APRENDIENDO A DESARROLLAR LA MOTRICIDAD GRUESA A TRAVÉS DE LA MÚSICA EN LOS NIÑOS Y

NIÑAS DE EDAD PREESCOLAR

A ESTUDIANTES DEL UNIR

A LOS DOCENTES

CRÉDITOSOBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

¿SABES QUÉ?

ACTIVIDADES

GALERIA DE IMAGENES

PUBLICO DESTINATARIO

Contribuir con el desarrollo profesional de los estudiantes de

Educación Preescolar del Instituto Universitario de Tecnología UNIR,

considerando que el presente trabajo servirá de antecedentes de

investigación para el desarrollo de futuros Proyectos.

Asimismo, le permite al estudiante de Educación Preescolar, preparar

y conocer actividades que le permitan poner en practica al momento

de estar al frente de un grupo de niños en edad preescolar, y al cual

sea necesario realizar alguna actividad de desarrollo de motricidad

gruesa a través de la música.

A LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRESCOLAR, PUES SE PRETENDE:

MENÚ

PUBLICO DESTINATARIO

Facilitar procedimientos de adquisición de conocimientos apoyándonos en nuestras experiencias, así como en la acción motriz gruesa y en la acción corporal del niño y niña espontáneamente, vivencia para ir hacia una pedagogía del respeto y el descubrimiento.

Realizar una motricidad gruesa abierta a la creatividad de los niños, abierta a la observación y el análisis de sus comportamientos, abierta así mismo a nuestra propia creatividad que nos invita a proponerles (no a imponerles) nuevas direcciones de búsqueda que nos permitan sondear su verdadero interés.

A LOS DOCENTES, SE PRETENDE:

MENÚ

OBJETIVOS

Diseñar un material didáctico que sirva como estrategia para llevar los conocimientos sobre el desarrollo de la motricidad gruesa a través de la música en los niños y niñas de edad preescolar.

GENERAL:

MENÚ

OBJETIVOS

Estimular la capacidad sensitiva relativas al propio cuerpo y al entorno a través del buen uso de la música.

ESPECÍFICOS:

Educar la capacidad perceptiva mediante el uso de la música, de los componentes y la organización del esquema corporal.

Lograr la capacidad total, representativa y operativamente concreta sobre la motricidad gruesa a través de la música.

MENÚ

¿SABES QUÉ?

MENÚ

Larousse, la define como: “Conjunto de funciones de relación asegurada por el esqueleto, los músculos y el sistema nervioso que permiten los movimientos y desplazamiento de hombre y animales.

MOTRICIDAD

Garza Fernández,(1978). se refiere al control de los movimientos musculares generales del cuerpo o también llamados en masa, éstas llevan al niño desde la dependencia absoluta a desplazarse solos. (Control de cabeza, Sentarse, Girar sobre sí mismo, Gatear, Mantenerse de pie, Caminar, Saltar, Lanzar una pelota).

MOTRICIDAD GRUESA

Capacidades motrices: resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidadCapacidades perceptivo-motrices: coordinación y equilibrioCapacidades resultantes: agilidad

CAPACIDADES FÍSICAS

Experiencia estructurada que cada persona tiene de su propio cuerpo dentro de un marco espacio-temporal y en sus relaciones con el entorno.

ESQUEMA CORPORAL

CONTINUA

¿SABES QUÉ?

MENÚ

Fenómeno que se repite más o menos constantemente y está en relación con la fisiología, el ambiente externo, etc. CARACTERÍSTICAS:

Una sucesión de hechos que fluyen de una manera permanente y coherenteSon fenómenos parecidos que retornan de un modo eslabonado como si se repitieran lo mismo una y otra vez.

RITMO

Según el CURRÍCULO EDUCACIÓN INICIAL expresa que la capacidad del niño y la niña para expresarse a través de su propio cuerpo, encausando emociones, afectos, sentimientos, y pensamientos de manera creativa como medio de comunicación.

EXPRESIÓN CORPORAL

Según el CURRÍCULO EDUCACIÓN INICIAL se refiere a la adquisición de una progresiva capacidad para expresar y representar la música al aprender a utilizar su propia voz como instrumento, cantar siguiendo el ritmo y la entonación, aprovechar los recursos sonoros de su propio cuerpo, de los objetos e instrumentos musicales.

EXPRESIÓN MUSICAL

CONTINUA

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¿SABES QUÉ?

MENÚ

Según el CURRÍCULO EDUCACIÓN INICIAL establece que la música tiene

una valor formativo extraordinario, por ello se considera como un medio idóneo

para el desarrollo y el aprendizaje, sobre todo en los primeros años de vida.

ASPECTO FUNDAMENTOS DE LA MUSICA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Según el CURRÍCULO EDUCACIÓN INICIAL se puede conocer que mucho se

ha hablado sobre el perfil que debe tener el/la docente de Educación inicial en lo

que a música respecta.

ROL DEL DOCENTE CON RESPECTO A LA MUSICA COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

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ACTIVIDADES

Las siguientes actividades deben ser ejecutadas estrictamente como se especifica en cada una de ellas, para un mejor resultado.

ACTIVIDAD

01ACTIVIDAD

02ACTIVIDAD

03

MENÚ

EVALUACIÓN

MENÚ

JUGANDO CON LAS PALMAS DE LAS MANOS

OBJETIVOFortalecer el  ritmo y la coordinación.Estimular la socialización. Favorecer el cruce de línea media.

COMPETENCIASSigue el ritmo de una canción.Dice la letra de una canción.Hace actividades en pareja.

ACTIVIDADES

MATERIALESCANCIÓN PARA EL JUEGO DE PALMAS:Erase un angelito, que del cielo bajó ¡Y bajó!Con sus alas extendidas y en el pecho una flor, ¡Una flor!De la flor una rosa, de la rosa un clavel, ¡Un clavel!Del clavel una niña que se llama Isabel, ¡Isabel!Isabel yo me llamo, hija de un labrador, ¡Labrador!Cuando voy por el campo no le temo al sol, ¡Al sol!Vengo en busca de flores que no son para mí, ¡Para mí!Son para un marinero que está loco por mí, ¡Por  mí!

DESARROLLO 1.Reúna a los niños y niñas y explíqueles en qué consiste el juego de palmas. 2.Pídale a otro adulto que le ayude para hacer una pequeña demostración frente a ellos. 3.Párese frente a su pareja  y empiece la canción con un aplauso. Después usted y su pareja deben chocar la mano derecha cruzándolas, y luego la izquierda. 4.Al decir la repetición al final de cada frase,  los dos deben chocar las manos de frente dos veces. 5.Hágalo primero muy lentamente, repitiéndolo las veces que sea necesario. 6.Pruebe hacerlo un poco más rápido.

EVALUACIÓNHaga un ritmo con las manos para que los niños y niñas lo repitan. Hágalo un poco más complejo cada vez.

1ACTIVIDADES

PISANDO HUELLAS

OBJETIVOLograr que el niño pueda situarse con sus pies sobre la huellas ubicadas por toda la sala de preescolar.

COMPETENCIASSigue el ritmo de una canción.Dice la letra de una canción.Hace actividades individuales

ACTIVIDADES

MATERIALESCualquier canción infantil con mucho ritmo preferiblemente del genero “Pop”CartulinasLápiz Tijeras

DESARROLLO Dibuja y recorta una huellas de pies lo suficientemente grandes como para que el niño pueda situarse con sus pies sobre ellas. Con las huellas de cartulina prepara un pequeño recorrido por el aula. Sujeta bien las huellas de cartulina al suelo para que no se muevan al pisar sobre ellas. Se trata de recorrer el camino que indiquen las huellas sin pisar el suelo al ritmo de cualquier canción infantil. Cuando se pisa el suelo se vuelve a empezar.

EVALUACIÓNProgresivamente se podrá aumentar la dificultad del recorrido separando las huellas o preparando giros imprevistos. Recuerda que si es muy difícil el niño puede frustrarse y cansarse, ayúdale a vencer las dificultades llevándole de la mano.

2MENÚ

ACTIVIDADES

JUEGO DE CONOCIENDO NUESTRO CUERPO

OBJETIVOFortalecer el  ritmo y la coordinación.Estimular la ubicación de las partes del cuerpo.

COMPETENCIASSigue el ritmo de una canción.Dice la letra de una canción.Hace actividades en pareja.

ACTIVIDADES

MATERIALESCANCIÓN PARA EL JUEGO DE CONOCIENDO NUESTRO CUERPO:cabeza, hombro, pierna y pie pierna y pie cabeza, hombro, pierna y pie pierna y pie ojos, oídos, boca y nariz cabeza hombro pierna y pie pierna y pie (ahora no tenemos q decir la parte de la cabeza) ..., hombro, pierna y pie pierna y pie ...,hombro, pierna y pie pierna y pie ojos, oídos, boca y nariz ..., hombro pierna y pie (ahora sin decir ni la parte de la cabeza ni de los hombros) ..., ...., pierna y pie pierna y pie ...., ....pierna y pie pierna y pie ojos oídos boca y nariz

DESARROLLO 1.Reúna a los niños y niñas y explíqueles en qué consiste el juego. 2.Cante la canción ubicando con sus manos y sus dedos cada parte del cuerpo.3.Trate de darle mayor dificultad aumentándole el ritmo a la canción y vera como los niños al bajar y subir se ejercitan de manera correcta y continua por un buen tiempo.

EVALUACIÓNHaga los movimientos correctos para que los niños y niñas lo repitan. Hágalo un poco más complejo cada vez.

3MENÚ

ACTIVIDADES

EVALUACION (Seleccione su respuesta)

ACTIVIDADES

PRESGUNTA Nº 1: ¿CUÁLES SON LAS CAPACIDADES MOTRICES?

RESPUESTAS:

COORDINACIÓN YEQUILIBRIO

MENÚ

ACTIVIDADES

RESISTENCIA , FUERZA, VELOCIDAD Y FLEXIBILIDAD

AGILIDAD

PRESGUNTA Nº 2: ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE MOITRICIDAD?

RESPUESTAS:

ANCHA Y ANGOSTA

FINA Y GRUESA

CORTA Y LARGA

RESPUESTACORRECTA

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RESPUESTAINCORRECTA

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CRÉDITOS

Diseñado por:

Zorimar FinolSusana Ospina

Stefany MartinezMaira Delgado

Asesorado por:

Prof. Anyi Bernal

EDUCACIÓN PREESCOLARSECCIÓN P161

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