L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT I LA RELACIÓ AMB … pedagogiques/11tp...3. USEEs: Principis generals. Organització i dinàmica de treball De què parlarem? 4. Projectes i Microcrèdits

PERSPECTIVES

GLOBALS EN L’ATENCIÓ

A LA DIVERSITAT

Núria Alberch, MaTeresa Rion

IES Lauro Les Franqueses del Vallès

Juny 2009

IES LAURO

LA DIVERSITAT DE TOTS

2. Escola inclusiva: la diversitat de tots

3. USEEs: Principis generals. Organització i

dinàmica de treball

De què parlarem?

4. Projectes i Microcrèdits

5. Conclusions

1. Context

IES LAURO

L’IES Lauro és un centre que es

va posar en funcionament el

curs 1996-97, en uns mòduls

prefabricats a dalt del turó

del Barri Bellavista.

L’IES és l’únic centre d’ensenyament secundari del municipi.

L’alumnat prové de zona rural, zona urbana i d’altres països.

Des de fa 8 anys comptem amb un

nou edifici.

IES LAURO


Coneixement de l'alumnat per dissenyar un Pla

d’Atenció i millora:

Plans individualitzats•Desdoblaments de grups en algunes

assignatures

Dos professors per aula en algunes

assignatures

Atencions individualitzades

Unitats de suport a l’Educació especial

L’atenció a la diversitat en el Marc d’una

escola inclusiva

UNITATS DE SUPORT A L’EDUCACIÓ

ESPECIAL (USEE)

CARACTERÍSTIQUES

Pla experimental el curs 2004-05

- 17 centres de Catalunya: 9 de primària i 8 d’ ESO

Basades en - Pla director de l’ed. especial

- Model d’escola inclusiva

Grups reduïts: 6– 8 alumnes

UNITATS DE SUPORT A

L’EDUCACIÓ ESPECIAL ( USEE)

OBJECTIUS

Afavorir la participació de l’alumnat de n.e.e en

entorns escolars ordinaris

Preparar l'alumnat per a la vida adulta

Adquirir habilitats per una bona interacció amb els

altres


Les Usees son un element més per atendre la

diversitat dins el centre

IMPRESCINDIBLE

• Implicació del claustre

• Interacció en els nivells educatius

LES USEEs a l’IES LAURO

-Una aula de 1r i 2n d’ESO i 1 aula de 3r i 4t.

D’ESO

-Profesionals de l’aula de 1r i 2n: 1 professora

d’EE ,1 psicopedagoga i 1 educadora

-Professionals de l’aula de 3r i 4t.: 2

psicopedagògues i 1 integradora social

-Perfil de l‘alumnat :

- Alumnes amb retard mental

- Alumnes amb transtorns de personalitat

ORGANITZACIÓ I DINÀMICA DE

TREBALL A LES USEEs

ÀMBITS DE TREBALL

Els alumnes tenen un grup de referència en

funció del seu nivell educatiu

•Pla educatiu individualitzat

•Suport d’un professional de les USEE en les

inclusions a l’aula ordinària

•Atenció i suport a “ la carta”

ORGANITZACIÓ I DINÀMICA DE TREBALL A LES USEEs

INCLUSIÓ DELS ALUMNES A L’AULA

ORDINÀRIA

•OBJECTIUS: PI , elaborats per l’equip de professors

de nivell i els professionals USEE

•PLANTEJAMENT : Acompanyaments, treball previ,

seguiment , treball posterior.

•MODEL PERSONALITZAT PER CADA ALUMNE

•COORDINACIÓ

EVOLUCIÓ DE LA INCLUSIÓ DELS ALUMNES A L’AULA

ORDINÀRIA

A J M

Trimestre 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Català

Matemat.

Experim.

Socials

ViP

Tecno

Ed. Física

CV

Castellà

Anglès

Música

Tutoria


TUTORIA GRUPAL I INDIVIDUAL

. Tutoria grupal : Setmanalment es revisa

conjuntament amb tots els alumnes aquells aspectes

que es poden millorar del seu PI i aquells aspectes

que afecten a la convivència del grup

. Tutoria individual : En qualsevol moment ,a

demanda de l’alumne o del professor.

. Pares implicats en la tutoria: mitjançant contractes

i donant facilitats per a la coordinació.

OPTIMITZACIÓ DELS RECURSOS

DEL CENTRE

. Recursos personals : Cicles formatius, personal de consergeria, integradora social,menjador

. Recursos materials: Utilització dels espais i material de que disposa el centre

. Serveis, Projectes, activitats: Coneixement i ús dels diferents serveis i projectes del centre ( mediació escolar, salut i escola, teatre, associació esportiva...


OPTIMITZACIÓ DELS RECURSOS DEL CENTRE

ACTIVITAT CONJUNTA CICLE FORMATIU

D’ACTIVITATS ESPORTIVES – USEE

.Jornada a la hípica – Els alumnes de cicle

formatiu d’activitats fisico esportives en el

medi natural, de grau mitjà del centre ,fan de

monitors dels alumnes de les USEE s en una

hípica.

. Col·laboració amb professorat del cicle

formatiu per tal de fer sessions concretes i

especialitzades: orientació, jocs d’equip...

OPTIMITZACIÓ DELS RECURSOS DEL CENTRE

ACTIVITAT CONJUNTA

CICLE FORMATIU D’ACTIVITATS ESPORTIVES – USEEs

PROPOSTES PEDAGÒGIQUES PER A

L’ALUMNAT

• FITXES COMODÍ

• TREBALL PER PROJECTES

• MICROCRÈDITS


L’ALUMNAT

FITXES COMODÍ

. Faciliten l’autonomia dels alumnes,

proposen models d’activitats conegudes i

identificables

. Permeten facilitar la feina a professors i

alumnes

. Permeten treballar en diferents àmbits :

S’adapten a diferents àrees curriculars


L’ALUMNAT

MODELS DE FITXES COMODÍ

PROJECTES I MICROCRÈDITS

TIPOLOGIA DELS PROJECTES I MICROCRÈDITS

Hi ha diferents models:

• Projecte nascut a la USEE i desenvolupat amb un grup ordinari

d’ESO : RASTRES

• Projectes a partir dels plans educatius individuals:

METEOROLOGIA

•Projecte a partir del currículum del grup de referència dels

alumnes de la USEE: ÍBERS

• MICROCRÈDITS: Telefonitits, Anem a comprar, Jocs de

taula,Bon profit!! , L’habitació,Pintors famosos,Qui soc ??


CONTINGUTS

• Parteixen dels coneixements previs dels alumnes.

ACTIVITATS

•Funcionals

METODOLOGIA

• Ús de les TIC i treball cooperatiu

AVALUACIÓ

•Competències bàsiques


OBJECTIUS

• Atribuir un paper actiu a l’alumnat

• Possibilitar als alumnes situacions d’èxit

• Aprendre estratègies significatives i aplicables a

contextos diferents

• Augmentar l’autonomia

• Avaluar les competències adquirides

PROJECTE

OBJECTIUS

•Afavorir la interrelació entre els alumnes de la

USEE en els grups de referència.

•Fomentar el treball cooperatiu.

•Realitzar un treball de recerca sobre topònims del

Municipi de Les Franqueses del Vallès.

•Recollir informació a partir de diverses fonts

•Estructurar la informació i tractament informàtic.

•Elaboració d’una pàgina WEB

PROJECTE

FASES DEL PROJECTE

• 1- INICI DEL PROJECTE

• 2- DESENVOLUPAMENT DEL PROJECTE

• 3- ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES

• 4- SERVEI A LA COMUNITAT

• 5- AVALUACIÓ DEL PROJECTE

PROJECTE

ÀREES CURRICULARS IMPLICADES

• LLENGUA CATALANA

• CIÈNCIES SOCIALS

• TECNOLOGIA

• EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA

• TIC

• TUTORIA

o L’alumnat de les dues aules de les Unitats

de Suport a l’Educació Especial

o L’alumnat de l’ aula de 1r. D de l’ESO:

o El professorat de les USEEs, 1 Integradora

social, la professora de 1r. D i la

Coordinadora Pedagògica del centre

PROJECTE

PERSONES IMPLICADES EN EL PROJECTE

Espai de Rastres a la Biblioteca del centre

amb 5 ordinadors, 1 ordinador portàtil i una

impressora

Les aules de l’alumnat implicat al projecte.

Dues cameres fotogràfiques digitals.

PROJECTE

RECURSOS

TOPÒNIMS TREBALLATS USEE

LES FRANQUESES DEL

VALLÈS (MARATA ,

CORRÓ D’AMUNT,

LLERONA I CORRÓ

D’AVALL)

BARRI BELLAVISTA

AJUNTAMENT

PROJECTE

D:/Documents/CURS08-09/Archivos HTML de Picasa exportados/formaciousee/target0.html

PROJECTE

REFLEXIÓ sobre els aprenentatges

Individual i conjunta per:

- Valorar les aportacions al grup

- L’esforç

- Grau de coneixements assolits


PROJECTE METEOROLOGIA

Projecte interdisciplinari

Es treballen diferents àrees curriculars:

Català, Medi natural i social,

Tecnologia, Matemàtiques, Visual i

plàstica


TREBALL DE COMPETÈNCIES

•Desvetllar a l’alumnat l’interès i la curiositat per

l’observació de tot allò que l’envolta

•Aprendre a interpretar els missatges orals i escrits

•Elaborar informes senzills que reflecteixin

observacions directes o indirectes

•Habituar-se a la recollida d’informació

•Classificar i ordenar resultats

•Representar i llegir imatges i símbols

•Aprendre a gestionar un blog


ACTIVITATS D’APRENENTATGE

LLENGUA CATALANA

•Lectura de notícies relacionades amb la

meteorologia

•Aprendre dites, poemes i embarbussaments

•Aprenentatge de vocabulari específic

•Aprendre a buscar informació

•Escenificar i escriure un guió



MATEMÀTIQUES

•Interpretar climogrames

•Classificar i ordenar dades

•Conèixer aparells de mesura



CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL I SOCIAL

•Exercicis d’orientació en l’espai

•Lectura de plànols i mapes

•El planeta Terra

•Divisió territorial de Catalunya

•Conèixer els fenòmens meteorològics



TECNOLOGIA

•Elaboració del blog de meteorologia

www.tempsgranollers

•Utilització de màquines de fotografia digital

•Gravar en màquina de vídeo

http://www.tempsgranollers/



PROJECTE ELS IBERS

OBJECTIUS

• Afavorir la inclusió dels alumnes en els

grups de referència

• Potenciar la participació a l’aula

ordinària

• Recerca d’informació a internet

•Elaborar presentacions amb power

point

D:/Documents/XERRADAROSASENSAT/Documents/Exportacions web de Picasa/puigcastelaribers/target0.html

PROJECTE ELS IBERS

ACTIVITATS D’APRENENTATGE TOTS ELS ALUMNES

MEDI SOCIAL

•Treball previ: context històric, rituals, estructura

d’un poblat, escriptura, art...

• Visita al poblat iber de Puig Castellar de Santa

Coloma de Gramanet

•Treball posterior a la visita: dossier de treball

USEE juliol 07/Documents/Exportacions web de Picasa/puigcastelaribers/target0.html

PROJECTE ELS IBERS

ACTIVITATS D’APRENENTATGE TOTS ELS ALUMNES

VISUAL I PLÀSTICA

• Tallers relacionats amb costums i vida dels ibers:

- Encunyació de moneda

- Ceràmica

- Escriptura

- Moldre blat

D:/Documents/XERRADAROSASENSAT/Documents/Exportacions web de Picasa/ññ/target0.html

G:/Documents/Exportacions web de Picasa/puigcastelaribers/target0.html

PROJECTE ELS IBERS

ACTIVITATS D’APRENENTATGE ALUMNES USEE

MEDI SOCIAL

• Interpretació de mapes

• Situació en el mapa: Mar Mediterrani, Barcelona,

Vallès Oriental

•Activitats relacionades amb el sector primari


PROJECTE ELS IBERS


LLENGUA CATALANA

• Idees principals del tema: resum, guió

• Incorporació de vocabulari: nòmada , sedentari,

encunyar...

• Exposició oral del mural i de presentacions en

power point als companys de 2n cicle de l’USEE i al

grup ordinari


PROJECTE ELS IBERS


TIC

• Buscar informació per internet sobre els ibers

• Buscar imatges

• Treball per parelles: elaboració d’un power point

sobre els ibers


PROJECTE ELS IBERS


VISUAL I PLÀSTICA

• Elaboració d’un mural


MICROCRÈDIT TELEFONITIS


•Petita història del telèfon

• Parlem per telèfon : salutacions, comiats,

agraïments, disculpes

• Saber-se presentar

• Fer una comanda a una carnisseria

• Primera cita

• Convidar a una amic a sortir i anar al cinema

• Elaboració d’una agenda telefònica


MICROCRÈDIT BON PROFIT!!!

OBJECTIUS

• Aprendre bones pràctiques en aspectes

d’alimentació i higiene

• Conèixer la piràmide dels aliments

•Conèixer el funcionament de l’aparell digestiu

•Prendre consciència de la influència dels costums

d’alimentació en la salut

MICROCRÈDIT BON PROFIT !!


• Elaboració de plats: Panellets, Tabulé, Broxetes

de fruita i xocolata, Amanida llenties, Ous farcits,

Fajitas Mexicanes, Entrepans, Plàtans fregits amb

mel, Macedònia

• Venda de panellets i galetes

•Elaboració de text instructius : llibre de receptes

MICROCRÈDIT BON PROFIT !!!

MICROCRÈDIT LA MEVA HABITACIÓ

OBJECTIUS

• Utilitzar l’ordinador per la recerca de la

informació

• Despertar l’interès per l’observació de tot el que

els envolta

•Fer estimacions raonables de magnituds usuals

•Exposar oralment les informacions obtingudes

•Descripció d’un espai

•Aprendre a dissenyar un plànol

MICROCRÈDIT LA MEVA HABITACIÓ


• Elaboració de mosaics

• Busqueda de imatges de formes geomètriques a

internet i a l’institut

•Calcul de superfícies: quadrat, rectangle

•Elaboració d’un plànol

•Construcció d’una maqueta

•Descripció de l’habitació

MICROCRÈDIT ANEM A COMPRAR

OBJECTIUS

• Conèixer el valor de les monedes

• Conèixer el valor dels bitllets

• Aprendre a donar canvi

• Problemes a partir de comprar


. Elaboració de llistes de preus i de productes

. Resolució de problemes matemàtics reals


MICROCRÈDIT JOCS DE TAULA

OBJECTIUS

. Aprendre a seguir i respectar les normes

establertes de cada joc

• Cooperar i col·laborar amb l’equip

• Interpretar instruccions escrites

• Aplicar la lògica

• Endreçar


. Campionat de jocs de taula

. Recerca d’ informació sobre diferents jocs


MICROCRÈDIT PINTORS FAMOSOS

OBJECTIUS

. Aprendre buscar informació sobre els pintors

proposats

. Conèixer diferents estils pictòrics

. Conèixer pintors de diferents èpoques

. Millorar les competències d’habilitat i destresa

. Aprendre a ser crític

. Aprendre a expressar a través de l’art els propis

sentiments i emocions



. Recerca a internet informació sobre diferents

pintors

. Visualització i anàlisi de diferents obres

. Reproducció d’ obres artístiques

. Interpretació de quadres famosos

. Elaboració d’un mural del Guernica pel vestíbul

de l’IES


CONCLUSIONS

El treball per projectes i microcrèdits

afavoreix:

- El desenvolupament d’habilitats socials

- La inclusió

- El treball de les competències bàsiques

ofereix:

- A l’alumnat situacions d’ensenyament i

aprenentatge amb possibilitats d’èxit

CONCLUSIONS

• El treball per projectes i microcrèdits :

- Facilita la interacció entre l'alumnat i professorat

- Prepara per a la transició a la vida adulta

- Potencia el desenvolupament integral com a

persones

- Permet l'assoliment de les competències bàsiques