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7/25/2019 La Construccin de Un Esquema de Clases Ampliado a Partir de Datos Secundarios
1/19
La construccin de un esquema de clases ampliado a partir de
datos secundarios.
Brbara Estvez Leston (Becaria estmulo IIGG- UBA)
bar.estevez!mail.com
Resumen
Este traba"o se #ro#one la am#liaci$n %el es&uema %e clases utiliza%o en el
marco %el UBA' Un anlisis microsocial de la agencia en sectores de clase media
y popular. Procesos de reproduccin y cambio de las clases sociales en la Argentina
contempornea%iri!i%o #or la *ra. +ut, autu a,on%an%o sobre las inci%encias %e los
as#ectos ocu#acionales e%ucativos resi%enciales sobre la constituci$n %e la clase
social. As se consi%era la construcci$n %e los es&uemas %e clases como una
construcci$n social ,ist$rica colectiva &ue #or ello siem#re est in/lui%a #or el
conte0to socio,ist$rico %e un #as raz$n #or la &ue consi%eramos necesaria la
am#liaci$n %el es&uema %e clases en el A1BA #ara re/le"ar los cambios #ro%uci%os en
la socie%a% ar!entina en la #ostconvertibili%a%.
2ara la /ormulaci$n %el es&uema se utiliz$ la base %e %atos %e la encuesta %e
3Estrati/icaci$n movili%a% social en la Ar!entina4 (5667) lleva%a a cabo #or el 'entro%e Estu%ios %e 8#ini$n 29blica ('E*82) ba"o la %irecci$n %el *r. +a9l :orrat %el
;rea %e Estrati/icaci$n ocial %el Instituto %e Investi!aciones Gino Germani UBA.
Palabras clave: 'lase social Es&uema %e clases 8cu#aci$n E%ucaci$n- las con%iciones %e vi%a cambian al ,acerlo se re%e/inen tanto la
#ro#orcionali%a% entre las clases como los criterios %e %emarcaci$n entre ellas4
(?ere%ia 56@> @5)C es %ecir la estrati/icaci$n social cambia en el tiem#o in/lui%a #or
%istintos #rocesos socio-econ$micos &ue a/ectan la estructura #ro%uctiva ocu#acional
as como las #olticas #9blicas %e %istribuci$n %el in!reso (*alle 56@5). *ic,oscambios catalizan trans/ormaciones en el volumen con/ormaci$n %e las clases sus
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/racciones mo%i/ican%o el #eso relativo %e ca%a clase en relaci$n a las %ems se!9n las
ca#aci%a%es %e a#ro#iaci$n %el in!reso (2alomino *alle 56@5).
Los anlisis %e la estructura social asumen &ue las clases sociales #oseen una
ca#aci%a% analtica #re%ictiva &ue #ermiten e0#licar acciones #rocesos /en$menossociales. *e esta /orma creemos &ue los #osibles anlisis sociol$!icos estn
atravesa%os #or las construcciones anlisis ,ist$ricos &ue los aca%micos realizan
sobre la estructura social. Es %ecir si los es&uemas %e clase son ,ist$ricos
conte0tuales tambin lo son los anlisis &ue %evienen %e stos.
En los 9ltimos aDos se ,an #ro%uci%o cambios si!ni/icativos en la estructura
socio-#ro%uctiva econ$mica ar!entina en los #rocesos %e acumulaci$n !eneran%o
cambios en la estructura social. 'omo ,emos %ic,o estos cambios catalizan
trans/ormaciones en el volumen con/ormaci$n %e las clases /racciones en la
socie%a% ar!entina #or lo &ue los es&uemas com9nmente utiliza%os %e"aran %e tener el
valor e0#licativo &ue se le a%uce. En este traba"o nos #ro#onemos analizar la estructura
%e clases %el A1BA en #ersonas maores %e @ aDos &ue resi%en en el A1BA en 5667
a #artir %e la construcci$n %e un es&uema %e clase am#lia%o con la incor#oraci$n %e
variables %e resi%encia %e otros in%ica%ores %e ocu#aci$n e%ucaci$n.
Es#ec/icamente nos #ro#onemos> a) In%a!ar la relaci$n entre el es&uema %e clase
am#lia%o con variables vincula%as a la con%ici$n %e ocu#aci$n el re!istro %el traba"o
la #erce#ci$n sobre estabili%a% laboral el ti#o %e ocu#aci$n su nivel %e "erar&ua
"unto con la e0istencia %e otros traba"os com#lementariosC b) +elacionar el es&uema %e
clase con el ,acinamiento la #ro#ie%a% la /orma %e #ro#ie%a% sobre la #ro#ie%a% su
ti#o %e estructuraC e c) in%a!ar la relaci$n %el es&uema %e clase am#lia%o con el
m0imo nivel e%ucativo alcanza%o ti#o %e escuela (en el m0imo nivel e%ucativo) la
#erce#ci$n %el #ro#io %esem#eDo en com#araci$n a com#aDeros %e escuela.
As #reten%emos realizar un anlisis macro social buscan%o re!ulari%a%es
em#ricas en la con/ormaci$n %e #atrones %e %esi!ual%a% re/le"a%os en la estructura %e
clase a construir #ara lo cual utilizaremos una metodologa cuantitativa. La
construcci$n %el es&uema %e clases #ro#uesto en este traba"o /ue realiza%a a #artir %e
los in%ica%ores %is#onibles en una /uente %e %atos secun%aria la encuesta %e
Estrati/icaci$n movili%a% social en la Ar!entina (5667).
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El n/asis %e este traba"o estar ra%ica%o en el anlisis %e las relaciones entre las
tres %imensiones &ue con/ormaran la actualizaci$n %el es&uema %e clase #ro#uesto en
este traba"o. As la estrate!ia %e anlisis@%e los %atos combinar tcnicas %e ti#o
estadstico-descriptivas. La relaci$n entre las variables se #ostul$ te$ricamente con el
#a&uete esta%stico #ara ciencias sociales (2) se construeron tipologasa #artir %e
tablas %e contin!encia bivaria%as multivaria%as. A #esar %e no contar con un n9mero
mu !ran%e %e casos en el recorte %el relevamiento corres#on%iente a los %atos
utiliza%os en este traba"o la estrate!ia analtica consisti$ en a#rovec,ar al m0imo los
%atos %e la encuesta construn%ose as nuevas variables a #artir %e la construcci$n %e
ti#olo!as con varias #re!untas %el cuestionario.
n!oque terico
La estrati/icaci$n social #ermite &ue los actores sociales se ubi&uen en %iversas
#artes %el es#acio social se!9n la a#ro#iaci$n %es#lie!ue re recursos Fo ca#itales &ue
ca%a actor #osee. *e esta /orma al momento %e analizar las /ormas %e la estrati/icaci$n
social resulta necesario contem#lar ciertas %imensiones relevantes &ue #osibiliten u
obstaculicen el %es#lie!ue %e estos recursos. *es%e nuestro #unto %e vista %ebi%o a
los cambios en la estructura social (a travs %e los cambios en la estructura socio-
#ro%uctiva los #rocesos %e acumulaci$n) &ue ocurrieron en la Ar!entina en los 9ltimos
aDos ciertas %imensiones resultan ms relevantes al momento %e analizar las /ormas en
&ue los su"etos sociales lo!ran a#ro#iarse %e los recursos &ue los ubican en el es#acio
social.
Lue!o %el cola#so %e la economa ar!entina en 566@ los niveles %e %esocu#aci$n
#obreza e in%i!encia alcanzaron sus #icos ms altos (+aus 56@@C 'astellani et al. 566C
8cam#o 566C Hatara" a,oo 566). Esto #rovoc$ la #ro/un%izaci$n %e las
%esi!ual%a%es tanto intra- como inter- clase como tambin otras se!re!aciones (se0ual
es#acial laboral etc.). 'omo as tambin el re&uerimiento %e maores cre%enciales
e%ucativas #ara el acceso a ocu#aciones %e menor #resti!io social. Este #roceso se!9n
seDala ?ere%ia (56@) nos ,izo consientes a los soci$lo!os %e &ue la socie%a% sus
%istintos !ru#os ,aban su/ri%o una mutaci$n tal &ue los volva muc,o ms %isimiles
1La estrategia metodolgica utilizada est basada en la tesis de doctorado del Dr. EnCiencias Sociales Pablo Dalle y en trabajos de movilidad de status ocupacional y movilidad
educativa de orrat! "uien dirigi la encuesta nacional utilizada como #uente de datos en estetrabajo.
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renuentes a las !eneralizaciones sociol$!icas volvien%o ms sencillo re/erirse a las
clases sociales #or las %e/iniciones estan%ariza%as vali%a%as en el mun%o aca%mico
&ue avanzar en la re/ormulaci$n %e los es&uemas %e clase sus im#licancias.
A #artir %e 566 comienza un #roceso %e crecimiento %el %esarrollo %el em#leoasalaria%o &ue lo!r$ %isminuir los tr!icos niveles %e %esocu#aci$n %e #oblaci$n
#erce#tora %e subsi%ios %e la crisis econ$mica anterior #rovocan%o el crecimiento %e
estratos %e clase me%ia asalaria%a %e clase obrera cali/ica%a "unto con la
recom#osici$n %e la clase traba"a%ora a travs %e un ascenso social colectivo (*alle
56@5). i bien #ara los sectores in/ormales %e las clases #o#ulares la sali%a %e la crisis
im#lic$ una #e&ueDa me"ora en sus in!resos e/ectos /avorables en la or!anizaci$n
re#ro%ucci$n %e la vi%a coti%iana a9n ,o no ,an #o%i%o recu#erar muc,os %e los%erec,os &ue el #roceso neoliberal les #riv$. Entre las #rivaciones se encuentran la
carencia %e una vivien%a %i!na el ,bitat %e/icitario la sobre-e0#lotaci$n /alta %e
#rotecci$n econ$mico-laboral.
"ivienda: de la apropiacin de recursos al desarrollo de estilos de vida
particulares
El territorio %etermina el acceso a %i/erentes o#ortuni%a%es estilos %e vi%ainstituciones e%ucativas entre otros. 2or e"em#lo ca%a territorio #resenta %i/erentes
o#ortuni%a%es e%ucativas &ue #osibilitan o %i/icultan el acceso a un %etermina%o ti#o
%e e%ucaci$n a #osibili%a%es laborales a #artir %e la o/erta &ue %is#one (Boniolo
Ha"mas 56@).
Es#ec/icamente a nivel vivien%a las con%iciones socio-,abitacionales %e ca%a
,o!ar %eterminan la #osici$n %e los actores en el es#acio social #or ello nos interesan
las condiciones de vidaen las &ue viven los su"etos sociales con%iciones %etermina%as#or el ti#o %e inserci$n ocu#acional &ue a su vez #ermiten el %es#lie!ue %e
%etermina%as traectorias aca%micas. 2or con%iciones %e vi%a nos re/erimos a 3las
con%iciones !enerales %e vi%a coti%iana ms com#actas ms inamoviblesC &ue
re&uieren %e maores recursos materiales simb$licos #9blicos #riva%os #ara su
construcci$nC en !eneral con/i!uran e%i/icaciones tan!ibles &ue se %iseDan llevan a
cabo con el ob"eto %e &ue ten!an una %uraci$n %e lar!o #lazo. Las con%iciones
!enerales %e vi%a estn en estrec,a relaci$n con el bienestar %e la e0istencia in%ivi%ual/amiliar la con/ormaci$n a%ecua%a a#ro#iaci$n #lacentera %e los es#acios #9blicos
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&ue utiliza la #oblaci$n4 (i%el et al. 566> J7). 'a%a clase social a #artir %el acceso
%i/erencial a recursos acce%e a %iversas con%iciones %e vi%a. Estas son me%i%as #or el
grado de #abitabilidad interior de la vivienda. Los com#onentes re/eri%os a los
interiores estructuras %e las construcciones re&uieren %e mantenimiento a &ue con el
#aso %el tiem#o el uso se van %es!astan%o se van mo%i/ican%o los usos &ue las
#ersonas les %an a las vivien%as se!9n sus necesi%a%es a/ectan%o as al 3!ra%o %e
,abitabili%a%4 %el es#acio in%ivi%ual /amiliar. En !eneral el !ra%o %e ,abitabili%a%
%e#en%e %e la construcci$n el mantenimiento me"oramiento %el interior la
estructura %el inmueble &ue estn a car!o %el #ro#ietario o %e &uienes lo usan (i%el et
al. 566).As nos centraremos en al!unos in%ica%ores tales como la cali%a%
constructiva o tipos de estructura los niveles de #acinamiento(Boniolo Ha"mias
56@) a su vez el r$gimen de tenencia de las viviendas es %ecir si la vivien%a en la
&ue se vive es #resta%a usur#a%a al&uila%a o si se es #ro#ietario %e la misma.
Las con%iciones %e vi%a sern #ro%ucto %e las caractersticas %e la ocu#aci$n %e los
su"etos &ue les #ermitirn invertir en el me"oramiento %e las con%iciones %e vi%a. Las
ocu#aciones otor!an ca#itales a los su"etos &ue #ue%en ser utiliza%os #ara %eterminar las
con%iciones %e vi%a %e una vivien%a. A su vez stas !eneran un ambiente ms o menos
#ro#icio #ara el %esarrollo #ersonal %e los su"etos #osibilitan%o traectorias e%ucativas consecuentemente laborales li!a%as a una me"or ubicaci$n en el es#acio social.
ducacin: el determinante para acceder a ocupaciones de mayor prestigio y
estatus.
La educacines un #roceso social &ue contribue al mantenimiento %el sistema
social (*urn ?eras @K7J> 7). Los #rocesos %e socializaci$n son %i/erenciales se!9n
clase se0o #ermitien%o as &ue ciertas ocu#aciones estn vincula%as con ciertos
niveles e%ucativos con las clases sociales %e ori!en %e %estino. Estas
%i/erenciaciones #ue%en verse #or e"em#lo al ver los e/ectos &ue una clase social %e
ori!en tiene sobre la e%ucaci$n /utura %e un in%ivi%uo ms all %e su inteli!encia o
ca#aci%a%es (*urn ?eras @K7J).
$Diversos estudios emp%ricos &an mostrado el desempe'o del
mercado de trabajo a trav(s del anlisis de la relacin educacin)
empleo y el comportamiento de los salarios! donde con*rman laasociacin positiva entre el nivel educativo y las ganancias +Lopez
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,iguel! -/0- De estos trabajos surge la idea de percibir a la
e%ucaci$n como el antece%ente %e la ocu#aci$n #ero a su vez es consecuente %e las
o#ortuni%a%es e%ucativas li!a%as a los recursos %is#onibles /amiliares a las vivien%as
en el &ue ellos ,abitan #uesto &ue como ,emos %ic,o el !ra%o %e ,abitabili%a% %e una
vivien%a #ue%e /omentar u obstaculizar el %esarrollo %el in%ivi%uo en el mbito
aca%mico.
El nivel e%ucativo alcanza%o es un buen antece%ente %e la ocu#aci$n es %ecir &ue
#ermite el acceso a ocu#aciones %e maor #resti!io social estatus socio-econ$mico
#uesto &ue 3el ca#ital e%ucacional si!ue sien%o crucial #ara incor#orarse a los estratos
me%ios sea en em#leos no manuales rutinarios (M) sea con un ttulo #ro/esional %e la
e%ucaci$n su#erior #ara las ocu#aciones t#icas %el estrato me%io-alto.4 (ranco et al.
56@@> @) in embar!o e0isten otras caractersticas e%ucativas &ue #ue%en arro"ar
matices sobre la #osici$n %e clase &ue una #ersona ocu#a. 2or e"em#lo el tipo de
establecimientoen el &ue se estu%i$ #ue%e ser un in%ica%or %e las ca#aci%a%es %e la
/amilia %e %es#le!ar recursos #ara lo!rar el acceso a ciertos niveles e%ucativos ms a9n
si se tiene en cuenta el aumento e0#onencial %e instituciones e%ucativas #riva%as
%urante los NK6 este es un /actor a tener en cuenta. La percepcin del desempe%o
escolar tiene una alta correlaci$n con la continui%a% %e estu%ios es %ecir a maor
#erce#ci$n %e %esem#eDo ms c,ances ,a %e continuar estu%ian%o.
&cupacin: el ne'o entre la estructura socio(econmica y la clase
Al momento %e seleccionar variables estructurales #ara la construcci$n %e un
es&uema %e clases la ocupacin ocu#a un lu!ar /un%amental #uesto &ue es concebi%a
como un emer!ente observable %e la estructura %e clases subacente como as tambin
%e las con%iciones materiales %e e0istencia o#ortuni%a%es o c,ances %e vi%a #resti!io
social /ormas o estilos %e vi%a actitu%es com#ortamientos (:orrat 5666 566C *alle
56@5C ',avez 1olina 566K). Los !ru#os ocu#acionales ostentan /ormas comunes %e
vivir c,ances %e vi%a e0#eriencias sociales aun cuan%o no necesariamente %eban
interactuar entre s (alvia et al 56@@) &ue son el resulta%o %e similar #osici$n en la
estructura social #or lo cual #o%emos in/erir &ue los !ru#os ocu#acionales sirven #ara
la con/ormaci$n %e las clases sociales. Las ocu#aciones son el ne0o entre la estructura
socio-econ$mica la clase en tanto %e/inen con%iciones %e e0istencia #osibili%a%es %e
acceso a ciertos recursos niveles retribuci$n %e consumo. Al /in al cabo 3una
ocu#aci$n consiste en !ente &ue tiene relaciones laborales es#ec/icas en el merca%o %e
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traba"o #ero tambin les %a cierto #resti!io en la socie%a%4 (cott 5665> 6) #or
e"em#lo a #artir %e la )erarqua&ue se #osee %entro %e un #uesto %e traba"o.
Ho obstante la inserci$n ob"etiva en la estructura econ$mico- ocu#acional no es una
con%ici$n su/iciente #are %e/inir las clases (autu et al. 5667). 2or ello creemos &ue sibien la elecci$n %e la ocu#aci$n como in%ica%or #re%ictivo #rinci#al es correcta la
estructura %e clase siem#re lleva la im#ronta %e la ,istoria. As al momento %e analizar
esta %imensi$n su rol en el es&uema %e clases no nos ocu#aremos solamente en el
ti#o %e ocu#aci$n &ue ca%a in%ivi%uo #osee sino en otras caractersticas &ue ,an
cobra%o im#ortancia a #artir %e los cambios en la estructura social &ue la socie%a%
ar!entina ,a su/ri%o en los 9ltimos &uince aDos.
'onsi%eran%o la recom#osici$n %el sector asalaria%o a #artir %e 566 (*alle 56@5C
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#or las traectorias e%ucativas %e los su"etos. Estas traectorias tambin son las &ue
#osibilitarn el acceso a #uestos %e traba"o %e maor estatus socioecon$mico #resti!io
social &ue a su vez causarn con%iciones %e vi%a %etermina%as &ue #o%rn obstaculizar
o #osibilitar %esarrollos en el mbito aca%mico.
La construccin de un esquema de clases
Oa ,emos e0#lica%o en el a#arta%o te$rico %e este traba"o &ue nuestro es&uema
%e clases se sostiene sobre la interacci$n %e tres %imensiones> vivien%a e%ucaci$n
ocu#aci$n. in embar!o ca%a %imensi$n est con/orma%a #or variables cate!oras
#ro#ias cua interacci$n con/orma %iversos es&uemas uno #or ca%a %imensi$n. As la
construcci$n %el es&uema %e clases am#lia%o se sostuvo en %os activi%a%es> a) la
construcci$n %e es&uemas #or ca%a una %e las %imensiones &ue sostienen el es&uema %e
clase b) el anlisis %e la interacci$n %e los tres es&uemas.
squema de vivienda
El esquema de viviendaest com#uesto #or la interrelaci$n %e tres variables
&ue intentan abarcar las #eculiari%a%es %e la %imensi$n en relaci$n a la clase social. *e
esta /orma el es&uema %e vivien%a abarca los recursos %es#le!a%os #ara el acceso a una
vivien%a a #artir %e las !ormas de propiedadsobre la vivien%a #or e"em#lo recurrir almerca%o /ormal o in/ormal %e al&uileres o el %es#lie!ue %e sostenes (/amilia ami!os)
&ue #ermiten el acceso a vivien%as #resta%as o com#arti%asC como la estructura de la
vivienda es %ecir si es una estructura termina%a o #or terminar %e construirse si #osee
coc,era o no a &ue estas caractersticas se re/le"an en el valor %el inmueble en el
merca%o %e #ro#ie%a%es. 2or 9ltimo el nivel de #acinamiento re/le"a me"or los
#roblemas en la vivien%a &ue #or el %e la autoconstrucci$n %e vivien%as #recarias En
%e/initiva las tres variables cua interrelaci$n con/orma el es&uema %e vivien%a sone0#onentes %e las situaciones de precariedaden la &ue los su"etos sociales %eben vivir.
La ti#olo!a &ue con/orma el es&uema %e vivien%a est con/orma%a #rimero #or la
relaci$n trivaria%a &ue sur!e %el cruce entre estructura %e vivien%a ti#o %e #ro#ie%a%
&ue tiene como variable %e control el nivel %e ,acinamiento %e la vivien%a.
+uadro ,: -rado de #abitabilidad de la vivienda.
Hivel %e ,acinamiento en
la vivien%a P
'on /uerte
,acinamiento (Q)
'on leve ,acinamiento in ,acinamiento (R 5)
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R$gimen de tenencia +on
propiedad
/in
propiedad
+on
propiedad
/in
propiedad
+on
propiedad
/in
propiedad
1e%io alto0ipo de
estructura
de la
vivienda
1
+onstruccin
!inali2ada con
coc#era
1e%ioba"o
1e%ioba"o
1e%io alto 1e%io alto Alto 1e%io alto
+onstruccin
!inali2ada sin
coc#era
1e%ioba"o
Ba"o 1e%ioba"o
1e%ioba"o
Alto 1e%io alto
n
construccin
1e%ioba"o
Ba"o 1e%ioba"o
1e%ioba"o
1e%io alto 1e%io ba"o
En sntesis el es&uema %e vivien%a re/le"a la intercone0i$n %e caractersticas %e
la vivien%a. As el es&uema con/orma una variable or%inal %e cuatro cate!oras> Gra%o
%e ,abitabili%a% ba"o me%io ba"o me%io alto alto. Este es&uema re/le"a a #artir %elas caractersticas %e la /orma en la &ue los su"etos viven las /ormas en &ue los su"etos
#ue%en a#ro#iarse %e recursos el %esarrollo %e los estilos %e vi%a &ue se vern
re/le"a%os en las #r$0imas %os %imensiones. 2ara el #osterior %esarrollo %el es&uema %e
clases reco%i/icaremos esta variable en %os cate!oras> 3abitabilidad satis!actoria
(Gra%o %e ,abitabili%a% me%io alto alto) #abitabilidad de!icitaria (Gra%o %e
,abitabili%a% me%io ba"o ba"o)
squema educativo
El es&uema e%ucativo est con/orma%o #or la construcci$n %e una ti#olo!a> el
nivel educativo &ue mi%e la valorizaci$n &ue socialmente se le atribue a la e%ucaci$n
se!9n el %es#lie!ue %e recursos ob"etivos sub"etivos re/le"an%o as el valor
socioecon$mico &ue tienen los as#ectos e%ucativos %e un su"eto. e estima el nivel
educativo%el encuesta%o con/orma%o #or la relaci$n entre el maor nivel e%ucativo el
ti#o %e establecimiento %el maor nivel e%ucativo la #erce#ci$n &ue ca%a su"eto tiene
%e su %esem#eDo e%ucativo. El maor nivel e%ucativo alcanza%o sabemos #osibilita el
acceso a ocu#aciones con maor #resti!io social status socioecon$micoC mientras &ue
el ti#o %e establecimiento en el &ue se a%&uiere este maor nivel e%ucativo re/le"a los
recursos %es#le!a%os #ara el acceso a la e%ucaci$n #rinci#almente el %es#lie!ue %e
recursos econ$micos culturales. Esto es reverti%o en el maor nivel e%ucativo cuan%o
su#one &ue e0iste un %es#lie!ue %e recursos &ue im#lica la #osibili%a% %e #ermanencia
%entro %el sistema e%ucativo.
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Lue!o esto ser corre!i%o #or las percepciones de desempe%o escolar a &ue
son stas las &ue a nivel sub"etivo #ermiten visualizar la #ro#ia #ermanencia en el
sistema e%ucativo.
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%el re!istro en el traba"o en la ar!entina los #rocesos %e restructuraci$n %e los
asalaria%os.
2ara comenzar la construcci$n %el es&uema %e ocu#aci$n comenzaremos #or la
construcci$n %e la tipologa de estabilidad laboral. Esta ti#olo!a est con/orma%a #orla con%ici$n %e ocu#aci$n5 los bene/icios vincula%os al re!istro %el traba"o la
#erce#ci$n %e la estabili%a% %e los encuesta%os sobre su #ro#io traba"o. La con"unci$n
%e %ic,os in%ica%ores re/le"a la estabili%a% laboral &ue caracteriza las ocu#aciones %e
los encuesta%os. Esta es una caracterstica &ue #osibilita or!anizaci$n sin%ical la
obtenci$n %e %erec,os laborales es %ecir es la &ue #ermite en un #rimer momento la
articulaci$n %e las clases sociales en la socie%a% ar!entina.
+uadro 6: stabilidad laboral
La estabili%a% laboral in/lue sobre los ti#os %e ocu#aciones &ue ca%a su"etosocial tiene como en el nivel %e "erar&ua &ue %ic,as ocu#aciones saben tener. ien%e ae0istir una correlaci$n entre el ti#o %e instituci$n laboral el nivel %e "erar&ua %e ca%aocu#aci$n el estatus #resti!io los in!resos &ue #rovee ca%a ocu#aci$n su nivel %e
- 2ecordemos "ue la condicin de ocupacin re*ere a la situacin "ue distingue a lapoblacin econmicamente activa +PE3 seg4n su desempe'o en la actividad econmica0asalariados +estables e inestables! trabajadores independientes o cuentapropistas y
empleadores.
5 Los bene*cios vinculados al registro del trabajo re*eren a ciertas caracter%sticas deltrabajo de los encuestados tales como a si se les otorga aguinaldo! vacaciones pagas!
descuentos para jubilacin! servicios de salud! indemnizaciones y6o subsidios. Dic&as
caracter%sticas re*eren a trabajos registrados! dejando #uera a los trabajos considerados
caracterizados como $monotributo7 y los no registrados.
8 Los niveles de jerar"u%a en las ocupaciones tienden a re9ejar estatus socio)pro#esional y!por tanto! el determinante de las contraprestaciones econmicas y prestigio social
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estabili%a%. Los traba"os %e maor #resti!io social estatus socioecon$mico tien%en aser estables. En el caso %e este es&uema las ocu#aciones ,an si%o caracteriza%as se!9nla 'lasi/icaci$n Internacional Uni/orme %e 8cu#aciones ('IU8 ) re%e/ini%as se!9nel #rimer %!ito %el sistema %e clasi/icaci$n.
2or 9ltimo #ara com#le"izar a9n ms esta %imensi$n a!re!amos una 9ltimavariable &ue intenta ver si el traba"o #rinci#al (al &ue to%o el anlisis anterior ,acere/erencia) es su/iciente #ara la re#ro%ucci$n %e la vi%a coti%iana #or #arte %e losencuesta%os o si a sea #or la /alta %e bene/icios vincula%os al re!istro %e traba"o o lossalarios #oco a%ecua%os entre otras ,ace necesario un se!un%o traba"o. Esta 9ltimacorrecci$n /inalizar la construcci$n %el es&uema %e ocu#aci$n al &ue nos re/erimos eneste a#arta%o.
+uadro 7: &cupaciones seg8n )erarqua* estabilidad laboral y cantidad de traba)os
La construccin del esquema de clases
A lo lar!o %e este traba"o ,emos menciona%o &ue el es&uema %e clase am#lia%o secon/orma #or la interacci$n %e las tres %imensiones &ue ,emos esta%o %esarrollan%o enel a#arta%o anterior. La /orma en la &ue stas se interrelacionan re/le"a la com#le"i%a%
:Esta clasi*cacin permite organizar los empleos seg4n una serie de grupos de*nidos en#uncin de las tareas "ue comporta cada uno de los empleos. Los trabajos sern
caracterizados no slo seg4n las tareas "ue realizan! sino seg4n la estabilidad "ue estostrabajos le traen a la vida cotidiana de los encuestados.
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%el es#acio social. Los altos niveles e%ucativos #ermiten el acceso a ocu#aciones %emaor estatus socioecon$mico #resti!io social. As se valoriza %e manera %i/erenciallas ocu#aciones %e los encuesta%os se!9n el nivel e%ucativo &ue se ten!a es %ecir se!9nlas #osibili%a%es %e acceso a ocu#aciones %e maor #resti!io social estatussocioecon$mico. *e esta manera #o%emos construir una ti#olo!a &ue contem#le lainteracci$n entre las ocu#aciones el nivel e%ucativo &ue ca%a su"eto #osee interacci$n&ue caracteriza los es&uemas %e clase ms clsicos.
+uadro 9: 5ivel educativo seg8n ocupaciones.
Hivel e%ucativoBa"o 1e%io Alto
8cu#aciones
:err&uicas Estables8c. :err&uicasinestables #oco cali/ica%as
8c. :err&uicasestables cali/ica%as
8c. :err&uicasestables cali/ica%as
:err&uicas Inestables 8c. cnicas #ro/.Estables cali/ica%as
8c. :err&uicasinestables #oco cali/ica%as
8c. :err&uicasinestables #oco cali/ica%as
c. #ro/. Estables 8c. cnicas #ro/.Inestables 2oco cali/ica%as
8c. cnicas #ro/.Estables cali/ica%as
8c. cnicas #ro/.Estables cali/ica%as
c. O #ro/. Inestables 8c. Asalaria%asestables cali/ica%as
8c. cnicas #ro/.Inestables 2oco cali/ica%as
8c. cnicas #ro/.Inestables 2oco cali/ica%as
Asalaria%as Estables 8c. Asalaria%as
inestables #oco cali/ica%as
8c. Asalaria%as
estables cali/ica%as
8c. Asalaria%as
estables cali/ica%as
Asalaria%as Inestables 8c. Asalaria%asinestables
#oco cali/ica%as
8c. Asalaria%asinestables
#oco cali/ica%as
8c. Asalaria%asestables cali/ica%as
Anteriormente ,emos seDala%o &ue la localizaci$n el ti#o %e vivien%a
#osibilitan estilos %e vi%a #ermite el acceso a %etermina%as ocu#aciones niveles
e%ucativos. La #rinci#al innovaci$n #ro#uesta #or el es&uema %e clase arma%o en este
traba"o ra%ica en la utilizaci$n %e la %imensi$n %e la vivien%a #ara caracterizar los
lu!ares en los &ue los su"etos sociales se ubican a lo lar!o %el es#acio social. Esta
%imensi$n #ro%uce %i/erenciaciones en los estratos sociales &ue #ermiten ver nuevos
matices. As las con%iciones %e vi%a (me%i%as a travs %el !ra%o %e ,abitabili%a% %e
una vivien%a) #osibilitan %etermina%as traectorias e%ucativas al #ermitir la
#ermanencia (o no) %entro %el sistema e%ucativo /acilitan%o el %esem#eDo escolar %e
los su"etos. A su vez estas con%iciones son #ro%uci%as #or los su"etos a #artir %e sus
estatus socio-econ$micos %e la #osibili%a% %e invertir ciertos ca#itales en la me"ora %e
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la ,abitabili%a% %e la vivien%a. As vemos como las tres %imensiones se imbrican
#osibilitan%o %e/inir c$mo ubicar a los su"etos en el es#acio social.
+uadro : 0ipologa de posicin de clase.
Gra%o %e ,abitabili%a% %el interior %e la vivien%a atis/actoria *e/icitaria
8cu#aci$nse!9n'ali/icaci$n
:erar&ua estables caliSca%a
Gerentes %irectivos #ro/esionales %e nivelalto con nivelessatis/actorios %e vivien%a
2ro/esionales con niveles%e/icitarios %e vivien%a
:err&uicasinestables #oco caliSca%as
cnicos em#lea%osa%ministrativos con nivelessatis/actorios %e vivien%a
2ro/esionales con niveles%e/icitarios %e vivien%a
cnicos #ro/esionalesestables caliSca%as
cnicos em#lea%osa%ministrativos con nivelessatis/actorios %e vivien%a
'lase me%ia %e servicioscon niveles %e/icitarios %evivien%a
cnicos #ro/esionalesinestables #ococaliSca%as
cnicos em#lea%osa%ministrativos con nivelessatis/actorios %e vivien%a
'lase me%ia %e servicioscon niveles %e/icitarios %evivien%a
Asalaria%osestables
caliSca%os
8breros traba"a%ores#o#ulares asalaria%os conniveles satis/actorios %evivien%a
'lase me%ia %e servicioscon niveles %e/icitarios %evivien%a
Asalaria%osinestables no caliSca%os
8breros traba"a%ores#o#ulares asalaria%os conniveles satis/actorios %evivien%a
raba"a%ores #o#ularescon niveles %e/icitarios%e vivien%a
Cuadro 11: Frecuencia de la tipologa de posicin de clase.
Esquema de clase Frecuencia Porcentaje
Gerentes %irectivos #ro/esionales %e nivel altocon niveles satis/actorios %e vivien%a 7 0,5%
2ro/esionales con niveles %e/icitarios %e vivien%a 1; 1,2%
cnicos em#lea%os a%ministrativos con nivelessatis/actorios %e vivien%a
5:/ 27,4%
'lase me%ia %e servicios con niveles %e/icitarios %evivien%a
1:- 11,6%
8breros traba"a%ores #o#ulares asalaria%os conniveles satis/actorios %e vivien%a
:/< 45,6%
raba"a%ores #o#ulares con niveles %e/icitarios%e vivien%a
1
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Conclusiones
A lo lar!o %e este traba"o ,emos visto c$mo las con%iciones socio-
,abitacionales (!ra%o %e ,abitabili%a% interior %e la vivien%a) los niveles e%ucativos
las ocu#aciones sus con%iciones laborales interact9an mostran%o la com#le"i%a% %e lacom#osici$n %e la estructura social %el A1BA.
Lo im#ortante es e0#licitar los criterios te$ricos meto%ol$!icos &ue sustentan
los es&uemas #ro#uestos. La construcci$n %e los es&uemas en este traba"o se basan en la
construcci$n %e ti#olo!as. Las ti#olo!as son un mo%elo analtico construi%o
te$ricamente a #artir %e la interacci$n %e %iversos in%ica%ores. T. As Barton #ara
re/erirse a la construcci$n %e las ti#olo!as #arte %e la %e/inici$n %e es#acio %e
#ro#ie%a%es con"unto or%ena%o %e cel%as &ue re#resenta una combinaci$n %e valores
con res#ecto a %os Vo msW #ro#ie%a%esT (@K7> ). *n%ole as suma im#ortancia a los
su#uestos te$ricos.
El su#uesto te$rico es el &ue sustenta la a!re!aci$n %e los estratos %e clase
sobre la a#ro#iaci$n %e recursos el %esarrollo %e estilos %e vi%a #articulares. Las
#ersonas &ue com#arten #osiciones %e clase com#arten el maor n9mero #osible %e
in%ica%ores en base a ellos se %i/erencien %e otras clases. Esto su#one &ue estas
#ro#ie%a%es ob"etivas #ermiten el %es#lie!ue %e recursos similares e incrementan las#osibili%a%es %e tener estilos %e vi%a #rcticas similares. Estas similitu%es tien%en a
mo%i/icarse se!9n los conte0tos socio,ist$ricos %e ca%a socie%a%. Es #or ello &ue este
es&uema am#lia%o trae consi!o a#ortes &ue #ue%en re/le"ar los cambios ocurri%os en la
socie%a% ar!entina con los cambios estructurales #rovoca%os %urante la %ca%a %el NK6
la crisis %e 566@.
En este senti%o el #rinci#al a#orte &ue realiza la construcci$n %e este es&uema
%e clase ra%ica en la im#ortancia /un%amental %a%a a la ,abitabili%a% %e la vivien%a. La/orma en la &ue viven los su"etos sociales como ,emos %ic,o anteriormente in/lue en
la /orma en la &ue se a#ro#ian %es#lie!an recursos en la socie%a%. As la %imensi$n
%e la vivien%a en !eneral #articularmente el !ra%o %e ,abitabili%a% en el &ue los
su"etos sociales %esarrollan su vi%a #ermiten a/inar %istinciones en las clases sociales.
*ic,as %istinciones /uncionan como in%ica%ores %e los estilos %e vi%a &ue ca%a uno %e
estos !ru#os. En %e/initiva el a#orte #rinci#al &ue este traba"o conlleva a %emostrar el
vnculo &ue e0iste entre las con%iciones socio-,abitacionales en las &ue los in%ivi%uos
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%esarrollan su e0istencia los estilos %e vi%a &ue %eterminan en maor o menor
me%i%a su #ertenencia %e clase.
2or el contrario la construcci$n %e este es&uema tambin trae a#are"a%o ciertas
limitaciones vincula%as al uso %e /uentes secun%arias. El uso %e estas /uentes limita las
interacciones entre in%ica%ores #uesto &ue s$lo #ermiten la utilizaci$n %e los
in%ica%ores &ue estn #resentes en las /uentes secun%arias no unos crea%os
te$ricamente #ara analizar lo &ue el ob"etivo %e investi!aci$n #ro#one. Es as como
#or e"em#lo en la %imensi$n %e vivien%a no #o%emos analizar los servicios &ue la
vivien%a #osee o &ue el barrio %on%e la vivien%a se encuentra. in embar!o creemos
&ue los a#ortes realiza%os con este traba"o neutralizan las limitaciones &ue conllevan el
uso %e /uentes secun%arias #uesto &ue #ermiten el avance %e los anlisis sociol$!icos
en una socie%a% en la &ue los %istintos !ru#os sociales ,aban su/ri%o una mutaci$n &ue
los volva muc,o ms %isimiles renuentes a las !eneralizaciones sociol$!icas
!eneralmente utiliza%as.
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;ibliogra!a
= ;arattini 1. ;onaldi 2. del +ueto '. -entile 1a. . Lu22i 1.. (56@). 1s all
%e las continui%a%es las ru#turas> ,erramientas #ara #ensar la estructura social
ar!entina ,o. +evista Lavboratorio HX 5 ##. @65-@6J.= ;aranger *. (5666)C 'onstrucci$n anlisis %e %atos. 1isiones> E%itorial
UniversitariaF'te%ra.= ;arton A. (@K7) 3'once#to %e es#acio %e atributos en sociolo!a4. En Bou%on
2.Lazars/el%C 1eto%olo!a %e las ciencias sociales. 'once#tos e Yn%ices. Barcelona>
Laia.= ;asualdo Kno
'on!reso Hacional %e Estu%ios %el raba"o (Buenos Aires -7 %e a!osto %e 566K).
Buenos Aires> Universi%a% %e Buenos Aires. Ven lneaW. V'onsulta> 5 %e abril %e 56@W.
*is#onible en
[eb>,tt#>FFcate%ras./soc.uba.arFsalviaF#ro!ramaFbibliotecaFbolsaF#@@5\6K.#%/= =alle 2. (56@5) 3'ambios en la estrati/icaci$n social en Ar!entina (566-56@@).
In/le0iones #rocesos emer!entes4 Ar!umentos. +evista %e 'rtica ocial @> 77-@@.= =i "irgilio 1. 1. (566K) 3raectorias resi%enciales en el ;rea 1etro#olitana %e
Buenos Aires Ar!entina> Los com#onentes %e la movili%a% resi%encial4
'ua%ernosI22U+FU+: Instituto %e 2es&uisa e 2lane"amiento Urbano e +e!ionalUniversi%a% %e e%eral %o +io %e :aneiro
= =urn 3eras 1a. A.. (A#r. - :un. @K7J). E%ucaci$n clases sociales ocu#aci$n.
+evista es#aDola %e la o#ini$n #9blica Ho. ##. 7-KK. 67F65F56@ *e :stor Base %e
%atos= tc#emendy . +. ;ernis +ollier (566)> 3Gol#ea%os #ero %e #ie. +esur!imiento
sin%ical neocor#orativismo se!menta%o en Ar!entina (566-5667)4 en 2os%ata nro.
@ A!osto lbert +. (56@@) 3Eri] 8lin ^ri!,t4. Entrama%os #ers#ectivas. +evista %e la 'arrera
%e ociolo!a H_@> 5@-5
http://catedras.fsoc.uba.ar/salvia/programa/biblioteca/bolsa/p112_09.pdfhttp://catedras.fsoc.uba.ar/salvia/programa/biblioteca/bolsa/p112_09.pdfhttp://catedras.fsoc.uba.ar/salvia/programa/biblioteca/bolsa/p112_09.pdf7/25/2019 La Construccin de Un Esquema de Clases Ampliado a Partir de Datos Secundarios
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e0clusi$n el 2arti%o %e `uilmes. Buenos Aires> 'LA'8. >ranco* +.C3open#ayn* 1.CLen*A.. (AB+Il 56@@).'rece cambia la clase me%ia
en Amrica Latina> una #uesta al %a. +evista 'E2AL @6 7-5J.
-ermani* G. (@K7) 3'lases sociales4 en 1era '. +eb$n :. (56@6) Gino Germani>La socie%a% en cuesti$n Buenos Aires> 'LA'8.
-oldt#orpe* :o,n ?. con 'atriona Lle[elln 'live 2ane. @K7. ocial 1obilit an%
'lass tructure in 1o%ern Britain. 5%a. e%ici$n. 80/or%> 'laren%on 2ress.= -on2ale2 Rodrgue2 B. (@KKJ) 3La utilizaci$n %e los %atos %is#onibles4 en Garca
erran%o 1. et al (com#s.) El anlisis %e la reali%a% social. 1to%os cnicas
%eInvesti!aci$n. 1a%ri%> Alianza ##. 5-57.= 3eredia 1. (56@). 1s all %e la ,etero!enei%a%> los %esa/os %e analizar la estructura
social en la Ar!entina contem#ornea. +evista Lavboratorio HX 5 ##. @5@-@K 3out* 1. (@K)> 1obilit ables Beverl ?ills 'ali/ornia> a!e.= ?orrat +. (5666) Estrati/icaci$n ocial 1ovili%a%. Un estu%io sobre el ;rea
1etro#olitana %e Buenos Aires ucumn> E%. UH*.= ?orrat +. (566) As#ectos *escri#tivos %e la 1ovili%a% Inter!eneracional %e 'lase en
Ar!entina> 566-566 Laboratorio +evista %e Estu%ios obre 'ambio ocial H_@
Buenos Aires Instituto %e Investi!aciones Gino Germani aculta% %e 'iencias
ociales UBA.= ?orrat +. (566) E0#loraciones sobre la movili%a% %e clases en Ar!entina> 566-566.
*ocumento %e traba"o n_ 5 Buenos Aires> Instituto %e Investi!aciones Gino Germani= 5atara" G. /a#oo 2. (Abril. 5J - 1ao 5 566). Ar!entinas 'risis> 'auses an%
'onse&uences. Economic an% 2olitical ^ee]l In%ec.
= &tamendi A. &tero 1. 2. (566K). *ocumento %e cte%ra 7> Anlisis %e %atossecun%arios cuantitativos> e"em#los %e uso %e %atos en el conte0to ar!entino. 'te%ra %e
1eto%olo!a cnicas %e la Investi!aci$n ocial aculta% %e 'iencias ociales
UBA 2ro/esora itular> +ut, autu.= Palomino ? =alle 2. (56@5) El im#acto %e los cambios ocu#acionales en la
estructura social %e la Ar!entina> 566-56@@. +evista %e raba"o Hro. @6 ##. 56- 55.= Raus *. e%. (56@@)> 3El Gobierno %e la Alianza. Ar!entina @KKK-566@. 'ontinui%a%
crisis %el mo%elo social %e la 'onvertibili%a%4 mimeo.
= /alvia A. @uartulli**. (56@@) 3La movili%a% la estrati/icaci$n socio-ocu#acionalen la Ar!entina4 +evista Lavboratorio. ZII 5.
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= /autu +. (56@@). El anlisis %e las clases sociales> teoras meto%olo!as. Buenos
Aires> E%itorial Lu0embur!.= /autu +. ;oniolo 2. =alle 2. Rodrigue2. (56@6). Las clases sociales se!9n Gino
Germani en 1era '. +eb$n :. (56@6) Gino Germani> La socie%a% en cuesti$n
Buenos Aires> 'LA'8.= /autu +. =alle 2. &tero 1. 2. Rodrgue2 . (5667). *ocumento %e cte%ra >
La construcci$n %e un es&uema %e clases a #artir %e %atos secun%arios. 'te%ra %e
1eto%olo!a cnicas %e la Investi!aci$n ocial aculta% %e 'iencias ociales
UBA 2ro/esora itular> +ut, autu.= /cott :. (5665). ocial 'lass an% trati/ication in Late 1o%ernit. Acta ociolo!ica