LABORATORIO DI STORIA

percorso didattico elaborato secondo le indicazioni del copione

Scuola dell’infanzia Zona Ascolani Sez. BAnno scolastico 2012/13

MOTIVAZIONEIl percorso nasce dalla proposta del progetto in verticale con l’intento di sviluppare la competenza <Decodificare un testo storico-geografico>(che possa essere scritto, iconico, grafico , fotografico, filmico, digitale…),che coinvolge le insegnanti dei 3 ordini di scuola nel promuovere e consolidare abilità, conoscenze, competenze condivise per permettere ai ragazzi di produrre le proprie conoscenze.Con l’obittivo di promuovere principalmente operazioni cognitive atte a dare significati condivisi alle terminologie che sono alla base dei concetti da acquisire. Avviare gli alunni a gestire le informazioni attraverso organizzatori cognitivi per ordinarli e metterle in relazione per trasformarle in conoscenze. La proposta di lavoro si sviluppa in modo graduale in funzione delle fasce d’età degli alunni. Per l’età che va dai 3 ai 6/7 anni viene proposta la didattica dei “copioni” che permette di dare significato alle conoscenze attraverso i vissuti e alla loro rappresentazione mediante codici di vario tipo

Quindi le conoscenze e le abilità acquisite vengono utilizzate per imparare a rilevare dati ed informazioni da varie fonti, a tematizzarli ed a contestualizzarli nel tempo e nello spazio, ad organizzarli in schemi e mappe per costruire le diverse tipologie dei testi storici- geografici semplici, ma significativi. Imparare a costruire testi geostorici vuol dire permettere di acquisire, attraverso la pratica diretta, gli strumenti per iniziare a decodificare testi prodotti da altri ed a riferirne i contenuti dopo aver rielaborato dati ed informazioni ed aver prodotto inferenze.

E’ un percorso, questo progettato, attraverso cui si tenta di rendere significativo un processo di apprendimento su cui possiamo riflettere insieme..

CONTESTOLe esperienze didattiche sono state proposte in una sezione omogenea per età composta da 28 bambini di 5 anni.L’esperienza della biblioteca di plesso con il prestito a casa è una prassi ormai consolidata da diversi anni e raccoglie un elevato gradimento da parte dei bambini e anche dei genitori che supportano il progetto con la loro collaborazione. Il prestito a casa è stato attivato il 20 novembre 2012, in occasione della giornata dei diritti dell’infanzia, valorizzando così il diritto allo studio. Il prestito consiste nella scelta del libro ogni Giovedì e la restituzione entro il Mercoledì della settimana successiva con la compilazione dell’indice di gradimento sulla scheda.I bambini di 5 anni inoltre, dopo aver restituito il libro letto a casa, rielaborano graficamente il testo letto, individuando personaggi, ambienti, azioni, utilizzando una scheda appositamente preparata in cui inoltre vengono trascritti il titolo e la data del prestito.

OBIETTIVIIl bambino:Familiarizza con i libri Scopre il piacere della letturaÈ autonomo nelle proprie scelte di lettura Esprime il gradimento della lettura e del libro attraverso dei simboli(il colore)Cura lo spazio biblioteca Si prende cura del libro in prestitoRielabora graficamente i testi letti Si orienta nel tempo della vita quotidianaUtilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienzeScopre il tempo lineare ed il tempo ciclicoDistingue la successione temporale tra due o più eventiOrdina una successione di fatti utilizzando le parole del tempo (prima,dopo,mentre,infine)

CAMPI DI ESPERIENZA COINVOLTI

Il sé e l’altroI discorsi e le paroleLa conoscenza del mondoImmagini suoni colori

TEMPI DI REALIZZAZIONE

Da ottobre 2012 a maggio 2013

VALUTAZIONE

Le docenti valuteranno il raggiungimento degli obiettivi tramite le verbalizzazioni, le conversazioni, le rappresentazioni grafiche individuali e di gruppo. La drammatizzazione con lo scambio dei ruoli. La corretta compilazione dei calendari e delle schede strutturate.

Trasformazione dell’esperienza in script

Scelta dell’esperienza: la biblioteca della scuola con il prestito a casa.

Rilevazione delle preconoscenze che i bambini hanno maturato sull’andare in biblioteca e il prestito a casa con la conversazione e delle domande stimolo. Negli anni precedenti i bambini avevano fatto esperienza della scelta del libro e del portarlo a casa e riportarlo a scuola in un giorno stabilito dopo averlo letto in famiglia. Alla riconsegna esprimere il gradimento attraverso la simbolizzazione con il colore: verde mi piace, giallo mi piace così così, rosso non mi piace sulla scheda libro compilata in precedenza dall’insegnante dove è stato registrato il nome del bambino e la data in cui ha portato a casa il libro.

Realizzazione dell’esperienza con la scelta del libro, riportarlo a casa , leggerlo con i familiari , riportarlo a scuola entro i tempi stabiliti, esprimere un giudizio. Verifica del rispetto delle regole di fruizione: 1il libro non si rompe,2 non si scrive,3 non si perde, 4 si porta a casa il giovedi firmando sulla scheda, 5 si riporta a scuola il mercoledi, 6 si esprime il gradimento sulla scheda libro

Realizzazione di una nuova esperienza con l’introduzione di una nuova variante: visita alla biblioteca comunale di San Benedetto. Osservazione degli spazi, delle persone che ci sono, delle diverse categorie di libri, il silenzio, del tempo che varia secondo le diverse attività che vengono fatte in biblioteca.

Rinforzo del copione elaborato Drammatizzazione dell’esperienza nella biblioteca della scuola con scambio di ruoli

Elementi costitutivi del copione andare in BIBLIOTECA

BIBLIOTECA

SPAZIO Laboratorio come spazio fisico a scuola itinerante ogni giovedi l’insegnante referente sistema i libri sulle panche divisi per fasce di età. In biblioteca spazio stabili diviso per argomenti con spazi di lettura e conversazione

TEMPO a scuola il libro si sceglie il giovedi e si

riconsegna il mercoledi contemporaneamente che alcuni

prendono il libro altri disegnano TEMPO alla biblioteca comunale contemporaneamente alcuni leggono,

alcuni conversano, altri scelgono il libro, altri ancora lo registrano per portarlo a casa, non c’è un giorno stabilito per portare a casa un libro

RUOLO Maestra bibliotecaria Alunno lettore

AZIONI scelta del libro metterlo nella busta portarlo a casa riportarlo esprimere un giudizio rielaborare graficamente il libro letto

OGGETTI Libri catalogati e timbrati Scheda libro con titolo numero di codice del libro sul davanti sul retro nome del bambino e data e simbolo di gradimento

Intervista: la biblioteca della scuola

Si acquistano i libri per qualche giorno

La maestra Palma è la bibliotecaria

I libri li scegliamo noi

Si portano a casa per leggere ma poi si riportano a scuola

Non si pagano

Si mettono nella busta per portarli a casa

Si devono riportare a scuola nel giorno giusto perché si deve fare il disegno

Si deve scrivere se ci è piaciuto

Maestra –ma dove sono posizionati i libri della libreria della scuola?

Sulle panchine

La maestra Palma li prende dal mobile e li mette sulle panchine

Maestra – dove scrivete se il libro vi è piaciuto?

Sulla scheda dove la maestra ha scritto il nome del bambino

•No due alla volta•Mentre tutti disegniamo la maestra Palma chiama due bambini alla volta•Ma no tutti i giorni solo il giorno che apre la biblioteca•Maestra – qual è il giorno in cui la biblioteca apre?•Il Giovedì si scelgono i libri e il Mercoledì si riportano a scuola•Se uno è malato non lo prende il libro• Se uno sbaglia giorno per riportare il libro deve aspettare quello giusto per scrivere se gli è piaciuto•Maestra- ma tutti insieme i bambini scelgono il libro?

•Maestra ma sulla scheda c’è scritto solo il nome del bambino?•No c’è scritto anche il titolo del libro e noi vicino al nome ci disegniamo il bollino verde se il libro ci è piaciuto il bollino rosso se il libro non ci è piaciuto il bollino giallo se ci è piaciuto poco•Sul libro c’è anche il timbro della maestra Palma•Perché il libro non si può rompere, non si deve scrivere e non si deve perdere•Il libro è prezioso•Chi perde il libro lo deve ricomprare vero maestra?

La biblioteca della scuola: logo e armadio con i libri

Scheda libro della biblioteca della scuola inizialmente compilata dall’insegnante in seguito compilata dal bambino che prende in prestito il libro

Promemoria sulle regole di fruizione della biblioteca della scuola consegnato ad ogni bambino da portare a casa e da condividere con le famiglie

Scheda libro della biblioteca della scuola

Rappresentazione grafica dell’ esperienza della biblioteca della scuola

Alcuni momenti della visita alla biblioteca di San Benedetto

Intervista: visita alla biblioteca comunale siamo andati in biblioteca al comune di San Benedetto maestra: qualcuno ricorda che giorno era? Siamo andati di mercoledi a Gennaio maestra: com'era la biblioteca? Bella, grande, alta, piena di persone, piena di libri i libri stavano sugli scaffali siamo andati a vedere anche i giornali c'erano gli anziani che leggevano il giornale abbiamo visto anche dove tengono i giornali del 2007, 2002, 2003 quando si entra in biblioteca si sta in silenzio c'erano i libri che si possono sentire si chiamano audio libri sotto c'erano gli anziani che leggevano il giornale sopra c'erano i ragazzi che studiavano con il computer studiavano anche senza computer c'era anche il computer per chi non c'è la fa a vedere

•tanto ci mette il giornale vede le scritte più grandi•no! le lettere sono ingrandite•alla fine abbiamo visto la stanza dei libri dei bambini con i tavoli e abbiamo scelto un libro da leggere a scuola•i libri stavano ordinati in un modo•i libri che stavano nell'armadio di vetro erano preziosi•erano libri antichi•i libri erano divisi•c'erano gli scaffali della cucina, c'erano gli scaffali del mare•anche i libri della biblioteca di san benedetto sono timbrati•ma il timbro è diverso da quello della maestra Palma•la maestra per portare via il libro si è registrata•altrimenti scatta l'allarme•la scheda però non è uguale alla nostra•si! le cose scritte sono uguali•la scheda nostra ha le figure è più piccola•c'è chi prende il libro anche per ricopiare le scritte

Scheda libro del prestito della biblioteca di San Benedetto

Rielaborazione grafica della visita alla biblioteca di San Benedetto

Drammatizzazione “la Biblioteca” con scambio di ruoli

Realizzazione del calendario del prestito. Il tempo in cui il libro sta a casa (periodo) e della successione dei giorni della settimana (tempo ciclico).

Rielaborazione grafica della compilazione del grafico del prestito

Cartellone della successione temporale del giovedì giorno in cui si prende il libro della biblioteca. Negli eventi che caratterizzano questa giornata c’è un tempo della contemporaneità poiche mentre alcuni scelgono il libro da portare a casa, lo registrano e lo mettono nell’apposito sacchetto altri disegnano.

ALCUNE CONSIDERAZIONI…Queste esperienze didattiche hanno offerto ai bambini una modalità per iniziare a costruire progressivamente la loro concezione del tempo convenzionale. Inoltre, l’unitarietà dell’intervento formativo tipico della scuola dell’infanzia, la metodologia del fare e dell’agire ha permesso ai bambini, di raggiungere obiettivi relativi non solo alla temporalità, ma anche di sviluppare la capacità di osservazione, linguistica e logica.