1. LA LECTURA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

La Educación Primaria, según la L.O.E., ha de contribuir fundamentalmente, al

desarrollo de las capacidades de comunicación, pensamiento lógico y conocimiento del

entorno social y natural de los alumnos. Estas capacidades se corresponden con los

procesos evolutivos que son propios de los niños entre los seis y los doce años. Con

respecto a la lectura, tiene como objetivo un pleno desarrollo del hábito lector.

Para el desarrollo de la lectura, se llevan a cabo estrategias para apoyar la lectura. De

entre todas ellas estas son, las más utilizadas:

a).-Sensibilización y movilización social por la lectura.

Para ello se pueden realizar varias acciones como:

-Campaña de recolección de libros.

-Charlas con los docentes de materias no muy vinculadas con la lectura para que sean

conscientes de la importancia de esta.

-Charlas con padres de familia para promover la lectura en la casa y comunidad.

b).-Promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela.

Para conseguir esto, es fundamental que los niños y niñas elijan con libertad el texto

de su interés, para que incorporen la lectura como una actividad cotidiana. Hay que

animar a los niños por la lectura a través de la práctica frecuente de actividades como:

• El cuentacuentos.

• Lecturas libre por placer.

• Leer historias relacionadas con la vida, conectadas con lo que en un futuro van

a tener que aprender.

• Los cuentos cantados.

• Institucionalizar la hora de lectura recreativa.

• Realizar concursos sobre actividades y programas de animación lectora.

• Comentar referencias aparecidas en la prensa sobre los libros: libros más

leídos…

• Exposiciones orales de las lecturas realizadas por los alumnos y por el profesor.

• Lectura de un libro entre todos, finalizando con alguna actividad: cada uno lee

un capítulo y lo cuenta o realiza un dibujo…

• Para los cumpleaños cada alumno escribe una poesía o cuento, como regalo y

se construye un libro viajero con todas las poesías o cuentos.

• Debate sobre las lecturas realizadas.

• Dibujar a los personajes, el escenario, realizar murales, dramatizaciones.

• Registro del recorrido lector del alumno con la opinión que le merecen los libros

leídos.

• Votación para elegir los mejores libros y/o autores.

• Dar a conocer los escritos y producciones de los

colegio, en la web…

• Ver películas sobre libros leídos.

• El libro viajero que contiene las producciones de los alumnos sobre un tema

determinado.

c).- Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la

comprensión de textos.

Desarrollar la comprensión de textos a través de la práctica frecuente de las

actividades:

• Leemos y aprendemos.• Poner énfasis en el significado y la interpretación de la lectura.• Leer y escribir en cooperación.• Poner interés en el proceso, para dejar claro que comprender exige releer

varias veces, intercambiar impresiones con otros, revisar las primeras hipótesis, matizar constantemente

• Leer noticias. • Desarrollar en los educandos la práctica de los niveles de comprensión lectora

(literal, inferencial y criterial).• Implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de

comprensión lectora en las Instituciones Educativas.

Registro del recorrido lector del alumno con la opinión que le merecen los libros

Votación para elegir los mejores libros y/o autores.

Dar a conocer los escritos y producciones de los alumnos en la revista del

colegio, en la web…

Ver películas sobre libros leídos.

El libro viajero que contiene las producciones de los alumnos sobre un tema

Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la

Desarrollar la comprensión de textos a través de la práctica frecuente de las

Leemos y aprendemos. Poner énfasis en el significado y la interpretación de la lectura. Leer y escribir en cooperación.

en el proceso, para dejar claro que comprender exige releer varias veces, intercambiar impresiones con otros, revisar las primeras hipótesis, matizar constantemente lo que se entiende...

Desarrollar en los educandos la práctica de los niveles de comprensión lectora (literal, inferencial y criterial). Implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de comprensión lectora en las Instituciones Educativas.

Registro del recorrido lector del alumno con la opinión que le merecen los libros

alumnos en la revista del

El libro viajero que contiene las producciones de los alumnos sobre un tema

Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la

Desarrollar la comprensión de textos a través de la práctica frecuente de las siguientes

en el proceso, para dejar claro que comprender exige releer varias veces, intercambiar impresiones con otros, revisar las primeras hipótesis,

Desarrollar en los educandos la práctica de los niveles de comprensión lectora

Implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de

2. LA LECTURA EN ESPAÑA.

El Plan de Fomento de la Lectura del Ministerio de Cultura parte de la convicción de

que la lectura es una herramienta fundamental en el desarrollo de la personalidad y de

la socialización de cada individuo como elemento esencial para convivir en democracia.

El Plan contempla el fomento de la lectura como una tarea distinta de la formación de

la habilidad de leer, que se inicia en la familia y en la escuela, y que necesita de

personas y lugares que permitan el acercamiento a los libros.

Las actividades del Plan de Fomento de la Lectura se estructuran en seis áreas:

1. Observatorio de la Lectura y el Libro: instrumentos de análisis. 2. Fomento del hábito lector en centros docentes. 3. Potenciación de la biblioteca pública. 4. Acciones de comunicación. 5. Actividades de animación a la lectura. 6. Acciones de concienciación y colaboración con otras instituciones.

3. LA LECTURA A NIVEL ANDALUZ.

Desde la Junta de Andalucía, se esta llevando a cabo planes de lectura, para el

fomento de la misma. Este plan es el llamado LyB, en el que incluye además las

bibliotecas escolares. Se pone así en marcha un plan de de animación a la lectura en

los centros educativos. El Plan LyB (Lectura y Biblioteca) , que se desarrollará en un

periodo de cuatro años, está dirigido a los centros educativos públicos que participarán

activamente en la mejora tanto de las infraestructuras de sus bibliotecas como en su

utilización. En este sentido, se impulsarán las bibliotecas tanto en los colegios de

infantil y Primaria como en los institutos de Secundaria.

3. LA LECTURA EN LA FAMILIA

Tenemos que comentar la importancia que hay que dar al papel que tienen los

familiares y los maestros, para que se de un punto de vista atractivo a la lectura,

algunos de ellos son:

o La lectura debe realizarse en forma natural y agradable, sin prisa ni angustia,

sin evaluación, sin corrección, sin descalificación.... no puede significar

una obligación y menos un castigo.

o Deben utilizarse lecturas interesantes, atractivas, ( cuentos, fábulas,

poesías......)

o El tiempo de lectura lo establece el niño/ adolescente

o Debe leerse en forma dinámica, con apoyo de un grabador para modelar el

modo y el ritmo y así favorecer la comprensión como la discriminación

adecuada de las palabras del texto. Cuanto más de prisa se lee, más fácilmente

se agrupan las palabras para su comprensión. . El peor enemigo de la lectura

es el temor y la lentitud, para ello debe considerarse esta actividad como algo

divertido.