La integración del vídeo en la enseñanza plantea un dilema. O se acepta la nueva tecnología,...
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CRITERIOS PARA EL USO DIDÁCTICO DEL VÍDEO
La integración del vídeo en la enseñanza plantea un dilema. O se acepta la nueva tecnología, asumiendo todas sus consecuencias, o se domestica la nueva
La integracin del vdeo en la enseanza plantea un dilema. O se
acepta la nueva tecnologa, asumiendo todas sus consecuencias, o se
domestica la nueva tecnologa, despojndola de sus innovadoras
virtualidades.
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Impone cambios en la funcin pedaggica del profesor. Los
maestros se han mostrado siempre reticentes a la integracin en la
escuela de novedades tcnicas que exigieran cambios influyentes en
ellos. Algunos llegan a predecir escuelas sin maestro. El vdeo
puede librar al profesor de las tareas ms serviles.
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Hoy el profesor no puede ser ya un tcnico, debe convertirse en
un tecnlogo. No habr maestros formados para el empleo del vdeo si
no hay maestros formados mediante el empleo del vdeo. Las Escuelas
de Formacin del Profesorado tienen una nueva exigencia que aadir a
sus programas.
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El vdeo ofrece ventajas sobre la fotografa y el cine. A la
fotografa, el cine le aada el movimiento, y el vdeo le aade la
instantaneidad y la versatilidad. Todo ello obliga a los dems
medios a readaptarse, encontrando un campo especfico de
actuacin.
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Con la incorporacin del vdeo se corre el riesgo de potenciar ms
el alejamiento de la realidad. No se trata de partir de la realidad
para llegar al vdeo, sino partir del vdeo para llegar a la
realidad. Partir de la realidad para, con la mediacin del vdeo,
llegar nuevamente a ella.
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Su eficacia educativa depender del uso que se haga de ella. El
vdeo aporta nuevas posibilidades al entorno escolar. Al mismo
tiempo es configurado por ese mismo entorno. El vdeo puede
utilizarse para perpetuar las estructuras de poder o para crear
estructuras de participacin.
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Reducir el uso didctico del vdeo al visionado de programas
supone una castracin de las posibilidades expresivas y didcticas
del medio. La tecnologa del vdeo ofrece unas posibilidades enormes
de realizar actividades didcticas en las que no cuenta tanto la
realidad del producto cuanto el trabajo realizado, el proceso
seguido.
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Cada medio de expresin desarrolla unas aptitudes particulares,
unas facultades intelectuales especficas. Si se desea evitar las
contradicciones y las crisis de identidad es precioso que la
escuela asigne a cada medio funciones adecuadas a su propia lgica
interna.
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El vdeo es un instrumento de poder, poder para mirar a los dems
e interpretarlos. La tecnologa del vdeo slo ser autnticamente
liberadora si se pone en manos de los alumnos para que puedan
investigar, autoevaluarse, conocer y conocerse, descubrir nuevas
posibilidades de expresin