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APRENDIENDO A DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA A TRAVÉS DE LA MÚSICA EN LOS NIÑOS Y
NIÑAS DE EDAD PREESCOLAR
A ESTUDIANTES DEL UNIR
A LOS DOCENTES
CRÉDITOSOBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
¿SABES QUÉ?
ACTIVIDADES
GALERIA DE IMAGENES
PUBLICO DESTINATARIO
Contribuir con el desarrollo profesional de los estudiantes de
Educación Preescolar del Instituto Universitario de Tecnología UNIR,
considerando que el presente trabajo servirá de antecedentes de
investigación para el desarrollo de futuros Proyectos.
Asimismo, le permite al estudiante de Educación Preescolar, preparar
y conocer actividades que le permitan poner en practica al momento
de estar al frente de un grupo de niños en edad preescolar, y al cual
sea necesario realizar alguna actividad de desarrollo de motricidad
gruesa a través de la música.
A LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRESCOLAR, PUES SE PRETENDE:
MENÚ
PUBLICO DESTINATARIO
Facilitar procedimientos de adquisición de conocimientos apoyándonos en nuestras experiencias, así como en la acción motriz gruesa y en la acción corporal del niño y niña espontáneamente, vivencia para ir hacia una pedagogía del respeto y el descubrimiento.
Realizar una motricidad gruesa abierta a la creatividad de los niños, abierta a la observación y el análisis de sus comportamientos, abierta así mismo a nuestra propia creatividad que nos invita a proponerles (no a imponerles) nuevas direcciones de búsqueda que nos permitan sondear su verdadero interés.
A LOS DOCENTES, SE PRETENDE:
MENÚ
OBJETIVOS
Diseñar un material didáctico que sirva como estrategia para llevar los conocimientos sobre el desarrollo de la motricidad gruesa a través de la música en los niños y niñas de edad preescolar.
GENERAL:
MENÚ
OBJETIVOS
Estimular la capacidad sensitiva relativas al propio cuerpo y al entorno a través del buen uso de la música.
ESPECÍFICOS:
Educar la capacidad perceptiva mediante el uso de la música, de los componentes y la organización del esquema corporal.
Lograr la capacidad total, representativa y operativamente concreta sobre la motricidad gruesa a través de la música.
MENÚ
¿SABES QUÉ?
MENÚ
Larousse, la define como: “Conjunto de funciones de relación asegurada por el esqueleto, los músculos y el sistema nervioso que permiten los movimientos y desplazamiento de hombre y animales.
MOTRICIDAD
Garza Fernández,(1978). se refiere al control de los movimientos musculares generales del cuerpo o también llamados en masa, éstas llevan al niño desde la dependencia absoluta a desplazarse solos. (Control de cabeza, Sentarse, Girar sobre sí mismo, Gatear, Mantenerse de pie, Caminar, Saltar, Lanzar una pelota).
MOTRICIDAD GRUESA
Capacidades motrices: resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidadCapacidades perceptivo-motrices: coordinación y equilibrioCapacidades resultantes: agilidad
CAPACIDADES FÍSICAS
Experiencia estructurada que cada persona tiene de su propio cuerpo dentro de un marco espacio-temporal y en sus relaciones con el entorno.
ESQUEMA CORPORAL
CONTINUA
¿SABES QUÉ?
MENÚ
Fenómeno que se repite más o menos constantemente y está en relación con la fisiología, el ambiente externo, etc. CARACTERÍSTICAS:
Una sucesión de hechos que fluyen de una manera permanente y coherenteSon fenómenos parecidos que retornan de un modo eslabonado como si se repitieran lo mismo una y otra vez.
RITMO
Según el CURRÍCULO EDUCACIÓN INICIAL expresa que la capacidad del niño y la niña para expresarse a través de su propio cuerpo, encausando emociones, afectos, sentimientos, y pensamientos de manera creativa como medio de comunicación.
EXPRESIÓN CORPORAL
Según el CURRÍCULO EDUCACIÓN INICIAL se refiere a la adquisición de una progresiva capacidad para expresar y representar la música al aprender a utilizar su propia voz como instrumento, cantar siguiendo el ritmo y la entonación, aprovechar los recursos sonoros de su propio cuerpo, de los objetos e instrumentos musicales.
EXPRESIÓN MUSICAL
CONTINUA
REGRESAR
¿SABES QUÉ?
MENÚ
Según el CURRÍCULO EDUCACIÓN INICIAL establece que la música tiene
una valor formativo extraordinario, por ello se considera como un medio idóneo
para el desarrollo y el aprendizaje, sobre todo en los primeros años de vida.
ASPECTO FUNDAMENTOS DE LA MUSICA EN LA EDUCACIÓN INICIAL
Según el CURRÍCULO EDUCACIÓN INICIAL se puede conocer que mucho se
ha hablado sobre el perfil que debe tener el/la docente de Educación inicial en lo
que a música respecta.
ROL DEL DOCENTE CON RESPECTO A LA MUSICA COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
REGRESAR
ACTIVIDADES
Las siguientes actividades deben ser ejecutadas estrictamente como se especifica en cada una de ellas, para un mejor resultado.
ACTIVIDAD
01ACTIVIDAD
02ACTIVIDAD
03
MENÚ
EVALUACIÓN
MENÚ
JUGANDO CON LAS PALMAS DE LAS MANOS
OBJETIVOFortalecer el ritmo y la coordinación.Estimular la socialización. Favorecer el cruce de línea media.
COMPETENCIASSigue el ritmo de una canción.Dice la letra de una canción.Hace actividades en pareja.
ACTIVIDADES
MATERIALESCANCIÓN PARA EL JUEGO DE PALMAS:Erase un angelito, que del cielo bajó ¡Y bajó!Con sus alas extendidas y en el pecho una flor, ¡Una flor!De la flor una rosa, de la rosa un clavel, ¡Un clavel!Del clavel una niña que se llama Isabel, ¡Isabel!Isabel yo me llamo, hija de un labrador, ¡Labrador!Cuando voy por el campo no le temo al sol, ¡Al sol!Vengo en busca de flores que no son para mí, ¡Para mí!Son para un marinero que está loco por mí, ¡Por mí!
DESARROLLO 1.Reúna a los niños y niñas y explíqueles en qué consiste el juego de palmas. 2.Pídale a otro adulto que le ayude para hacer una pequeña demostración frente a ellos. 3.Párese frente a su pareja y empiece la canción con un aplauso. Después usted y su pareja deben chocar la mano derecha cruzándolas, y luego la izquierda. 4.Al decir la repetición al final de cada frase, los dos deben chocar las manos de frente dos veces. 5.Hágalo primero muy lentamente, repitiéndolo las veces que sea necesario. 6.Pruebe hacerlo un poco más rápido.
EVALUACIÓNHaga un ritmo con las manos para que los niños y niñas lo repitan. Hágalo un poco más complejo cada vez.
1ACTIVIDADES
PISANDO HUELLAS
OBJETIVOLograr que el niño pueda situarse con sus pies sobre la huellas ubicadas por toda la sala de preescolar.
COMPETENCIASSigue el ritmo de una canción.Dice la letra de una canción.Hace actividades individuales
ACTIVIDADES
MATERIALESCualquier canción infantil con mucho ritmo preferiblemente del genero “Pop”CartulinasLápiz Tijeras
DESARROLLO Dibuja y recorta una huellas de pies lo suficientemente grandes como para que el niño pueda situarse con sus pies sobre ellas. Con las huellas de cartulina prepara un pequeño recorrido por el aula. Sujeta bien las huellas de cartulina al suelo para que no se muevan al pisar sobre ellas. Se trata de recorrer el camino que indiquen las huellas sin pisar el suelo al ritmo de cualquier canción infantil. Cuando se pisa el suelo se vuelve a empezar.
EVALUACIÓNProgresivamente se podrá aumentar la dificultad del recorrido separando las huellas o preparando giros imprevistos. Recuerda que si es muy difícil el niño puede frustrarse y cansarse, ayúdale a vencer las dificultades llevándole de la mano.
2MENÚ
ACTIVIDADES
JUEGO DE CONOCIENDO NUESTRO CUERPO
OBJETIVOFortalecer el ritmo y la coordinación.Estimular la ubicación de las partes del cuerpo.
COMPETENCIASSigue el ritmo de una canción.Dice la letra de una canción.Hace actividades en pareja.
ACTIVIDADES
MATERIALESCANCIÓN PARA EL JUEGO DE CONOCIENDO NUESTRO CUERPO:cabeza, hombro, pierna y pie pierna y pie cabeza, hombro, pierna y pie pierna y pie ojos, oídos, boca y nariz cabeza hombro pierna y pie pierna y pie (ahora no tenemos q decir la parte de la cabeza) ..., hombro, pierna y pie pierna y pie ...,hombro, pierna y pie pierna y pie ojos, oídos, boca y nariz ..., hombro pierna y pie (ahora sin decir ni la parte de la cabeza ni de los hombros) ..., ...., pierna y pie pierna y pie ...., ....pierna y pie pierna y pie ojos oídos boca y nariz
DESARROLLO 1.Reúna a los niños y niñas y explíqueles en qué consiste el juego. 2.Cante la canción ubicando con sus manos y sus dedos cada parte del cuerpo.3.Trate de darle mayor dificultad aumentándole el ritmo a la canción y vera como los niños al bajar y subir se ejercitan de manera correcta y continua por un buen tiempo.
EVALUACIÓNHaga los movimientos correctos para que los niños y niñas lo repitan. Hágalo un poco más complejo cada vez.
3MENÚ
ACTIVIDADES
EVALUACION (Seleccione su respuesta)
ACTIVIDADES
PRESGUNTA Nº 1: ¿CUÁLES SON LAS CAPACIDADES MOTRICES?
RESPUESTAS:
COORDINACIÓN YEQUILIBRIO
MENÚ
ACTIVIDADES
RESISTENCIA , FUERZA, VELOCIDAD Y FLEXIBILIDAD
AGILIDAD
PRESGUNTA Nº 2: ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE MOITRICIDAD?
RESPUESTAS:
ANCHA Y ANGOSTA
FINA Y GRUESA
CORTA Y LARGA
RESPUESTACORRECTA
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RESPUESTAINCORRECTA
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Asesorado por:
Prof. Anyi Bernal
EDUCACIÓN PREESCOLARSECCIÓN P161
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