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La casa es la escuela, en cuarentena. Segunda parte
A leer se aprende leyendo y a escribir se aprende escribiendo.
Imagen tomada de https://www.google.com/search?q=dibujos+animados+de+familias+en+cuarentena
Volvemos con ustedes padres, maestros y en general adultos que en
este momento comparten la cuarentena con niños y esperamos que
haya sido muy divertido e interesante trabajar la primera parte de
esta secuencia. Recuerden que no se trata de “mantener a los niños
ocupados”, sino de acompañarlos para mejorar sustancialmente los
procesos de aprendizaje, sin dejar de lado el manejo de las distintas
emociones que se dan al interior de las familias. Es necesario buscar
que los niños se diviertan mientras aprenden y que el juego forme
parte de ese “disfrutar aprendiendo”.
En este momento se espera que ya tengan definido un espacio en casa
donde puedan desarrollar las actividades y esté presente la persona
que las dirige. Ojalá hayan acordado un horario de clase y dispongan
de los materiales mínimos que se necesitan.
Materiales:
-Cuaderno
-Lápiz.
-Papel.
-Lápices de Colores.
¿Cuál es el propósito?
Continuar con la motivación a niños, jóvenes y al grupo familiar para
que, durante el tiempo de cuarentena, desarrollen actividades y
avancen en los procesos de lectura y de escritura mientras
adquieren aprendizajes e interactúan y comparten en familia.
Recuerden que se necesita ser disciplinados y cumplir el horario,
disfrutar con los niños y estudiar diariamente. La persona que dirige
el trabajo deberá hacerlo con gusto y especialmente mostrar
entusiasmo al leer, escribir, hablar y escuchar.
Recomendaciones para trabajar la secuencia didáctica.
Es importante seguir las instrucciones y el orden que la secuencia
didáctica presenta e ir paso a paso, sin prisa, para lograr que con
cada actividad se alcance el objetivo propuesto. La palabra secuencia
significa una serie de elementos que se suceden unos a otros y que
guardan relación entre sí y didáctica se refiere a la enseñanza.
Esta segunda parte, como la primera, gira alrededor de dos textos,
pero en este caso, un poema y un cuento. La intención es mostrar a
los estudiantes, dos tipos de textos diferentes, uno muy rítmico y
musical, en versos y otra narrativo, escrito en prosa. Los niños
pueden comenzar a identificar las diferencias entre un texto lírico y
uno narrativo.
Es necesario que quien orienta las actividades las adapte con los
niños. Si son muy pequeños y aún no leen ni escriben, permítanles
disfrutar de escuchar las lecturas en voz alta y que realicen las
actividades que ellos quieran. Con niños de otros grados sigan todos
y cada uno de los pasos de la secuencia, y esté atento siempre a los
intereses de los niños.
-Comiencen con el texto 1, sin olvidar las actividades previas, o
Antes de leer el texto
-Organicen una “tertulia poética infantil”, es decir, una conversación
donde hablen de poesía. ¿Conocen los poemas de Rafael Pombo, el
poeta colombiano que hace muchos, muchos años, escribió para los
niños? Recuerden poesías como El renacuajo paseador, Michín,
Pastorcita, La Pobre Viejecita, Simón el Bobito, El Gato Bandido.
Imágenes tomadas de https://co.pinterest.com/pin/665266176190110742/ y de
ayudaseducalectura.blogspot.com/p/rafael-pombo-el-poeta-de-los-ninos.html
-Jueguen a declamar poesías. Libremente recitan un poema que
conocen y quieran declamar. Luego lean en voz alta los siguientes
versos que pueden refrescar la memoria, especialmente de los
adultos. Pueden jugar con el último verso para que los niños adivinen
a quién halló, o con quién se encontró Rin Rin Renacuajo. Pueden consultar
el https://www.youtube.com/watch?v=RXFBhX9hWU0l
El hijo de Rana, Rin Rin Renacuajo,
salió esta mañana, muy tieso y muy majo.
con pantalón corto, corbata a la moda,
sombrero, encintado y chupa de boda.
-Muchacho, ¡No Salgas!-
le grita mamá, pero él hace un gesto
Y orondo se va…
Halló en el camino…
¿A quién hallaría?
-Jueguen para ver quién acierta. Escriban el nombre del animal con
el que creen que se encontraría Rin Rín Renacuajo. Dibújenlo.
-Imaginen las razones por las cuales la mamá de Rin Rín Renacuajo le
ordena que no salga. Escríbanlas en sus cuadernos y coméntenlas.
Recuerden que las poesías están escritas en versos. Los versos son
cada uno de los renglones que componen la poesía o poema. Los
grupos de versos conforman una estrofa.
-Ahora observen los dibujos y piensen en los animales que
representan.
Imagen tomada de https://arbolabc.com/cuentos-para-dormir/la-ratita-presumida
-Hablen acerca de las cosas que conocen sobre estos animales y
escriban sus nombres y una frase por cada animal. Por ejemplo:
El gallo canta al amanecer y come maíz. Tiene su cuerpo cubierto de
plumas.
El perro ___________________________________________
El cerdo ___________________________________________
El gato ____________________________________________
El ratón ___________________________________________
Ahora… ¡A leer el texto! con buen tono de voz.
Texto 1
Michín, en cuarentena
Imagen tomada de https://www.google.com/search?q=dibujos+animados+de+michin+
Michín, dijo a su mamá en tono de pataleta,
-¡Mamá, ya no aguanto más!-¡ábreme pronto la puerta!-
-!Me siento muy aburrido! - ¡Quiero salir a jugar!
- ¡No puedo con este encierro! ¡Muy fuerte voy a maullar!
Mamá gata y gata abuela, responden pronto a Michín,
-Estamos en cuarentena y es peligroso salir.
-Cálmate, ya pasará, vamos a jugar contigo.
-Leer cuentos y saltar resultará divertido.
Michín, después de un buen rato y en tono conciliador
-Mamá, quiero que respondas mis preguntas, por favor.
Conversaron un buen rato y entre pregunta y respuesta,
Michín, la mamá y la abuela, decidieron hacer siesta.
(Aumaca)
Después de leer el texto
-Luego de leer el poema y jugar a declamarlo en diversos tonos,
busquen cómo dramatizarlo, es decir, seleccionen a una persona que
haga el papel de narrador, otro de Michín y otros de mamá gata y
mamá abuela. Pueden disfrazarse, resultará divertido.
-Ahora, después de haber actuado en la dramatización, realicen los
siguientes ejercicios para verificar la comprensión del texto. Si los
niños son muy pequeños y aun no escriben, hagan las preguntas
oralmente.
-De acuerdo con el texto, Michín en cuarentena, señala cuál puede
ser la respuesta acertada.
La palabra Michín se refiere al
a. nombre de un niño
b. nombre de un perro.
c. nombre de un gato.
Cuando Michín habló a su mamá lo hizo en tono de
a. alegría.
b. angustia.
c. rabieta.
Michín ordenó a su mamá que
a. abriera la puerta.
b. jugara con él.
c. lo dejara salir
Michín se sentía aburrido porque
a. estaba triste y solo
b. quería salir a jugar y no soportaba el encierro.
c. tenía muchas preguntas y quería respuestas.
La mamá y la abuela de Michín, al escucharlo tan bravo,
a. lo regañaron fuerte y lo castigaron.
b. le explicaron por qué no podían salir
c. lo tranquilizaron y lo invitaron a divertirse.
Michín, después de hablar con la mamá gata y la mamá abuela
a. siguió muy enojado.
b. se tranquilizó después de un rato
c. se encerró a leer cuentos de ratones.
Organicen una conversación para comentar respuestas a las
siguientes preguntas
¿Creen que Michín entendió la frase: “Estamos en cuarentena y
es peligroso salir?
Conversen sobre lo que significa estar en cuarentena. Comenten
si saben por qué es peligroso salir.
¿Qué significa la palabra cuarentena?
El origen de la palabra cuarentena viene de cuarenta (quadraginta).
Pero también significa «aislamiento preventivo al que se someten
las personas o los animales durante un período de tiempo, por
razones sanitarias». Su duración puede ser variable, como se ve en
este ejemplo: “Nos ordenaron guardar una estricta cuarentena de
veinte días”
- De las siguientes emociones que expresan los dibujos, señala
cuál representa la emoción de Michín, cuando hizo pataleta.
-Dibujen en sus cuadernos imágenes de sus caras donde expresen las
distintas emociones (felicidad, enojo, sorpresa, miedo, rabia,
tristeza) por las que han pasado en casa durante la cuarentena. Luego
escriban porqué creen que han estado así. Por ejemplo:
Estoy muy inquieta porque no sé qué pasa.
Me sentí triste por que vi noticias feas.
Siento preocupación porque tengo muchas preguntas sin respuesta.
Lean y comenten el siguiente diálogo tomado del cuento: Mi héroe
eres tú, publicado por la organización mundial de la salud OMS, con
el tema del coronavirus. Sara, una niña afrodescendiente, es la
protagonista. Si quieren pueden consultarlo y leerlo en el siguiente
link https://elpais.com/sociedad/2020-04-09/mi-heroe-eres-tu-el-cuento-infantil-de-la-oms-para-
explicar-la-pandemia.html
La mamá de Sara es su héroe porque es la mejor mamá científica del
mundo. Pero incluso la mamá de Sara no puede encontrar una cura
para el coronavirus.
“¿Cómo es la COVID-19?”, preguntó Sara a su mamá.
“La COVID-19, o el coronavirus, tiene un tamaño tan pequeño que no
podemos verlo”, dijo la mamá a Sara, “Y se propaga por la tos y los
estornudos de las personas que están enfermas, y cuando tocan a la
gente o las cosas alrededor de ellas. Las personas que están
enfermas tienen fiebre y tos y pueden tener algunos problemas para
respirar”.
“Podemos combatirlo”, dijo la mamá de Sara. “Es por eso que
necesito que estés a salvo, Sara. El virus afecta a muchos tipos de
personas, y todos pueden ayudarnos a combatirlo, quedándonos en
casa hasta que desaparezca”.
-Comenten sobre lo que dice el texto acerca del coronavirus e
intercambien inquietudes sobre el tema. Elaboren una lista de
preguntas para responderlas a medida que se avanza en las
actividades.
-Ahora recuerden e interpreten el poema que vimos en la primera
parte, titulado, “El miedo”. Piensen y conversen en familia sobre el
miedo y las rabietas que a veces pueden haber sentido y cómo los
manejaron, es decir, qué hacen cuando sienten miedo o rabia.
Expresión escrita: (Importante participar y escribir con
ortografía).
Piensen en actitudes que han tenido. Completen el siguiente
cuadro en su cuaderno con sus respuestas.
¿Por qué siento miedo?
¿Cómo manifiesto el miedo?
¿Por qué me siento enojado?
¿Cómo manifiesto el enojo?
-Ahora lean el siguiente texto informativo tomado de una guía de
apoyo socioemocional que pueden consultar en internet y será de gran
ayuda.
La rabia, la frustración, la culpa
Estas emociones suelen considerarse como negativas, pero no hay
emociones buenas o malas, éstas solo resultan agradables o
desagradables.
Estas emociones aparecen para avisarnos que algo necesita ser
solucionado, reparado o sanado. Por eso es importante ser conscientes
de pasar de la actitud de víctima a ser responsable, pasar de atribuir
el problema a los demás a asumir nuestra parte y buscar soluciones
con otras personas para evitar aumentar los problemas. Texto tomado de
https://www.colegiotilata.edu.co/wp-content/uploads/2020/03/Guía-Apoyo-Socioemocional.pdf
Vuelvan a leer estos versos
Michín, después de un buen rato y en tono conciliador:
-Mamá, quiero que respondas mis preguntas, por favor.
¿Creen que Michín se calmó cuando la abuela y la mamá
le hablaron? ¿Qué hubiera ocurrido si lo hubieran regañado y
castigado?
-Ahora escriban tres preguntas que tengan sobre la cuarentena,
sobre la situación que estamos viviendo. Coméntenlas en familia
-Completen en su cuaderno un listado de cosas (mínimo 5) que pueden
realizar o hacer en familia durante la cuarentena, Por ejemplo, puedo
ayudar en los oficios de la casa como:
____________________________
__________________________________________________
Me gusta organizar juegos como: __________________________
Leo mucho, por ejemplo: _______________________________
__________________________________________________
Otras actividades que me gusta hacer son: __________________
__________________________________________________
- Observen la imagen y hagan un dibujo de Michín para que lo
coloreen.
Juego de palabras e imágenes
- Relacionar el nombre de cada animal con las palabras del
recuadro que riman.
Camión sombrilla guante zapato.
Escriban una oración, Por ejemplo, para el conejo, un espejo.
Para el gato----------------------------------------
Texto dos
Ahora comiencen con el texto 2, sin olvidar las actividades previas.
Antes de leer el texto
-Organicen una conversación sobre el relato de los sueños. Comenten
qué saben de los sueños, pida que recuerden algún sueño que hayan
tenido y quieran narrarlo para todos.
-Hablen sobre animales fantásticos como los dragones.
¿Saben algo sobre los dragones?
-Observen la siguiente imagen y coméntenla. Pida que nombren todos
los elementos que ven y los describan, es decir, digan cómo son.
-Escriban una lista con frases sobre lo que observan. Pueden
completar las siguientes.
Veo ______ dragones, todos de _______ colores. Los colores de
cada dragón son _____ , _______, _______ y _______ .También
veo ______ casas, un personaje que puede ser ________. El paisaje
muestra ___________________________________________.
Las cosas que más me gustan de esta imagen son __________
______________________ porque ______________________
_________________________________________________ .
Lo que menos me gusta es _______________________________
____________________________porque ________________
El sueño de Juliana
Imagen tomada de https://hablemosdemitologias.com/c-mitologia-china/dragones-
chinos/#Explicado_para_ninos
Juliana y Nicolás son amigos. Llevan muchos días encerrados por la
cuarentena. Ellos hablan por teléfono o se comunican por Whatsap y
tienen el gusto en común por leer historias sobre dragones chinos.
Saben que en la mitología son de gran importancia dentro de las
creencias de la costumbre oriental porque representan un gran
significado en los pueblos. Se cree que estos seres míticos poseían
un gran poder que influían en la tierra, el agua, el aire, y en muchas
otras cosas.
Juliana hoy cuenta a Nicolás un sueño que tuvo en la noche, con el
dragón rojo alado.
-Soñé, dice Juliana, que el dragón rojo con alas llegó a mi ventana.
Cuando lo miré y quise tocarlo, me advirtió que no podía acercarme y
me habló así:
- No debes acercarte. Solo escúchame.
Nicolás interrumpe a Juliana. - ¡Genial! ¡Emocionante! ¿Qué sentiste
al verlo?
-Sentí una gran emoción de felicidad. Era muy parecido a los
dragones que vemos en las películas. Pero tenía tapabocas y me habló
con voz de mando, así:
-Te vengo a dar consejos para que evites el peligro porque un enemigo
invisible de nombre coronavirus se ha escapado y recorre el mundo
haciendo mucho daño a todas las personas con las que se encuentra
fuera de las casas. Es muy agresivo y ataca fuerte. Tú, tu familia, tus
amigos y toda la gente corren grave peligro. Deben protegerse y
permanecer en casa.
-Y… ¿le preguntaste cómo atacarlo para defendernos?
- Solo me dijo que era tan pequeño que se hacía invisible. Y que se
pega a las personas con facilidad. ¡Ah! y que lavarse bien las manos,
lo desbarata porque le teme al jabón…
- ¿Será por eso que en radio y televisión nos hablan de lavarnos las
manos? preguntó Nicolás.
- Creo que sí. Quise preguntarle muchas cosas, pero insistió: -Si te
cuidas y no sales de casa, el no podrá atacarte y desaparecerá de las
calles cuando se sienta totalmente solo. Así podrás volver al colegio
salir a la calle, volver al parque…
Yo sonreí y quise aplaudir, pero él continuó:
-A veces puedes confundirlo con la gripa y aunque se parecen pues
son como primos, son diferentes. Se llama coronavirus.
Cuando quise preguntarle más cosas, voló y con un fuerte aleteo en
mi ventana, desapareció. Fue tan fuerte el golpe de sus alas, que el
ruido me despertó.
- Yo quiero soñar, sí, soñar con el dragón verde-, dijo Nicolás. Y
le haré mil preguntas.
(Aumaca)
Por si acaso no conocen las palabras mito y mitología, este es el
significado
Mitología: Conjunto de mitos de una cultura, un pueblo, una religión.
Mito: Historia fabulosa que explica, por medio de la narración, las
acciones de seres que encarnan de forma simbólica fuerzas de la
naturaleza. Son textos que narran las acciones de los dioses o
héroes de la Antigüedad.
Después de leer el texto
Señala la respuesta que consideres acertada, de acuerdo con el
texto: El sueño de Juliana
Juliana y Nicolás tienen en común
a. el gusto por ir al colegio.
b. leer historias sobre dragones chinos
c. una casa muy lejana del colegio
En el texto “El sueño de Juliana” los personajes son
a. un dragón verde y Juliana.
b. un narrador, Juliana, Nicolás y el dragón.
c. Juliana, el dragón y Nicolás.
Los dragones son seres que pertenecen a
a. la mitología griega y son muy importantes
b. la mitología oriental y representan un gran significado en los
pueblos.
c. creencias de pueblos muy antiguos que nadie conoce.
Según el texto leído se cree que los dragones son
a. animales que aparecen solo en los sueños.
b. seres que poseían un gran poder sobre la tierra, el agua, el aire.
c. animales fantásticos muy llamativos.
En el sueño, Juliana escuchó al dragón verde y éste le habló
sobre
a. el coronavirus y el peligro que representa.
b. las distintas formas de evitar el coronavirus.
c. el coronavirus, el peligro de salir a la calle y consejos para
evitarlo.
El dragón hizo sentir alegría a Juliana cuando
a. se dio cuenta que su dragón favorito la visitaba.
b. conoció el tema del coronavirus y los consejos para evitarlo.
c. el dragón le dijo que volverían a salir a la calle, ir al parque,
al colegio.
-A Juliana y a Nicolás les gusta leer libros sobre dragones. ¿Qué
clase o tipo de libros te gusta leer?
Escribe la respuesta en tu cuaderno.
-Si tu fueras Juliana, ¿qué otras cosas sobre el coronavirus le
preguntarías al dragón?
- Ahora, prepárate y … ¡A Jugar con el abecedario!
Si ya sabes lo que es el abecedario, puedes escribir palabras con las
letras. Completa el juego en tu cuaderno. Puedes decorar tu
trabajo con dibujos. Pueden ser nombres de animales o de cosas.
A de avestruz.
B de buitre
C de conejo
D de
E…
F…
G…
H…
I….
J…
K…
L…
LL…
M…
N…
Ñ…
O…
P…
Q…
R…
S…
T…
U…
V…
W…
X… Y… Z….
Comenten el siguiente fragmento del cuento Mi héroe eres tú.
“Tenemos que ser más pacientes y más comprensivos, e incluso más
rápidos para pedir perdón. Eso es un verdadero superpoder, porque
puede hacernos sentir mejor, a nosotros mismos y a los demás”.
-Dibuja el dragón y coloréalo como quieras.
MAS JUEGO, MAS DIVERSIÓN
Muchas veces, los adultos equivocadamente creen que cuando el niño
juega, está perdiendo el tiempo, pero debemos recordar que el juego
es tan importante para el niño, como el trabajo es para el adulto.
A través del juego el niño puede aprender que existen normas y hay
que respetarlas. También, que las normas o reglas se colocan para
evitar malos entendidos, para garantizar que el juego sea justo y
mantener buenas relaciones entre los jugadores, hecho que
contribuye a desarrollar la capacidad de crear y aplicar las buenas
relaciones interpersonales.
Son muchísimos los juegos que existen, unos de mesa y otros que
implican correr, saltar, contar. En su mayoría incluyen conocimientos
matemáticos y/o de otras áreas, algunos ejemplos son: parkés,
rumiquiu, estrellita, etc. En general desarrollan habilidades y
aprendizajes diversos.
Hoy podrán organizar el siguiente juego que, además, implica
movimiento.
-Organicen en familia el juego de Cucunubá.
Imagen tomada de:
http://juegostradicionalesydelacalle.blogspot.com/2012/04/cucunuba-la-casa-de-las-
canicas.html
Materiales:
-Caja de cartón o pedazo de una lámina de cartón
-Bolas de cristal, canicas o pelotas del mismo tamaño.
-Hoja de registro para llevar las cuentas sobre los puntos que cada
jugador va ganando.
-Una caja de cartón o un pedazo de cartón en la que se puedan trazar
espacios por donde tenga cabida una bola de cristal, o una semilla
redonda o una pequeña pelota, como ven en la imagen. Sobre cada uno
de los espacios escribimos números que conozcan todos los niños que
participarán en el juego.
Normas:
Se organizan para jugar por turnos en un orden determinado. Se
anotan los puntos de cada jugador de acuerdo con el número por
donde logran introducir la bola.
Cuando un jugador se dispone a lanzar la bola de cristal, todos se
fijan en qué espacio entra y en el número correspondiente.
Cada jugador solo tiene la posibilidad de hacer un lanzamiento en
cada ronda. Al finalizar las rondas propuestas al inicio del juego,
quien logra más puntos en sus lanzamientos, será el ganador.
Es conveniente en todo juego conocer las reglas previamente.
En este juego, por ejemplo, se debe acordar que los niños pequeños
lanzan de más cerca; que hay un orden para lanzar y se debe respetar
y los puntos se deben ir sumando cada vez que lancen, etc.
En la medida que dominen el juego pueden cambiar los números y
hacerlos más grandes.
Gana el jugador que más puntos alcance.
Para finalizar el trabajo, lean el siguiente fragmento tomado del
cuento: Mi héroe eres tú, escrito y publicado por la organización
mundial de la salud OMS.
Si quieren pueden consultarlo y leerlo en el siguiente link
https://elpais.com/sociedad/2020-04-09/mi-heroe-eres-tu-el-cuento-infantil-de-la-oms-para-explicar-
la-pandemia.html
Imagen tomada de:
https://www.google.com/search?q=imagenes+de+dibujos+defamilias+jugando+en+casa+por+la+c
uarentena
“¡Pero estar en casa no es tan malo! Jugamos, cocinamos, pasamos
tiempo en nuestro jardín y comemos juntos. Mis hermanos y yo
jugamos con los dedos de los pies y bailamos. Leemos libros y yo
puedo seguir aprendiendo porque a veces echo de menos la escuela.
Quedarse en casa se sentía raro al principio, pero ahora se siente
normal”.
“¿Alguna vez peleas con tu familia?”, preguntó Salem.
“A veces nos peleamos”, dijo Sasha. “Tenemos que ser más
pacientes y más comprensivos, e incluso más rápidos para pedir
perdón. Eso es un verdadero superpoder, porque puede hacernos
sentir mejor, a nosotros mismos y a los demás. También necesito
un poco de tiempo a solas. ¡Me encanta bailar y cantar a solas! Y
puedo llamar a mis amigos a veces...”
“¿Puedes mostrarnos cómo?”, respondió Leila. Entonces Salem
comenzó a bailar.
¿Crees, como Sasha, que estar en casa no es tan malo? ¿Cómo te
diviertes en casa?
Escribe tus repuestas.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________.
Jueguen a observar imágenes que les gusten y a escribir sobre lo que
observan. Luego compartan sus escritos.
Imagen tomada de:
https://www.timeout.es/madrid/es/musica/canciones-cuarentena
Apreciados docentes colegas y padres de familia
En las actuales circunstancias de encierro en casa es necesario ver
las cosas con optimismo y a todos nos corresponde poner nuestro
granito de arena, desde donde estemos. Por esa razón queremos
compartir este trabajo didáctico cuyo objetivo es mejorar
sustancialmente procesos de lectura y de escritura en los niños y, de
paso, contribuir con el manejo de emociones que pueden surgir en las
familias en circunstancias atípicas como la que estamos viviendo.
Por lo anterior, buscamos que se aproveche el tiempo que ahora se
tiene en casa para que los padres puedan orientar un proceso
didáctico con sus hijos.
Nuestra experiencia como docentes, asesores pedagógicos de
Escuela Nueva Activa y el deseo de DAR, son la base de este trabajo
elaborado por Pedro Pablo Ramirez y Aura Marina Castro.
Trabajo realizado por Pedro Pablo Ramírez y Aura Marina Castro.
Abril 15 2020.
