La Rendicontazione sociale 2019 e lo sviluppo del SNV nel ... · rapporto di rendicontazione sociale nel portale «Scuola in chiaro», grazie al quale si diffonderanno i risultati

La Rendicontazione sociale 2019 e

lo sviluppo del SNV nel triennio 2019/2022

Damiano Previtali

Dirigente SNV MIUR

2

Agenda

• Dall’autovalutazione alla rendicontazione sociale

• La piattaforma per la rendicontazione sociale

• Il Rapporto di autovalutazione 2019

3

� 1998. Raccomandazioni OCSE al Ministro per il sistem a di valutazioneRaccomandazione 5 : i risultati di questa valutazione vengano messi a disposizione dei genitori e della comunità …

� 1999. D.P.R. 8 marzo 1999, n. 275Art. 10, comma 1:«per la verifica del raggiungimento degli obiettivi di apprendimento e degli standard di qualità del servizio il Ministero della Pubblica Istruzione fissa metodi e scadenze per rilevazioni periodiche »

� 2006. Direttiva sulla rendicontazione sociale nelle P.A. (DM 17/02/2006)La rendicontazione sociale delle amministrazioni pubbliche risponde alle esigenzeconoscitive dei diversi interlocutori […], consentendo loro di comprendere e valutare glieffetti dell’azione amministrativa. Gli strumenti per effettuare la rendicontazione socialepossono essere molteplici … il Bilancio sociale può essere considerato il principale, inquanto finalizzato a dar conto del complesso delle attività e a rappresentare in un quadrounitario il rapporto fra visione politica, obiettivi, risorse e risultati.

Le varie tappe verso la rendicontazione

4

� 2007. Indicazioni per il curricolo (D.M. 31/07/2007)“Alle singole istituzioni scolastiche spetta, inoltre, la responsabilitàdell’autovalutazione , che ha la funzione di introdurre modalità riflessive sull’interaorganizzazione dell’offerta educativa e didattica della scuola, per svilupparne l’efficacia,anche attraverso dati di rendicontazione sociale o emergenti da valutazioni esterne”

� 2009. D.Lgs. 150/2009, art. 4 c.2Il ciclo di gestione della performance si articola nelle seguenti fasi:a) definizione e assegnazione degli obiettivi che si intendono raggiungere, dei valori attesi di

risultato e dei rispettivi indicatori […];b) collegamento tra gli obiettivi e l'allocazione delle risorse;c) monitoraggio in corso di esercizio e attivazione di eventuali interventi correttivi;d) misurazione e valutazione della performance, organizzativa e individuale;e) utilizzo dei sistemi premianti, secondo criteri di valorizzazione del merito;f) rendicontazione dei risultati agli organi di indirizzo politico, amministrativo, ai vertici

delle amministrazioni, nonché ai competenti organi controllo interni ed esterni, ai cittadini, ai soggetti interessati, agli utenti e ai destinatari dei servizi.

Le varie tappe verso la rendicontazione

5

D.P.R. 28 marzo 2013, n. 80

Articolo 6(Procedimento di valutazione)

Ai fini dell’articolo 2 (miglioramento) il procedimento di valutazione delle istituzioniscolastiche si sviluppa, in modo da valorizzare il ruolo delle scuole nel processo diautovalutazione, sulla base dei protocolli di valutazione e delle scadenze temporali… nelle seguenti fasi:

a) autovalutazione delle istituzioni scolastiche

b) valutazione esterna

c) azioni di miglioramento

d) rendicontazione sociale delle istituzioni scolastic he

6

La rendicontazione sociale nel D.P.R. 80/2013

d. rendicontazione sociale delle istituzioni scolas tiche

�pubblicazione, diffusione dei risultati raggiunti

�attraverso indicatori e dati comparabili

�sia in una dimensione di trasparenza

�sia in una dimensione di condivisione e promozione al miglioramentodel servizio

�con la comunità di appartenenza.

7

Direttiva 18 settembre 2014, n. 11

Tutte le fasi previste dall’articolo 6 del D.P.R. 80/2013 si completeranno al termine

dell’anno scolastico 2016/17 con la pubblicazione da parte delle scuole di un primo

rapporto di rendicontazione sociale nel portale «Scuola in chiaro», grazie al quale si

diffonderanno i risultati raggiunti, in relazione agli obiettivi di miglioramento individuati e

perseguiti negli anni precedenti, in una dimensione di trasparenza e di promozione del

miglioramento del servizio alla comunità di appartenenza

2014/15 2015/16 2016/17

Autovalutazione

Valutazione esterna

Azioni di miglioramento

Rendicontazione sociale

8

Nota DGOSV 2182 del 28 febbraio 2017

Il PTOF esplicita le scelte strategiche dell’istituzione scolastica e gli impegni che essa siassume per dar loro concreta realizzazione, comprende il Piano di miglioramentodefinito a seguito dell’autovalutazione e costituisce quindi il principale riferimento perla rendicontazione dei risultati , in quanto attraverso di essa si presenta in modo unitarioil rapporto tra visione strategica, obiettivi, risorse utilizzate e risultati ottenuti.

Necessità di armonizzare la tempistica del procedimento di valutazione con quella di

attuazione del PTOF, in modo da prevedere l’effettuazione della rendicontazione

sociale allo scadere del triennio di vigenza del PTO F, ovvero nell’anno scolastico

2018/2019

9

I tempi del procedimento di valutazione dopo la Not a 2182/2017

2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19

Autovalutazione

Valutazione esterna

Azioni di miglioramento

Rendicontazione sociale

10

NOTA DGOSV n. 17832 del 16 ottobre 2018

Le scuole, al termine dell’a.s. 2018/2019 , possono iniziare ad

analizzare i risultati raggiunti con riferimento alle azioni realizzate per

il miglioramento degli esiti, mentre l’effettivo procedimento di

rendicontazione , da realizzare attraverso la “pubblicazione e

diffusione dei risultati raggiunti”, sarà effettuata entro dicembre 2019

11

NOTA DGOSV n. 10701 del 22 maggio 2019

Dal 30 maggio al 31 dicembre 2019 viene resa disponibile la piattaforma di

riferimento per la predisposizione della Rendicontazione sociale all’interno del

portale del Sistema nazionale di valutazione (SNV).

12

SNV: i fondamentali in sequenza

1. RAPPORTO DIAUTOVALUTAZIONE

2. PIANO

DI MIGLIORAMENTO

3. PIANO TRIENNALE

DELL’OFFERTA FORMATIVA

4. RENDICONTAZIONE SOCIALE

13

Numero priorità e obiettivi di processo (RAV 2018)

Obiettivi di processo

Prio

rità

14

Analisi delle Priorità del RAV inserite nei PTOF 20 19/22

numero priorità

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

161 886 964 1019 648 474 319 228 141 82 57 30 20 12 9 7

n. scuole 3030 (60%) n. scuole 1699 (33%) n. scuole 358 (7%)

Numero scuole analizzate 5027

15

DAL PTOF 2019/2022 ALLA RS

LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

LE SCELTE STRATEGICHE

L'OFFERTA FORMATIVA

L’ORGANIZZAZIONE

RENDICONTAZIONE

16

Cosa portare in rendicontazione nel 2019?

1. RAPPORTO DIAUTOVALUTAZIONE

2. PIANO

DI MIGLIORAMENTO

3. PIANO TRIENNALE

DELL’OFFERTA FORMATIVA

4. RENDICONTAZIONE SOCIALE

17

Cosa portare in rendicontazione nel 2019?

RAV PTOF

priorità di miglioramento

obiettivi formativi

PDM

18

Agenda




19

La struttura della Rendicontazione sociale

Contesto e risorse

Risultati raggiunti• Risultati legati all’autovalutazione e al miglioram ento (RAV/PDM)• Risultati legati alla progettualità della scuola (P TOF)

Prospettive di sviluppo

Altri documenti di rendicontazione

1

2

3

4

20

Contesto e risorse

In questa sezione vengono riproposte le analisi effettuate nel RAV 2017-2018.Tutte le informazioni sono integrabili e modificabili.

• Popolazione scolastica

• Territorio e capitale sociale

• Risorse economiche e materiali

• Risorse professionali

1

Contesto e risorse

Popolazione scolasticaOPPORTUNITÀ ………………………………….

VINCOLI………………………………..

Territorio e capitale socialeOPPORTUNITÀ

………………………………….

VINCOLI

………………………………..

….

Dato estratto dal RAV 2017-18

21

Risultati raggiuntiLa sezione è divisa in due parti

2

Dato estratto dal RAV

22

Risultati legati ad autovalutazione e miglioramento

Sono rese disponibili, in formato non modificabile, tutte le coppie priorità/traguardi inserite neiRAV nei diversi anni scolastici. La scuola sceglie quelle di cui vuole rendicontare i risulta tiraggiunti.

2


Risultati scolastici

Risultati nelle prove standardizzate nazionali

Competenze chiave europee

Risultati a distanza

(a.s. 2014/15)

(a.s. 2014/15)(a.s. 2014/15)

(a.s. 2014/15)


Innalzare il numero degli alunni ammessi alla classe successiva

Aumentare del 10 % il numero degli alunni ammessi alla classe successiva

Aumentare il numero di alunni che

superano l’esame di Stato con voto 8-9

Raggiungere la media regionale degli

alunni che superano l’esame di Stato con

voto 8-9

23

Per ogni coppia priorità/traguardo selezionata bisogna descrivere le attività svolteed i risultati raggiunti .


ATTIVITÀ SVOLTE

RISULTATI

Naviga gli indicatori Allega evidenza

(a.s. 2014/15) (a.s. 2014/15)


�I risultati devono essere supportati da almeno un’evidenza

�Naviga gli indicatori:permette di selezionare le seriestoriche dei dati RAV

2 Risultati legati ad autovalutazione e miglioramento


Aumentare del 10% il numero degli alunni ammessi alla classe successiva

Massimo 3000 caratteri


24

Scuola e contestoLa rendicontazione socialeHOME

SALVA

Naviga gli indicatori

25

Scuola e contestoLa rendicontazione socialeHOME

88

90

92

94

96

98

100

102

% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4

2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva

2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

SALVA

26


ATTIVITÀ SVOLTE

RISULTATI


(a.s. 2014/15) (a.s. 2014/15)


�Allega evidenza: permette di allegare un file

2 Risultati legati ad autovalutazione e miglioramento


Aumentare del 10% il numero degli alunni ammessi alla classe successiva



27


ATTIVITÀ SVOLTE

RISULTATI


(a.s. 2014/15) (a.s. 2014/15)


ANNULLA SALVA

Allega evidenza

28


Eventuali criticità per le scuole:

� numero eccessivo di priorità e traguardi

� definizione poco chiara e poco pertinente di priorità e traguardi

� traguardi troppo ambiziosi

� RAV e PdM poco consolidati

� …

2

la scuola in autonomia può scegliere se rendicontare i risultati legati

all’autovalutazione e/o quelli legati alla progettualità scolastica

29

Risultati legati alla progettualità della scuolaQuesta parte presenta la lista degli obiettivi formativi desunti dal c.7 dellaL.107/2015; in aggiunta o in alternativa la scuola può descrivere altri obiettivi .

Risultati legati alla progettualità della scuola

Obiettivi formativi perseguiti

valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning

potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche

potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori

…

definizione di un sistema di orientamento.

Aggiungi

2

Tramite il pulsante «AGGIUNGI» è possibileaggiungere altri obiettivi

30

Per rendicontare l’obiettivo formativo è necessario indicare le attività svolte edi risultati raggiunti.

Obiettivi formativi perseguiti

ATTIVITÀ SVOLTE

RISULTATI

Allega evidenza

OBIETTIVO FORMATIVO

Le attività svolte ed i risultati raggiunti devono essere supportati da un’evidenza .

2 Risultati legati alla progettualità della scuola

N.B.: il testo di un obiettivo formativo precaricato non è modificabile.




31

La sezione presenta un campo di testo libero in cui la scuola può illustrare leprospettive di sviluppo che si propone di perseguire.

Prospettive di sviluppo 3



32

Altri documenti di rendicontazione4

Nella sezione la scuola può decidere di caricare massimo due ulterioridocumenti relativi a diverse esperienze di rendicontazione.


Inserisci documento

Descrizione del documento


Descrizione del documento inserito

Inserisci documento

33

Rendicontazione

sociale

Criteri di precedenza

Iscrizioni on-line

La pubblicazione della RS

RENDICONTAZIONE

SOCIALEEDILIZIA

34

RENDICONTAZIONE

SOCIALEEDILIZIA

RENDICONTAZIONE SOCIALE


NAVIGA LA RENDICONTAZIONE SOCIALE

RENDICONTAZIONE IN FORMATO PDF


Il procedimento di valutazione delle Istituzioni scolastiche si

sviluppa in modo da valorizzare il ruolo delle scuole nel

processo di autovalutazione, sulla base dei protocolli di

valutazione e delle scadenze temporali … nelle seguenti fasi:

a) autovalutazione delle istituzioni scolastiche

b) valutazione esterna

c) azioni di miglioramento

d) rendicontazione sociale delle istituzioni scolastiche

Scuola in Chiaro permette di consultare la rendicontazione

sociale tramite due modalità:

• Naviga la rendicontazione sociale -> consente di muoversi

all'interno della rendicontazione e leggerne il dettaglio;

• Rendicontazione in formato pdf -> consente di scaricare

sul proprio pc una copia del documento per consultarlo off

line


35

RENDICONTAZIONESOCIALE


NAVIGA LA RENDICONTAZIONESOCIALE


Contesto e risorse

Risultati raggiunti



In «Naviga la rendicontazione sociale» vengono

riportate unicamente le aree valorizzate dall’Istituto


RENDICONTAZIONE

SOCIALEEDILIZIA

36



NAVIGA LA RENDICONTAZIONE SOCIALE


Da questa sezione è possibile scaricare un file zip contenente la Rendicontazione Sociale

della scuola in formato pdf e tutti i suoi allegati.

Rendicontazione Sociale

RENDICONTAZIONE

SOCIALEEDILIZIA


37

Agenda




38

RAV - principali novità

La compilazione del RAV per la nuova triennalità 2019/22 presenta alcunenovità in un’ottica di semplificazione ed evoluzione rispetto alla precedentestruttura:

- Il numero di indicatori e descrittori è stato ridotto (da 57 a 47)

- Il «Questionario scuola» è compilato attraverso la piattaforma RAV e il numerodelle domande è stato ridotto (da 60 a 42)

- È previsto il consolidamento del RAV ad inizio anno scolastico

- Integrazione tra la piattaforma RAV e la piattaforma PTOF 20 19/2022

- Gli obiettivi di processo e le priorità sono esplicitamente collegati

- Vengono fornite alcune regole per la definizione delle priorità

39

Confronto RAV 2017- RAV 2019

AREA SOTTO AREA

2017 2019

INDICATORI DESCRITTORIN° domande Questionario

scuolaINDICATORI DESCRITTORI

N° domande in piattaforma

1. Contesto

1.1 Popolazione scolastica 4 7 3 41.2 Territorio e capitale sociale 3 7 2 21.3 Risorse economiche e materiali

6 17 6 4 10 3

1.4 Risorse professionali 2 7 3 4 14 9

2. Esiti

2.1 Risultati scolastici 2 6 2 62.2 Risultati nelle prove standardizzate nazionali

3 7 3 6

2.3 Competenze chiave europee 0 0 0 02.4 Risultati a distanza 4 11 4 12

3 A) Processi –Pratiche educative e didattiche

3.1 Curricolo, progettazione e valutazione

3 7 11 3 3 3

3.2 Ambiente di apprendimento 7 14 10 3 4 43.3 Inclusione e differenziazione 3 6 2 3 7 33.4 Continuità e orientamento 4 11 2 4 7 4

3 B) Processi –Pratiche gestionali e organizzative

3.5 Orientamento strategico e organizzazione della scuola

5 20 7 4 6 4

3.6 Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane 4 13 9 3 11 4

3.7 Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie

7 13 10 5 12 8

57 146 60 47 104 42

40

RAV – Questionario scuola

La compilazione del Questionario scuola avviene all’interno della piattaforma RAV nella sezione apposita.

41

RAV – Questionario scuola

Dalla lista dei descrittori, cliccando il singolo codice, si accedealla domanda collegata al descrittore; una volta fornita larisposta, il codice diventa verde.

3.2.a Organizzazione oraria

3.2.a.1 Modalità orarie per l'ampliamento… D3.2a

3.2.a.2 Modalità orarie per interventi di … D3.2a

3.2.a Organizzazione oraria

3.2.a.1 Modalità orarie per l'ampliamento… D3.2a

3.2.a.2 Modalità orarie per interventi di … D3.2.a

42

Integrazione piattaforma RAV e piattaforma PTOF

Le «Priorità», se sono state descritte nella piattaforma PTOF, vengono precaricate e possono essere aggiornate

Si trovano precaricati anche altri dati relativi ad Attrezzature e infrastrutture

43

RAV – Collegamento tra obiettivi di processo e prior ità

Gli obiettivi di processo sono esplicitamente collegati alle priorità

Tramite il pulsante «Collega obiettivi di processo» si accede alla pagina per definire gli obiettivi di processo e per collegarli alle priorità.

44

Tramite il pulsante«AGGIUNGI» è possibileaggiungere un nuovoobiettivo di processo finoad un massimo di quattro.

Per collegare l’obiettivo alla priorità è necessario spuntare la corrispondente casella.

1

RAV – Collegamento tra obiettivi di processo e prior ità

45

Regole per la definizione delle priorità

� Individuazione di priorità solo relativamente all’area «Competenze chiave europee»

� Mancata individuazione di priorità in una determinata area nonostante la scuola si sia data un giudizio negativo (tra 1 e 3) relativamente alla stessa area

� La scuola si è data un giudizio molto positivo (tra 6 e 7) su tutte le aree degli Esiti

� La scuola si è data un giudizio molto positivo (tra 6 e 7) sull'area «Risultati nelle prove standardizzate nazionali», nonostante il descrittore «Differenze nel punteggio rispetto a scuole con contesto socio- economico e culturale simile (ESCS) per i Gradi 5, 8 e 10» abbia un valore ≤ -2 o tra 0 e -2 per l'Italiano e/o per la Matematica

Prima della pubblicazione definitiva del RAV, per supportare le scuole nelladefinizione delle priorità, la piattaforma viene implementata con unmeccanismo di verifica basato sulle seguenti regole:

46

RAV (2019/22)

PTOF/PdM (2019/22)

RS (2014/19)

Inizio compilazione

22 Maggio

Aggiornamento dati e creazione benchmark

Settembre

Pubblicazione definitiva

Dicembre

Eventuale aggiornamento

Settembre

Pubblicazione definitiva

Dicembre

Inizio compilazione

30 Maggio

Pubblicazione definitiva per

eventuale aggiornamento

Dicembre

Fine compilazione e pubblicazione d’ufficio

31 luglio

Nota DGOSV prot. 10701 del 22 maggio 2019

Embedded PowerPoint VideoBy PresenterMedia.com

Documents

La Rendicontazione sociale 2019 e lo sviluppo del SNV nel ... · rapporto di rendicontazione sociale nel portale «Scuola in chiaro», grazie al quale si diffonderanno i risultati