Upload
eimizaqamal
View
100
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
AMALI
Citation preview
Persediaan Mengajar Sains Tahun 5 KSSRBidang
: Menyiasat Daya dan Tenaga
Tajuk
: Elektrik
Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
2.2 Memahami litar bersiri dan litar selari
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
2.2.6 membandingkan kecerahan nyalaan mentol dalam litar
bersiri dan litar selari
Objektif
: Murid dapat menyatakan bahawa mentol yang disusun secara
selari lebih cerah nyalaannya berbanding mentol yang disusun
secara bersiri.Masa
: 60 minit (2 waktu)
FASACADANGAN AKTIVITICADANGAN KOMUNIKASI
1. Persediaan
Pemerhatian dan analisis
Indikator Amalan
1.1.1 Menggunakan deria penglihatan
1.2.1 Mengenalpasti
perbezaan dengan
betul
1.2.7 Mengimbas
kembali idea
1. Menunjukkan 2 rajah litar iaitu litar P dan litar Q.
(Lampiran 1)
2. Murid memerhati rajah litar bersiri dan litar selari.
3. Guru menyoal murid dengan mengimbas kembali pengetahuan sedia ada tentang jenis litar dan susunan mentol dalam litar bersiri dan selari.
1. Namakan litar yang ditunjukkan pada rajah.
2. Apakah perbezaan di antara litar P dan litar Q?
2. Imaginasi
Penjanaan Idea
Sintesis Idea
Indikator Amalan2.1.1 Menghasilkan idea-idea
baharu
2.1.4 Mencari hubungkait
berdasarkan maklumat
yang ada.
2.2.2 Menghasilkan lakaran 1. Guru mengedarkan kad manila kepada setiap kumpulan.
2. Murid diminta membuat lakaran litar selari dan litar bersiri menggunakan 3 biji bateri, 3 biji mentol dan 2 suis.
3. Guru memilih lakaran litar yang sesuai untuk dipamerkan. 4. Murid diminta membuat hipotesis awal dengan bantuan guru.1. Lakarkan litar bersiri dan litar selari.
2. Ramalkan mentol dalam litar manakah yang menyala lebih cerah?
3. Bina satu hipotesis berdasarkan ramalan kamu.
3. Perkembangan
Menguji hipotesis
Penambahbaikan
MenilaiIndikator Amalan
3.1.1 Menokok tambah idea
3.1.2 Mengubahsuai idea
1. Guru membekalkan peralatan seperti, 6 biji mentol, 4 biji suis, 6 biji bateri serta wayar penyambung.
2. Guru meminta murid membina 2 jenis litar lengkap seperti lakaran yang telah dipilih.
3. Murid merekodkan pemerhatian tentang kecerahan mentol dalam lembaran yang diberikan.
(Lampiran 2).
4.Murid menguji hipotesis.
1. Mentol dalam litar manakah yang menyala lebih cerah?
2. Mentol dalam litar manakah yang menyala kurang cerah?
3.Apakah hipotesis yang telah diperolehi daripada pemerhatian yang telah dibuat?
4. Tindakan
Pelaksanaan Amalan
Berterusan
Indikator Amalan4.1.1 Menghuraikan idea kepada butiran atau bahagian yang lebih kecil dan khusus.
4.2.1 Peka kepada perkara sekeliling
1. Guru meminta murid membandingkan keputusan yang telah direkodkan dengan hipotesis yang telah dibuat2.Murid membuat kesimpulan berdasarkan data yang diperolehi.
*Mentol yang disusun secara selari akan menyala lebih cerah daripada mentol yang disusun secara bersiri.
3. Guru menerangkan konsep pelajaran pada hari itu dengan menjelaskan hipotesis yang dibuat sama ada betul atau salah.
1. Adakah benar hipotesis yang telah dibuat?2. Jika tidak benar, bolehkah kamu membuat hipotesis yang baru?
3. Susunan mentol dalam litar manakah yang lebih baik dan sesuai digunakan?
4. Litar manakah yang sesuai digunakan di rumah-rumah?
5. Mengapakah kamu memberikan jawapan demikian?
Pentaksiran
5/2/2.2.6KPS:
KPS 1 - K1 KPS 2 K2
KPS 4 K1, K3
KPS 7 - K1, K2, K5, K6
KMS 1 KI, K2, K3, K4
KMS 3 K1
Nilai dan Sikap
Bekerjasama, jujur dalam merekod hasil dapatan.
Lampiran 1
Litar P
Litar QLampiran 2Merekod Pemerhatian Lengkapkan maklumat di bawah berdasarkan pemerhatian dalam ujikaji yang dijalankan.
M
N
i) Namakan litar-litar di atas.
M : ___________________ N: ___________________ii) Tuliskan kecerahan mentol di dalam :
M : ___________________ N: ___________________
Lampiran 3
LEMBARAN KERJALengkapkan latihan di bawah berdasarkan ujiakaji yang telah dijalankan.
J
K
1. Apakah tujuan penyiasatan ujikaji di atas?
( 1 markah)
2. Nyatakan pembolehubah-pembolehubah
i. Dimanipulasikan / yang diubah : .
ii. Bergerakbalas / yang diperhatikan : .
iii. Dimalarkan / ditetapkan :
(3 markah)
3. Bina satu hipotesis daripada ujikaji di atas.
(1 markah)A
K
B
L