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LA FORMACIN E INVESTIGACIN COMO PROCESOS DE MEDIACIN PARA LA INNOVACIN ACADMICA DEL SERVICIO SOCIAL. UNA EXPERIENCIA PRELIMINAR Profr. Csar Gordillo Pech Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico I FORO DE LA RED NACIONAL DE SERVICIO SOCIAL DE LA ANUIES

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Proyecto Laboratorio de Investigacin Educativa para el Aprendizaje y Desarrollo de la Habilidad de Textos Acadmicos Programa de Servicio Social: Seminario de Formacin e Investigacin Transdisciplinario en Pensamiento, Lenguaje, Discurso y Educacin Experiencia de 7 meses de trabajo

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Propsito del Laboratorio Desarrollar el aprendizaje de la habilidad de lectoescritura de textos acadmicos en estudiantes de licenciatura, a partir de conocer cmo aprenden a construir el significado de nociones conceptuales de textos acadmicos en el rea de humanidades y ciencias sociales del Plantel Cuautepec.

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Propsito del Servicio Social Desarrollar la habilidad de investigacin en los temas del pensamiento, lenguaje, discurso y educacin, a travs de la aplicacin de estrategias de aprendizaje, de lectoescritura de textos acadmicos para la produccin de ensayos y/o tesis, en el marco de un proceso de formacin grupal con otros estudiantes, dirigido a la construccin de un discurso terico propio.

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Caracterstica esencial Los participantes del seminario son sujetos de investigacin para el Laboratorio de Investigacin Educativa, pero tambin son sus propios sujetos de investigacin a partir de que la intervencin orienta el diagnstico al conocimiento de sus propios errores de lectura y escritura.

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Contexto de Intervencin Metodologa 1 Momento o diagnstico, dirigido a conocer las formas de construccin de significados inferidos de los textos acadmicos que los estudiantes leen en sus asignaturas, as como la forma en que producen textos escritos a partir de dichas lecturas; esto se identifica va el diagnstico de los errores u obstculos epistmicos de las prcticas lectoras y de escritura.

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2 Momento o trabajo con los procesos de construccin a partir del pensamiento y lenguaje, en relacin con la superacin de los obstculos de orden terico, epistemolgico y metodolgico presentes en la lectura y elaboracin de un texto acadmico, y visualizados con los errores de lectura y escritura encontrados en la etapa anterior.

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3 Momento o escritura de textos originales, los estudiantes en este momento producen textos originales, lo que sirve para comparar los avances y resultados obtenidos con el diagnstico de entrada. Es en este momento de trabajo donde tambin es posible evaluar el impacto alcanzado por la replicabilidad de los resultados a travs de la integracin de los grupos de estudio e investigacin.

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Concepcin tradicional del Servicio Social Como dijo Margarita, una estudiante integrante del equipo de trabajo del Laboratorio de Investigacin Educativa: Hacer chambas

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Pregunta Cul sera la fundamentacin terica que hace posible relacionar el servicio social con la innovacin?

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Principios tericos El servicio social como formacin. El trabajo como proceso creador. El trabajo como proceso instituyente.

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Proceso mediador fundamental La relacin pedaggica estructurante. Dado que la identidad se construye en oposicin a lo otro, que delimita lo que somos (nosotros) y lo que no somos (los otros), la dinmica de regulacin descansa entonces en la relacin pedaggica, que es lo que confiere estructura institucional. Y esta estructura se conforma siempre en procesos de identificacindiferenciacin que apuntan a esta separacin de lo que somos y lo que no somos.

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PRINCIPIOS: TRABAJO COMO PROCESO CREADOR E INSTITUYENTE MEDIACIN: RELACIN PEDAGGICA TRABAJO NICAMENTE REPRODUCTOR DE LO INSTITUIDO TRABAJO PRODUCTOR DE INNOVACIN

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Resultados El cambio en la mirada del trabajo estudiantil por los propios estudiantes, quienes se reconocen como seres creadores de sus propias ideas. Esto ha sido un proceso crudo, pues implica reconocer a veces en ellos, prcticas cotidianas por las que aprendieron a ser seres pasivos, receptores de informacin: el copypage, el no atreverse a formular ideas, el pensar que no pueden, etc.

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Impacto Se ha iniciado la multiplicacin y reproduccin de los avances que ha tenido el grupo de trabajo anterior, mediante la apertura de 4 nuevos grupos de estudiantes atrasados en su avance acadmico, lo que permitir el incremento de los beneficiarios.

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Conclusiones El concepto de servicio social ha sido entendido como un espacio de transicin donde a partir de la relacin pedaggica de carcter formativo, colegiada, y horizontal, se impulse un proceso de trabajo creativo que sea motor de la estructuracin de ideas propias plasmadas en los propios escritos acadmicos de los estudiantes.

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La toma de responsabilidad de los actores por sus propios lmites, dejando de ver los errores con una connotacin negativa, para asumirlos como punto de partida para la formacin.

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La toma de postura para reconocerse multiplicadores y trabajar a favor del aprendizaje con otros estudiantes que sufren retraso en su avance acadmico.

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GRACIAS