La formación de ciudadanos con capacidad para contribuir a los procesos de desarrollo cultural,...
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La formación de ciudadanos con capacidad para contribuir a los procesos de desarrollo cultural, económico, político y social y a la sostenibilidad ambiental…
La formacin de ciudadanos con capacidad para contribuir a los
procesos de desarrollo cultural, econmico, poltico y social y a la
sostenibilidad ambiental es el reto de los Programas Transversales,
en el marco de la calidad y pertinencia de la educacin. Plan
Nacional de Desarrollo 2010 2014
Diapositiva 3
Qu significa educar para el ejercicio de los derechos humanos
en la escuela?
Diapositiva 4
Dnde empiezan los derechos humanos universales? Pues en los
pequeos lugares, cerca de nosotros; en lugares tan prximos y tan
pequeos que no aparecen en los mapas. Pero esos lugares son los que
conforman el mundo del individuo: el barrio, la escuela, la Eleanor
Roosevelt universidad, en la fabrica, el campo o la oficina en que
trabaja [] si esos derechos no significan nada en esos lugares
tampoco significan nada en ninguna parte
Diapositiva 5
Se reconoce al individuo como sujeto activo de derechos. Se
concibe la dignidad humana como el vivir sin humillaciones, vivir
con autonoma y vivir bien. Trascienden lo legal, se instala en las
prcticas, los comportamientos y la forma como se asumen las
relaciones con los otros. Hacerlos realidad implica salir de la
dicotoma vulnerador y vulnerado, y ubicarlos en el mbito de lo
cotidiano. Se reconoce las potencialidades de las personas y de las
comunidades y se establecen relaciones a partir de ellas para
construir sociedades mas justas, solidaridarias y democrticas. El
enfoque de derechos
Diapositiva 6
El enfoque de competencias La nocin de competencia supera la
visin de una educacin centrada slo en la transmisin de
conocimientos, para acercarse a la construccin de un conocimiento
que tenga sentido para el individuo y para la sociedad. Desarrollar
la capacidad de ser, saber y saber hacer en contexto, de usar el
conocimiento en la realizacin de acciones, desempeos o productos de
manera flexible, para que puedan realmente usar esos conocimientos
en situaciones distintas de aquellas en las que se
aprendieron.
Diapositiva 7
Competencias Ciudadanas y Derechos Humanos constituirse como
sujeto activo de derechos implica abordar a ese ser humano dentro
de sus relaciones sociales, polticas, econmicas, histricas y
culturales Conocimientos, habilidades, actitudes que desarrollan
las personas y que les permiten comprender, interactuar y
transformar el mundo en el que viven la cultura es inherente y
constitutivo de la naturaleza humana, son red de significados y
sentidos construidas por el hombre que constituyen imaginarios
colectivos
Diapositiva 8
Reflexin pedaggica permanente frente a la realidad
institucional. Dilogo de saberes. Que la escuela como institucin
sea un escenario en el que se trascienda de la informacin y la
transmisin de conocimientos hacia la comprensin para la accin. La
apuesta pedaggica
Diapositiva 9
La educacin para el ejercicio de los derechos humanos en la
escuela, un compromiso de todos.
LA TRANSVERSALIDAD EN EDUDERECHOS SE COMPRENDE COMO: Una manera
de ver, interpretar y asumir la realidad desde una perspectiva
holstica. Una manera de relacionarse con el contexto como algo mas
que la suma de las partes. Es una prctica que permea todos los
espacios de la I. E y la trasciende. Y por ltimo es una prctica
coherente entre los discursos, contenidos y el hacer cotidiano de
todos los miembros de la comunidad.
Diapositiva 12
Educar para el ejercicio de los derechos humanos es formar para
la vida. Al estudiante no se le educa para que sea ejemplar dentro
del aula de clase, sino en el entorno sociocultural donde le
corresponde actuar e interactuar. Jos Hiplito Palomo Docente
Universidad de Crdoba