Upload
kartono69
View
51
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
71
LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
( PKM )
Program Pengakuan Pengalaman Kerja dan Hasil Belajar
OLEH :
KARTONO
NIM : X 4711079
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
i
LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
( P K M )
Lokasi : SD N 3 Menawan Kecamatan Klambu Kabupaten Grobogan
Diajukan untuk melengkapi salah satu tugas mata kuliah PKM
Menyetujui
Surakarta, 8 Nopember 2013
Dosen Pembimbing
Singgih Hendarto Mahendra,S.Pd,M.Pd
NIP : 19720414 200604 1 001
Guru Pamong
Sukarman, S.Pd
NIP : 19600922 198304 1 001
i
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayahNya sehingga pelaksanaan PKM yang telah
penulis laksanakan di SD N 3 Menawan Kecamatan Klambu Kabupaten
Grobogan telah terlaksana dengan baik dan lancar.
Kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar ini dilaksanakan untuk
mengaplikasikan ilmu yang diperoleh selama perkuliahan dan diharapkan
kemampuan guru dalam mengajar semakin mantap dan meningkat. Kegiatan
PKM ini, Penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Singgih Hendarto Mahendra,S.P.d,M.Pd selaku Dosen Pembimbing
PKM Universitas Sebelas Maret Surakarta;
2. Bapak Sukarman,S.Pd selaku Kepala Sekolah SD N 3 Menawan Kecamatan
Klambu Kabupaten Grobogan;
3. Bapak Sukarman,S.Pd selaku Guru Pamong SD N 3 Menawan Kecamatan
Klambu Kabupaten Grobogan;
4. Guru-Guru SD N 3 Menawan Kecamatan Klambu Kabupaten Grobogan
yang telah memberi masukan dan arahan;
5. Teman-teman satu PKM KELOMPOK Kabupaten Grobogan;
6. Serta banyak pihak yang mungkin penulis tidak dapat menyebutkan satu
persatu.
Tidak lupa pula penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak
yang telah membantu dalam pelaksanaan PKM dan penulisan laporan ini dan
apabila dalam pelaksanaannya terdapat banyak kekurangan dan kekhilafan dari
penulis mohon maaf yang setulus-tulusnya.
Saran dan kritik selalu penulis harapkan demi perbaikan laporan ini. Akhir
kata semoga apa yang kami kerjakan dapat bermanfaat bagi penulis secara pribadi
dan pembaca pada umumnya.
Grobogan, 8 Nopember 2013
Praktikan
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL....................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN PKM ........................................ ii
KATA PENGANTAR.................................................................................... iii
DAFTAR ISI................................................................................................... iv
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
BAB II PELAKSANAAN PKM ................................................................ 4
A. Jadwal PKM .........................................................................................
B. Kegiatan Putaran I ................................................................................
1. Pembahasan RPP ..........................................................................
2. Implementasi RPP .........................................................................
3. Hasil Refleksi Pembelajaran .........................................................
C. Kegiatan Putaran II...............................................................................
1. Pembahasan RPP ..........................................................................
2. Implementasi RPP .........................................................................
3. Hasil Refleksi Pembelajaran .........................................................
BAB III HAMBATAN DAN PEMECAHANNYA
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan ..........................................................................................
B. Saran ....................................................................................................
LAMPIRAN
A. RPP ..................................................................................................
B. Administrasi Sekolah ......................................................................
C. Foto-Foto Kegiatan PKM ...............................................................
1
BAB I
PENDAHULUAN
PKM (Pemantapan Kemampuan Mengajar) adalah salah satu mata kuliah
kulminatif pada program S1-PPKHB yang membekali mahasiswa dalam
keterampilan menyusun RPP (skenario perbaikan pembelajaran) sebagai suatu
rencana pemecahan masalah pembelajaran, melakukan praktik pembelajaran yang
sesuai dengan RPP, keterampilan mengobservasi pembelajaran dan melakukan
refleksi serta menyusun laporannya. Selain itu keterampilan itu merupakan
pencerminan sekaligus peningkatan kompetensi paedagogik, professional,
kepribadian dan sosial yang diperoleh selama perkuliah. Keterampilan dan
peningkatan kompetensi tersebut diperoleh dari kegiatan yang dilakukan secara
kolaboratif antara mahasiswa, dosen pembimbing dan guru pamong.
Garis besar laporan pelaksanaan PKM memuat antara lain :
1. Kata Pengantar, berisi tujuan PKM dan ucapan terima kasih kepada pihak-
pihak yang telah membantu pelaksanaan PKM.
2. Pendahuluan, berisi antara lain : pentingnya melaksanakan PKM, khususnya
dalam mencapai kompetensi yang diperlukan guru, garis besar isi laporan
dan hal-hal yang sangat penting dan menarik dalam pelaksanaan PKM.
3. Pelaksanaan PKM berisi antara lain : jadwal rencana pelaksanaan PKM,
uraian setiap kegiatan PKM seperti penyusunan RPP dan pembahasannya,
implementasi RPP di lapangan dan kegiatan refleksi, tulisan situasi, kondisi
dan kejadian-kejadian penting dan hasil dalam setiap kegiatan. Tulisan pula
kondisi siswa dan respon/tanggapan para siswa selama implementasi RPP
yang didukung dengan hasil refleksi yang berkesesuaian.
4. Hambatan Pelaksanaan PKM dan Pemecahannya berisi antara lain :
kendala/hambatan apa saja yang terjadi selama kegiatan pelaksanaan PKM
misalnya waktu, kondisi siswa, alat atau media pembelajaran kekompakan
kelompok, hambatan yang datang dari kepala sekolah, guru pamong atau
dosen pembimbing dan sebagainya. Selanjutnya tulisan cara pemecahannya
masalah yang diambil saat itu yang disertai alasannya.
2
5. Penutup berisi simpulan pelaksanaan PKM dan saran-saran yang perlu
disampaikan agar pelaksanaan PKM yang akan datang dapat lebih baik.
6. Lampiran memuat semua RPP yang telah direvisi berdasarkan
pembahasannya dan foto-foto kegiatan implementasi RPP.
Pembangunan disegala bidang sedang digalakan oleh Pemerintah. Salah
satunya adalah pembangunan di bidang pendidikan. Departemen Pendidikan
Nasional menetapkan kebijakan dalam mengatasi peningkatan mutu disetiap
jenjang pendidikan. Berdasarkan hal tersebut dalam proses pembelajaran seorang
guru dituntut mampu menggunakan berbagai model pembelajaran yang bervariasi,
agar pembelajaran dapat berlangsung lebih efektif dan menyenangkan. Hal ini
merupakan suatu tantangan bagi guru khususnya guru sekolah dasar, karena
secara psikologis anak-anak SD masih Bermain permainan tradisional gobag
sodor dan laribolak-balik ambil. Oleh sebab itu dalam proses pembelajaran di SD
seorang guru harus menggunakan metode yang tetap bagi siswa yaitu belajar
sambil Bermain permainan tradisional gobag sodor,lari bolak-balik dengan bola.
Demi perkembangan kemajuan pendidikan, maka setiap mahasiswa S1
Program PPKHB Universitas Sebelas Maret Surakarta telah dibekali dalam salah
satu mata kuliah yaitu Pemantapan Kemampuan Mengajar. Dalam mata kuliah ini
mahasiswa dibekali berbagai metode pembelajaran yang kreatif antara lain
PAIKEM, kolaboratif, CTL, serta kreatif produktif, selanjutnya agar ditetapkan di
sekolah masing-masing demi keberhasilan proses pembelajaran.
PKM menekankan pada peningkatan pembelajaran yaitu berupa penerapan
model pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Selain itu praktikan juga
melakukan kegiatan pengidentifikasikan masalah yang diangkat dari pengalaman
mengajar selama PKM pencarian alternatif pemecahan masalah dan analisinya.
Dengan kegiatan-kegiatan di atas mahasiswa diharapkan dapat mengadakan
perubahan yang berguna menuju keprofesional sebagai seorang guru. Yang
menarik dari pelaksanaan PKM bagi kami adalah dapat mengambil manfaat demi
peningkatan tugas pokok dan fungsi sebagai pendidik.
3
Manfaat dari Pemantapan Kemampuan Mengajar dapat dibagi menjadi dua
yaitu :
1. Bagi Mahasiswa
a. Dapat meningkatkan kompetensi guru di masa yang akan datang
b. Sebagai pemantapan dalam membuat RPP yang kreatif, inovatif dalam
pelaksanaan pembelajarannya
c. Mengembangkan kemampuan dalam mengidentifikasi masalah dan
upaya pemecahannya
2. Bagi Siswa
a. Membantu siswa dalam belajar dengan suasana yang lebih
menyenangkan dan menarik
b. Mendorong siswa agar lebih aktif dan kreatif serta produktif
c. Membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar
4
BAB II
PELAKSANAAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM )
A. Jadwal PKM
1. Daftar Kelompok Mahasiswa PKM
KELOMPOK 1 KABUPATEN GROBOGAN
Ketua : Jaka santosa
Sekretaris : Nuranis
Anggota : 1. Sukarso
2. Kartono
2. Jadwal Rencana Kegiatan PKM Mahasiswa S1 Penjaskesrek PPKHB UNS
No Hari
Tanggal
Jenis
Kegiatan
Tempat Pimpinan
Diskusi/Praktikan
Keterangan
1 Minggu,
6
oktober
2013
Penyeraha
n
Mahasisw
a ke
Sekolah
Mitra
Kab.Tema
nggung, di
RM
KEBUN
Joko
nugroho,S.Pd,
M.Or
Agus
waluyo,S.Pd,
M.Or
Pimpinan
FKIP UNS ke
Ka Dinas
Sekolah Mitra
2 Jum’at,1
1
Oktober
2013
Observasi
pembelaja
ran yang
akan
diteliti
Sekolah
Masing-
masing
Kartono Mahasiswa
Memastikan
pokok
permasalahan
yang akan
diangkat
dalam PTK
5
3 Sabtu,
12
Nopember
2013
Penyusun
an RPP
Siklus I
SD Negeri
3
Menawan
Kartono
Sukarman, S. Pd
Mahasiswa
dan guru
pamong
mendiskusika
n penyusunan
RPP,
pembuatan
Media
pembelajaran
dan
penandatanga
nan proposal
PTK
4. Jum’at,
8
Nopemb
er
2013
Implemen
tasi RPP
dan
Observasi
Sekolah
masing-
masing
Kartono
Sukarso
Jaka santosa
Nuranis
Penyuntinga/
pengambilan
gambar PKM
dan
pelaksanaan
Siklus I
5. Senin,
14
Nopemb
er
2013
Refleksi
Pembelaja
ran siklus
I
Sekolah
SDN 3
Menawan
Kartono
Nuranis
Sukarman,S.Pd
Mendiskusika
n
pembelajaran
Siklus I dan
diskusi
penyusunan
RPP siklus 2
6. Selasa,
15
Nopemb
er 2013
Implemen
tasi RPP
(Pelaksan
aan
pembelaja
Sekolah
SDN 3
Menawan
Kartono
Nuranis
Sukarso
Jaka santosa
Sukarman,S.Pd
Penyuntingan
/ pengambilan
gambar PKM
dan
pelaksanaan
6
ran siklus
2)
Siklus
7. Selasa,
15
Nopemb
er 2013
Implemen
tasi RPP
dan
observasi
Sekolah
SDN 3
Menawan
Kartono
Sukarso
Nuranis
Jaka santosa
Sukarman,S.Pd
Pelaksanaan
pembelajaran
Siklus II
diamati oleh
Kolaborator
dengan
menggunakan
lembar
observasi
8. Selasa,
03
Desembe
r 2013
Refleksi
pembelajar
an Siklus
II
Sekolah
SDN 3
Menawan
Kartono
Nuranis
Sukarman,S.Pd
Mendiskusikan
pembelajaran
Siklus II
9. Jum’at,
06
Desembe
r 2013
Penilaian
Ujian
PKM
Sekolah
SDN 3
Menawan
Kartono
Nuranis
Sukarman,S.Pd
Presentasi dan
memutar CD
kegiatan PKM
10 Jum’at,
13-18
Desembe
r 2013
Penarikan
Mahasiswa
PKM dari
Sekolah ke
Kampus
Kampus
UNS
Surakarta
Mahasiswa /
Praktikan
Pimpinan FKIP
UNS, Ka Dinas
Dik, Dosen
Pembimbing,
guru Pamong
11 Senin, 06
Januari
2013
Penyusuna
n Laporan
PTK BAB
IV dan V
Masing-
masing
Mahasiswa
Mahasiswa Laporan PTK
dan Ujian
Pendadaran di
Kampus UNS
Surakarta
Ketua Prodi Penjaskesrek Ketua Kelompok PKM Grobogan
7
SINGGIH HENDARTO MAHENDRA, S. Pd, M.Pd JAKA SANTOSA
NIP: 19720414 200604 1 001 NIM: X………
Mengetahui
Ketua PPL – PKM
FKIP UNS
……………………………………
NIP: ……………………………..
B. KEGIATAN PUTARAN I
8
1. PEMBAHASAN RPP
Mata Kuliah : Pemantapan Kemampuan Mengajar
Dosen Pembimbing : Singgih Hendarto,S.P.d,M.Pd
Nama : Kartono
Kelas : C
NIM : X 4711079
Semester : V
PKM KELOMPOK GROBOGAN 1 SD N 3 MENAWAN
KECAMATAN KLAMBU KABUPATEN GROBOGAN
PUTARAN I
I. LATAR BELAKANG
Di SD N 3 Menawan Kecamatan Klambu Kabupaten
Grobogan telah dilaksanakan pembelajaran pada mata pelajaran
penjasorkes Kompetensi Dasar 1.3 Mempraktikkan gerak dasar
atletik sederhana, serta nilai semangat, percaya diri dan disiplin.
Namun pemahaman siswa masih kurang, dengan hasil nilai masih
banyak yang dibawah KKM. Dengan demikian akan berdampak pada
penguasaan Kompetensi Dasar berikutnya.
II. PERUMUSAN MASALAH
Bagaimana cara meningkatkan pemahaman Kompetensi
Dasar 1.3 Mempraktikkan gerak dasar atletik sederhana, serta
nilai semangat, percaya diri dan disiplin pada siswa kelas V SD N 3
Menawan Kecamatan Klambu Kabupaten Grobogan.
III. SIFAT MASALAH
9
1. Penting dan mendesak untuk dipecahkan
2. Dapat dilaksanakan (tersedia waktu, biaya dan daya dukung yaitu
berupa sumber dan media pembelajaran yang memadai)
IV. PEMECAHAN MASALAH MELALUI PERBAIKAN
PEMBELAJARAN
1. Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Model
pembelajaran Bermain gobag sodor untuk Kompetensi Dasar 1.3
Mempraktikkan gerak dasar atletik sederhana, serta nilai
semangat, percaya diri dan disiplin
2. Mengimplementasikan RPP Model Pendekatan Bermain gobag
sodor Gobag sodor
3. Mengevaluasi efektifitas pelaksanaan RPP Model Pendekatan
Bermain gobag sodor Gobag sodor
2. IMPLEMENTASI RPP
LEMBAR PENILAIAN RPP
1. Nama Mahasiswa : KARTONO
2. Tempat Praktik : SD N 3 Menawan. Klambu. Kab Grobogan
3. Kelas : V (lima)
4. Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
5. Hari / Tanggal : Jum’at, 8 Nopember 2013
No Komponen dalam RPP Skor
10
1 Rumusan Tujuan Pembelajaran 1 2 3 4
Benar dan lengkap
Benar, tetapi tidak lengkap
Lengkap, tetapi sebagian salah
Tidak lengkap & salah
2 Rumusan Indikator (Psikomotor) 1 2 3 4
Rinci dan Benar (sesuai tujuan)
Tidak rinci, tetapi Benar (sesuai tujuan)
Rinci, tetapi salah
Tidak terinci dan Salah
3 Pemilihan Metode Pembelajaran 1 2 3 4
Sesuai dengan materi dan kondisi siswa
Sesuai dengan materi, tidak sesuai dengan kondisi siswa
Tidak sesuai dengan materi, sesuai dengan kondisi siswa
Tidak sesuai dengan materi dan kondisi siswa
4 Langkah-langkah Pembelajaran 1 2 3 4
Runtut dan lengkap
Runtut, tidak lengkap
Tidak runtut, tetapi lengkap
Tidak runtut dan tidak lengkap
5 Pemilihan Media Pembelajaran 1 2 3 4
11
Sesuai dengan materi dan kondisi siswa
Sesuai dengan materi, tidak sesuai dengan kondisi siswa
Tidak sesuai dengan materi, sesuai dengan kondisi siswa
Tidak sesuai dengan materi dan kondisi siswa
6 Evaluasi/Penilaian 1 2 3 4
Sesuai dan mengacu pada seluruh indikator (psikomotor)
Sesuai dan mengacu pada sebagian besar indikator (psikomotor)
Sesuai dan mengacu pada sebagian kecil indikator (psikomotor)
Tidak sesuai dengan indikator (psikomototr)
Skor maksimal 24
Catatan :
………………………………………………….
………………………………………………….
LEMBAR PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN
1. Nama Mahasiswa : KARTONO
Penilai
Sukarman, S. PdNIP : 19600922 198304 1 001
12
2. Tempat Praktik : SD N 3 Menawan. Klambu. Kab Grobogan
3. Kelas : V (lima)
4. Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
5. Hari / Tanggal : Jum’at, 8 Nopember 2013
No Aspek yang Diamati Skor
1 Pra Pembelajaran
1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran 1 2 3 4
2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4
II Membuka Pembelajaran
1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar 1 2 3 4
2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai 1 2 3 4
III Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penguasaan Materi Pelajaran
1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4
2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 3 4
3. Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki belajar 1 2 3 4
4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4
B. Pendekatan/strategi pembelajaran
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
(tujuan) yang akan dicapai1 2 3 4
2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kebutuhan siswa1 2 3 4
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4
4. Menguasai kelas 1 2 3 4
5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4
6. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif1 2 3 4
7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah
dialokasikan1 2 3 4
13
C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 1 2 3 4
2. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4
3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4
4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4
D. Pembelajaran yang menantang dan memacu
keterlibatan siswa
1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4
2. Merespons positif partisipasi siswa 1 2 3 4
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber
belajar1 2 3 4
4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4
5. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 1 2 3 4
6. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1 2 3 4
E. Penilaian proses dan hasil belajar
1. Memantau kemajuan belajar 1 2 3 4
2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
(tujuan)1 2 3 4
F. Penggunaan bahasa
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 1 2 3 4
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 3 4
3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 3 4
IV Penutup
1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 1 2 3 4
2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 1 2 3 4
3. Melaksanakan tindak lanjut 1 2 3 4
132
14
Catatan : Penilai
………...........
………………. Sukarman, S. Pd
Nip. 19600922 198304 1 001
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
1. Nama Mahasiswa : KARTONO
2. Tempat Praktik : SD N 3 Menawan. Klambu. Kab Grobogan
3. Kelas : V (lima)
4. Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
5. Hari / Tanggal : Jum’at, 8 Nopember 2013
No Aspek yang Diamati Catatan
I Pra Pembelajaran
1. Siswa dibariskan, presensi kemudian berdo’a
2. Kesiapan menerima pembelajaran
II Kegiatan Membuka Pelajaran
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi
2. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi
yang hendak dicapai
III Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penjelasan materi pelajaran
1. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi
pelajaran
2. Aktif bertanya saat proses penjelasan materi belum jelas
15
3. Adanya interaksi positif antar siswa
4. Adanya interaksi positif antara siswa – guru, siswa –
materi pelajaran
B. Pendekatan/strategi belajar
1. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar
2. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan
kesempatan
3. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan
4. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran
5. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan
tenang dan tidak merasa tertekan
6. Siswa merasa senang menerima pelajaran
C. Pemanfaatan media pembelajaran / sumber belajar
1. Adanya interaksi positif antara siswa dan media
pembelajaran yang digunakan guru
2. Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan media
pembelajaran
3. Siswa tampak tekun mempelajari sumber belajar yang
ditentukan guru
4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media
D. Penilaian proses dan hasil belajar
1. Siswa merasa terbimbing
2. Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan guru
E. Penggunaan bahasa
1. Siswa mampu mengemukakan pendapatnya dengan lancar
2. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan lugas
IV Penutup
1. Siswa secara aktif memberi rangkuman
2. Siswa menerima tugas tindak lanjut dengan senang
16
Catatan tambahan :
Nama Pengamat : Sukarso
Tandatangan :
LEMBAR OBSERVASI
AKTIVITAS KEGIATAN BELAJAR SISWA
A. Kapan siswa mulai berkonsentrasi untuk belajar? (Harus berdasar pada
17
fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa)
B. Kapan para siswa berhenti berkonsentrasi dalam belajar? (Harus
berdasar pada fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa)
C. Pelajaran berharga apa yang anda petik dari pengamatan tadi?
Nama Mahasiswa : KARTONO
SD / Kelas : SD N 3 Menawan. Klambu. Kab Grobogan
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Tanggal : 8 Nopember 2013
Obersever : Sukarso
Tanda Tangan :
3. HASIL REFLEKSI PEMBELAJARAN
HASIL REFLEKSI PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa : KARTONO
NIM : X4711079
Tempat Praktik : SD N 3 Menawan. Klambu. Kab Grobogan
Kelas/Semester : V/I
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Model Pembelajaran : Pembelajaran Lari Jarak Pendek Melalui Penerapan Model
Pembelajaran Bermain gobag sodor
Waktu : 07.15 – 09.00
18
Hari/Tanggal : Jum’at, 8 Nopember 2013
Standar Kompetensi :
1. Mempraktikkan gerak dasar ke dalam permainan sederhana dan olahraga serta
nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kompetensi Dasar :
1.3 Mempraktikkan gerak dasar atletik sederhana, serta nilai semangat, percaya diri
dan disiplin
I. Kesan dan Komentar Praktikan
Secara umum Implementasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
dengan metode pendekatan Bermain gobag sodor tidak ada permasalahan,
bahkan sangat menyenangkan. Hal ini terbukti dengan keantusiasan siswa
terhadap pembelajaran baik interaksi antara guru dan siswa maupun siswa
dengan siswa dengan materi yang disampaikan menggunakan alat peraga
dan sumber belajar yang dipersiapkan.
II. Tanggapan dan Saran
1. Guru telah melaksanakan RPP dengan baik
2. Siswa mengikuti kegiatan belajar mengajar dengan baik
3. Siswa masih perlu bimbingan dalam melakukan presentasi dan
tanggapan terhadap pertanyaan
III. Simpulan
1. Guru telah melaksanakan RPP dengan baik
2. Kegiatan belajar mengajar lancar dari kegiatan awal sampai dengan
kegiatan akhir
3. Implementasi RPP model penerapan pendekatan Bermain gobag sodor
di SD N 3 Menawan tidak ditemukan kendala yang berarti, siswa
menjadi lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran
19
Pimpinan
Diskusi :
Nama : Sukarman, S. Pd
Tanda tangan :
C. KEGIATAN PUTARAN II
1. PEMBAHASAN RPP
Mata Kuliah : Pemantapan Kemampuan Mengajar
20
Dosen Pembimbing : Singgih Hendarto Mahendra,S.P.d,M.Pd
Nama : KARTONO
Kelas : C
NIM : X4711079
Semester : V
PKM KELOMPOK GROBOGAN 1 SD N 3 MENAWAN
KECAMATAN KLAMBU KABUPATEN GROBOGAN
PUTARAN II
I LATAR BELAKANG
Di SD N 3 Menawan Kecamatan Klambu Kabupaten Grobogan telah
dilaksanakan pembelajaran pada mata pelajaran penjasorkes Kompetensi
Dasar 1.3 Mempraktikkan gerak dasar atletik sederhana, serta nilai
semangat, percaya diri dan disiplin. Namun pemahaman siswa masih
kurang, dengan hasil nilai masih banyak yang dibawah KKM. Dengan
demikian akan berdampak pada penguasaan Kompetensi Dasar berikutnya.
II. PERUMUSAN MASALAH
Bagaimana cara meningkatkan pemahaman Kompetensi Dasar 1.3
Mempraktikkan gerak dasar atletik sederhana, serta nilai semangat,
percaya diri dan disiplin pada siswa kelas V SD N 3 Menawan Kecamatan
Klambu Kabupaten Grobogan.
III. SIFAT MASALAH
1. Penting dan mendesak untuk dipecahkan
2. Dapat dilaksanakan (tersedia waktu, biaya dan daya dukung yaitu
berupa sumber dan media pembelajaran yang memadai)
21
IV. PEMECAHAN MASALAH MELALUI PERBAIKAN
PEMBELAJARAN
1. Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Model
pembelajaran Bermain gobag sodor untuk Kompetensi Dasar 1.3
Mempraktikkan gerak dasar atletik sederhana, serta nilai semangat,
percaya diri dan disiplin
2. Mengimplementasikan RPP Model Pendekatan Bermain gobag sodor
3. Mengevaluasi efektifitas pelaksanaan RPP Model Pendekatan Bermain
gobag sodor
2. IMPLEMENTASI RPP
LEMBAR PENILAIAN RPP
1. Nama Mahasiswa : KARTONO
2. Tempat Praktik : SD N 3 Menawan. Klambu. Kab Grobogan
22
3. Kelas : V (lima)
4. Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
5. Hari / Tanggal : Jum’at, 8 Nopember 2013
No Komponen dalam RPP Skor
1 Rumusan Tujuan Pembelajaran 1 2 3 4
Benar dan lengkap
Benar, tetapi tidak lengkap
Lengkap, tetapi sebagian salah
Tidak lengkap & salah
2 Rumusan Indikator (Psikomotor) 1 2 3 4
Rinci dan Benar (sesuai tujuan)
Tidak rinci, tetapi Benar (sesuai tujuan)
Rinci, tetapi salah
Tidak terinci dan Salah
4 Pemilihan Metode Pembelajaran 1 2 3 4
Sesuai dengan materi dan kondisi siswa
Sesuai dengan materi, tidak sesuai dengan kondisi siswa
Tidak sesuai dengan materi, sesuai dengan kondisi siswa
Tidak sesuai dengan materi dan kondisi siswa
5 Langkah-langkah Pembelajaran 1 2 3 4
Runtut dan lengkap
23
Runtut, tidak lengkap
Tidak runtut, tetapi lengkap
Tidak runtut dan tidak lengkap
6 Pemilihan Media Pembelajaran 1 2 3 4
Sesuai dengan materi dan kondisi siswa
Sesuai dengan materi, tidak sesuai dengan kondisi siswa
Tidak sesuai dengan materi, sesuai dengan kondisi siswa
Tidak sesuai dengan materi dan kondisi siswa
7 Evaluasi/Penilaian 1 2 3 4
Sesuai dan mengacu pada seluruh indikator (psikomotor)
Sesuai dan mengacu pada sebagian besar indikator
(psikomotor)
Sesuai dan mengacu pada sebagian kecil indikator
(psikomotor)
Tidak sesuai dengan indikator (psikomototr)
Skor maksimal 24
24
Catatan :
……………………………………………
……………………………………………
LEMBAR PENILAIAN PRAKTIK PEMBELAJARAN
1. Nama Mahasiswa : KARTONO
2. Tempat Praktik : SD N 3 Menawan. Klambu. Kab Grobogan
3. Kelas : V (lima)
4. Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
5. Hari / Tanggal : Jum’at, 8 Nopember 2013
No Aspek yang Diamati Skor
I Pra Pembelajaran
1. Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran 1 2 3 4
2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4
II Membuka Pembelajaran
1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar 1 2 3 4
2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai 1 2 3 4
III Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penguasaan Materi Pelajaran
1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4
2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 3 4
3. Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki belajar 1 2 3 4
4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4
B. Pendekatan/strategi pembelajaran
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan)
yang akan dicapai
1 2 3 4
Penilai
Sukarman, S. PdNIP : 19561109 197701 1 001
25
2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan
dan kebutuhan siswa1 2 3 4
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4
4. Menguasai kelas 1 2 3 4
5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4
6. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif1 2 3 4
7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah
dialokasikan1 2 3 4
C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 1 2 3 4
2. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4
3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4
4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4
D. Pembelajaran yang menantang dan memacu keterlibatan siswa
1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4
2. Merespons positif partisipasi siswa 1 2 3 4
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber belajar 1 2 3 4
4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4
5. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 1 2 3 4
6. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1 2 3 4
E. Penilaian proses dan hasil belajar
1. Memantau kemajuan belajar 1 2 3 4
2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) 1 2 3 4
F. Penggunaan bahasa
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 1 2 3 4
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 3 4
3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 3 4
IV Penutup
1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa 1 2 3 4
26
2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 1 2 3 4
3. Melaksanakan tindak lanjut 1 2 3 4
Catatan:
..............
..............
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
1. Nama Mahasiswa : KARTONO
2. Tempat Praktik : SD N 3 Menawan. Klambu. Kab Grobogan
3. Kelas : V (lima)
4. Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
5. Hari / Tanggal : Jum’at, 8 Nopember 2013
No Aspek yang Diamati Catatan
I Pra Pembelajaran
1. Siswa dibariskan, presensi kemudian berdo’a Ya
2. Kesiapan menerima pembelajaran Ya
II Kegiatan Membuka Pelajaran
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi Ya
2. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang
hendak dicapai
Ya
III Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penjelasan materi pelajaran
1. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran Ya
2. Aktif bertanya saat proses penjelasan materi belum jelas Ya
3. Adanya interaksi positif antar siswa Ya
4. Adanya interaksi positif antara siswa guru, siswa materi pelajaran Ya
B. Pendekatan/strategi belajar
1. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar Ya
Penilai
Sukarman, S. PdNIP : 19561109 197701 1 001
27
2. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan kesempatan Ya
3. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan Ya
4. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran Ya
5. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan
tidak merasa tertekan
Ya
6. Siswa merasa senang menerima pelajaran Ya
C. Pemanfaatan media pembelajaran / sumber belajar
1. Adanya interaksi positif antara siswa dan media pembelajaran yang
digunakan guru
Ya
2. Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan media
pembelajaran
Ya
3. Siswa tampak tekun mempelajari sumber belajar yang ditentukan
guru
Ya
4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media Ya
D. Penilaian proses dan hasil belajar
1. Siswa merasa terbimbing Ya
2.Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan guru
Ya
E. Penggunaan bahasa
1. Siswa mampu mengemukakan pendapatnya dengan lancar Ya
2. Siswa mampu mengajukan pertanyaan den
gan lugas
Ya
IV Penutup
1. Siswa secara aktif memberi rangkuman Ya
2. Siswa menerima tugas tindak lanjut dengan senang Ya
Catatan tambahan :
28
Nama Pengamat : Sukarso
Tandatangan :
LEMBAR OBSERVASI
AKTIVITAS KEGIATAN BELAJAR SISWA
A. Kapan siswa mulai berkonsentrasi untuk belajar? (Harus berdasar pada fakta
konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa)
B. Kapan para siswa berhenti berkonsentrasi dalam belajar? (Harus berdasar pada
fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa)
C. Pelajaran berharga apa yang anda petik dari pengamatan tadi?
Nama Mahasiswa : KARTONO
SD / Kelas : SD N 3 Menawan. Klambu. Kab Grobogan
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Tanggal : Nopember 2013
Obersever : Sukarso
Tanda Tangan :
29
3. HASIL REFLEKSI PEMBELAJARAN
Nama Mahasiswa : KARTONO
NIM : X4711079
Tempat Praktik : SD N 3 Menawan. Klambu. Kab Grobogan
Kelas/Semester : V/I
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Model Pembelajaran : Pembelajaran Lari Jarak Pendek Melalui Penerapan
Model Pembelajaran Bermain gobag sodor
Waktu : 07.15 – 09.00
Hari/Tanggal : Jum’at, 8 Nopember 2013
Standar Kompetensi :
1. Mempraktikkan gerak dasar ke dalam permainan sederhana dan olahraga
serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
Kompetensi Dasar :
1.3 Mempraktikkan gerak dasar atletik sederhana, serta nilai semangat, percaya
diri dan disiplin
I. Kesan dan Komentar Praktikan
Secara umum Implementasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan
metode pendekatan Bermain gobag sodor tidak ada permasalahan, bahkan
sangat menyenangkan. Hal ini terbukti dengan keantusiasan siswa terhadap
pembelajaran baik interaksi antara guru dan siswa maupun siswa dengan
siswa dengan materi yang disampaikan menggunakan alat peraga dan sumber
belajar yang dipersiapkan.
II. Tanggapan dan Saran
1. Guru telah melaksanakan RPP dengan baik
2. Siswa mengikuti kegiatan belajar mengajar dengan baik
3. Siswa masih perlu bimbingan dalam melakukan presentasi dan tanggapan
terhadap pertanyaan
30
III. Simpulan
1. Guru telah melaksanakan RPP dengan baik
2. Kegiatan belajar mengajar lancar dari kegiatan awal sampai dengan
kegiatan akhir
3. Implementasi RPP model penerapan pendekatan Bermain gobag sodor di
SD N 3 Menawan tidak ditemukan kendala yang berarti, siswa menjadi
lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran
Pimpinan
Diskusi :
Nama : Sukarman, S. Pd
Tanda tangan :
31
BAB III
HAMBATAN DAN PEMECAHANNYA
1. Hambatan
a. Kondisi Siswa
Siswa di SD N 3 Menawan Kecamatan Klambu Kabupaten Grobogan
dengan jumlah 190 siswa masing-masing memiliki karakter, tingkat
kemampuan, latar belakang tingkat pendidikan orang tua yang berbeda-
beda.
b. Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang ada di SD N 3 Menawan masih sangat terbatas
sehingga mahasiswa praktikan/guru harus membuat/memodifikasi media
pembelajaran sendiri.
2. Pemecahan Masalah
a. Kondisi Siswa
Dengan tingkat kemampuan yang berbeda-beda, maka guru memilih
strategi pembelajaran yang dapat mengubah kondisi belajar siswa menjadi
menyanangkan atau dengan menggunakan sarana pembelajaran yang
inovatif seperti:
a. Pembelajaran model teknik
b. Pembelajaran model Game-Drill-Game
c. Pembelajaran PAIKEM
b. Media pembelajaran
32
Media pembelajaran yang terbatas di SD N 3 Menawan dapat diatasi
dengan cara:
a. Pemanfaatan media pembelajaran yang ada di lingkungan sekolah
b. Mengusahakan/ membuat media dengan alat-alat sederhana
c. Bekerjasama dengan pihak lain untuk mengajukan bantuan pengadaan
media/sarana pembelajaran
d. Mengunduh dari media internet pada media pembelajaran yang
berbentuk gambar.
e. Mengusahakan/membuat media dengan alat-alat sederhana dari barang
bekas
Saran dan kritik selalu penulis harapkan demi perbaikan laporan ini.
Akhir kata semoga apa yang kami kerjakan dapat bermanfaat bagi penulis
secara pribadi dan pembaca pada umumnya.
Grobogan, 8 Nopember 2013
Penulis,
KARTONO
NIM : X4711079
33
73
BAB IV
PENUTUP
Kualitas pelaksanaan PKM merupakan salah satu unsur utama dari
kualitas Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan sebagai penghasil guru.
Diharapkan dengan pelaksanaan PKM yang berkualitas tinggi akan menghasilkan
guru yang professional. Namun hal tersebut masih sangat tergantung pada
komitmen dari para pelakunya dalam melaksanakan PKM.
Terlebih pada pelaksanaan PKM, bagi para mahasiswa S1 Program
PPKHB kualitas pelaksanaan PKM sangat tergantung dari komitmen Mahasiswa,
disamping Lembaga Pelaksana, guru pamong, dosen pembimbing dan kepala
sekolah tempat praktik. Mengingat Mahasiswa S1 Program PPKHB diyakini
mempunyai motivasi yang tinggi dalam meningkatkan kemampuan, maka dengan
komitmem yang tinggi dari para Mahasiswa akan benar-benar meningkatkan
kualitas pembelajaran yang pada gilirannya akan meningkatkan kualitas bangsa.
A. SIMPULAN
Kami semua dapat membuat simpulan dari pelaksanaan PKM di SD N 3
Menawan Kecamatan Klambu Kabupaten Grobogan ini banyak manfaatnya bagi
seorang guru, siswa, dan proses pembelajaran itu sendiri.
PKM juga akan lebih berhasil apabila pihak sekolah dan pihak terkait
dapat bekerja sama dengan baik dan maksimal. Hal ini yang diharapkan sehingga
tujuan PKM itu sendiri akan tercapai secara maksimal. Pada pelaksanaan PKM
Mahasiswa S1 Program PPKHB ini didesain adanya kebersamaan Mahasiswa
dalam pelaksanaan PKM. Kebersamaan itu terjadi pada pembahasan RPP dan
perangkat lainnya seperti media, alat pembelajaran, mengobservasi, implementasi
RPP dilapangan dan kegiatan refleksi yang mendiskusikan kegiatan-kegiatan
pembelajaran yang baru saja dilaksanakan berdasarkan hasil observasi dalam
rangka perbaikan RPP dan perbaikan pembelajaran berikutnya.
73
74
Dalam kebersamaan ini diharapkan terjadi sharing pengalaman dan
pengetahuan dalam menyusun persiapan dan pelaksanaan pembelajaran.
Kebersamaan ini tidak akan mengurangi kemandirian Mahasiswa, karena
Mahasiswa tetap menyusun RPP secara mandiri, demikian pula harus
memperbaiki berdasarkan hasil diskusi / pembahasan yang telah dilakukan.
Dengan adanya kegiatan observasi akan memberikan kesempatan kepada para
Mahasiswa untuk berlatih dalam mengevaluasi pembelajaran yang didalamnya
terkait adanya keterampilan mengumpulkan data, mengolah dan mengemukakan
hasilnya. Kemampuan ini sangat penting bagi para guru dalam menjalankan
tugasnya sehari-hari untuk senantiasa memperbaiki atau memikirkan mutu
pembelajaran yang didasarkan pada hasil observasi.
Dalam pelaksanaan PKM, S1 Program PPKHB melibatkan banyak pihak
yaitu pengelola program, dosen pembimbing, guru pamong, kepala sekolah dan
Mahasiswa. Keterlibatan berbagai pihak tersebut berpotensi menimbulkan
terjadinya perbedaan persepsi dalam menangani pelaksanaan PKM. Untuk itu
diperlukan pedoman pelaksanaannya, agar semua pihak yang terlibat memiliki
kesamaan persepsi, yang pada akhirnya dapat mewujudkan proses dan hasil PKM
yang diharapkan.
B. SARAN
Saran kami dalam setiap pelaksanaan PKM diperlukan kesiapan
Mahasiswa praktikan, guru pamong dan dosen pembimbing sehingga kegiatan
PKM dapat berjalan dengan baik dan lancar. Kerjasama dalam kelompok harus
dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga pelaksanaan PKM tidak mengalami
hambatan.
75
LAMPIRAN
1. Foto Profil Sekolahan