Kvalitetsmåling – Kvalitetsmåling – barometerundersøgelse som et barometerundersøgelse som et ledelsesværktøj i al slags vejrledelsesværktøj i al slags vejr

Kvalitetsmåling – Kvalitetsmåling – barometerundersøgelse: Hvorledes barometerundersøgelse: Hvorledes sker ”oversættelsen”sker ”oversættelsen”

fra undervisningenfra undervisningentil elevertil elevertil lærere til lærere til organisationtil organisationtil bestyrelse til bestyrelse til handling til handling

Undervisningen

Operationel ledelse

Strategisk ledelse

Skaber strategi

Økonomi-styring

Faciliterer debat og videns- netværk

Vælger medarbejdere Teamkoordinator

Team

Udd. leder

Vicerektor

Rektor

Bestyrelse

Adm. chef

Pædagogisk Råd

Samarb. Udv.

Adhoc. Gr.

Lederrelationer

Lærere

Kval. Gr.

Elevråd

Selvledelse

Rammer for selvledelse

Forudsætning for rammer og selvledelse

Fag. Gr.

Elever

Formulerer visioner

Sætter mål

Kommunikerer værdier

Udd. leder

1g grundforløb: Hvad måles der 1g grundforløb: Hvad måles der på?på?

• Trivsel Trivsel (klassen, skolen)(klassen, skolen)

• Arbejdsbyrde Arbejdsbyrde (skr,mdt større projekter)(skr,mdt større projekter) • Klassens time Klassens time (klassen og skolen på dagsorden)(klassen og skolen på dagsorden)

• Elevsamtaler Elevsamtaler (elev som medbygger i projektet ”fra elev til (elev som medbygger i projektet ”fra elev til studerende” )studerende” )

• Lektiecafé Lektiecafé (lærere og 3g elever som konsulenter)(lærere og 3g elever som konsulenter)

• Grundforløb: Grundforløb: (ubytte + forberedelse til studieretningsvalg)(ubytte + forberedelse til studieretningsvalg)

• Flerlærerfagene AP, NV og AT Flerlærerfagene AP, NV og AT (hvad virker, hvad (hvad virker, hvad forstyrrer, hvad kan vi gøre bedre?)forstyrrer, hvad kan vi gøre bedre?)

• Lectio Lectio (tilrettelæggelse, koordinering kommunikation)(tilrettelæggelse, koordinering kommunikation) • Sociale aktiviteter Sociale aktiviteter – OG som ”værested”– OG som ”værested”

Hvordan måles der?Hvordan måles der?

• Lectio spørgeskemaLectio spørgeskema: samme : samme undersøgelse over 3 år undersøgelse over 3 år (gymnasiereformens første gennemløb) (gymnasiereformens første gennemløb) - giver udviklingsperspektiv + fælles - giver udviklingsperspektiv + fælles glæde ved synlige forbedringerglæde ved synlige forbedringer

• Rektor og vicerektorRektor og vicerektor 1 lektion i alle 1 lektion i alle klasser: signalerer væsentlighed, giver klasser: signalerer væsentlighed, giver indsigt, forståelse og handlemulighedindsigt, forståelse og handlemulighed

Hvor tilfreds har du generelt været med at Hvor tilfreds har du generelt været med at være elev på OG?være elev på OG?

   særdeles tilfredssærdeles tilfreds (40 - 25%)(40 - 25%)

   meget tilfredsmeget tilfreds (76 - 48%)(76 - 48%)

   tilfredstilfreds (37 - 23%)(37 - 23%)

   ikke helt tilfredsikke helt tilfreds (3 - 2%)(3 - 2%)

   ikke tilfredsikke tilfreds (2 - 1%)(2 - 1%)

Hvordan vurderer du dit generelle udbytte af Hvordan vurderer du dit generelle udbytte af grundforløbet?grundforløbet?

   særdeles godtsærdeles godt (13 - 8%)(13 - 8%)

   meget godtmeget godt (72 - 46%)(72 - 46%)

   godtgodt (65 - 41%)(65 - 41%)

   ikke godt nokikke godt nok (7 - 4%)(7 - 4%)

   utilstrækkeligtutilstrækkeligt (1 - 1%)(1 - 1%)

GrundforløbetGrundforløbet

Hvor meget vurderer du, at din nuværende klasse har betydet Hvor meget vurderer du, at din nuværende klasse har betydet for dit valg af endelig studieretning?for dit valg af endelig studieretning?

   altalt (2 - 1%)(2 - 1%)

   megetmeget (42 - 27%)(42 - 27%)

   nogetnoget (47 - 30%)(47 - 30%)

   mindremindre (32 - 20%)(32 - 20%)

   slet ikkeslet ikke (31 - 20%)(31 - 20%)

   ved ikkeved ikke (2 - 1%)(2 - 1%)

GrundforløbetGrundforløbet

Hvordan vurderer du, at grundforløbet har forberedt dig på dit Hvordan vurderer du, at grundforløbet har forberedt dig på dit endelige studieretningsvalg?endelige studieretningsvalg?

   særdeles godtsærdeles godt (7 - 4%)(7 - 4%)

   meget godtmeget godt (52 - 33%)(52 - 33%)

   godtgodt (74 - 47%)(74 - 47%)

   ikke nokikke nok (15 - 9%)(15 - 9%)

   slet ikkeslet ikke (6 - 4%)(6 - 4%)

   ved ikkeved ikke (3 - 2%)(3 - 2%)

Faget atFaget at

At-emne med fagene historie og fysik. Hvordan vurderer du At-emne med fagene historie og fysik. Hvordan vurderer du generelt dit udbytte af almen studieforberedelse?generelt dit udbytte af almen studieforberedelse?

   særdeles godtsærdeles godt (20 - 13%)(20 - 13%)

   meget godtmeget godt (56 - 35%)(56 - 35%)

   godtgodt (60 - 38%)(60 - 38%)

   ikke godt nokikke godt nok (20 - 13%)(20 - 13%)

   utilstrækkeligtutilstrækkeligt (2 - 1%)(2 - 1%)

Faget atFaget at

"Undervisningen er spændende og udfordrer min lærelyst og "Undervisningen er spændende og udfordrer min lærelyst og nysgerrighed"nysgerrighed"

   helt eninghelt ening (59 - 37%)(59 - 37%)

   delvis enigdelvis enig (88 - 56%)(88 - 56%)

   delvis uenigdelvis uenig (18 - 11%)(18 - 11%)

   helt uenighelt uenig (1 - 1%)(1 - 1%)

Faget atFaget at

"Lærerne forklarer stoffet, så det er forståeligt""Lærerne forklarer stoffet, så det er forståeligt"

   helt eninghelt ening (71 - 45%)(71 - 45%)

   delvis enigdelvis enig (82 - 52%)(82 - 52%)

   delvis uenigdelvis uenig (16 - 10%)(16 - 10%)

   helt uenighelt uenig (1 - 1%)(1 - 1%)

Faget atFaget at

"Undervisningen hænger sammen og giver mening""Undervisningen hænger sammen og giver mening"

   helt eninghelt ening (71 - 45%)(71 - 45%)

   delvis enigdelvis enig (63 - 40%)(63 - 40%)

   delvis uenigdelvis uenig (29 - 18%)(29 - 18%)

   helt uenighelt uenig (2 - 1%)(2 - 1%)

Faget atFaget at

"Jeg har fået passende evaluering og feed-back på min "Jeg har fået passende evaluering og feed-back på min indsats"indsats"

   helt eninghelt ening (48 - 30%)(48 - 30%)

   delvis enigdelvis enig (75 - 47%)(75 - 47%)

   delvis uenigdelvis uenig (30 - 19%)(30 - 19%)

   helt uenighelt uenig (9 - 6%)(9 - 6%)

Faget atFaget at

Hvordan vil du vurdere stoffets sværhedsgrad?Hvordan vil du vurdere stoffets sværhedsgrad?

   alt for sværtalt for svært (1 - 1%)(1 - 1%)

   lidt for sværtlidt for svært (11 - 7%)(11 - 7%)

   passendepassende (132 - 84%)(132 - 84%)

   lidt for letlidt for let (14 - 9%)(14 - 9%)

   alt for letalt for let (0 - 0%)(0 - 0%)

Faget atFaget at

Hvordan vurderer du skemaet/timernes placering?Hvordan vurderer du skemaet/timernes placering?

   for mange for mange enkelttimerenkelttimer

(10 - 6%)(10 - 6%)

   passendepassende (145 - 92%)(145 - 92%)

   for mange for mange flexdage/timeblokkeflexdage/timeblokke

(1 - 1%)(1 - 1%)

Vi er alle udstyret med to ører Vi er alle udstyret med to ører og én mund…..og én mund…..Det hele har kørt som smurt, Det hele har kørt som smurt,

og der er ingen og der er ingen bemærkninger fra min bemærkninger fra min side.side.

Jeg synes sagtens man kunne Jeg synes sagtens man kunne få flere lektioner med ATfå flere lektioner med AT

Det at kombinere to fag, Det at kombinere to fag, synes jeg har været særlig synes jeg har været særlig godt, da man skal lære at godt, da man skal lære at kombinere to fag, f. eks kombinere to fag, f. eks når man når til SRP i 3.g.når man når til SRP i 3.g.

Lærerne har været super Lærerne har været super gode, ikke bare til at gode, ikke bare til at forklare, men også til at få forklare, men også til at få os elever til at blive os elever til at blive nysgerrige på emnet.nysgerrige på emnet.

Lærernes snak med hinanden kan forbedres.. Vi har fået forskellige ting at vide, af de forskellige lærere.

Fra måling til handlingFra måling til handling

• Resultaterne forelægges Resultaterne forelægges teamkoordinatorer: teamkoordinatorer: (magt og agt)(magt og agt)

• A) Beslutning, ændring i morgen A) Beslutning, ændring i morgen (dynamisk, løser (dynamisk, løser opgaver)opgaver)

• B) Vurdering, videre til PRB) Vurdering, videre til PR– PR identificerer indsatsområder PR identificerer indsatsområder (ejerskab, forståelse)(ejerskab, forståelse)

– Målsætning – bestyrelse Målsætning – bestyrelse (strategi, målstyring, kendte (strategi, målstyring, kendte rammer)rammer)

– Handleplaner i kvalitetsudvalg Handleplaner i kvalitetsudvalg (selvledelse, (selvledelse, akademiske medarbjdere – sparrrer med ledelsen)akademiske medarbjdere – sparrrer med ledelsen)

ProcespapirProcespapirA

Fra elev til studerende

BNye lærings-

former

C Studieretnings-

gymnasiet

E De fysiske rammer

DVidendeling Og sparing

FEvaluering på

OG nedsættes

1.8.09

I)Kvalitetsgrupper+ledelseApril 09 – Referat til alle

II) Kvalitetsgruppe+ledelse

September 09 - Referat til alle

III)Pædagogisk arrangement

OD dagen 4.11.2009Præsentation af produkter + strategi

Evt. ressource-personer

What’s in it for me?What’s in it for me?

• KræverKræver

• Systematik, analyse og….. arbejdeSystematik, analyse og….. arbejde

• Giver en fælles ramme og sprog:Giver en fælles ramme og sprog:

• klarhed om strategiklarhed om strategi

• ledelsesredskabledelsesredskab

• selvledelsesrammerselvledelsesrammer

Netværkssamarbejdet mellem de 3 Netværkssamarbejdet mellem de 3 skoler: skoler:

• Et eksempel på det strategiske samarbejde mellem ledelser og Et eksempel på det strategiske samarbejde mellem ledelser og lærere i vores nye, selvejende skoler:lærere i vores nye, selvejende skoler:

• Undervisningsniveau ma-en evalueringUndervisningsniveau ma-en evaluering

• Teamniveau (AT og studieplan)Teamniveau (AT og studieplan)

• Målsætningsniveau/indsatsområder (Ny Målsætningsniveau/indsatsområder (Ny skriftlighed)skriftlighed)

• Ledelses-/strateginiveau Ledelses-/strateginiveau (Kvalitetsarbejde som styringsredskab i (Kvalitetsarbejde som styringsredskab i al slags vejr)al slags vejr)