Upload
truongtuong
View
253
Download
5
Embed Size (px)
Citation preview
1
KURIKULUM PROGRAM STUDI TEKNIK LINGKUNGAN
BERBASIS KKNI
FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS HAMZANWADI
2017
2
LEMBAR PENGESAHAN
1.
2.
3.
4.
5.
Perguruan Tinggi
Program Studi
Alamat
Ketua Program Studi
Nama
NIDN
Handphone
Anggota Tim Penyusun Kurikulum
Anggota 1
Anggota 2
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Universitas Hamzanwadi
Teknik Lingkungan
Jl. Prof. M.Yamin No 35 Pancor
Kabupaten Lombok Timur
Agus Muliadi Putra, M.Si
0822088501
+628194248185
Husnayati Hartini, M.Si
Haerudin, M.Si
Selong, Juli 2017
Mengetahui
Dekan Fakultas Teknik
H. Muhammad Djamaluddin, BE M.Kom
NIDN. 0815117301
Ketua Tim
Agus Muliadi Putra, M.Si
NIDN. 0822088501
3
DAFTAR ISI
SAMPUL ..........................................................................................................
LEMBAR PENGESAHAN ..............................................................................
DAFTAR ISI ....................................................................................................
DAFTAR TABEL ............................................................................................
A. IDENTITAS PROGRAM STUDI ………………………………………..
B. KONDISI PELAKSANAAN KURIKULUM PADA SAAT INI ………..
C. RUMUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) ……………
D. PENENTUAN BAHAN KAJIAN ………………………………………..
E. PEMBENTUKAN MATA KULIAH DAN PENENTUAN BOBOT SKS
F. MATRIKS BAHAN KAJIAN ……………………………………………
G. DISTRIBUSI MATA KULIAH TIAP SEMESTER ……………………..
H. STRUKTUR MATA KULIAH PROGRAM STUDI …………………….
I. SISTEM PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI ………………………
J. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) …………………….
K. PENUTUP ………………………………………………………………...
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………..
1
2
3
4
5
6
8
16
18
22
33
35
37
42
64
65
4
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Tabel 2
Tabel 3
Tabel 4
Tabel 5
Tabel 6
Tabel 7
Tabel 8
Tabel 9
Tabel 10
Tabel 11
Tabel 12
Tabel 13
Capaian Pembelajaran Program Studi ……………………….
Deskripsi Capaian Pembelajaran Program Studi ……………
Capaian Pembelajaran Program Studi dan Profil Lulusan……
Kelompok Mata Kuliah Pendukung Kompetensi Utama ……
Kelompok Mata Kuliah Pendukung Kompetensi Pendukung
Kelompok Mata Kuliah Pendukung Kompetensi Lainnya …..
Mata Kuliah dan Beban SKS …………………………………
Matriks Bahan Kajian Program Studi (Aspek Sikap) ………..
Matriks Bahan Kajian Program Studi (Aspek Pengetahuan) ..
Matriks Bahan Kajian Program Studi (Keterampilan Umum)
Matriks Bahan Kajian Program Studi (Keterampilan Khusus)
Keterangan nomor mata kuliah berdasarkan kompetensinya
Sebaran Mata Kuliah Program Studi ………………………..
8
10
11
13
14
15
19
22
25
27
30
32
34
5
A. IDENTITAS PROGRAM STUDI
Nama PT : Universitas Hamzanwadi
Fakultas : Teknik
Prodi : Teknik Lingkungan
Akreditasi : -
Jenjang Pendidikan : Strata 1
Gelar Lulusan : Sarjana Teknik (S.T)
Visi :
Menjadi program studi unggulan dalam bidang rekayasa dan
manajemen lingkungan melalui pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi berbasis budaya santri
Misi :
1. Menyelenggarakan pendidikan dibidang rekayasa teknologi dan
manajemen lingkungan melalui proses Tri Dharma Perguruan
Tinggi secara profesional
2. Mengembangkan dan menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi
bidang rekayasa dan manajemen lingkungan dalam upaya
mewujudkan kelestarian lingkungan baik di lingkungan daratan dan
pesisir
3. Menyiapkan tenaga ahli dan ilmuwan yang menitik beratkan pada
pengembangan IPTEK yang relevan dengan masalah lingkungan,
baik local dan regional
4. Menyiapkan tenaga ahli dan ilmuwan bidang lingkungan yang
memiliki karakter spiritual dan professional
5. Menerapkan dan mengembangkan IPTEK bidang lingkungan
melalui kegiatan pengabdian pada masyarakat
Tujuan Pendidikan :
1. Menghasilkan lulusan yang profesional, bermoral, mandiri, berbudi
pekerti luhur memiliki kemampuan kepemimpinan dan berdaya
saing tinggi yang diperkuat dengan karakter santri
2. Menghasilkan karya dan penelitian di bidang rekayasa dan
manajemen lingkungan, yang berorientasi pada kemutakhiran dan
sikap ilmiah
3. Mengembangkan IPTEK di bidang pendidikan, penelitian, dan
pengabdian pada masyarakat untuk meningkatkan kesejahteraan
bersama melalui jejaring kemitraan yang efektif
4. Memberikan kontribusi pemecahan masalah sebagai wujud
Pengabdian kepada Masyarakat melalui pendekatan teknologi tepat
guna pada masyarakat.
6
B. KONDISI PELAKSANAAN KURIKULUM PADA SAAT INI
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi membawa konsekuensi pada
munculnya berbagai macam penyempurnaan kebijakan termasuk pada kurikulum
pendidikan tinggi. Penyempurnaan kurikulum pendidikan tinggi didasari oleh
adanya amanat UNESCO tentang 4 pilar pendidikan yaitu: learning to know,
learning to do, learning to be, dan learning to live together yang disebut sebagai
substansi pembelajaran. Pengembangan kurikulum adalah istilah yang
komprehensif, didalamnya mencakup: perencanaan, penerapan dan evaluasi.
Perencanaan kurikulum adalah langkah awal membangun kurikulum ketika
pekerja kurikulum membuat keputusan dan mengambil tindakan untuk
menghasilkan perencanaan yang akan digunakan oleh guru dan peserta didik.
Penerapan kurikulum atau biasa disebut juga implementasi kurikulum berusaha
mentransfer perencanaan kurikulum ke dalam tindakan operasional. Evaluasi
kurikulum merupakan tahap akhir dari pengembangan kurikulum untuk
menentukan seberapa besar hasil-hasil pembelajaran, tingkat ketercapaian
program-program yang telah direncanakan, dan hasilhasil kurikulum itu sendiri.
Pelaksanaan prinsip pengembangan kurikulum Universitas Hamzanwadi
dibagi ke dalam dua kelompok : (1) prinsip-prinsip umum : relevansi, fleksibilitas,
kontinuitas, praktis, dan efektivitas; (2) prinsip-prinsip khusus : prinsip berkenaan
dengan tujuan pendidikan, prinsip berkenaan dengan pemilihan isi pendidikan,
prinsip berkenaan dengan pemilihan proses belajar mengajar, prinsip berkenaan
dengan pemilihan media dan alat pelajaran, dan prinsip berkenaan dengan
pemilihan kegiatan penilaian. Program studi Teknik Lingkungan Universitas
Hamzanwadi merupakan program studi baru sehingga dalam menetapkan
kurikulum melalui berbagai tahapan berikut ini:
1. Tahapan Pelaksanaan
Dalam menetapkan kurikulum program studi dilakukan dengan
mekanisme sebagai berikut:
a. melakukan kajian need analysis terhadap kebutuhan sarjana teknik
lingkungan;
b. melakukan kajian relevansi kedalaman dan keluasan kurikulum Strata
Satu (S1) sesuai dengan KKNI;
c. merumuskan profil lulusan, Learning Outcomes, kompetensi, bahan
kajian dan mata kuliah melalui workshop pengembangan kurikulum
program studi.
1) Profil lulusan program studi adalah gambaran peran dan fungsi yang
dapat dijalankan oleh lulusan program studi teknik lingkungan
Universitas Hamzanwadi setelah memasuki dunia kerja dan atau
masyarakat.
7
2) Learning Outcomes program studi adalah internalisasi dan akumulasi
ilmu pengetahuan, keterampilan, dan sikap serta kompetensi yang
dicapai melalui proses pendidikan yang terstruktur.
3) Kompetensi mengacu pada lima elemen kompetensi sesuai dengan
Kepmendiknas nomor 232/U/2000 dan Kepmendiknas nomor
045/U/2002.
4) Bahan kajian adalah bangunan ilmu, teknologi, atau seni yang
menunjukkan ciri dari rumpun atau cabang ilmu tertentu.
5) Pemberian nama mata kuliah dan Penetapan beban sks mengacu pada
aturan yang berlaku.
2. Sosialisasi
Kurikulum yang telah dirumuskan disosialisasikan kepada seluruh
sivitas akademika melalui berbagai jenis pertemuan di tingkat program studi,
website program studi, dan buku panduan/katalog kurikulum yang tersedia.
Mekanisme sosialisasi kurikulum ini disepakati melalui rapat tim perumus
kurikulum program studi dengan rincian materi sosialisasi meliputi:
a. visi dan misi program studi;
b. profil lulusan program studi;
c. capaian pembelajaran program studi dan mata kuliah;
d. indikator capaian mata kuliah;
e. beban studi dan rincian waktu pelaksanaan perkuliahan setiap mata
kuliah;
f. struktur kurikulum;
g. sebaran mata kuliah; dan
h. pemberlakukan kurikulum program studi.
Pengembangan kurikulum program studi ini didasarkan pada :
1) Undang-Undang RI nomor 12 tahun 2012 tentang pendidikan tinggi
2) Perpres nomor 8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia
3) Permendikbud nomor 49 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.
4) Kepmendiknas nomor 232/U/2000 tentang pedoman penyusunan
kurikulum pendidikan tinggi dan penilaian hasil belajar mahasiswa dan
Kepmendiknas nomor 045/U/2002 tentang kurikulum inti pendidikan
tinggi. Acuan ini khusus pada aspek pengelompokan berdasakan pada
lima elemen kompetensi yakni (1) landasan kepribadian, (2) penguasaan
Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan/atau olah raga, (3) kemampuan
dan keterampilan berkarya, (4) sikap dan perilaku dalam berkarya
8
menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keterampilan yang
dikuasai, dan (5) penguasaan kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai
dengan pilihan keahlian dalam berkarya.
5) Statuta Universitas Hamzanwadi
6) Rencana Pengembangan program studi Teknik Lingkungan Universitas
Hamzanwadi.
C. RUMUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
1. Profil Lulusan dan Capaian Pembelajaran
Profil Lulusan merupakan gambaran peran dan fungsi yang dapat dijalankan
oleh lulusan program studi Teknik Lingkungan Universitas Hamzanwadi setelah
memasuki dunia kerja dan atau masyarakat.
Tabel 1. Capaian Pembelajaran Program Studi
Rumusan CPL
Sikap
a bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religius;
b menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika;
c berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbagsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;
d
berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan
bangsa;
e menghargai kenaekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan serta pendapat temuan orisinal orang lain;
f bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta keperdulian
teerhadap masyarakat dan lingkungan;
g taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
h menginternalisasikan nilai, norma dan etika akademik;
i menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang
keahliannya secara mandiri; dan
j menginternalisasi semangat kemandirian, kejujuran, dan
kewirausahaan.
9
Pengetahuan
a
menguasai konsep teoritis dan prinsip-prinsip dasar science alam,
aplikasi matematika rekayasa, prinsip-prinsip rekayasa (engineering
fundamental), science rekayasa, dan perancangan rekayasa
lingkungan serta sistem pengelolaan lingkungan;
b
menguasai konsep dasar analisis mengenai dampak lingkungan dan
prinsip-prinsip dasar teknologi pengendalian termasuk proses
pencegahan pencemaran lingkungan dan menguasai konsep
aplikasinya dengan pendekatan sistem secara terintegrasi yang
meliputi aspek ekonomi, sosial, serta ekologi secara umum;
c
menguasai konsep teoritis analisis dan interpretasi data lingkungan,
prinsip-prinsip dasar teknologi mutakhir, serta proses pemulihan
lingkungan tercemar dan konsep aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari; dan
d
menguasai konsep teoritis lingkungan pesisir dan laut, dinamika dan
prinsip-prinsip pengelolaan lingkungan wilayah pesisir
berkelanjutan.
Keterampilan
Umum
a
mampu menerapkan pemikian logis, kritis, inovatif , bermutu, dan
terukur dalam melakukan jenis pekerjaan spesifik, di bidang
keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang
yang bersangkutan;
b mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
c
mampu mengkaji kasus penerapan ilmu pengetahuan, teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya dalam rangka menghasilkan prototype, prosedur baku, desain atau karya seni;
d mampu menyusun hasil kajian tersebut dalam bentuk kertas kerja, sepesifikasi desain, atau esai seni, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
e
mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan prosedur baku, spesifikasi desain , dan persyaratan keselamatan dan keamanan kerja dalam melakukan supervisi dan evaluasi pada pekerjaannya;
f mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja sama dan hasil kerjasama di dalam maupun di luar lembaganya;
g
mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;
h
mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan
i
mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
10
Keterampilan
Khusus
a
mampu merancang bangun rekayasa di bidang teknik lingkungan
yang meliputi pengelolaan air minum, air limbah, persampahan,
energi terbarukan, dan drainase permukiman;
b
mampu mengaplikasikan teknologi lingkungan yang inovatif untuk
proses penyelidikan, analisis, interprestasi data, dan inovasi dalam
mencegah dan menerapkan pengendalian limbah cair, padat, dan gas,
serta SMK3 dalam rangka melindungi kesehatan masyarakat dan
lingkungan;
c
mampu mengaplikasikan teknologi inovatif dan merancang solusi
pemulihan lingkungan dari bahan pencemar yang mencakup
identifikasi, formulasi dan analisis masalah, rekayasa pemulihan,
sesuai dengan bidang kelimuan teknik lingkungan;
d
mampu menyelesaikan masalah yang sudah terjadi di lingkungan
dengan menerapkan teknologi yang telah dikaji dengan seksama
dengan mempertimbangkan aspek kinerja dan keandalan, kemudahan
penerapan, faktor ekonomi, kesehatan, keselamatan publik, kultural,
sosial, dan lingkungan; dan
e
mampu membuat desain sistem, rekayasa, komponen, analisis, dan
alur proses perencanaan pengelolaan lingkungan di wilayah pesisir
dan laut dengan memperhatikan aspek ekonomi, sosial, dan
lingkungan berkelanjutan.
Tabel 2. Deskripsi Capaian Pembelajaran Program Studi
Parameter Deskripsi Capaian Pembelajaran
Kemampuan
Bidang Kerja
KK1
mampu merancang bangun rekayasa di bidang teknik lingkungan
yang meliputi pengelolaan air minum, air limbah, persampahan,
energi terbarukan, dan drainase permukiman;
KK2
mampu mengaplikasikan teknologi lingkungan yang inovatif
untuk proses penyelidikan, analisis, interprestasi data, dan inovasi
dalam mencegah dan menerapkan pengendalian limbah cair,
padat, dan gas, serta SMK3 dalam rangka melindungi kesehatan
masyarakat dan lingkungan;
KK3
mampu mengaplikasikan teknologi inovatif dan merancang solusi
pemulihan lingkungan dari bahan pencemar yang mencakup
identifikasi, formulasi dan analisis masalah, rekayasa pemulihan,
sesuai dengan bidang kelimuan teknik lingkungan;
KK4
mampu menyelesaikan masalah yang sudah terjadi di lingkungan
dengan menerapkan teknologi yang telah dikaji dengan seksama
dengan mempertimbangkan aspek kinerja dan keandalan,
kemudahan penerapan, faktor ekonomi, kesehatan, keselamatan
publik, kultural, sosial, dan lingkungan; dan
KK5
mampu membuat desain sistem, rekayasa, komponen, analisis,
dan alur proses perencanaan pengelolaan lingkungan di wilayah
pesisir dan laut dengan memperhatikan aspek ekonomi, sosial,
dan lingkungan berkelanjutan.
11
Penguasaan
Pengetahuan
PP1
menguasai konsep teoritis dan prinsip-prinsip dasar science alam,
aplikasi matematika rekayasa, prinsip-prinsip rekayasa
(engineering fundamental), science rekayasa, dan perancangan
rekayasa lingkungan serta sistem pengelolaan lingkungan;
PP2
menguasai konsep dasar analisis mengenai dampak lingkungan
dan prinsip-prinsip dasar teknologi pengendalian termasuk proses
pencegahan pencemaran lingkungan dan menguasai konsep
aplikasinya dengan pendekatan sistem secara terintegrasi yang
meliputi aspek ekonomi, sosial, serta ekologi secara umum;
PP3
menguasai konsep teoritis analisis dan interpretasi data
lingkungan, prinsip-prinsip dasar teknologi mutakhir, serta proses
pemulihan lingkungan tercemar dan konsep aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari; dan
PP4
menguasai konsep teoritis lingkungan pesisir dan laut, dinamika
dan prinsip-prinsip pengelolaan lingkungan wilayah pesisir
berkelanjutan.
Tabel 3. Capaian Pembelajaran Program Studi dan Profil Lulusan
Deskripsi Capaian Pembelajaran Profil Lulusan
KK1
mampu merancang bangun rekayasa di bidang
teknik lingkungan yang meliputi pengelolaan air
minum, air limbah, persampahan, energi
terbarukan, dan drainase permukiman;
Ahli perancangan sistem dan
bangunan serta pengelolaan Sistem
Penyediaan Air Minum (SPAM),
Sistem Penyaluran Air (Drainase),
Sistem Pengelolaan Air Limbah
(SPAL), dan persampahan baik
berbasis lembaga maupun yang
berbasis masyarakat.
KK2
mampu mengaplikasikan teknologi lingkungan
yang inovatif untuk proses penyelidikan, analisis,
interprestasi data, dan inovasi dalam mencegah
dan menerapkan pengendalian limbah cair, padat,
dan gas, serta SMK3 dalam rangka melindungi
kesehatan masyarakat dan lingkungan;
Ahli perancangan dan pengelola
Sistem pengendalian limbah,
Pencemaran Udara, Sistem
Manajemen Keselamatan dan
Kesehatan Lingkungan Kerja
(Analisis Risiko dan Higiene
Industri) KK3
mampu mengaplikasikan teknologi inovatif dan
merancang solusi pemulihan lingkungan dari
bahan pencemar yang mencakup identifikasi,
formulasi dan analisis masalah, rekayasa
pemulihan, sesuai dengan bidang kelimuan teknik
lingkungan;
KK4
mampu menyelesaikan masalah yang sudah
terjadi di lingkungan dengan menerapkan
teknologi yang telah dikaji dengan seksama
dengan mempertimbangkan aspek kinerja dan
keandalan, kemudahan penerapan, faktor
ekonomi, kesehatan, keselamatan publik, kultural,
sosial, dan lingkungan; dan
Ahli perancangan sistem
manajemen lingkungan (Analisis
Mengenai Dampak Lingkungan,
Audit Lingkungan, Kajian
Lingkungan Hidup Strategis)
KK5
mampu membuat desain sistem, rekayasa,
komponen, analisis, dan alur proses perencanaan
pengelolaan lingkungan di wilayah pesisir dan
laut dengan memperhatikan aspek ekonomi,
sosial, dan lingkungan berkelanjutan.
Ahli Pengelolaan Lingkungan
Pesisir dan Laut
12
2. Kompetensi Utama, Pendukung, dan Lainnya
a. Kompetensi Utama
Berdasrkan pada penetapan profil lulusan pada bagian 1 di atas maka
kompetensi utama yang harus dimiliki oleh lulusan program studi Teknik
Lingkungan yaitu:
1) mampu merancang bangun rekayasa di bidang teknik lingkungan yang
meliputi pengelolaan air minum, air limbah, persampahan, energi
terbarukan, dan drainase permukiman;
2) mampu mengaplikasikan teknologi lingkungan yang inovatif untuk
proses penyelidikan, analisis, interprestasi data, dan inovasi dalam
mencegah dan menerapkan pengendalian limbah cair, padat, dan gas,
serta SMK3 dalam rangka melindungi kesehatan masyarakat dan
lingkungan;
3) mampu mengaplikasikan teknologi inovatif dan merancang solusi
pemulihan lingkungan dari bahan pencemar yang mencakup
identifikasi, formulasi dan analisis masalah, rekayasa pemulihan,
sesuai dengan bidang kelimuan teknik lingkungan;
4) mampu menyelesaikan masalah yang sudah terjadi di lingkungan
dengan menerapkan teknologi yang telah dikaji dengan seksama
dengan mempertimbangkan aspek kinerja dan keandalan, kemudahan
penerapan, faktor ekonomi, kesehatan, keselamatan publik, kultural,
sosial, dan lingkungan; dan
5) mampu membuat desain sistem, rekayasa, komponen, analisis, dan
alur proses perencanaan pengelolaan lingkungan di wilayah pesisir
dan laut dengan memperhatikan aspek ekonomi, sosial, dan
lingkungan berkelanjutan.
b. Kompetensi Pendukung
Kompetensi pendukung bagi lulusan program studi Teknik Lingkungan
adalah sebagai berikut:
1) mampu menerapkan ilmu dan pengetahuan bidang rekayasa lingkungan
dalam menangani dan memberikan solusi permasalahan lingkungan melalui
berbagai penelitian dengan menggunakan pendekatan interdisiplin;
2) mampu menciptakan, memberikan, dan menyebarluaskan gagasan-gagasan
yang inovatif di bidang dibidang rekayasa lingkungan dalam forum ilmiah.
c. Kompetensi Lainnya
Selain rumusan kompetensi di atas, program studi telah merumuskan kompetensi
lainnya yang dapat dimiliki oleh lulusan program studi teknik lingkungan yakni:
1) Mampu mengaplikasikan ilmu dan pengetahuan serta soft skill yang
dimiliki dalam menangani kegiatan rekayasa lingkungan dalam
kerangka manajemen kegiatan yang lebih luas.
13
2) Mampu berkomunikasi aktif dengan masyarakat dan mampu menjadi
manager kegiatan lingkungan dalam pembangunan yang melibatkan
masyarakat.
Tabel 4. Kelompok Mata Kuliah Pendukung Kompetensi Utama
1. KELOMPOK MK KOMPETENSI UTAMA No Nama MK SKS
01 Pendidikan Agama Islam 2
02 Bahasa Indonesia 2
03 Penjaskes 2
04 Pendidikan Pancasila 2
05 Bahasa Inggris 2
06 Matematika Dasar 2
07 Kewarganegaraan 2
08 ke NW an 2
09 Biologi Dasar 2
10 Kimia Dasar 2
11 Pengantar Ilmu dan Teknik Lingkungan 2
12 Ekologi Umum 2
13 Mikrobiologi Lingkungan 2
14 Kimia Lingkungan 2
15 Praktikum Kimia Lingkungan 1
16 Termodinamika 2
17 Ekologi Perairan 2
18 Pengelolaan Sumber Daya Alam 2
19 Mekanika Fluida 2
20 Praktikum Mekanika Fluida 1
21 Menggambar Teknik 2
22 Praktikum Menggambar Teknik 1
23 Unit Operasi 2
24 Sanitasi Lingkungan 2
25 Ekonomi Lingkungan 2
26 Pengelolaan Sampah 2
27 Pengelolaan Limbah Padat 2
28 Teknik Penyediaan Air Bersih 2
29 Praktikum Teknik Penyediaan Air Bersih 1
30 Teknik Konservasi Lingkungan 2
31 Praktikum Teknik Konservasi Lingkungan 1
32 Ekotoksikologi Lingkungan 2
33 Perenc. Bangunan Pengolahan Air Limbah 2
14
34 Sistem Penyediaan Air Minum 2
35 AMDAL dan ISO 2
36 Perenc. Tempat Pembuangan Akhir 2
37 Praktikum Perenc. Tempat Pembuangan Akhir 1
38 Analisis Data Lingkungan Pesisir 2
39 Praktikum Analisis Data Lingkungan Pesisir 1
40 Pemantauan Pencemaran Udara 2
41 Kapita Selekta Teknik Lingkungan 2
42 Manajemen Teknik Lingkungan 2
43 Metodologi Penelitian 2
44 Seminar dan Proposal 2
45 KKN 4
46 Kerja Praktek 3
47 Skripsi 6
Tabel 5. Kelompok Mata Kuliah Pendukung Kompetensi Pendukung
2. KELOMPOK MK KOMPETENSI PENDUKUNG No Nama MK SKS
48 Fisika Dasar 2
49 Statistik Lingkungan 2
50 Teknologi dan Informasi Terapan 2
51 Fisika Lingkungan 2
52 Praktikum Fisika Lingkungan 1
53 Klimatologi Lingkungan 2
54 Struktur Teknik 2
55 Hidrologi dan Hidrogeologi 2
56 Mekanika Tanah 2
57 Survey dan Pemetaan 2
58 Praktikum Survey dan Pemetaan 1
59 Pencemaran Laut dan Pengendaliannya 2
60 Praktikum Pencemaran Laut dan Pengendaliannya 1
61 K3 dan Ergonomika 2
62 Pengelolaan Limbah B3 2
63 Pengelolaan Laboratorium Lingkungan 2
64 Manajemen Daerah Aliran Sungai 2
65 Pengelolaan Wilayah Pesisir Terpadu 2
66 Sistem Informasi Geografis 2
67 Praktikum Sistem Informasi Geografis 1
68 Pengelolaan Limbah Cair 2
15
69 Teknik Drainase dan Irigasi 2
70 Kewirausahaan 2
71 Teknologi Bersih 2
72 Kebijakan dan Hukum Lingkungan 2
Tabel 6. Kelompok Mata Kuliah Pendukung Kompetensi Lainnya
3. KELOMPOK MK KOMPETENSI LAINNYA No Nama MK SKS
73 Pengelolaan Proyek Lingkungan 2
74 Pembangunan Berbasis Masyarakat 2
16
D. PENENTUAN BAHAN KAJIAN
Program studi teknik lingkungan Universitas Hamzanwadi
merupakan program studi baru sehingga dalam penentuan bahan kajian dalam
penyusunan kurikulum program studi hanya dilakukan melalui tahapan
analisis SWOT. Kegiatan ini dilakukan untuk mengidentifikasi kebutuhan
penyusunan kurikulum program studi melalui analisis kekuatan, kelemahan,
peluang, dan ancaman bagi program studi. Analisis SWOT dilakukan dengan
memperhatikan berbagai kondisi internal dan eksternal. Adapun rangkuman
hasil analisis SWOT sebagai berikut:
a. Kekuatan Program Studi
Kekuatan institusi yang dapat dijadikan sebagai dasar dalam
pengembangan kurikulum program studi khususnya dalam menentukan
profil lulusan dapat dilihat dari potensi yang dimiliki saat ini, yaitu:
1) tersedianya Ruang Kelas Belajar (RKB) yang refresentatif dan
berada di jalur strategis
2) tersedianya tenaga dosen di bidang ilmu dan teknik lingkungan yang
memadai dengan kualifikasi minimal S2;
3) bertambahnya jumlah tenaga pendidik yang telah memenuhi
kualifikasi S3 di berbagai bidang ilmu yang relevan dengan program
studi
4) tersedianya lahan, fasilitas penunjang incinerator sampah, tambak
dan ruang laboratorium bagi pengembangan mata kuliah praktikum;
5) tersedianya sumber belajar yang memadai seperti perpustakaan
berbasis layanan digital;
6) tersedianya ruangan yang refresentatif dengan fasilitas pendukung
antara lain LCD, WIFI, dan CCTV;
7) komitmen institusi yang tinggi untuk mendukung fasilitas
pembelajaran di program studi;
8) tersedianya sistem layanan akademik yang berbasis teknologi on-line
dengan bandwith yang memadai.
9) terciptanya suasana akademik yang kondusif antara pimpinan dengan
staf, dosen-mahasiswa, dan mahasiswa-mahasiswa;
10) adanya dukungan masyarakat dan pemerintah dalam bentuk
kemitraan dalam berbagai bidang dan dukungan finansial;
11) terjalinnya kerjasama universitas dengan berbagai institusi dalam
dan luar negeri yang dapat dimanfaatkan dalam bidang, training,
magang, konseling, dan lain-lain antara lain kerjasama seperti,
Universitas Teknologi Malaysia (UTM), Universitas Windeshim
Belanda, dan Nanyang University Singapura.
17
b. Kelemahan Program Studi
Kelemahan yang dialami saat ini namun dipandang kurang
signifikan dalam mempengaruhi pengembangan kurikulum program studi
ini, yaitu:
1) kualifikasi tenaga kependidikan yang sebagiannya masih Diploma
Tiga (D3).
2) pembelajaran e-learning belum dapat dilakukan secara maksimal.
3) Belum terjalinnya kerjasama khusus dalam bentuk MoU dengan
beberapa institusi baik pemerintah dan swasta dalam bidang
lingkungan
4) Alat dan bahan pendukung praktikum di laboratorium lingkungan
belum lengkap
c. Peluang Program Studi
Peluang program studi yang dapat dijadikan sebagai pertimbangan
yang sangat penting bagi pengembangan kurikulum program studi, yaitu:
1) Tujuan Pembangunan Milenium Indonesia pada tahun 2010, tingkat
pemenuhan air bersih yang berkualitas bagi penduduk baru mencapai
47,71% (tahun 2009) dan ditargetkan pada tahun 2015 harus mencapai
68,87% dan akan terjadi peningkatan lag pada tahun berikutnya
sehingga berdampak pada penyediaan sumber daya manusia di bidang
teknik lingkungan.
2) Adanya program pembangunan milenium di bidang penyediaan air
bersih dan sanitasi yaitu: “Menurunkan Hingga Setengahnya Proporsi
Rumah Tangga Tanpa Akses Berkelanjutan Terhadap Air Minum
Layak dan Sanitasi Layak Hingga Tahun 2015”. Hal ini berdampak
pada penyediaan sumber daya manusia di bidang teknik lingkungan
seiring dengan bertambahnya program.
3) Masih sangat minimnya tenaga sarjana teknik lingkungan yang ada di
Indonesia yang dihasilkan beberapa perguruan tinggi di Indonesia baik
PTN maupun PTS khususnya di Provinsi NTB, padahal tenaga ahli
dibidang tersebut merupakan suatu kebutuhan yang mutlak dan urgen
diperlukan terlebih pada saat Indonesia memasuki era industrialisasi
sekitar tahun 1980-an sampai pada era Globalisasi seperti sekarang
ini. Data menunjukkan bahwa di bidang teknik lingkungan, program
MP3EI membutuhkan sebanyak 1372 insiyur teknik lingkungan atau
sebutan lain yakni sarjana teknik (ST) hingga tahun 2015. Estimasi ini
dipandang sebagai prediksi minimal.
4) Berbagai program pemerintah pusat dan daerah dalam beberapa tahun
yang akan datang sangat membutuhkan sarjana teknik lingkungan,
seperti program MP3EI (2011-2025), sasaran visi Indonesia 2025 oleh
18
Presiden RI, UU Nomor 17 tahun 2007 tentang rencana pembangunan
jangka panjang nasional, rencana jangka panjang daerah NTB 2005-
2025, pengembangan bidang penelitian oleh Dit.Litabmas Ristek
DIKTI, Sustainable Development Goals (SDGs) NTB yang beberapa
kali menjadi yang terbaik di Indonesia, dan adanya isu-isu lingkungan
baik local maupun global.
5) Akses dan pemerataan pendidikan di Nusa Tenggara Barat khususnya
untuk teknik lingkungan, dimana di kabupaten Lombok Timur belum
terdapat S1 teknik lingkungan padahal jumlah penduduknya paling
tinggi diantara 10 kabupaten/kota di NTB.
6) perkembangan pengetahuan dan teknologi yang sangat cepat dan
merata pada semua bidang kehidupan masyarakat saat ini.
7) terjadinya fase pasar bebas yang berdampak pada penyiapan
sumberdaya manusia yang berdaya saing di berbagai bidang
kehidupan masyarakat.
8) Provinsi NTB merupakan salah satu provinsi kepulauan yang
membutuhkan sarjana teknik lingkungan yang mampu mengelola
lingkungan di wilayah pesisir dan laut.
9) semakin tingginya tuntutan pelaku pasar pada sumberdaya manusia
bidang teknik lingkungan.
d. Ancaman Program Studi
Ancaman bagi program studi yang dapat dijadikan sebagai
pertimbangan yang sangat penting bagi pengembangan kurikulum program
studi adalah:
1) perkembangan pogram studi yang sejenis di perguruan tinggi lain di
Nusa Tenggara Barat khususnya dan Indonesia pada umumnya.
2) Semakin kompleksnya permasalahan lingkungan yang timbul dari
waktu ke waktu yang dihadapi umat manusia baik secara kuantitatif
maupun kualitatif akibat pembangunan, khususnya permasalahan
lingkungan yang berkaitan dengan masalah sampah dan pencemaran
lingkungan, baik pencemaran terhadap air, tanah, maupun udara.
3) liberalisasi tenaga kerja di kawasan Asia.
E. PEMBENTUKAN MATA KULIAH DAN PENENTUAN BOBOT SKS
Sistem pembobotan dan beban belajar selama pembelajaran dinyatakan dalam
bentuk satuan kredit semester (sks) dimana satu sks setara dengan 160 menit
kegiatan belajar per minggu per semester. Pengertian satu sks tergantung dari
bentuk pembelajaran yang dilakukan oleh dosen:
19
1. Kuliah, responsi, tutorial a. 50 menit/minggu/semester tatap muka
b. 50 menit/minggu/semester penugasan
terstruktur
c. 60 menit/minggu/semester belajar
mandiri
2. Seminar atau bentuk
pembelajaran lain yang
sejenis
a. 100 menit/minggu/semester tatap muka
b. 60 menit/minggu/semester belajar
mandiri
3. Praktikum, praktik studio,
praktik bengkel, praktik
lapangan, penelitian,
pengabdian kepada
masyarakat, dan/atau
bentuk pembelajaran lain
yang setara
160 menit/minggu/semester praktik
Tabel 7. Mata Kuliah dan Beban SKS
Nama Mata Kuliah
Perkiraan Waktu
Pengalaman Belajar SKS
T/D P/P L/TK
01 Pendidikan Agama Islam 1400 0 0 2
02 Bahasa Indonesia 1400 840 0 2
03 Penjaskes 1400 0 840 2
04 Pendidikan Pancasila 1400 0 0 2
05 Bahasa Inggris 1400 840 0 2
06 Matematika Dasar 1400 840 0 2
07 Kewarganegaraan 1400 0 0 2
08 ke NW an 1400 0 0 2
09 Biologi Dasar 1400 0 0 2
10 Fisika Dasar 1400 0 0 2
11 Kimia Dasar 1400 0 0 2
12 Pengantar Ilmu dan Teknik Lingkungan 1400 0 0 2
13 Statistik Lingkungan 1400 840 0 2
14 Ekologi Umum 1400 840 0 2
15 Teknologi dan Informasi Terapan 1400 0 840 2
16 Mikrobiologi Lingkungan 1400 0 0 2
17 Fisika Lingkungan 1400 0 0 2
18 Praktikum Fisika Lingkungan 0 840 840 1
19 Kimia Lingkungan 1400 0 0 2
20 Praktikum Kimia Lingkungan 1400 840 840 1
20
21 Klimatologi Lingkungan 1400 180 0 2
22 Termodinamika 1400 0 0 2
23 Struktur Teknik 1400 180 0 2
24 Hidrologi dan Hidrogeologi 1400 240 0 2
25 Ekologi Perairan 1400 0 0 2
26 Pengelolaan Sumber Daya Alam 1400 180 0 2
27 Mekanika Fluida 1400 0 0 2
28 Praktikum Mekanika Fluida 0 840 840 1
29 Menggambar Teknik 1400 0 0 2
30 Praktikum Menggambar Teknik 0 840 840 1
31 Mekanika Tanah 1400 240 0 2
32 Unit Operasi 1400 180 0 2
33 Sanitasi Lingkungan 1400 0 0 2
34 Ekonomi Lingkungan 1400 240 0 2
35 Pengelolaan Sampah 1400 0 0 2
36 Pengelolaan Limbah Padat 1400 0 0 2
37 Teknik Penyediaan Air Bersih 1400 0 0 2
38 Praktikum Teknik Penyediaan Air Bersih 0 840 840 1
39 Survey dan Pemetaan 1400 0 0 2
40 Praktikum Survey dan Pemetaan 0 840 840 1
41 Teknik Konservasi Lingkungan 1400 0 0 2
42 Praktikum Teknik Konservasi Lingkungan 0 840 840 1
43 Pencemaran Laut dan Pengendaliannya 1400 0 0 2
44 Praktikum Pencemaran Laut dan Pengendaliannya 0 840 840 1
45 Ekotoksikologi Lingkungan 1400 0 0 2
46 K3 dan Ergonomika 1400 0 0 2
47 Pengelolaan Limbah B3 1400 0 0 2
48 Pengelolaan Laboratorium Lingkungan 1400 300 0 2
49 Manajemen Daerah Aliran Sungai 1400 0 0 2
50 Pengelolaan Wilayah Pesisir Terpadu 1400 0 0 2
51 Sistem Informasi Geografis 1400 0 0 2
52 Praktikum Sistem Informasi Geografis 0 840 840 1
53 Perenc. Bangunan Pengolahan Air Limbah 1400 0 0 2
54 Praktikum Perenc. Bangunan Pengolahan Air Limbah 0 840 840 1
55 Pengelolaan Limbah Cair 1400 0 0 2
56 Sistem Penyediaan Air Minum 1400 0 0 2
57 AMDAL dan ISO 1400 180 0 2
58 Perenc. Tempat Pembuangan Akhir 1400 0 0 2
59 Praktikum Perenc. Tempat Pembuangan Akhir 0 840 840 1
60 Analisis Data Lingkungan Pesisir 1400 0 0 2
61 Praktikum Analisis Data Lingkungan Pesisir 0 840 840 1
21
62 Teknik Drainase dan Irigasi 1400 240 0 2
63 Kewirausahaan 1400 0 0 2
64 Teknologi Bersih 1400 0 0 2
65 Pemantauan Pencemaran Udara 1400 120 0 2
66 Pengelolaan Proyek Lingkungan 1400 0 0 2
67 Kapita Selekta Teknik Lingkungan 1400 0 0 2
68 Kebijakan dan Hukum Lingkungan 1400 0 0 2
69 Manajemen Teknik Lingkungan 1400 0 0 2
70 Metodologi Penelitian 1400 120 0 2
71 Seminar dan Proposal 1400 0 0 2
72 KKN 0 0 4000 4
73 Pembangunan Berbasis Masyarakat 1400 0 0 2
74 Kerja Praktek 0 3000 3
75 Skripsi 1400 3000 3000 6
22
F. MATRIKS BAHAN KAJIAN
Tabel 8. Matriks Bahan Kajian Program Studi (Aspek Sikap)
Capaian Pembelajaran Prodi
Nomor Mata Kuliah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
Sikap
S1 bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
mampu menunjukkan sikap religius; v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v
S2
menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan agama, moral,
dan etika;
v v v v
S3
berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbagsa, bernegara dan kemajuan
peradaban berdasarkan pancasila;
v v v v v
S4
berperan sebagai warga negara yang bangga dan
cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggung jawab pada negara dan bangsa;
v v v v v
S5
menghargai kenaekaragaman budaya, pandangan,
agama, dan kepercayaan serta pendapat temuan
orisinal orang lain;
v v v v v
S6 bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta
keperdulian terhadap masyarakat dan lingkungan; v v v v
S7 taat hukum dan disiplin dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara; v v v v v
S8 menginternalisasikan nilai, norma dan etika
akademik; v v v v v
S9 menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri; dan v v
S10 menginternalisasi semangat kemandirian,
kejujuran, dan kewirausahaan. v v v
23
Sambungan
Capaian Pembelajaran Prodi
Nomor Mata Kuliah 3
8
3
9
4
0
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
9
5
0
5
1
5
2
5
3
5
4
5
5
5
6
5
7
5
8
5
9
6
0
6
1
6
2
6
3
6
4
6
5
6
6
6
7
6
8
6
9
7
0
7
1
7
2
7
3
7
4
Sikap
S1 bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius; v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v
S2
menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan
etika;
S3
berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbagsa, bernegara dan kemajuan
peradaban berdasarkan pancasila;
S4
berperan sebagai warga negara yang bangga dan
cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggung jawab pada negara dan bangsa;
S5
menghargai kenaekaragaman budaya, pandangan,
agama, dan kepercayaan serta pendapat temuan
orisinal orang lain;
S6 bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta
keperdulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S7 taat hukum dan disiplin dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara; v v v
v
v
S8 menginternalisasikan nilai, norma dan etika
akademik;
S9 menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri; dan v v v
S10 menginternalisasi semangat kemandirian, kejujuran,
dan kewirausahaan. v
v
24
Tabel 9. Matriks Bahan Kajian Program Studi (Aspek Pengetahuan)
Capaian Pembelajaran Prodi Nomor Mata Kuliah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
Pengetahuan
P1
menguasai konsep teoritis dan prinsip-prinsip dasar
science alam, aplikasi matematika rekayasa, prinsip-
prinsip rekayasa (engineering fundamental), science
rekayasa, dan perancangan rekayasa lingkungan
serta sistem pengelolaan lingkungan;
v v v v v v v v v v v v v v v v v v
P2
menguasai konsep dasar analisis mengenai dampak
lingkungan dan prinsip-prinsip dasar teknologi
pengendalian termasuk proses pencegahan
pencemaran lingkungan dan menguasai konsep
aplikasinya dengan pendekatan sistem secara
terintegrasi yang meliputi aspek ekonomi, sosial,
serta ekologi secara umum;
v v v v v v v v v v
P3
menguasai konsep teoritis analisis dan interpretasi
data lingkungan, prinsip-prinsip dasar teknologi
mutakhir, serta proses pemulihan lingkungan
tercemar dan konsep aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari; dan
v v v v v v v v v
P4
menguasai konsep teoritis lingkungan pesisir dan
laut, dinamika dan prinsip-prinsip pengelolaan
lingkungan wilayah pesisir berkelanjutan.
v v v v
25
Sambungan
Capaian Pembelajaran Prodi
Nomor Mata Kuliah 3
8
3
9
4
0
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
9
5
0
5
1
5
2
5
3
5
4
5
5
5
6
5
7
5
8
5
9
6
0
6
1
6
2
6
3
6
4
6
5
6
6
6
7
6
8
6
9
7
0
7
1
7
2
7
3
7
4
Pengetahuan
P1
menguasai konsep teoritis dan prinsip-prinsip dasar
science alam, aplikasi matematika rekayasa, prinsip-
prinsip rekayasa (engineering fundamental), science
rekayasa, dan perancangan rekayasa lingkungan
serta sistem pengelolaan lingkungan;
v v v v v v v v v v v v v v v v
v
P2
menguasai konsep dasar analisis mengenai dampak
lingkungan dan prinsip-prinsip dasar teknologi
pengendalian termasuk proses pencegahan
pencemaran lingkungan dan menguasai konsep
aplikasinya dengan pendekatan sistem secara
terintegrasi yang meliputi aspek ekonomi, sosial,
serta ekologi secara umum;
v v v v v v v v v v
v v v
P3
menguasai konsep teoritis analisis dan interpretasi
data lingkungan, prinsip-prinsip dasar teknologi
mutakhir, serta proses pemulihan lingkungan
tercemar dan konsep aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari; dan
v v v v v v v v v
v v
v v
P4
menguasai konsep teoritis lingkungan pesisir dan
laut, dinamika dan prinsip-prinsip pengelolaan
lingkungan wilayah pesisir berkelanjutan.
v v v v v v
v v
v v v
26
Tabel 10. Matriks Bahan Kajian Program Studi (Keterampilan Umum)
Capaian Pembelajaran Prodi
Nomor Mata Kuliah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
Keterampilan Umum
KU1
mampu menerapkan pemikian logis, kritis, inovatif,
bermutu, dan terukur dalam melakukan jenis
pekerjaan spesifik, di bidang keahliannya serta
sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang
yang bersangkutan;
v v v v v v v v v v v v v
KU2 mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan
terukur; v v v v v v v v v v v v v
KU3
mampu mengkaji kasus penerapan ilmu
pengetahuan, teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang
keahliannya dalam rangka menghasilkan prototype,
prosedur baku, desain atau karya seni;
v v v v v
KU4
mampu menyusun hasil kajian tersebut dalam
bentuk kertas kerja, sepesifikasi desain, atau esai
seni, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi;
v
KU5
mampu mengambil keputusan secara tepat
berdasarkan prosedur baku, spesifikasi desain , dan
persyaratan keselamatan dan keamanan kerja dalam
melakukan supervisi dan evaluasi pada
pekerjaannya;
v
KU6
mampu memelihara dan mengembangkan jaringan
kerja sama dan hasil kerjasama di dalam maupun di
luar lembaganya;
v
KU7
mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil
kerja kelompok dan melakukan supervisi serta
evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya;
KU8
mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap
kelompok kerja yang berada di bawah tanggung
jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran
secara mandiri; dan
27
KU9
mampu mendokumentasikan, menyimpan,
mengamankan, dan menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
Sambungan
Capaian Pembelajaran Prodi Nomor Mata Kuliah
3
8
3
9
4
0
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
9
5
0
5
1
5
2
5
3
5
4
5
5
5
6
5
7
5
8
5
9
6
0
6
1
6
2
6
3
6
4
6
5
6
6
6
7
6
8
6
9
7
0
7
1
7
2
7
3
7
4
Keterampilan Umum
KU1
mampu menerapkan pemikian logis, kritis, inovatif,
bermutu, dan terukur dalam melakukan jenis
pekerjaan spesifik, di bidang keahliannya serta
sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang
yang bersangkutan;
v v v v v
v
KU2 mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan
terukur; v v v v v
v
KU3
mampu mengkaji kasus penerapan ilmu
pengetahuan, teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang
keahliannya dalam rangka menghasilkan prototype,
prosedur baku, desain atau karya seni;
v
v
KU4
mampu menyusun hasil kajian tersebut dalam
bentuk kertas kerja, sepesifikasi desain, atau esai
seni, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi;
v v v v v v
KU5
mampu mengambil keputusan secara tepat
berdasarkan prosedur baku, spesifikasi desain , dan
persyaratan keselamatan dan keamanan kerja dalam
melakukan supervisi dan evaluasi pada
pekerjaannya;
v v
v
KU6
mampu memelihara dan mengembangkan jaringan
kerja sama dan hasil kerjasama di dalam maupun di
luar lembaganya;
v v v v v
28
KU7
mampu bertanggung jawab atas pencapaian
hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta
evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya;
v
v v
KU8
mampu melakukan proses evaluasi diri
terhadap kelompok kerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri; dan
v v v
KU9
mampu mendokumentasikan, menyimpan,
mengamankan, dan menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
v v v
29
Tabel 11. Matriks Bahan Kajian Program Studi (Keterampilan Khusus)
Capaian Pembelajaran Prodi Nomor Mata Kuliah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
Keterampilan Khusus
KK1
mampu merancang bangun rekayasa di bidang
teknik lingkungan yang meliputi pengelolaan air
minum, air limbah, persampahan, energi
terbarukan, dan drainase permukiman;
v v v v v v
KK2
mampu mengaplikasikan teknologi lingkungan
yang inovatif untuk proses penyelidikan, analisis,
interprestasi data, dan inovasi dalam mencegah
dan menerapkan pengendalian limbah cair, padat,
dan gas, serta SMK3 dalam rangka melindungi
kesehatan masyarakat dan lingkungan;
v v v
KK3
mampu mengaplikasikan teknologi inovatif dan
merancang solusi pemulihan lingkungan dari
bahan pencemar yang mencakup identifikasi,
formulasi dan analisis masalah, rekayasa
pemulihan, sesuai dengan bidang kelimuan teknik
lingkungan;
v v v
KK4
mampu menyelesaikan masalah yang sudah
terjadi di lingkungan dengan menerapkan
teknologi yang telah dikaji dengan seksama
dengan mempertimbangkan aspek kinerja dan
keandalan, kemudahan penerapan, faktor
ekonomi, kesehatan, keselamatan publik, kultural,
sosial, dan lingkungan; dan
v v v
KK5
mampu membuat desain sistem, rekayasa,
komponen, analisis, dan alur proses perencanaan
pengelolaan lingkungan di wilayah pesisir dan
laut dengan memperhatikan aspek ekonomi,
sosial, dan lingkungan berkelanjutan.
v v
30
Sambungan
Capaian Pembelajaran Prodi
Nomor Mata Kuliah
3
8
3
9
4
0
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
9
5
0
5
1
5
2
5
3
5
4
5
5
5
6
5
7
5
8
5
9
6
0
6
1
6
2
6
3
6
4
6
5
6
6
6
7
6
8
6
9
7
0
7
1
7
2
7
3
7
4
Keterampilan Khusus
KK1
mampu merancang bangun rekayasa di bidang
teknik lingkungan yang meliputi pengelolaan air
minum, air limbah, persampahan, energi
terbarukan, dan drainase permukiman;
v
v
KK2
mampu mengaplikasikan teknologi lingkungan
yang inovatif untuk proses penyelidikan, analisis,
interprestasi data, dan inovasi dalam mencegah
dan menerapkan pengendalian limbah cair, padat,
dan gas, serta SMK3 dalam rangka melindungi
kesehatan masyarakat dan lingkungan;
v v v v v v v
v
KK3
mampu mengaplikasikan teknologi inovatif dan
merancang solusi pemulihan lingkungan dari
bahan pencemar yang mencakup identifikasi,
formulasi dan analisis masalah, rekayasa
pemulihan, sesuai dengan bidang kelimuan teknik
lingkungan;
v v v v v v
KK4
mampu menyelesaikan masalah yang sudah
terjadi di lingkungan dengan menerapkan
teknologi yang telah dikaji dengan seksama
dengan mempertimbangkan aspek kinerja dan
keandalan, kemudahan penerapan, faktor
ekonomi, kesehatan, keselamatan publik, kultural,
sosial, dan lingkungan; dan
v
v v
KK5
mampu membuat desain sistem, rekayasa,
komponen, analisis, dan alur proses perencanaan
pengelolaan lingkungan di wilayah pesisir dan
laut dengan memperhatikan aspek ekonomi,
sosial, dan lingkungan berkelanjutan.
v v v v
v v v
31
Tabel 12. Keterangan nomor mata kuliah berdasarkan kompetensinya
1. KELOMPOK MK KOMPETENSI UTAMA
No Nama MK SKS
No Nama MK SKS
01 Pendidikan Agama Islam 2
24 Sanitasi Lingkungan 2
02 Bahasa Indonesia 2
25 Ekonomi Lingkungan 2
03 Penjaskes 2
26 Pengelolaan Sampah 2
04 Pendidikan Pancasila 2
27 Pengelolaan Limbah Padat 2
05 Bahasa Inggris 2
28 Teknik Penyediaan Air Bersih 2
06 Matematika Dasar 2
29 Praktikum Teknik Penyediaan Air Bersih 1
07 Kewarganegaraan 2
30 Teknik Konservasi Lingkungan 2
08 ke NW an 2
31 Praktikum Teknik Konservasi Lingkungan 1
09 Biologi Dasar 2
32 Ekotoksikologi Lingkungan 2
10 Kimia Dasar 2
33 Perenc. Bangunan Pengolahan Air Limbah 2
11 Pengantar Ilmu dan Teknik Lingkungan 2
34 Sistem Penyediaan Air Minum 2
12 Ekologi Umum 2
35 AMDAL dan ISO 2
13 Mikrobiologi Lingkungan 2
36 Perenc. Tempat Pembuangan Akhir 2
14 Kimia Lingkungan 2
37 Praktikum Perenc. Tempat Pembuangan Akhir 1
15 Praktikum Kimia Lingkungan 1
38 Analisis Data Lingkungan Pesisir 2
16 Termodinamika 2
39 Praktikum Analisis Data Lingkungan Pesisir 1
17 Ekologi Perairan 2
40 Pemantauan Pencemaran Udara 2
18 Pengelolaan Sumber Daya Alam 2
41 Kapita Selekta Teknik Lingkungan 2
19 Mekanika Fluida 2
42 Manajemen Teknik Lingkungan 2
20 Praktikum Mekanika Fluida 1
43 Metodologi Penelitian 2
21 Menggambar Teknik 2
44 Seminar dan Proposal 2
22 Praktikum Menggambar Teknik 1
45 KKN 4
23 Unit Operasi 2
46 Kerja Praktek 3
47 Skripsi 6
32
2. KELOMPOK MK KOMPETENSI PENDUKUNG
3. KELOMPOK MK KOMPETENSI LAINNYA
No Nama MK SKS
No Nama MK SKS
48 Fisika Dasar 2
73 Pengelolaan Proyek Lingkungan 2
49 Statistik Lingkungan 2
74 Pembangunan Berbasis Masyarakat 2
50 Teknologi dan Informasi Terapan 2
51 Fisika Lingkungan 2
52 Praktikum Fisika Lingkungan 1
53 Klimatologi Lingkungan 2
54 Struktur Teknik 2
55 Hidrologi dan Hidrogeologi 2
56 Mekanika Tanah 2
57 Survey dan Pemetaan 2
58 Praktikum Survey dan Pemetaan 1
59 Pencemaran Laut dan Pengendaliannya 2
60 Praktikum Pencemaran Laut dan Pengendaliannya 1
61 K3 dan Ergonomika 2
62 Pengelolaan Limbah B3 2
63 Pengelolaan Laboratorium Lingkungan 2
64 Manajemen Daerah Aliran Sungai 2
65 Pengelolaan Wilayah Pesisir Terpadu 2
66 Sistem Informasi Geografis 2
67 Praktikum Sistem Informasi Geografis 1
68 Pengelolaan Limbah Cair 2
69 Teknik Drainase dan Irigasi 2
70 Kewirausahaan 2
71 Teknologi Bersih 2
72 Kebijakan dan Hukum Lingkungan 2
33
G. DISTRIBUSI MATA KULIAH TIAP SEMESTER
Tabel 13. Sebaran Mata Kuliah Program Studi
Semester I
Semester II
No Kode Mata Kuliah SKS
No Kode Mata Kuliah SKS
1 TL6101 Pendidikan Agama 2
1 TL6207 Kewarganegaraan 2
2 TL6102 Bahasa Indonesia 2
2 TL6208 ke NW an 2
3 TL6103 Pendidikan Jasmani dan Kesehatan 2
3 TL6213 Statistik Lingkungan 2
4 TL6104 Pendidikan Pancasila 2
4 TL6214 Ekologi Umum 2
5 TL6105 Bahasa Inggris 2
5 TL6215 Teknologi dan Informasi Terapan 2
6 TL6106 Matematika Dasar 2
6 TL6216 Mikrobiologi Lingkungan 2
7 TL6109 Biologi Dasar 2
7 TL6217 Fisika Lingkungan 2
8 TL6110 Fisika Dasar 2
8 TL6218 Praktikum Fisika Lingkungan 1
9 TL6111 Kimia Dasar 2
9 TL6219 Kimia Lingkungan 2
10 TL6112 Pengantar Ilmu dan Teknik Lingkungan 2
10 TL6220 Praktikum Kimia Lingkungan 1
11 TL6221 Klimatologi Lingkungan 2
Jumlah 20
Jumlah 20
Semester III
Semester IV
No Kode Mata Kuliah SKS
No Kode Mata Kuliah SKS
1 TL6322 Termodinamika 2
1 TL6432 Unit Operasi 2
2 TL6323 Struktur Teknik 2
2 TL6433 Sanitasi Lingkungan 2
3 TL6324 Hidrologi dan Hidrogeologi 2
3 TL6434 Ekonomi Lingkungan 2
4 TL6325 Ekologi Perairan 2
4 TL6436 Pengelolaan Limbah Padat 2
5 TL6326 Pengelolaan Sumber Daya Alam 2
5 TL6437 Teknik Penyediaan Air Bersih 2
6 TL6327 Mekanika Fluida 2
6 TL6438 Praktikum Teknik Penyediaan Air Bersih 1
7 TL6328 Praktikum Mekanika Fluida 1
7 TL6439 Survey dan Pemetaan 2
8 TL6329 Menggambar Teknik 2
8 TL6440 Praktikum Survey dan Pemetaan 1
9 TL6330 Praktikum Menggambar Teknik 1
9 TL6441 Teknik Konservasi Lingkungan 2
10 TL6331 Mekanika Tanah 2
10 TL6442 Praktikum Teknik Konservasi Lingkungan 1
34
11 TL6335 Pengelolaan Sampah 2
11 TL6443 Pencemaran Laut dan Pengendaliannya 2
12 TL6444 Praktikum Pencemaran Laut dan Pengendaliannya 1
Jumlah 20
Jumlah 20
Semester V
Semester VI
No Kode Mata Kuliah SKS
No Kode Mata Kuliah SKS
1 TL6545 Ekotoksikologi Lingkungan 2
1 TL6655 Pengelolaan Limbah Cair 2
2 TL6546 K3 dan Ergonomika 2
2 TL6656 Sistem Penyediaan Air Minum 2
3 TL6547 Pengelolaan Limbah B3 2
3 TL6657 AMDAL dan ISO 2
4 TL6548 Pengelolaan Laboratorium Lingkungan 2
4 TL6658 Perenc. Tempat Pembuangan Akhir 2
5 TL6549 Manajemen Daerah Aliran Sungai 2
5 TL6659 Praktikum Perenc. Tempat Pembuangan Akhir 1
6 TL6550 Pengelolaan Wilayah Pesisir Terpadu 2
6 TL6660 Analisis Data Lingkungan Pesisir 2
7 TL6551 Sistem Informasi Geografis 2
7 TL6661 Praktikum Analisis Data Lingkungan Pesisir 1
8 TL6552 Praktikum Sistem Informasi Geografis 1
8 TL6662 Teknik Drainase dan Irigasi 2
9 TL6553 Perenc. Bangunan Pengolahan Air Limbah 2
9 TL6670 Metodologi Penelitian 2
10 TL6554 Praktikum Perenc. Bangunan Pengolahan Air Limbah 1
10 TL6672 KKN 4
11 TL6569 Manajemen Teknik Lingkungan 2
Jumlah 20
Jumlah 20
Semester VII
Semester VIII
No Kode Mata Kuliah SKS
No Kode Mata Kuliah SKS
1 TL6763 Kewirausahaan 2
1 TL6875 Skripsi 6
2 TL6764 Teknologi Bersih 2
3 TL6765 Pemantauan Pencemaran Udara 2
Jumlah 6
4 TL6766 Pengelolaan Proyek Lingkungan 2
5 TL6767 Kapita Selekta Teknik Lingkungan 2
6 TL6768 Kebijakan dan Hukum Lingkungan 2 7 TL6771 Seminar dan Proposal 2
8 TL6773 Pembangunan Berbasis Masyarakat 2
9 TL6774 Kerja Praktek 3
Jumlah 19
35
H. STRUKTUR KURIKULUM PROGRAM STUDI
Kurikulum yang berlaku di Program Studi Teknik Lingkungan Universitas
Hamzanwadi ini menggunakan kurikulum beracuan KKNI yang mengikuti
ketentuan sebagaimana tercantum di dalam Peraturan Menteri Riset, Teknologi,
dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi. Lembaga akreditasi yang yang diikuti oleh Program
Studi Teknik Lingkungan secara nasional adalah yang diselenggarakan secara
independen oleh Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN PT)
Indonesia. Sedangkan secara internasional, badan akreditasi yang dijadikan
referensi dan acuan adalah Accreditation Board for Engineering and Technology
(ABET) yang berpusat di Amerika Serikat. Organanisasi profesi yang akan diikuti
secara nasional adalah Ikatan Ahli Teknik Penyehatan & Lingkungan Indonesia
(IATPI) dan secara internasional yang dijadikan acuan adalah American
Association of Environmental Engineer (AAEE).
Penyesuaian kurikulum juga dilakukan sesuai dengan ketentuan ABET.
ABET telah menetapkan kriteria spesifik untuk setiap program/bidang yang harus
diakomodasi dalam kurikulum program yang mengacu pada standar ABET. Untuk
Teknik Lingkungan, ABET menetapkan bahwa prodi harus menyiapkan lulusan
yang menguasai matematika melalui persamaan diferensial, probababilitas dan
statistik, fisika berbasis kalkulus, kimia umum, ilmu kebumian (geologi,
meteorologi, ilmu tanah, yang relevan dengan bidang teknik lingkungan),
mekanika fluida yang relevan dengan bidang teknik lingkungan; mampu
mengenal isu-isu lingkungan terkait udara, lahan dan air dan dampaknya terhadap
kesehatan lingkungan; dapat melakukan eksperimen laboratorium dan
menganalisis secara kritis serta mampu menginterpretasikan data dalam lebih dari
satu bidang kajian: udara, air, lahan atau kesehatan lingkungan; mempunyai
kemampuan desain terkait bidang teknik lingkungan; menguasai prinsip maupun
aspek praktek yang relevan dengan tujuan program; memahami konsep
profesionalisme serta peran dan tanggung jawab institusi maupun organisasi
swasta yang terkait dengan bidang teknik lingkungan.
36
Gambar 1. Bagan alir struktur kurikulum program studi
37
I. SISTEM PEMBELAJARAN PRODI
1. Arah Sistem Pembelajaran
Untuk menjamin ketercapaian kompetensi utama, pendukung, dan lainnya
pada program studi S1 Teknik Lingkungan Universitas Hamzanwadi, sistem
pembelajaran diarahkan dalam rangka:
a. Mengkaji, berlatih, dan menghayati menuju tercapainya kompetensi;
b. Pembentukan kompetensi profesional dengan elemen:
1) Latihan basicskills dalam pembelajaran;
2) Perencanaan penerapan secara kontekstual berbagai pengetahuan dan
keterampilan teknis, dan;
3) Penerapan secara kontekstual berbagai pengetahuan dan keterampilan
teknis.
c. Sistem pembelajaran menganut prinsip sebagai berikut:
1) Keaktifan mahasiswa
2) Proses belajar dengan orientasi higher order thingking (kritis, logis,
reflektif, problem solving, dan judgment);
3) Pencapaian instructional effects dan nurturant effects;
4) Pemanfaatan Teknologi Informasi;
5) Pembelajaran kontekstual;
6) Pembelajaran yang inovatif dan kreatif;
7) Learning by doing.
d. Mengembangkan pola magang yang dirancang bertahap dan berjenjang.
Karakteristik proses pembelajaran meliputi interaktif, holistik, integratif,
saintifik, kontekstual, tematik, efektif, dan berpusat pada mahasiswa.
Perencanaan proses pembelajaran disusun untuk setiap mata kuliah dan
disajikan dalam rencana pembelajaran semester (RPS) yang dikembangkan
dan ditetapkan oleh dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok
keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam program
studi dan harus ditinjau dan disesuaikan secara berkala dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Pelaksanaan proses
pembelajaran berlangsung dalam bentuk interaksi antara dosen,
mahasiswa, dan sumber belajar dalam lingkungan belajar tertentu dimana
proses pembelajaran di setiap mata kuliah dilaksanakan sesuai dengan
RPS. Adapun bentuk pembelajaran berupa:
1) kuliah;
2) responsi dan tutorial;
3) seminar; dan
4) praktikum, seperti praktik studio, praktik bengkel, atau praktik
lapangan.
38
Adapun metode pembelajaran yang diadopsi di program studi ini yakni
menggunakan metode pembelajaran Student Centered Learning, Computer
Based Learning (seperti model drill and practice, totorial, simulasi, dan
eksperimen) dan Self Learning serta secara berkala melakukan evaluasi
dan pengembangan kurikulum mengikuti tuntutan perkembangan profesi
baik di dalam maupun luar negeri.
2. Rancangan Tugas Akhir Mahasiswa
Pembelajaran di program studi teknik lingkungan yang terkait dengan
penelitian mahasiswa pada tugas akhir dirancang melalui kegiatan kuliah umum
dengan menghadirkan pakar/ahli dibidang ilmu dan teknik lingkungan. Kegiatan
ini dilakukan sebagai salah satu bentuk layanan akademik yang diberikan oleh
intitusi pengusul untuk menyamakan persepsi terkait dengan bidang ilmu yang
dikaitkan dengan aspek penelitian. Selain itu, pembelajaran dirancang juga
melalui model drill dan praktek di laboratorium. Model ini dapat memberikan
bantuan kepada mahasiswa yang menyelesaikan tugas akhir untuk berkolaborasi
dengan dosen dalam melakukan pengkajian di laboratorium. Dengan demikian
berbagai jenis laboratorium yang akan disiapkan antara lain: 1) laboratorium
kualitas air dan udara; 2) laboratorium teknik pengolahan air; dan 3) laboratorium
higiene industri dan toksikologi. Hasil kerja di laboratorium juga dapat dijadikan
sebagai laporan tugas akhir (skripsi) mahasiswa yang dilakukan melalui
bimbingan dosen.
3. Rancangan Pembelajaran terkait dengan Pengabdian Kepada
Masyarakat
Rancangan proses pembelajaran yang terkait dengan pengabdian kepada
masyarakat dapat dilakukan melalui kegiatan Kerja Praktek, PKL atau KKN dan
magang institusi/perusahaan milik pemerintah dan atau swasta. PKL atau KKN
dapat berupa praktek teknik pengolahan air. Selain itu, pembelajaran dapat
diarahkan juga pada layanan kualitas air dan udara atau memberikan informasi
kepada masyarakat tentang manfaat air bersih. Pembelajaran melalui PKL atau
KKN dapat dilakukan melalui kerjasama antara institusi khususnya program studi
dengan Dinas Kebersihan dan Tata Kota, PDAM, BPPT, BAPEDAL, KKP,
Industri, Dinas Kesehatan, Konsultan Amdal, dan instansi lainnya. Dengan
demikian, rancangan proses pembelajaran yang terkait dengan PKM dapat
dilakukan melalui PKL atau KKN dan magang yang terintegrasi pada unit tertentu
di tingkat universitas yakni P3MP dan unit KKN.
39
4. Sistem/Pola Pembelajaran Membuat Karya Ilmiah/Nyata Layak
Publikasi
Pola/sistem pembelajaran yang dapat mengantarkan mahasiswa agar mampu
membuat karya ilmiah layak publikasi dilakukan melalui sistem pembelajaran
berbasis masalah. Sistem pembelajaran ini mengarah pada penyelesaian masalah-
masalah lingkungan seperti air dan udara melalui metode ilmiah. Produk-produk
pembelajaran ini dapat berupa laporan hasil praktek/pengamatan yang dapat
dijadikan sebagai karya ilmiah yang layak publikasi. Selain itu, mahasiswa pada
program studi S1 teknik lingkungan diberikan program mata kuliah metodologi
penelitian dan program ekstrakurikuler berupa klinik proposal agar mahasiswa
dapat menghasilkan karya tulis ilmiah yang layak publikasi. Mahasiswa diberikan
peluang yang sama dengan tenaga dosen untuk mengikuti proses review artikel
hasil penelitian yang dapat dipublikasikan melalui jurnal ilmiah baik yang
dikelola oleh universitas maupun oleh program studi teknik lingkungan. Pada
penyelenggaraan klinik proposal dan tugas akhir, mahasiswa akan dibimbing oleh
dosen secara terstruktur sesuai dengan pola bimbingan yang berlaku di
Universitas Hamzanwadi. Pembimbing karya tulis ilmiah/tugas akhir terdiri atas 2
orang dosen yang memenuhi syarat kualifikasi dan kompetensi di bidang ilmu dan
teknik lingkungan.
5. Sistem Penilaian Pembelajaran dan Tata Cara Pelaporan Penilaian
Penilaian merupakan proses dan kegiatan untuk mengetahui sejauhmana
capaian pembelajaran yang sudah dicapai oleh mahasiswa setelah mengikuti
proses pembelajaran. Penilaian dilakukan secara terpadu untuk mengungkapkan
seluruh aspek kemampuan mahasiswa dalam aspek afektif, kognitif, dan
psikomotorik. Penilaian pembelajaran mencakup penilaian proses dan hasil
belajar. Penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa mencakup:
1. Prinsip penilaian mencakup prinsip:
a. edukatif,
b. otentik,
c. objektif,
d. akuntabel, dan
e. transparan.
2. Teknik dan instrumen penilaian;
a. teknik penilaian terdiri dari observasi, partisipasi, unjuk kerja, tes
tertulis, tes lisan, dan angket;
b. instrumen penilaian terdiri atas penilaian proses dalam bentuk rubrik
dan/atau penilaian hasil dalam bentuk portofolio atau karya desain,
penilaian sikap dapat menggunakan lembar observasi, penilaian
penguasaan pengetahuan, keterampilan umum, dan keterampilan
40
khusus dilakukan dengan memilih satu atau kombinasi dari berbagai
teknik dan instrumen penilaian.
3. Mekanisme penilaian terdiri atas:
a. Menyusun, menyampaikan, menyepakati tahap, teknik, instrumen,
kriteria, indikator, dan bobot penilaian antara penilai dan yang dinilai
sesuai dengan rencana pembelajaran,
b. Melaksanakan proses penilaian sesuai dengan tahap, teknik,
instrumen, kriteria, indikator, dan bobot penilaian yang memuat
prinsip penilaian,
c. Memberikan umpan balik dan kesempatan untuk mempertanyakan
hasil penilaian kepada mahasiswa, dan
d. Mendokumentasikan penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa
secara akuntabel dan transparan.
4. Pelaksanaan penilaian
Pelaksanaan penilaian dilakukan sesuai dengan rencana pembelajaran yang
dapat dilakukan oleh:
a. Dosen pengampu atau tim dosen pengampu;
b. Dosen pengampu atau tim dosen pengampu dengan mengikutsertakan
mahasiswa, dan/atau;
c. Dosen pengampu atau tim dosen pengampu dengan mengikutsertakan
pemangku kepentingan yang relevan.
5. Pelaporan penilaian
Pelaporan penilaian berupa kualifikasi keberhasilan mahasiswa dalam
menempuh suatu mata kuliah yang dinyatakan dalam kisaran:
No. Nilai Angka Nilai Huruf Bobot Kategori
1 85 - 100 A 4 Sangat Baik
2 70 – 84,99 B 3 Baik
3 55 – 69,99 C 2 Cukup
4 40 – 54,99 D 1 Kurang
5 0 – 39,99 E 0 Sangat Kurang
Hasil penilaian diumumkan kepada mahasiswa setelah satu tahap
pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran. Hasil penilaian capaian
pembelajaran lulusan di tiap semester dinyatakan dengan indeks prestasi
semester (IPS), sedangkan hasil penilaian capaian pembelajaran lulusan
pada akhir studi dinyatakan dengan indeks prestasi kumulatif (IPK).
41
Adapun komponen penilaian mahasiswa meliputi: UAS (25%), UTS
(20%), Tugas (20%), Partisipasi (20%), dan kehadiran (15%).
Secara umum, sistem penilaian di atas berlaku sama untuk semua program
studi di Universitas Hamzanwadi. Khusus untuk Program Studi S1 Teknik
Lingkungan, penilaian dilakukan melalui ujian keterampilan dan praktek.
Pelaksanaannya meliputi penilaian terhadap kemampuan mahasiswa dalam
menganalisis masalah, kemampuan menyerap ilmu pengetahuan yang telah
diajarkan, kemampuan menyampaikan ilmu pengetahuan yang telah
diperoleh secara lisan, kemampuan menerapkan ilmu pengetahuan yang
telah diperoleh untuk memberi masukan dan mengajukan pendapat
terhadap rekan sejawat.
42
J. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Minggu
Ke
Kemampuan akhir yang
diharapkan
Bahan kajian Bentuk
pembelajaran
Waktu Pengalaman
belajar
mahasiswa
Kriteria penilaian dan indikator Bobot
nilai
1
Memiliki pengetahuan
tentang perkembangan dan
penggunaan bahasa
Inggris (perbendaharaan
kata, pelafalan bunyi)
dalam bidang teknik
lingkungan
Perkenalan, kontrak
perkuliahan
Interactive
learning, diskusi 3x50'
Ceramah,
Diskusi,
presentasi
Mahasiswa memahami silabus
perkuliahan , Mahasiswa mempersiapkan
bahan ajar yang akan disampaikan dalam
1 semester
5%
2 Numbers and
simple calculation
Interactive
learning, diskusi 3x50'
Mahasiswa mampu memahami dan
menjelaskan matematika sederhana
dalam bahasa Inggris, Mahasiswa
memiliki perbendaharaan kata baru
terkait matematika sederhana dalam
bahasa Inggris
5%
3 Skimming and
scanning
Interactive
learning, diskusi 3x50'
Mahasiswa memiliki skill cara membaca
cepat sebuah teks dalam bahasa Inggris 5%
4 Message
organization
Interactive
learning, diskusi 3x50'
Mahasiswa mampu memahami dan cara
pengorganisasian dan penyampaian
pesan dalam bahasa Inggris
5%
Mata Kuliah : Bahasa Inggris Kode : TL6105 Semester : I sks : 2
Program Studi : Teknik Lingkungan
Dosen Pengampu : Usuluddin, M.Pd
Capaian Pembelajaran Lulusan :
1. Memiliki pengetahuan tentang penggunaan bahasa Inggris dalam bidang ilmu Teknik khususnya Teknik Lingkungan
Capaian Pembelajaran MK :
1. Mahasiswa menguasai konsep penggunaan bahasa Inggris yang berkembang dalam bidang ilmu teknik khususnya teknik lingkungan
2. Mahasiswa memiliki teknik pengembangan terkait perkembangan bahasa Inggris yang digunakan dalam bidang ilmu teknik lingkungan
43
5 Presentation
Interactive
learning, diskusi,
studi kasus
3x50'
Mahasiswa memiliki kemampuan dalam
menyampaikan presentasi dalam bahasa
Inggris
10%
6 Brain Storming Interactive
learning, diskusi 3x50'
Mahasiswa mampu memahami dan
menjelaskan makna brainstorming,
Mahasiswa mampu mengeksplorasi
kemampuan mereka dalam
mengemukakan pendapat dan ide-ide
yang mereka miliki,
Mahasiswa mampu memahami dan
menjelaskan alat-alat bunyi bahasa
5%
7 Result of Brain
Storming
Interactive
learning,
presentasi,diskusi
3x50'
Mahasiswa mampu berkerja secara
kelompok dengan menggunakan metode
brainstorming dan mempresentasikannya 10%
8 UTS
9
Teknik pengembangan
literature atau bahan ajar
berbahasa Inggris dalam
bidang teknik lingkungan
Modals Interactive
learning, diskusi 3x50'
Mahasiswa mampu memahami dan
menjelaskan penggunaan aturan baku
dalam berbahasa Inggris
5%
10 Tenses in summary
Interactive
learning,
presentasi,diskusi
3x50' Presentasi hasil
diskusi
Mahasiswa mampu memahami dan
menjelaskan penggunaan aturan baku
dalam berbahasa Inggris
10%
11 Vocab I Interactive
learning, diskusi 3x50'
Pengembangan perbendaharaan kata
dalam bahasa Inggris 5%
12 Vocab II Interactive
learning, diskusi 3x50'
Pengembangan perbendaharaan kata
dalam bahasa Inggris 5%
13 Job Interview Interactive
learning, diskusi 3x50'
Mahasiswa mampu memahami tata cara
(apa yang dapat dan tidak dapat
dilakukan baik sebagai pewawancara
maupun yang diwawancarai) dalam
sebuah wawancara pekerjaan
10%
14 Analyzing
Documentary I
Interactive
learning, Role
play, diskusi
3x50' demonstrasi
Mahasiswa memahami sebuah teks
dokumentari berupa video tentang
perkembangan seputar bidang teknik
lingkungan
10%
44
15 Analyzing
Documentary II
Interactive
learning, Role
play,
Presentasi,diskusi
3x50' demonstrasi,
presentasi
Mahasiswa memahami sebuah teks
dokumentari berupa video tentang
perkembangan seputar bidang teknik
lingkungan
10%
16 UAS
Referensi
1. Azar, Betty Schrampfer. 1992. Understanding and Using English Grammar 2nd
ed., The United State: Prentice-Hall, Inc.
2. Jager, Bearbeitet Jon Brigitte Markner. 2013. Technical English – Civil Engineering and Construction German: Taschenbuch.
3. Gaspar, Laura Monros. 2009. Technical English for Civil Engineers: Construction and Engineering Basic. Alicante.
4. Hancock, Mark. 2009. English Pronunciation in Use 2009. UK: Cambridge University Press.
45
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Minggu
Ke
Kemampuan akhir yang
diharapkan
Bahan kajian Bentuk pembelajaran Waktu Pengalaman
belajar mahasiswa
Kriteria penilaian dan
indikator
Bobot
nilai
1
Mahasiswa memiliki
sikap nasionalisme
sebagai warga negara
Indonesia dengan
berbahasa Indonesia yang
baik dan benar
Fungsi Bahasa Ceramah, diskusi 3x50' Interactive
learning
Mampu memahami
berbagai macam fungsi
bahasa dan penekanannya
5%
2 Laras dan Ragam
Bahasa Ceramah, diskusi 3x50'
Interactive
learning
Mampu membedakan
bermacam-macam ragam
dan laras bahasa yang hidup
dimasyarakat serta cara
penggunaannya (laras
ilmiah menjadi fokus
utama)
5%
3 Ejaan dan Tanda
Baca Ceramah, diskusi 3x50'
Interactive
learning
Mampu menulis dengan
menggunakan ejaan dan
tanda baca yang benar
5%
4 Kalimat Efektif Ceramah, diskusi 3x50' Interactive
learning
Mampu menyampaikan
perasaan dan pikiran secara
runtut dengan ejaan dan
tanda baca yang benar
5%
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia Kode : TL6102 Semester : I sks : 2 Program Studi : Teknik Lingkungan Dosen Pengampu : Mimi Alpian, M.Pd Capaian Pembelajaran Lulusan : 1. Mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam berbahasa Indonesia dengan baik dan benar Capaian Pembelajaran MK : 1. Mahasiswa memiliki kemampuan dalam mengorganisir ide-ide atau konsep-konsep untuk dikomunikasikan 2. Mahasiswa memiliki sikap nasionalisme sebagai warga negara Indonesia dengan berbahasa Indonesia dengan baik dan benar 3. Mahasiswa memiliki kemampuan menyusun hasil kajian menggunakan kaidah bahasa yang baik dan benar
46
5 Kalimat Efektif Ceramah, diskusi,
studi kasus 3x50'
Interactive
learning, case
study
Mahasiswa mampu
menyampaikan keinginan
secara runtut dengan ejaan
dan tanda baca yang benar
10%
6 Paragraf Ceramah, diskusi 3x50' Interactive
learning
Mampu menulis dengan
menggunakan ejaan dan
tanda baca yang benar
5%
7 Paragraf Ceramah, diskusi,
presentasi 3x50'
Interactive
learning,
presentation
Mampu menyampaikan
perasaan dan pikiran secara
runtut dengan ejaan dan
tanda baca yang benar
10%
8 UTS
9
Mahasiswa memiliki
kemampuan dalam
mengorganisir ide-ide
atau konsep-konsep untuk
dikomunikasikan
Kutipan dan Sistem
Rujukan Ceramah, diskusi 3x50'
Interactive
learning
Mampu menyerap
informasi dari berbagai
media dengan tepat secara
kritis , Menulis
makalah/karya ilmiah tanpa
melanggar etika akademik
5%
10 Topik, Tujuan Ceramah, diskusi 3x50' Interactive
learning
Menulis makalah/karya
ilmiah tanpa melanggar
etika akademik
10%
11 Jenis Tulisan Ceramah, diskusi 3x50' Interactive
learning
Mampu menyerap
informasi dari berbagai
media dengan tepat secara
kritis
5%
12 Ringkasan Ceramah, diskusi 3x50' Interactive
learning
Mampu menyerap
informasi dari berbagai
media dengan tepat secara
kritis
5%
13 Abstrak Ceramah, diskusi 3x50' Interactive
learning
Mahasiswa Menulis
makalah/karya ilmiah tanpa
melanggar etika akademik
10%
47
14 Sintesis Ceramah, Role play,
diskusi 3x50'
Interactive
learning, Role play
Mampu menyerap
informasi dari berbagai
media dengan tepat secara
kritis, Menulis
makalah/karya ilmiah tanpa
melanggar etika akademik
10%
15 Kerangka Karangan
dan Tesis
Ceramah, diskusi,
presentasi 3x50'
Interactive
learning,
collaborative
learning,
presentation
Mampu menyerap
informasi dari berbagai
media dengan tepat secara
kritis , Menulis
makalah/karya ilmiah tanpa
melanggar etika akademik
10%
16 UAS
Referensi
1. Akhadiah, Sabarti, Arsjad Maidar G., Ridwan Sakura H. 1989. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Penerbit Erlangga
2. Brotowidjoyo, Mukayat, D. 2002. Penulisan Karangan Ilmiah. Jakarta: Akademika Pressindo
3. Keraf, Gorys. 1997. Komposisi, Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa. Ende: Penerbit Nusa Indah
4. Swasono, Sri-Edi. 1990. Pedoman Menulis Daftar Pustaka, Catatan Kaki untuk Karya Ilmiah and Terbitan Ilmiah. Jakarta: Penerbit Universitas
Indonesia
5. Winkler, Anthony C. dan Mc. Coen Jo Ray. 1989. Writing the Research Paper: A Handbook Ed ke-3. New York: Hacourt Brace Javanovich
Publisher
48
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Minggu
Ke
Kemampuan akhir yang
diharapkan
Bahan kajian Bentuk
pembelajaran
Waktu Pengalaman
belajar mahasiswa
Kriteria penilaian dan
indikator
Bobot
nilai
1
Mahasiswa Mampu
Menjelaskan,
konsepteknologi informasi,
komputer dan pemanfaatan
komputer
(1) Inisialisasi
Perkuliahan : Rencana
Pembelajaran, Kontrak
Kuliah, (2) Pembagian
kelompok Pengantar
Teknologi Informasi
Ceramah,
diskusi,
Brainstroming
3x50' Interactive
learning
Kesesuaian mengung
kapkan pendapat dan
menjelaskan teknologi
informasi dengan ba hasa
mahasiswa sendiri.
10%
2-3
Mahasiswamengetahuitenta
ngsejarahkomputer,
komponendalam computer
khususnya hardware.
SejarahKomputer,
Hardware I & II Ceramah, diskusi 3x50'
Interactive
learning
Ketepatandalammen
jelaskandanmembua
tringkasan,
Ketepatandalammen
yebutkancontoh hardware
input maupun output
10%
Mata Kuliah : Teknologi dan Informasi Terapan Kode : TL6215 Semester : II sks : 2 Program Studi : Teknik Lingkungan Dosen Pengampu : Bq. Andriska Chandra P, M.Kom Capaian Pembelajaran Lulusan : 1. Memiliki pemahaman dan kepekaan terhadap dampak sosial dan lingkungan akibat perkembangan IS/ IT 2. Mampu memanfaatkan aplikasi untuk menunjang administrasi bisnis atau organisasi 3. Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan Capaian Pembelajaran MK : 1. Mahasiswa dapat memahami prinsip-prinsip dan terminologi tentang Teknologi Informasi & Komunikasi 2. Mahasiswa dapat menjelaskan pemberdayaan Teknologi Informasi & Komunikasi dalam kehidupan sehari-hari, 3. Mahasiswa dapat menjelaskan perkembangan Teknologi Informasi & Komunikasi terkini dan manfaatnya dalam bidang teknik baik dengan kinerja
individu maupun secara berkelompok dalam kerja sama tim.
49
4
Mahasiswa mampu
memahami dan
menguraikan jenis dan
fungsi software aplikasi
pada komputer
Software dan Aplikasi Ceramah, diskusi 3x50' Interactive
learning
Ketepatan dalam men
jelaskan dan membuat
ringkasan, Ketepatan
dalam menyebutkan
contoh software dan cara
kerjanya.
10%
5-6
Mahasiswa Mampu
memahami tentang
computer graphics dan
multimedia dan
penggunaannya serta bisa
menyebutkan media digital
Multimedia : Media
Digital dan Grafik Ceramah, diskusi 3x50'
Interactive
learning
Pemahaman materi yang
diungkapkan oleh tiap
mahasiswa tentang
computer graphics dan
multimedia
10%
7
Mahasiswa memahami
terminologi fundamental
basis data dan konsep serta
arsitektur sistem basis data
Pengantar Basis Data:
Definisi Basis data
dan istilah- istilah umum
yang terkaitlainnya,
Keuntungan Basis Data,
Operasi Basis Data,
DBMS, Trend Basis Data
Ceramah, diskusi 3x50'
Interactive
learning, case
study, Role play
(1) Kemampuan
presentasi, isi materi yang
sesuai dengan studi kasus
masing- masing
kelompok (2)
Kemampuan
menyelesaikan permainan
Cross Word Puzzles
10%
8 UTS
9
Mahasiswa Mampu
menunjukkan contoh
pemanfaatan computer
untuk berkomunikasi dan
jenis jaringannya.
Jaringan dan Komunikasi
Data: Definisi Jaringan,
Komponen- komponen
jaringan, dan komunikasi
data, Teknologi Wireless,
Social Network
Ceramah, diskusi 3x50' Interactive
learning
Kemampuan presentasi,
isi materi yang sesuai
dengan studi kasus
masing- masing
kelompok
10%
50
10
Mahasiswa akan dapat
menunjukkan contoh
pemanfaatan
Internet dan world wide
web (www)
Internet dan Web: History
of the Internet, How
Internet Works, The
World Wide Web, Other
Internet Service
(mail,search enginge, etc)
Ceramah, diskusi 3x50'
Interactive
learning, Self-
Directed Learning
Kemampuan presentasi
isi materi yang sesuai
dengan studi kasus
masing- masing
kelompok, Menjelaskan
dan memberi contoh
tentang dampak &
peranan internet.
10%
11-12
Mahasiswa Mampu
Menjelaskan pemanfaatan
Teknologi Informasi di
berbagai bidang teknik dan
dapat memilih strategi dasar
pemanfaatan komputer.
Pemanfaatan IT di
berbagai bidang teknik Ceramah, diskusi 2x3x50'
Interactive
learning, Small
Group Discussion
Kemampuan presentasi
isi materi yang
sesuai dengan studi kasus
masing- masing
kelompok
10%
13-14
Mahasiswa Mampu
Menjelaskan peranan
Sistem Informasi dalam
bisnis
Mampu menjelaskan dan
memberikan contoh
peranan dan keuntungan
Sistem Informasi bagi
bisnis
Ceramah, diskusi 2x3x50'
Interactive
learning,
Collaborative
Learning, Small
Group
Discussion
Kemampuan presentasi
isi materi yang sesuai
dengan studi kasus
masing- masing
kelompok
10%
15
Mahasiswa mampu
menjelaskan pemanfaatan
IT di bidang teknik
lingkungan
Mampu menjelaskan
penggunaan IT untuk
menyelamatkan
lingkungan
Ceramah, diskusi 3x50'
Interactive
learning,
presentation
Kemampuan presentasi
isi materi yang sesuai
dengan studi kasus
masing- masing
kelompok
10%
16 UAS
51
Referensi Utama : 1. Jogiyanto H.M, Pengenalan Komputer, Yogyakarta, Andi Offset
2. Haag, S., et al., 2006.Business Driven Technology. The McGraw-Hill Companies Inc. New York
3. O'Leary, TJ. and O'Leary, LI. 2007. Computing Essentials; Introductory Edition McGraw-Hill Companies Inc. New York.
4. Reed, A. 2005. Balanced Introduction to Computer Science, 1st Edition. Prentice Hall. New Jersey.
5. Turban E., Leidner, D. McLean, E. and Wetherbe,J. 2005. Information Technology for Management: Transforming Organizations in the
Digital Economy, 5th Edition. John Wiley & Sons, Inc. Indianapolis.
6. Williams, B. and Sawyer, S.. 2007. Using Information Technology. McGraw-Hill Companies Inc. New York.
Referensi Pendukung :
1. Malga, 2004. Informations Systems Technology, Prentice Hall. New Jersey
2. Thomas C. Bartee, Digital Computer Fundamentals, Mc Graw Hill
3. Turban, Efraim, R. Kelly Rainer and Richard E. Potter (2003). Introduction to Information Technology. Second
4. Senn, James A (2004). Information Technology. Principles, Practices, Opportunities (Third Edition). Prentice Hall
52
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Minggu
Ke
Kemampuan akhir yang
diharapkan
Bahan kajian Bentuk
pembelajaran
Waktu Pengalaman belajar
mahasiswa
Kriteria penilaian dan
indikator
Bobot
nilai
1
Mahasiswa dapat
menganalisis sejarah
perkembangan statistik,
jenis statistik dan
kegunaan statistik dalam
analisis data, pengertian
data dan pengumpulan
data, peluang dan
kejadian, validitas dan
realibilitas
definisi statistika,
perkembangan penggunaan
statistika, metoda statistika,
peluang statistika
Ceramah, diskusi 2x50'
Contextual
Instruction,
Interactive learning
Ketepatan
menjelaskan secara
lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat
5%
2
Penyajian data statistic:
a. Grafik garis/line chart
(grafik garis tunggal &
grafik garis ganda); b.
Grafik batang/bar chart
(grafik batang tunggal &
grafik batang ganda); c.
Grafik Lingkaran/pie chart;
d. Grafik Gambar/
pictogram; e. Grafik berupa
peta/ cartogram
Ceramah, diskusi,
contoh kasus 2x50'
Small Group
Discussion, Simulasi
Ketepatan
menjelaskan secara
lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat
10%
Mata Kuliah : Statistik Lingkungan Kode : TL6213 Semester : II sks : 2 Program Studi : Teknik Lingkungan Dosen Pengampu : Capaian Pembelajaran Lulusan : 1. Menguasai konsep teoritis dan aplikasi matematika rekayasa dalam teknik lingkungan 2. Menguasai konsep teoritis analisis dan interpretasi data lingkungan Capaian Pembelajaran MK : 1. Mahasiswa dapat menganalisis sejarah perkembangan statistik, jenis statistik dan kegunaan statistik dalam analisis data, pengertian data dan
pengumpulan data, peluang dan kejadian, validitas dan realibilitas 2. Mahasiswa dapat melakukan rancangan percobaan dan memperaktekan cara mengolah data menggunakan SPSS
53
3
Ukuran Pemusatan Data:
rata-rata hitung, median,
modus, kuartil, desil, dan
persentil baik untuk data
tersebar maupun
berkelompok
Ceramah, diskusi,
contoh kasus,
latihan soal
2x50' Small Group
Discussion, Simulasi
Ketepatan
menjelaskan secara
lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat, ketepatan
menyelesaikan soal
5%
4
Ukuran Penyebaran Data :
rentang, inter kuartil,
simpangan rata-rata,
simpangan baku, serta ragam
untuk data tersebar dan data
berkelompok
Ceramah, diskusi,
contoh kasus,
latihan soal
2x50' Small Group
Discussion, Simulasi
Ketepatan
menjelaskan secara
lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat
5%
5
Peluang dan Kejadian :
operasi dan himpunan
peluang, pengertian kejadian
dan jenis kejadian ruang
sampel, hukum
penjumlahan, hukum
perkalian, permutasi, dan
kombinasi
Ceramah, diskusi,
contoh kasus,
latihan soal
2x50' Small Group
Discussion, Simulasi
Ketepatan
menjelaskan secara
lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat
10%
6
Distribusi Peluang Teoritis :
peubah acak, distribusi
teoritis, distribusi kontinyu,
perbedaan distribusi teoritis
diskrit dengan kontinyu),
distribusi seragam, distribusi
binomial, distribusi
hipergeomterik, distribusi
Poisson, distribusi normal,
dan distribusi T
Ceramah, diskusi,
contoh kasus,
latihan soal
2x50' Small Group
Discussion, Simulasi
Ketepatan
menjelaskan secara
lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat, ketepatan
menyelesaikan soal
10%
7 Validitas dan Reliabilitas Ceramah, diskusi,
contoh kasus 2x50'
Cooperative
Learning
Ketepatan
menjelaskan secara
lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat
5%
54
8 UTS
9
Mahasiswa dapat
melakukan rancangan
percobaan dan
memperaktekan cara
mengolah data
menggunakan SPSS
Statistika Dalam penyusunan
Rancangan Penelitian Ceramah, diskusi 2x50' Interactive learning
Ketepatan
menjelaskan secara
lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat
5%
10
Statistika Dalam Penentuan
Sampel Penelitian/
Distribusi Sampling
Ceramah, diskusi 2x50' Interactive learning
Ketepatan
menjelaskan secara
lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat
5%
11 Praktek SPSS Kuliah tutorial 2x50'
Cooperative
Learning,
Collabotative learning
Ketepatan
menjelaskan secara
lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat,
keterampilan
menggunakan
software
10%
12 Pendugaan Parameter Ceramah, diskusi 2x50' Interactive learning
Ketepatan
menjelaskan secara
lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat
5%
13 Regresi dan Korelasi Ceramah, diskusi,
latihan soal 2x50'
Small Group
Discussion, Simulasi
Ketepatan
menjelaskan secara
lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat, ketepatan
menyelesaikan soal
10%
55
14 Regresi linier berganda Ceramah, diskusi,
latihan soal 2x50'
Small Group
Discussion, Simulasi
Ketepatan
menjelaskan secara
lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat, ketepatan
menyelesaikan soal
10%
15 Presentasi Presentasi, diskusi 2x50' Presentation
Ketepatan
menjelaskan secara
lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat dan
kesimpulan
5%
16 UAS
Referensi
1. Akbar, Purnomo Setiady dan Husaini Usman. 2006. Pengantar Statistika Edisi Kedua. Jakarta : PT Bumi Aksara
2. Akdon dan Riduwan .2013. Rumus dan Data dalam Analisis Statistika. Bandung : Alfabeta.
3. Furqon. 1999. Statistika Terapan Untuk Penelitian. AFABETA:Bandung
4. Harinaldi, 2005. “Prinsip-prinsip Statistik untuk Teknik dan Sains”. Jakarta : Erlangga.
5. Herrhyanto, Nar. 2008. Statistika Dasar. Jakarta: Universitas Terbuka.
6. Mangkuatmodjo, Soegyarto. 2004. Statistika Lanjutan. Jakarta: PT Rineka Cipta.
7. Pasaribu, Amudi. 1975. Pengantar Statistik. Gahlia Indonesia : Jakarta
8. Santoso, Singgih. 2012. Panduan Lengkap SPSS Versi 20. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
56
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Minggu
Ke
Kemampuan akhir yang
diharapkan
Bahan kajian Bentuk
pembelajaran
Waktu Pengalaman
belajar mahasiswa
Kriteria penilaian
dan indikator
Bobot
nilai
1
Mahasiswa Mampu
memahami siklus
hidrologi dan
geohidrologi
(1) Mengenal siklus
hidrologi, (2)
hidrogeologi (3)
Memahami evaporasi,
transpirasi, persepitasi,
run off,dll
Ceramah, diskusi 3x50' Interactive learning
ketepatan
menjelaskan secara
lisan, Keberanian
menyampaikan
pendapat
10%
2-6
Mahasiswa mengetahui
prinsip hujan dan dapat
melakukan perhitungan
sederhana analisis hujan
Memahami areal rainfall,
Memahami metode
aritmatik dan polygon
thiessen, Memahami
macam-macam air tanah
Ceramah, diskusi,
studi kasus 5x3x50'
Simulation,
Project Based
Learning (PjBL)
ketepatan
menjelaskan secara
lisan, Keberanian
menyampaikan
pendapat,
Kebenaran dan
ketepatan
menghitung
aritmatik dan
polygon
30%
Mata Kuliah : Hidrologi dan Hidrogeologi Kode : TL6324 Semester : III sks : 2 Program Studi : Teknik Lingkungan Dosen Pengampu : Haerudin, M.Si Capaian Pembelajaran Lulusan : 1. Menguasai konsep teoritis dan prinsip-prinsip dasar science alam yang berpengaruh terhadap lingkungan Capaian Pembelajaran MK : 1. Mampu memahami siklus hidrologi dan geohidrologi 2. Mampu menganalisis cuaca, iklim, debit banjir, dan resiko lingkungan
57
7
Mahasiswa mampu
merencanakan
perhitungan analisis
hujan
Memahami prediksi
ramalan curah hujan
Studi kasus,
presentasi, diskusi 3x50'
Interactive
learning,
presentation
keakuratan hasil
perhitungan,
ketepatan
menjelaskan
10%
8 UTS
9
Mahasiswa mampu
menjelaskan konsep
banjir
Menjelaskan banjir dan
penanganannya Ceramah, diskusi 3x50' Interactive learning
keakuratan hasil
perhitungan,
ketepatan
menjelaskan
5%
10
Mahasiswa mampu
menjelaskan aliran
permukaan (run off)
Menjelaskan terjadinya
run off dan faktor-faktor
yang mempengaruhinya
Ceramah, diskusi 3x50' Interactive learning
keakuratan hasil
perhitungan,
ketepatan
menjelaskan
5%
11-14 Mahasiswa mampu
menganalisa debit banjir
Menjelaskan analisis
banjir dengan metode
HSS Nakayasu,
Melakukan perhitungan
aliran banjir, Menghitung
debit banjir maksimal,
Menghitung kapasitas
saluran
Diskusi kelompok,
studi kasus,
penugasan
4x3x50'
Small Group
Discussion, Project
Based Learning
(PjBL)
Kebenaran dan
ketepatan
menghitung debit
banjir rencana
metode rasional,
Kebenaran dan
ketepatan jawaban
menghitung
perencanaan
kapasitas dan
dimensi saluran
30%
58
15
Mahasiswa mampu
menjelaskan terjadinya
banjir, faktor yang
mempengaruhinya, da
analisis sederhana
ramalan curah hujan
konsep peramalan curah
hujan dan analisisnya presentasi, diskusi 3x50' Presentasi
ketepatan
menjelaskan materi 10%
16 UAS
Referensi
1. I Made Kamiana. (2011), Perhitungan Debit Rencana Bangunan Air, Yogyakarta:Graha Ilmu
2. CD. Soemarto (1986) Hidrologi Teknik. Surabaya: Usaha Nasional
3. Erman Mawardi (2010): Desain Hidrolik Bangunan Irigasi. Bandung: Alfabeta
59
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Minggu
Ke
Kemampuan akhir yang
diharapkan
Bahan kajian Bentuk
pembelajaran
Waktu Pengalaman
belajar
mahasiswa
Kriteria penilaian dan
indikator
Bobot
nilai
1
Mahasiswa Mampu
menjelaskan Latar
Belakang, hingga
Definisi Umum & Istilah
(1) Latar belakang
hingga Definisi Umum
dan Istilah dan lingkup
CAD, (2) Panduan
Penggunaan CAD
Kuliah tutorial
TM = 1x(3x50’)
BT = 1x(3x60’)
BM=1x(3x60’)
Interactive
learning
Ketepatan menjelaskan
secara lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat
10%
2-7
Mahasiswa Mampu
Menjelaskan Prosedur
Perencanaan dan
Pelaksanaan
(1) Menggambar Point
dengan metode vektor
dan kwadran, (2)
Simulasi gambar asbuild
drawing, (3)
Menggambar dengan
perintah sederhana, (4)
Simulasi menggambar
denah dan rencana-
recana pendukung
gambar konstruksi, (5)
Praktikum dan evaluasi
Kuliah tutorial,
Tugas praktik
berbasis modul,
latihan soal
Kuliah tutorial
TM= 5x(3x50’)
Tugas praktik
berbasis modul
BT = 5x(3x60’)
BM = 5x(3x60’)
Pengerjaan soal
latihan
TM = 1x(3x50’)
BT = 1x(3x60’)
BM =1x(3x60’)
Simulasi, Self-
Directed Learning
(SDL),
Cooperative
Learning
Ketepatan menjelaskan
secara lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat, Kebenaran
dan ketepatan
menggambar dengan
milimeter, Kebenaran
dan ketepatan
mengsimulasikan
gambar secara proyeksi
40%
Mata Kuliah : Menggambar Teknik + praktikum Kode : TL6329/ TL6330 Semester : III sks : 3
Program Studi : Teknik Lingkungan
Dosen Pengampu :
Capaian Pembelajaran Lulusan :
1. Mampu merancang bangun rekayasa di bidang teknik lingkungan
2. Mampu menjelaskan gambar konstruksi
3. Mampu menggambar kinstruksi secara vektor
Capaian Pembelajaran MK :
1. Mahasiswa dapat memahami prinsip-prinsip dan kaidah dalam menggambar teknik
2. Mahasiswa mampu menggambar yang benar secara mandiri dengan bantuan komputer
60
8 UTS
9-15
Mahasiswa Mampu
Menjelaskan secara rinci
pada gambar yang
dikerjakan
(1) Proyeksi Gambar
rencana Pondasi, (2)
Proyeksi Gambar
Rencana Atap, (3)
Pembauatan Detail, (4)
Pembuatan Gambar
Potongan, (5)
Pembuatan gambar
potongan dengan
proyeksi, (6) Prosedur
Penempatan Gambar
pada kertas cetak, (7)
Pencetakan Gambar
Konstruksi
Kuliah tutorial,
Tugas praktik
berbasis modul,
latihan soal
Kuliah tutorial
TM= 4x(3x50’)
Tugas praktik
berbasis modul
BT = 4x(3x60’)
BM = 4x(3x60’)
Pengerjaan soal
latihan
TM = 1x(3x50’)
BT = 1x(3x60’)
BM =1x(3x60’)
Simulasi, Self-
Directed Learning
(SDL),
Cooperative
Learning
Ketepatan menjelaskan
secara lisan, keberanian
menyampaikan
pendapat, Kebenaran
dan ketepatan
menggambar detail,
Kebenaran dan
ketepatan
merencanakan sebuah
detail
50%
16 UAS
Referensi
1. Panduan Menggambar Teknik, Dinas Pekerjaan Umum
2. Modul CAD
3. Buku buku praktikum Autocad
61
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Minggu
Ke
Kemampuan akhir yang
diharapkan
Bahan
kajian
Bentuk
pembelajaran
Waktu Pengalaman
belajar mahasiswa
Kriteria penilaian dan indikator Bobot
nilai
1
Mampu menjelaskan teori-
teori yang berkaitan
dengan analisis ekonomi
suatu investasi
Konsep Dasar Analisis
Ekonomi Teknik
Ceramah,
diskusi 3x50'
Interactive
learning
Mahasiwa dapat memahami
Konsep Dasar Analisis Ekonomi
Teknik 10%
2 Effective Interest Rate Ceramah,
diskusi 3x50'
Interactive
learning
Mahasiwa dapat memahami
tentang Effective Interest Rate 5%
3 Equivalent Uniform
Annual Cost
Ceramah,
diskusi 3x50'
Interactive
learning
Mahasiwa dapat memahami
tentang Equivalent Uniform
Annual Cost
5%
4 Present Worth Ceramah,
diskusi 3x50'
Interactive
learning
Mahasiwa dapat memahami
tentang Present Worth 5%
5
Analisis Laju
Pengembalian Modal
(Rate Of Return
Analysis)
Ceramah,
diskusi 3x50'
Interactive
learning
Mahasiwa dapat memahami
tentang Analisis Laju
Pengembalian Modal (Rate Of
Return Analysis)
5%
Mata Kuliah : Ekonomi Lingkungan Kode : TL6434 Semester : IV sks : 2
Program Studi : Teknik Lingkungan
Dosen Pengampu : Dr. Muhammad Ali, MM
Capaian Pembelajaran Lulusan :
1. Memiliki kemampuan manajemen resiko proyek (memiliki kepekaan terhadap dampak yang terjadi selama proyek)
2. Memiliki kemampuan menyusun dan mengelola anggaran biaya
Capaian Pembelajaran MK :
1. Mampu menjelaskan teori-teori yang berkaitan dengan analisis ekonomi suatu investasi
2. Mampu menerapkan perhitungan-perhitungan ekonomi teknik dalam pengoperasian, perancangan, penggantian untuk mengarahkan tindakan
terbaik dari berbagai alternatif skenario keteknikan
62
6 Analisa Manfaat Biaya (
Benefit Cost Analysis )
Ceramah,
diskusi 3x50'
Interactive
learning, case
study
Mahasiwa dapat memahami
tentang Analisa Manfaat Biaya
(Benefit Cost Analysis )
5%
7
Analisis Titik Pulang
Pokok Dan Biaya
Terkecil (Break Event
Point Dan Minimum
Cost Analysis)
Ceramah,
diskusi 3x50'
Interactive
learning
Mahasiwa dapat memahami
tentang Analisis Titik Pulang
Pokok Dan Biaya Terkecil
(Break Event Point Dan
Minimum Cost Analysis)
5%
8 UTS
9
Mampu menerapkan
perhitungan-perhitungan
ekonomi teknik dalam
pengoperasian,
perancangan, penggantian
untuk mengarahkan
tindakan terbaik dari
berbagai alternatif skenario
teknik lingkungan
Metode Depresiasi Ceramah,
diskusi 3x50'
Interactive
learning
Mahasiwa dapat memahami
tentang Metode Depresiasi 5%
10 Inflasi Ceramah,
diskusi 3x50'
Interactive
learning
Mahasiwa dapat memahami
tentang Inflasi 10%
11 Teori Keputusan Terapan Ceramah,
diskusi 3x50'
Interactive
learning
Mahasiwa dapat memahami
tentang Teori Keputusan
Terapan
5%
12 Analisis Ekonomi
Lingkungan
contoh kasus,
diskusi 3x50'
case study, Small
Group Discussion
Mahasiwa dapat memahami dan
menganalisis kasus lingkungan
dari aspek ekonomi
5%
13 Feasibility Study contoh kasus,
diskusi 3x50'
case study, Small
Group Discussion
Mahasiswa memahami studi
kasus tentang feasibility study 10%
14 Perencanaan Investasi
Studi kasus,
kerja
kelompok,
diskusi
3x50'
case study, Small
Group
Discussion,
Project Based
Learning (PjBL)
Mahasiswa mampu
merancang perencanaan
investasi usaha kreatif
dalam bentuk proposal
perencanaan usaha dengan
menggunakan kerangka
ekonomi teknik lingkungan
sebagai basis pengembangan ide
dan usahanya
10%
15 Presentasi kelompok presentasi,
diskusi 3x50' presentation 10%
16 UAS
63
Referensi
9. Donald G. Newnan. Engineering Economic Analysis. 3rd Edition, 1988. Engineering Press Inc. California USA
10. E. Paul DeGarmo, Willam G. Sullivan, etall. 1997. Engineering Economy. 10th Edition. Prentice Hall. New Jersey. USA
11. Pujawan, N. 2004. Ekonomi Teknik. Edisi Pertama. Penerbit Guna Widya. Surabaya
12. Barish,N.N. 1995. Economic Analysis for Engineering and Managerial Decisions Making . Mc Graw Hill Book Co.,Inc. New York.
13. Au, Tung and Thomas P.Au. 1992. Engineering Economics for Capital Investment Analysis. Second Edition. Prentice Hall International Inc. New
Jersey.
14. Blank, Leland and Anthony T. 1985. Engineering Economy. Second Edition. Mc Graw Hill Book Co.,Inc. Singapore.
15. Gant, Eugene L., W. Grant Ireson, and Richard S. Leavenworth. 1982. Principles of Engineering Economy. Seventh Edition. John Wiley and Sons.
Singapore.
16. Thuesen, H.G., WJ. Fabriky, and GJ. Thuesen. 1981. Engineering Economy. Fifth Edition. Prentice Hall of India Private Limited. New Delhi.
17. Ayub, Muhammad. 2007. Understanding Islamic Finance. John Wiley, England
64
K. PENUTUP
Kurikulum program studi Teknik Lingkungan Universitas Hamzanwadi ini
disusun berdasarkan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) yang sudah
diberlakukan di Universitas Hamzanwadi sejak awal tahun akademik 2015/2016.
Kurikulum ini juga disesuaikan dengan hasil analisis kebutuhan Program Studi Teknik
Lingkungan. Dengan demikian diharapkan kurikulum ini dapat menjamin tercapaianya
visi-misi program studi dan tujuan penyelenggaran pendidikan Program Studi Teknik
Lingkungan Universitas Hamzanwadi. Tentunya kritik dan saran untuk kesempurnaan
kurikulum ini sangat kami harapkan dari semua pihak. Demikian dan terima kasih.
65
DAFTAR PUSTAKA
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman
Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar
Mahasiswa.
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 045/U/2002 tentang Kurikulum
Inti Pendidikan Tinggi.
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 44 Tahun
2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 62 Tahun
2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi.
Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan
Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi.
Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia.
Rencana Pengembangan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
2014 – 2018.
Statuta Universitas Hamzanwadi
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.