Corso di autoformazione e formazione in presenza per i docenti dell’Istituto Tecnico e Liceo delle Scienze applicate “Oreste del

Prete” di Sava

A cura della prof.ssa Anna Maria Mele

La progettazione per competenze negli Istituti Tecnici e nei Licei

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Una prospettiva nuova : la valutazione autentica

La progettazione formativa per competenze:la valutazione

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Cosa è la valutazione autentica?

E’ la valutazione che ricorre continuamente nel contesto di un ambiente di apprendimento significativo e riflette le esperienze di apprendimento reale, che può essere documentato attraverso l’osservazione, la registrazione di fatti, diari, elaborati.

Coinvolge gli studenti in compiti che richiedono loro di applicare le conoscenze e le abilità nelle esperienze del mondo reale.

Winograd-Perkins, 1996

Come si arriva al processo della valutazione autentica?

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Lo studente è coinvolto attivamente nel processo di

apprendimento, prima di giungere al momento della verifica

Il docente guida il processo, sollecita, facilita l’apprendimento

che si sviluppa dinamicamente attraverso le attività progettuali

I docenti del Consiglio di classe predispongono gli strumenti per la verifica ed esprimono il giudizio di

valutazione al termine dell’UDA

Come avviene il processo della valutazione tradizionale

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Il docente insegna, prevalentemente con la

lezione frontale

Lo studente assimila (interiorizzando,

riproducendo, rielaborando)

Il docente predispone la verifica (prove orali e scritte) ed esprime il

giudizio di valutazione

Come avviene il processo della valutazione autentica? Quali sono i contenuti della valutazione?

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Il processo di valutazione consiste nella raccolta sistematica delle evidenze che, al termine dell’UDA realizzata, segnalano il processo degli apprendimenti della persona, in termini di competenze, ed in riferimento a specifiche dimensioni:

Dimensioni delle

competenze da valutare

Prodotto

Processo

Relazione

Metaco-gnizione

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Come avviene il processo della valutazione autentica?

Le evidenze relative a ciascuna dimensione sono espresse tramite la RUBRICA di VALUTAZIONE, che riporta: indicatori, descrittori e livelli di raggiungimento/possesso/ padronanza dell’aspetto di competenza osservato e rilevato;

Indicatori e descrittori sono scelti in base alla natura del compito valutativo.

Indicatori Descrittori Livelli

Autonomia L’alunno coglie subito la finalità del compito assegnato al gruppo; si propone come relatore;aiuta chi non ha capito cosa fare.

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L’alunno non comprende la finalità del lavoro assegnato al gruppo; esegue l’incarico con superficialità e disattenzione.

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Esemplificazione della Rubrica di valutazione della Relazione

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Quali sono gli strumenti della valutazione autentica?

Prestazione

autentica

Rubrica di

valutazione

Autovalutazione

VERIFICA

Giudizio di valutazione

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Quali sono gli strumenti della valutazione autentica?La prestazione autentica

Prestazione autentica

VERIFICALa prestazione autentica è una

situazione complessa, un compito sfidante, che simula

contesti reali.

Deve mettere l’alunno in condizione di mobilitare conoscenze, abilità, strategie metacognitive, attitudini.

E’ un compito progettato per simulare sfide del mondo reale.

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Quali sono gli strumenti della valutazione autentica?La Rubrica di valutazione

LA PRESTAZIONE AUTENTICA E’ VALUTATA CON LA RUBRICA DI VALUTAZIONE

Rubrica di valutazione

COSA SONO LE RUBRICHE DI VALUTAZIONE?

Strumenti che prevedono la scomposizione della prestazione in dimensioni significative, pertanto si costruiscono: la Rubrica di valutazione del Prodotto, del Processo, della Relazione, della Metacognizione;

Per ogni dimensione è necessario prevedere la definizione dei livelli di prestazione attesi. Giudizio di valutazione

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Quali sono gli strumenti della valutazione autentica?L’autovalutazione

Autovalutazione

Esempio di scheda di autovalutazione

L’alunno è chiamato ad illustrare e diagnosticare il percorso formativo svolto nell’UDA e si autovaluta. I descrittori di livello fanno riferimento implicito alle dimensioni significative della/e competenza/e.

Preparazione Eccellente

Ho compreso con chiarezza il compito

Ho valorizzato le mie conoscenze

Adeguata Ho completato il compito

Ho utilizzato le mie conoscenze

Basilare Ho compreso parti del compito

Ho completato il compito parzialmente

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Quali sono gli strumenti della valutazione autentica?Il giudizio di valutazione

Il giudizio di valutazione:

1. è stabilito sulla prestazione autentica;

2. misura ciò che lo studente sa fare con ciò che sa;

3. si ottiene tecnicamente sommando i punteggi di ogni Rubrica di valutazione e attribuendo ai vari range di punteggio un certo giudizio di

padronanza della competenza, definito su una scala di quattro gradi: Lacunoso, Basilare, Intermedio, Avanzato. Ogni giudizio descrive

sinteticamente il livello di padronanza della competenza nelle dimensioni osservate e testate.

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Quali sono gli strumenti della valutazione autentica?Dai livelli di competenza ai “voti” tradizionali

LIVELLI di COMPETENZA

Livelli dei punteggi relativi alle Rubriche

VOTI

LACUNOSO Da 15 a 25 4/1

BASILARE Da 26 a 36 6/5

INTERMEDIO Da 37 a 48 8/7

AVANZATO Da 49 a 60 10/9

La predisposizione di una tabella di corrispondenza LIVELLI/VOTI consente l’utilizzo dei voti decimali nelle

valutazioni istituzionali.

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Quali sono gli strumenti della valutazione autentica?Suggerimenti

Per una più completa illustrazione del “funzionamento” delle Rubriche di valutazione e per una dettagliata descrizione dei livelli di competenza espressi come Lacunoso, Basilare, Intermedio, Avanzato, si rimanda al documento denominato:

Allegato 1, Rubriche di valutazione e Giudizi di padronanza delle Competenze,

pubblicato sul sito della scuola unitamente al presente lavoro.Il documento è stato fornito ai docenti della scuola in occasione di un precedente Corso di formazione.