语文测试的基本要求

•语文测试是评定语文学习效果评定语文学习效果的主要依据•要使语文测试能准确测量和公正、客观地反映学生的学习结果，应当具有较高的效度和信度，以及适当的难度、合理的区分度，作为考试评价的质量指标。

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基本要求基本要求

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有效性有效性

•测验的有效性又称效度。效度。

•指测量结果的有效性或正确性，被定义为一个测验能测出所要测量的东西的程度程度。

•语文测验须能检查出学生掌握语文知识的多少和语文能力的高低。

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•每个试题应突出考查语文某项知识和能力，测验内容尽量避免无关因素的干扰。

•如测验阅读能力，尽量排除作文和书写对理解能力的影响。

•测验应注意事项：i.分析教学目标，列出教材内容的各项重点和所要测量的各类结果，编制双向细目表，依据双向细目表选择教材，编拟试题。

ii.试题要求必须明确，尽量避免由于误解题意所带来的误差。

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iii. 采用多种题型和测验方式，从不同角度考核，以全面反映学生的语文知识和能力。

iv. 题目覆盖面要广，避免学生偶然猜中题目的可能性。

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可靠性可靠性•测验的可靠性，又称信度。•全卷试题的可靠性和稳定性。•表示一套试题在反映学生语文实际水平时的前后一致程度。

•如果在大体相同的情况下，用同一套试题测试同一学生几次，得到大体相同的分数，那么，这套试题的可靠性就高。

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•为保证语文测验的信度，必须做到：

i.试题难度适中，而且各题的难度应近似

ii.指示语明确，必要时给出示例

iii.试题有一定的数量

iv.排列尽可能先易后难

v.评分标准明确、具体、便于教师理解和执行

vi.施测的手续、主试的指示相同

vii.环境要安静，避免外界干扰

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• 测验的可靠性和有效性之间有密切的联系，但并非完全一致性。

• 可靠的测验不一定有效，但有效的测验一定可靠。• 可靠性低的测验有效性一定不高，但有效性低的测验可靠性不一定差。

• 科学的测验，应同时满足可靠性和有效性的要求。

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鉴别力•鉴别力又称区分度。•是表示试题对被试学生学习水平鉴别能力的指标。•指测验能区分出学生水平高低的能力。•两类不同的学生，好的学生得分的确高，差的学生得分的确低，把好、差区分开来。

•保证鉴别力的关键是难易题的搭配。

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•要获得较高的鉴别力，测验必须以中等难度的试题为主。

•学生得分过高或过低都评鉴不出学生的能力层次。

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便利性便利性

•测验的便利性，又称实用性。•要求测验所需的时间、人力为客观条件所允许。•试题容易操作，易于实施。•如果测验难以实施、推行（如测验内容过多，测验时间过长，评分过于繁杂，耗费较多的精力和时间），那么它就很少有实用价值。

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•测试结果容易评分，具客观性。•为了便于分数解释，测验必须提供常模资料，如

年级常模，百分位常模， Z 分数等。•常模是指某一年级或某一团体学生在某种测验上的平均分数。

•其作用是说明测验结果。•只要将学生的任何一个分数或等级与常模比较，就可推知该学生在某一团体中的等第。

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•为了提高测验便利性，要注意：

i.易于实施：教师能按照简易的规定主持测验， 学生也便于答卷。

ii.省时：考虑学生的身心的适应能力，小学生的测验不应超过两小时

iii.易于评分：客观性试题具有此优点

iv.易于解释测验结果：例如附有原始分数换算百分等级或标准分的对照表

v.备有复份：如遇到特殊情况（测验内容泄漏等），可立即换用

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难度难度•指题目的难易程度•客观题难易度指数是答对试题的人数除以参加考试人数

•P=R/N P:难度指数，R: 答对人数，N: 总人数

•非客观题公式为： 学生该题总得分÷（该题满分 x总人数）

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•难度指数与试题难易成反比例

•指数越大，难度越小

•指数越小，难度越大

•一般认为 P<0.5的试题难度较适宜

•P<0.2表明试题偏难

•P>0.95 代表试题偏易

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语文测验其他要求语文测验其他要求1. 测验要明确目的2. 测验要顾及全面性，又要突出重点3. 试题难度、份量要切合学生实际4. 试题无知识性、思想性错误5. 试题题意要浅显6. 要选择合适的题型，注意评分方便、客观7. 试题之间要防止连环8. 试卷印刷要规范

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谢谢！

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