1

La falta de ingenieros TIC:

situación actual y

perspectiva

Barcelona, octubre de 2012

2

1. Antecedentes

2. Principales cambios en el sistema educativo

3. Análisis sobre la educación en Cataluña

4. Foco en la educación TIC en Cataluña

5. Proyección a futuro

6. Conclusiones

7. Anexos

Índice

3

Antecedentes Situación de partida

Cátedra

everis de la

UPC

• El origen de este estudio se encuentra en la cátedra que everis y la UPC iniciaron en enero de 2008, con la participación

de las facultades de Informática y Telecomunicaciones de la UPC y un objetivo claro: "Promover las carreras TIC".

• Entre otras iniciativas, se impulsó:

Estudio anual de situación y perspectivas

Acciones directas de promoción: becas, premios a los mejores estudiantes, seminarios, etc.

Principales

conclusiones

del

diagnóstico

realizado en

2008

Motivacione

s del

estudio

2012

• El estudio realizado en 2008 indicaba una tendencia

decreciente en el número de alumnos que optaban por

itinerarios formativos del ámbito TIC, pese a

mantenerse el número de estudiantes en las diferentes

etapas educativas.

• La opción de los Ciclos Formativos estaba creciendo,

siendo tanto una opción final como una vía para

acceder a estudios universitarios.

Queremos validar si, 4 años después, y en

un contexto socioeconómico muy

diferente, se mantienen estas tendencias,

si continúa agravándose una situación que

impacta negativamente en el crecimiento

de la sociedad y la competitividad de las

empresas.

4

1. Antecedentes

2. Principales cambios en el sistema educativo

3. Análisis sobre la educación en Cataluña

4. Foco en la educación TIC en Cataluña

5. Proyección a futuro

6. Conclusiones

7. Anexos

Índice

5

• Se definen tres modalidades de

Bachillerato: Artes, Ciencias y

Tecnología, Humanidades y Ciencias

Sociales (Real Decreto 1467/2007)

en vez de las 4 que había

anteriormente

• Aplica a partir del curso 2008-2009

• Se producen cambios sucesivos

relacionados con la gestión de los

ciclos y sobre los módulos hasta el

2006

• Al igual que con el CFGM, se producen cambios sucesivos

relacionados con la gestión de los ciclos (Real Decreto

1538/2006, Real Decreto 1147/2011 y otros)

• Cambios legislativos importantes: la implantación del

Proceso de Bolonia respecto al EEES ha cambiado la

estructuración de los estudios universitarios, cambiando las

denominaciones de éstos y variando la oferta docente

• Se produce una armonización de los estudios dentro del

ámbito europeo y la duración de la mayoría de los estudios

en grados de 4 años

• Su aplicación (unificación de todos los estudios a grados)

se hace de forma progresiva a partir del curso 2008-09

Las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) han cambiado desde

2010. Las modalidades de Bachillerato no determinan la carrera, pero

ofrecen preferencia de acceso y nota extra específica. Se compone de

dos fases: la fase general obligatoria y la fase especifica que es

voluntaria y ayuda a subir nota (Real Decreto 1892/2008)

PAU

Principales cambios en el sistema educativo Reforma EEES

La principal reforma que se ha producido en el sistema educativo ha sido la aplicación del Plan Bolonia en el ámbito del EEES,

afectando principalmente a los estudios universitarios. A continuación se muestran los principales cambios ocurridos en el

sistema educativo desde el curso 2005-06 hasta el curso 2009-2010:

Bachillerato Universidad

CFGM CFGS

ESO

P. acceso

Fuentes: RD1393/2007 y RD 1892/2008 (Acceso y ordenamiento estudios universitarios), RD 1467/2007 (ordenamiento Bachillerato)

«Preinscripción 2011» del Consell Interuniversitari de Catalunya en [http://www.gencat.cat/economia/ur/doc/doc_24807211_1.pdf]

6

• Las familias de Ciencias de la Salud

y tecnológica se unifican en la

modalidad Ciencias y Tecnología

• La familia profesional se llama

Informática y comunicación

• Sólo hay un CFGM: Sistemas

microinformáticos y redes

• Hay 5 CFGS:

• Administración de sistemas informáticos2

• Administración de sistemas informáticos en red

• Desarrollo de aplicaciones informáticas

• Desarrollo de aplicaciones multiplataforma

• Desarrollo de aplicaciones para webs

Materias de la fase específica

vinculadas al ámbito TIC:

• Biología

• Ciencias de la tierra y medio

ambiente

• Dibujo técnico

• Electrotecnia

• Física

• Matemáticas

• Tecnología industrial

PAU

Principales cambios en el sistema educativo En el ámbito TIC ...

Los principales cambios provocados por la reforma Bolonia en los itinerarios TIC entre los cursos 2005-06 / 2009-10 son los

mostrados a continuación:

Bachillerato Universidad1

CFGM CFGS

ESO

P. acceso

1 Estudios ofrecidos por las universidades en Cataluña, excluyendo la UOC 2 Curso no ofrecido en Cataluña y en proceso de supresión a nivel estatal

• I. T. Informática gestión

• I. T. Informática de

sistemas

• I. T. Telecomunicaciones

• I. Informática

• I. Telecomunicaciones

• I.de Sistemas TIC

• I. en Informática

• I.de Sistemas de Telecomunicación

• I.Electrónica de Telecomunicación

• I.en Telemática

• I.en Informática y Servicios

Carreras TIC (2005-06) Nuevos Grados TIC (desde de 09

a 10)

Fuentes: RD1393/2007 y RD 1892/2008 (Acceso y ordenamiento estudios universitarios), RD 1467/2007 (ordenamiento Bachillerato), Unidata

«Preinscripción 2011» del Consell Interuniversitari de Catalunya en [http://www.gencat.cat/economia/ur/doc/doc_24807211_1.pdf]

7

1. Antecedentes

2. Principales cambios en el sistema educativo

3. Análisis sobre la educación en Cataluña

• Ecosistema

• Educación Secundaria Obligatoria

• Bachillerato

• CFGM y CFGS

• Estudios universitarios

4. Foco en la educación TIC en Cataluña

5. Proyección a futuro

6. Conclusiones

7. Anexos

Índice

8

Tasas de variación desde 2001-02 hasta el 2009-10

Nuevo ingreso

43473

Procedencia1

PAU CFGS Otros2

68% 14% 18%

Bachillerato 2009-10 Universidad 2009-10

CFGM 2009-10 CFGS 2009-10

ESO 2009-10

Nuevo ingreso

39833 -6%

Graduados

30768 0%

+4%

Graduados

50386 +6%

Graduados

29071 -7%

Nuevo ingreso

28739

Procedencia

Titulación Prueba

72% 28%

+41% Graduados

13900 +30%

Graduados

15108 +30%

Análisis sobre la educación en Cataluña Ecosistema

A continuación se muestra un resumen con los datos que ilustran la situación actual y evolución de los itinerarios

formativos y sus resultados en Cataluña para el curso 2009-10:

Fuentes: www.ine.es, www.mec.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística del Ensenyament.

Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC. Tanto el nuevo ingreso como los alumnos graduados incluyen las cifras referentes a los nuevos grados 1 La procedencia en la universidad corresponde a los datos de 2008-2009 ya que los datos de 2009-10 no contemplan los estudiantes de nuevo ingreso en grados EEES. Más

información en Anexo 1. 2 Esta categoría incluye a los alumnos que provienen de: Bachillerato sin PAU, otras carreras universitarias, mayores de 25 años, convalidación de estudios extranjeros y no consta.

Más información en Anexo 1.

Nota: El nuevo ingreso en CF no tiene en cuenta los repetidores.

Nuevo ingreso

23855

Procedencia

Titulación Prueba

77% 23%

+32%

-1%

CAGR 2001-02 hasta el 2009-10

0% -1%

3% 3%

1%

4% 3%

0%

9

Fuentes: www.ine.es y www.mec.es

Tablas: Alumnado matriculado por CA, titularidad del centro, sexo y ciclo. Alumnado de ESO que promocionó de curso por CA, titularidad del centro, sexo y ciclo. 1 CAGR (Compound Annual Growth Rate) Calculada desde el curso 2001-02 hasta el 2009-10.

Análisis sobre la educación en Cataluña Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Se inicia el estudio comparando los alumnos matriculados y graduados en 4º de ESO para identificar: 1) El número de

alumnos con posibilidad de acceso a estudios superiores y 2) Su variación media interanual desde 00 - 01

63704

49424

64022

46533

60645

45375

59776

45129

59496

46706

67120

46520

+1%

-1%

2009-10

50386

64408

2008-09 2007-08 2006-07 2005-06 2004-05 2003-04 2002-03 2001-02

50154

66865

47375 67953

Evolución de los alumnos matriculados y graduados en 4 º de ESO

A pesar de que los alumnos matriculados y graduados siguen una tendencia decreciente en los primeros años, en 2005

se refleja un punto de inflexión a partir del cual se ha experimentado un crecimiento notable

La CAGR1 para los

matriculados es del -1%

anual, mientras que para

graduados es del 1% anual

Graduados

Matriculados

Alumnos con

posibilidad de acceso

a estudios superiores

10

Fuente: www.ine.es,www.mec.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament 1 Anexo III. Aproximación 3 2 Anexo II. Aproximación 2 3La tasa de España corresponde al total de alumnos matriculados en 1er curso de CFGM

Análisis sobre la educación en Cataluña La Transición de ESO a Bachillerato o a CFGM

Una vez finalizados los estudios de ESO, los alumnos tienen las opciones de: 1) cursar Bachillerato 2) cursar un Ciclo

Formativo de Grado Medio o 3) incorporarse al mercado laboral

• El nuevo ingreso en Bachillerato ha disminuido un 6% desde 2001-02 hasta el 2009-10

• Existe una tendencia creciente a cursar CFGM (+41%), más pronunciado en Cataluña que en España

Alumnos de

nuevo ingreso

en 1er curso

de

bachillerato1

Alumnos de

nuevo ingreso

en 1er curso

de CFGM2

1

2

-1%

-6%

09-10

39833

08-09

39894

07-08

39556

06-07

38636

05-06

38432

04-05

40576

03-04

40807

02-03

41196

01-02

42497

Evolución alumnos graduados ESO

2001-02/2009-10

2001-02

2002-03

2003-04

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

+1% +6%

50386

50154

49424

46533

45375

45129

46706

46520

47375

Mercado

laboral

Finalizada la ESO, este es el primer punto oficial en el que se

produce una pérdida de alumnos que continúan con una

educación superior

3

+4%

+41%

09-10

28739

08-09

26436

07-08

24980

06-07

21707

05-06

20517

04-05

21862

03-04

20841

02-03

20872

01-02

20374 -1%

+33%3

-8%

0%

+4%

-1%

Tasa variación Cataluña

Tasa variación España

CAGR Cataluña

CAGR España

11

Análisis sobre la educación en Cataluña Bachillerato

Los alumnos que deciden cursar Bachillerato pueden elegir una de las 3 modalidades actualmente disponibles. Las

asignaturas de carácter optativo condicionarán la ponderación e incremento de la nota en la fase selectiva de las PAU y, por

tanto, las carreras universitarias a las que podrán acceder posteriormente

• El total de matriculados en 1er curso ha disminuido un 12% respecto 2001, representando

Tecnología y Ciencias de la Salud un 46% en 2009-10, un 6% menos que en 2001-02

• Los graduados se mantienen estables: esto puede significar un incremento de la eficiencia del

sistema, ya que, a pesar del decrecimiento en las matriculaciones, los graduados se mantienen

Evolución de los matriculados en 1º

de bachillerato por modalidad1

Evolución de los alumnos

graduados por modalidad

PAU - Evolución de los presentados y

aprobados por modalidad

-12%

2009-10

44801

46%

48%

6%

2001-02

50809

28%

24%

43%

5%

Tecnología y Ciencias de la Salud

Ciencias de la salud

Tecnología

Humanístico y Ciencias Sociales

Artes

2009-10

30768

48%

47%

5%

2001-02

30869

30%

21%

45%

4%

0%

• Un 10% más de aprobados destaca ante

un aumento del 3% en las inscripciones

• La distribución de estudiantes por

modalidad se mantiene

28%

45%

3%

+10%

2009-10

27513

49%

47%

24967 4%

24%

2001-02

Fuente: www.ine.es,www.mec.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament 1 Anexo III. Aproximación 3

Presentados

29346 30127

+3%

Aprobados

12

Análisis sobre la educación en Cataluña CFGM

Los alumnos que cursan un CFGM pueden elegir

1 de las 22 familias diferentes que existen ...

Los CFGM más atractivos siguen siendo Sanidad (15%) y

Administración (14%), pero Informática (11%) ha doblado

importancia relativa respecto a los datos del curso 2004-05

Evolución de los alumnos matriculados totales en

CFGM por tipología (2004-05/2009-10)

34131

5% 6%

6% 11%

16%

5%

17%

12%

21%

+34%

2009-10

45597

5% 5%

5% 6%

10%

11%

11%

14%

15%

18%

2004-05

Hostelería y turismo

Mant. y servicios a la prod.

Servicios socioculturales

Imagen personal

Mant.vehículos autoprop.

Electricidad y electrónica

Informática

Administración

Sanidad

Resto

Evolución de los alumnos graduados en

CFGM (2001-02/2009-10)

2001-02

2002-03

2003-04

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

+30%

13900

13859

12134

11813

10680

10213

10631

11077

10715

+3%

Alumnos que acceden a CFGS

mediante prueba de acceso

... Tras finalizar el CFGM, los alumnos que deciden cursar un CFGS

deben superar una prueba de acceso

• El número de graduados ha crecido un 30% casi doblando la tasa de España

• Se ha experimentado un incremento notable a partir del curso 2005-06 y aún más acusado

en 2008-09

• El % de alumnos que tras finalizar CFGM accede a CFGS es del 23% para los últimos

años estudiados

8%

9%

11%

10%

5%2

5%2

22%

23%

23%

+15%

+17%1

Fuente: www.ine.es,www.mec.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament 1Tasa de graduados de 2001-02 hasta el 2008-09 para el caso español 2 Se contempla una anomalía en los datos disponibles

+208%

+13%

Tasa variación Cataluña

Tasa variación España

CAGR Cataluña

CAGR España

+2%

13

Análisis sobre la educación en Cataluña CFGM

Alumnos de diferentes edades cursan Ciclos Formativos de Grado Medio. Esta es la evolución de las matriculaciones por

franjas de edad, donde se aprecian importantes diferencias entre los grupos de edad:

• En los últimos años, y especialmente desde el curso 2009-10, el grupo de edad que más ha crecido en los CFGM es el de mayores de 19

años (115%)

Evolución de los alumnos de 17

años o menos

Evolución de los alumnos de 18

a 19 años

Fuente: Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament

Evolución de los alumnos

mayores de 19 años

18269

17621

15766

14846

14543

15125

+17% +3%

17637

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

2010-11

Tasa variación Cataluña

CAGR

+5% +35%

12699

17162

16324

14506

13724

13563

12944

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

2010-11

+14%

13545

11004

+115%

8952

8517

6307

7110

7800

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

2010-11

14

Análisis sobre la educación en Cataluña La Transición de Bachillerato a CFGS o a la Universidad

Tras finalizar bachillerato se presentan 2 opciones para los alumnos que quieren seguir formándose: 1) Realizar un CFGS o

2) Acceder a estudios universitarios o, por el contrario, acceder al mundo laboral:

• Mientras que la tasa de graduados es estable

para Cataluña, en España decrece un 3%

• Los graduados experimentan un crecimiento

notable a partir del curso 2008-09

Alumnos de

nuevo ingreso

en 1r curso de

CFGS 2

Alumnos de

nuevo ingreso

en 1r curso de

estudios

universitarios

2

1

+4%

+32%

09-10

23855

08-09

21602

07-08

21106

06-07

18462

05-06

17766

04-05

18311

03-04

19371

02-03

18707

01-02

18008

Evolución alumnos graduados en

Bachillerato (2001-02/2009-10)

01-02

02-03

03-04

04-05

05-06

06-07

07-08

08-09

09-10

0% 0%

30768

27409

26090

26099

26281

27818

29021

30733

30869

Mercado laboral 3

+4%

09-10

43473 40237

37884

13849

2353

07-08

29624

39802

06-07 08-09

40085

05-06

+1%

41319

04-05

40398

03-04

41539

02-03

42191

01-02

41758

0%

+20% -3%1

Fuentes: www.ine.es , www.mec.es 1Tasa de graduados de 2001-02 hasta el 2008-09 2 Anexo IV. Aproximación 4

• Los alumnos de nuevo ingreso a CFGS han incrementado notablemente, un 32% en

Cataluña y un 20% en España, sobre todo durante los últimos 3 años

• En la universidad, también se ha producido un incremento de los alumnos de nuevo

ingreso (+4%) aunque menos acusado que en los CFGS

Antiguos Estudios

Grados EEES

Tasa variación Cataluña

Tasa variación España

CAGR Cataluña

CAGR España

0%

+2%

0%

15

Análisis sobre la educación en Cataluña CFGS

Si finalizado el bachillerato o un CFGM los

alumnos deciden cursar un CFGS, pueden elegir

una de las 22 familias existentes...

• Las matriculaciones en informática pierden peso

respecto al resto de CFGS (de 13% a 11%), lo contrario

a la tendencia con el CFGM de Informática.

• En general, los matriculados han incrementado un

26%.

Evolución de los alumnos matriculados totales en

CFGS por tipología (2004-05/2009-10)

+26%

2009-10

43563

5% 5%

6% 8%

9%

11%

14%

18%

24%

2004-05

34473

4% 4% 5%

10%

13%

13%

15%

9%

26%

Act. físicas y deportivas

Comunic. Imagen y sonido

Comercio y marketing

Electricidad y electrónica

Informática

Servicios socioculturales

Administración

Sanidad

Resto

Evolución de los alumnos graduados en

CFGS (2001-02/2009-10)

2001-02

2002-03

2003-04

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

+3% +30%

15108

14329

12383

12179

12037

11970

12167

11666

11639

% Nuevo ingreso a univ. que

proceden de CFGS:

... Tras finalizar el CFGS, los alumnos tienen la posibilidad de

cursar estudios universitarios relacionados con el CF que han

cursado o entrar en el mundo laboral

• El número de graduados de CFGS se ha incrementado un 30%, igual que

en el CFGM. En España este crecimiento no ha sido tan acusado

• La evolución de los alumnos que tras finalizar un CFGS acceden a

estudios universitarios se ha mantenido constante entre un 11% -14%

N / A

11%

12%

12%

12%

13%

14%

13%

13%

+10%1

Fuente: www.ine.es, www.mec.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament 1Tasa de graduados de 2001-02 hasta el 2008-09 para el caso español

-12% +2%

+2%

Tasa variación Cataluña

Tasa variación España

CAGR Cataluña

CAGR España

+1%

16

Análisis sobre la educación en Cataluña CFGS

Alumnos de diferentes edades cursan Ciclo Formativos de Grado Superior. Esta es la evolución de las matriculaciones por

franjas de edad:

• Los grupos de edad de alumnos de 19 años y de mayores de 19 años son los que más han crecido en los últimos años, de manera análoga

a lo que ha sucedido con el CFGM.

Evolución de los alumnos de 18

años o menos

Evolución de los alumnos de 19

años

Evolución de los alumnos

mayores de 19 años

3314

+24%

2676

2355

2621

2952 +4%

2714

2826

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

2010-11

Tasa variación Cataluña

7407

5293

5277

5340

6253

6748

+6%

7299

+39%

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

2010-11

26869

26151

26457

35446

30067

28270 +5%

33550

+34%

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

2010-11

CAGR

Fuente: Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament

17

Análisis sobre la educación en Cataluña Estudios universitarios

Los alumnos que terminan bachillerato o CFGS pueden acceder a estudios universitarios. Por la vía del bachillerato deberán

pasar las pruebas de acceso a la universidad (PAU) y una vez superadas iniciar sus estudios. A continuación se muestra la

evolución de los alumnos matriculados y graduados:

• Los alumnos de nuevo ingreso han incrementado un 4%, mientras que los graduados han disminuido un 7%.

• En la composición por ámbitos, para el curso 2009-10, el 44% de los graduados universitarios corresponde a licenciaturas, 34% en

diplomaturas y el 20% a arquitecturas e ingenierías. Los grados representan un 2% ya que se iniciaron en el curso anterior.

Evolución de los alumnos de

nuevo ingreso (2001-02/2009-10)

+1% +4%

43473 13849 29624

40237 37884 2353

39802

40085

41319

40398

41539

42191

41758

Evolución de los alumnos

graduados (2001-02/2009-10)

-1%

29071 28371

700

27921 27893

28

27143

27610

29496

30116

31136

31995

31331

98700

2.586

12.708

9.840

3.13929.071

Título

s d

oble

s

Gra

dos

Arq

uitectu

ras

e Ingenie

rías

Lic

encia

tura

s

Dip

lom

atu

ras

Arq

uitectu

ra e

Ingenie

rías

Técnic

as

TO

TA

L

0% -6%1

Carreras Nuevos grados EEES

1Tasa de graduados de 2001-02 hasta el 2008-09 para el caso español

Fuente: www.ine.es

11%

34%

44%

9%

(2%)

01-02

02-03

03-04

04-05

05-06

06-07

07-08

08-09

09-10

01-02

02-03

03-04

04-05

05-06

06-07

07-08

08-09

09-10

Tasa variación Cataluña

Tasa variación España

CAGR Cataluña

CAGR España

-1% 0%

-7%

18

Análisis sobre la educación en Cataluña Evolución de los grados EEES

Desde su aplicación a partir del curso 2008-09, su inserción en las universidades catalanas ha sido progresiva y, sobre todo,

más lenta en el caso de las carreras técnicas. A continuación se refleja el número de grados ofertados en Cataluña:

• En 2008, en Cataluña se imparten un total de 29 grados, incrementando a 314 en 2009-10.

• En el ámbito de ingeniería y arquitectura es donde se registra una mayor transición a grados EEES en 2009-10, convirtiéndose en la

segunda disciplina en número de estudios adaptados al EEES, representando un 22%.

Número de grados impartidos

2008-09 2009-10 Ámbitos

Ciencias

Ciencias de la Salud

Ciencias Sociales y

Jurídicas

4 32

TOTAL

Artes y Humanidades

Ingeniería y

Arquitectura

4 49

10 107

10 57

1 69

29 314

%

14%

14%

34%

34%

3%

100%

%

10%

16%

34%

18%

22%

100%

En esta categoría se

encuentran los

grados relacionados

con las TIC

Fuente: www.ine.es

19

1. Antecedentes

2. Principales cambios en el sistema educativo

3. Análisis sobre la educación en Cataluña

4. Foco en la educación TIC en Cataluña

• Ecosistema

• CFGM y CFGS de Informática

• Carreras universitarias TIC

• Situación universidades que imparten carreras TIC

• Nuevos grados TIC (EEES)

• Eficiencia del sistema

5. Proyección a futuro

6. Conclusiones

7. Anexos

Índice

20

Tasas de variación desde 2001-02 hasta el 2009-10

Fuente: www.ine.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament..

Nota: La información de la universidad no incluye datos de la UOC ni incluye a los alumnos de nuevo ingreso y graduados en grados relacionados con las TIC (datos no disponibles) 1 Anexo VI. Aproximación 6 2 Anexo V. Aproximación 5 3 Las tasas de variación y CAGR referentes a CFGM se calculan en base al año 2004-05, año en que se inician los CFGM de Informática 4 Incorpora las matriculaciones de nuevo ingreso en los grados TIC EEES 5 Anexo VII. Aproximación 7

Bachillerato modalidad Tecnológica y

Ciencias de la Salud 2009-10 Universidad carreras TIC 2009-10

CFGM Informática 2009-103 CFGS Informática 2009-10

ESO 2009-10

Nuevo ingreso 11

18126 -19%

Graduados

14929 -5%

Graduados

50386 +6%

Nuevo ingreso 12

2675 +150%3

Graduados

1259 1.024%3

Foco en la educación TIC en Cataluña Ecosistema

A continuación se muestra un resumen con los datos que ilustran la situación actual y evolución de los itinerarios

formativos relacionados con las TIC y sus resultados en Cataluña:

Nuevo ingreso 14

2278 -46%

Graduados

1586 -18%

Nuevo ingreso 15

1881 -7%

Graduados

995 -24%

CAGR 2001-02 hasta el 2009-10

1%

-2% -1%

18% 16% 0% -3%

-7% -2%

21

Foco en la educación TIC en Cataluña CFGM y CFGS de Informática

Para conocer la situación de los CFGM y CFGS de Informática para Cataluña, se analiza la evolución de las matriculaciones y

graduaciones de este ciclo desde el año 2001-02 hasta el 2009-10

Nuevo ingreso en 1r curso de CFGM Informática1 Graduados en CFGM Informática

Nuevo ingreso en 1r curso de CFGS Informática2 Graduados en CFGS Informática

• El nuevo ingreso en CFGM Informática aumenta de forma

continuada desde 2004-05, año de su creación.

• Por el contrario, en CFGS han disminuido un 7% desde 01

hasta 02.

• Los graduados en CFGM aumentan desde la creación de los

estudios, pero suponen poco más del 50% de los matriculados.

• El CFGS sigue una tendencia totalmente opuesta, disminuyendo las

graduaciones un 24% desde 2001-02.

2651

2293

07-08

1460

852

02-03 03-04 06-07

1519

1313

01-02 04-05

-24%

08-09 05-06

1339

930

995

09-10

971

1032

516

05-06

882

06-07

1003

09-10 08-09

1.024%

04-05

775

07-08

1259

112

Tasas Cataluña Tasas España

-36%3

+423%3

Fuente: www.ine.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament. 1 Anexo V. Aproximación 5. 2 Anexo VI. Aproximación 7 3Tasa de graduados de 2001-02 hasta el 2008-09 para el caso español

+150%

09-10

2675

08-09

2349

07-08

2161

06-07

1840

05-06

1581

04-05

1069

N / d

-7%

09-10

1881

08-09

1627

07-08

1704

06-07

1533

05-06

1667

04-05

1439

03-04

1740

02-03

1882

01-02

2031

N / d

22

Foco en la educación TIC en Cataluña Nuevos grados TIC ámbito EEES

• Los nuevos grados no presentan una equivalencia clara con respecto a las ingenierías e ingenierías técnicas. Por este motivo, los

datos del 2009-10 para los grados se tratan de forma separada y no se pueden consolidar con las 5 carreras TIC

Con la nueva reforma del Plan Bolonia respecto a EEES, se ha producido una armonización de todos los estudios

universitarios a nivel europeo. En el ámbito de las carreras TIC consideradas en el informe, la equivalencia con los nuevos

grados creados es la que se detalla a continuación:

Grados adaptados al EEES Equivalencia antiguas carreras TIC

Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación 1 IT de Telecomunicación, esp. sistemas de telecos.

Ingeniería de Sistemas Audiovisuales 2

IT de Telecos., Esp. en sistemas audiovisuales

I de Telecomunicación

Ing. de Sistemas Audiovisuales de Telecomunicación 3 IT en Informática de Sistemas

Ingeniería Informática 4

IT en Informática de Sistemas

Ingeniería Informática

Ingeniería telemática 5 IT de Telecos., Esp. en telemática

Informática y servicios 6 IT en Informática de Gestión

23

Foco en la educación TIC en Cataluña Estudios universitarios TIC en Cataluña

Analizando las matriculaciones de nuevo ingreso de todas las carreras relacionadas con el sector TIC para el caso catalán,

se observa una tendencia similar entre Cataluña y España:

Nuevo ingreso en Ingenierías Técnicas

• Mientras que el nuevo ingreso general en Cataluña es positivo, para las carreras del ámbito TIC es negativo (-46%)

• La tendencia es más acusada en las ingenieras técnicas, sobre todo en Informática de Gestión (-61%)

-61%

09-10

274

08-09

331

07-08

364

06-07

389

05-06

479

04-05

522

03-04

709

02-03

806

01-02

850

Informática de Gestión Informática de Sistemas Telecomunicaciones

Informática Telecomunicaciones

Nuevo ingreso en Ingenierías

Tasas Cataluña Tasas España

-40%

09-10

274

08-09

469

07-08

516

06-07

477

05-06

581

04-05

586

03-04

669

02-03

733

01-02

782

139

-49%

09-10 08-09

485

07-08

591

06-07

748

05-06

786

04-05

841

03-04

931

02-03

987

01-02

952

-43%

09-10

524

08-09

509

07-08

464

06-07

584

05-06

683

04-05

789

03-04

904

02-03

889

01-02

897

-36%

09-10

425

08-09

457

07-08 433

06-07

394

05-06

473

04-05

578

03-04

584

02-03

665

01-02

712

-53% -38% -41%

-46% -39%

Fuente: www.ine.es

Nota: Los datos no tienen en cuenta ni la UOC ni el nuevo ingreso en grados TIC a partir del 2009-10. Información no completa ya que no se dispone de datos desagregados por grados

Nota 2: Las tasas por cada una de las carreras TIC se calculan hasta el año 2008-09 ya que a partir de este año aparecen los nuevos grados EEES 1El nuevo ingreso del curso 2009-10 los nuevos grados EEES está detallado en el anexo 8

Total TIC Cataluña

Nuevos grados EEES TIC1

-46%

09-10

2278

1636

642

08-09

2251

07-08

2368

06-07

2592

05-06

3002

04-05

3316

03-04

3797

02-03

4080

01-02

4193

-44%

24

Foco en la educación TIC en Cataluña Estudios universitarios TIC en Cataluña

Analizando las graduaciones de todas las carreras relacionadas con el sector TIC para el caso catalán, se observan claras

diferencias entre Cataluña y España:

Graduados en Ingenierías Técnicas

• A nivel catalán, los graduados de las carreras del ámbito TIC disminuyen, excepto la Ingeniería superior de Telecomunicaciones que crece un 19% y la

Ingeniería Técnica de Informática de Sistemas que crecen un 46%

• En el caso español, los graduados todavía presentan tasas positivas en 4 de las carreras

• La tendencia decreciente para Cataluña agrava en el caso de Informática de gestión (-31%) y Telecomunicaciones (-24%)

Informática de Gestión Informática de Sistemas Telecomunicaciones

Informática Telecomunicaciones

Graduados en Ingenierías

Tasas Cataluña Tasas España

Total TIC Cataluña

-18%

09-10

1586

08-09

1853

07-08

1968

06-07

2204

05-06

2170

04-05

1934

03-04

1901

02-03

1828

01-02

1936

+7%

-31%

09-10

233

08-09

255

07-08

268

06-07

418

05-06

466

04-05

378

03-04

390

02-03

421

01-02

372

02-03

247

01-02

220

+46%

09-10

272

08-09

322

07-08

301

06-07

333

05-06

354

04-05

280

03-04

299

09-10

-24%

360

08-09

455

07-08

502

06-07

475

05-06

517

04-05

479

03-04

451

02-03

511

01-02

600

-7% +7% +16%

+4%

09-10

389

08-09

426

07-08

464

06-07

584

05-06

427

04-05

412

03-04

387

02-03

334

01-02

411

+19%

09-10

332

08-09

395

07-08 433

06-07

394

05-06

406

04-05

385

03-04

374

02-03

315

01-02

333

+5% +26%

Fuente: www.ine.es

Nota: Los datos no tienen en cuenta ni la UOC ni el nuevo ingreso en grados TIC a partir del 2009-10. Información no completa ya que no se dispone de datos desagregados por grados

Nota 2: Las tasas por cada una de las carreras TIC se calculan hasta el año 2008-09 ya que a partir de este año aparecen los nuevos grados EEES

25

Foco en la educación TIC en Cataluña Eficiencia del sistema

Para finalizar el análisis del sistema educativo TIC en Cataluña, se analiza la eficiencia de las diferentes etapas del sistema

calculando el número de estudiantes que no han finalizado sus estudios en el tiempo previsto estipulado en el sistema

educativo:

• Para cada uno de los estudios, hay un porcentaje elevado de alumnos que no finaliza los estudios o no los realiza en el tiempo previsto

• Este porcentaje es más acentuado para los Ciclos Formativos y las carreras universitarias

• Un 5% de los alumnos que finalizan la ESO acaban graduándose de carreras universitarias o CFGS del ámbito TIC

Bachillerato Universidad carreras TIC

CFGM Informática CFGS Informática

ESO 2009-10

N. ingreso 08-09

18480

Graduados 09-10

14929

Matriculados 06-07

60645

N. Ingreso 08-09

2349

Graduados 09-10

1259

N. Ingreso 08-09

1627

Graduados 09-10

995

4 años

Graduados 09-10

50386

2años

2años 2años

I. Técnica 3 años / I. Superior 5 años

Modalidad Tecnológica

-17%

-19%

-46%

N. ingreso 05-06

1156

Graduados 09-10

721

I. Superior

-38%

N. Ingreso 07-08

1471

Graduados 09-10

865

I. Técnica

-41%

-39%

Fuente: www.ine.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament.

Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC

26

1. Antecedentes

2. Principales cambios en el sistema educativo

3. Análisis sobre la educación en Cataluña

4. Foco en la educación TIC en Cataluña

5. Proyección a futuro

• Proyección 2018-2019

6. Conclusiones

7. Anexos

Índice

27

Proyección 2018-19 en Cataluña Metodología A partir de las tendencias observadas desde el curso 2001-02, se ha definido una metodología para proyectar la evolución de

las matriculaciones y graduaciones de manera puramente orientativa en el futuro. La metodología utilizada ha sido la

siguiente:

Cálculo de la Compound Annual Growth Rate (CAGR) de las matriculaciones y graduaciones de los diferentes estudios

para el periodo 2001-2010

1

Una vez se dispone de las CAGR de matriculaciones y graduaciones limpias, podemos introducir el efecto demográfico

esperado para el período en proyección. Así pues, se requiere el cálculo de las CAGR de las franjas demográficas

correspondientes1 a los diferentes estudios, pero para el periodo 2010-20192

4

Cálculo de las CAGR de las franjas demográficas correspondientes a diferentes estudios para el período 2001-20101 2

1 ESO: 13-16 años; CFGM y Bachillerato: 17-18 años; CFGS : 19-20 años; Universidad: 19-22 años 2 Datos extraídos de la proyección demográfica del Instituto Nacional de Estadística a corto plazo

En este punto se asume que una variación demográfica en la población de una determinada franja de edad afectará

por igual a todas las matriculaciones correspondientes a dicha franja. A modo de ejemplo, si la población de jóvenes

entre 17 y 18 años disminuyó un 1% en 2007, asumimos que el número de matriculaciones en Bachillerato y CFGM

(estudios correspondientes a la edad) disminuirá en igual proporción debido a un efecto puramente demográfico

Resto de las CAGR de las franjas demográficas correspondientes a las CAGR de las matriculaciones (2001-10). El

resultado son las CAGR de matriculaciones y graduaciones limpias, donde se ha neutralizado el efecto demográfico

3

Suma de las CAGR de matriculaciones y graduaciones limpias y las CAGR demográficas (2010-2019) para obtener la

tasa anual de crecimiento de las matriculaciones (2010-2019) para cada estudio

5

Finalmente se aplica la tasa anual de crecimiento de las matriculaciones (2010-2019) sobre el dato base del curso 2009-

2010 para proyectar las matriculaciones a futuro incorporando el efecto demográfico

6

28

Proyección 2018-2019 en Cataluña Ecosistema

A continuación se muestra una proyección a futuro para Cataluña para el curso 2018-2019 hecha a partir de las tasas de

crecimiento / decrecimiento obtenidas en el último período analizado (2009-10 respecto al curso 2001-02):

• De manera general, la proyección realizada indica que el nuevo ingreso en estudios de ámbito TIC continuará cayendo.

• En el caso del CFGM, dado que son estudios de nueva implantación en el curso 2004-05, las tasas actuales aún no están estabilizadas y la

proyección realizada incorpora esta tendencia creciente.

Bachillerato 2018-19 Universidad carreras TIC 2018-19

CFGM Informática 2018-191 CFGS Informática 2018-19

ESO 2018-19

Nuevo ingreso

16475 -1,1%

Graduados

15905 0,7%

Graduados

57874 1,6%

Nuevo ingreso1

8616 14%

Graduados2

5490

Nuevo ingreso

1370 -5,4%

Graduados2

849 -6,7%

Nuevo ingreso

1972 0,5%

Graduados

910 -1%

Modalidad Tecnológica y CCSS

CAGR corregida por efecto demográfico 2011-19

Fuente: www.ine.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament.

Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC 1 Las proyecciones para CFGM se calculan a partir de la CAGR de los dos últimos años, ya que es un CF de nueva creación y las tasas no están estabilizadas 2Las proyecciones para graduados a la universidad utiliza una CAGR calculada a partir del año 06-07 hasta 09-10 ya que es a partir de este año donde comienza el descenso de

graduaciones

17,8%

29

Proyección 2018-2019 en Cataluña Ecosistema

A continuación se muestra una comparativa entre los datos reales para el curso 2009-2010 y datos proyectados para el curso

2018-2019 para el caso de Cataluña:

• Si se proyectan las tasas hasta el curso 2018-19, los estudios que se verían más afectados en cuanto a matriculaciones y graduaciones serían

el CFGS y los estudios universitarios

Bachillerato 2009-10 2018-19 Universidad TIC 2009-10 2018-19

CFGM Informática 2009-10 2018-193 CFGS Informática 2009-10 2018-19

ESO 2009-10

2018-19

Nuevo ingreso

18126 16.475

Graduados

14929 15.905

Graduados

50386 57.874

Nuevo ingreso

2675 8616

Graduados

1259 5490

Nuevo ingreso

2251 1370

Graduados

1586 849

Nuevo ingreso

1881 1972

Graduados

995 910

Modalidad Tecnológica y CCSS

Fuente: www.ine.es y Departament d’Ensenyament. Servei d’Indicadors i Estadística. Estadística de l’Ensenyament

Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC

30

1. Antecedentes

2. Principales cambios en el sistema educativo

3. Análisis sobre la educación en Cataluña

4. Foco en la educación TIC en Cataluña

5. Proyección a futuro

6. Conclusiones

7. Anexos

Índice

31

Conclusiones Resumen y principales conclusiones extraídas del diagnóstico

Diagnóstico

General

2001-02 /

2009-10

• Incremento de los alumnos graduados en un 6%. Se produce un punto de inflexión a partir del curso

2005-06, rompiendo con una tendencia ligeramente decreciente. ESO

• El nuevo ingreso al bachillerato ha disminuido un 6%. A pesar de esta caída, los graduados se

mantienen después de haber ido disminuyendo en los últimos años.

• La modalidad tecnológica, con el menor porcentaje de alumnos, sigue perdiendo peso tanto en

matriculados como en graduados. Por el contrario, se incrementa el porcentaje de estudiantes en las

modalidades de artes y humanidades y ciencias sociales.

• En las PAU, destaca el incremento del 10% en el número de alumnos aprobados, por sólo un 3% de

incremento de alumnos presentados.

Bachillerato

• Por el contrario, los alumnos matriculados en CFGM incrementan un 41%, con un incremento notable a

partir del año 2007. El grupo de edad que más ha crecido en los CFGM es el de mayores de 19 años

(115%).

• Los graduados han incrementado un 30%.

• La familia de informática dobla su peso relativo respecto al resto de CFGM en ingreso.

CFGM

• Los alumnos de nuevo ingreso a CFGS incrementan un 32%, prácticamente en la misma proporción que

los graduados (30%). El incremento de ingreso más importante se produce en la franja de edad de más

de 18 años.

• A diferencia del CFGM, la familia de informática pierde peso respecto al resto de CFGS.

• Aproximadamente un 13% de los alumnos que acceden a estudios universitarios provienen de un CFGS,

manteniéndose en niveles de años anteriores.

CFGS

• Los alumnos de nuevo ingreso incrementan un 4%, mientras que los graduados decrecen un 7% (aunque

con tendencia creciente en los dos últimos cursos).

• En 2008-09 se empiezan a impartir los grados según el EEES en las universidades, y en Cataluña este

año se impartían 29 grados por 314 en 2009-10 (69 de los cuales hacen referencia a arquitecturas e

ingenierías).

Universidad

32

Conclusiones Resumen y principales conclusiones extraídas del diagnóstico

Diagnóstico

ámbito TIC

2001-02 /

2009-10

• Existe un incremento elevado de alumnos de nuevo ingreso al CFGM de Informática, debido

principalmente a que se trata de una titulación de nueva creación en el curso 2004-05. El número de

graduados, sin embargo, no llega al 50%.

• En el CFGS esta tendencia se confirma ya el nuevo ingreso, con una disminución del 7% desde el curso

2001-02. La caída en graduados se sitúa en 24%.

Ciclos

Formativos de

Informática

• El nuevo ingreso en carreras TIC cae un 46% hasta 2009-10, más acusado para las ingenierías técnicas.

• Los graduados decrecen un 18%, con clara tendencia a incrementar esta caída.

• En términos de eficiencia del sistema, la aproximación realizada indica que sólo el 5% de los alumnos

que finalizan la ESO terminan graduándose de carreras universitarias o CFGS del ámbito TIC.

Universidad

Carreras TIC

• El nuevo ingreso al bachillerato en la modalidad de Tecnología y Ciencias de la Salud ha disminuido un

19%, muy por encima de la caída global del bachillerato (6%). En esta modalidad, los graduados no sólo

no se mantienen, sino que caen un 5%.

Bachillerato

Proyección

Cataluña

2018-19

• Las proyecciones para el curso 2018-19, corregidas por el efecto demográfico, muestran una caída de los graduados en

estudios universitarios y CFGS del ámbito TIC del 32% respecto al curso 2009-10.

• Por el contrario, la proyección muestra un incremento de los alumnos graduados en ESO, Bachillerato y CFGM.

• Si la tendencia continúa, crecerán los graduados en enseñanza básica y media, pero decrecerán en la enseñanza superior,

y muy especialmente en las titulaciones relacionadas con las TIC, donde la caída acumulada desde el curso 2001-02

llegará al 56%.

33

1. Antecedentes

2. Principales cambios en el sistema educativo

3. Análisis sobre la educación en Cataluña

4. Foco en la educación TIC en Cataluña

5. Proyección a futuro

6. Conclusiones

7. Anexos

• Caso España

• Análisis sobre la educación en España

• Foco en la educación TIC en España

• Proyección a futuro

• Conclusiones

• Referenciados

Índice

34

Tasas de variación desde 2001-02 hasta el 2009-10

Matriculados

140.941

Procedencia

Titulación Prueba

82% 18%

Nuevo ingreso4

267.896

Procedencia3

PAU CFGS Otros2

72% 10% 18%

Bachillerato 2009-10 Universidad 2009-10

CFGM 2009-10 CFGS 2009-10

ESO 2009-10

Matriculados 1º

319.457 -8%

Graduados1

202.122 -3%

0%

Graduados1

321.195 -1%1

Graduados4

190.810 -6%

Matriculados 1º

172.972

Procedencia

Tit. Prueba

82% 18%

+33% Graduados1

76479 +17%1

Graduados1

79141 +10%

Análisis sobre la educación en España Ecosistema

+20%

A continuación se muestra un resumen con los datos que ilustran la situación actual y evolución de los itinerarios

formativos y sus resultados en España:

Fuente: www.ine.es

Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC ni la UNED. 1 No se dispone de los datos de graduados para el curso 2009-10. Los datos corresponden a los graduados del curso 2008-09 (en el caso de enseñanzas no universitarias). 2Esta categoría incluye a los alumnos que provienen de: Bachillerato sin PAU, otras carreras universitarias, mayores de 25 años, convalidación de estudios extranjeros y no consta.

Más información en el anexo 1. 3 Distribución de procedencia corresponde a los matriculados de nuevo ingreso en los estudios anteriores a los grados EEES. 4 Incluye estudiantes de grados EEES.

-1%

CAGR 2001-02 hasta el 2009-10

0% -1%

1% 2%

0%

3% 2%

0%

35

Fuente:www.ine.es y www.mec.es

Tablas: Alumnado matriculado por CA, Titularidad del centro, sexo y ciclo. Alumnado de ESO que promocionó de curso por CA, Titularidad del centro, sexo y ciclo.

NOTA: No se dispone de los graduados para el curso 2009-10 1 CAGR (Compound Annual Growth Rate) Calculada desde el curso 200-01 hasta el 2009-10. En el caso de los alumnos graduados no se dispone del dato para el curso 2009-10

Análisis sobre la educación en España Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Se inicia el estudio comparando los alumnos matriculados y graduados en 4º de ESO para identificar: 1) El número de

alumnos con posibilidad de acceso a estudios superiores y 2) Su variación media interanual desde el curso 2001-02

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

300.000

350.000

400.000

450.000

0%

-2%

2009-10

391.0

59

2008-09

321.1

95

391.4

59

2007-08

311.9

22

389.2

25

2006-07 302.8

76

391.9

60

2005-06

304.1

57

397.9

32

2004-05

309.6

37

419.6

34

2003-04

315.8

69

444.0

69

2002-03

319.3

96

429.7

18

2001-02

323.1

67

444.0

69

Evolución de los alumnos matriculados y graduados en 4º de ESO

Las matriculaciones en el curso 2009-10 fueron 391.059, un 12% menos que en el curso 2001-02, mientras que los alumnos en

el curso 2008-09 se graduaron 321.195 alumnos, casi sin variación

La CAGR1 para

los matriculados

es del -2% anual,

mientras que para

graduados es del

0% anual

Graduados

Matriculados

36

Fuente: www.ine.es.

1 No se dispone de los datos de graduados para este estudio para el curso 2009-10. Los datos corresponden a los graduados del curso 2008-09.

2 Aproximación. Anexo 2

Análisis sobre la educación en España La Transición de ESO a Bachillerato o a CFGM

Una vez finalizados los estudios de ESO, los alumnos tienen las opciones de: Incorporarse al mercado laboral, cursar

Bachillerato o cursar un Ciclo Formativo de Grado Medio:

• Las matriculaciones en Bachillerato son un 8% inferiores que el 2001-02, pero han remontado un 6% desde 2007-08

• Asimismo, las matriculaciones en CFGM aumentan desde el curso 2006-07, alcanzando las 172.972, un 33% más que en

2001-02.

Alumnos

matriculados

a1er curso de

Bachillerato2

Alumnos

matriculados

en 1er curso

de CFGM

1

2

Evolución alumnos graduados ESO

2001-02/2008-091

2001-02

2002-03

2003-04

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

-1%

321.195

311.922

302.876

304.157

309.637

315.869

319.396

323.167

0%

Tasa variación desde 2001-02 Mercado

laboral

3

+33%

09-10

172.9

72

08-09

158.3

32

07-08

149.0

61

06-07

143.9

43

05-06

133.7

95

04-05

135.3

68

03-04

133.9

66

02-03

131.4

14

01-02

129.8

82

+4%

-8%

09-10

319.4

57

08-09

306.5

01

07-08

299.9

34

06-07

303.4

07

05-06

308.6

06

04-05

311.9

42

03-04

317.2

80

02-03

326.8

28

01-02

346.0

45

-1%

+6%

+22%

CAGR 2001-02

37

Análisis sobre la educación en España Bachillerato

Los alumnos que deciden cursar Bachillerato pueden elegir una de las 3 modalidades actualmente disponibles. Las

asignaturas de carácter optativo condicionarán la ponderación e incremento de la nota en la fase selectiva de las PAU y, por

tanto, las carreras universitarias en las cuales podrán acceder posteriormente

• Creciente importancia de la modalidad de Humanística y Ciencias Sociales tanto en

matriculaciones como graduaciones

• Los matriculados en la modalidad tecnológica pierden peso relativo el 2009-10

Evolución de los matriculados en

1er de bachillerato por modalidad1

Evolución de los alumnos

graduados por modalidad

Las PAU - Evolución de aprobados por

modalidad

-8%

2009-10

319.457

44%

51%

5%

2001-02

346.045

39%

12%

46%

4%

Tecnología y Ciencias de la Salud

Ciencias de la salud

Tecnología

Humanístico y Ciencias Sociales

Artes

-3%

2008-09

202.122

41%

8%

48%

3%

2001-02

209.031

42%

10%

45%

3%

• El % de aprobados sobre presentados

para la modalidad de Tecnología y

Ciencias de la Salud es del 92%, el más

elevado de todos en el año 2009-10

-8%

2009-10

185.765

12%

40%

45%

3%

2001-02

201.304

33%

26%

39%

2%

Fuente: www.ine.es,www.mec.es

1 Aproximación. Anexo 2

217.753 208.300

-4%

No disponible

86%

87%

92%

85%

Aprobados /

Presentados

Aprobados

Presentados

38

Análisis sobre la educación en España CFGM

Los alumnos que cursan un CFGM pueden elegir 1

de las 22 familias diferentes que existen...

• Los CFGM más atractivos siguen siendo administración,

sanidad y electricidad y electrónica

• Informática ha ganado importancia con respecto a los

demás CFGM con un 8% de las matriculaciones

Evolución de los alumnos matriculados totales en

CFGM por tipología (2004-05/2009-10)1

+26%

2009-10

271.990

8% 4%

5% 4%

7%

9%

16%

16%

12%

19%

2004-05

210.750

1% 4% 6%

6% 10%

12%

16%

17%

24%

Informática

Mant. y servicios a la prod.

Hostelería y turismo

Fabricación mecánica

Imagen personal

Mant. vehículos autoprop.

Sanidad

Resto

Electricidad y electrónica

Administración

Evolución de los alumnos graduados en

CFGM (2001-02/2008-09)

2001-02

2002-03

2003-04

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

+17%

76479

74235

63585

74764

73898

74777

72768

65332

+2%

... Tras finalizar el CFGM, los alumnos tienen la posibilidad de

seguir formándose haciendo un CFGS o entrar en el mundo laboral

• Los graduados en CFGM han incrementado un 17% sufriendo una caída

en 06-07 pero consiguiendo picos muy elevados en 2008-09

• En 2008-09, un 18% de los alumnos que acceden a CFGS lo hacen

mediante la prueba de acceso

5%

6%

n / d2

8%

8%

8%

13%

18%

9%

Alumnos que acceden a CFGS

mediante prueba de acceso

Fuente: www.ine.es 1 El CFGM en Informática comenzó a cursar en 2003-04 en algunos centros de España. En 2004-05 se empezó a ofrecer en Cataluña. 2Los datos extraídos del INE muestran anomalías y podrían distorsionar el análisis

+13%

Tasa de variación desde 2001-02 CAGR 2001-02

39

Análisis sobre la educación en España La Transición de Bachillerato a CFGS o a la Universidad

•La tendencia muestra un claro incremento de los matriculados a CFGS (+20%) mientras

que el nuevo ingreso a la universidad se mantiene estable

Alumnos

matriculados a

1r curso de

CFGS

Alumnos de

nuevo ingreso

en 1r curso de

de estudios

universitarios1

2

1

+2%

+20%

09-10

140.9

41

08-09

125.4

13

07-08

119.5

91

06-07

115.9

29

05-06

110.2

42

04-05

113.3

48

03-04

120.3

90

02-03

121.4

10

01-02

117.6

04

Evolución alumnos graduados en

Bachillerato (2001-02/2008-09)

2001-02

2002-03

2003-04

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

0% -3%

202.122

198.648

199.084

200.289

201.361

206.793

216.805

209.031

Mercado laboral 3

Fuente: www.ine.es 1 No incluye datos de la UOC y la UNED. Datos agregados de matriculaciones en grados EEES incluidos.

•Los graduados disminuyen un 3% a pesar de

que en el último año evaluado registra el primer

incremento desde de 2002-03

Tras finalizar bachillerato se presentan 2 opciones para los alumnos que quieren seguir formándose: 1) Realizar un CFGS o

2) Acceder a estudios universitarios o, por el contrario, acceder al mundo laboral:

246.8

76

0%

05-06

0%

252.2

00

09-10 04-05

267.8

96

252.6

45

08-09 03-04

246.4

37

260.3

40

07-08 02-03

245.4

70

263.7

05

06-07 01-02

268.2

27

Tasa variación desde 2001-02

CAGR 2001-02

40

Análisis sobre la educación en España CFGS

Finalizado el bachillerato o un CFGM (con prueba

de acceso) los alumnos pueden cursar un CFGS,

eligiendo una de las 22 familias existentes ...

•Las matriculaciones en CFGS de Informática pierden peso

respecto al resto de CFGS (-35%)

•Administración, servicios socioculturales y sanidad son los

estudios más demandados

Evolución de los alumnos matriculados totales en

CFGS por tipología (2004-05/2009-10)

+17%

2009-10

245.354

4% 3%

12%

4% 5%

13%

8%

10%

18%

23%

2001-02

208.935

2% 2%

3% 5%

6% 11%

11%

18%

20%

22%

Mant. y servicios a la prod.

Mant. vehículos autoprop.

Sanidad

Hostelería y turismo

Comercio y marketing

Servicios socioculturales y en la comunidad

Informática

Electricidad y electrónica

Resto

Evolución de los alumnos graduados en

CFGS (2001-02/2009-10)

2001-02

2002-03

2003-04

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

+1% +10%

79141

74954

75279

77954

80785

83644

78629

71687

%de nuevo ingreso en univ.

procedentes de CFGS:

... Tras finalizar el CFGS, los alumnos tienen la posibilidad de

cursar estudios universitarios relacionados con el CF que han

realizado o entrar en el mundo laboral

•Los graduados en CFGS incrementan un 10%

•El% de alumnos que accede a estudios universitarios se sitúa entre 8% -

10%, con una ligera tendencia al alza

n / d

8%

8%

8%

8%

9%

10%

10%

9%

Fuente: www.ine.es, www.mec.es

-35% +2%

Tasa variación desde 2001-02 CAGR 2001-02

Administración

41

Análisis sobre la educación en España Estudios universitarios

Los alumnos que terminan bachillerato o CFGS pueden acceder a estudios universitarios. Por la vía del bachillerato deberán

pasar las pruebas de acceso a la universidad (PAU) y una vez superadas iniciar sus estudios. A continuación se muestra la

evolución de los alumnos matriculados y graduados:

•La tendencia de matriculaciones de nuevo ingreso en la universidad es positiva desde 2008, alcanzando niveles de 2001-02. Un 46% de

los alumnos de nuevo ingreso se matricularon en 2009 en los nuevos grados EEES.

•Mientras que las matriculaciones se mantienen constantes, las graduaciones han caído un 6%

•La tipología de carreras con mayor representación son las licenciaturas (39%), seguidas de las diplomaturas (37%)

Evolución de los alumnos de nuevo

ingreso (2001-02/2009-10)

2001-02

2002-03

2003-04

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

260.340

252.645

0% 0%

267.896 144.635 123.261

246.437 232.214

246.876

252.200

14223

263.705

268.227

245.470

Evolución de los alumnos

graduados (2001-02/2009-10)

2001-02

2002-03

2003-04

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10 190.810

174.639

179.433

186.174

193.529

200.154

203.576

-1%

185.094

5716

181.014 707

175.857 5.7162.161

16.860

74.089

69.697

22.287190.810

Gra

dos E

EE

S

Dip

lom

atu

ras

Doble

titula

ció

n

Arq

uitectu

ra e

Ingenie

rías

Técnic

as

Arq

uitectu

ras

e Ingenie

rías

Lic

encia

tura

s

TO

TA

L

Antiguos estudios Grados EEES

Fuente: www.ine.es

37%

39%

12%

9%

-6%

42

1. Antecedentes

2. Principales cambios en el sistema educativo

3. Análisis sobre la educación en Cataluña

4. Foco en la educación TIC en Cataluña

5. Conclusiones

6. Anexos

• Caso España

• Análisis sobre la educación en España

• Foco en la educación TIC en España

• Proyección a futuro

• Conclusiones

• Referenciados

Índice

43

Foco en la educación TIC en España Ecosistema

Tasas de variación desde 2001-02 hasta el 2009-10

Fuente: www.ine.es

Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC ni de la UNED. 1 No se dispone de los datos de graduados para este estudio para el curso 2009-10. Los datos corresponden a los graduados del curso 2008-09. 2 Dato referente al curso 2008-09. Este dato no recoge el nuevo ingreso en grados EEES relacionados con las TIC, ya que no se dispone de la información desagregada por estudio.

Bachillerato modalidad Tecnológica y

Ciencias de la Salud 2009-10 Universidad carreras TIC 2009-10

CFGM Informática 2009-10 CFGS Informática 2009-10

ESO 2009-10

Matriculados 1

139.037 -12%

Graduados1

99460 -9%

Matriculados

22329

Graduados1

4498 423%

A continuación se muestra un resumen con los datos que ilustran la situación actual y evolución de los itinerarios

formativos relacionados con las TIC y sus resultados en España:

Nuevo ingreso2

14717 -44%

Graduados

10711 +7%

Matriculados

23668 -35%

Graduados1

6011 -36%

Graduados1

321.195 -1%

-1%

CAGR 2001-02 hasta el 2009-10

-1% 1%

-6% 51%

0%

50% -5%

-8%

1.043%

44

Foco en la educación TIC en España CFGM y CFGS de Informática

Para conocer la situación de los CFGM y CFGS de Informática para España, analiza la evolución de las matriculaciones y

graduaciones de este ciclo desde el año 2001-02 hasta el 2009-101

Matriculados en CFGM Informática2 Graduados en CFGM Informática3

Matriculados en CFGS Informática2 Graduados en CFGS Informática3

• Las matriculaciones en CFGM han aumentado

significativamente, especialmente el curso 2009-10

• Por el contrario, en CFGS han mermado un 35%

• Las graduaciones evolucionan paralelamente con las

matriculaciones de forma positiva para el CFGM y negativa

para el CFGS

-35%

09-10

23668

08-09

21966

07-08

21826

06-07

23085

05-06

27371

04-05

33018

03-04

39079

02-03

41616

01-02

36508

-36%

08-09

6011

07-08

5767

06-07

6606

05-06

8093

04-05

10072

03-04

11981

02-03

11859

01-02

9432

08-09

+423%

4498

07-08

3966

06-07

1340

05-06

2545

04-05

860

Tasas España

Fuente: www.ine.es 1 Los CFGM en Informática comenzaron a impartir en el curso 2003-04, y los primeros graduados completaron el ciclo el 2004-05 2 Este dato recoge la totalidad de los matriculados en 1r y 2º curso, tanto por CFGM como CFGS. 3 No se dispone de los datos de graduados para el curso 2009-10. Los datos corresponden a los graduados del curso 2008-09.

+1.043%

09-10

22329

08-09 19647

07-08

17761

06-07

15772

05-06

12607

04-05

7571

03-04

1954

45

Foco en la educación TIC en España Estudios universitarios TIC en España

Analizando las matriculaciones de nuevo ingreso de todas las carreras relacionadas con el sector TIC para el caso español,

observamos una clara tendencia a la baja:

Nuevo ingreso en Ingenierías Técnicas

• Las matriculaciones en ingenierías técnicas decrecen a un ritmo levemente mayor que en las Ingenierías superiores

• De media para el ámbito TIC, el nuevo ingreso ha caído un 44% desde 2001-02 hasta el 2008-09

-53%

09-10

1714

08-09

3294

07-08

4260

06-07

4796

05-06

3908

04-05

4626

03-04

5691

02-03

6368

01-02

6981

Informática de Gestión Informática de Sistemas Telecomunicaciones

Informática Telecomunicaciones

Nuevo ingreso en Ingenierías

04-05

4453

03-04

4710

02-03

5135

01-02

5645

-38%

09-10

1701

08-09

3490

07-08

4836

06-07

5874

05-06

4046

-41%

09-10

1349

08-09

2805

07-08

2939

06-07

3275

05-06

3300

04-05

3469

03-04

4211

02-03

4628

01-02

4756

-46%

09-10

2538

08-09

2939

07-08

3326

06-07

4471

05-06

4247

04-05

4862

03-04

5470

02-03

5615

01-02

5407

-39%

09-10

2242

08-09

2189

07-08 2130

06-07

2197

05-06

2564

04-05

2925

03-04

3316

02-03

3475

01-02

3599

Fuente: www.ine.es

Nota: La información no incluye datos de la UOC ni de la UNED. Se calculan las tasas hasta al curso 2008-09 ya que el siguiente no es representativo por falta de datos 1 No se incluyen las matriculaciones en los nuevos grados EEES los cursos 2008-09 y 2009-10 ya que no se dispone de las datos desagregados para cada título

Total TIC España1

-44%

09-10

9544

08-09

14717

07-08

17491

06-07

20613

05-06

18065

04-05

20335

03-04

23398

02-03

25221

01-02

26388

46

Foco en la educación TIC en España Estudios universitarios TIC en España

Analizando las graduaciones de todas las carreras relacionadas con el sector TIC para el caso catalán, se observan claras

diferencias entre Cataluña y España:

Graduados en Ingenierías Técnicas

• A pesar de una disminución generalizada de las graduaciones en los últimos años, aún se gradúan en las carreras TIC un 7% más de

estudiantes que en 2001-02

Informática de Gestión Informática de Sistemas Telecomunicaciones

Informática Telecomunicaciones

Graduados en Ingenierías

-7%

09-10

2218

08-09

2074

07-08

2407

06-07

2560

05-06

2733

04-05

2606

03-04

2645

02-03

2402

01-02

2396

+7%

09-10

1922

08-09

2042

07-08

2074

06-07

2185

05-06

2173

04-05

2077

03-04

1927

02-03

1718

01-02

1792

+16%

09-10

1798

08-09

1901

07-08

2067

06-07

2062

05-06

1877

04-05

1746

03-04

1784

02-03

1913

01-02

1544

+5%

09-10

2920

08-09

3195

07-08

3504

06-07

3658

05-06

2976

04-05

2781

03-04

2795

02-03

2537

01-02

2789

+26%

09-10

1913

08-09

2342

07-08 2263

06-07

2252

05-06

2132

04-05

2067

03-04

2015

02-03

1816

01-02

1524

Fuente: www.ine.es

Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC ni de la UNED.

Total TIC España

+7%

09-10

10771

08-09

11554

07-08

12315

06-07

12717

05-06

11891

04-05

11277

03-04

11166

02-03

10386

01-02

10045

47

Foco en la educación TIC en España Eficiencia del sistema

Para finalizar el análisis del sistema educativo TIC en España, analiza la eficiencia de las diferentes etapas del sistema

calculando el número de estudiantes que no han finalizado sus estudios en el tiempo previsto estipulado en el sistema

educativo:

• Las mayores pérdidas de eficiencia se registran en CFGM y CFGS, seguidos de las ingenierías técnicas (51%) y superiores (29%)

• La ESO y el Bachillerato registran unas pérdidas de eficiencia similares (17-18%)

Bachillerato Universidad carreras TIC

CFGM Informática CFGS Informática

ESO 2009-10

Matriculados 08-09

120.933

Graduados 09-10

99460

Matriculados 06-07

389.225

N. Ingreso 1 º 07-081

10961

Graduados 08-09

4498

N. Ingreso 1 º 07-082

13714

Graduados 08-09

6011

4 años

Graduados 09-10

321.175

2 años

2 años 2 años

I. Técnica 3 años / I. Superior 5 años

Modalidad Tecnológica

-17%

-18%

-59%1

N. ingreso 05-06

6811

Graduados 09-10

4833

I. Superior

-29%

N. Ingreso 07-08

12035

Graduados 09-10

5938

I.Técnica

-51%

-56%

Fuente: www.ine.es

Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC ni de la UNED. 1 Anexo IV. Aproximación 5 2 Anexo VII. Aproximación 7

48

1. Antecedentes

2. Principales cambios en el sistema educativo

3. Análisis sobre la educación en Cataluña

4. Foco en la educación TIC en Cataluña

5. Conclusiones

6. Anexos

• Caso España

• Análisis sobre la educación en España

• Foco en la educación TIC en España

• Proyección a futuro

• Conclusiones

• Referenciados

Índice

49

Proyección 2018-19 en España Metodología A partir de las tendencias observadas desde el curso 2001-02, se ha definido una metodología para proyectar la evolución de

las matriculaciones y graduaciones de manera puramente orientativa en el futuro. La metodología utilizada ha sido la

siguiente:

Cálculo de la Compound Annual Growth Rate (CAGR) de las matriculaciones y graduaciones de los diferentes estudios

para el periodo 2001-2010

1

Una vez se dispone de las CAGR de matriculaciones y graduaciones limpias, podemos introducir el efecto demográfico

esperado para el período en proyección. Así pues, se requiere el cálculo de las CAGR de las franjas demográficas

correspondientes1 los diferentes estudios, pero para el periodo 2010-20192

4

Cálculo de las CAGR de las franjas demográficas correspondientes1 los diferentes estudios para el período 2001-2010 2

1 ESO: 13-16 años; CFGM y Bachillerato: 17-18 años; CFGS: 19-20 años; Universidad: 19-22 años 2 Datos extraídos de la proyección demográfica del Instituto Nacional de Estadística a corto plazo

En este punto se asume que una variación demográfica en la población de una determinada franja de edad afectará

por igual a todas las matriculaciones correspondientes a dicha franja. A modo de ejemplo, si la población de jóvenes

entre 17 y 18 años disminuyó un 1% en 2007, asumimos que el número de matriculaciones en Bachillerato y CFGM

(estudios correspondientes a la edad) disminuirá en igual proporción debido a un efecto puramente demográfico

Resto de las CAGR de las franjas demográficas correspondientes a las CAGR de las matriculaciones (2001-10). El

resultado son las CAGR de matriculaciones y graduaciones limpias, donde se ha neutralizado el efecto demográfico

3

Suma de las CAGR de matriculaciones y graduaciones limpias y las CAGR demográficas (2010-2019) para obtener la

tasa anual de crecimiento de las matriculaciones (2010-2019) para cada estudio

5

Finalmente se aplica la tasa anual de crecimiento de las matriculaciones (2010-2019) sobre el dato base del curso 2009-

2010 para proyectar las matriculaciones a futuro incorporando el efecto demográfico

6

50

Proyección 2018-2019 en España Ecosistema

A continuación se muestra una proyección a futuro para España para el curso 2018-2019 hecha a partir de las tasas de

crecimiento / decrecimiento obtenidas en el último período analizado (2009-10 respecto al curso 2001-02):

• Los descensos más acusados en la proyección son los de estudios TIC universitarios, seguidos de los CFGS

• El mayor crecimiento de matriculaciones y graduaciones se registra en el CFGM de Informática

Bachillerato 2018-19 Universidad carreras TIC 2018-19

CFGM Informática 2018-191 CFGS Informática 2018-19

ESO 2018-19

Nuevo ingreso

132.205 -0,6%

Graduados

97480 -0,2%

Graduados

372.625 1,7%

Matriculados

52410 9,9%

Graduados

17326 16,2%

Nuevo ingreso

8164 -6,3%

Graduados

5942

Matriculados

16562 -3,9%

Graduados

4135 -4,1%

Modalidad Tecnológica y CCSS

Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC ni de la UNED 1 Las proyecciones para CFGM se hacen con una CAGR calculada desde el curso 2006-07 hasta 2009-10 (graduados 2008-09) 2 Para este caso en particular, universidad en España, se ha decidido aplicar la misma CAGR que el ingreso dado que la CAGR calculada por el periodo 2001-10 no refleja la

tendencia decreciente de los últimos años, asegurando mayor coherencia con la evolución del ingreso.

CAGR corregida por efecto demográfico 2011-19

-6,3%2

51

Proyección 2018-2019 en España Ecosistema

A continuación se muestra una comparativa entre los datos reales para el curso 2009-2010 y datos proyectados para el curso

2018-2019 para el caso de España:

• El número de graduados CFGS y universitarios del ámbito TIC bajarán continuadamente en los próximos años

• La caída en número de graduados del ámbito TIC llegará al 40%

Bachillerato 2009-10 2018-19 Universidad TIC 2009-10 2018-19

CFGM Informática 2009-10 2018-19 CFGS Informática 2009-10 2018-19

ESO 2009-10

2018-19

Matriculados

139.037 132.205

Graduados1

99460 97.480

Graduados

321.175 372.625

Matriculados

22329 52.410

Graduados1

4498 17.326

Nuevo ingreso2

14717 8164

Graduados

10711 5942

Matriculados

23668 16.562

Graduados1

6011 4135

Modalidad Tecnológica y CS

Nota: La información relativa a la universidad no incluye datos de la UOC ni de la UNED 1 No se dispone de los datos de graduados para este estudio para el curso 2009-10. Los datos corresponden a los graduados del curso 2008-09 2 Dato referente al curso 2008-09. Este dato no recoge el nuevo ingreso en grados EEES relacionados con las TIC, ya que no se dispone de la información desagregada por estudio

52

1. Antecedentes

2. Principales cambios en el sistema educativo

3. Análisis sobre la educación en Cataluña

4. Foco en la educación TIC en Cataluña

5. Conclusiones

6. Anexos

• Caso España

• Análisis sobre la educación en España

• Foco en la educación TIC en España

• Proyección a futuro

• Conclusiones

• Referenciados

Índice

53

Conclusiones Resumen y principales conclusiones extraídas del diagnóstico

Diagnóstico

ámbito TIC

2001-02 /

2009-10

• Disminución de los alumnos graduados en un 1%.

• Los alumnos matriculados en el primer curso de bachillerato han disminuido un 8%. Los graduados han

tenido una bajada del 3%.

• La modalidad tecnológica pierde peso tanto en matriculados como en graduados.

• Los alumnos que se presenten a las PAU disminuyen en un 4% y los aprobados, un 8%.

Bachillerato

• Por el contrario, los alumnos matriculados en CFGM incrementan un 33%, con un incremento notable a partir

del año 2006-07. Del mismo modo, los graduados han incrementado un 17%.

• La familia de informática incrementa su peso de manera exponencial dentro de las familias de CFGM en

términos de nuevo ingreso, que se ve también reflejado en el incremento del número de graduados.

CFGM

• Los alumnos matriculados en primer curso de CFGS incrementan un 20%, y los graduados, un 10%.

• La familia de informática pierde peso respecto al resto de CFGS, reduce casi a la mitad su importancia.

• Aproximadamente un 10% de los alumnos que acceden a estudios universitarios provienen de un CFGS.

CFGS

• Los alumnos de nuevo ingreso se mantienen constantes, mientras que los graduados decrecen un 6%.

• El 2009-10 las ingenierías y arquitecturas superiores y técnicas representaban un 21% del total de estudios.

• Los matriculados y graduados para el CFGM de Informática incrementan exponencialmente, mientras que

para el CFGS la tendencia es totalmente opuesta. Crece el GM en detrimento del GS. CF Informática

• El nuevo ingreso en carreras TIC cae un 44% hasta 2008-09, más acusado para la ingenierías técnicas de

informática de gestión y la ingeniería superior de informática.

• El número de graduados todavía crece un 7%, aunque la tendencia de los últimos años es decreciente.

Universidad

Carreras TIC

Universidad

Diagnóstico

General

2001-02 /

2009-10

ESO

Proyección

España

2018-19

• Las proyecciones para el curso 2018-19 muestran una caída general de los graduados, excepto para ESO y CFGM y más

acentuada en estudios universitarios y CFGS

• La proyección muestra un incremento de los graduados en CFGM de Informática, convirtiéndose en el único estudio con una

tendencia positiva

• Si todo sigue igual, crecerán los graduados en enseñanza media, pero decrecerán en la enseñanza superior

54

1. Antecedentes

2. Principales cambios en el sistema educativo

3. Análisis sobre la educación en Cataluña

4. Foco en la educación TIC en Cataluña

5. Proyección a futuro

6. Conclusiones

7. Anexos

• Caso España

• Referenciados

• Cataluña

• España

Índice

55

Referenciados Anexo I: Aproximación 1. Procedencia de los alumnos que acceden a la

universidad

Para analizar la procedencia de los alumnos de nuevo ingreso en la universidad, se realizan los siguientes cálculos:

Nuevo Ingreso Universidad PAU Formación

Profesional Otros

Curso 2008-09 N º 25777 5477 6630

% 68% 14% 18%

Cómputo de los porcentajes que corresponden a cada vía de acceso 1

Identificamos las 2 categorías principales: PAU y formación profesional (CFGS). La categoría "Resto »

incluye las vías de acceso: Bachillerato sin PAU, título universitario, + 25 años, convalidación de estudios

extranjeros, otros casos y «No consta».

2

Nota: Se utilizan los datos correspondientes a los alumnos de nuevo ingreso en estudios no adaptados al EEES de 2008-2009

por la imprecisión de los datos de 2009-10, curso en que cerca del 46% de los estudios ya están adaptados al EEES

Nuevo Ingreso

Universidad PAU

Bachillerato

sin PAU

Formación

Profesional

Título

Universitario

Más mayores

de 25 años

Convalidación

estudios

extranjeros

Otros casos

y no consta

Curso 2008-09 N º 25777 70 5477 3377 878 148 2157

% 68% 0% 14% 9% 2% 0% 6%

56

Referenciados Anexo II: Aproximación 2. Alumnos de nuevo ingreso a CFGM

Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de los CFGM, se realizan los siguientes cálculos:

Cómputo del total de alumnos matriculados en 1r curso de CFGM 1

Restar los alumnos repetidores en 1r curso de CFGM del total de alumnos matriculados en 1r curso de

CFGM

3

Cómputo de los alumnos repetidores en 1r curso de CFGM 2

24607

23635

23560

22604

+44%

09-10

28739

08-09

26436

07-08

24980

06-07

21707

05-06

20517

04-05

21862

03-04

20841

02-03

20872

01-02

20374

3840

2230 2688

24219

2794

25473

2745

27683

3702

30085

3766

32579

2703 3649

+41%

09-10

28739

08-09

26436

07-08

24980

06-07

21707

05-06

20517

04-05

21862

03-04

20841

02-03 20872

01-02

20374

Resto de matriculados

Repetidores 1r curso Aproximación alumnos de nuevo ingreso en 1r curso

Tota

l alu

mnos m

atr

icula

dos e

n 1

r curs

o

57

Referenciados Anexo III: Aproximación 3. Alumnos de nuevo ingreso en Bachillerato

Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de Bachillerato, se realizan los siguientes cálculos:

Cómputo del total de alumnos matriculados en 1r curso de Bachillerato 1

Restar los alumnos repetidores en 1r curso de Bachillerato del total de alumnos matriculados en 1r curso

de Bachillerato

3

Cómputo de los alumnos repetidores en 1r curso de Bachillerato 2

04-05

46488

40576

5912

03-04

47529

40807

6722

02-03

48191

41196

6995

01-02

50809

42497

8312

-12%

44801

39833

4968

08-09

44648

39894

4754

07-08

44312

39556

4756

06-07

43916

38636

5280

05-06

44198

38432

5766

09-10

-6%

09-10

39833

08-09

39894

07-08

39556

06-07

38636

05-06

38432

04-05

40576

03-04

40807

02-03 41196

01-02

42497

Resto de matriculados

Repetidores 1r curso Aproximación alumnos de nuevo ingreso en 1r curso

Tota

l alu

mnos m

atr

icula

dos e

n 1

r curs

o

58

Referenciados Anexo IV: Aproximación 4. Alumnos de nuevo ingreso a CFGS

Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de los CFGS, se realizan los siguientes cálculos:

Cómputo del total de alumnos matriculados en 1r curso de CFGS 1

Restar los alumnos repetidores en 1r curso de CFGS del total de alumnos matriculados en 1r curso de

CFGS

3

Cómputo de los alumnos repetidores en 1r curso de CFGS 2

1427

08-09

23096

21602

1494

07-08

22231

21106

1125

06-07

19790

18462

1328

05-06

19151

17766

+34%

04-05

19425

18311

1114

03-04

20435

19371

1064

02-03

19699

18707

992

01-02

18894

18008

886

09-10

25282

23855

1385

+32%

09-10

23855

08-09

21602

07-08

21106

06-07

18462

05-06

17766

04-05

18311

03-04

19371

02-03 18707

01-02

18008

Resto de matriculados

Repetidores 1r curso Aproximación alumnos de nuevo ingreso en 1r curso

Tota

l alu

mnos m

atr

icula

dos e

n 1

r curs

o

59

Referenciados Anexo V: Aproximación 5. Alumnos de nuevo ingreso en CFGM Informática

Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1er curso al CFGM de Informática, se realizan los siguientes

cálculos:

Cómputo del total de alumnos matriculados en CFGM de Informática 1

Restar los alumnos repetidores y los alumnos graduados del total de matriculados 5

Cómputo de los alumnos graduados en CFGM de Informática de ese mismo año 2

1.2961.916 2.230 2.619 2.847 3.242

09-10

5177

1259

676

08-09

4463

1003

613

07-08

3980

882

479

06-07

3575

775

570

05-06

2900

516 468

04-05

1586

2.6752.349

2.1611.840

1.581

1.069

09-10 08-09 07-08 06-07 05-06 04-05

Aproximación nuevo ingreso en 1r curso

Graduados

Repetidores Alumnos de nuevo ingreso en 1r curso

NOTA: Los datos corresponden a la Comunidad Autónoma de Cataluña. Mismo procedimiento de cálculo para España 1 A partir de datos reales sólo disponibles para el año 2009-10 se aplica una corrección del -17,5% correspondiente a la desviación del número de matriculados en primer curso real

respecto a las aproximaciones de este anexo. Esta desviación se atribuye a la homogénea distribución de la tasa de repetidores entre todos los CFGM

Estimación de los alumnos repetidores en CFGM de Informática 4

Cálculo del ratio repetidores / matriculados en los CFGM en Cataluña 3

Curso Matrícula

CFGM

Repet.

CFGM

Ratio

repet.

2004-05 21862 4130 12%

2005-06 20517 5580 16%

2006-07 21707 5775 16%

2007-08 24980 4560 12%

2008-09 26436 5638 14%

2009-10 28739 5955 13%

Curso

Matriculados

CFGM

Informática

Ratio

repet.

Repetidores

CFGM

Informática

2004-05 1474 12% 178

2005-06 2900 16% 468

2006-07 3575 16% 570

2007-08 3980 12% 479

2008-09 4463 14% 613

2009-10 5177 13% 676

-17,5%1

Ajuste del número resultante de matriculados en primer curso para una tasa de

desviación calculada a partir de datos reales disponibles para el último año (-17,5%) 6

Total alumnos

matriculados en CFGM

Informática

60

Referenciados Anexo VI: Aproximación 6. Alumnos de nuevo ingreso en Bachillerato

(modalidades Tecnológica y Ciencias de la Salud)

Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de Bachillerato, se realizan los siguientes cálculos:

Cómputo del total de alumnos

matriculados en 1r curso de

Bachillerato, por modalidades

1

Aplicar esta proporción al total de

repetidores de 1r curso de

Bachillerato, para obtener una

distribución equitativa de los

repetidores

3

Cómputo de la proporción de alumnos

por modalidad

2

Restar los alumnos repetidores en 1r

curso de Bachillerato del total de

alumnos matriculados en 1r curso de

Bachillerato

4

Matriculados

1r curso

Bachillerato

2001-02

Proporción

2001-02

Bachillerato

2009-10

Proporción

2009-10

Artístico 2317 5% 2796 6%

Humanidades

y Ciencias Sociales 21696 43% 21618 48%

Tecnológico 12425 24% 20387 46%

Ciencias de la Salud 14371 28% - 0%

Repetidores

1r curso

Bachillerato

2001-02

Proporción

2001-02

Bachillerato

2009-10

Proporción

2009-10

Artístico 379 5% 310 6%

Humanidades

y Ciencias Sociales 3549 43% 2397 48%

Tecnológico 2033 24% 2261 46%

Ciencias de la Salud 2351 28% - 0%

Matriculados nuevo

ingreso 1r curso

Bachillerato

2001-02

Proporción

2001-02

Bachillerato

2009-10

Proporción

2009-10

Artístico 1938 5% 2486 6%

Humanidades

y Ciencias Sociales 18147 43% 19221 48%

Tecnológico 10392 24% 18126 46%

Ciencias de la Salud 12020 28% - 0%

Modalidades unificadas el

curso 2008-09

61

Referenciados Anexo VII: Aproximación 7. Alumnos de nuevo ingreso a CFGS TIC

Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de los CFGS TIC, se realizan los siguientes cálculos:

2.863 2.653 2.4522.028

2.350 2.160 2.2932.6512.402

4206

1460

294

02-03

4535

1519

363

01-02

4443

1313

971 930

339 332

07-08 05-06

3775 3549

1032

393

04-05

852

295

3665

1339

06-07

3429 298

03-04

341 3596

08-09

995

3987

09-10

Aproximación nuevo ingreso a 1r curso Graduados Repetidores

Curso Matrícula

CFGS

Repet.

CFGS

Ratio

repet.

2001-02 31962 1941 6%

2002-03 33212 2591 8%

2003-04 34738 2587 7%

2004-05 34473 2801 8%

2005-06 33783 3515 10%

2006-07 34783 3440 10%

2007-08 37475 3119 8%

2008-09 39641 3659 9%

2009-10 43563 3725 9% Curso

Matriculad

os CFGS

Informática

Ratio

repet.

Repetidores

CFGS

Informática

2001-02 4443 6% 267

2002-03 4535 8% 363

2003-04 4206 7% 294

2004-05 3665 8% 298

2005-06 3775 10% 393

2006-07 3429 10% 339

2007-08 3549 8% 295

2008-09 3596 9% 332

2009-10 3987 9% 341

Total alumnos matriculados en

CFGS Informática

1.8811.6271.704

1.5331.6671.439

1.7401.882

2.031

09-10 08-09 07-08 06-07 05-06 04-05 07-08 08-09 09-10

Alumnos de nuevo ingreso en 1r curso

-29%1

Cómputo del total de alumnos matriculados en CFGS de Informática 1

Restar los alumnos repetidores y los alumnos graduados del total de matriculados 5

Cómputo de los alumnos graduados en CFGS de Informática de ese mismo año 2

Estimación de los alumnos repetidores en CFGS de Informática 4

Cálculo del ratio repetidores / matriculados en los CFGS en Cataluña 3

Ajuste del número resultante de matriculados en primer curso para una tasa de

desviación calculada a partir de datos reales disponibles para el último año (-29%) 6

NOTA: Los datos corresponden a la Comunidad Autónoma de Cataluña. Mismo procedimiento de cálculo para España 1 A partir de datos reales sólo disponibles para el año 2009-10 se aplica una corrección del -29% correspondiente a la desviación del número de matriculados en primer curso real

respecto a las aproximaciones de este anexo. Esta desviación se atribuye a la homogénea distribución de la tasa de repetidores entre todos los CFGM

62

82 - - - 18 - - - -

105 - - - - - - - -

- - 85 - 18 - - - -

- - 104 70 16 - - - -

42 - 74 - 3 - - - -

- 25 - - - - - - -

• El curso 2009-10, 5 universidades seofrecían 12 grados TIC, mientras que en el curso siguiente 8 universidades (+60%) ofrecerían

ya 18 grados TIC (+50%)

• Analizando los datos disponibles, el grado de Ingeniería Informática es el que dispone de un mayor número de matriculaciones

Grados adaptados al EEES

Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación 1

Ingeniería de Sistemas Audiovisuales 2

Ing. de Sistemas Audiovisuales de Telecomunicación 3

Ingeniería Informática 4

Ingeniería telemática 5

Informática y servicios 6

Nuevo ingreso por universidad 2009-10

Fuentes: www.upf.edu,www.uab.es,www.ub.edu,www.upc.edu,www.url.es,www.udl.cat,www.udg.edu,www.uvic.es www.urv.cat

No incluye la universidad privada Ramon Llull. 1Plazas curso 2010-2011

Cursos ofertados anunciados por al 2010-11

Para tener una orden de magnitud de las matriculaciones en grados relacionados con las TIC para el curso 2009-10, se

analiza la información disponible referente al alumnado de nuevo ingreso que proporciona cada universidad:

100

105

103

190

119

25

229 25 263 70 55 - - - - 642 TOTAL

Referenciados Anexo VIII: Aproximación 8.Nuevos grados TIC ámbito EEES: Evolución

del nuevo ingreso por universidad

63

1. Antecedentes

2. Principales cambios en el sistema educativo

3. Análisis sobre la educación en Cataluña

4. Foco en la educación TIC en Cataluña

5. Proyección a futuro

6. Conclusiones

7. Anexos

• Caso España

• Referenciados

• Cataluña

• España

Índice

64

Referenciados: España Anexo I: Aproximación 1. Procedencia de los alumnos que acceden a la

universidad

Para analizar la procedencia de los alumnos de nuevo ingreso en la universidad, se realizan los siguientes cálculos:

Cómputo de los porcentajes que corresponden a cada vía de acceso 1

Identificamos las 2 categorías principales: PAU y formación profesional (CFGS). La categoría "Resto"

incluye las vías de acceso: Bachillerato sin PAU, título universitario, + 25 años, convalidación de estudios

extranjeros, otros casos y «No consta»

2

Nota: Se utilizan los datos correspondientes a los alumnos de nuevo ingreso en estudios no adaptados al EEES de 2008-2009

por la imprecisión de los datos de 2009-10.

Nuevo Ingreso

Universidad PAU

Bachillerato

sin PAU

Formación

Profesional

Título

Universitario

Más mayores

de 25 años

Convalidación

estudios

extranjeros

Otros casos

y no consta

Curso 2008-09 N º 177.586 693 22802 18356 3989 903 7885

% 76% 0% 10% 8% 2% 0% 3%

Nuevo Ingreso

Universidad PAU

Formación

Profesional Otros

Curso 2008-09 N º 177.586 22802 31826

% 76% 10% 14%

65

Referenciados: España Anexo V: Aproximación 5. Alumnos de nuevo ingreso en CFGM Informática

Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1r curso al CFGM de Informática, se realizan los siguientes cálculos:

Cómputo del total de alumnos matriculados en CFGM de Informática 1

Restar los alumnos repetidores y los alumnos graduados del total de matriculados 5

Cómputo de los alumnos graduados en CFGM de Informática de ese mismo año 2

08-09

19647

22329

19025

09-10

3304

12016

4498

1997

04-05

7571

5512

8065

12607

2545

3133

2834

07-08 06-07

15772

11806

17761

10961

1340

2626

05-06

3966

Graduados

Repetidores

Matriculados en 1r curso

Estimación de los alumnos repetidores en CFGM de Informática 4

Cálculo del ratio repetidores / matriculados en los CFGM en España (2006-2009) 3

Aplicación de la ratio repetidores / matriculados (media 06-09) en el resto de cursos1 3

1 Los datos de repetidores para los cursos 2004-05 y 2005-06 no están disponibles o son incompletos.

Curso Matrícula

CFGM

Repet.

CFGM

Ratio

repet.

2004-05 231.317 n / d 16%

2005-06 230.174 n / d 16%

2006-07 232.653 38739 17%

2007-08 236.489 37735 16%

2008-09 243.585 38848 16%

2009-10 271.990 40250 15%

3

Curso

Matriculados

CFGM

Informática

Ratio

repet.

Repetidores

CFGM

Informática

2004-05 7571 16% 1199

2005-06 12607 16% 1997

2006-07 15772 17% 2626

2007-08 17761 16% 2834

2008-09 19647 16% 3133

2009-10 22329 15% 3304

4 Total alumnos matriculados en

CFGM Informática 5

66

Matriculados

1r curso

Bachillerato

2001-02

Proporción

2001-02

Bachillerato

2008-09

Proporción

2008-09

Artístico 12765 4% 12789 4%

Humanidades

y Ciencias Sociales 158.488 46% 154.197 50%

Tecnológico 40375 12% 137.769 45%

Ciencias de la Salud 134.417 39% - -

Repetidores

1r curso

Bachillerato

2001-02

Proporción

2001-02

Bachillerato

2008-09

Proporción

2008-09

Artístico 1214 5% 1563 6%

Humanidades

y Ciencias Sociales 15073 43% 18843 48%

Tecnológico 3840 24% 16836 46%

Ciencias de la Salud 12784 28% - -

Matriculados nuevo

ingreso 1r curso

Bachillerato

2001-02

Proporción

2001-02

Bachillerato

2008-09

Proporción

2008-09

Artístico 11551 4% 11226 4%

Humanidades

y Ciencias Sociales 143.415 46% 135.354 50%

Tecnológico 36535 12% 120.933 45%

Ciencias de la Salud 121.633 39% - -

Cómputo del total de alumnos

matriculados en 1r curso de

Bachillerato, por modalidades

1

Aplicar esta proporción al total de

repetidores de 1r curso de

Bachillerato, para obtener una

distribución equitativa de los

repetidores

3

Cómputo de la proporción de alumnos

por modalidad

2

Restar los alumnos repetidores en 1r

curso de Bachillerato del total de

alumnos matriculados en 1r curso de

Bachillerato

4

Modalidades unificadas el

curso 2008-09

Referenciados:España Anexo VI: Aproximación 6. Alumnos de nuevo ingreso en Bachillerato

(modalidades Tecnológica y Ciencias de la Salud)

Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de Bachillerato, se realizan los siguientes cálculos:

67

Para aproximar el total de alumnos de nuevo ingreso en 1r curso de los CFGS TIC, se realizan los siguientes cálculos:

Cómputo del total de alumnos matriculados en CFGS TIC 1

Restar los alumnos repetidores y los alumnos graduados del total de matriculados 5

Cómputo de los alumnos graduados en CFGS TIC de ese mismo año 2

Estimación de los alumnos repetidores en CFGS TIC 4

Cálculo del ratio repetidores / matriculados en los CFGS en España 3

03-04

21966

20977 6011

23668

2401

09-10

2691 21826

13758

2345

33018

2721 8093

04-05

19192

27371

5767

13714

08-09

6606

07-08

3288 10072

15990

05-06 06-07

23085

3754 22655

4443

39079

13554

02-03

41616 25026

11859 11981

01-02

36508

22925

9432

4731

Matriculados en 1r curso

Repetidores

Graduados

5

Referenciados: España Anexo VII: Aproximación 7. Alumnos de nuevo ingreso a CFGS TIC

Curso Matrícula

CFGS

Repet.

CFGS

Ratio

repet.

2001-02 208.935 n / d 11%

2002-03 229.755 n / d 11%

2003-04 234.461 n / d 11%

2004-05 225.964 n / d 11%

2005-06 217.255 26100 12%

2006-07 212.802 25085 12%

2007-08 215.052 23108 11%

2008-09 223.098 24385 11%

2009-10 245.354 n / d 11%

3

Curso

Matriculados

CFGS

Informática

Ratio

repet.

Repetidores

CFGS

Informática

2001-02 36508 11% 4151

2002-03 41616 11% 4731

2003-04 39079 11% 4443

2004-05 33018 11% 3754

2005-06 27371 12% 3288

2006-07 23085 12% 2721

2007-08 21826 11% 2345

2008-09 21966 11% 2401

2009-10 23668 11% 2691

4 Total alumnos matriculados en

CFGS Informática

68