Kurikulum SMPN 16 Crbn

7/26/2019 Kurikulum SMPN 16 Crbn

1/24

KURIKULUM

SMP NEGERI 16 KOTA

CIREBON

(SEKOLAH BERWAWASAN

PARIWISATA)

PEMERINTAH KOTA CIREBON

DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI 16 KOTA

CIREBON

Jl. Kebumen No. 49 (0231) 202933 Kota Cirebon 45111

2009


2/24

LEMBAR PEMBERLAKUAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah maka

dengan ini Kurikulum SMP Negeri 16 Kota Cirebon ditetapkan untuk

Diberlakukan mulai Tahun Pelajaran 2009/2010

Ditetapkan : Cirebon

Tanggal : 02 Juni 2009

Ketua Komite Sekolah Kepala SMP N 16 Kota

SMP Negeri 16 Kota Cirebon Cirebon

Drs. H. RAME SALMAN SUHENDI WARNA, S.Pd.

NIP.19581111 197903 1 009

Mengetahui :

Kepala Dinas Pendidikan Kota Cirebon

DRS. H. DEDI WINDIAGIRI,M.M.M.Pd

NIP. 19570212 197803 1 003


3/24

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah S.W.T. yang telah

banyak melimpahkan nikmat dan hidayah-Nya sehingga kami dapat menelesaikan

Kurikulum SMP Negeri 16 Kota Cirebon.

Kurikulum ini dibuat sebagai pegangan /rambu rambu kami, dalam dalam

melaksanakan kegiatan belajar mengajar.

Penyusunan KTSP ini dilandasi UU. No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas, PP. 19

tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Permendiknas No. 22 tahun

2006 tentang Standar Isi, Permendiknas No. 23 tentang Standar Kompetensi

Lulusan, Permendiknas No. 24 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standar

Kompetensi Lulusan.

Terima kasih kami ucapkan kepada semuapihak yang telah banyak membantu dan

memfasilitasi dalam pembuatan Kurikulum SMP Negeri 16 Kota Cirebon.

Tiada gading yang tak retak, mungkin pepatah itulah yang tepat untuk kami

dalam pembuatan Kurikulum ini. Untuk ini kami mengharapkan saran dan kritik

demi perbaikan dan kesempurnaan.

Akhir kata, semoga Kurikulum ini dapat dilaksanakan sesuai dengan Standar

Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang telah ditetapkan sesuai dengan Peraturan

Menteri Pendidikan Nasional.

Cirebon, Juli 2009

Kepala Sekolah,

SUHENDI WARNA, S.Pd.

NIP. 19581111 197903 1 009

i


4/24

DAFTAR ISI

LEMBAR PEMBERLAKUAN

KATA PENGANTAR i

DAFTAR ISI ii

BAB I PENDAHULUAN 1

A. LATAR BELAKANG 1

B. TUJUAN PENGEMBANGAN KTSP 2

C. PRINSIP PENGEMBANGAN KTSP 6

BAB II T U J U A N 7

A. TUJUAN PENDIDIKAN DASAR/MENENGAH 7

B. VISI SMP NEGERI 16 KOTA CIREBON 7

C. MISI SMP NEGERI 16 KOTA CIREBON 8

D. TUJUAN SEKOLAH 9

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM 11

A. STRUKTUR KURIKULUM 11

B. MUATAN KURIKULUM 12

C. PENGEMBANGAN DIRI 14

D. BEBAN BELAJAR 14

E. KETUNTASAN BELAJAR 15

F. KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN 16

G. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP 17

H. PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL DAN GLOBAL 18

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN 19

LAMPIRAN LAMPIRAN

ii


5/24

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan

bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan

kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan tertentu.

KurikulumTingkat SatuanPendiikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang

disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri

dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum

tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan dan silabus.

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata

pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar,

materi/pokok pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan

sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan

kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran

dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan bagian dari perencanaan

proses pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan

pembelajaran,materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil

belajar.

Kurikulum di kembangkan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini

meliputi tujuan penidikan nasional serta kesesuaian dan kekhasan, kondisi dan

potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum

disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program

pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Pengembangan Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP) yang beragam

mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan

pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas :

- Standar isi

1


6/24

- Standar proses

- Kompetensi lulusan

- Tenaga kependidikan

- Sarana dan prasarana

- Pengelolaan

- Pembiayaan dan

- Penilaian pendidikan

Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI)

dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan

pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

Kurikulum SMP Negeri 16 Kota Cirebon disusun antara lain agar dapat memberi

kesempatan peserta didik untuk ;

a) Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

b) Belajar untuk memahami dan menghayati,

c) Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,

d) Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan

e) Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar

yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

Komponen Kurikulum terdiri dari :

a) Tujuan Pendidikan Sekolah

b) Struktur dan Muatan Kurikulum

c) Kalender Pendidikan

d) Silabus

e) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

B. TUJUAN PENGEMBANGANG Kurikulum SMP Negeri 16 Kota Cirebon

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendiikan

Nasional

a. Pasal 36 ayat (1) :Pengembangan Kurikulum dilakukan dengan

mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk mewujudkan tujuan

pendidikan nasional.

2


7/24

b. Pasal 36 ayat (2) : Kurikulum pada semua jenjang dan jenis

pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi, sesuai dengan

satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik.

c. Pasal 38 ayat (2) : Kurikulum pendidikan dasar dan menengah

dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau

satuan pendidikan dan Komite Sekolah/Madrasah di bawah

koordinasi dan supervisi DinasPendidikan atau Kantor Departemen

Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar, dan provinsi untuk

pendidikan menengah.

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan

Pasal 1 ayat (15) : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah

Kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-

masing satuan pendidikan.

a. Pasal 6 ayat (1) :Kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan

dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas :

(1)Kelompok mata pelajaran Agama dan akhlak mulia

(2)Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan

(3)Kelompok mata pelajaran Ilmu pengetahuan dan teknologi

(4)Kelompok mata pelajaran Estetika

(5)Krlompok mata pelajaran Jasmani, Olah raga dan Kesehatan

b. Pasal 6 ayat (4) :Setiap kelompok mata pelajaran (KMP)

dilaksanakan secara holistik sehingga pembelajaran masing-masing

kelompok mata pelajaran mempengaruhi pemahaman dan / atau

penghayatan peserta didik.

c. Pasal 6 ayat (5) : Semua kelompok mata pelajaran sama pentingnya

dalam menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan pada

pendidikan dasar dan menengah.

d. Pasal 6 ayat (6) ; Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau

bentuk lain yang sederajat, menekankan pentingnya kemampuan

3


8/24

dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung,

serta kemampuan berkomunikasi.

e. Pasal 8 ayat (1) : Kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan

pendidikan dituangkan dalam kompetensi pada setiap tingkat dan /

atau semester sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan.SK/KD

f. Pasal 13 dan 14 menekankan bahwa kurikulum

SMP/MTs/SMPLB/SMA/MA/SMALB :

(1)Dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup

(2)Dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal

g. Pasal 16 ayat (1) : Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan

penidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah berpedoman pada

panduan yang disusun oleh BSNP.

h. Pasal 17 ayat (1) : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah /

karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat dan peserta

didik .

i. Pasal 17 ayat (2) : Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan

komite madrasah, mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan dan Silabusnya berdasarkan Kerangkan dasar kurikulum

dan Standar Kompetensi Lulusan, dibawah supervisi Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kota yang bertanggungjawab di bidang pendidikan untuk

SD, SMP, SMA dan SMK; dan Departemen yang menangani urusan

pemerintah di bidang agama untuk MI, MTs.,MA dan MAK.

3. Peraturan Mendiknas RI No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi

4. Peraturan Mendiknas RI No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi

Lulsan

5. Peraturan Mendiknas RI No. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan

Mendiknas RI No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi, dan Peraturan

Mendiknas RI No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kelulusan Tingkat

Pendidikan Dasar dan Menengah.

4


9/24

Deskripsi SMP Negeri 16 Kota Cirebon, yaitu :

SMP Negeri 16 Kota Cirebon terletah di bagian Timur Kota Cirebon,

beralamatkan di Jalan Kebumen No. 49 Cirebon dengan Nomor telepon (0231)

202933. SMP Negeri 16 Kota Cirebon berdiri di atas lahan 4.155 m2 dengan jumlah

Rombongan Belajar 21 Kelas, Tenaga Guru 47 Orang,Tenaga Administrasi 11 Orang 874

SIswa.

Adapun potensi-potensi yang dimiliki SMP Negeri 16 Kota Cirebon diantaranya,

yaitu : SDM Guru 90% berijazah Sarjana Pendidikan (S1). Suasana belajar

nyaman, sarana dan prsarana sekolah sangat mendukung berlangsungnya proses

belajar-mengajar, seperti Lab. Komputer, Lab. IPA, Perpustakaan, Ruang

Keterampilan, Sarana olahraga Basket, Voli, Tennis meja. Animo masyarakat

untuk menyekolahkan putra - putrinya di SMP Negeri 16 Kota Cirebon sangat

baik, terbukti lebih dari 200 siswa setiap tahunnya yang ditolak. Etos kerja di

lingkungan sekolah tegolong cukup tinggi terbuki dengan kehadiran guru

mencapai 97%. Pendanaan memadai karena mendapat bantuan dari pemerintah

pusat dan daerah.

Kelemahan yang dimiliki oleh SMP Negeri 16 Kota Cirebon antara lain ruang

perpustakaan yang masih belum memadai dan belum memiliki Lab. Bahasa.

Berdasarkan potensi yang dimiliki, maka SMP Negeri 16 Kota Cirebon memiliki

peluang untuk bersaing dengan sekolah-sekolah lain dalam prestasi akademik

maupun non akademik.

C. PRINSIP PENGEMBANGAN KTSP

Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian

program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di sekolah. Sekolah

sebagai unit penyelenggara pendidikan juga harus memperhatikan perkembangan

dan tantangan masa depan. Perkembangan dan tantangan itu misalnya

menyangkut :

1. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

2. Globalisasi yang memungkinkan sangat cepatnya arus perubahan dan

mobilitas antar dan lintas sektor serta tempat

5


10/24

3. Era informasi

4. Pengaruh globalisasi terhadap perilaku dan moral manusia

5. Berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan dan

6. Era perdagangan bebas

7. Seimbang antara kepentinga nasional dan kepentingan daerah

Tantangan dan sekaligus peluang itu harus direspon oleh sekolah kami, sehingga

visi sekolah diharapkan sesaui dengan arah perkembangan tersebut. Visi tidak lain

merupakan cita moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di

masa datang. Namun demikian, visi sekolah harus tetap dalam arah harapan

masyarakat yang dilayani sekolah/madrasah.

6


11/24

BAB II

T U J U A N

A. TUJUAN PENDIDIKAN DASAR/MENENGAH

Pendidikan merupakan pilar tegaknya bangsa; Melalui pendidikanlah bangsa akan

tegak mampu menjaga martabat. Dalam UU 20/2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional, Pasal 3, disebutkan Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan

kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat

dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya

potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada

Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,

dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dirumuskan mengacu pada tujuan

umum berikut ini. Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan,

pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri

dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

B. VISI SMP NEGERI 16 KOTA CIREBON

Dalam merumuskan visi, pihak-pihak yang terkait (stakeholders) bermusyawarah

sehingga visi sekolah mewakili aspirasi berbagai kelompok yang terkait, sehingga

seluruh kelompok yang terkait (guru, karyawan, siswa, orang tua,

masyarakat,pemerintah) bersama-sama berperan aktif untuk mewujudkannya.

Visi pada umumnya dirumuskan dengan kalimat : (1) filosofis, (2) khas, (30)

mudah diingat.Berikut ini merupakan visi yang dirumuskan oleh sekolah kami,

SMP Negeri 16 Kota Cirebon MENGHASILKAN LULUSAN YANG

UNGGUL DALAM MUTU, BERPIJAK PADA IMAN DAN TAKWA

Kami memilih visi ini untuk tujuan jangka panjang, jangka menengah dan jangka

pendek. Visi ini menjiwai warga sekolah kami untuk selalu mewujudkannya

setiap saat dan berkelanjutan dalam mencapai tujuan sekolah.

Visi tersebut mencerminkan profil dan cita-cita sekolah yang:

a) berorientasi ke depan dengan memperhatikan potensi kekinian

7


12/24

b) sesuai dengan norma dan harapan masyarakat

c) ingin mencapai keunggulan

d) mendorong semangat dan komitmen seluruh warga sekolah/madrasah

e) mendorong adanya perubahan yang lebih baik

f) mengarahkan langkah-langkah strategis (misi) sekolah/madrasah

Untuk mencapai visi tersebut, perlu dilakukan suatu misi berupa kegiatan jangka

panjang dengan arah yang jelas. Berikut ini merupakan misi yang dirumuskan

berdasarkan visi di atas.

C. MISI SMP NEGERI 16 KOTA CIREBON

DISIPLIN DALAM KERJA, MEWUJUDKAN MANAJEMEN

KEKELUARGAAN,

KERJASAMA, PELAYANAN PRIMA DENGAN MENINGKATKAN

SILATURAHMI, SERTA TRAMPIL DALAM MENGEMBANGKAN

POTENSI YANG ADA PADA MASYARAKAT LINGKUNGAN SEKITAR

Di setiap kerja komunitas pendidikan, kami selalu menumbuhkan disiplin sesuai

aturan bidang kerja masing-masing, saling menghormati dan saling percaya dan

tetap menjaga hubungan kerja yang harmonis dengan berdasarkan pelayanan

prima, kerjasama, dan silaturahmi. Penjabaran misi di atas meliputi:

1. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga setiap

siswa berkembang secara optimal, sesuai dengan potensi yang dimiliki.

2. Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif kepada seluruh warga

sekolah.

3. Mendorong dan membantu setiap siswa untuk mengenali potensi dirinya,

sehingga dapat berkembang secara optimal.

4. Menumbuhkan dan mendorong keunggulan dalam penerapan ilmu

pengetahuan, teknologi dan seni.

5. Meningkatkan/mengembangkan ketrampilan dalam menunjang pariwisata.

6. Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut dan budaya

bangsa sehingga terbangun siswa yang kompeten dan berakhlak mulia.

8


13/24

7. Mendorong lulusan yang berkualitas, berprestasi, berakhlak tinggi, dan

bertaqwa pada Tuhan Yang Maha Esa.

Misi merupakan kegiatan jangka panjang yang masih perlu diuraikan menjadi

beberapa kegiatan yang memiliki tujuan lebih detil dan lebih jelas. Berikut ini

jabaran tujuan yang diuraikan dari visi dan misi di atas.

D. TUJUAN SEKOLAH

Tujuan sekolah kami merupakan jabaran visi dan misi sekolah agar komunikatif

dan bisa diukur :

1. Unggul dalam kegiatan keagamaan dan kepedulian sekolah

2. Unggul dalam perolehan nilai UAN

3. Unggul dalam peningkatan masuk ke jenjang SMA/SMK

4. Unggul dalam penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi, terutama bidang

sains dan matematika.

5. Unggul dalam Ketrampilan Tata Boga dan Tata Busana untuk menunjang

pariwisata.

6. Unggul dalam lomba olahraga, kesenian, PMR dan Pramuka.

7. Unggul dalam kesehatan, kebersihan dan penghijauan sekolah

Tujuan sekolah kami tersebut secara betahap akan dimonitoring, dievaluasi, dan

dikendalikan setiap kurun waktu tertentu, untuk mencapai Standar Kompetensi

Lulusan (SKL) Sekolah Menengah Pertama yang dibakukan secara nasional,

sebagai berikut :

a) Meyakini, mamahami, dan menjalankan ajaran agama yang diyakini dalam

kehidupan.

b) Memahami dan menjalankan hak dan kewajiban untuk berkarya

memanfaatkan lingkungan secara bertanggungjawab.

c) Berfikir secara logis, kritis, kreatif, inovatif dalam memecahkan

masalah, serta berkomunikasi melalui berbagai media.

d) Menyenangi dan menghargai seni

e) Menjalankan pola hidup berih, bugar dan sehat.

9


14/24

f) Berpartisipasi dalam kehidupan sebagai cerminan rasa cinta dan bangga

terhadap bangsa dan tanah air.

Selanjutnya, atas keputusan bersama guru dan siswa,SKL tersebut lebih kami rinci

sebagai profil siswa SMP Negeri 16 Kota Cirebon sebagai berikut :

a) Mampu menampilkan kebiasaan sopan santun dan berbudi pekerti sebagai

cerminan iman, taqwa dan akhlak mulia.

b) Mampu berbahasa Inggris secara aktif untuk menunjang pariwisata.

c) Mampu meningkatkan/mengembangkan ketrampilan Tata Boga dan Tata

Busana dalam menunjang pariwisata.

d) Mampu mengaktualisasikan diri dalam berbagai seni dan olah raga sesuai

dengan pilhannya yang berorientasi kepada kepariwisataan.

e) Mampu mendalami cabang pengetahuan yang dipilih.

f) Mampu mengoperasikan computer aktif untuk program Microsoft office, dan

desain grafis.

g) Mampu melanjutkan ke SMA/SMK terbaik sesuai pilihannya melalui

pencapaian target yang diperolehnya.

h) Mampu hidup mandiri di masyarakat sesuai dengan ketrampilan yang

diperolehnya.

i) Mampu bersaing dalam mengikuti berbagai kompetisi akademik dan non

akademik di tingkat kecamatan, kota, propinsi maupun nasional

j) Mampu memiliki kecakapan hidup personal, sosial, environmental, dan

vokasional.

10


15/24

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum

Pada struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah berisi sejumlah mata

pelajaran yang harus disampaikan kepada peserta didik. Mengingat perbedaan

individu sudah barang tentu keluasan dan kedalamannya akan berpengaruh

terhadap peserta didik pada setiap satuan pendidikan. Program Pendidikan terdiri

dari Pendidikan Umum, Pendidikan Kejuruan, dan Pendidikan Khusus.Pendidikan

Umum meliputi tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar (SD), Sekolah

Menengah Pertama (SMP), dan Sekolah Menengan Atas (SMA). Pendidikan

Kejuruan terdapat pada Sekolah Menengan Kejuruan (SMK) Pendidikan Khusus

meliputi Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB), Sekolah Menengah Pertama Luar

Biasa (SMPLB), dan Sekolah Menengan Atas Luar Biasa (SMALB) dan terdiri

atas delapan jenis kelainan atas dasar ketunaan.

Pada program pendidikan di SMP/MTs, jumlah jam mata pelajaran sekurang-

kurangnya 32 jam pelajaran setiap minggu. Setiap jam pelajaran lamanya 40

menit. Jenis program pendidikan di SMP/MTs, terdiri dari program umum

meliputi sejumlah mata pelajaran yang wajib diikuti seluruh peserta didik, dan

program pilihan yang menjadi ciri khas daerah berupa mata pelajaran muatan

local. Mata pelajaran yang wajib diikuti program umum berjumlah 10 mata

pelajaran, sementara keberadaan Mata Pelajaran Muatan Lokal ditentukan oleh

kebijakan Dinas setempat dan kebutuhan sekolah.

Pengaturan beban belajar menyesuaikan dengan alokasi waktu yang telah

ditentukan dalam struktur kurikulum. Setiap Satuan Pendidikan dimungkinkan

menambah maksimum 4 (empat) jam pembelajaran per minggu secara

keseluruhan. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mepertimbangkan

kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi, disamping memanfaatkan

mata pelajaran lain yang dianggap penting namun tidak terdapat dalam struktur

kurikulum yang tercantum dalam Standar Isi. Dengan adanya tambahan waktu,

satuan pendidikan diperkenankan mengadakan penyesuaian-penyesuaian.

11


16/24

Misalnya mengadakan program remedial bagi peserta didik yang belum mencapai

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

B. Muatan Kurikulum

Muatan Kurikulum SMP/MTs meliputi sejumlah mata pelajaran yang ditempuh

dalam satu jenjang pendidikan selama 3 tahun mulai kelas VII sampai dengan

kelas IX. Materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian

dari muatan kurikulum.

1. Mata Pelajaran

Mata pelajaran merupakan materi bahan ajar berdasarkan landasan keilmuan

yang akan dibelajarkan kepada peserta didik sebagai beban belajar melalui

metoda dan pendekatan tertentu.

Pada bagian ini sekolah/madrasah mencantumkan mata pelajaran, muatan

lokal, dan pengembangan diri beserta alokasi waktunya yang akan diberikan

kepada peserta didik.

Untuk Kurikulum SMP/MTs, terdiri dari 10 mata pelajaran, muatan lokal, dan

pengembangan diri yang harus diberikan kepada peserta didik.

Berikut disajikan kurikulum SMP Negeri 16 Kota Cirebon

Kelas dan Alokasi Watu

Komponen VII VIII IX

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 3 3 3

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4 4

4. Bahasa Inggris 4 4 4

5. Matematika 4 4 4

6. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4

7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4

8. Seni Budaya 2 2 2

12


17/24

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga

dan Kesehatan 2 2 2

10.Teknologi Informasi dan

Komunikasi 2 2 2

B. Muatan Lokal

11.Pendidikan Bahasa Cirebon 2 2 2

12.Pendidikan Bahasa Sunda 2 2 2

13.Pendidikan Keterampilan

Pariwisata (Tata Boga dan

Tata Busana) 4 4 4

J u m l a h 39 39 39

2. Muatan Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan

kompetensi yang disesuaikan dengan ciri kkas dan potensi daerah, termasuk

keunggulan daerah, yang mestinya disesuaikan dengan potensi daerah masing-

masing.

Muatan lokal merupakan mata pelajaran, sehingga sekolah harus

mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk setiap

jenis muatan lokal yang diselenggarakan.

Muatan lokal yang menjadi ciri khas dan diterapkan di SMP Negeri 16 Kota

Cirebon adalah :

1. Pendidikan Bahasa Cirebon

2. Pendidikan Bahasa Sunda

3. Pendidikan Ketrampilan Pariwisata (Tata Boga dan tata Busana)

Berikut ini tabel Alokasi waktu untuk mata pelajaran Muatan Lokal

yang diselenggarakan di SMP Negeri 16 Kota Cirebon

Alokasi Waktu (JP)Mata Pelajaran Muatan Lokal

VII VIII IX

Pendidikan Bahasa Cirebon 2 2 2

13


18/24

Pendidikan Bahasa Sunda 2 2 2

Pendidikan Keterampilan Pariwisata

(Tata Boga dan Tata Busana) 4 4 4

J u m l a h 8 8 8

C. PENGEMBANGAN DIRI

Pengembangan diri / Kegiatan Ekstra kurikuler di SMP Negeri 16 Kota Cirebon,

meliputi :

1. Baca Tulis Al-Quran

2. Bola Basket

3. Bulu Tangkis

4. Bola Voli

5. Sepak Bola

6. Seni Musik

7. Pramuka

8. PMR

9. Pencak Silat

10.Baca Puisi

11.Pidato Berbahasa Inggris

12.Budaya Cirebon

Kegiatan Ekstra kurikuler diatas dilaksanakan pada hari-hari tertentu setelah

selesai kegiatan belajar mengajar (sore hari dan hari Minggu)

D. BEBAN BELAJAR

Pengaturan beban belajar ditentukan berdasarkan sistem pengelolaan program

pendidikan yang berlaku di sekolah pada umumnya saat ini, yaitu menggunakan

sistem paket. Adapun pengaturan beban belajar pada sistem tersebut adalah

sebagai berikut:

1. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana

tertera dalam struktur kurikulum. Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata

pelajaran yang terdapat pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun

14


19/24

ajaran dapat dilakukan secara fleksibel dengan jumlah beban belajar yang

tetap. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam

pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan jam pembelajaran

tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai

kompetensi, disamping dimanfaatkan untuk mata pelajaran lain yang dianggap

penting dan tidak terdapat di dalam struktur kurikulum yang tercantum di

dalam Standar Isi.

2. Alokasi waktu untuk penugasan struktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur

dalam system paket untuk SMP/MTs/SMPLB adalah antara 0% - 50% dari

waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang besangkutan.

3. Mempertimbangkan potensi dan kebutuhan pesera didik dalam mencapai

kompetensi.

4. Alokasi waktu praktik, dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu

jam tatap muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan satu jam

tatap muka. Untuk kegiatan Praktikum IPA yang berlangsung selama dua jam

pelajaran setara dengan satu jam pelajaran tatap muka, sesuai dengan yang

tertulis pada Struktur Kurikulum SMP Negeri 16 Kota Cirebon.

E. KETUNTASAN BELAJAR

Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian

hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 0% - 100%. Kriteria ideal

ketuntasan belajar untuk masing-masing indikator 75%. Sekolah harus

menentukan kriteria ketuntasan minimal sebagai Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM) dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik

serta sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. Sekolah

secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria

ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.

Berikut ini tabel nilai ketuntasan belajar minimal yang menjadi Kriteria

Ketuntasan Minimal (KKM) di SMP Negeri 16 Kota Cirebon yang berlaku saat

ini :

15


20/24

Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM)

Komponen VII VIII IX

F. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 64 65 66

2. Pendidikan

Kewarganegaraan 65 65 65

3. Bahasa Indonesia 65 66 67

4. Bahasa Inggris 62 63 66

5. Matematika 60 60 60

6. Ilmu Pengetahuan Alam 60 60 60

7. Ilmu Pengetahuan Sosial 64 64 64

8. Seni Budaya 65 66 66

9. Pendidikan Jasmani,

Olahraga dan Kesehatan 65 65 63

10.Teknologi Informasi dan

Komunikasi 65 65 65

B. Muatan Lokal

11.Pendidikan Bahasa Cirebon 62 64 67

12.Pendidikan Bahasa Sunda 60 62 65

13.Pendidikan Keterampilan

Pariwista (Tata Boga dan

Tata Busana) 70 70 70

Rata - rata 63,62 64.23 64.92

F.KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN

1. Kenaikan kelas

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria

kenaikan kelas di SMP Negeri 16 Kota Cirebon berlaku setelah siswa

memenuhi persyaratan sebagai berikut :

16


21/24

a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran

b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata

pelajaran, kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok

kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika,

dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga dan kesehatan.

c. Di SMP Negeri 16 Kota Cirebon, kenaikan kelas juga

mempertimbangkan kehadiran di kelas mencapai 93%

2. Kelulusan

a. Ujian Nasional

1. Peserta Ujian Nasional dinyatakan Lulus jika memenuhi standar

kelulusan Ujian Nasional sebagai berikut :

i. Memiliki nilai rata-rata minimal 5,50 untuk seluruh mata

pelajaran yang diujikan, dengan nilai minimal 4,00 untuk paling

banyak dua mata pelajaran dan minimal 4,25 untuk mata

pelajaran lainnya;

ii. Memiliki nilai minimal 4,00 pada salah satu mata pelajaran,

dengan nilai mata pelajaran lainnya yang diujikan pada Ujian

Nasional masing-masing 6,00

2. Kabupaten/Kota dan atau satuan pendidikan dapat menentukan

standar kelulusan UN lebih tinggi dari kriteria butir 1 sebelum

pelaksanaan UN.

b. Ujian sekolah

i. Peserta Ujian Sekolah dinyatakan lulus jika memenuhi standar

kelulusan ujian sekolah sebagai berikut :

1. Memiliki nilai rata rata minimal 6.00 untuk seluruh mata

pelajaran yang diujikan baik praktek maupun tertulis.

2. Memiliki nilai baik pada mata pelajaran Agama, Penjaskes,P.Kn.

Dan Seni Budaya

17


22/24

G. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP

Tujuan dari pendidikan yang berorientasi pada kecakapan hidup adalah

mengembangkan potensi peserta didik untuk mampu menghadapi dan

memecahkan masalah kehidupan yang akan mereka hadapi dan memecahkan

masalah kehidupan yang akan mereka hadapi saat ini atau nanti di masa yang akan

datang. Dalam skala luas bila program ini dapat dilaksanakan dengan baik, upaya

ini akan berdampak positif pada perkembangan kemandirian peserta didik.

Dengan demikian ketergantungan untuk mencari pekerjaan setelah lulus sekolah

menjadi kecil dan kemampuan menciptakan lapangan pekerjaan sendiri akan

meningkat. Pada gilirannya program ini akan mampu menurunkan angka

pengangguran dan meningkatkan roda perekonomian bangsa. Di SMP Negeri 16

Kota Cirebon pendidikan kecakapan hidup sudah terintegrasi dengan semua mata

pelajaran yang ada terutama Pelajaran Ketrampilan Tata Boga dan Tata Busana,

karena dalam mata pelajaran tersebut banyak diberikan ketrampilan yang dapat

berguna bagi peserta didik walaupun tidak mendapatkan pengetahuan dalam

tingkat mahir serta memotivasi siswa untuk berfikir kreatif dan inovatif.

H. PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL DAN GLOBAL

Di SMP Negeri 16 KOTA Cirebon Pendidikan berbasis lokal adalah Bahasa

Cirebon, Bahasa Sunda, dan ketrampilan (Tata Boga dan Tata Busana) yang

menunjang Pariwisata sehingga dapat mengangkat Budaya Cirebon dan Jawa

Barat yang nantinya diharapkan generasi penerus/muda tidak akan kehilangan

budaya dasarnya selaku orang Cirebon/Jawa Barat.

18


23/24

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran

peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan

tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajran efektif dan hari libur.

Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun program di sekolah menyusun

kalender pendidikan untuk mengatur waktu pembelajaran selama satu tahun ajaran

yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu

pembelajran efektif dan hari libur. Pengaturan waktu belajar di sekolah/madrasah

mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah,

karakteristik sekolah/madrasah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat serta

ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.

Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender

pendidikan sebagai berikut :

- Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran

pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan

oleh pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni

tahun berikutnya.

- Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu pembelajaran untuk setiap tahun

pelajaran. Sekolah/madrasah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif

belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya.

- Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,

meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk

muatan lokal.

- Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan

pembelajaran terjadwal. Hari libur sekolah/madrasah ditetapkan berdasarkan

Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan atau Menteri Agama dalam hal

terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota,

dan atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur

khusus.

19


24/24

- Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur

akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-

hari besar dan hari libur khusus.

- Libur jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran

digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.

- Sekolah/madrasah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan

lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi

jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.

- Bagi sekolah/madrasah yang memerlukan kegiatan khusus dapat

mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu

efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.

- Hari lbur umum/nasional umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk

setiap jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah

Pusat / Propinsi Kabupaten / Kota.

Documents

Kurikulum SMPN 16 Crbn