Læremidler som tekster – tekster i læremidler

Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler

Læremidler som tekster – tekster i læremidler

Dorthe CarlsenJens Jørgen Hansen

UC Syddanmark – Læremiddel.dk17. marts 2010


Dagsorden

• Læremidler i et genreperspektiv• Læremiddeltyper• Læremiddelgenrer• Læremiddelfaglighed – fem kompetencer• Genreperspektiver – på lærerens

læremiddelfaglighed og elevens læremiddelfaglighed


Fagsprog om it og læremidler?

Kilde: EVA. Bedre udbytte af it i skolen. 2009 PP



Læremidler i et genreperspektivLæremidlerudpeger faglige områder og

dets sammenhæng med andre faglige områder

giver handleanvisninger til hvordan læreren metodisk kan omsætte indholdet i undervisningen

udvikler nye teksterskal bearbejdes og

(re)didaktiseres

Kompleksitet

GenreEn måde at læse på

Et blik for mønstre i tekster

En måde at handle på –realisering af sociale processer

Navigation og kompleksitets-reduktion


Situationskontekst – den konkrete kommunikationssituation

Kulturkontekst – det kulturelle rum

Genreteori om didaktiske læremidler

Læremiddeltekster

Tekstelementer

Læremiddelgenrer

Læremiddel-trekanten


Læremiddeltyper

Semantiske læremidler Didaktiske læremidler Funktionelle læremidlerTekster - film, tegneserier, billeder, computerspil, avisartikler

Lærebøger, træningsprogrammer, digitale vidensportaler, pædagogiske computerspil

Hardware, software, tavler (interaktive og fysiske), computerprogrammer, videndelingssystemer, web 2.0 teknologier

Bærer af selvstændigt betydningspotentiale

Repræsentere kulturelle og kunstneriske udtryk

Repræsentere fagligt stof

Bærer af didaktisk intention:- Hvad skal læres?- Hvordan lære?- Hvordan undervise?- Hvordan planlægge?

Faciliteringsfunktion: gør ting lettere og øger forståelse

Kompenserende funktion: gør ting mulige

Lære i læremidler Lære i og med læremidlerLæremidler som lærer

Lære med læremidler


Typologi, didaktiske læremidler

Didaktisering - høj

Analog Digital

Didaktisering - lav

Fra en anden klode

Dansklandskabet

Det digitale skolebibliotek

Frilæsning.dk

Jeg er Frede (billedroman)

Vild med dansk?


5 læremiddelkompetencer• Analytisk kompetence: analysere og vurdere læremidlers

pædagogiske muligheder• Planlægningskompetence: omsætte læremidlers pædagogiske

muligheder i sin planlægning • Praktisk kompetence: anvende læremidler i undervisningen • Evalueringskompetence: evaluere læremidlets potentiale i

undervisningen og som grundlag for elevens læring • Udviklingskompetence: kritisk og kreativt drøfte læremidler i

et fagligt fællesskab bl.a. med henblik på udvikling af fag, kollegialt samarbejde og skolens udvikling


1. Analytisk kompetence

• læremidler skal vælges med omhu– læremidler er ikke neutrale genstande – Didaktiske læremidler har indlejret et syn på fag,

på undervisning og på læring – vigtigt at kunne begrunde valg af læremidler i

forhold til elever, kollegaer og forældre – ikke bare ”synsninger”

• At ”læse” digitale læremidler – ”bladretest”, karakterisere, analysere og vurdere


Læremiddelgenrer Grundbogen – præsenterer fagets viden, og hvordan denne viden kan tilegnes. Legitimeres typisk af fagets læseplan.

Læsebogen – stimulerer udviklingen af elevens læsekompetence.

Opgavebogen – træner, tester, udfordrer og stimulerer elevens tilegnelse af fagets viden.

Evalueringsmaterialer – stimulerer og opsamler elevens refleksioner over læringsudbytte og læreprocesser med henblik på at skabe et grundlag for elevens og lærerens evaluering af undervisning og elevens læring.

Lærervejledningen – anviser på en legitimerende måde, hvordan læreren kan bruge de øvrige læremiddelgenrer og støtter generelt lærerens planlægning, gennemførsel og evaluering af undervisningen

Antologien – en pædagogisk udvalgt samling af fagets tekster, som skal gøres til genstand for elevens læring


LæremiddelteksterInformerende tekster Instruerende tekster Fortællende tekster

Formidler faktuel viden om et emne. Benytter definitioner, klassifikationer og beskrivelser.

Beskriver hvordan man gør noget – manualer – og hjælper til at gennemføre typer af handlinger.

Beretter om hvad der skete. Tiden, stedet og de involverede personer er vigtige kompositoriske aspekter

Faglige artikler, faktabokse, resuméer, definitioner, ordforklaringer, skemaer, oversigter

Elevvejledninger, lærervejledninger, opgaver og øvelser

Litteraturhistoriske grundbøger.

Definerende og klassificerende verber: hvem er, hvad er.

Verber i imperativ: læs, få, inddel, udpeg, tegn, gå, skriv, sæt, tal.

Nogen eller noget handler i tid og rum.


Multimodale teksterNye teksttyper Fx ABC.dk – digitale fortællinger: tekst, lyd, animationer, video og tegninger skaber historien


Læsebog – og skrivebog?Abc.dk:1. Eleven klikker ind på titlen og bruger syntetisk tale til at 'læse' bogen første

gang2. Anden læsning prøver eleven selv med brug af de strategier, han arbejder

med i denne del af sin læseudvikling3. Efter egen læsning løser eleven de seks opgaver, som følger efter samtlige

titler.4. Skrivesiden lægger op til at eleven skriver om bogen og bruger ord fra bogen

til at skrive videre på historien


Abc.dk – selv producere tekster og sende den færdige bog til familie og kammerater – autentisk modtager


2. Planlægningskompetence

Lærerens kompetence til at redidaktisere og begrunde læremidlet i en didaktisk ramme: mål, indhold, metoder, elevernes faglige og sociale forudsætninger, læreplaner, skolekulturen, de praktiske rammer samt lærerens egen praksisteori


3. Praktisk kompetence

• Lærerens kompetence til at omsætte, styre og udnytte disse ressourcer i undervisningen

• Læremidlet skal sættes i spil med lærerens egen pædagogiske fantasi, intention med undervisningen, forestillinger om god undervisning og relevant læring, de fysiske rammer og klassens konkrete elever og deres læringsforudsætninger.

• Genreperspektivet – læsebog - grundbog


4. Evalueringskompetence

Evaluering af læremidlets funktionalitet:

1.Hvordan støtter læremidlet undervisningens gennemførsel?

2.Hvordan støtter læremidlet elevernes læring?


Perspektiver på undervisning og læring

Genrebegrebet– En måde at læse på – et blik for mønstre i tekster– En måde at handle på – konstituerende for realiseringen af sociale

processer

Betydning for lærerens læremiddelmiddelfaglighed

Elevens læremiddelfaglighed- Læsemåder - den måde eleven vælger at læse teksten på

ud fra sin forventning om genre- Arbejdsmåder – hvordan skal jeg lære?- Metakognitiv læringskompetencer – hvordan vil teksten i

læremidlet og læremidlet som tekst noget med eleven


Læs mere

• Dorthe Carlsen og Jens Jørgen Hansen: At vurdere læremidler i dansk, Dansklærerforeningen 2009

• Jens Jørgen Hansen og Dorthe Carlsen: Findes læremiddelgenrer? – et perspektiv på læremidler i dansk, Læremiddeldidaktik nr. 2, 2009, Læremiddel.dk

Documents

Læremidler som tekster – tekster i læremidler