La Implementación de las TIC en la primera infancia

Los niños y niñas en la primera infancia, y especialmente de 0 a 5 años, aprenden rápidamente utilizando para ello, todos sus sentidos en una dinámica lúdica que a la vez motiva y estimula el desarrollo integral. Esta vorágine de aprendizaje lleva a los niños y niñas de hoy (“nativos digitales”para Premsky)[1] a interactuar de una manera natural, espontánea e incluso apasionada con las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs.)

Los niños están expuestos a las tecnologías desde que nacen. Esta relación se lleva a cabo en el entorno de su hogar. Aún antes de recibir educación formal, niños y niñas conviven de forma espontánea con las TICs, sea la televisión, los juegos electrónicos, el celular, el DVD, su mundo inmediato está rodeado por TICs. 

La naturalidad y la fascinación con la que los niños y las niñas aprenden jugando a relacionarse con las nuevas TICs les permite, más tarde, tomar una actitud casi crítica, interactuar e incluso dominar, para sus propios fines y según sus intereses, todos los recursos tecnológicos que tienen a su alcance.

De hecho existen estudios[2] que afirman que niños y niñas entre los dos y cinco años de edad, utilizan, en promedio y por lo general en su hogar, la computadora durante 27 minutos al día. Por supuesto, no todos los hogares poseen una computadora así que lo más seguro es que el primer acercamiento de los niños y niñas a las TICs sea a través de los video juegos, juegos digitales o la televisión. En estos y en todos los casos, la supervisión adulta de padres, madres, educadores y educadoras es imprescindible en los primeros años.

 

En las guarderías y centros preescolares de nuestro medio, aún no es común el uso de computadoras; sin embargo ésta es una posibilidad cada vez más cercana y en este sentido, las TICs proporcionan a los niños y niñas el contacto con nuevas formas de descubrir, experimentar y crear proyectos, ofreciéndoles así una gran ventana al mundo.

 

De hecho existen experiencias propias de creación de juegos digitales, elaborados e implementados por profesores de escuelas fiscales, urbanas y rurales, en Oruro, Potosí y Santa Cruz, como herramientas de apoyo a las materias curriculares y con el apoyo de organizaciones de la Red Ticbolivia. Estos juegos son implementados en telecentros, dentro de  las propias escuelas y abiertos a los estudiantes desde los primeros cursos de la escuela.

 

Un estudio piloto realizado por el CEPAC (Centro de Promoción Agropecuaria Campesina) el año 2009[3] en escuelas públicas en Yapacaní, reveló que el uso de TICs en el aula contribuye a mejorar significativamente el aprendizaje, mostrando que los y las estudiantes de las escuelas con telecentros educativos obtienen mejores resultados, entre  un 4% a un 21%, respecto de aquellas de escuelas que no tienen estas herramientas.

La ventana está abierta y la curiosidad propia de los niños y niñas permitirá explorar nuevas formas de aprendizaje de contenidos pero también de relacionamiento con otros y con la forma de aprender su propia realidad.

 

[1] Citado por DELLEPIANE, Paola en “Nativos digitales?” publicado en II Congreso Virtual sobre Educación y TIC 2011 “La Escuela del Futuro

[2] SANTOS MIRANDA-PINTO, Maribel y OSORIO, José Antonio “Las TIC en la primera infancia: valorización e integración en la educación inicial a través del enlace @rcacomum

[3] CEPAC “El Aprendizaje mejor significativamente con las TiC en el aula”, 2009