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8/8/2019 La Contra 2010-11-03 - La Creatividad Se Aprende Igual
Que Se Aprende a Leer
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Sir Ken Robinson, experto que preconiza un sist ema educativo
que ensee a innovar
"La creatividad se aprende igual que seaprende a leer"
LLUS AMIGUET - 03/11/2010
Tengo 60 aos: irrelevantes cuando eres capaz de crear
como un nio, y todos somos capaces si queremos. Nac
en un barrio humilde de Liverpool, como los Beatles,
creativos sin escuela. No soy buen gregario, as que no
tengo partido, pero s poltica. Colaboro con el Foro
HSM
Un da visitando un cole vi a una nia de seis aos concen tradsim
adibujando . Le pregunt: "Qu dibujas ?". Y me con test: "La cara de
Dios".
. ..!
"Nadie sabe cmo es ", observ. "Mejor - dijo ella s in dejar de
dibuja r-,ahora
lo sabrn".
Todo nio es un artis ta.
Porque todo nio cree ciegam ente en su propi o talento. La razn
es que no
tienen ningn miedo a equivocarse... Hasta que el sistema les va
enseando
poco a poco que el error existe y que deben avergonzarse de
l.
Los nios tambin se equivocan.
Si compara el dibujo de es a nia con la Capilla Sixtina, desde
luego que s ,
pero si la deja dibujar a Dios a s u manera, esa nia seguir
intentndolo. El
nico error en un colegio es penalizar el riesgo creativo.
Los exmenes hacen exactamente eso.
No es toy en contra de los exmenes, pero s de convertirlos en el
centro del
sis tema educativo y a las notas en su nica finalidad. La nia
que dibu jaba
nos dio una leccin: si no es ts preparado para equivocarte,
nunca acertars,
slo copiars. No sers original.
Se puede medir la inteligencia?
La pregunta no es cunta inteligencia, sino qu clase de
inteligencia tienes.La educacin debera ayudarnos a todos a encon
trar la nuestra y no limi tarse
a encauzarnos hacia el mismo tipo de talento.
Cul es ese tipo de talento?
Nuestro sistema educativo fue concebido para satisfacer las
necesidades de
la indus trializacin: talento slo pa ra ser mano de ob ra
disciplinada con
preparacin tcnica jerarquizada en distintos grados y
funcionarios para
servir al Estado moderno.
La mano de obra an es necesaria.
Pero la indus trializacin ya no existe! Estamos en otro modo de
p roduccin
con otros requerimientos, otras jerarquas. Ya no necesitamos
millones deobreros y tcnicos con idnticas aptitudes, pero nuestro
sistema los sigue
formando. As aumenta el paro.
Pero se nos repite: innovacin!
La piden los mism os que la penalizan en s us organizaciones,
universidades
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y colegios. Hemos estigmatizado el riesgo y el error y, en
cambio,
incentivamos la pas ividad, el conformism o y la repeticin
No hay nada ms pasivo que una clase.
Es usted profesor, verdad? Las clases son pasivas porque los
incentivos
para estar calladito y tomar apuntes que repetir son m ayores
que los de
arriesgarse a participar y tal vez meter la pata. As que, tras
20 aos de
educacin en cinco niveles que consisten en formarnos para unas
fbricas y
oficinas que ya no existen, nadie es innovador.
Cules son las consecuencias?
Que la mayora de los ciudadanos malgastan s u vida haciendo
cosas que no
les interesan realmente, pero que creen que deben hacer para
ser
productivos y aceptados. Slo una pequea m inora es feliz con su
trabajo, y
suelen s er quienes desafiaron la imposicin de mediocridad del
sistema.
Tipos con suerte...
Son quienes se negaron a asum ir el gran error anticreativo:
creer que s lo
unos pocos s uperdotados tienen talento.
"S humilde: acepta que no te toc".
Falso! Todos somos superdotados en algo! Se trata de descubrir
en qu.
Esa debera ser la principal funcin de la educacin. Hoy, en
cambio, est
enfocada a clonar es tudiantes. Y debera hacer lo contrario:
descubrir qu es
nico en cada uno de ellos.
La creatividad no viene en los genes?
Es puro m todo. Se aprende a ser creativo como se ap rende a
leer. Se
puede aprender creatividad incluso despus de que el sistema nos
la haya
hecho desaprender.
Por ejemplo...
Soy de Liverpool y conozco el ins tituto donde recibieron clas
es de ms ica mi
amigo sir Paul McCartney y George Harrison... Dios mo! Ese
profesor de
msica tena en su clase al 50 por ciento de los Beatles!
Y...
Nada. Absolutamente nada . McCartney me ha explicado que el tipo
les pona
un disco de m sica clsica y se iba a fumar al pasillo.
A pesar del colegio, fueron genios.
A Elvis Presley no lo admitieron en el club de canto de su cole
porque
"desafinaba". A m, en cambio, un poliom ieltico, me admitieron
en el cons ejo
del Royal Ballet...
Ah, sir, acertaron de pleno.
All conoc a alguien que haba sido un fracaso es colar de ocho
aos. Incapaz
de estar sen tada oyendo una explicacin.
Una nia hiperactiva?
An no se haba inventado eso, pero ya se haban inventado los ps
iclogos ,
as que la llevaron a uno. Y era bueno: habl con ella a solas
cinco minutos;
le dej la radio pues ta y fue a buscar a la madre a la s ala de
espera; juntos
esp iaron lo que haca la nia sola en el des pacho y... estaba
bailando!
Pensando con los pies.
Es lo que le dijo el ps iclogo a la madre y as empez una carrera
que llev a
esa nia, Gillian Lynne, al Royal Ballet; a fundar su compaa y a
crear lacoreografa de Cats o El fantasm a de la pera con Lloyd
Webber.
Si hubiera hecho caso a sus notas, hoy sera una frustrada.
Sera cualquier cosa, pero mediocre. La educacin debe enfocarse a
que
encontremos nuestro elemento: la zona donde convergen
nuestras
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capacidades y deseos con la realidad. Cuando la alcanzas, la
msica del
universo resuena en ti, una sensacin a la que todos estamos
llamados .
"La creativ idad se aprende igual que se aprende a leer"
Buscando la zona
Salgo tan inspirado de la entrevista a Ken Robinson que no me
resigno a
reducirla a esta Contra. As que, si ustedes me lo piden,
explicaremos de
su mano en breve cmo encontrar nuestro elemento creativo. Porque
a ser
innovador se aprende igual que a sumar: a cualquier edad y en
cualquier
circunstancia, con la nica condicin de tener ganas. Robinson
precisa
cmo lograrlo en el informe que est transformando la educacin
britnica. Y me anima a desaprender lo mal aprendido en el cole y
a
arriesgarme con ustedes a renovarnos hasta encontrar nuestra
propia
zona,nuestro mentor y tribu creativa, para alcanzar la misma e
intensa
conexin con la vida que gozaron Einstein o Mozart.
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