La orientación en Equipos y centros: una experiencia personal. Víctor Cuevas El trabajo como orientador en Equipos y Departamentos Víctor José Cuevas Barbadillo

La orientación en Equipos y centros: una experiencia personal. Víctor Cuevas

El trabajo como orientador en Equipos y Departamentos

Víctor José Cuevas Barbadillo Orientador del IES JOAQUÍN ARAÚJO de

Fuenlabrada, Madrid http://victorcuevas.es http://orientaweb.ning.es http://iesjoaquinaraujo.org/orientacion


Mi experiencia educativa

Monitor de tiempo libre: 10 años Educador social: dos años Maestro Educación Compensatoria: 3 años Profesor de Pedagogía Terapéutica: 1 año Orientador:

6 años en Institutos de Educación Secundaria 2 años en Equipo de Atención Temprana 1 año en CEPA 1 año asesor


El trabajo en los EOEP

EXTERNO

NO CLAUSTRO SÍ CCP ITINERANTE


El trabajo en el Equipo (I)

El Equipo es interdisciplinar: PT, AL, PTSC, OR

Hay un DIRECTOR Conjuga el trabajo en CENTROS y en

SEDE ASISTENCIA A CENTROS:

Prioritarios: 2/3 días semana (TGD, Proyectos Intervención Conjunta, alta diversidad…)

Normales: 1 día/semana (CEIP, EI…) Sector: quincenal-mensual (CEIP, CC. CN…)


El trabajo en el Equipo (II)

De 5 DÍAS DE TRABAJO… 1 DÍA EN SEDE:

Grupos de trabajo interno Trabajo personal Revisión de casos

3 DÍAS EN CENTROS: asistencia a centros

2 TARDES: trabajo en SEDE 1 DÍA EN SECTOR


El SECTOR (I)

El EOEP atiende un sector educativo concreto Centros públicos Centros concertados

Coordinación con servicios comunitarios: S. Sociales y Educativos del Ayuntamiento Centros de Atención Temprana Hospitales, Centros de Salud Mesas locales de Absentismo Comisión de Escolarización IES CEE…

Programas de prevención: detección de nee…


El SECTOR (II)

Evaluación psicopedagógica de SECTOR: Determinación de necesidades educativas

especiales Propuestas de escolarización Seguimiento de niños y sus familias

Paradigma ¿clínico o preventivo? Gran ESPECIALIZACIÓN TÉCNICA RESPONSABILIDAD Valoración en SEDE o CENTRO

(contextual)


Funciones en los CENTROS

Asesoramiento sobre el PCC Plan de Atención a la Diversidad Plan Anual de Compensación Educativa Convivencia Acción Tutorial Formación Asesoramiento metodológico Cambio de etapa: EI-EP-ESO Trabajo con FAMILIAS Evaluación Psicopedagógica


Máximas para el trabajo PLANIFICACIÓN:

ANTICIPAR todas las actuaciones (reuniones, materiales, entrevistas…)

CONCRECIÓN: Poco TIEMPO y pocos ESPACIOS para la intervención

(hora de exclusiva, frecuencia semanal…) REALISMO:

OBJETIVOS de trabajo posibles y cuantificables CONTEXTO:

Entrar a las AULAS, usar las REUNIONES de CICLO, NEGOCIACIÓN PREVIA de horarios con el ED

COORDINACIÓN: EQUIPO DIRECTIVO, Equipo Apoyo, resto EOEP


Dificultades

PRESIÓN DE LOS CENTROS: PUNTO DE MIRA: el trabajo “cunde” poco Exigencias de MAYOR presencia en los

centros: polémica por el modelo de orientación en Madrid

ITINERANCIA: frecuencia ASESOR EXTERNO: resta legitimidad PRESIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN:

Insuficientes RECURSOS para un creciente número de centros

Dificultad trabajo PREVENTIVO de sector


El trabajo en el IES


El trabajo en los IES

INTERNO

SÍ CLAUSTRO SÍ CCP DOCENTEDEPARTAMENTO


El Departamento de Orientación

Departamento ¡¡no docente!! Formado por: OR, PT, AL, PTSC, ASL,

ACT, AP, COMP, FIS, T3 Hay un JEFE de DEPARTAMENTO

suele ser el orientador Eres uno más del centro De “pakistaní” a “chico para todo”


En el IES

Horarios diferentes para todos Coordinación en REUNIÓN

DEPARTAMENTO semanal Asistencia 2 tardes Entre 6-9 horas lectivas: TAA,

PSICOLOGÍA, otras


Funciones en los IES

Se articulan en los PLANES DE TRABAJO: POAP PAT PAPEA

Funciones similares al EOEP Más peso de la ACCIÓN TUTORIAL y la

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PRFESIONAL


Máximas para el trabajo PLANIFICACIÓN:

Utilizar los TIEMPOS y ESPACIOS específicos la intervención (difícil en tiempo extra)

COLABORACIÓN: Trabajar en EQUIPO. Utilizar ESTRATEGIAS y

HABILIDADES específicas Generar GRUPOS DE TRABAJO con los profesores Huir del modelo de EXPERTO que “arregla todo” HUMOR

COORDINACIÓN: EQUIPO DIRECTIVO, Equipos Educativos… SERVICIOS EXTERNOS: S. Sociales, Ayto, S. Mental…


Dificultades Presión del modelo clínico: nos ven como

“psicólogos” Ausencia de cultura colaborativa centros Falta de formación pedagógica del

profesorado y de los Equipos Directivos Dispersión y exceso de frentes de trabajo Necesidad de trabajar en torno a

PROYECTOS con LIDERAZGO Asimilación de la innovación en

prácticas tradicionales


Los retos Incorporación de las TIC en la

orientación: blogs, wikis, cuestionarios en línea, webquest… ¡queda mucho por hacer!

Desarrollo de la identidad profesional del ORIENTADOR como un factor de CALIDAD en el sistema educativo.

Importancia de las redes sociales y el trabajo asociativo y colaborativo


Renovarse o morir


Algunos ejemplos del uso de las TIC Busca tu camino, blog de orientación del IES

Joaquín Araújo Wikiaraujo, wiki de Psicología de mis alumnos Psicoaraujo, mi aula virtual de Psicología Orientaweb, red social de orientadores AMOP, web de la Asociación Madrileña de

Orientación y Psicopedagogía COPOE, web de la Confederación de

Organizaciones de Orientación de España AULABLOG, red profesores enredados con las

TIC


A modo de conclusión… Es DIFÍCIL trabajar como ASESOR Necesitas grandes dosis de HUMOR,

REALISMO y visión AMPLIA de la vida Me gusta ser DOCENTE y

ORIENTADOR Buscar lo que UNE más que lo que

SEPARA, generar trabajo colaborativo Hay que ser PROFESIONAL, por favor


Ahora sí

Me sigues la pista en Educadores21

Hasta siempre y gracias

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