La continuità tra i diversi ordini e gradi

scolastici

Presentazione di una proposta elaborata dal CTI

di Asolo e Castelfranco

15 dicembre 2004

La continuità per l’alunno con handicap

Indicazioni, procedure, modalità per

Favorire la documentazione e la continuità

• all’interno degli istituti

• tra istituto e istituto

In accordo con la normativa vigenteLegge 104 e Accordo di Programma

Gli insegnanti

Cosa fanno:

• Raccolgono la documentazione scritta riguardante l’alunno

• Curano il passaggio da un istituto ad un altro

Chi lo fa:

• Insegnante di classe o delle diverse discipline

• Insegnanti di sostegno

• Coordinatore di classe

• Referente dell’istituto per l’handicap

Cosa fanno:

• Preparano il progetto educativo-didattico precisando gli ambiti di intervento

• Curano la stesura e l’aggiornamento del PDF e del PEI

• Raccolgono, conservano aggiornano la documentazione dell’alunno

Quando lo fanno

• Nel corso dell’anno scolastico, entro il mese di giugno raccolgono i materiali

• Nel mese di settembre tutti i materiali devono essere in ordine

Quali informazioni raccogliere

• Programmazioni• Esperienze importanti• Produzioni che testimoniano le competenze

raggiunte dall’alunno• Profilo dinamico funzionale aggiornato• P.E.I.• Diagnosi funzionale• Relazioni finali degli insegnanti di sostegno• Relazione degli incontri con SNPI• Portfolio delle competenze

Incontritra

Scuola di partenza e scuola accogliente• L’insegnante di sostegno e il coordinatore

incontrano gli insegnanti del nuovo ordine di scuola per il passaggio di informazioni

• Gli incontri previsti sono tre:- Mese di febbraio ad iscrizioni avvenute- Mese di settembre prima dell’inizio dell’anno

scolastico- Mese di novembre ad anno scolastico iniziato

1° incontroPer accertarsi che la documentazione

ufficiale sia pervenuta alla scuola accogliente

Presentare i bisogni dell’alunno2° incontroPer passare le informazioni indispensabili

all’inserimento3° incontroPer un approfondimento della conoscenza

dell’alunno

Per i genitori

Vademecum informativo per l’iscrizione e la continuità

Dove vengono indicate

• modalità e tempi per l’iscrizione

• Tempi per la consegna della certificazione

• Primi contatti con la scuola accogliente

• Incontro tra genitori, scuole e SNPI per il passaggio di informazioni

Presentazione dell’esperienza di continuità

della scuola dell’Infanzia

Borgo Padova

di Castelfranco Veneto

Esperienza di continuità per tutto il gruppo

Si svolge nell’arco dell’intero anno scolasticoÈ un percorso effettuato dai bambini del 3°

annoPrevede momenti di laboratorio per gruppi

misti (scuola dell’Infanzia/scuola Primaria) coordinati dalle insegnanti dei due ordini di scuola

Vengono usati indifferentemente gli ambienti dei due plessi

Continuità nella Scuola dell’Infanziaspecifica per gli alunni diversamente abili

Attenzione agli aspetti della:

• Documentazione

• Comunicazione - Scuola / Famiglia- Scuola / SNPI- Scuola / Scuola

• Accompagnamento - Scuola / Famiglia- Scuola / Bambino

Documentazione

• Cartella pedagogica

• Materiali significativi prodotti

• Programmazione

• La mia storia continua

Cartella pedagogica

È strutturata in cinque moduli

Parte generale

Raccoglie i dati relativi:

al bambino

a particolari bisogni

al percorso scolastico

Cartella pedagogica

Quattro parti relative agli anni di frequenza(Prevede la possibilità di permanere alla scuola

dell’infanzia per quattro anni)

Spazi previsti per documentare gli

incontri significativi con la famiglia

Incontri significativi con il Servizio di Neuropsichiatria Infantile

Le parti relative alla frequenza scolastica comprendono:

• L’osservazione iniziale

• La programmazione

• La relazione intermedia

• La relazione finale

L’insegnante allega alla cartella pedagogica:

La programmazione individualizzata

Materiali significativi prodotti dal bambino

La mia storia continua

Opuscoletto di autopresentazione del bambino

Dove sono, dove andròCosa so fare

Cosa mi piace farePiccola intervista

È personale e condiviso con tutti gli altri bambini del gruppo sezione

Passaggio di informazioni

Incontro a giugno tra insegnanti scuola dell’infanzia, scuola primaria e psicopedagogista

Per• Presentare il bambino• Bisogni • Predisposizioni • Modalità di apprendimento• Problematiche particolari

Incontro mese di settembre

A scuola

Per

Predisporre l’accoglienza

Predisporre l’ambiente

Condividere modalità di approccio e di relazione

Passaggio di informazioni

Quali informazione passare e perché

Tutte le informazioni utili all’inserimento del bambino:Autonomia personale ed emotiva (cosa sa fare, di cosa ha bisogno)Lavoro (tempi di attenzione, alternanza lavoro e riposo, interessi, capacità di

memorizzare) Relazione (inserimento nel gruppo, modalità di approccio, tutoraggio)Comportamenti particolari (quando si presentano, durata, come intervenire)Rapporto con il cibo (cosa mangia, come mangia, particolari bisogni)

PerCreare un ambiente: Sereno e accogliente In grado di dare risposte immediate a comportamenti o a situazioni

emotive non sempre di facile gestione.Di apprendimento rispettoso dei tempi e dei bisogni del bambinoSgombro, il più possibile da ansie e paure sia da parte dei bambini che

degli adultiCapace di dare alla famiglia le indicazioni e il supporto per fronteggiare

serenamente la nuova esperienza scolastica

A settembreServizio di neuropsichiatria infantile

Con Insegnanti scuola dell’InfanziaInsegnanti scuola PrimariaGenitori Psicologa e Terapisti

Per fare il punto della situazione sul bambino: terapie effettuateprogressimodalità di relazione con coetanei e adultiModalità di apprendimentoTempi di attenzione e di lavoro

Accompagnamento

L’insegnante di sostegno della scuola dell’Infanzia accoglie e assiste il bambino, in compresenza con l’insegnante di

sostegno della scuola Primaria, nelle prime due settimane di scuola

Il progetto viene proposto sia che il bambino prosegua il percorso nello stesso Istituto sia in Istituti diversi

Nel caso ci fossero più bambini interessati al passaggio vengono coinvolte le insegnanti di sezione

Se possibile si assicura la continuità dell’addetta all’assistenza

Come viene preparato il bambino

• Coinvolgendolo nel lavoro di continuità del gruppo sezione

• Accompagnandolo a visitare la nuova scuola

• Avviando la conoscenza delle insegnanti accoglienti

• Coinvolgendo le insegnanti della scuola primaria in attività all’interno della scuola dell’Infanzia

Come viene accompagnata la famiglia

• Proponendo i diversi tempi scuola (27 ore, tempo pieno)

• Incontrando i genitori per individuare insieme il tempo scuola più adatto al bambino

• Presentando le modalità di iscrizione

• Presentando i nuovi insegnanti