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La progettazione per competenze fra “saperi”, situazioni di realtà e processi. Uno strumento per l’analisi formativa dei nodi concettuali. �
Esempi proposti da insegnanti in formazione iniziale ex TFA.�
Unesempiodianalisiforma/vadiunnodoconce3ualediLinguaeLe3eraturaitaliana:
ilgenereteatrale
Contesto
Tirocinioinunaclassesecondadell’Is/tutoTecnicoperilTurismoIs#tutod’IstruzioneSuperiore“FrancescoAlgaro8”
Compostada16alunni,12femminee4maschi,dicuiunodioriginecinese,tu7provenien9dall’entroterraveneziano,ragazziimpegna9nellosporte/onelladanza.Climadellaclasseserenomapocoproa7vo.
Nessuna esperienza teatrale, se non in rari casi, limita9 a laboratoriscolas9cidellaScuoladell’InfanziaodellaSecondariadiIgrado
Scarsaconoscenzadellaci3àdiVenezia
Analisiforma9vadelnododisciplinare
Checosainsegnareinquantosignifica/voedotatodisenso?
Perstabilirequalirappor/conlarealtà?
Qualeimpegnorichiedeallostudente?
R.Rigo,Dida8cadelleabilitàlinguis#che.Percorsidiproge@azioneediformazione,Armando,Roma,2005,pp.294‐30
1.Checosainsegnareinquantosignifica/voedotatodisenso?
PARAMETRI:U*lità,potenzialitàlogica,trasversalità
Ilgenereteatrales/molalacrea/vitàelariflessionesullalinguaesull’extratesto
PotenzialesoLskills(cogni/ve,relazionaliecc)elecompetenzetrasversali
Lavalenzasocialedellacommediael’a3ualitàdellesuetema/chepuòcondurregliallievialla“scopertadellale=eraturacomerappresentazionedisen*men*esituazioniuniversaliincuiciascunopossariconoscersi”.
Concorreadapprofondireletradizioniculturalidiunterritorio
Modellidelladisciplina‐ricercaperindagareespiegareunnodosalientedelladisciplina
Grotowski:ilteatrodevedarevoceadistanzee/che,poli/che,psicologiche,
conosci/veespirituali.
Modellointerpreta/vo“narratologico”,chesegue
l’analisistru3uralistadellafiabadiV.J.Propp.
Ognitestospe3acolareèintrinsecamente“operaaperta”,presuppone,anzi
necessital'a\vapartecipazionedellospe3atore,ilco‐produ3oredell'opera.
DeMarinis:lamessinscenaèuneventoparzialmente
indipendentedaltesto,nelsensochenonècontenutoinnucenel
testo.
QualifaD,principieprocedure,imodelliinduconoaselezionareefiltrare?
Lostudentecomelettoreespettatore
Formarestudentichepadronegginoirequisiti
tecnicietestualidelgenere
Classecomepiccolacomunità
ermeneutica
Potenziarelemotivazioniculturali,
psicologicheeaffettive
2.Perstabilirequalirappor/conlarealtà?
Promuove la riscri3ura di tes9 narra9vi in forme teatrali e viceversa, lale3ura espressiva, la quale, a sua volta, genera un’ambiente favorevoleall’apprendimento, agisce posi/vamente anche sulla /midezza esull’inibizione; facilita le relazioni e aiuta nella consapevolezzadell’espressionedisé,potenzialecapacitàcrea/ve.
Favorisce un approccio interdisciplinare allo studio, facilita processi epra9che altamente collabora9vi. Consolida l’apprendimento (role playingecc.).
Mediantelavisionediopereteatraliinclasseeateatroegrazieall’incontrocondrammaturghieaQori,formaspe3atoriconsapevoli,capacidireinterpretareedia3ualizzareletema/chedellecommedie.
EDUCAZIONE
TEATRALE
3.Qualeimpegnorichiedeallostudente?
Cogni/vo:Riconoscerelepeculiaritàdelgenere,conoscerela9pologiatestualeesapernesmontarelastruQura.
Metacogni/vo: interpretare i tes9, rifleQere sui processi che conducono allacostruzionescenicadiundrammaeaidiversilinguaggi(narra9viecomunica9vi)emodalitàu9lizza9per la fruizione; prevedere ledifficoltàdellamessinscena;ipo9zzare le reazioni del pubblico; valutare la portata sociale del genereteatrale;generalizzareeaQualizzare.
Opera/vo‐agen/vo: riscrivere un canovaccio in forme teatrali; parafrasare ites9piùos9ci,p.e.quelliindialeQo;progeQareuni9nerariociQadinoapar9redalleambientazionidellecommedie.
Intera\vo‐relazionale: lavorare e collaborare in gruppo; vincere la 9midezzanelle leQureespressivedei brani tra7dalle commedie; esporre ai compagni irisulta9deilavoridigruppo.
ProgeQodida7coTEATROETERRITORIO.
DALLACOMMEDIADELL'ARTEALTEATRO‐SCUOLADELL'AVOGARIA
CompetenzaaQesa:A@raversol’unitàdiapprendimento, l’allievoèguidatoa conoscere il genere teatrale e a vivere un’esperienza di teatro,approfondendo, in par#colare, la commedia veneziana e la suaambientazione,alfinedirealizzare,inuncontestodicollaborazionefrapari,un i#nerario turis#co dei luoghi rappresenta#vi del teatro veneziano e,quindi,conoscereilterritorioa@raversoilteatro.
GiovanniPoliGiacintoGallina GinoRoccaCarloGoldoni
Ringraziamen9
Prof.ssaR.Rigo
Prof.ssaS.Bertelli
Prof.ssaR.Magnanini
Prof.ssaL.GasparoQo
Prof.A.Verri