Upload
lecong
View
228
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
LAPORAN AKHIR
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
” IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR ”
BIDANG KEGIATAN :
PKM Penelitian
Oleh :
Tintus Widianto A 410 060 180
Anisa Nur Aini A 410 070 008
Fatimah A 410 070 050
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
SURAKARTA
2009
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
HALAMAN PENGESAHAN
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
1. Judul Kegiatan : Implementasi Permainan Domino dalam Pembelajaran
Matematika pada Pokok Bahasan Pecahan di Sekolah
Dasar
2. Bidang kegiatan : ( √ ) PKM P ( ) PKM K
( ) PKM T ( ) PKM M
3. Bidang Ilmu : ( ) Kesehatan ( ) Pertanian
( ) MIPA ( ) Teknologi dan Rekayasa
( ) Sosial Ekonomi ( ) Humaniora
( √ ) Pendidikan
4. Ketua Pelaksana Kegiatan / Penulis Utama
a. Nama lengkap : Tintus Widianto
b. NIM : A 410060180
c. Jurusan : Matematika
d. Universitas/Institut : Universitas Muhammadiyah Surakarta
e. Alamat Rumah / CP : Banjarsari RT 05/IX Tawangmangu /
085293125018 (02712084010)
f. Alamat Email : [email protected] , [email protected]
5. Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis : 2 orang
6. Dosen Pembimbing
a. Nama Lengkap dan Gelar : Dra. Hj. N Setyaningsih, M.Si.
b. NIK : 403
7. Alamat Rumah dan No Telp : Jl. Kawung No. 32 Sondakan Surakarta
8. Biaya Kegiatan Total
a. Dikti : Rp 6.000.000
b. Sumber lain : -
9. Jangka Waktu Kegiatan : Maret 2009 s/d Mei 2009
Surakarta, 25 Juni 2009
Dosen Pembimbing Ketua Pelaksana Kegiatan
( Dra. Hj. N Setyaningsih, M.Si )
NIK 403
( Tintus Widianto )
NIM A 410 060 180
Pembantu atau Wakil Rektor Bidang
Kemahasiswaan,
( Dr.Absori,S.H.,M.Hum. )
NIK.535
Sekretaris Jurusan Pend Matematika
( Dra. Sri Sutarni, M.Pd. )
NIK. 563
Menyetujui,
i
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
KATA PENGANTAR
Bismillahirohmanirrohim
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur ke hadirat Allah SWT atas
segala nikmatnya pada seluruh manusia di bumi, dan sholawat serta salam kepada
uswatun khasanah kita Rosulullah Saw yang telah memberikan petunjuk dan
tauladan bagi manusia untuk hidup di jalan Nya.
Penelitian ini disusun sebagai ajang dalam mengikuti pelaksanaan
Program Kreatifitas Mahasiswa. Pada kesempatan kali ini penulis mengucapkan
banyak terima kasih kepada:
1. Dikti selaku pelaksana kegiatan Program Kreatifitas Mahasiswa yang telah
memberikan dukungan materiil dan memberikan kesempatan bagi Peneliti
dalam meluapkan seluruh kreatifitas.
2. Bapak Dr. H. Absori, SH.,M.Hum, selaku kepala bagian kemahasiswaaan
yang senantiasa mendukung dalam segala pelaksanaan PKM ini
3. Dra. Hj. N. Setyaningsih,M.Si, selaku pembimbing yang telah banyak
memberikan dorongan moril, bimbingan, petunjuk, masukan dan saran dalam
pelaksanaan penelitian ini.
4. Bapak Ahmad Saikhu dan Ibu Fery Arsita selaku wali kelas V SD
Muhammadiyah Karangasem Surakarta yang senantiasa membantu jalannya
penelitian ini.
5. Siswa-siswa kelas V SD Muhammadiyah Surakarta yang telah ikut
berpartisipasi aktif dalam proses penelitian ini.
6. Teman-teman
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penelitian ini dan
hasil yang dicapai kurang optimal. Penulis berharap semoga penelitian ini
mempunyai kontribusi dalam diunia pendidikan dan bermanfaat bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, Juni 2009
Penulis
ii
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
DAFTAR ISI
LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN .................................................i
KATA PENGANTAR .......................................................................................ii
DAFTAR ISI .....................................................................................................iii
DAFTAR TABEL .............................................................................................iv
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................v
ABSTRAK ........................................................................................................vi
I. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah ........................................................................1
2. Perumusan Masalah...............................................................................1
3. Tujuan Program.....................................................................................2
4. Luaran yang Diharapkan .......................................................................2
5. Manfaat Penelitian ................................................................................2
II. TINJAUAN PUSTAKA
1. Dasar Teori ...........................................................................................3
2. Penelitian Terdahulu yang Relevan .......................................................4
3. Hipotesis ...............................................................................................4
III. METODE PENDEKATAN
1. Jenis Penelitian ......................................................................................5
2. Populasi, Sampel dan Teknik Sampling .................................................5
3. Desain Penelitian ...................................................................................5
4. Variabel Penelitian ................................................................................5
5. Alat atau Instrumen Pengambilan Data ..................................................6
6. Prosedur Pengambilan dan Pengumpulan Data ......................................6
7. Teknik Pengolahan dan Analisa Data ....................................................6
IV. PELAKSANAAN PROGRAM
1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan ............................................................7
2. Tahapan Pelaksanaan ............................................................................7
3. Instrumen Pelaksanaan ..........................................................................8
4. Rancangan dan Realisasi Biaya .............................................................8
V. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Deskripsi Data Hasil Penelitian .............................................................9
2. Uji Prasarat Analisis ..............................................................................11
3. Analisa Data Hasil Penelitian ...............................................................11
4. Pembahasan ..........................................................................................12
VI. KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan ...........................................................................................13
2. Saran .....................................................................................................13
VII. DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
iii
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
DAFTAR TABEL
Tabel 5.1. Penghitungan mean, median, modus, standar deviasi,
nilai maksimum dan minimum pretes dan postes
kelas eksperimen ..............................................................................10
Tabel 5.2. Penghitungan mean, median, modus, standar deviasi,
nilai maksimum, dan minimum pretes dan postes kelas
kontrol ..............................................................................................11
Tabel 5.3. Rangkuman hasil perhitungan analisis Kovariansi .............................11
iv
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
DAFTAR GAMBAR
Gambar 5.1. Nilai dan Frekuensi Hasil Pretes Kelas Eksperimen ......................9
Gambar 5.2. Nilai dan Frekuensi Hasil Postes Kelas Eksperimen ......................9
Gambar 5.3. Nilai dan Frekuensi Hasil Pretes Kelas Kontrol .............................10
Gambar 5.4. Nilai dan Frekuensi Hasil Postes Kelas Kontrol ............................10
v
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
ABSTRAK
IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan permasalahan pembelajaran pokok
bahasan pecahan di Sekolah Dasar (SD), dimana pada umumnya siswa
menganggap pecahan merupakan materi yang sulit dan metode mengajar yang
digunakan oleh guru masih konvensional. Penelitian ini dilaksanakan di SD
Muhammadiyah 16 Karangasem, Surakarta. Tujuan penelitian ini adalah 1) untuk
menghasilkan suatu model yang cocok bagi pengembangan kreatifitas siswa
terhadap pembelajaran matematika pada pokok bahasan pecahan. 2) untuk
meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran matematika pada pokok
bahasan pecahan di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode
eksperimental dengan mengambil populasi SD Muhammadiyah 16 Karangasem
dan sampel siswa kelas VA sebagai kelompok kontrol dan Kelas VB sebagai
kelompok eksperimen. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik
analisis kovariansi. Berdasarkan hasil analisa data diperoleh nilai Fhit = 6,98
sedangkan dengan menggunakan taraf signifikansi α = 5% diperoleh
F(0,05:1:57) = 4,01. Dikarenakan Fhit > F(0,05:1:57) maka H0 ditolak sehingga terdapat
perbedaan peningkatan pemahaman siswa pada pokok bahasan pecahan antara
pembelajaran menggunakan permainan domino dan menggunakan metode
konvensional. Nilai rata-rata pretes kelas eksperimen adalah 5,98 dan standar
deviasi 1,21, sedangkan nilai rata-rata postesnya adalah 7,37 dan standar deviasi
1,16. Nilai rata-rata pretes kelas kontrol adalah 6,35 dan standar deviasi 1,26,
sedangkan nilai rata-rata postesnya adalah 6,73 dan standar deviasi 1,38.
Berdasarkan data diatas maka dapat disimpulkan bahwa peningkatan pemahaman
siswa dengan menggunakan pembelajaran permainan domino lebih baik
dibandingkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional.
Kata kunci : Permainan Domino, Pokok Bahasan Pecahan, Model Pembelajaran
Matematika.
vi
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Matematika sebagai cabang ilmu pengetahuan memegang peranan
yang penting dalam kehidupan. Matematika mulai dikenalkan pada siswa
sejak taman kanak-kanak sampai perguruan tinggi. Hal itu disebabkan
matematika berfungsi sebagai dasar untuk mempelajari ilmu–ilmu yang lain.
Berdasarkan hasil pengamatan menunjukkan bahwa matematika itu
merupakan hal yang menakutkan, bahkan banyak siswa yang menganggapnya
sebagai momok dalam belajar. Menurut Ratini, Rumgayatri dan Siti
mustaqimah (2001) dalam penelitiannya mengatakan bahwa kesulitan belajar
matematika umumnya di sebabkan karena sifat dari matematika yang memiliki
obyek abstrak yang boleh dikata ”berseberangan” dengan perkembangan anak.
Selain itu pembelajaran matematika tidak dapat dilepaskan dari peranan
seorang guru. Untuk dapat menumbuhkan minat siswa terhadap pembelajaran
khususnya matematika diperlukan sebuah kreatifitas guru dalam mengajarkan
materi. Antara komponen satu dan komponen lain yang terlibat dalam
pendidikan diharapkan dapat saling memberikan inspirasi agar pembelajaran
matematika lebih menyenangkan dan mengasyikkan.
Anak Sekolah Dasar (SD) akan lebih mudah mengingat dan
memahami dalam belajar matematika jika dia senang melakukan hal tersebut
dan disertai dengan pengalaman konkrit yang ada di kehidupan sehari-hari.
Hal ini seperti yang disampaikan oleh Zoltan P. Dienes yang dikutip oleh
E.T.Ruseffendi (1980:135) mengatakan semua abstraksi yang berdasarkan
kepada situasi dan pengalaman konkrit, prinsip penjelmaan banyak (Multiple
embodiment Principal) adalah suatu prinsip yang bila diterapkan oleh guru
untuk setiap konsep yang diajarkan akan menyempurnakan penghayatan siswa
terhadap konsep itu. Jika seorang siswa SD ikut dalam pembelajaran tersebut
maka siswa akan merasa senang dan tidak bosan. Semangat belajar siswa
akan bertambah. Melalui permainan ini siswa diajak untuk terjun langsung
dalam pembelajaran sehingga tanpa disadari anak telah bisa menerapkan
konsep dalam pembelajaran matematika.
Menurut kurikulum Sekolah Dasar tahun 1999 hal 11, pecahan
diajarkan sejak kelas II sampai V. Beberapa informasi dan pengamatan
menunjukkan bahwa sejak dulu pecahan sudah merupakan sumber kesulitan
bagi anak-anak maupun orang tua. Walaupun demikian kesulitan-kesulitan
tersebut bukan tidak dapat diatasi (John L. Mark 1988 :151)
Oleh karena itu, perlu adanya upaya untuk menjembatani kesulitan
tersebut. Salah satu upaya tersebut adalah dengan menerapkan model
pembelajaran dengan permainan domino sebagai implementasi pembelajaran
matematika pada pokok bahasan pecahan.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang diuraikan dimuka maka dapat
dikemukakan dua rumusan permasalahan penelitian :
1
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
1. Bagaimana model desain dan model implementasi pembelajaran
matematika dengan menggunakan permainan Domino yang mengarah
pada pengembangan kreatifitas siswa di sekolah dasar?
2. Adakah perbedaan peningkatan pemahaman siswa setelah dikenai
perlakuan berupa permainan kartu domino dalam pembelajaran
matematika pada pokok bahasan pecahan untuk kelas V SD?
C. Tujuan Penelitian
Secara umum, penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk
menghasilkan model pembelajaran yang kreatif bagi siswa dalam pokok
bahasan pecahan di Sekolah Dasar. Secara khusus tujuan yang hendak dicapai
melalui penelitian dan pengembangan ini adalah meningkatkan pemahaman
siswa dalam pembelajaran matematika pada pokok bahasan pecahan di
sekolah dasar sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
D. Luaran Yang Diharapkan
Luaran yang diharapkan dalam pembelajaran ini berupa model
pembelajaran berbasis permainan dengan menggunakan kartu domino untuk
mempermudah dalam mengajarkan konsep pecahan.
E. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Secara umum, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan
sumbangan pada peningkatan kualitas pembelajaran matematika.
Utamanya pada peningkatan pemahaman siswa terhadap matematika
melalui permainan kartu domino pada pokok bahasan pecahan. Secara
khusus penelitian ini memberikan konstribusi kepada pembelajaran
matematika berupa pergeseran dari pembelajaran yang hanya
mementingkan hasil menuju pembelajaran yang lebih mementingkan
proses.
2. Manfaat Praktis
Penelitian ini memberikan sumbangan bagi guru matematika dan
siswa. Bagi guru matematika, permainan kartu domino dapat digunakan
untuk meningkatkan pemahaman konsep pecahan dan dapat digunakan
untuk menyelenggarakan pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Bagi
siswa, proses pembelajaran ini dapat meningkatkan pemahaman siswa
dalam bidang matematika. Bagi masyarakat bahwa perminan domino tidak
hanya permainan yang dipandang negatif, sebagi contoh judi. Akan tetapi
permainan domino ini dapat digunakan dalam peningkatan kreativitas
belajar metematika, sehingga matematika merupakan suatu pelajaran yang
menyenangkan dan bukan menjadi momok bagi masyarakat umum.
2
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
II. TINJAUAN PUSTAKA
A. Dasar Teori
1. Pengertian pecahan
Pecahan adalah bilangan yang menggambarkan bagian dari suatu
keseluruhan, bagian dari suatu daerah bagian dari suatu benda atau bagian
dari suatu himpunan (Sudirman, 2007)
Bilangan pecahan dinyatakan dalam bentuk b
a
dengan a, b adalah
bilangan bulat, b 0 dan b bukan faktor dari a. Bilangan a disebut
pembilang (numerator) dan bilangan b disebut penyebut (denominator).
Dalam buku Pelajaran Matematika untuk SMP Kelas VII karangan
Cucun.S., 2005. Terdapat beberapa macam operasi hitung bilangan
pecahan adalah penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,
perpangkatan.
2. Permainan Domino
Permainan Domino hampir sama dengan permainan kartu bridge,
namun kartu domino hanya berjumlah 28 buah dan berbentuk persegi
panjang yang terbagi menjadi dua belahan yakni belahan bawah dan
belahan atas serta berisi bulatan-bulatan merah 1-6 disetiap belahan
tersebut, tetapi jumlah antara satu belahan atas dengan belahan bawah
berbeda.
Cara bermain kartu domino adalah bila dalam satu kelompok
permainan terdiri dari 3 pemain, maka setiap pemain akan mendapatkan 9
kartu. Sedangkan kartu yang ke-28 dipergunakan untuk dibuka sebagai
tanda dimulainya permainan. Sedangkan apabila satu kelompok permainan
terdiri dari 4 pemain, maka setiap pemain akan mendapatkan 7 kartu dan
pemain pertama akan membuka sebagai tanda dimulainya permainan.
Langkah selanjutnya:
a. Untuk kelompok permainan yang terdiri dari 3 pemain, maka pemain
pertama harus membuka dan menempatkan salah satu kartunya yang
senilai dengan kartu yang telah dibuka baik pada ujung atas maupun
ujung bawah, sedangkan untuk kelompok permainan yang terdiri dari 4
pemain, maka pemain pertama harus membuka salah satu kartunya
sebagai tanda dimulainya permainan.
b. Pemain kedua (pemain yang letaknya disebelah kanan pemain pertama)
yang harus membuka dan menempatkan salah satu kartunya yang
senilai dengan kartu yang telah dibuka, baik pada ujung atas maupun
ujung bawah. Langkah ini dilakukan secara bergantian dan berputar
sampai semua pemain tidak dapat meneruskan langkahnya lagi.
c. Dalam bergiliran membuka dan menempatkan kartu yang senilai, maka
pemain yang tidak memiliki kartu yang senilai dengan kartu yang telah
dibuka. Maka pemain tersebut harus mengorbankan salah satu kartunya
sebagai kartu mati (lebih baik jika dipilih kartu yang nilainya paling
3
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
kecil) dan tidak berhak untuk meneruskan langkah untuk sekali putaran,
sedangkan hak untuk meneruskan langkah diberikan kepada pemain
berikutnya.
d. Pada akhir permainan, maka peraturan pemenangnya adalah dengan
cara melihat pemain yang tidak memiliki kartu mati (dapat
menyelesaikan semau langkah) atau jika tidak ada pemain yang nilai
kartu matinya paling kecil.(Joko Susilo, 1999)
Permainan domino yang diterapkan dalam pembelajaran pokok
bahasan pecahan ini adalah mengganti bulatan-bulatannya dengan
bilangan pecahan lengkap dengan operasinya. Aturan yang diterapkan
sama dengan aturan permainan domino tetapi jumlah pemainnya
menyesuaikan dengan kebutuhan.
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan
Permainan domino digunakan sebagai media atau alat peraga dalam
pembelajaran matematika bab pecahan, karena didukung oleh faktor
pengamatan anggapan anak tentang pembelajaran pecahan yang rumit dan
membosankan. Dengan demikian, diperlukan metode pembelajaran yang
inovatif, kreatif dan menyenangkan serta berpedoman pada model
pembelajaran jenis permainan. Penelitian ini didukung dan mengacu pada
hasil penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian yang akan
dilaksanakan saat ini. Adapun penelitian yang telah dilakukan peneliti
terdahulu adalah Sri Pramuningsih (2001) dalam penelitiannya bahwa metode
permainan matematika memberi pengaruh yang positif untuk meningkatkan
prestasi belajar. Sedangkan Noor Faizah (2000) dalam skripsinya yang
berjudul “Perbedaan Kemajuan Siswa dalam Berhitung dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Kreatif dan Konvensional pada Siswa Kelas IV Sekolah
Dasar Tahun Pelajaran 2003/2004”. Memberikan hasil penelitian bahwa
penggunaan model pembelajaran kreatif dengan permainan lebih efektif
daripada menggunakan model pembelajaran konvensional.
Berdasarkan penelitian-penelitian tersebut, maka peneliti melakukan
penelitian yang menggunakan media atau alat peraga permainan domino,
penelitian tersebut berjudul Implementasi Permainan Domino dalam
Pembelajaran Matematika Bab Pecahan untuk Sekolah Dasar.
C. Hipotesis
H1 : Terdapat perbedaan peningkatan yang cukup signifikan terhadap
pemahaman siswa setelah dilakukan pembelajaran dengan
menggunakan permainan domino dalam bab pecahan dibandingkan
dengan menggunakan metode konvensional
4
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimental yang pada
umumnya memberikan informasi yang paling mantap baik dipandang dari
segi internal validity maupun eksternal validity (Purwanto, 2008 : 180).
B. Populasi, Sampel dan Teknik Sampling
1. Populasi
Populasi dalam penelitian ini merupakan siswa kelas V SD
Muhammadiyah 16 Karang Asem.
2. Sampel
Sampel dalam penelitian ini menggunakan dua kelas yaitu kelas
eksperimen dan kelas kontrol, sebagai kelas eksperimen adalah kelas V A
SD Muhammadiyah 16 sedangkan kelas kontrol adalah kelas V B SD
Muhammadiyah 16 Karang Asem.
3. Teknik Sampling
Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini dengan
menggunakan pengambilan sampel bertujuan (purposive sample).
C. Desain Penelititan
Rancangan atau desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini
dapat dilihat secara bagan sebagai berikut :
Pretes Perlakuan Postes
Kelas eksperimen (R)*
Kelas kontrol (R)
Dalam penelitian ini sekelompok subyek yang diambil dari populasi
dikelompokkan menjadi dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol. Sebagai kelompok eksperimen adalah siswa kelas V A dan
kelompok kontrol siswa kelas V B. Kedua kelompok diberikan soal pretes
untuk mengetahui kemampuan awal siswa, kemudian kelompok eksperimen
dikenai perlakuan (X) yaitu berupa metode pembelajaran dengan
menggunakan permainan domino dalam jangka waktu tertentu, sedangkan
kelompok kontrol diberikan perlakuan (O) dengan menggunakan metode
pembelajaran konvensional atau metode biasa. Pada akhir pertemuan kedua
kelompok tersebut dikenai pengukuran yang sama dengan menggunakan soal
postes sehingga perbedaan yang timbul dianggap bersumber pada pada
variable perlakuan.
D. Variabel Penelitian
1. Variabel bebas
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran
matematika dengan mengunakan permainan domino pada pokok bahasan
pecahan.
T1 X T2
T1 O T2
5
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Indikator : metode mengajar guru menggunakan permainan domino
dalam pembelajaran bab pecahan untuk anak kelas V SD
Skala : nominal
2. Variabel terikat
Variabel terikat dalam penelitian ini adalah pemahaman siswa
terhadap pokok bahasan pecahan.
Indikator : peningkatan prestasi siswa
Skala : interval
E. Alat atau instrumen pengambilan data
Alat atau instrumen pengambilan data pada penelitian ini
menggunakan soal tes untuk menghitung peningkatan pemahaman siswa
melihat dari prestasi yang didapat. Soal yang digunakan adalah soal pretes
dan soal postes dengan menguji reliabilitas dan validitasnya soal tersebut.
F. Prosedur pengambilan dan pengumpulan data
Metode pokok yang digunakan dalam mengumpulkan data dengan
menggunakan metode tes.
G. Teknik pengolahan dan Analisa Data
Teknik pengolahan yang dilakukan dalam penelitian ini terdiri dari dua
tahap yaitu tahap memeriksa dan tahap pengumpulan dan pembeberan. Tahap
memeriksa merupakan kegiatan yang dilaksanakan peneliti selesai
menghimpun data di lapangan. Tahap yang selanjutnya adalah mengumpulkan
data yang sudah diperoleh dan memasukkan data pada tabel-tabel data yang
telah disediakan dan mengukur angka-angka serta menghitungnya.
Analisis data dalam penelitian ini menggunakan cara analisis
kovariansi (anakova). Cara Anakova didasarkan pada pemisahan jumlah
kuadrat total kedalam beberapa bagian. Dalam kasus ini peneliti menguji bada
rataan sisa yaitu selisih antara hasil pengamatan yang sebenarnya (hasil
postes) dengan besarnya regresi yang didasarkan atas keterkaitan terhadap
hasil awal (hasil pretes)
6
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
IV. PELAKSANAAN PROGRAM
A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Pelaksanaan program penelitian ini dilaksanakan mulai bulan Maret
sampai bulan April 2009. Adapun tempat pelaksanaannya adalah di SD
Muhammadiyah 16 Karangasem, Surakarta.
B. Tahapan Pelaksanaan
Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan
menghilangkan pandangan siswa terhadap anggapan pembelajaran matematika
pokok bahasan pecahan merupakan sebuah kesulitan. Adapun langkah-
langkah awal yang ditempuh dalam penelitian ini yakni:
1. Observasi Awal dan Wawancara
Observasi awal yang dilaksanakan pada hari selasa, 10 Maret 2009
menghasilkan beberapa hal bahwa Sekolah Dasar Muhammadiyah 16
Karangasem merupakan sekolah favorit di wilayah Surakarta, sekolah ini
terdiri dari enam jenjang kelas dan setiap jenjang kelas memiliki minimal
sebanyak dua kelas. Untuk kelas V terbagi menjadi dua kelas yaitu kelas
VA dan kelas VB. Sarana dan prasarana yang disediakan sekolah sebagai
media pembelajaran matematika masih sangat kurang.
2. Menetapkan Objek Sampel Penelitian
Penelitian ini mengambil dua sampel kelas V SD Muhammadiyah
16 Karangasem sebagai objek penelitian, yaitu kelas kontrol dan kelas
eksperimen. Kelompok kelas eksperimen ditetapkan untuk siswa kelas VB
sejumlah 27 siswa dan kelompok kelas kontrol adalah siswa kelas VA
sejumlah 34 siswa. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan dengan
menggunakan metode pembelajaran berupa permainan domino, sedangkan
pada kelas kontrol dengan menggunakan metode pembelajaran biasa atau
konvensional.
3. Pembuatan Rencana Program Pembelajaran dan Pembuatan Soal
Pembuatan rencana program pembelajaran didasarkan juga atas
pemikiran perlakuan yang akan dilaksanakan. Sehingga kemungkinan
terjadi hal-hal yang tidak sesuai dengan pelaksanaan berikutnya dapat
diminimalisir.
Bentuk dan isi soal yang akan diberikan kepada siswa sebagai
tolok ukur awal dan akhir dari sederetan perlakuan, yaitu dengan
menggunakan metode test yang berupa soal isian berjumlah 15 soal
dengan alokasi waktu yang diberikan 30 menit. Sebelum soal diujikan
kepada siswa, terlebih dulu peneliti bersama wali kelas V mengadakan
pendekatan dan mendiskusikan materi kompetensi dasar serta indikator-
indikator yang telah diajarkan kepada siswa, atau yang sering disebut
dengan validitas isi. Hal ini bertujuan agar perlakuan yang akan
dilaksanakan sesuai dengan materi ajar dari guru dan siswa. Selain itu,
tujuan penanaman konsep dan peningkatan prestasi melalui jalan alternatif
dari peneliti dapat diterapkan pada siswa dan guru pada khususnya.
7
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
4. Pemberian Perlakuan
Pokok bahasan pecahan yang diajarkan di kelas V Sekolah Dasar
terdiri dari beberapa operasi yaitu persentase, penyederhanaan,
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dengan alasan
tersebut maka peneliti menggunakan tiga perlakuan untuk pembelajaran
pecahan. Pemberian perlakuan dilakukan sebanyak tiga kali tersebut
dengan mengimplementasikan permainan domino dalam pembelajaran
matematika pokok bahasan pecahan pada setiap pertemuan. Setiap
perlakuan dalam pembelajaran diibagi atas dua operasi pecahan. Pada
pertemuan pertama materi pecahan yang digunakan mengenai operasi
penyederhanaan dan presentase, materi kedua, mengenai operasi
penjumlahan dan pengurangan, sedangkan untuk perlakuan terakhir
mengenai operasi perkalian dan pembagian.
C. Instrumen Pelaksanaan
Instrumen pelaksanaan penelitian dalam pengumpulan data dengan
hasil belajar siswa dengan menggunakan metode tes. Perangkat tes yaitu
uraian dengan alternatif jawaban yang benar diberi skor dan yang salah tidak
diberi skor. Dalam metode tes yang digunakan berupa pretes dan postes
dengan model soal isian. Validitas adalah kesahihan pengukuran atau
penilaian dalam penelitian. Dalam penelitian ini validitas yang digunakan
adalah validitas isi. Dalam analisis isi, validitas dilakukan dengan cara atau
metode pendakatan dengan guru mengenai isi soal yang akan diberikan
kepada siswa sebagai soal awal (pretes) dan soal akhir (postes).
D. Rancangan dan Realisasi Biaya
Rancangan dan realisasi biaya dapat dilihat dalam lampiran.
8
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
NILAI
10.009.008.308.007.306.706.305.705.00
Fre
qu
en
cy
6
5
4
3
2
1
0
NILAI
NILAI
9.008.308.007.306.706.306.005.705.305.004.70
Fre
qu
ency
6
5
4
3
2
1
0
NILAI
V. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pelaksanaan penelitian didapatkan hasil penelitian
berupa prestasi belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil
penelitian tersebut didasarkan pada pemberian soal pretes dan postes pada kelas
eksperimen dan kontrol. Adapun hasilnya adalah sebagai berikut :
1. Deskripsi Data Hasil Penelitian
a. Data hasil pretes dan postes kelas eksperimen
Data hasil pretes dan postes kelas eksperimen ini diperoleh
berdasarkan pemberian soal pretes dan postes yang berjumlah 15 butir
soal. Adapun data hasil pretes dan postes tersebut dapat ditunjukkan pada
gambar 5.1. dan gambar 5.2.
Berdasarkan data diatas maka diperoleh hasil perhitungan mean,
median, modus, standar deviasi, nilai maksimum dan minimum pretes dan
postes kelas eksperimen yang dapat ditunjukkan pada tabel 5.1
9
Gambar 5.1. Nilai dan Frekuensi Hasil Pretes Kelas Eksperimen
Gambar 5.2. Nilai dan Frekuensi Hasil Postes Kelas Eksperimen
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
NILAI
9.709.008.308.007.306.706.305.705.004.70
Fre
qu
en
cy
6
4
2
0
NILAI
NILAI
9.708.308.007.306.706.305.705.004.70
Fre
qu
en
cy
6
4
2
0
NILAI
Pretes Postes
N 27 27
Mean 5.98 7.37
Median 5.75 7.30
Modus 4.70 8.00
Std. Deviation 1.21 1.16
Maximum 9,00 10.00
Minimum 4,70 5.00
b. Data hasil pretes dan postes kelas kontrol
Data hasil pretes dan postes kelas kontrol diperoleh berdasarkan
soal yang diberikan kepada siswa sesuai dengan soal pretes dan postes
kelas kontrol. Adapun data pretes dan postes tersebut ditunjukkan pada
gambar 5.3 dan 5.4.
Berdasarkan data diatas maka diperoleh hasil perhitungan mean,
median, modus, standar deviasi, nilai maksimum dan minimum pretes dan
postes kelas kontrol yang dapat ditunjukkan pada tabel 5.2.
Tabel 5.1. Penghitungan mean, median, modus, standar deviasi, nilai maksimum
dan minimum pretes dan postes kelas eksperimen
Gambar 5.3. Nilai dan Frekuensi Hasil Pretes Kelas Kontrol
Gambar 5.4. Nilai dan Frekuensi Hasil Postes Kelas Kontrol
10
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Tabel 5.2. Penghitungan mean, median, modus, standar deviasi, nilai maksimum, dan minimum pretes dan postes kelas kontrol
Pretes Postes
N 34 34
Mean 6.35 6.73
Median 6.3 6.50
Modus 5.0 6.30
Std. Deviation 1.26 1.38
Minimum 4.70 4.70
Maximum 9.70 9.70
Tabel di atas menunjukkan beberapa data tentang hasil pretes kelas
kontrol dari 34 siswa diantaranya nilai terendah dari data di atas adalah 4,7
dan nilai tertinggi 9,7. Rata-rata (mean) 6,35, median 6,3, modus 5,00 dan
standar devasi 1,26. Sedangkan hasil postes kelas kontrol dari 34 siswa
diantaranya nilai terendah adalah 4,7 dan nilai tertinggi 9,7. Rata-rata
(mean) 6,73, median 6,5, modus 6,30 dan standar deviasi 1,38.
2. Uji Prasyarat Analisis
a. Uji Normalitas
Uji normalitas yang dilakukan dalam penelitian ini didapatkan dari
hasil prestasi belajar berdasarkan pretes dan postes. Berdasarkan hasil
perhitungan tersebut diperoleh Lobs < Ltabel maka H0 diterima sehingga
dapat disimpulkan bahwa populaisi-populasi berdistribusi normal. (untuk
lebih jelasnya dapat dilihat pada lampiran).
b. Uji Homogenitas
Berdasarkan penghitungan uji homogenitas diperoleh Chi hitung
0,0528 untok pretes dan 0,8283 untuk postes sedangkan daerah kritik (DK)
3,841. Dikarenakan Chi hitung < DK maka hipotesis nul diterima, jadi hal
ini berarti populasi-populasi adalah homogen. (untuk lebih jelasnya dapat
dilihat pada lampiran).
3. Analisis data hasil penelitian
Penelitian ini menggunakan teknik analisa data anakova atau biasa
disebut analisis kovariansi. Dalam penelitian ini terdapat hasil pretes untuk
mengetahui kemampuan awal siswa sebagai variable kendali dan untuk
mengukur hasil yang didapatkan dari pembelajaran tersebut diakhiri dengan
memberikan postes untuk setiap kelas yaitu kelas kontrol dan eksperimen.
Perhitungan pada analisis kovariansi diuraikan dalam lampiran. Adapun hasil
rangkuman penghitung analisis kovariansi ditunjukkan pada tabel 5.3.
db Jkx Jkxy Jky Jkres Rkres Fhit F(0,05:1:57)
Antar kelompok 1 2 -3.49 6.13 9.56 8.56
6.98 4.01 Data dalam
kelompok 58 91.23 41.97 98.93 79.62 1.37
Total 59 93.23 38.48 105.06 89.18
Tabel 5.3. Rangkuman hasil perhitungan analisis Kovariansi
11
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Berdasarkan tabel diatas maka hasil uji anlisis kovariansi dapat
diinterpretasikan sebagai berikut :
Dari data diperoleh Fhit = 6,98 sedangkan dengan menggunakan taraf
signifikansi α = 5% maka diperoleh F(0,05:1:57) = 4,01. Berdasarkan hasil
hitung analisis kovariansi karena Fhit > F(0,05:1:57) maka H0 ditolak maka
dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan tehadap
prestasi belajar siswa setelah dilakukan pembelajaran dengan menggunakan
permainan domino pada pokok bahasan pecahan dibandingkan dengan
menggunakan metode konvensional.
4. Pembahasan
Pembelajaran dengan menggunakan permainan domino pada pokok
bahasan pecahan merupakan suatu model pembelajaran baru dalam
matematika. Model pembelajaran ini menggunakan konsep permainan
domino dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan pemaparan tentang hasil
yang dicapai dalam penelitian ini, maka terdapat perbedaan peningkatan yang
signifikan tehadap prestasi belajar siswa setelah dilakukan pembelajaran
dengan menggunakan permainan domino dalam pokok bahasan pecahan
dibandingkan dengan menggunakan metode konvensional. Perbedaan
peningkatan pemahaman tersebut dapat dilihat dari perolehan nilai hasil
pretes dan postes kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Nilai rata-rata
pretes kelas eksperimen adalah 5,98 dan standar deviasi 1,21, sedangkan nilai
rata-rata postesnya adalah 7,37 dan standar deviasi 1,16. Nilai rata-rata pretes
kelas kontrol adalah 6,35 dan standar deviasi 1,26, sedangkan nilai rata-rata
postesnya adalah 6,73 dan standar deviasi 1,38. Berdasarkan data tersebut
maka dapat diketahui bahwa peningkatan rata-rata kelas eksperimen lebih
baik dibandingkan kelas kontrol dan standar deviasi kelas eksperimen
semakin mengecil sedangkan kelas kontrol semakin membesar, maka dapat
disimpulkan bahwa peningkatan pemahaman siswa dengan menggunakan
pembelajaran permainan domino lebih baik dibandingkan dengan
menggunakan pembelajaran konvensional.
Laurel mengatakan bahwa hasil penelitian yang dilakukan selama
berpuluh-puluh tahun tentang cara anak belajar menunjukkan bahwa anak-
anak belajar sambil bermain, pada masa anak-anak bermain sama dengan
bekerja, anak-anak belajar melalui pengalaman langsung melihat, menyentuh,
merasakan, mencium, semuanya merupakan bentuk pembelajaran dini yang
paling baik (Laurel Schmidt, 2002). Hal di atas menyatakan bahwa bermain
merupakan sebuah bentuk pembelajaran bagi anak, akan tetapi agar tujuan
pembelajaran dapat tercapai maka permainan itu harus diatur sesuai
kebutuhan. Menurut Piaget dan Vygotsky, peneliti dunia anak usia dini
menemukan bahwa bermain merupakan salah satu komponen terpenting
dalam kesuksesan anak di sekolah. Melalui bermain anak belajar
berkomunikasi, bernegosiasi, mengelola peraturan, mengelola pengetahuan
serta memperluas keahlian berpikir kognitif mereka (Dian Pertiwi, 2005:8).
Berdasarkan uraian diatas dapat diketahui bahwa pembelajaran atau
mengajar membutuhkan prinsip-prinsip dan kreatifitas untuk mencapai
tujuan. Pembelajaran dengan menggunakan permainan domino ini merupakan
12
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
suatu model pembelajaran yang menggunakan prinsip-prinsip dalam
mengajar. Dalam model pembelajaran ini terdapat kegiatan stimulasi,
mengarahkan, mengatur dan memberikan bimbingan kepada siswa agar dapat
memahami pokok bahasan pecahan. Permainan domino ini dapat
memberikan motivasi kepada siswa bahwa matematika dapat dipelajari
dengan bermain. Melalui permainan ini anak menjadi lebih senang terhadap
pembelajaran matematika khususnya pada pokok bahasan pecahan, setelah
anak merasa senang maka anak akan lebih mudah dalam menerima materi
yang disampaikan. Hal ini dapat menjadikan landasan bahwa pembelajaran
yang kreatif dengan menggunakan permainan domino yang disesuaikan
dengan tujuan dan prinsip-prinsip pembelajaran dapat meningkatkan
pemahaman siswa terhadap matematika khususnya pada pokok bahasan
pecahan.
VI. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Penerapan pembelajaran menggunakan permainan domino pada dasarnya
menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran dan kreatifitas untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
2. Penerapan konsep permainan domino membantu dalam meningkatkan
pemahaman siswa pada pokok bahasan pecahan yang bersifat abstrak dan
rumit serta memberikan pembelajaran yang kreatif sekaligus inovatif.
B. Saran
1. Kepada guru disarankan untuk melibatkan siswa dalam pembelajaran
matematika agar pembelajaran terkesan lebih kreatif dan inovatif. Selain
itu, guru hendaknya lebih banyak memperkenalkan berbagai hal yang
dapat dikaitkan dengan materi dalam mempermudah pembelajaran
matematika.
2. Kepada siswa perlu meningkatkan aktifitas belajar matematika dan
hendaknya lebih disiplin dalam mengikuti pembelajaran matematika,
sehingga diharapkan bisa meningkatkan prestasi belajar matematika siswa.
3. Kepada peneliti selanjutnya agar dapat mengembangkan penelitian lebih
lanjut tentang model pembelajaran permainan domino dalam mencapai
tujuan pembelajaran.
13
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
VII. DAFTAR PUSTAKA
Cucun, S. 2005. Pelajaran Matematika Untuk SMP VII. Bandung: CV.Yrama
Widya. Djoko, Moesono. 1994. Matematika 5 Seri Mari Berhitung Untuk Sekolah Dasar
Kelas V. Jakarta: PT. Widya Scan Indonesia. Faizah, Noor. 2000. Perbedaan Kemajuan Siswa Dalam Berhitung Pecahan
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kreatif Dan Konvensional Pada Siswa Kelas IV SD Tahun 2003/2004. Skripsi UMS: Tidak diterbitkan.
Harta, Idris. 2006. Matematika Bermakna Untuk SMP/MTS Kelas VII. Surakarta:
Mediatama. John L.Mark, dkk. 1988. Metode Pengajaran Matematika Untuk Sekolah Dasar.
Jakarta: Erlangga. Pertiwi, Dian. 2005. Permainan Berbasis Sentra Pembelajaran. Bandung :
Erlangga. Purwanto, Ngalim. 1998. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya. Purwanto(2008). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ratini, Rugayatri, Siti Mustiqomah. 2001. disampaikan pada seminar nasional
PMRI di Universitas Sanata Darma tanggal 14-15 November 2001 “Pengalaman Dalam Melaksanakan Uji Coba Pembelajaran Matematika Secara Realistik di MIN Yogya II.
Russefendi E. T. 1991. Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya Dalam
Pengajaran Matematika. Bandung: Tarsito. Schimidt, Laurel. 2002. Jalan Pintas Menjadi 7 Kali Lebih Cerdas : 50 Aktivitas,
Permainan, dan Prakarya untuk Mengasah 7 Kecerdasan Dasar pada Anak Anda. Bandung : Kafa.
Sudirman. 2007. Cerdas Aktif Matematika Untuk SMP. Jakarta: Ganeca Exacta. Wahab, A.A. 2007. Metode dan Model-Model Mengajar untuk Ilmu Pengetahuan
Alam ( IPA). Bandung : Alfabeta.cv.
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENELITI
LAMPIRAN 2 DAFTAR RIWAYAT HIDUP PEMBIMBING
LAMPIRAN 3 DAFTAR NAMA SISWA
LAMPIRAN 4 SOAL PRETES DAN POSTES
LAMPIRAN 5 SATUAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN
LAMPIRAN 6 KELOMPOK PERMAINAN
LAMPIRAN 7 DAFTAR NILAI SISWA
LAMPIRAN8 RUMUS UJI NORMALITAS, HOMOGENITAS DAN
ANALISIS KOVARIANSI
LAMPIRAN 9 TABEL KERJA UJI HOMOGENITAS
LAMPIRAN 10 TABEL KERJA UJI NORMALITAS
LAMPIRAN 11 TABEL KERJA ANAKOVA
LAMPIRAN 13 MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK
BAHASAN PECAHAN BERBASIS PERMAINAN
MENGGUNAKAN KARTU DOMINO
LAMPIRAN 14 SURAT IJIN PENELITIAN
LAMPIRAN 15 PENGGUNAAN DANA
LAMPIRAN 16 FOTO PENELITIAN
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
LAMPIRAN I
DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENELITI
Ketua Peneliti
a. Nama : Tintus Widianto
b. Tempat, Tanggal Lahir : Karanganyar, 11 Mei 1988
c. Moto Hidup : Jangan Pernah Menyerah Sebelum Mencoba
d. Alamat Rumah : Banjarsari RT 05 / RW IX Tawangmangu,
Karanganyar
e. Riwayat Pendidikan ( dari terakhir )
1) SMU Negeri I Karangpandan
2) SLTP Negeri I Tawangmangu
3) SD Negeri I Tawangmangu
f. Pengalaman organisasi
Ketua Pengawas Koperasi Mahasiswa UMS ( Sekarang )
Ketua Badan Pengawas Koperasi Mahasiswa UMS ( 2008 )
Tim Soal Olimpiade Matematika UMS (2008)
Penyaji dalam Pekan Ilmiah Nasional di Unisula ( 2008 )
Tentor Himpunan Mahasiswa Jurusan Matematika UMS ( 2007-2008 )
Badan Pengawas Koperasi Mahasiswa UMS ( 2007 )
g. Seminar dan pelatihan yang pernah diikuti
Seminar pembentukan koperasi Pemuda Jawa tengah
Seminar Nasional Mendidik dengan Cinta
Seminar Regional ”Efektifitas Sertifikasi Terhadap Perkembangan
Pendidikan Indonesia” oleh FKIP UMS.
h. Penelitian
Permainan Pasaran dengan Mengoptimalkan Barang Bekas sebagai
Alternatif dalam Penanaman Konsep Aritmatika untuk Sekolah Dasar
(2008)
Anggota Peneliti 1
a. Nama : Anisa Nur Aini
b. Tempat,Tanggal Lahir : Boyolali, 06 Desember 1989
c. Motto Hidup : Harapan dan cita-cita boleh dititipkan di hari
esok, namun tindakan harus dilakukan hari ini.
d. Alamat Rumah : Donganti RT 03/03, Nglembu, Sambi, Boyolali.
e. Riwayat Pendidikan ( dari terakhir ) :
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
SMA Negeri I Simo, Boyolali.
SLTP Negeri III Simo, Boyolali.
MI Muhammadiyah Nglembu, Boyolali.
TK Aisyiyah Nglembu, Boyolali.
f. Pengalaman organisasi:
Pengurus Koperasi Mahasiswa UMS ( Sekarang)
Anggota Himpunan Mahasiswa Jurusan Matematika UMS (2007-
sekarang)
Anggota Koperasi Mahasiswa UMS (2007- sekarang)
g. Seminar dan pelatihan yang pernah diikuti :
Pelatihan Sempoa oleh Fakultas Farmasi UMS
Seminar Regional ”Efektifitas Sertifikasi Terhadap Perkembangan
Pendidikan Indonesia” oleh FKIP UMS.
Pelatihan Karya Tulis Ilmiah oleh HMJ Matematika FKIP UMS.
Anggota Peneliti 1I
a. Nama : Fatimah
b. Tempat,Tanggal Lahir : Sukoharjo, 29 Agustus 1988
c. Motto Hidup : Gagal adalah pasti, hidup adalah perjuangan
d. Alamat Rumah : Plumbon Rt 01 Rw 03, Bekonang, Mojolaban,
Sukoharjo 57554
e. Riwayat Pendidikan ( dari terakhir ) :
SMA Al-Islam 1 Surakarta
SMP Negeri 6 Surakarta
SD Negeri Plumbon 3
TK Desa Plumbon 1
f. Pengalaman organisasi:
Sekretaris Bidang Organisasi IMM Komisariat FKIP UMS
Anggota Himpunan Mahasiswa Jurusan Matematika UMS
Anggota Lembaga Penerbitan Majalah FIGUR FKIP UMS
g. Seminar dan pelatihan yang pernah diikuti :
Seminar Regional ”Efektifitas Sertifikasi Terhadap Perkembangan
Pendidikan Indonesia” oleh FKIP UMS.
Pelatihan Karya Tulis Ilmiah oleh HMJ Matematika FKIP UMS.
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
LAMPIRAN 2
DAFTAR RIWAYAT HIDUP PEMBIMBING
a. Nama : Dra. N. Setyaningsih
b. NIK : 403
c. Pangkat/Jabatan : IVa / Lektor Kepala
d. Alamat Kantor : FKIP UMS Jl. A. Yani Tromol Pos I Pabelan Kartasura
Surakarta
No. Telp. : 0271 – 717417
E-mail :
e. Alamat Rumah : Jl. Kawung No. 32 Sondakan Surakarta
f. Penelitian
Peneliti Judul Tahun
N. Setyaningsih
Suci Y.
Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis
Konstruktivis sebagai Upaya Menumbuhkan
Kemampuan Berfikir pada Mata Kuliah
Statistika
Dikti
Penelitian PHK A2
2007
N. Setyaningsih
Rita P. Khotimah
Akurasi Pemilihan Batas Ambang Optimal
dengan Metode Twofold Cros-Validation
dalam Domain Wavelet Shrinkage
Dikti
Penelitian
Fundamental 2007
Budi Murtiyasa
N. Setyaningsih
Pengembangan Media Pembelajaran
Matematika Berbasis Teknologi Informasi dan
Komunikasi
Dikti
Penelitian PHK A2
2006
N. Setyaningsih
Rita P. Khotimah
Tingkat Akurasi Estimasi Regresi
Nonparametrik dengan Pendekatan Wavelet
Shrinkage
Dikti
Penelitian
Fundamental 2006
N. Setyaningsih
Peningkatan Aktivitas Siswa Dalam
Pembelajaran Matematika dengan
Menggunakan Pendekatan Realistik
Dikti
Penelitian Dosen
Muda 2004
N. Setyaningsih
Akurasi Denoising Data Dalam Wavelet
Shrinkage dengan Menggunakan Fungsi Soft
Shrinkage Dan Hard Srhinkage
Penelitian Regular
2004
N. Setyaningsih
Aplikasi Wavelet Dalam Mengestimasi Fungsi
Regresi Parametrik
Penelitian Regular
2004
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
N. Setyaningsih
Estimasi Fungsi Densitas dalam Domain
Wavelet
Penelitian Regular
2004
g. Makalah Seminar dan Naskah Publikasi
Penulis Judul Nama Tahun
N. Setyaningsih Penyelesaian Persamaan
Diferensial Hill dengan
Menggunakan Teori Floqut
Jurnal MIPA, vol 22
No. 1, 2003
Januari
2003
N. Setyaningsih Metode sureshrink untuk
pemilihan batas ambang
Seminar Nasional dan
Konferda Matematika
Wil. DIY dan Jateng
Di UNDIP Semarang
9 Maret
2002
N. Setyaningsih Wavelet : De-noising Data
dengan Menggunakan Fungsi
Soft Shrinkage
Seminar Nasional dan
Konferda Matematika
Wil. DIY dan Jateng
Di UNDIP Semarang
3 Februari
2001
Sri Sutarni
N. Setyaningsih
Model Kooperatif dalam
Pembelajaran
Jurnal MIPA, vol 21
No. 21, 2002
Juli 2002
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
LAMPIRAN 3
DAFTAR NAMA SISWA
Daftar Nama Siswa Kelas A
NO NO. INDUK NAMA JENIS
KELAMIN
1 1733 WIJANG BASKARA L
2 1784 ENDRO BUDIYANTO L
3 1848 ABU BAKAR ATHIEF L
4 1849 ADITYA SAYYID S L
5 1850 ADITYA WISNUTOMO L
6 1851 AFIFAH ISNA ARIYANI P
7 1852 AFIFATUN NISA P
8 1853 ALFIAN AFAN S L
9 1854 ANNISA SOFIANTI P
10 1855 AYU PUTRI DWI P
11 1856 BIMO AGUNG EKO S L
12 1857 BINTANG ROMADHON L
13 1858 CAHYASTIKA I P
14 1859 DWISKA KRISNAWATI P
15 1861 ENINDIA DIAN P P
16 1862 FIDA ISLAHIA P
17 1863 FORMA SABIELA M P
18 1864 GUFRON L
19 1865 HIELDA SUKMA P P
20 1866 ANAYAH ALFATEKHAH P
21 1867 ISTNA KAIBELANI P
22 1868 JANNA ZAHRA I P
23 1869 M. JUNDI L
24 1870 NAUFAL FAIQ L
25 1871 NOVANDIANTO W L
26 1872 NURUL A P
27 1873 REZA HERMANA W L
28 1875 RIZKY ADANTI P L
29 1876 RIZKY SALSABILA P
30 1877 RUSTIANA YUSHAR L
31 1878 SASKIO A L
32 1879 SHOLAHUDIN AL-A L
33 1880 SUBANDRIYO P L
34 1881 YUGA PUTRA D L
35 1882 ULFAH LIYANA E P
36 1889 MEGANARNA P
37 2244 ANISA AYU R P
38 2361 AMALIA W P
39 2362 FATIMAH K P
40 2363 FIKI AHAM Z L
41 2364 MUH. NASIK A L
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Daftar Nama Siswa Kelas B
NO NO. INDUK NAMA JENIS KELAMIN
1 1817 DWI WIBISONO L
2 1829 NICO SEPTIAN RIFALDO L
3 1883 ADITYA GALIH SEKARING PAH L
4 1884 ALYA HUWAIDA P
5 1885 AMALIA TITAH SARASWATI P
6 1886 ANAN PRAMBUDI L
7 1887 ARIFAH AYUNING TYAS P
8 1888 ASTRID WINDA KRISMY P
9 1890 DOLA MANGGALA PUTRA L
10 1891 FEBRI ROSTAMA B L
11 1892 FITRI NUR JANNAH P
12 1895 HAMNAH ALFIYAH P
13 1896 AMAM BUKHORI L
14 1897 JIHAN NABILAH P
15 1898 KASANAH TRISNA PUTRI P
16 1900 MUKTAZAM HASBI L
17 1901 MUHAMMAD IBRAHIM L
18 1903 SETYO SRI PRIHATIN P
19 1904 SHOFIATUL MARYAM P
20 1905 SULTAN PUTRA PRATAMA L
21 1906 SYIFA ARIFANI P
22 1907 TIFANAR CAHAYA PUTRI P
23 1921 AGUSTINA KHOMSATUN P
24 1922 DEBBY KUSUMA W P
25 1923 HAIKAL MUH. IQBAL L
26 1924 HILMIYATUN NAJAHAH P
27 1925 ILYASA ALIF HENDRA P L
28 2119 YUMNA KHALIKA KHALIS L
29 2245 TROY CORSER MAJEED P L
30 YOGA L
31 ROMIS L
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
LAMPIRAN 4
SOAL PRETES DAN POSTES
Soal-Soal Pretes
1. 8
3 = ……%
2. Ubahlah Pecahan 6
9 menjadi bentuk decimal............
3. 6
12 +
9
13 = ……
4. 5
37 +
8
12 -
4
33 = ……
5. 3
14 - n =
5
12 ; n = ……
6. 3
23 x
4
12 = ……
7. 3
14 :
4
13 = ……
8. n x 0,25 = 0,2 ; nilai n adalah =……
9. 5
4 x n =
4
1; nilai n adalah =……
10. 75 % + 38 % -24 % =……….
11. Jumlah dua bilangan 5
15 . Apabila bilangan yang satu adalah
3
12 maka
bilangan yang lain adalah ……….
12. 5
18 -
2
13 + n =
4
110 ; tentukan nilai n= …………
13. Harga 1 kg telur ayam Rp. 9.500,00. Jika ibu membeli 1,25 kg, berapa ibu
harus membayar?
14. Halaman sekolah membentuk persegi panjang, panjang dan lebarnya
2
121 m dan
2
17 m. Hitunglah luasnya?
15. Berapa hasil 4,68 : 3,6 : 0,5 adalah …………
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Soal Postes
1. 20
3 = ……%
2. Ubahlah pecahan 5
7 menjadi bentuk desimal............
3. 9
23 +
4
32 = ……
4. 4
38 -
8
12 +
16
56 = ……
5. 3
25 + Y =
4
18 , Berapakah nilai Y = ……
6. 7
34 x
3
11 = ……
7. 5
16 :
7
12 = ……
8. Z x 0,8 = 0,4 ; Berapakah nilai dari Z =……
9. 5
3 x n = 1,5 ; Berapakah n=………
10. 50 % + 10
1 % -15 % =……….
11. Hasil kali dua bilangan 8
13 . Apabila bilangan yang satu adalah
4
1 maka
berapa bilangan lainnya……….
12. 3
17 - n +
4
12 =
3
19 ; berapakah n= …………
13. Usman mempunyai 5 potong tali yang masing-masing panjangnya 5,6 m.
Berapakah panjang tali Usman seluruhnya ?
14. Ibu membuat 4 gelas kopi. Setiap satu gelas kopi memerlukan 5
3 liter air
panas. Berapa liter air panas yang digunakan oleh Ibu?
15. Berapa hasil dari 0,4 x 1,5 : 1,2 =…………
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
LAMPIRAN 5
SATUAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN
Rencana Pembelajaran I
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Pecahan
Sub Pokok Bahasan : Persen dan desimal
Kelas / satuan Pendidikan : V / SD
Semester : 2
Waktu : 2 x 35 menit
Metode : Kreatif
I. Tujuan
Siswa mampu mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta
sebaliknya
II. Uraian Singkat Materi
Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya
Contoh:
1) 4
1= … % Cara: mengalikan pecahan tersebut dengan 100%
4
1x 100 % =
4
1001x% = 25%
2) 2
1= … Cara: diubah menjadi penyebut 10, 100,dan seterusnya
2
1=
52
51
x
x =
10
5 = 0,5
3) 25 % = … Cara: diubah menjadi penyebut 100 kemudian
25 % = 100
25 =
25:100
25:25=
4
1 disederhanakan
4) 0,25 = … Cara: diubah menjadi penyebut 10, 100,dan seterusnya
0,25 = 100
25=
25:100
25:25=
4
1 kemudian disederhanakan
III. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pembukaan
a. Guru memotivasi siswa belajar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan permainan domino
pecahan
2. Kegiatan Inti
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
a. Guru memberikan pengarahan atau petunjuk kembali mengenai
permainan domino pecahan
b. Guru memberikan aturan atau langkah-langkah permainan domino
pecahan
a. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok yang terdiri dari 7 siswa
b. Guru memberikan satu set kartu domino pada setiap kelompok
c. Selanjutnya siswa atau pemain mengacak kartu dan kartu dibagikan
dalam satu kelompok secara merata
d. Pemain yang mengacak kartu sebagai pemain pertama dan harus
membuka kartu dan dilanjutkan pemain kedua (pemain disisi kanan
pemain pertama)
e. Penempatan kartu sesuai dengan nilai pada kartu dan jika pemain
tidak memiliki kartu yang sesuai, maka dilanjutkan oleh pemain
berikutnya
f. Pemenang dari permainan ini adalah 5 siswa yang kartunya habis
paling awal dan 2 siswa yang kartunya habis paling akhir sebagai
pemain yang kalah serta diberi sanksi berupa pemberian soal.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan soal latihan di papan tulis kepada siswa setelah
melakukan permainan domino pecahan
b. Guru menjelaskan pertemuan berikutnya
IV. Alat dan Sumber Bahan
1. Alat
a. Kartu Domino
b. Alat tulis
c. Soal – soal latihan
2. Sumber Bahan
a. Suwongso, Cipto dkk. 2009. Lembar Kerja Siswa : Dimensi. Solo: CV.
Ar Rahman.
b. Djoko, Moesono. 1994. Matematika 5 Seri Mari Berhitung Untuk
Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta : PT. Widya Scan Indonesia.
c. Suyati. 2004. Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk
Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta : Erlangga.
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Rencana Pembelajaran II
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Pecahan
Sub Pokok Bahasan : Penjumlahan dan pengurangan pecahan
Kelas / satuan Pendidikan : V / SD
Semester : 2
Waktu : 2 x 35 menit
Metode : Kreatif
I. Tujuan
Siswa mampu menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
II. Operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan.
Contoh:
1) 7
3+
7
2= ... Cara: Langsung jumlahkan pembilangnya dan hasilnya
dibagi dengan penyebutnya
7
3+
7
2=
7
23 =
7
5
2) 4
1 +
3
1= … Cara: harus disamakan dulu penyebutnya, dengan cara
membagi KPKnya.
4
1 +
3
1=
12
3+
12
4=
12
43 =
12
7 ( KPK 4 dan 3 = 12 )
3) 0,9 + 0,7 = … Cara: nilai tempat diurutkan
0,9
0,7 +
1,6
4) 7
5-
7
3= … Cara: Langsung kurangkan pembilangnya dan hasilnya
dibagi dengan penyebutnya
7
5-
7
3=
7
35 =
7
2
5) 5
4-
4
3= … Cara: harus disamakan dulu penyebutnya, dengan cara
membagi KPKnya.
5
4-
4
3=
20
16-
20
15=
20
1 ( KPK 4 dan 3 = 12 )
6) 0,7 - 0,4 = … Cara: nilai tempat diurutkan
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
0,7
0,4 -
0,3
III. Kegiatan Pembelajaran
1) Kegiatan Pembukaan
a) Guru memotivasi siswa belajar
b) Guru menanyakan kesan permainan sebelumnya yang telah dilakukan
2) Kegiatan Inti
a) Guru mengingatkan kembali tentang permainan domino pecahan yang
telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya. (Jika guru menganggap
permainan sebelumnya kurang efisien atau terlalu banyak membutuhkan
waktu, maka digunakan alokasi waktu kurang lebih 30 menit dan
penentuan pemenang permainan berdasarkan jumlah kartu yag paling
sedikit)
b) Guru memberikan evaluasi berupa pemberian soal latihan di papan tulis
setelah melakukan permainan
3) Kegiatan Penutup
a) Guru memberikan soal dan dijadikan tugas rumah
b) Guru menjelaskan pertemuan selanjutnya
IV. Alat dan Sumber Bahan
Alat
a. Kartu Domino
b. Alat tulis
c. Soal – soal latihan
Sumber Bahan
a. Suwongso, Cipto dkk. 2009. Lembar Kerja Siswa : Dimensi. Solo: CV.
Ar Rahman.
b. Djoko, Moesono. 1994. Matematika 5 Seri Mari Berhitung Untuk Sekolah
Dasar Kelas V. Jakarta : PT. Widya Scan Indonesia.
c. Suyati. 2004. Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk
Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta : Erlangga.
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Rencana Pembelajaran III
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Pecahan
Sub Pokok Bahasan : Perkalian dan pembagian pecahan
Kelas / satuan Pendidikan : V / SD
Semester : 2
Waktu : 2 x 35 menit
Metode : Kreatif
I. Tujuan
Siswa mampu mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
II. Uraian Singkat Materi
Operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan.
Contoh:
1) 5
2x
9
4= ... Cara: mengalikan pembilang dengan pembilang,
kemudian dibagi dengan penyebut kali penyebut.
5
2x
9
4=
95
42
x
x =
45
8
2) 5 x 0,3 = …
5
0,3 x
1,5
3) 5
2:
4
3= … Cara: mengalikan dengan kebalikan pembaginya
5
2x
3
4=
35
42
x
x=
15
8
III. Kegiatan Pembelajaran
1) Kegiatan Pembukaan
a. Guru memotivasi siswa belajar
b. Guru menanyakan kesan permainan sebelumnya
2) Kegiatan Inti
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
a. Guru menyuruh siswa melakukan permainan domino pecahan
dengan langkah dan aturan permainan yang sama dengan
permainan sebelumnya
b. Guru mengevaluasi siswa dengan cara pemberian soal latihan di
papan tulis setelah melakukan permainan
3) Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan beberapa soal untuk pekerjaan rumah
b. Guru memberikan pengarahan untuk pertemuan berikutnya
IV. Alat dan Sumber Bahan
1) Alat
a. Kartu Domino
b. Alat tulis
c. Soal – soal latihan
2) Sumber Bahan
a. Suwongso, Cipto dkk. 2009. Lembar Kerja Siswa : Dimensi. Solo:
CV. Ar Rahman.
b. Djoko, Moesono. 1994. Matematika 5 Seri Mari Berhitung Untuk
Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta : PT. Widya Scan Indonesia.
c. Suyati. 2004. Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung
untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta : Erlangga.
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
LAMPIRAN 6
KELOMPOK PERMAINAN
Daftar Kelompok Belajar Permainan Domino Pecahan
Kelompok I
1. Aditya Galih S. PAH
2. Alya Huwaida
3. Amalia Titah Saraswati
4. Anan Prambudi
5. Arifah Ayuning Tyas
6. Astrid Wida Krismy
7. Troy Corser Majeed P.
Kelompok II
1. Dola Manggala Putra
2. Febri Rostama B.
3. Fitri Nur Jannah
4. Hamnah Alfiyah
5. Amam Bukhori
6. Jihan Nabilah
7. Yoga
Kelompok III
1. Kasanah Trisna Putri
2. Muktazam Hasbi
3. Setyo Sri Prihatin
4. Shofiatul Maryam
5. Sultan Putra Pratama
6. Syifa Arifani
7. Romis
Kelompok IV
1. Tifanar Cahaya Putri
2. Agustina Khomsatun
3. Haikal Muh. Iqbal
4. Hilmiyatun Najahah
5. Ilyasa Alif Hendra P.
6. Yumna Khalika Khalis
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
LAMPIRAN 7
DAFTAR NILAI SISWA
Daftar Nilai Kelas Eksperimen
NO NAMA SISWA PRETEST POSTEST
1 ADITYA GALIH SEKARING PAH 4.7 5
2 ALYA HUWAIDA 4.7 5.7
3 AMALIA TITAH SARASWATI 4.7 5.7
4 ANAN PRAMBUDI 4.7 5.7
5 ARIFAH AYUNING TYAS 4.7 6.3
6 ASTRID WINDA KRISMY 4.7 6.3
7 DOLA MANGGALA PUTRA 5 6.3
8 FEBRI ROSTAMA B 5 6.3
9 FITRI NUR JANNAH 5 6.7
10 HAMNAH ALFIYAH 5.3 7.3
11 AMAM BUKHORI 5.3 7.3
12 JIHAN NABILAH 5.7 7.3
13 KASANAH TRISNA PUTRI 5.7 7.3
14 MUKTAZAM HASBI 5.7 7.3
15 SETYO SRI PRIHATIN 5.7 8
16 SHOFIATUL MARYAM 6 8
17 SULTAN PUTRA PRATAMA 6 8
18 SYIFA ARIFANI 6.3 8
19 TIFANAR CAHAYA PUTRI 6.7 8
20 AGUSTINA KHOMSATUN 6.7 8
21 HAIKAL MUH. IQBAL 6.7 8.3
22 HILMIYATUN NAJAHAH 6.7 8.3
23 ILYASA ALIF HENDRA P 7.3 8.3
24 YUMNA KHALIKA KHALIS 7.3 8.3
25 TROY CORSER MAJEED P 8 8.3
26 YOGA 8.3 9
27 ROMIS 9 10
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Daftar Nilai Kelas Kontrol
NO NAMA SISWA PRETEST POSTEST 1 WIJANG BASKARA 4.7 4.7 2 ENDRO BUDIYANTO 4.7 4.7 3 ABU BAKAR ATHIEF 4.7 4.7 4 ADITYA SAYYID S 5 5 5 ADITYA WISNUTOMO 5 5 6 AFIFAH ISNA ARIYANI 5 5 7 AFIFATUN NISA 5 5 8 ALFIAN AFAN S 5 5.7 9 ANNISA SOFIANTI 5 5.7 10 AYU PUTRI DWI 5 5.7 11 BIMO AGUNG EKO S 5.7 6.3 12 CAHYASTIKA I 5.7 6.3 13 DWISKA KRISNAWATI 5.7 6.3 14 ENINDIA DIAN P 5.7 6.3 15 FORMA SABIELA M 5.7 6.3 16 GUFRON 6.3 6.3 17 HIELDA SUKMA P 6.3 6.3 18 ANAYAH ALFATEKHAH 6.3 6.7 19 NAUFAL FAIQ 6.3 6.7 20 NURUL A 6.7 6.7 21 REZA HERMANA W 6.7 6.7 22 RIZKY ADANTI P 6.7 7.3 23 RIZKY SALSABILA 7.3 7.3 24 RUSTIANA YUSHAR 7.3 7.3 25 SASKIO A 7.3 8 26 SHOLAHUDIN AL-A 7.3 8 27 SUBANDRIYO P 7.3 8 28 YUGA PUTRA D 7.3 8.3 29 ULFAH LIYANA E 7.3 8.3 30 MEGANARNA 8 8.3 31 ANISA AYU R 8 8.3 32 AMALIA W 8 9 33 FATIMAH K 8.3 9 34 FIKI AHAM Z 9.7 9.7
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
LAMPIRAN 8
RUMUS UJI NORMALITAS, HOMOGENITAS DAN ANALISIS
KOVARIANSI
1. Uji Normalitas
1) Hipotesis
H0 : Sampel berasal daripopulasi yang berdistribusi normal
H1 : Sampel tidak berasal daripopulasi yang berdistribusi normal
2) Statistik Uji
Dimana :
L : Koefisien Liliefors dari pengamatan
: P ( Z ≤ ); dimana Z ~ N ( 0,1 )
: Proporsi cacah Z ≤ terhadap seluruh cacah
: skor standar
S : Standar Deviasi
3) Taraf signifikansi α = 0.05
4) Daerah Kritik
Dk = { L|L > Lα:n } yang diperoleh dari table Lilieors pada tingkat
signifikansi α dan derajat kebebasan n ( dengan n : ukuran sampel)
5) Keputusan Uji
L > Lα ; maka H0 ditolak
L < Lα ; maka H0 diterima
( Budiyono,2002:169)
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
2. Uji Homogenitas
1) Hipotesis
H0 : ( Populasi-populasi homogen)
H1 : ( Populasi-populasi tidak homogen)
2) Statistik Uji
χ2
Dimana :
χ2 ~ χ2 ( k-1)
k : banyaknya populasi ( banyaknya sampel)
f : derajat kebebasan untuk RKG = N-k
fj : nj-1 = derajat kebebasan untuk
j : 1, 2, … , k
N : banyaknya nilai ( ukuran ) sampel dari ke-j = ukuran sampel ke-j
C :
RKG :
3) Taraf signifikansi α = 0.05
4) Daerah Kritik DK = { χ2| χ2 > χ2(k-1)}
5) Keputusan Uji
H0 Ditolak jika χ2 > χ2(k-1)
( Budiyono,2002:176-177)
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
3. Analisis Kovariansi
1. Hipotesis
H0 : Tidak terdapat perbedaan peningkatan yang signifikan terhadap
prestasi belajar siswa setelah diberikan perlakuan berupa permainan
domino pada pokok bahasan pecahan disbanding dengan
menggunakan metode konvensional.
H1 : Terdapat perbedaan peningkatan yang signifikan terhadap prestasi
belajar siswa setelah diberikan perlakuan berupa permainan domino
pada pokok bahasan pecahan disbanding dengan menggunakan metode
konvensional
2. Statistik Uji
Prosedur yang ditempuh sebagai berikut :
a. Menghitung jumlah kuadrat total (Jkt) pada kriterium, kovariabel dan
produk XY
1) Kriterium (Y)
2) Kovariabel (X)
3) Product (XY)
b. Menghitung jumlah kuadrat dalam kelompok ( Jkd) pada kriterium,
kovariabel dan produk XY
1) Kriterium (Y)
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
2) Kovariabel (X)
3) Product (XY)
c. Menghitung Jumlah Kuadrat Residu ( Jkres) total, dalam kelompok
dan antar kelompok
1) Total (Jkrest)
2) Dalam Kelompok ( Jkresd)
3) Antar Kelompok ( Jkresa)
d. Menghitung Derajat Kebebasan ( db ) total, dalam kelompok dan antar
kelompok
N – 2
dba= k-1
e. Menghitung Varian Residu dengan menghitung Rata-rata kuadrat
residu kelompok(Rkresa)
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
f. Menghitung Rasio F Residu (F)
db Jumlah
Kuadrat
X
Jumlah
Kuadrat
Product
XY
Jumlah
Kuadrat
Y
Jumlah
Kuadrat
Residu
Rataan
Kuadrat
Antar
Kelompok
k-1
Fhit
Dalam
Kelompok
N-k-
1
Total N-2
3. Taraf signifikansi α = 0,05
F(k-1, N-k-1)
4. Keputusan uji
Fhit < F(0.05:k-1:N-k-1) maka H0 ditolak.
Fhit > F(0.05:k-1:N-k-1)) maka H0 diterima
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
LAMPIRAN 9
TABEL KERJA UJI HOMOGENITAS
Uji Homogenitas Data Pretes Prestasi Belajar Siswa
No Eksperimen Kontrol E2 K2
1 8.3 6.3 68.89 39.69
2 5 5 25 25
3 5.7 5 32.49 25
4 5 5.7 25 32.49
5 5 9.7 25 94.09
6 4.7 7.3 22.09 53.29
7 6.7 7.3 44.89 53.29
8 6.7 6.3 44.89 39.69
9 7.3 5 53.29 25
10 4.7 8 22.09 64
11 6.7 6.7 44.89 44.89
12 7.3 4.7 53.29 22.09
13 5.7 5.7 32.49 32.49
14 8 6.3 64 39.69
15 9 5.7 81 32.49
16 6.3 6.3 39.69 39.69
17 6 5.7 36 32.49
18 6 8 36 64
19 5.7 8.3 32.49 68.89
20 4.7 7.3 22.09 53.29
21 4.7 5 22.09 25
22 4.7 7.3 22.09 53.29
23 6.7 6.7 44.89 44.89
24 5 5 25 25
25 5.7 7.3 32.49 53.29
26 5.7 6.7 32.49 44.89
27 4.7 7.3 22.09 53.29
28 4.7 22.09
29 4.7 22.09
30 7.3 53.29
31 8 64
32 5 25
33 5.7 32.49
34 5 25
Jumlah 161.7 216 1006.71 1425.16
Rataan 5.9889 6.5037
S 1.2138 1.2664 S2 1.4733 1.6038
Sampel fj SSj S2j Log S2j Fj Log S2j
I 26 38.3100 1.4733 0.1683 4.3756
II 33 52.9300 1.6038 0.2052 6.7700
Jumlah 59 91.2400 3.0771 0.3734 11.1455
RKG Log RKG f Log RKG C Chi Hitung DK
1.5464 0.1893 11.1700 1.0173 0.0528 3.841
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Uji Homogenitas Data Postes Prestasi Belajar Siswa
No Eksperimen Kontrol E2 K2
1 7.3 5.7 53.29 32.49
2 8 6.3 64 39.69
3 6.7 6.3 44.89 39.69
4 8.3 7.3 68.89 53.29
5 8.3 9 68.89 81
6 7.3 5.7 53.29 32.49
7 8 5 64 25
8 8.3 5 68.89 25
9 7.3 5 53.29 25
10 7.3 8 53.29 64
11 8 8.3 64 68.89
12 8.3 5.7 68.89 32.49
13 5.7 6.7 32.49 44.89
14 7.3 6.7 53.29 44.89
15 10 8 100 64
16 6.3 8.3 39.69 68.89
17 8 5 64 25
18 6.3 6.7 39.69 44.89
19 8.3 9 68.89 81
20 5.7 6.3 32.49 39.69
21 5.7 8 32.49 64
22 8 8.3 64 68.89
23 8 9.7 64 94.09
24 6.3 4.7 39.69 22.09
25 6.3 6.3 39.69 39.69
26 9 6.3 81 39.69
27 5 8.3 25 68.89
28 6.3 39.69
29 6.7 44.89
30 6.3 39.69
31 7.3 53.29
32 7.3 53.29
33 4.7 22.09
34 4.7 22.09
Jumlah 199 228.9 1502.02 1604.65
Rataan 7.3704 6.8741
S 1.1655 1.3884 S2 1.3583 1.9277
Sampel fj SSj S2j Log S2j Fj Log S2j
I 26 35.3200 1.3583 0.1330 3.4579
II 33 63.6200 1.9277 0.2850 9.4063
Jumlah 59 98.9400 3.286 0.4180 12.8642
RKG Log RKG f Log RKG C Chi Hitung DK
1.6769 0.2245 13.2467 1.0173 0.8283 3.841
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
LAMPIRAN 10
TABEL KERJA UJI NORMALITAS
Uji Normalitas Soal Pretest Kelas Eksperimen
NO Xi Zi F(Zi) S(Zi) F(Zi)-S(Zi)
1 4.7 -1.0602 0.1446 0.22 -0.0754
2 4.7 -1.0602 0.1446 0.22 -0.0754
3 4.7 -1.0602 0.1446 0.22 -0.0754
4 4.7 -1.0602 0.1446 0.22 -0.0754
5 4.7 -1.0602 0.1446 0.22 -0.0754
6 4.7 -1.0602 0.1446 0.22 -0.0754
7 5 -0.8127 0.209 0.33 -0.121
8 5 -0.8127 0.209 0.33 -0.121
9 5 -0.8127 0.209 0.33 -0.121
10 5.3 -0.5652 0.2877 0.4074 -0.1197
11 5.3 -0.5652 0.2877 0.4074 -0.1197
12 5.7 -0.2351 0.409 0.5555 -0.1465
13 5.7 -0.2351 0.409 0.5555 -0.1465
14 5.7 -0.2351 0.409 0.5555 -0.1465
15 5.7 -0.2351 0.409 0.5555 -0.1465
16 6 0.0124 0.504 0.6296 -0.1256
17 6 0.0124 0.504 0.6296 -0.1256
18 6.3 0.2599 0.6026 0.6667 -0.0641
19 6.7 0.5899 0.7224 0.8148 -0.0924
20 6.7 0.5899 0.7224 0.8148 -0.0924
21 6.7 0.5899 0.7224 0.8148 -0.0924
22 6.7 0.5899 0.7224 0.8148 -0.0924
23 7.3 1.0850 0.8599 0.8889 -0.029
24 7.3 1.0850 0.8599 0.8889 -0.029
25 8 1.6625 0.9515 0.9259 0.0256
26 8.3 1.9101 0.9719 0.9629 0.009
27 9 2.4876 0.9934 1 -0.0066
X 161.6
Rataan 5.9852
Lobs = 0.146
S 1.2120
Ltabel = 0.1682
Diperoleh L Obs = 0.146 dari n = 27 dan taraf signifikansi 0.05
Pada tabel liliefors L tabel = 0.165. Maka Ltabel > Lobs sehingga Ho Diterima
Kesimpulan : Populasi -Populasi berdistribusi normal
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Uji Normalitas Soal Postest Kelas Eksperimen
NO Xi Zi F(Zi) S(Zi) F(Zi)-S(Zi)
1 5 -2.0431 0.0207 0.037 -0.0163
2 5.7 -1.4397 0.0749 0.148 -0.0731
3 5.7 -1.4397 0.0749 0.148 -0.0731
4 5.7 -1.4397 0.0749 0.148 -0.0731
5 6.3 -0.9224 0.1788 0.296 -0.1172
6 6.3 -0.9224 0.1788 0.296 -0.1172
7 6.3 -0.9224 0.1788 0.296 -0.1172
8 6.3 -0.9224 0.1788 0.296 -0.1172
9 6.7 -0.5776 0.281 0.333 -0.052
10 7.3 -0.0603 0.4761 0.518 -0.0419
11 7.3 -0.0603 0.4761 0.518 -0.0419
12 7.3 -0.0603 0.4761 0.518 -0.0419
13 7.3 -0.0603 0.4761 0.518 -0.0419
14 7.3 -0.0603 0.4761 0.518 -0.0419
15 8 0.5431 0.7054 0.7407 -0.0353
16 8 0.5431 0.7054 0.7407 -0.0353
17 8 0.5431 0.7054 0.7407 -0.0353
18 8 0.5431 0.7054 0.7407 -0.0353
19 8 0.5431 0.7054 0.7407 -0.0353
20 8 0.5431 0.7054 0.7407 -0.0353
21 8.3 0.8017 0.791 0.9259 -0.1349
22 8.3 0.8017 0.791 0.9259 -0.1349
23 8.3 0.8017 0.791 0.9259 -0.1349
24 8.3 0.8017 0.791 0.9259 -0.1349
25 8.3 0.8017 0.791 0.9259 -0.1349
26 9 1.4052 0.9192 0.9629 -0.0437
27 10 2.2672 0.9884 1 -0.0116
Rataan 7.3704
Lobs = 0.1349
S 1.1655
Ltabel = 0.1682
S2 1.3583
Diperoleh L Obs = 0.135 dari n = 27 dan taraf signifikansi 0.05
Pada tabel liliefors L tabel = 0.165. Maka Ltabel > Lobs sehingga Ho Diterima
Kesimpulan : Populasi -Populasi berdistribusi normal
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Uji Normalitas Soal Pretest Kelas Kontrol
NO Xi Zi F(Zi) S(Zi) F(Zi)-S(Zi)
1 4.7 -1.3033 0.0968 0.0882 0.0086
2 4.7 -1.3033 0.0968 0.0882 0.0086
3 4.7 -1.3033 0.0968 0.0882 0.0086
4 5 -1.0664 0.1446 0.2941 -0.1495
5 5 -1.0664 0.1446 0.2941 -0.1495
6 5 -1.0664 0.1446 0.2941 -0.1495
7 5 -1.0664 0.1446 0.2941 -0.1495
8 5 -1.0664 0.1446 0.2941 -0.1495
9 5 -1.0664 0.1446 0.2941 -0.1495
10 5 -1.0664 0.1446 0.2941 -0.1495
11 5.7 -0.5134 0.305 0.4411 -0.1361
12 5.7 -0.5134 0.305 0.4411 -0.1361
13 5.7 -0.5134 0.305 0.4411 -0.1361
14 5.7 -0.5134 0.305 0.4411 -0.1361
15 5.7 -0.5134 0.305 0.4411 -0.1361
16 6.3 -0.0395 0.484 0.5588 -0.0748
17 6.3 -0.0395 0.484 0.5588 -0.0748
18 6.3 -0.0395 0.484 0.5588 -0.0748
19 6.3 -0.0395 0.484 0.5588 -0.0748
20 6.7 0.2765 0.6064 0.647 -0.0406
21 6.7 0.2765 0.6064 0.647 -0.0406
22 6.7 0.2765 0.6064 0.647 -0.0406
23 7.3 0.7504 0.7734 0.8529 -0.0795
24 7.3 0.7504 0.7734 0.8529 -0.0795
25 7.3 0.7504 0.7734 0.8529 -0.0795
26 7.3 0.7504 0.7734 0.8529 -0.0795
27 7.3 0.7504 0.7734 0.8529 -0.0795
28 7.3 0.7504 0.7734 0.8529 -0.0795
29 7.3 0.7504 0.7734 0.8529 -0.0795
30 8 1.3033 0.9032 0.9411 -0.0379
31 8 1.3033 0.9032 0.9411 -0.0379
32 8 1.3033 0.9032 0.9411 -0.0379
33 8.3 1.5403 0.9382 0.9705 -0.0323
34 9.7 2.6461 0.9959 1 -0.0041
Rataan 6.3529
S 1.2664
Lobs = 0.1495
S2 1.6038
Ltabel = 0.1519
Diperoleh L Obs = 0.1495 dari n = 31 dan taraf signifikansi 0.05 Pada tabel liliefors L tabel = 0.1519. Maka Ltabel > Lobs sehingga Ho Diterima
Kesimpulan : Populasi -Populasi berdistribusi normal
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Uji Normalitas Soal Postest Kelas Kontrol
NO Xi Zi F(Zi) S(Zi) F(Zi)-S(Zi)
1 4.7 -1.4625 0.0722 0.0882 -0.016
2 4.7 -1.4625 0.0722 0.0882 -0.016
3 4.7 -1.4625 0.0722 0.0882 -0.016
4 5 -1.2464 0.1075 0.2058 -0.0983
5 5 -1.2464 0.1075 0.2058 -0.0983
6 5 -1.2464 0.1075 0.2058 -0.0983
7 5 -1.2464 0.1075 0.2058 -0.0983
8 5.7 -0.7421 0.2296 0.2941 -0.0645
9 5.7 -0.7421 0.2296 0.2941 -0.0645
10 5.7 -0.7421 0.2296 0.2941 -0.0645
11 6.3 -0.3098 0.3783 0.5 -0.1217
12 6.3 -0.3098 0.3783 0.5 -0.1217
13 6.3 -0.3098 0.3783 0.5 -0.1217
14 6.3 -0.3098 0.3783 0.5 -0.1217
15 6.3 -0.3098 0.3783 0.5 -0.1217
16 6.3 -0.3098 0.3783 0.5 -0.1217
17 6.3 -0.3098 0.3783 0.5 -0.1217
18 6.7 -0.0216 0.492 0.6176 -0.1256
19 6.7 -0.0216 0.492 0.6176 -0.1256
20 6.7 -0.0216 0.492 0.6176 -0.1256
21 6.7 -0.0216 0.492 0.6176 -0.1256
22 7.3 0.4107 0.6591 0.7058 -0.0467
23 7.3 0.4107 0.6591 0.7058 -0.0467
24 7.3 0.4107 0.6591 0.7058 -0.0467
25 8 0.9150 0.8186 0.7941 0.0245
26 8 0.9150 0.8186 0.7941 0.0245
27 8 0.9150 0.8186 0.7941 0.0245
28 8.3 1.1311 0.8708 0.9117 -0.0409
29 8.3 1.1311 0.8708 0.9117 -0.0409
30 8.3 1.1311 0.8708 0.9117 -0.0409
31 8.3 1.1311 0.8708 0.9117 -0.0409
32 9 1.6354 0.9484 0.9705 -0.0221
33 9 1.6354 0.9484 0.9705 -0.0221
34 9.7 2.1398 0.9838 1 -0.0162
Rataan 6.7324
S 1.3884
Lobs = 0.1256
S2 1.9277
Ltabel = 0.1519
Diperoleh L Obs = 0.1256 dari n = 31 dan taraf signifikansi 0.05 Pada tabel liliefors L tabel = 0.1519. Maka Ltabel > Lobs sehingga Ho Diterima
Kesimpulan : Populasi -Populasi berdistribusi normal
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
LAMPIRAN 11
TABEL KERJA ANAKOVA Tabel Kerja Anakova
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
NO (X1) (Y) (X12) (Y1
2) X1Y1 (X2) (Y2) (X22) (Y2
2) X2Y2
1 8.3 7.3 68.89 53.29 60.59 6.3 5.7 39.69 32.49 35.91
2 5 8 25 64 40 5 6.3 25 39.69 31.5
3 6 6.7 36 44.89 40.2 5 6.3 25 39.69 31.5
4 5 8.3 25 68.89 41.5 5.7 7.3 32.49 53.29 41.61
5 5 8.3 25 68.89 41.5 9.7 9 94.09 81 87.3
6 4.7 7.3 22.09 53.29 34.31 7.3 5.7 53.29 32.49 41.61
7 6.7 8 44.89 64 53.6 7.3 5 53.29 25 36.5
8 6.7 8.3 44.89 68.89 55.61 6.3 5 39.69 25 31.5
9 7.3 7.3 53.29 53.29 53.29 5 5 25 25 25
10 4.7 7.3 22.09 53.29 34.31 8 8 64 64 64
11 6.7 8 44.89 64 53.6 6.7 8.3 44.89 68.89 55.61
12 7.3 8.3 53.29 68.89 60.59 4.7 5.7 22.09 32.49 26.79
13 5.7 5.7 32.49 32.49 32.49 5.7 6.7 32.49 44.89 38.19
14 8 7.3 64 53.29 58.4 6.3 6.7 39.69 44.89 42.21
15 9 10 81 100 90 5.7 8 32.49 64 45.6
16 6.3 6.3 39.69 39.69 39.69 6.3 8.3 39.69 68.89 52.29
17 6 8 36 64 48 5.7 5 32.49 25 28.5
18 5.7 6.3 32.49 39.69 35.91 8 6.7 64 44.89 53.6
19 5.7 8.3 32.49 68.89 47.31 8.3 9 68.89 81 74.7
20 4.7 5.7 22.09 32.49 26.79 7.3 6.3 53.29 39.69 45.99
21 4.7 5.7 22.09 32.49 26.79 5 8 25 64 40
22 4.7 8 22.09 64 37.6 7.3 8.3 53.29 68.89 60.59
23 6.7 8 44.89 64 53.6 6.7 9.7 44.89 94.09 64.99
24 5 6.3 25 39.69 31.5 5 4.7 25 22.09 23.5
25 5.7 6.3 32.49 39.69 35.91 7.3 6.3 53.29 39.69 45.99
26 5.7 9 32.49 81 51.3 6.7 6.3 44.89 39.69 42.21
27 4.7 5 22.09 25 23.5 7.3 8.3 53.29 68.89 60.59
28
4.7 6.3 22.09 39.69 29.61
29
4.7 6.7 22.09 44.89 31.49
30
7.3 6.3 53.29 39.69 45.99
31
8 7.3 64 53.29 58.4
32
5 7.3 25 53.29 36.5
33
5.7 4.7 32.49 22.09 26.79
34
5 4.7 25 22.09 23.5
JML 161.7 199 1006.7 1502 1208 216 228.9 1425.2 1604.7 1480.1
∑ Xt 377.7
∑Yt 427.9
∑Xt2 2431.87
∑Yt2 3106.67
∑XtYt 2687.95
db Jkx Jkxy Jky Jkres Fhit F(0,05:1:57)
antar kelompok 1 2 -3.49 6.13 9.56
6.98 4.01 data dlm
kelompok 58 91.23 41.97 98.93 79.62 Total 59 93.23 38.48 105.1 89.18
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
LAMPIRAN 13 Model Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Pecahan Berbasis
Permainan Menggunakan Kartu Domino
Desain a. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu memahami dan menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan pecahan
b. Materi Pembelajaran Mengubah bentuk pecahan menjadi desimal dan persen, dan penjumlahan, pengurangan, pembagian serta perkalian pecahan
c. Prosedur Pembelajaran Tahap Pertama
Menyatakan tujuan pembelajaran Tahap Kedua
Menjelaskan langkah-langkah dalam melakukan pembelajaran dengan menggunakan kartu domino
Tahap Ketiga Menyuruh siswa melakukan pembelajaran dengan menggunakan kartu
domino Evaluasi
Memberikan soal berkaitan dengan pecahan untuk mengukur keberhasilan pembelajaran
Implementasi Tahap Pertama Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pecahan
Tahap Kedua Guru memberikan aturan atau langkah-langkah permainan domino pecahan
yaitu : a. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok yang terdiri dari 7 siswa b. Guru memberikan satu set kartu domino pada setiap kelompok c. Selanjutnya siswa atau pemain mengacak kartu dan kartu dibagikan
dalam satu kelompok secara merata d. Pemain yang mengacak kartu sebagai pemain pertama dan harus
membuka kartu dan dilanjutkan pemain kedua (pemain disisi kanan pemain pertama)
e. Penempatan kartu sesuai dengan nilai pada kartu dan jika pemain tidak memiliki kartu yang sesuai, maka dilanjutkan oleh pemain berikutnya
f. Pemenang dari permainan ini adalah 5 siswa yang kartunya habis paling awal dan 2 siswa yang kartunya habis paling akhir sebagai pemain yang kalah serta diberi sanksi berupa pemberian soal.
Tahap Ketiga Guru menyuruh siswa melakukan pembelajaran matematika pokok bahasan pecahan berbasis permainan dengan menggunakan kartu domino Evaluasi c. Guru memberikan soal latihan di papan tulis kepada siswa setelah
melakukan permainan domino pecahan d. Guru meminta siswa mengerjakan soal tersebut di papan tulis e. Guru bersama siswa mengoreksi hasil pekerjaan tersebut
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
LAMPIRAN 14
SURAT IJIN PENELITIAN
DI SD MUHAMMADIYAH 16 KARANG ASEM
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
LAMPIRAN 15
PENGGUNAAN DANA
No Nama Barang Biaya (Rp)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Kartu Data
Buku Catatan
Kertas HVS
Kertas Domino
Tinta Print
Spidol Warna
Fotokopi Instrumen
Vandel untuk Guru
Transportasi
Konsumsi
Sewa Komputer dan Print Perbulan
Tape Recorder
Kaset
Pembelian Buku Penunjang
Pulsa
Internet
Pembuatan Proposal
Pengetikan Laporan
200.000
100.000
60.000
200.000
75.000
25.000
150.000
300.000
600.000
600.000
800.000
300.000
45.000
300.000
300.000
350.000
250.000
60.000
Total 4.715.000
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
LAMPIRAN 16
FOTO PENELITIAN
Model Kartu Domino Pecahan
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Siswa Melakukan Permainan Domino Pecahan
PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA
“IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN
DI SEKOLAH DASAR”
(Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Keaktifan Siswa dalam Kelas dengan
Dibimbing Peneliti