51

LAMPIRAN

1

Desain Pembelajaran &

Penyusunan RPS Pendidikan Tinggi Blended Learning

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI DIREKTORAT JENDERAL PEMBELAJARAN DAN KEMAHASISWAAN, DIREKTORAT PEMBELAJARAN

Capaian & Materi Pembelajaran

Capaian Pembelajaran:

Mampu merancang pembelajaran & menyusun rencana pembelajaran semester sesuai dengan SN-Dikti.

Materi Pembelajaran: 1. Sekilas tentang CPL Program Studi;

2. Penjabaran CPL pada mata kuliah;

3. Analisis Pembelajaran;

4. Bentuk & Metode Pembelajaran;

5. Menyusun RPS MK; dan

6. Rencana Tugas Mahasiswa.

SEKILAS TENTANG CPL PROGRAM STUDI

CPL Program Studi

diusulkan kepada Direktur Jenderal

Pembelajaran dan Kemahasiswaan, kemudian

dikaji dan ditetapkan oleh Menteri sebagai

rujukan program studi sejenis

merupakan perilaku benar dan

berbudaya sebagai hasil dari internalisasi

dan aktualisasi nilai dan norma yang

tercermin dalam kehidupan spiritual

dan sosial melalui proses

pembelajaran, pengalaman kerja

mahasiswa, penelitian dan/atau

pengabdian kepada masyarakat yang

terkait pembelajaran

kemampuan kerja umum

yang wajib dimiliki oleh setiap

lulusan dalam rangka menjamin

kesetaraan kemampuan lulusan

sesuai tingkat program dan jenis

pendidikan tinggi

merupakan penguasaan

konsep,

teori, metode, dan/atau

falsafah

bidang ilmu tertentu secara

sistematis yang diperoleh melalui

penalaran dalam proses

pembelajaran, pengalaman kerja

mahasiswa*), penelitian dan/atau

pengabdian kepada masyarakat

yang terkait pembelajaran

kemampuan kerja khusus

yang wajib dimiliki oleh

setiap lulusan sesuai

dengan bidang keilmuan

program studi

tertentu, berbentuk pelatihan kerja, kerja praktik, praktik kerja lapangan atau bentuk kegiatan lain yang

sejenis.

DIADOPSI

DARI

SN-DIKTI

DISUSUN OLEH

PRODI

CPL Pengetahuan (P) & Ketrampilan khusus (KK)

yg blm dikaji dan ditetapkan Menteri dpt

menggunakan rumusan P & KK mandiri untuk

proses penjaminan mutu internal di PT dan

penjaminan mutu eksternal melalui akreditasi. *) Pengalaman kerja mahasiswa sebagaimana dimaksud adalah berupa pengalaman dalam kegiatan di bidang tertentu pada jangka(Pw

aaskatlu66(a) PermenRistekDikti No. 55

thn 2018)

Tabel Matrik distribusi CPL-PRODI dan Mata

Kuliah Mata Kuliah

(MK)

MK1 MK2 MK3 MK5 MK6 ….. …..

….

.

….

.

….

.

MK

n

No CPL -

PRODI

SIKAP (S)

1 S1. ……

2 S2. ……

… ……..

PENGETAHUAN

(P) P1.

…….

P2.

…….

……

KETRAMPILAN

KHUSUS (KK) KK1.

……. KK2.

……. ……

.. KETRAMPILAN UMUM

(KU) KU1.

…….

…. KU2.

……. ….

……

• Kemampu

an • Bahan

Kajian • Kontek (Ruang

Lingkup)

Matrik ini digunakan untuk mengetahui distribusi CPL yang d ibebankan pd setiap

MK, dan memastikan CPL habis dibebanka

n pd seluruh MK.

Contoh Tabel Matrik

distribusi CPL-

PRODI dan Mata

Kuliah

Nomenclature Pernyataan Kemampuan Hasil Belajar

Syamsul Arifin

GBPP

SAP

KONTRAK KULIAH

Tujuan Instruksional Umum (TIU)

Tujuan Instruksional Khusus (TIK)

RPP Standar Kompetensi (SK)

Kompetensi Dasar (KD)

Kurikulum 2013 Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi KBK-DIKTI

CP Lulusan PRODI yg dibebankan pd MK: (CPMK)

Kemampuan akhir yg direncanakan tiap

tahapan belajar: (Sub CPMK)

Modul

Plth.

PEKERTI

& AA

PP 19/

2005

Permendi

kbud

65/2013

Permenris

tekdikti

44/2015 SN-DIKTI

Kepmendi

kbud

232/2000

Proses & Hasil Belajar

5.

Mengeva luasi

4. Menilai

3.

Mengen dalikan

2.

Melaksa nakan

1.

Merenca nakan

Tugas Dosen dlm Pembelajaran (SN-DIKTI pasal 26-30)

RPS, Perangkat

Pembelajaran &

Bahan Ajar

Pengampuhan

MK,

membimbing,

dll.

Lembar

Monitoring

Rencana

Penilaian /

Instrumen

Penilaian

Rencana

Evaluasi /

Instrumen

Evaluasi

Dosen adalah pendidik profesional dan ilmuwan dengan

tugas utama mentransformasikan, mengembangkan, dan

menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada

masyarakat. UU No.14 Thn 2005: Tentang Guru dan Dosen

Outcome Based Learning

❶ CPMK memiliki keselarasan dengan CPL Program

studi;

❷ CPMK merupakan kemampuan yg jelas bagi

mahasiswa, dapat dicapai dan didemontrasikan pd

akhir belajar, dapat diukur atau diamati;

❸ CPMK memiliki keselarasan dengan kemampuan akhir

(sub- CPMK), meteri pembelajaran, bentuk

pembelajaran, metode pembelajaran, bentuk

penilaian dan evaluasi;

❹ CPMK memiliki ranah taksonomi berfikir tingkat

tinggi (higher order thinking skill) sehingga

mahasiswa memiliki peluang berkemampuan

berfikir kritis dan kreatif;

❺ Desain dan proses pembelajaran mengimplementasi

siklus PDCA (forward & backward);

TUGAS & PRESENTASI

(20%)

MEMBUAT MODEL

(35%)

UJIAN KOMPREHENSIF

(20%)

UJI KINERJA

(25%)

Sub-CPMK-4 Sub-CPMK-3 Sub-CPMK-2 Sub-CPMK-1

Materi

D

Materi

C

Materi

B

Materi

A

Ca

pa

ia

n

Pe

mb

ela

ja

ra

n M

ahsisw

a

UTS/Evaluasi

Formatif

UAS/Evaluasi

Sumatif

Perbaika

n

..horeee lulus…

BELAJAR di KELAS DAN

TUTORIAL & DARING

BELAJARA di LAB, DISKUSI &

DARING C

PL

yg

dib

eb

an

ka

n p

d

MK

(E

xp

ecte

d L

earn

ing

Ou

tco

mes)

Desain Pembelajaran

❶ Mengidentifikasi

CPL yg

dibebankan pd

MK, dan

menjabarkannya

secara selaras

menjadi

CPMK=>SubCPMK

❸ Membuat

Analisis

Pembelajara

n

❷ Analisis

kebutuhan

belajar

Mhs

sesuai

konteksny

a

❹ Merumuskan

kinerja hasil

belajar Mhs &

Indikator &

Kriteria

penilaian nya

❺ Mengem

bangkan

INSTRUME

N

PENILAIAN

❻ Mengem

bangkan

BENTUK,

METODE,

STRATEGI

Pembelajara

n,

menyusun

RPS

❼

Mengembang-

kan &

menyusun

MATERI

Pembelajaran

❽ Mengembangkan &

menyusun

EVALUASI

FORMATIF

pembelajaran

❿ Merancang &

menyusun

EVALUASI

SUMATIF

❾ Melakuka

n

Perbaika

n

(Dic

k &

Care

y)-

Lik

e

AD

DI

E

Analysis

Desig

n

Development Implementatio

n Evaluation

PENJABARAN SELARAS CPL PADA MATA KULIAH

CPL CPMK Sub-CPMK

Keselarasan Herarki Capaian Pembelajaran pada Mata Kuliah

Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi

(Expected Learning Outcomes/Student Outcomes):

SKL/CPL

Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada

mata kuliah (Courses Learning Outcomes):

CPMK

Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap

pembelajaran

(Lesson learning outcomes): Sub-CPMK

Indikator-1 Indikator-2 Indikator-

N Instrumen Penilaian & Evaluasi

(Sesuai dengan indicator & kriteria)

Bentuk / Metoda / Penugasan Pembelajaran

Materi Pembelajaran (keluasan dan kedalaman)

Masih

bersifat

umum

Bersifat

spesifik thd

MK

dapat diukur

/ diamati

PRO

DI

M

K

Tahapa

n

belaja

r

Pro

ses P

encapaia

n

Pro

ses P

enyusunan

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yg dibebankan pd

MK Beberapa item CPL yang terdiri dari ranah sikap, ketrampilan umum,

ketrampilan

khusus, dan pengetahuan yang dibebankan pada suatu mata kuliah.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK (Courses Learning Outcomes) adalah capaian pembelajaran

yang bersifat spesifik terhadap mata kuliah mencakup aspek sikap,

ketrampilan dan

pengetahuan yg dirumuskan berdasarkan beberapa CPL yang

dibebankan pada

matakuliah.

Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CPMK)

Sub-CPMK (Lesson learning outcomes) adalah merupakan penjabaran dari

setiap

CPMK, bersifat dapat diukur dan/atau diamati dan merupakan kemampuan

akhir

yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran.

Penjabaran Capaian Pembelajaran

Masih

bersifat

umum

Bersifat

spesifik thd

MK

dapat diukur

/

diamati Constr

uctive A

lignm

ent

CP

L

CONTOH Keselarasan CPL CPMK Sub-CPMK

CPL: Mampu merancang dan

melaksanakan penelitian dengan metodologi yang benar

serta menganalisis dan menginterpretasi

data dengan tepat;

CPMK: Mampu merancang dan

melaksanakan penelitian dengan metodologi yang benar

serta menganalisis dan menginterpretasi data

dengan

tepat;

Sub-CPMK1: mampu menjelaskan berbagai

metode penelitian kualitatif dan

kuantitatif;

Sub-CPMK2: mampu merumuskan permasalahan

penelitian dan merumuskan hipotesis

penelitian dg sumber rujukan bermutu,

terukur dan sahih

Sub-CPMK3: mampu merancang penelitian dalam

bentuk proposal penelitian TA &

mempresentasikan nya dg kinerja mandiri,

Masih

bersifat

umum

Bersifat

spesifik thd

MK

dapat diukur

/

diamati

Matode

Penelitian

Tugas Akhir /

Skripsi

Matode

Penelitian

Statisti

k

Anatomy Rumusan CPMK & Sub-CPMK

CPL Kemam- puan

Verbs

Kontek

Adverb Noun

Materi Pembe- lajaran

Kemampuan yang

dapat

didemontrasikan

oleh mhs,

dinyatakan dalam

bentuk kata berja

yg mendiskripsikan

proses kognitif,

psikomotorik, dan

afektif

Materi

Pembelajaran yg

berisi

pengetahuan,

ketrampilan, dan

sikap yg

dipelajari dan

dpt

didemontrasikan

oleh mhs.

Dalam kontek

dan ruang

lingkup apa

kemampuan

tersebut

mampu

didemontrasika

n oleh

mahasiswa

pada akhir

pembelajaran Contoh:

Mampu mengkaji dan menyusun rancangan proyek kewirausahaan kecil dan

menengah.

Kemampuan Bahan kajian Kontek

Anatomy Rumusan CPMK & Sub-CPMK

CPL Kemam- puan

Verbs

Kontek

Adverb

lajaran

Noun

Materi Pembe-

oleh mhs,

dinyatakan

berja

yg mendiskripsikan

proses

berisi

pengetahuan,

sikap yg

dipelajari

Kemampuan yang Materi Dalam kontek

dan dapat didemontrasikan Pembelajaran yg ruang lingkup

apa kemampua

n

didemontrasik

an dan dpt oleh

mahasiswa

Contoh:

Mampu mengkaji dan menyusun rancangan proyek kewirausahaan kecil dan

menengah.

Kemampuan Bahan kajian Kontek

3 pertanyaan penting thd pencapaian CPMK/Sub-CPMK:

1. bagaim ana cara mencapainya?; dala2m.bednteuknkagtaan caraketaramppailank, diatna mentgeresetbuat hmaumipnu ya kalau CPMK/Sub-CPMK tsb. sudah tercapai?; dan

kognit3if,.psdikoamloatomrik, waktduidemboentrraasikpana lama? pada

akhir dan afektif oleh mhs. pembelajaran

S.M.A.R.T: Prinsip Menakar Ketercapaian CP

Capaian pembelajaran harus jelas, menggunakan istilah yang

spesifik menggambarkan kemampuan pengetahuan, nilai, sikap

dan kinerja yang diinginkan. Gunakan kata-kata tindakan atau

kata kerja nyata (concrete verbs).

Specific

Capaian pembelajaran harus mempunyai target dan hasil yang

dapat diukur atau diamati, sehingga kita dapat menentukan

kapan hal tersebut dapat dicapai oleh mahasiswa.

M easurable

Pastikan bahwa kemampuan yang diinginkan adalah sesuatu

yang mahasiswa dapat mencapainya dlm aktivitas belajar. Achievable

Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah

realistis dan Relevan untuk dicapai oleh mahasiswa. R ealistic

Pastikan bahwa waktu yang diperlukan oleh mahasiswa untuk

mencapai kemampuan yg diinginkan cukup dan wajar. Time-bound

diadopsi dari

Smith,1994

Contoh Perumusan CP dg Prinsip SMART No CPL yg dibebankan pada MK S M A R T

1 Mampu membuat unit usaha kewirausahan;

2 Mampu mengkaji dan menyusun rancangan proyek kewirausahaan;

3 Mampu merasakan berbagai perubahan teknologi informasi dan komunikasi;

4 mampu melakukan pemeliharaan sistem mekatronika secara berkesinambungan;

No CPMK yg dijabarkan dari CPL S M A R T

1 mampu merumuskan masalah dan menyusun hopotesis penelitian secara sahih,

terukur dan bermutu ;

2 mampu merumuskan masalah dan menyusun hopotesis penelitian secara sahih,

terukur

dan bermutu;

3 mampu menyusun proposal penelitian dan mempresentasikan nya dg kinerja

mandiri,

bermutu, dan terukur;

Merumuskan CPMK

CPMK merupakan kemampuan yang dicapai mahasiswa pada akhir semester

Apakah Anda menganggap cukup bila pada

akhir semester mahasiswa Anda menguasai

CPMK tersebut?

Apakah CPMK tsb. relevan dengan CPL

program studi?

Apakah CPMK:

merupakan hasil belajar mahasiswa?

dapat didemontrasikan mahasiswa?

Prinsip penulisan CPMK & Sub-CPMK

Berorientasi kepada mahasiswa, bukan

kepada dosen atau mata kuliah;

Berorientasi kepada hasil belajar,

bukan kepada proses belajar;

Dapat didemontrasikan oleh

mahasiswa pd akhir pembelajaran dan

dapat diukur.

Contoh CPMK & Sub-CPMK

No Sub-CPMK Orientasi ?

1. Dosen mengajarkan tentang penyusunan proposal penelitian

Dosen X 2. Mahasiswa mampu menyusun proposal

penelitian Mahasiswa

3. Matakuliah ini membahas secara mendalam berbagai metode eksperimen

Matakuliah X

4. Mahasiswa mendiskusikan perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter

Proses belajar X

5. Mahasiswa mampu menganalisis perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter

Hasil belajar