LA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA di... · LA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA E GRIGLIE DI ... compito strategico ma delicato attraverso il quale si rilevano ... • della situazione

ISTITUTOCOMPRENSIVOSTATALEADINDIRIZZOMUSICALE"LUIGIPIRANDELLO"SCUOLADELL’INFANZIA,PRIMARIAESECONDARIADI1°GRADO

VIASALEMI,179–91026MAZARADELVALLO(TP)Tel./Fax0923942815–0923941926–mail:[email protected]

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ALLEGATO3b

a.s.2017-2018

LAVALUTAZIONENELLASCUOLAPRIMARIAE

GR I GL I E DI V A LU T A Z IO N E

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PremessaLavalutazionehaunvalore formativoedidatticoedèoggettodi riflessioneper iDocenti.Valutareèuncompitostrategicomadelicatoattraversoilqualesirilevanoilraggiungimentodegliobiettivieglispecificiprogressipersonali.Lavalutazione,condivisaconl’alunno,divienecosìunostrumentocheglipermettedidiventareprotagonistadelpropriopercorsodiapprendimento;comunicataaigenitori, fasichepossanoparteciparealprogettoeducativoedidatticodelpropriofiglio.Lavalutazionedevetenercontodeicriteridiequitàetrasparenza,maanchedipuntidipartenzadiversi,diundiversoimpegnoprofusoperraggiungereuntraguardo.Lavalutazioneprecede,accompagnaesegueipercorsicurricolari.Essasisnodaattraversotrefasi:• diagnostica-iniziale(analisidellasituazionedipartenza);• formativa in itinere (come registrazione dei progressi compiuti dall’alunno e come

controllo/adeguamentodellesceltepedagogiche–didatticheincorsod’operapresad’attodellostilediapprendimentodiciascunoedeipuntidebolioforticheneostacolinoopotenzinolosviluppo);

• sommativa/certificativa(provecomuni)perrilevare il livello finaledipadronanzadelleconoscenze,abilitàedellecompetenzeallafinediogniquadrimestre.

CHIAREZZAETRASPARENZADELLAVALUTAZIONEPerunpositivosviluppodell’autonomiaedelcontrollodelproprioapprendimentoglialunnidevonoesserepreventivamenteechiaramenteinformatiinoccasionediprove/verifiche.Successivamenteallacorrezionedelleprove,glistessidevonoessereinformati:• deirisultatidelleverificheedellevalutazioniinitinere;• delleeventualiattivitàdasvolgerepermigliorareirisultati.Alle famiglie vengono comunicati gli esiti delle interrogazioni e delle verifiche scritte tramite illibretto/diarioscolastico.Leverifichescrittepossonoesserevisionatedallafamigliaduranteilcolloquioconildocenteinteressato.RAPPORTICONLEFAMIGLIE

PARTECIPAZIONEINCONTRI

Incontriconlefamigliedeinuoviallieviperlaconoscenzadell’IstituzioneScolasticaedell’OffertaFormativa;

PartecipazioneinqualitàdiRappresentantedeigenitorineiConsiglidiClasse

Partecipazioneaicolloquiindividuali

Partecipazioneaicolloquigenerali

Colloquiinformali

3

VALUTAZIONEDELLEVERIFICHEAllavalutazionedelleverifichesigiungeràattraversounprocessodimisurazionedelleprovesomministrate,utilizzandolaseguentetabella:TabellaperlavalutazionedelleProved’Ingresso

LIVELLO VOTO GIUDIZIO

ALTO(1afascia) 10/9 OTTIMO/DISTINTO

MEDIO-ALTO(2afascia) 8 BUONO

MEDIO(3afascia) 7 DISCRETO

MEDIO/BASSO(4afascia) 6 SUFFICIENTE

BASSO(5afascia)

5 INSUFFICIENTE

LavalutazionepropostainquestasedevuoleesserefunzionaleallacompilazionedelProfilodellaclasseinentrata.PerlacorrezioneelasuccessivavalutazionedelleprovediverificaidocentifannoriferimentoacriteriemisurazionicomuniecondivisiVALUTAZIONEQUADRIMESTRALEINTERMEDIAEFINALELavalutazionequadrimestraleintermediaefinaletieneconto,oltrechedeirisultatidelleverifiche,anche:• dellasituazionedipartenzadeglialunni;• deidiversipercorsipersonali;• dell’impegnonellosvolgimentodeicompitiedellapartecipazionealleattivitàproposte.Levalutazioni,perlaScuolaPrimaria,NONsonoinferiorial5(cinque).Incasodiinsufficienzaafineannoscolastico,ildocentedovràmotivarel’esitodocumentando:• leattivitàeleproveeffettuate,compresequelledirecupero;• lapredisposizionediinterventiindividualie/odigruppoperpercorsimiratiLa valutazione finale ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimentoscolasticocomplessivodeglialunni(art.1delD.P.R.122/2009)D.LGS.62/2017.Èunprocessocostanteecontinuochedeveavvalersidiun’efficaceazionediverifica.Ciòalloscopodifornire:• ai docenti, indicazioni utili per stabilire le modalità di prosecuzione dei percorsi, gli interventi di

recupero,l’eventualemodificaointegrazionedellapropostacurricolare,degliobiettivi,deimetodi,deitempi,delleattività;

• aglialunni,elementisignificativiperorientareilproprioimpegnointerminipositivi,inunprocessodiapprendimentodicuisirendanosemprepiùconsapevoli.

Letecnicheeglistrumentioperativichesi intendonoutilizzarevarianoasecondadelledisciplineedeglispecifici obiettivi di apprendimento, delleparticolari attività svolte, della classe a cui ci si rivolge, delledifferentisituazioniemotiveedaffettive,dellemodalitàconcordatefraidocenti.Inparticolare,cisiavvale:dell’osservazione sistematica degli alunni durante il normale svolgimento della vita e delle attivitàscolastiche,neivaricontestirelazionalieoperativi;delleprovedidiversotipo(conversazioni,proveorali,varitipidiverifichescritte,elaboratigrafici,attivitàpratiche).Alfinediottenereomogeneitànellevalutazionidisciplinari,direnderetrasparentel’azionevalutativadella

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scuolaediavviareglialunniallaconsapevolezzadelsignificatoattribuitoalvotoespressoindecimi,idocentidella stessa disciplina concordano ed esplicitano in forma scritta, attraverso griglie di misurazionepredisposteperlesingolediscipline,icriteridivalutazioneinbaseaindicatoriedescrittoricondivisi.Lavalutazionedell’insegnamentodellaReligioneCattolicanonvieneespressaconvotonumerico,macongiudiziosintetico.LAVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTOLavalutazionedelcomportamentoèfinalizzataafavorire:«l’acquisizionediunacoscienzacivilebasatasullaconsapevolezza che la libertà personale si realizzanell’adempimento dei propri doveri, nella conoscenza enell’eserciziodeipropridiritti,nelrispettodeidirittialtruiedelleregolechegovernanolaconvivenzacivileingeneraleelavitascolasticainparticolare».(D.P.R.22.06.2009,n.122,art.7,c.1)Cosìdefinito, il comportamentononèriducibileallasolo “condotta”,maassumeunavalenzaeducativaeformativaintesaallacostruzionedicompetenzecomportamentaliedicittadinanza.Nonacasol’articolo2dellaLeggen.169del2008(ValutazionedelComportamento)èprecedutodall’articolo1(CittadinanzaeCostituzione)cheintroducenell’ordinamentoscolasticoitalianounnuovoinsegnamento.Tale insegnamento è finalizzatoa favorire l’acquisizionedi competenze sociali e civiche, le stesse che laRaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsigliodel18.12.2006individuatraleottocompetenzechiaveperl’apprendimentopermanente.InrelazioneaquantopremessoeallalucedelleindicazionidelD.lgs62/2017,sisonoindividuaticinqueindicatoridiattribuzionedelgiudizio/votodicomportamentoutilizzatiperitreordinidell’Istituto(Infanzia,PrimariaeSecondariadiIgrado).Attraverso l’adozionedi una griglia condivisa si intendeaffermare l’unitarietàdi unascuoladi basecheprendeincaricoibambinidall’etàdeitreannieliguidafinoalterminedelprimociclodiistruzioneentroununicopercorsostrutturante.

INDICATORI DESCRIZIONE

CONVIVENZACIVILE Rispettodellepersone,degliambientiedellestrutture

RISPETTODELLEREGOLE RispettodelleregoleconvenuteedelRegolamentod’Istituto

PARTECIPAZIONE Partecipazioneattivaallavitadiclasseealleattivitàscolastiche

RESPONSABILITÀ Assunzionedeipropridoveriscolasticiedextrascolastici

RELAZIONALITÀ Relazionipositive(collaborazione/disponibilità)

Fermo restando che: “La valutazione del comportamento si riferisce allo sviluppo delle competenze dicittadinanza.LoStatutodellestudentesseedeglistudenti,ilPattoeducativodicorresponsabilitàeiregolamentiapprovatidalleistituzioniscolastichenecostituisconoiriferimentiessenziali”.(D.lgs62/2017art.1c.3).Ed inoltre: “La valutazionedel comportamentodell'alunna e dell'alunno viene espressa collegialmentedaidocentiattraversoungiudizio sinteticoriportatoneldocumentodivalutazione” (D.lgs62/2017art.2c.5,),perfacilitare una lettura verticale delle valutazioni relative al comportamento, si fornisce di seguito lacorrispondenzatravotonumericoespressoindecimiegiudizioanalitico/sintetico.

GIUDIZIOSINTETICO VOTO EQUIVALENZAECCELLENTE

Competenzeconsapevolmenteepienamenteeraggiunte

Valutazionepiena(9/10)rispettoatuttigliindicatori

OTTIMOCompetenzepienamenteraggiunte 10 Valutazionepiena(9/10)rispettoagliindicatori1–2

ea2deglialtriDISTINTO

Competenzeraggiunte 9 Valutazionepiena(9/10)rispettoagliindicatori1–2ea1deglialtri

5

BUONOCompetenzeacquisitealivellobuono 8

Valutazionesoddisfacente(7/8)rispettoagliindicatori1–2epiena(9/10)rispettoadalmenounodeglialtriindicatori

SUFFICIENTECompetenzeacquisitealivellobase 7 Valutazionesoddisfacente(7/8)rispettoagli

indicatori1–2esufficiente(6)rispettoaglialtriNONSUFFICIENTE

CompetenzeNONacquisite 6 Valutazioneinsufficienterispettoagliindicatori1–2

CORRISPONDENZATRAINDICATORIEDETTAGLIODELLECOMPETENZECHIAVEEUROPEELatabellaseguentemostralacorrispondenzatraiseicriteridivalutazioneindividuatieildettagliodellecompetenzechiaveeuropeecheconcorronoallacostruzionedellacompetenzacomportamentale:• CompetenzeSocialieCiviche;• SpiritodiIniziativaeImprenditorialità(oIntraprendenza).

CRITERI SCUOLADELL’INFANZIA SCUOLAPRIMARIAESECONDARIADIPRIMOGRADO

CONVIVENZACIVILE

Assumerecomportamenticorrettiperlasicurezza,lasalutepropriaealtruieperilrispettodellepersone,dellecose,deiluoghiedell’ambiente.Individuareedistinguerechièfontediautoritàediresponsabilità,iprincipaliruolineidiversicontesti.

Svilupparemodalitàconsapevolidieserciziodellaconvivenzacivile.

RISPETTODELLEREGOLE Seguireleregoledicomportamento. Comprendereilsignificatodelleregoleperlaconvivenzasocialeerispettarle.

PARTECIPAZIONEGiocareelavorareinmodocostruttivo,collaborativo,partecipativoecreativoconglialtribambini.

Apartiredall’ambitoscolastico,assumereresponsabilmenteatteggiamenti,ruoliecomportamentidipartecipazioneattivaecomunitaria.

RESPONSABILITÀAssumersiresponsabilità.Assumereeportareaterminecompitieiniziative.

Riconoscersieagirecomepersonaingradodiinterveniresullarealtàapportandounpropriooriginaleepositivocontributo.Assumereeportareaterminecompitieiniziative.

RELAZIONALITÀ

Riflettere,confrontarsi,ascoltare,discuterecongliadultieconglialtribambini,tenendocontodelproprioedell’altruipuntodivista,delledifferenzeerispettandoli.Esprimereinmodoconsapevoleleproprieesigenzeeiproprisentimenti.

Esprimereemanifestareriflessionisuivaloridellaconvivenza,dellademocraziaedellacittadinanza.Rispettodellediversità,confrontoresponsabileedialogo.

Rif.: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006; Indicazioni Nazionali per ilCurricolo2012.

6

CRITERIDIATTRIBUZIONEDEIVOTINELDOCUMENTODIVALUTAZIONEInriferimentoalD.P.R.122/2009ealD.lgs.62/2017ilCollegiodeiDocentihadeliberatol’adozionedeiseguenticriteridivalutazione.GRIGLIADIVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTO

GIUDIZIOSINTETICO DESCRITTORI

ESEMPLARE10

ComportamentopienamenterispettosodellepersoneeordineecuradellapropriapostazioneedegliambientiematerialidellaScuola.(CONVIVENZACIVILE)Pieno e consapevole rispetto delle regole convenute e del Regolamento d'Istituto. (RISPETTODELLEREGOLE).Partecipazione attiva e propositiva alla vita della classe e alle attività scolastiche.(PARTECIPAZIONE).Assunzione consapevole e piena dei propri doveri scolastici; attenzione e puntualità nellosvolgimentodiquelliextrascolastici.(RESPONSABILITÀ)Atteggiamentoattento,lealeecollaborativoneiconfrontidiadultiepari.(RELAZIONALITÀ)

OTTIMO9

ComportamentorispettosodellepersoneeordineecuradellapropriapostazioneeingeneraledegliambientiematerialidellaScuola.(CONVIVENZACIVILE)RispettodelleregoleconvenuteedelRegolamentod'Istituto.(RISPETTODELLEREGOLE)Partecipazioneattivaallavitadellaclasseealleattivitàscolastiche.(PARTECIPAZIONE)Assunzione dei propri doveri scolastici; puntualità nello svolgimento di quelli extrascolastici.(RESPONSABILITÀ).Atteggiamentoattentoelealeneiconfrontidiadultiepari.(RELAZIONALITÀ)

DISTINTO

8

Comportamentogeneralmenterispettosodellepersone,degliambientiedeimaterialidellaScuola.(CONVIVENZACIVILE)Rispetto dellamaggior parte delle regole convenute e del Regolamento d'Istituto. (RISPETTODELLEREGOLE).Partecipazionecostanteallavitadellaclasseealleattivitàscolastiche.(PARTECIPAZIONE)Generaleassunzionedeipropridoveri scolastici;assolvimentodiquelliextrascolastici seppurenonsempreinmodopuntuale.(RESPONSABILITÀ)Atteggiamentocorrettoneiconfrontidiadultiepari.(RELAZIONALITÀ)

BUONO

7

Comportamentononsemprerispettosoversolepersone,gliambientieimaterialidellaScuola.(CONVIVENZACIVILE)RispettoparzialedelleregoleconvenuteedelRegolamentod'Istitutoconrichiamie/onotescritte.(RISPETTODELLEREGOLE)Partecipazionediscontinuaallavitadellaclasseealleattivitàscolastiche.(PARTECIPAZIONE)Parzialeassunzionedeipropridoveriscolastici;discontinuitàe/osettorialitànellosvolgimentodiquelliextrascolastici.(RESPONSABILITÀ)Atteggiamentoquasisemprecorrettoneiconfrontidiadultiepari.(RELAZIONALITÀ)

SUFFICIENTE

6

Comportamentospessopocorispettosoversolepersone,gliambientie imaterialidellaScuola(occasionaletrascuratezza/danneggiamento).(CONVIVENZACIVILE)ScarsorispettodelleregoleconvenuteedelRegolamentod'Istitutoconpresenzadiprovvedimentidisciplinari.(RISPETTODELLEREGOLE)Scarsapartecipazioneallavitadellaclasseealleattivitàscolastiche.(PARTECIPAZIONE)Scarsaassunzionedeipropridoveriscolasticiedextrascolastici.(RESPONSABILITÀ)Atteggiamentogeneralmentepococorrettoneiconfrontidiadultiepari.(RELAZIONALITÀ)

NON

SUFFICIENTE5

ComportamentoNONrispettosodellepersone;danneggiamentodegliambientie/odeimaterialidellaScuola.(CONVIVENZACIVILE)ContinueereiteratemancanzedelrispettodelleregoleconvenuteedelRegolamentod'Istitutoconpresenzadiprovvedimentidisciplinari.(RISPETTODELLEREGOLE)Mancatapartecipazioneallavitadellaclasseealleattivitàscolastiche.(PARTECIPAZIONE)Mancataassunzionedeipropridoveriscolasticiedextrascolastici(mancatosvolgimentodelleconsegnenellamaggiorpartedellediscipline).(RESPONSABILITÀ)Atteggiamentogravementescorrettoneiconfrontidiadultie/opari.(RELAZIONALITÀ)

7

VALUTAZIONENELLASCUOLAPRIMARIAInconformitàallenuovedirettiveministeriali–D.Lgsn.62/2017-lavalutazionedegliapprendimentinellesingoledisciplinesaràespressaindecimiinrelazioneagliobiettivi,aidescrittorieagliindicatorifissatidaglispecificigruppidisciplinariarticolatineldettagliosecondoiseguenticriterigenerali.VOTO MISURAZIONE(INRELAZIONEAGLIOBIETTIVICOGNITIVI)

10

Pienoraggiungimentodegliobiettivi.Conoscenzeapprofonditeedesaustive.Pienapadronanzadelleabilitàedellestrumentalitànellevariediscipline.Notevolecapacitàdirielaborazioneeriflessionepersonale.Acquisizionedellecompetenzepreviste.Impegnopuntualeedapprofondito.

9

Raggiungimentocompletodegliobiettivi.Conoscenzeapprofondite,chiarezzaespositiva,pienacapacitàdirielaborareeorganizzarecollegamentifrasaperidiversi.Acquisizionedellecompetenzepreviste.Impegnocostanteepuntuale.

8

Raggiungimentodegliobiettivi.Conoscenzeapprofondite,usoappropriatodeivarilinguaggi,sicuracapacitàespositiva.Acquisizioneadeguatadellecompetenze.Impegnocostante.

7

Raggiungimentoessenzialedegliobiettivi.Conoscenze pertinenti, positiva padronanza delle abilità e delle strumentalità nelle varie discipline,capacitàdiorganizzareicontenutiappresi.Acquisizioneincertadellecompetenze.Impegnoabbastanzacostante.

6

Raggiungimentodegliobiettiviminimi.Conoscenzeessenzialideglielementibasilaridellesingolediscipline,parzialepadronanzadelleabilitàedellestrumentalitàdibase,semplicecapacitàespositiva.Acquisizionedifficoltosadellecompetenze.Impegnononsempreadeguato.

5

Noncompletoraggiungimentodegliobiettiviminimi.Conoscenze lacunose ed esposizione impropria, scarsa capacità di riconoscere e risolvere problemiessenziali.Acquisizioneinadeguatadellecompetenze.Impegnoincostanteesuperficiale.

LagrigliadivalutazioneprecedentevienedeclinatasecondoicriteridellenuoveIndicazioniNazionaliincuici si riferiscenon solo all’acquisizionedelle conoscenzemaanche allo sviluppodelleabilità e i livelli dipadronanzadellecompetenze:

CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE VALUTAZIONE(indecimi)

Conoscenzacompleteedapprofondita

Esposizione fluida, ricca epersonaleRiconosce,analizzaeconfrontaleconoscenze, sa elaborare dati einformazioni in modo critico,personaleecreativo.

Utilizza le conoscenze e leabilitàacquisitesoprattuttoinfunzionedinuoveacquisizioni.

10

Conoscenzaampiaecompleta

Esposizionefluida.Riconosce,analizzaeconfrontaleconoscenze, sa elaborare dati einformazioni in modo sicuro epersonale.

Utilizza le conoscenze e leabilità acquisite in modosignificativoeresponsabile.

9

8

Conoscenzaampia

Esposizionesicura.Riconosce,analizzaeconfrontaleleconoscenze,saelaboraredatieinformazioni.

Utilizzaleconoscenzeeleabilità acquisite in modoappropriatoeresponsabile.

8

ConoscenzaappropriataEsposizionecorretta.Riconosce,analizzaeconfrontainmodochiaroleconoscenze.

Utilizzaleconoscenzeeleabilità acquisite in modoappropriato.

7

ConoscenzaessenzialeEsposizionegenerica.Riconosce, analizza e confrontasufficientementeleconoscenze.

Utilizzaleconoscenzeeleabilità acquisite in modoessenziale.

6

Conoscenzaframmentariaeconfusa

Esposizioneincompleta.Riconosce, analizza e confrontaparzialmenteleconoscenze.

Utilizza le conoscenze e leabilità acquisite in modoincompletoe/oimpreciso.

5

GRIGLIEDIVALUTAZIONEDISCIPLINARECLASSISCUOLAPRIMARIA

GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREITALIANOCLASSI1e–2e–3eIndicatori:• AscoltoeParlato;• LetturaeComprensione;• Scrittura;• Riflessionelinguistica.

NUCLEITEMATICI COMPETENZE OBIETTIVODIAPPRENDIMENTO DESCRITTORI VOTO

ASCOLTOEPARLATO

• L’allievopartecipaagliscambicomunicativirispettandoilproprioturno.

• Ascoltaecomprendetestioralicogliendonesensoeinformazioniprincipali.

• Acquisireuncomportamentodiascoltoattentoepartecipativo.

• Comprenderecomunicazionietestiascoltati.

• Interagirenegliscambicomunicativi

Ascolta,comprendeeinteragisceinmodo:pronto,corretto,articolato,fluido,pertinenteeapprofondito.

10

corretto,prolungato,pronto,pertinente.

9

prolungato,pertinenteattivoecorretto.

8

correttoeadeguato. 7

discontinuo,essenziale,pococorrettoepocopertinente.

6

ascoltopertempimoltobrevi,esposizioneframmentarieguidata.

5

LETTURA

• L’allievoleggeecomprendetestidvariotipo

• Utilizzarelatecnicadilettura.

• Leggereadaltavoce

Leggeinmodo:corretto,scorrevoleeespressivo,rapido.

10

9

individuandoneilsensoglobaleeleinformazioniprincipali.

• metteinrelazioneleinformazioniletteeiniziaunprocessodisintesiusandoterminiappropriati.

• leggetestitrattidallaletteraturaperl’infanziasiaavocealtasiaconlaletturasilenziosa.

testididiversatipologia,individuandoglielementielecaratteristicheessenziali.

• Leggereecomprendereememorizzaresemplicitesti

corretto,scorrevoleedespressivo. 9

corretto,scorrevole. 8

nonsemprecorrettoescorrevole. 7

meccanico. 6

stentato. 5

Comprendeinmodo:

completo,rapidoeapprofondito. 10

completoeapprofondito. 9

completoeintempiadeguati. 8

globaleepocorapido. 7

essenziale. 6

SCRITTURA

• L’allievoscrivefrasisempliciecompiutiorganizzateinbrevitesticorrettinellaortografia.

• Rielaboratestiparafrasandoli,completandoli,trasformandoli.

• Scriveredidascalieebrevitestiinmodochiaroelogicoalivelloconnotativoedenotativo.

• Rielaboraretestidivariotipoinmodochiaroecoerente.

Scrivesottodettaturae/oautonomamenteinmodo:benstrutturato,esauriente,corretto,originale,pertinente.

10

moltochiaro,correttoeoriginale. 9

coeso,pertinente,coerente.

8

correttoechiaro. 7

pococorrettoepocoorganizzato. 6

noncorrettoedisorganico. 5

RIFLESSIONELINGUISTICA

• L’allievocapisceeutilizzaivocabolifondamentaliequellidialtouso.

• Padroneggiaeapplicainsituazionidiverseleconoscenze

• Utilizzareleprincipali

convenzioniortografiche.

• Riconosceree

denominareleprincipalipartidel

Riconosceeusalalingua:

conpienapadronanza. 10

consicurapadronanza. 9

correttamente. 8

10

fondamentalirelativeaglielementiessenzialidellafrase.

discorso.generalmentecorretto. 7

inmodoessenziale. 6

conincertezzeelacune. 5

GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREITALIANOCLASSI4e–5eIndicatori:• AscoltoeParlato;• Lettura;• Scrittura;• Riflessionelinguistica.


ASCOLTOEPARLATO

• L’allievopartecipaagliscambicomunicativirispettandoilproprioturnoeformulandomessaggichiariepertinenti.

• Ascoltaecomprendetestioralicogliendonesenso,informazioniprincipaliescopo.

• Prestareun’attenzionesemprepiùprolungataeselettivaallespiegazionidell’insegnanteeagliinterventideicompagni.

• Comprenderetestiorali

• Partecipareadiscussionidigruppo.

• Riferireun’esperienza,un’attivitàounargomentodistudio.

Ascolta,comprende, e comunicainmodo:prolungato,pronto,corretto,articolato,pertinente,fluidoeapprofondito.

10

corretto,prolungato,pronto,pertinente.

9

prolungato,pertinente,attivoecorretto.

8


nonsempreattivo,pertempibrevi,essenziale,pococorrettoepocopertinente.

6

passivoepertempimoltobrevi,inadeguato.

5

LETTURA

• L’allievoleggeecomprendetestidivariotipoindividuandoneilsensoglobaleeleinformazioniprincipaliusandostrategiedilettura.adeguateagliscopi

• Leggereadaltavoceeinsilenzioinmodocorretto,scorrevole,espressivoeconsapevoletestinotienonnoti.

• Leggere,comprenderediversitipiditestorielaborandonele

Leggeinmodo:

corretto,scorrevole,espressivo,rapido.

10

corretto,scorrevole,espressivo.

9

correttoescorrevole. 8

11

• Utilizzaabilitàfunzionaliallostudiometteinrelazioneleinformazioniletteelesintetizzaacquisendounprimonucleoditerminologiaspecifica.

• Leggetestitrattidallaletteraturaperl’infanziasiaavocealtasiaconletturasilenziosaformulandogiudizipersonali.

informazioniprincipali. nonsemprecorrettoescorrevole. 7

meccanico. 6

stentato. 5

Comprendeinmodo:

completo,rapidoeapprofondito. 10

completoeapprofondito. 9

completoeintempiadeguati. 8

globaleepocorapido. 7

essenziale. 6

parzialeeframmentario. 5

SCRITTURA

• L’allievoscrivetesticorrettinell’ortografia,chiariecoerentilegatiallapropriaesperienza

• rielaboratestiparafrasandoli,completandoli,trasformandoli.

• Scriveretestiinmodochiaroelogicotestiditipodescrittivo,narrativo,argomentativoalivellodenotativoeconnotativo

• Produrrerielaborazioni,manipolazioniesintesi

Scrive sotto dettatura e/oautonomamenteinmodo:

benstrutturato,esauriente,corretto,originale,pertinente.

10

moltochiaro,correttoeoriginale. 9

coeso,pertinente,coerente.

8

correttoechiaro. 7

pococorrettoepocoorganizzato. 6

noncorrettoedisorganico. 5

RIFLESSIONELINGUISTICA

L’allievocapisceeutilizzaivocabolifondamentaliequellidialtouso.Padroneggiaeapplicainsituazionidiverseleconoscenzefondamentalirelativeall’organizzazionemorfo-sintatticadellafrasesemplice.

Utilizzareleprincipaliconvenzioniortografiche.Riconoscereedenominareleprincipalipartideldiscorso.Individuareeusareinmodoconsapevolemodietempidelverbo.RiconoscereiconnettiviAnalizzarelafrasenelle

Riconosceeusalalingua:

conpienapadronanza 10

consicurapadronanza 9

correttamente 8

generalmentecorretto 7

inmodoessenziale 6

12

suefunzioni.inmodononcorrettoedisorganico. 5

GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREINGLESECLASSI1e–2e–3eIndicatori:• Ascolto(comprensioneorale);• Parlato(produzioneorale);• Lettura(comprensionescritta);• Scrittura(produzionescritta).


ASCOLTO(COMPRENSIONE

ORALE)

• Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a

• Comprendereparole,istruzioniefrasidiusoquotidiano

Ascolta,comprende,inmodo:

rapidoesicuro 10

rilevante 9

buono 8

corretto 7

essenziale 6

parziale 5

PARLATO(PRODUZIONEEINTERAZIONE

ORALE)


• Interagireconuncompagnoperpresentarsiogiocareutilizzandofrasiedespressionimemorizzateadatteallasituazione

Usalalingua:

Consicurezzaepadronanza 10

conpadronanza 9

conpertinenza 8

correttamente 7

essenzialmente 6

conmoltelacune 5

LETTURA

(COMPRENSIONESCRITTA)


• Leggereecomprendereparole,cartoline,brevimessaggiaccompagnatidasupportivisivi

Leggeinmodo:

espressivo. 10

corretto,scorrevole. 9

scorrevole. 8

13

corretto. 7

meccanico. 6

stentato. 5

comprendeinmodo:

articolato. 10

rapido. 9

complete. 8

globale. 7

essenziale. 6

parzialeeframmentario. 5

SCRITTURA(PRODUZIONESCRITTA)


• Copiareescrivereparoleesemplicifrasi

Copiaescrivesottodettaturae/oautonomamenteinmodo:

completo 10

moltocorretto 9

corretto 8

abbastanzacorretto 7

essenziale 6

parziale 5

GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREINGLESECLASSI4e–5eIndicatori:• Ascolto(comprensioneorale);• Parlato(produzioneeinterazioneorale);• Lettura(comprensionescritta);• Scrittura(produzionescritta);• Riflessionesullalinguaesull’apprendimento.


ASCOLTO

(COMPRENSIONEORALE)

• L’allievocomprendebrevimessaggioraliescrittirelativiadambitifamiliari

• Comprendereparole,espressioni,istruzioniefrasidiusoquotidiano

• Identificareiltemacentralediundiscorso

Ascolta,comprende,inmodo:

rapidoesicuro 10

rilevante 9

buono 8

14

corretto 7

essenziale 6

parziale 5

PARLATO

(PRODUZIONEEINTERAZIONE

ORALE)

• L’allievodescriveoralmenteeperiscritto,inmodosemplice,aspettidelpropriovissutoedelproprioambienteedelementichesiriferisconoaibisogniimmediati.

• Interagiscenelgioco,comunicainmodocomprensibileinscambidiinformazionisemplice.

• Esprimersilinguisticamenteinmodocomprensibileeadeguatoallasituazionecomunicativa

• Scambiaresempliciinformazioniafferentiallasferapersonale

Usalalingua:

consicurezzaepadronanza 10

conpadronanza 9

conpertinenza 8

correttamente 7

essenzialmente 6

conmoltelacune 5

LETTURA(COMPRENSIONE

SCRITTA)

• L’allievoleggesempliciebrevimessaggi

• Leggereecomprendereparole,cartoline,brevimessaggiaccompagnatidasupportivisivi

Leggeinmodo:

espressivo 10

corretto,scorrevole 9

scorrevole 8

corretto 7

meccanico 6

stentato 5

Comprendeinmodo:

articolato 10

rapido 9

completo 8

globale 7

essenziale 6

parzialeeframmentario 5

SCRITTURA(PRODUZIONESCRITTA)

• L’allievoscrivesempliciparoleefrasidiusoquotidianorelativealleattivitàsvolteinclasse.

• Scriveremessaggisempliciebreviletterepersonaliinmodocomprensibile.

Scriveautonomamenteinmodo:

completo 10

moltocorretto 9

corretto 8

15


essenziale 6

parziale 5

RIFLESSIONESULLALINGUA

• Individuaalcunielementiculturaliecoglieirapportitraformelinguisticheeusidellalinguastraniera.

• Osservarelastrutturadellefrasiecoglierneiprincipalielementisintatticiegrammaticali.

• Operareconfrontitraculture.

Riconosce e usa la strutturalinguisticainmodo:

articolato 10

sicuro 9

corretto 8


essenziale 6

parziale 5

Individuaanalogieedifferenzeinmodo:

articolato 10

sicuro 9

corretto 8


essenziale 6

parziale 5

GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINARESTORIACLASSI1e–2e–3eIndicatori:• Organizzazionedellefonti;• Usodellefonti;• Strumenticoncettuali;• Produzionescrittaeorale.


USODELLEFONTI


• Individuareletracceeusarlecomefontiperlaricostruzionedifattidelsuorecentepassato

Individua le tracce e sa usarlenella ricostruzione dei fatti inmodo:pronto,fluido,articolato,

10

16

(vacanze,scuoladell’infanzia),dellastoriapersonaleedellapreistoria

pertinenteeapprofondito.

pertinente,correttoeadeguato 9

correttoeadeguato 8

sostanzialmenteadeguato 7

essenzialeeabbastanzaadeguato 6

frammentarioescorretto 5

ORGANIZZAZIONEDELLE

INFORMAZIONI


• Acquisireiconcettidi

successionecronologica,didurataedicontemporaneità.

• Conoscerela

periodizzazioneelaciclicità.

• Conoscerelafunzionee

l’usodeglistrumenticonvenzionaliperlamisurazionedeltempo

Collocanellospazioenel tempofattiedeventiinmodo:pronto,fluido,articolato,pertinenteeapprofondito.

10

pertinente,correttoeadeguato. 9


sostanzialmenteadeguato. 7

essenzialeeabbastanzaadeguato- 6


STRUMENTICONCETTUALI


• Acquisireiconcettidifamiglia,digruppo,diambiente.

• Acquisireilconcettodiregoleesaperlerispettare.

• Acquisireilconcettodiciviltàcomeinsiemedeimodidivita.

Mostradipossedereeapplicareiconcetti di famiglia, gruppo,regolainmodo:pronto,fluido,articolato,pertinenteeapprofondito.

10




essenzialeeabbastanzaadeguato. 6

frammentarioescorretto. 5

PRODUZIONESCRITTAEORALE


• Rappresentareconcettieconoscenzeappresi,mediantegrafici,raccontioraliscrittiedisegni

Rappresentaconcettieconoscenzeinmodo:pronto,fluido,articolato,pertinenteeapprofondito.

10



17


essenzialeeabbastanzaAdeguato. 6


GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINARESTORIACLASSI4e–5eIndicatori:• Organizzazionedellefonti;• Usodellefonti;• Strumenticoncettuali;• Produzionescrittaeorale.


USODELLEFONTI

• Lostudentericonosceelementisignificatividelpassatodelsuoambientedivita

• Riconosceedesploraletraccestorichepresentinelterritoriocomprendendol’importanzadelpatrimonioartisticoeculturale

• Individuarefontistoriche:tracce,restiedocumenti.

• Ricavareeorganizzareinformazioni,metterleinrelazioneeformulareipotesi

Individua le tracce e sa usarlenella ricostruzione dei fatti inmodo:pronto,fluido,articolato,pertinenteeapprofondito.

10





frammentarioe/oscorretto. 5

ORGANIZZAZIONEDELLE

INFORMAZIONI

• Lostudenteusalalineadeltempoperorganizzareinformazioni,conoscenze,periodieindividuaresuccessioni,contemporaneità,durate,periodizzazioni.

• Organizzaleinformazionieleconoscenzetematizzandoeusandoleconcettualizzazionipertinenti.

• Riconoscererelazionidisuccessioneedicontemporaneità,ciclitemporali.

• Ordinareinmodocronologico(a.c./d.c.)fattiedeventistorici.

• Conoscerealtrisistemicronologici.

• Individuareperiodizzazioni.

Collocanellospazioeneltempofattiedeventiinmodo:

pronto,fluido,articolato,pertinenteeapprofondito 10

pertinente,correttoeadeguato 9

correttoeadeguato 8

sostanzialmenteadeguato 7

essenzialeeabbastanzaadeguato 6

frammentarioe/oscorretto 5

18

STRUMENTICONCETTUALI

• Lostudenteindividualerelazionifragruppiumaniespaziali.

• Comprendeitestistoricipropostiesaindividuarnelecaratteristiche.

• Usacartegeo-storicheancheconl’ausiliodistrumentiinformatici.

• Elaborarerappresentazionisintetichedellesocietàstudiate,mettendoinrilievolerelazioni

• fraglielementicaratterizzanti.

• Individuareanalogieedifferenzetraquadristoriciesocialidiversi,lontaninellospazioeneltempo.

Mostradipossedereeapplicareiconcettifondamentalidellastoriainmodo:

pronto,fluido,articolato,pertinenteeapprofondito.

10






PRODUZIONESCRITTAEORALE

• Lostudenteraccontaifattistudiatiesaprodurresemplicitestistorici.

• Comprendeavvenimentidellesocietàchehannocaratterizzatolastoriadell’umanitàdalpaleoliticoallafinedell’Imperoromanod’occidenteconpossibilitàdiaperturaeconfrontoconlacontemporaneità.

• Elaborareinformadiraccontooraleescrittogliargomentistudiati.

• Ricavareeprodurreinformazionidagrafici,tabelle,cartestoriche,reperti.

• Consultaretestidigenerediverso.

Rappresentaecomunicaconcettieconoscenzeinmodo:pronto,fluido,articolato,pertinenteeapprofondito.

10






GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREGEOGRAFIACLASSI1e–2e–3eIndicatori:• Orientamento;• LinguaggiodellaGeograficità;• Paesaggio;• RegioneeSistemaTerritoriale.


ORIENTAMENTO


• Orientarsinellospaziovissutoe/onotoutilizzandopuntidiriferimentoarbitrarieconvenzionalieutilizzandoindicatoritopologici.

Siorientanellovissutoinmodo:

eccellenteeincompletaautonomia. 10

precisoeadeguatonell’usodeglistrumenti. 9

19


sostanzialmentecorretto. 7

essenzialemaconqualcheincertezza. 6

nonadeguato. 5

LINGUAGGIODELLA

GEOGRAFICITÀ


• Costruirecartedeglispazivissuti.

• Rappresentaresperimentati.

• Conoscereedinterpretareleprincipalicarte.

Mostra di possedere e usare illinguaggio della geograficità inmodo:

eccellente e in completaautonomia

10

precisoeadeguatonell’usodeglistrumenti 9

correttoeadeguato 8

sostanzialmentecorretto 7

essenzialemaincertezza 6

nonadeguato 5

PAESAGGIOREGIONESISTEMA

TERRITORIALE


• Individuareedistinguereglielementifisicieantropicichecaratterizzanol’ambientediappartenenza-

• Descrivereglielementichecaratterizzanoiprincipalipaesaggi.

Individua gli elementi di unambienteinmodo:

eccellenteautonomia. 10




essenzialeincertezza. 6

nonadeguato. 5

GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREGEOGRAFIACLASSI4e–5eIndicatori:• Orientamento;• Linguaggiodellageograficità;• Paesaggio;• RegioneeSistematerritoriale.


ORIENTAMENTO • L’alunnosiorienta

• Orientarsinellospazioesullecartegeografiche

Si orienta nello spazio e sullecartegeograficheinmodo:

20

nellospaziocircostanteesullecartegeograficheutilizzandoriferimentitopologiciepunticardinali

• Utilizzarelabussolaeipunticardinali






nonadeguato. 5

LINGUAGGIODELLA

GEOGRAFICITÀ

• L’alunnoutilizzaillinguaggiodellageograficitàperinterpretarecartegeograficheegloboterrestre,realizzaresemplicischizzicartografici,ecartetematiche,realizzareitinerariepercorsidiviaggio.

• Ricavainformazionigeografichedaunapluralitàdifonti.

• Riconosceedenominaiprincipali“oggetti”geografici.

• Rappresentareinprospettivaverticaleoggettieambientinoti,tracciarepercorsinellospaziocircostante.

• Interpretarecartegeografichedidiversascala,cartetematiche,grafici,immaginidasatellite.

• Localizzaresullacartageograficadell’Italialaposizionedelleregionifisicheeamministrative.

Mostra di possedere e usare illinguaggio della geograficità inmodo:






nonadeguato. 5

PAESAGGIO

• L’allievoindividuaicarattericheconnotanoipaesaggiconparticolareattenzioneaquelliitalianiindividuandodifferenzeeanalogiefraivaritipidipaesaggio.

• Conoscereilterritoriocircostanteattraversol’approcciopercettivoel’osservazionediretta.

• Individuareedescrivereglielementifisicieantropicichecaratterizzanoipaesaggidell’ambientedivitasoprattuttodellapropriaregione.

Conosceedescriveglielementidiunambienteinmodo:eccellenteeincompletaautonomia. 10





nonadeguato. 5

REGIONEESISTEMA

TERRITORIALE

• L’alunnocoglieneipaesaggimondialidellastorialeprogressivetrasformazionioperatedall’uomosulpaesaggionaturale.

• Sirendecontochelospaziogeograficoè

• Comprenderecheilterritorioèunospazioorganizzatoemodificatodalleattivitàumane.

• Riconoscerenelproprioambientedivitalefunzionideivarispazi,leloroconnessionie

Comprende il territorio ericonosce il proprio ambiente inmodo:

eccellenteeincompletaautonomia 10

precisoeadeguatonell’usodeglistrumenti 9

correttoeadeguato 8

21

unsistematerritoriale,costituitodaelementifisicieantropicilegatidarapportidiconnessionee/ointerdipendenza.

l’interventoumano,progettandosoluzioniedesercitandolacittadinanzaattiva.


essenzialemaconqualcheincertezza 6

nonadeguato 5

GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREMATEMATICACLASSI1e–2e–3eIndicatori:• Numeri;• SpazioeFigure;• Relazioni,DatiePrevisioni.


NUMERI


• Leggere,contare,scrivere,rappresentare,ordinareeoperareconoggettienumerinaturali.

• Eseguiresemplicioperazionieverbalizzareleproceduredicalcolo.

• Memorizzareregoleeprocedimentidicalcolo.

Calcola,applicaproprietà,individuaprocedimentiinmodo:


precisoeautonomo. 9




nonadeguato. 5

SPAZIO E FIGURE


• Localizzareoggettinellospazio.

• Rappresentareedescriverefiguregeometricheeoperareconesse.

Conosce, comprende e utilizza i contenuti in modo:


precisoeautonomo. 9




nonadeguato. 5

RELAZIONIDATIEPREVISIONI


• Raccoglieredatieraggrupparliconsemplicirappresentazioni

Osserva,classificacoglieanalogieedifferenzedifenomeniinmodo:eccellenteeincompletaautonomia. 10

22

grafiche.• Risolveresituazioniproblematicheutilizzandolequattrooperazioni.

precisoeautonomo. 9




nonadeguato. 5

GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREMATEMATICACLASSI4e–5eIndicatori:• Numeri;• SpazioeFigure;• Relazioni,DatiePrevisioni.


NUMERI

• L’allievosimuoveconsicurezzanelcalcoloscrittoementaleconinumerinaturaliesavalutarel’opportunitàdiricorrereaunacalcolatrice.

• Leggere,scrivere,rappresentare,ordinareeoperareconinumerinaturali,decimaliefrazionari.

• Eseguirelequattrooperazioni.

Calcola,applicaproprietà,individuaprocedimentiinmodo:


precisoeautonomo. 9




nonadeguato. 5

SPAZIO E FIGURE

• L’allievoriconosceerappresentaformedelpianoedellospaziorelazioniestrutturechesitrovanoinnaturaochesonostatecreatedall’uomo.

• Descrive,denominaeclassificafigureinbaseacaratteristichegeometrichedeterminandonemisure,progettandoecostruendomodelliconcreti.

• Utilizzastrumentiperildisegnogeometrico.

• Rappresentare,descrivereeoperareconmisureefiguregeometrichepiane.

Conosce, comprende e utilizza icontenutiinmaniera:

eccellenteeincompletaautonomia 10

precisoeautonomo 9

correttoeadeguato 8


essenzialemaconqualcheincertezza 6

nonadeguato 5

23

RELAZIONIDATIEPREVISIONI

• L’allievoricercadatiperricavarneinformazioniecostruiscerappresentazioni.

• Leggeecomprendetestichecoinvolgonoaspettilogiciematematicimantenendoilcontrollosiasulprocessorisolutivosiasuirisultati.

• Costruisceragionamentiformulandoipotesi,sostenendoleproprieideeeconfrontandosiconilpuntodivistaaltrui.

• Sviluppaunatteggiamentopositivoversolamatematicagrazieaesperienzesignificativecheglihannofattointuirel’utilitàdeglistrumentimatematiciacquisitiperoperarenellarealtà.

• Confrontare,misurareeoperarecongrandezzeeunitàdimisura.

• Risolveresituazioniproblematicheutilizzandoformule,tecnicheeproceduredicalcolo.

Osserva, classifica e coglieanalogie e differenze di unfenomenoinmodo:eccellenteeincompletaautonomia. 10

precisoeautonomo. 9




nonadeguato 5

GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINARESCIENZECLASSI1e–2e–3eIndicatori:• Esplorareedescrivereoggettiemateriali;• Osservareesperimentaresulcampo;• L’uomo,iviventiel’ambiente.


ESPLORAREEDESCRIVEREOGGETTIEMATERIALI


• Individuarequalitàeproprietà,trasformazionideglioggettiedeimaterialimediantel’usodeicinquesensi

Osserva e individua-classifica-coglie analogie e differenze lequalitàeleproprietàdeglioggettiedeimaterialiinmodo:

autonomo. 10

sicuroepreciso. 9

corretto. 8


24

essenziale. 6

nonadeguato. 5

OSSERVAREESPERIMENTARESULCAMPO

Sivedanocompetenzediriferimentoperlaclasse5a

OsservareelementidellarealtàcircostanteFormulareipotesieverificarlesperimentalmenteStabilireecomprendererelazionicausaeffetto

Effettua esperimenti, formulaipotesi e prospetta soluzioni inmodo:

autonomoecomplete. 10

correttoesicuro. 9



essenziale. 6

nonadeguato. 5

L’UOMO,IVIVENTIEL’AMBIENTE


• Utilizzaresemplicitecnichediosservazioneperdescrivereproprietàecaratteristichedeiviventiedell’ambientecircostante

• Riconoscerelediversitàdeiviventielalororelazioneconl’ambiente

Osserva e descrive lecaratteristiche dei viventi edell’ambienteinmodo:

correttoecompleto 10

sicuroecorretto 9

corretto 8


essenziale 6

nonadeguato 5

GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINARESCIENZECLASSI4e–5eIndicatori:• Oggetti,materialietrasformazioni;• Osservareesperimentaresulcampo;• L’uomo,iviventiel’ambiente.


OGGETTI,MATERIALIE

TRASFORMAZIONI

• L’allievosviluppaatteggiamentidicuriositàversoilmondochelostimolanoacercarespiegazionidiquellochevedesuccedere.

• Esploraifenomeni

• Utilizzarelaclassificazionecomestrumentoperinterpretaresomiglianzeedifferenzetrafattiefenomeni.

• Individuarequalità,

Osservaeindividua-classifica-coglieanalogieedifferenzediunfenomenoinmodo:

sicuroecomplete. 10

sicuroepreciso. 9

corretto. 8

25

conunapproccioscientifico.

proprietàetrasformazionidioggetti,materiali,efenomeni.

• Individuarestrumentieunitàdimisuraappropriatiallesituazioniproblematichetrattandoidatiinmodomatematico.


essenziale. 6

nonadeguato. 5

OSSERVAREESPERIMENTARESULCAMPO

• L’allievoanalizzaifenomeni,individuasomiglianzeedeffettuamisurazioni,registradatisignificativi,identificarelazionispazio/temporali.

• Eseguiresempliciesperimentiedescrivereverbalmente.

• Formulareipotesichegiustifichinounfenomenoosservato(lerocce,sassi,terricciacqua,corpicelestiecc…).

• Stabilireecomprendererelazionidicausaeffetto.

Effettua esperimenti, formulaipotesi e prospetta soluzioni inmodo:

autonomoecompleto. 10

sicuroecorretto. 9



essenziale. 6

nonadeguato. 5

L’UOMO,IVIVENTIEL’AMBIENTE

• L’allievoriconosceleprincipalicaratteristicheeimodidiviverediorganismivegetalieanimali.

• Haconsapevolezzadellastrutturaedellosviluppodelpropriocorporiconoscendoedescrivendostrutturaefunzionamentodeivariorganichelocompongono.

• Haatteggiamentidicuraversol’ambientescolastico,rispettaeapprezzailvaloredell’ambientesocialeenaturale.

• Osservaredescrivere,analizzareelementidelmondovegetale,animale,umano;

• Riconoscereedescriverefenomenidelmondofisico,biologico,tecnologico;

• Utilizzareterminispecificidelladisciplinamettereinattocomportamentidicuraedirispettodiséedelpropriocorpo(alimentazione,salute).

Raccoglie i dati, rappresentaregraficamente, interpretare inmodo:

autonomoecomplete. 10

sicuroecorretto. 9

corretto. 8sostanzialmentecorretto. 7

Essenziale. 6

nonadeguato. 5

26

GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREMUSICACLASSITUTTEIndicatori:• Fruizione;• Produzione.


ASCOLTAREEANALIZZARE

• L’allievovalutaaspettifunzionaliedesteticiinbranimusicalidivariogenereestile.

• Riconosceeclassificaglielementicostitutivibasilaridellinguaggiomusicaleall’internodibranidivariogenere.

• Sperimentareladifferenzafrasuonoerumore.

• Ascoltarediversifenomenisonori(suonierumoridell’ambiente,branimusicali).

• Valutaregliaspettifunzionaliedesteticiinunbrano.

• Associarestatiemotivierappresentazioniaibraniascoltati.

Ascoltaediscriminadiversifenomenisonoriinmodo:

esauriente 9/10

corretto 7/8

essenziale 6

nonadeguato 5

ESPRIMERSIVOCALMENTE

• L’allievoutilizzalavoceinmodocreativoeconsapevole.

• Eseguebranicoraliestrumentalicurandointonazione,espressivitàeinterpretazione

• inmodocreativoeconsapevole.

• Eseguebranicoraliestrumentalicurandointonazione,espressivitàeinterpretazione

• Ascoltareunbranomusicaleeriprodurneilcanto.

• Eseguirecanticorali.• Riprodurresuoni,ritmierumoriconilcorpoeconlavoce.

• canto.• Eseguirecanticorali.• Riprodurresuoni,ritmierumoriconilcorpoeconlavoce.

Siesprimevocalmenteinmodo:

esauriente 9/10

corretto 7/8

essenziale 6

nonadeguato 5

USARESEMPLICISTRUMENTI

• L’allievoutilizzastrumentienuovetecnologiesonoreinmodocreativoeconsapevole.

• Produrreeusaresemplici“strumenti”.

Riproduceritmiinmodo:

esauriente 9/10

corretto 7/8

essenziale 6

nonadeguato 5

27

GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREARTEEIMMAGINECLASSITUTTEIndicatori:• Esprimersiecomunicare;• Osservareeleggereleimmagini;• Comprendereeapprezzareleopered’arte.


ESPRIMERSIECOMUNICARE

• Lostudenteutilizzaleconoscenzeeleabilitàrelativeallinguaggiovisivoperprodurrevarietipologieditestivisivierielaborareinmodocreativoleimmaginiconmolteplicitecniche,materiali,strumenti.

• Guardare,osservareedescrivereimmaginieoggetticonconsapevolezza.

Osserva e descrive immagini eoggettiinmodo:

completo 10

esaurienteecreativo 9

correttoepreciso 8


essenziale 6

nonadeguato 5

Osservareeleggereleimmagini

• Lostudenteèingradodiosservare,esplorare,descrivereeleggereimmaginiemessaggimultimediali.

• Leggereleimmaginicomprendendolediversefunzionicheessepossonosvolgere(informative,descrittive,emotive,..).

• Leggereglielementicompositividiun’operad’arte.

• Conoscereeapprezzareiprincipalibeniartisticipresentinelnostroterritorio.

Leggeimmaginieopered’arteinmodo:

completo 10


correttoepreciso 8


essenziale 6

nonadeguato 5

COMPRENDEREEAPPREZZARELEOPERED’ARTE

• Lostudenteindividuaiprincipaliaspettiformalidell’operad’arte;apprezzaleopereartisticheeartigianaliprovenientidaculturediversedallapropria.

• Conosceiprincipalibeniartistico-culturalipresentinelproprioterritorioemanifestasensibilità

• Guardare,osservareedescrivereimmaginieoggetticonconsapevolezza.

Osserva e descrive immagini eoggettiinmodo:

completo 10


correttoepreciso 8


essenziale 6

nonadeguato 5

28

erispettoperlalorosalvaguardia.

GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINAREEDUCAZIONEFISICACLASSITUTTEIndicatori:• Ilcorpoelasuarelazioneconiltempoelospazio;• Illinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativo-espressiva;• Ilgioco,losport,leregoleeilfairplay;• Saluteebenessere,prevenzioneesicurezza.


ILCORPOELASUARELAZIONECON

ILTEMPOELOSPAZIO

• Lostudenteacquisisceconsapevolezzadiséattraversolapercezionedelpropriocorpoelapadronanzadeglischemimotorieposturalinelcontinuoadattamentoallevariabilispazialietemporali.

• Coordinarsiall’internodiunospazioinrapportoallecoseeallepersone.

• Conoscereeapplicarecorrettamentemodalitàesecutivedigiochidimovimento.

Si coordina all’interno di unospazioinmodo:

sicuro 10

completo 9

correttoepreciso 8

corretto 7


nonadeguato 5

ILLINGUAGGIODELCORPOCOME

MODALITÀCOMUNICATIVO-ESPRESSIVA

• Lostudenteutilizzaillinguaggiomotorioecorporeoperesprimereipropristatid’animo,ancheattraversodrammatizzazioniedesperienzeritmico-musicaliecoreutiche.

• Organizzarecondottemotoriesemprepiùcomplesse,coordinandovarischemidimovimento.

Organizza condotte motoriecomplesseinmodo:

completoesicuro 10

completo 9

correttoepreciso 8

corretto 7


nonadeguato 5

ILGIOCO,LOSPORT,

LEREGOLEEILFAIRPLAY

• Lostudentesperimentaunapluralitàdiesperienzeegestualitàtecnichechepermettonodimaturarecompetenzedigioco-sportanchecomeorientamentoallafuturapraticasportiva.

• Conoscere,utilizzare,rispettareleregolenellevarieformedigioco.

Utilizza i fondamentali nelledinamichedigiocoinmodo:

semprecorrettamenteconautocontrolloecollaborandoconglialtri

10

correttamenteconautocontrollo 9

inmodopreciso 8

correttamente 7

29

• Comprendeall’internodellevarieoccasionidigiocoesportilvaloredelleregole.

inmodopocoprecisoedifficoltoso 6

nonadeguatamente 5

SALUTEEBENESSERE,

PREVENZIONEESICUREZZA

• Lostudenteagiscerispettandoicriteribasedisicurezzaperséeperglialtri,sianelmovimentosianell’usodegliattrezzitrasferendotale

• competenzanell’ambientescolasticoedextrascolastico.

• Riconoscealcuniprincipiessenzialirelativialpropriobenesserepsico-fisicolegatiallacuradelcorpoeauncorrettoregimealimentare.

• Riconoscereedenominarelevariepartidelcorpo.

• Classificareleinformazioniprovenientidagliorganidisenso.

• Conoscereglielementifondamentalidell’alimentazioneedeglistilidivita.

Riconosceedenominalepartidelpropriocorpoinmodo:

completo 10

preciso 9

corretto 8


essenziale 6

nonadeguato 5

GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINARETECNOLOGIACLASSITUTTEIndicatori:• Vedereeosservare;• Prevedereeimmaginare;• Intervenireetrasformare.


VEDEREEOSSERVARE

• L’alunnoriconosceeidentificanell’ambientechelocircondaelementiefenomeniditipoartificialeidentificandoalcuniprocessiditrasformazionedirisorseediconsumoenergetico

• Conosceeutilizzasemplicioggettiestrumentidiusoquotidianodescrivendoliespiegandoneilfunzionamento

• Riconoscereglielementieifenomeniattraversoun'osservazioneautonoma.

• Impiegareregoledeldisegnotecnicoperrappresentaresemplicioggetti,rappresentaidatidell’osservazioneattraversotabelle,mappe,diagrammi.

• Effettuareproveedesperienzesulleproprietàdeimaterialipiùcomuni.

Riconosce e osserva elementi efenomeniinmodo:

correttoeprecisoecreativo 10

correttoepreciso 9

corretto 8


essenziale 6

nonadeguato 5

PREVEDEREEIMMAGINARE

• L’alunnoricavainformazioniutilisu

• Proporrestimeapprossimativesupesi

Realizzamodellierappresentazionigraficheeusa

30

proprietàecaratteristichedibenioservizidaetichetteoaltradocumentazione.

emisuredioggettidell’ambientescolastico.

• Riconoscereidifettidiunoggettoeimmaginarneipossibilimiglioramenti.

• Pianificarelafabbricazionedisemplicioggetticonappropriatistrumentiemateriali.

• Realizzaresemplicimodelliorappresentazionigrafiche.

• Usareglistrumentitecniciomultimediali.

glistrumentiinmodo:

corretto,precisoecreativo 10

correttoepreciso 9

corretto 8


essenziale 6

nonadeguato 5

INTERVENIREETRASFORMARE

• L’alunnosiorientatraidiversimezzidicomunicazioneeusaunlinguaggioappropriatonellediversesituazioni.

• Producesemplicimodelliorappresentazionigrafichesulpropriooperatoutilizzandoelementideldisegnotecnicoostrumentimultimediali.

• Iniziaariconoscerecriticamentelecaratteristiche,lefunzionieilimitidellatecnologia.

• Smontaresempliciapparecchiatureodispositivicomuni.

• Decorareeriparareilpropriomaterialescolastico.

• Realizzareunoggettoincartoncinodescrivendoedocumentandolasequenzadelleoperazioni.

• Cercare,selezionare,scaricareeinstallaresulcomputeruncomuneprogrammadiutilità.

Conosce-comprende-utilizzaoggetti, strumenti e linguaggiotecnicoinmodo:correttoeprecisoecreativo 10

correttoepreciso 9

corretto 8


Essenziale 6

nonadeguato 5

GRIGLIADIVALUTAZIONEDISCIPLINARERELIGIONECLASSITUTTEIndicatori:• Dioel’uomo;• Illinguaggioreligioso;• LaBibbiaelealtrefonti;• Ivalorieticiereligiosi.


DIOEL’UOMO • L’alunnoriflettesuDioCreatoreePadre,

• Descrivereicontenutiprincipalidelcredo

Conosce, comprende, e confrontainmodo:

31

suidatifondamentalidellavitadiGesù.

• Collegaicontenutiprincipalidell’insegnamentodiGesùalletradizionidelproprioterritorio.

• RiconosceilsignificatocristianodelNataleedellaPasqua,traendonemotivoperinterrogarsisulvaloreditalifestività nell’esperienzapersonale,familiareesociale.

cattolico.• SaperecheperlareligionecristianaGesùèilSignorecherivelaall’uomoilvoltodelPadreeannunciailRegnodiDioconparoleeazioni.

• Cogliereilsignificatodeisacramenti,segnidellasalvezzadiGesùeazionedelloSpiritosanto,nellatradizionedellaChiesa.

• Riconoscereavvenimenti,personeestrutturefondamentalidellaChiesacattolicaconfrontandoliconquellidellealtreconfessionicristianenellaprospettivaecumenica.

• Conoscereleoriginielosviluppodelcristianesimoedellealtregrandireligionievidenziandogliaspettifondamentalideldialogointerreligioso.

notevoleedesaustivo ECC

completoeapprofondito O

corretto D

abbastanzacorretto B

essenziale S

nonadeguato I

ILLINGUAGGIORELIGIOSO

• Lostudentecomprendeeconoscereillinguaggiospecifico.

• IntendereilsensoreligiosodelNataleedellaPasquapartendodairaccontievangeliciedallavitadellaChiesa

• Riconoscereilvaloredelsilenzio“luogo”diincontroconséstesso,conl’altroeconDio.

• Individuareespressionisignificatived’artecristianapercomprenderecomeneisecoligliartistiabbianointrepretatoecomunicatolafede.

• Osservarel’espressionedellafededellacomunitàecclesialeattraversovocazionieministeridifferenti.

Comprendeeconosceinmodo:



corretto D


essenziale S

nonadeguato I

LABIBBIAELEALTREFONTI

• L’alunnoriconoscechelaBibbiaèillibro

• Leggeredirettamentepaginebiblicheed Comprendeeconfrontainmodo:

32

sacropercristianiedebreiedocumentofondamentaledellanostracultura,sapendoladistingueredaaltretipologieditesti,tracuiquellidialtrereligioni.

• Identificalecaratteristicheessenzialidiunbranobiblico.

evangeliche,riconoscendoneilgenereletterarioeindividuandoneilmessaggioprincipale.

• RicostruireletappefondamentalidellavitadiGesùnelcontestostorico,sociale,politicoereligiosodeltempo.

• ConfrontarelaBibbiaconitestisacridellealtrereligioni.

• Decodificareiprincipalisignificatidell’iconografiacristiana.

• SaperattingereinformazionisullareligionecattolicaanchenellavitadiSantieinMaria,MadrediGesù.



corretto D


essenziale S

nonadeguato I

IVALORIETICIERELIGIOSI

• Lostudentesiconfrontaconl’esperienzareligiosaedistinguerelaspecificitàdellapropostadisalvezzadelcristianesimo.

• IdentificanellaChiesalacomunitàdicolorochecredonoinGesùCristoesiimpegnanopermettereinpraticailsuoinsegnamento.

• CoglieilsignificatodeiSacramentieinterrogarsisulvalorecheessihannonellavitadeicristiani.

• ScoprirelarispostadellaBibbiaalledomandedisensodell’uomoconfrontandolaconquelladelleprincipalireligioninoncristiane.

• RiconoscerenellavitaenegliinsegnamentidiGesùpropostediscelteresponsabili,invistadiunpersonaleprogettodivita.

Possiede:



corretto D


essenziale S

nonadeguato I

ECC:Eccellente(10)–O:Ottimo(9)–D:Distinto(8)B:Buono(7)–S:Sufficiente(6)–I:NONSufficiente(5)

33

GRIGLIAPERL’ELABORAZIONEDELGIUDIZIOFINALE

CRITERI INDICATORI GIUDIZIO

PARTECIPAZIONE

CostanteeCostruttiva OttimoAttiva/Collaborativa DistintoCorretta BuonoSostanzialmentecorretta DiscretoAccettabile SufficienteDaMigliorareeStimolare Nonsufficiente

AUTONOMIA

Piena OttimoQuasicompleta DistintoApprezzabile BuonoSostanziale DiscretoDaGuidare/Discontinua SufficienteScarsa/Parziale Nonsufficiente

METODODILAVORO

Autonomo/Personale/Accurato OttimoProduttivo/Organico/Efficace DistintoDiligente BuonoAdeguato DiscretoEssenziale/Meccanico SufficienteNonEfficace/Dispersivo/Incerto Nonsufficiente

CAPACITÀDICOLLABORAZIONE

Costante/Costruttiva OttimoApprezzabile/Attiva DistintoPositiva BuonoSostanziale DiscretoAccettabile/DaSollecitare SufficienteAssente/Carente Nonsufficiente

PREPARAZIONE

OttimoDistintoBuonoDiscretoSufficiente

Nonsufficiente

34

DESCRITTORIDELL’APPRENDIMENTOEGRIGLIADIVALUTAZIONEPERLEVERIFICHEORALIESCRITTENello specificare i descrittori dell’apprendimento, si prendono in considerazione quattro fattorifondamentali:• leconoscenzeevidenziate;• lecompetenzeacquisite;• lecapacitàdimostrate;• icomportamentimessiinatto.A ciascuno di questi quattro fattori sono collegate delle definizioni che descrivono i diversi livelli diapprendimento.GRIGLIADIVALUTAZIONEDELLEVERIFICHESCRITTEEORALI–(INDICATORIEDESCRITTORI)

INDICATORIDESCRITTORI

CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ COMPORTAMENTI VALUTAZIONE

Frammentarieegravementelacunose.

Soloseguidatoarrivaadapplicarequalcheminimaconoscenza;commettegravierrorianchenell’eseguiresempliciesercizi.

Comunicaerelazionainmodostentatoeimproprio;Hagravidifficoltàacogliereiconcettielerelazioniessenzialicheleganotraloroifattianchepiùelementari.

Partecipazione:opportunisticae/odidisturboImpegno:moltoscarsoMetodo:disorganizzato

4

Incerteedincomplete

Applicaleconoscenzeminime,senzacommetteregravierrori,matalvoltaconimprecisione.

Comunicaerelazionainmodononsemprecoerenteeproprio.Hadifficoltàacogliereinessilogiciequindihadifficoltàadanalizzaretemi,questionieproblemi.

P:dispersiveI:debolee/odiscontinuoM:mnemonico

5

Nelcomplessoaccettabili.Haancoralacune,manonestesee/oprofonde.

Eseguesemplicicompitisenzaerrorisostanziali,affrontacompitipiùcomplessiconincertezza.

Comunicaerelazionainmodosemplice,manondeltuttoadeguato.Cogliegliaspettifondamentali,malesueanalisisonolacunose.

P:dasollecitareI:accettabileM:nonsempreorganizzato

6

Conosceglielementi

Eseguecorrettamente

Comunicaerelazionainmodo

P:recettiva 7

35

essenziali,fondamentali.

compitisemplici;affrontacompitipiùcomplessipurconalcuneincertezze.

adeguato,anchesesemplice.Nonhapienaautonomia,maèundiligenteedaffidabileesecutore.Cogliegliaspettifondamentali,maincontradifficoltàneicollegamentiinterdisciplinari.

I:soddisfacenteM:organizzato

Sostanzialmentecomplete

Affrontacompitianchecomplessiinmodoaccettabile.

Comunicaerelazionainmanierachiaraedappropriate.Haunapropriaautonomiadilavoro.Analizzainmodocomplessivamentecorrettoecompiealcunicollegamenti,arrivandoarielaborareinmodoabbastanzaautonomo.

P:attivoI:notevoleM:organizzato

8

Complete,conapprofondimen-tiautonomi

Affrontaautonomamen-teanchecompiticomplessi,applicandoleconoscenzeinmodocorrettoecreativo.

Comunicaerelazionainmodoproprio,efficaceedarticolato.Èautonomoedorganizzato.Collegaleconoscenzeattintedaambitipluridisciplinari.Analizzainmodocritico,conuncertorigore,documentailpropriolavoro.Cercasoluzioniadeguatepersituazioninuove.

P:costruttivaI:notevoleM:elaborato

9/10

36

VALUTAZIONEDEGLIALUNNICONBISOGNIEDUCATIVISPECIALILaverificaelavalutazionedeglialunniconBisogniEducativiSpecialidipendedallaprogrammazioneperessipredisposta. In casodi programmazioneperobiettiviminimioperobiettivi differenziati, si stabilisconoprovediverificaequipollentiodifferenziate.IncasodiPianodidatticopersonalizzatoperdisturbispecificidell’apprendimentoodialunnicondisturboemozionale o in situazione di disagio sociale vengono predisposte prove che prevedono gli strumenticompensativielemisuredispensativedelineatenelPiano.Perlavalutazionesiutilizzal’interagammadeivotiindecimi.GRIGLIAVALUTAZIONEBES–(INDICATORIEDESCRITTORI)

INDICATORIDESCRITTORI

CONOSCENZA ABILITA' COMPETENZE VOTO

Haappresoicontenutiinmodoparzialeesuperficialeenonlicollegafraloro

Necessitadiunaguidacostante,hadifficoltàdioperarecollegamentifraicontenuti

Haacquisitolimitatecompetenzedianalisiedisintesi

5

Haacquisitoicontenutiessenziali.

Riesceadapplicareicontenutiinmodocorrettomasemplice.

Haacquisitosufficienticapacitàdianalisiedisintesi.

6

Haacquisitounaconoscenzasicuradeicontenuti

Saoperareicollegamentitraicontenuticoncoerenza,masenzaunaapprofonditarielaborazione

Sacogliereestabilirerelazioniinproblematichesempliciedhaacquisitodiscretecompetenzedianalisiedisintesi

7

Haacquisitounaconoscenzaampiadeicontenuti

Saoperarecollegamentitraicontenutiinmodoautonomoeconproprietàdilinguaggio

Haacquisitobuonecompetenzedianalisi,sintesiedirielaborazionepersonale.

8

Haacquisitounaconoscenzaapprofonditaepersonaledeicontenuti

Saoperareconsicurezzaicollegamentitraicontenuti,possiedebuonapadronanzadeilinguaggispecifici

Sastabilirerelazioniinproblematicheanchecomplesse,haacquisitoottimecompetenzedianalisiedisintesi

9

Haacquisitopienaesicurapadronanzadelleproblematicheapprofonditeinmodopersonale

Saoperarecollegamentieconnessionitragliargomentiinmodooriginaleeconrigorelogico-concettuale

Haacquisitoottimecompetenzedianalisi,sintesi,rielaborazioneevalutazionecriticainpienaautonomia

10

37

CRITERIDIAMMISSIONEONONAMMISSIONEALLACLASSESUCCESSIVAIl D.lgs62/2017 stabilisce che sono ammessi alla classe successiva gli alunni che abbiano conseguito 6(sei/decimi)inciascunadisciplinaenelcomportamento.Secondol’art.3c.3“Idocentidellaclasseinsedediscrutinio,condecisioneassuntaall'unanimità,possonononammetterel'alunnaol'alunnoallaclassesuccessivasoloincasieccezionaliecomprovatidaspecificamotivazione.”NellaScuolaPrimaria lapropostadiNONammissionedeve essere formulatadal teamdi classedurantel’interclasse tecnico del mese di maggio e comunicata per iscritto alla famiglia. La NON ammissione ècomunquepossibiledopochesianostatiadottatiedocumentati interventidirecupero/sostegnochenonabbiamodatorisultatiproduttivi.ecomunque“Idocentidellaclasseinsedediscrutinio,condecisioneassuntaall'unanimita', possono non ammettere l'alunna o l'alunno alla classe successiva solo in casi eccezionali ecomprovatidaspecificamotivazione”.(D.LGS.62/2017art.3c.3)NOTAALLEGATAALDOCUMENTODIVALUTAZIONEDELLASCUOLAPRIMARIA

AnnoScolastico20___-20___Oggetto:Comunicazionesuirisultaticonclusiviperl’annoscolasticoincorsoIl Consiglio di Classe, visto quanto emerso in sede di Scrutinio Finale della classe ____ Sezione ____riunitosi indata _____________, segnala che, nonostante l’ammissione alla classe successivadeliberatatenendocontodiquantosegue:• delprogressonell’apprendimentodelledisciplineconnessoalmaggiorimpegnoriscontratoealle

strategiedirecuperoeffettuate;• del perseguimento degli obiettivi educativi e/o comunque un progresso rispetto al livello di

partenza;• delpositivogradodisocializzazionenellaclasse,elementoimportanteefacilitanteperilprocesso

dimaturazione;l’alunno/amanifestacarenzenelleseguentidiscipline:

Italiano Matematica Tecnologia Ed.Fisica Storia Scienze Arte Comportamento

Geografia Inglese Musica IlConsigliodiClasse,pertanto,ritienefondamentaleeinderogabileunserioimpegnonellostudioenellavoroestivonelleseguentidiscipline:_____________________________________________________________________________________________________________________

IlConsigliodiClasse FirmadeiGenitori ________________________________________________ ________________________________________________

38

DESCRIZIONEDELLECOMPETENZENELLASCUOLAPRIMARIAIMPARAREADIMPARAREOrganizzareilpropriopercorsodiapprendimentoincontestiesituazionidiverse,individuando,scegliendoeutilizzandovariefontiemodalitàdiinformazione(formale,nonformaleeinformale),ancheinfunzionedeitempidisponibili,dellepropriestrategieemetododistudioedilavoro.PROGETTAREElaborareerealizzaresempliciprogettiriguardantileproprieattivitàdistudioedilavoro,utilizzandoleconoscenzeeleabilitàapprese,valutandoalternative,definendolestrategiediazioneeverificandoirisultatiraggiunti.COMUNICARELeggere,comprendereeprodurremessaggidigenerediverso,utilizzandolinguaggidivariotipo(verbale,simbolico,espressivo,scientifico,ecc),mediantesupportidiversificati(cartacei,informatici,multimediali),ancheasecondadelcontestoedelloscopocomunicativo.COLLABORAREEPARTECIPAREInteragireconsapevolmenteeresponsabilmenteingruppo,comprendendoerispettandoidiversipuntidivista,contribuendoall’apprendimentocomuneedallarealizzazionediattivitàcollettive.

AGIREINMODOAUTONOMOERESPONSABILESapersiinserireinmodoattivoecostruttivonellavitasocialeefarvalereipropridirittiebisogni,riconoscendoerispettando,nelcontempo,quellialtrui.

RISOLVEREPROBLEMIAffrontaresituazioniproblematichecostruendoeverificandoipotesi,raccogliendoevalutandodati,proponendosoluzionidiverse,utilizzandocontenutiemetodidellevariedisciplinedistudio.

INDIVIDUARECOLLEGAMENTIERELAZIONIIndividuareerappresentarecollegamentierelazionitrafenomeni,eventieconcettidiversi,ancheappartenentiavariambitidisciplinari.

ACQUISIREEDINTERPRETARELEINFORMAZIONIAcquisireedinterpretarecriticamenteleinformazioniricevuteneidiversiambiti.

39

Ministerodell'Istruzionedell'UniversitàedellaRicerca

ISTITUTOCOMPRENSIVOSTATALEADINDIRIZZOMUSICALE“LUIGIPIRANDELLO”MAZARADELVALLO

CERTIFICAZIONEDELLECOMPETENZEALTERMINEDELLASCUOLAPRIMARIA

IlDirigenteScolastico

Vistoildecretolegislativo13aprile2017,n.62e,inparticolare,l’articolo9;Vistoildecretoministeriale3ottobre2017,n.742,concernentel’adozionedelmodellonazionaledicertificazionedellecompetenzeperlescuoledelprimociclodiistruzione;Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse in sede di scrutinio finale dal Consiglio diclassedelterzoannodicorsodellascuolasecondariadiprimogrado;tenutocontodelpercorsoscolasticoedinriferimentoalProfilodellostudentealterminedelprimociclodiistruzione;

CERTIFICA

chel'Alunno/a_____________________________________________________________________________________________________________________

nato/a__________________________________________________________________________________(Prov.______)il___________________________

fafrequentatonell'annoscolastico20__-20__laclasse_____Sez._____conorariosettimanaledi_____ore;

haraggiuntoilivellidicompetenzadiseguitoillustrati:

Competenzechiaveeuropee

CompetenzedalProfilodelloStudentealterminedelIciclodiistruzione Livello(1)

1Comunicazione nella

madrelinguaolinguadiistruzione

Ha una padronanza della lingua italiana che gli consente dicomprendereenunciati,diraccontareleproprieesperienzeediadottare un registro linguistico appropriato alle diversesituazioni.

2 Comunicazione nellalinguastraniera

È in grado di sostenere in lingua inglese una comunicazioneessenzialeinsemplicisituazionidivitaquotidiana.

3Competenzamatematicae

competenzedibaseinscienzaetecnologia

Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologichepertrovareegiustificaresoluzioniaproblemireali.

4 Competenzedigitali

Usa con responsabilità le tecnologie in contesti comunicativiconcreti per ricercare informazioni e per interagire con altrepersone, come supporto alla creatività e alla soluzione diproblemisemplici.

5 ImparareadimpararePossiede unpatrimonio di conoscenze e nozioni di base ed èingrado di ricercare nuove informazioni. Si impegna in nuoviapprendimentiancheinmodoautonomo.

6 Competenzesocialieciviche

Hacurae rispetto disé,degli altriedell’ambiente.Rispetta leregole condivise e collabora con gli altri. Si impegna perportare acompimentoil lavoroiniziato,dasolooinsiemeaglialtri.

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7 Spiritodiiniziativa*

Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado direalizzaresempliciprogetti.Siassumeleproprieresponsabilità,chiedeaiutoquandositrovaindifficoltàesafornireaiutoachilochiede.

8 Consapevolezzaedespressioneculturale

Si orienta nello spazio e nel tempo, osservando edescrivendoambienti,fatti,fenomenieproduzioniartistiche.

Riconosce le diverse identità, le tradizioni culturalie religioseinun’otticadidialogoedirispettoreciproco.

In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento siesprime negli ambiti che gli sono più congeniali: motori,artistici emusicali.

9 L'Alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/oextrascolastiche,relativamentea:____________________________________________________________________________________________________________________________

*SenseofinitiativeandentrepreneurshipnellaRaccomandazioneeuropeaedelConsigliodel18dicembre2006

MazaradelVallo,____________________ IlDirigenteScolasticoDott.ssaAntoninaMarino

(1)Livello Indicatoriesplicativi

A–Avanzato L’alunno/asvolgecompitierisolveproblemicomplessi,mostrandopadronanzanell’usodelleconoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modoresponsabiledecisioniconsapevoli.

B–Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioninuove, compie scelte consapevoli,mostrandodisaperutilizzareleconoscenzeeleabilitàacquisite.

C–Base L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedereconoscenzeeabilitàfondamentaliedisaperapplicarebasilariregoleeprocedureapprese.

D–Iniziale L’alunno/a,seopportunamenteguidato/a,svolgecompitisempliciinsituazioninote.

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LA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA di... · LA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA E GRIGLIE DI ... compito strategico ma delicato attraverso il quale si rilevano ... • della situazione