小学华文课程

目标与结构

小学综合课程（KBSR）

小学标准课程（KSSR）

定义 理念是塑造在智力、情感、心理和生理都能平衡与和谐的人。

1996 年教育法令 教学媒介语 有 效 地 学 习 其 他 科 目 ， 体 现

《国家教育哲理》的精神。 进行语文技能的训练外、也着重信

息的掌握、品德的陶冶和文化的承传。

为了配合 21 世纪教育发展的趋势：“终身学习是 21 世纪的通行证”；“21 世纪教育的四大支柱”，即学会求知、学会做事、学会做人和学会共处 ， 教 育 部 推 出 《 教 育 发 展 大 蓝 图（2006－2010 年）》，《大蓝图》的其中一个目标是制定一套具稳定性的课程，为达致此目标，课程发展司重新修订各科课程，并推出“小学标准课程”。小学各科目的课程标准皆以模组为形式，着重内容的整体性，避免过于学术性，同时不给学生带来学习负担。

小学课程改革改“课程大纲”为“课程标准”。其中涵盖：

1. 内容标准 学生必须在指定的时间内知道或做

到知识、技能和道德价值观。 2. 学习标准

学习标准以内容标准为依据，是学生在学习中必须达到的、可测量的准绳或

指标。

任务与作用 反映我国的客观情况，以加强学生对本身的文化和价值观的认识

配合全球化的发展趋势以开拓学生的视野

学生的智力、思维素质和心理素质能健全平衡地发展

着重思维的训练和个人潜能的开发，强调提升学生的道德观念，培

重视语文的工具性与人文性的统一。 着重语文技能的掌握、语感的发展，以

及思维和信息处理技能的训练 兼顾提高学生的审美情趣，培养学生热

爱语文和优秀文化的思想感情 强调提升学生的道德观念，促进文化的

传承，培养学生的团结意识和爱国精

养学生的爱国情操和团结友爱的精神

思维技巧、学习技能、环保意识、情商管理、文化教育和其他各科知识的认识，须在教材中加以配合

修完小学课程后： 学生应该具有在人际关系、信息

处理和美学鉴赏等方面应用语文的能力。

具有应用语文的能力，需充分掌握语文技能

根据学生的个别潜能和差异，学校的设备与环境的需求，适当地选用教材和设计教学活动

引导学生开发智力，陶冶品德，并掌握详细通讯等其他实用技能

神。 强调基本语文技能的掌握 重视语感的发展，加强独立识字与

阅读的训练 多识字，少写字 重视从低年级开始打好学生写作基础

加强学习语文的趣味性 厘清语文知识在语文教学中的定位

基本模式 分成课程大纲与课程说明。

规定各项语文技能的预期学习成果。

拟定各项听说读写的语文教学活动。

针对教材范围、教学活动和教学法做一些建议。

规定语文基础知识的学习范围。

以综合教学的方式进行。

小学标准课程”把教育的各个主要层面归纳为互补互利的六个领域： a) 交际 综合运用语文技能，进行口头和书面的交际。 b) 精神、态度和价值观 体会宗教、信仰、态度和道德价值并加以实践。 c) 人文 掌握有关社区、国家和全球的社会与环境知识并加以实践。 d) 科学与工艺 掌握科学知识与技能，培养科学的态度。

掌握教学知识与技能。

掌握工艺知识与技能。

e) 体育与美育 发展体育与卫生，达致个人和谐。

培养想象力、创造力和鉴赏力，发展个人潜能。 f) 自我完善 通过课内与课外的活动，培养领导能力，发展个性。

范围与特征 人文、科普、自然科学、时事动态等方面的知识：实用性、趣味性。

道德观念：潜移默化。 国民意识：营造和睦共处的生活环

境。 社会文化：包括社交礼仪、情商管

理等。 实用技能：有创意、多元化教材、随时代更新知识与技能、预测和规划未来。

“课程标准”可分为三个阶段进行： （一） 学前教育（4—6 岁） （二） 小学第一阶段（7—10 岁） （三） 小学第二阶段（11—12 岁）

“课程标准”分成五个模组，每周分配时间如下：

（一） 听说模组—90 分钟（3 堂课） （二） 阅读模组—150 分钟（5 堂课） （三） 书写模组—60 分钟（2 堂课） （四） 趣味模组—30 分钟（1 堂课） （五） 语文基础知识模组—30 分钟（1

堂课）

“课程标准”的特征： 确保所有学生达到所定下的标准。 明确定下可测量的知识、技能与道

德价值。 以五个模组方式进行教学，涵盖九

个主题。 实行校本评价：通过有效的评价，

提高教育效率。 解决辍学问题。

课程特点 强调预期学习成果 内容涵盖五个主题即：

我和我的家庭

强调课程学习标准 内容涵盖五个模组 目标： 学生掌握华语的内在规律，同

我的校园 生活方式 我的国家 文化与节庆

目标： 掌握华语的内在规律

时提升学生的学习兴趣，丰富学生的文化内涵

课程目标 学生能充分掌握听、说、读、写的技能。

学生能准确应用规范的华文来思考、学习、交际和处理信息。

提高学生的思想素质和心理素质。 培养审美情趣、爱国情操。 促进文化的承传，达致全民团结。

为配合我国国情的需要，此课程强调提升学生的道德观念，促进文化的传承， 培养学生的团结意识和爱国精神。

其目标在于造就具有丰富的学识、积极的态度、崇高的品德、责任感

并有能力达致个人幸福的大马公民，从而为家庭、社会与国家的和谐与繁荣作出贡献。

总目标 目标在于使学生能充分掌握听、说、读、写的技能，准确地应用规范的华语来思考、学习、交际和处理信息。

提高学生的思想素质和心理素质，培养审美情趣、爱国情操，促进文化的传承，达致全民团结。

在于让学生打好语文基础，充分掌握听、说、读、写的技能

使学生能应用华文来学习、思考，能以规范的华文来交际、处理信息和写作，并养成良好的语文学习习惯。

让学生在学习语文的过程中提高思想素质和心理素质，培养审美情趣和爱国情操。

教学目标 在日常交往中与人融洽相处，有礼貌地表达自己的看法和感受，从讨论中取得共识，解决问题。

专注、耐心地听话以获取信息，针对课题发问，流畅地叙事说理，发表意见。

掌握各种阅读技巧，从各种媒体获取信息；正确、流利、有感情地朗读。

具有自行阅读、独立思考与欣赏文

在日常生活中与人沟通，有礼貌地表达自己的看法和感受；在讨论中跟别人达 成共识，以解决问题。

专注、耐心地听话，以获取信息，针对课题发问，流畅地叙事说理，发表意见。

认识约 2500 个汉字，并能以硬笔和毛笔书写汉字。

掌握各种阅读技巧，从各种媒体获取信息；正确、流利、有感情地朗读，发展

字的能力，养成良好的阅读习惯。 在日常生活中，应用各种媒体，有

效地使用各类卡、表格和应用文与人互通信息。

掌握书写的技能，以达到书写毛笔字、进行设计、改写图表和创作各种文章的目的。

提升道德观念和培养国民意识。

良好的语感。 具有自行阅读、独立思考与欣赏文字的

能力，养成良好的阅读习惯。 在日常生活中，应用各种媒体，有效地

以各类应用文与人互通信息。 掌握书写技巧，写作各体裁的文章。 积极参与语文活动，养成热爱语文的思

想感情。 提升道德观念和培养国民意识。