Upload
others
View
11
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
LAPORAN SKRIPSI
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS
MASALAH KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN
KREATIVITAS SISWA PADA MATERI GEOMETRI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
oleh:
DWI HIDAYATUL MASRURO
NIM: 201710060311053
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2021
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
SIDANG SKRIPSI
JUDUL:
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS
MASALAH KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS
SISWA PADA MATERI GEOMETRI
oleh:
DWI HIDAYATUL MASRURO
NIM: 201710060311053
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
di depan Dewan Penguji, dan disetujui
pada tanggal 14 Juli 2021
Menyetujui:
Pembimbing Utama, Pembimbing Pendamping,
Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd Siti Khoiruli Ummah, M.Pd
iii
iv
v
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
Jl. Raya Tlogomas No. 246 Telp. (0341) 464318 Psw.123 Malang
Lembar Hasil Deteksi Persentase Similarity (Kesamaan)
Karya Ilmiah Mahasiswa
Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Lembar Hasil Deteksi Plagiasi ini menyatakan bahwa mahasiswa:
Nama : Dwi Hidayatul Masruro
NIM : 201710060311053
telah melalui cek kesamaan Karya Ilmiah (Skripsi) Mahasiswa dengan hasil sebagai
berikut:
Bagian Skripsi Persentase Kesamaan
Pendahuluan 8%
Kajian Pustaka 24%
Metode Penelitian 16%
Hasil dan Pembahasan 12%
Kesimpulan dan Saran 0%
Dengan ini disimpulkan bahwa hasil deteksi plagiasi telah memenuhi syarat
ketentuan yang diatur pada Peraturan Rektor No. 2 Tahun 2017.
Malang, 03 Juli 2021
Tim Deteksi
Winda Yuanita, S.Pd
vi
ABSTRAK
Masruro, Dwi Hidayatul, 2021. Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS)
Berbasis Masalah Kontekstual untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa pada
Materi Geometri, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang.
Penelitian ini bertujuan mengembangkan LKS berbasis masalah
kontekstual yang valid, praktis, dan efektif pada materi geometri guna
meningkatkan kreativitas siswa. Jenis penelitian yang dilakukan oleh peneliti yaitu
penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D). Model
pengembangan LKS ini menggunakan 4-D yaitu Model dari Thiagajaran antara
lain: Define (pendefinisian), Design (perancangan), Develop (pengembangan),
Disseminate (penyebaran). Berdasarkan tujuan penelitian ini, LKS yang
dikembangkan oleh peneliti dinyatakan valid dengan skor akhir 3,31909006 yang
diperoleh dari lembar validasi semua instrumen yang diberikan kepada kedua
validator yaitu dosen dan guru dan menunjukkan layak untuk diuji cobakan kepada
siswa. LKS yang dikembangkan oleh peneliti dinyatakan sangat praktis dengan skor
akhir 89,66145833% artinya LKS mudah dalam penggunaannya dan mencapai
tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. LKS yang dikembangkan oleh peneliti
menunjukkan kategori sangat efektif dengan rata-rata skor akhir 5,090277778 dan
rata-rata skor N-Gain yaitu 0,575930403 serta persentase skor N-Gain adalah
57,59304028% dengan kategori peningkatan sedang, artinya LKS memiliki
pengaruh kepada siswa sehingga membawa hasil dalam mencapai tujuan
pembelajaran.
Kata Kunci: LKS, Masalah Kontekstual, Kreativitas, Geometri
vii
ABSTRACT
Masruro, Dwi Hidayatul, 2021. Development of Contextual Problem-Based
Student Worksheets (LKS) to Increase Student Creativity in Geometry
Materials, Mathematics Education Study Program, Faculty of Teacher
Training and Education, University of Muhammadiyah Malang.
This study aims to develop valid, practical, and effective contextual
problem-based worksheets on geometry material in order to increase students'
creativity. The type of research conducted by researchers is research and
development (R&D). This LKS development model uses 4-D, namely the Model
from Thiagajar, among others: Define (defining), Design (design), Develop
(development), Disseminate (deployment). Based on the purpose of this study, the
LKS developed by the researcher was declared valid with a final score of
3.31909006 which was obtained from the validation sheet of all instruments given
to the two validators, namely lecturers and teachers and showed that it was feasible
to be tested on students. The worksheets developed by the researchers were stated
to be very practical with a final score of 89.66145833%, meaning that the
worksheets were easy to use and achieved the specified learning objectives. The
LKS developed by the researcher shows a very effective category with an average
final score 5,090277778 and an average N-Gain score of 0,575930403 and the
percentage of N-Gain scores is 57,59304028% with a moderate improvement
category, meaning that LKS has an influence to students so as to bring results in
achieving learning objectives.
Keywords: Worksheet, Contextual Problems, Creativity, Geometry
viii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur atas kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat
dan hidayah-Nya penulis diberi kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan
judul “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Masalah Kontekstual
untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa pada Materi Geometri”. Sholawat serta
salam selalu tercurahkan kepada baginda Nabi Muhammad SAW. Skripsi ini
disusun untuk memenuhi tugas akhir guna menyelesaikan studi program strata 1
Pendidikan Matematika. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan
berkat bantuan, bimbingan, dan masukan, serta motivasi dari banyak pihak. Oleh
karena itu, penulis tak lupa mengucapkan rasa hormat dan banyak terimakasih
kepada:
1. Ibu Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd selaku dosen pembimbing utama dan Ibu Siti
Khoiruli Ummah, M.Pd selaku dosen pendamping yang telah banyak
meluangkan waktu, memberi motivasi, pengarahan dan bimbingan kepada
penulis sehingga terselesaikannya penulisan skripsi ini.
2. Dewan penguji baik pada seminar proposal maupun sidang skripsi yang telah
membantu memperbaiki skripsi ini.
3. Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memfasilitasi segala yang
diperlukan untuk menciptakan skripsi ini.
4. Orang Tua dan seluruh keluarga yang telah memberikan semangat baik moril,
materiil, dan doa sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini.
5. Teman-teman semua yang selalu menguatkan dan memberi semangat untuk
menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari adanya keterbatasan dalam penulisan sehingga skripsi ini
banyak kekurangan baik pada teknik penulisan maupun isi. Oleh karena itu, kritik
dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun selalu penulis harapkan demi
kesempurnaan skripsi ini.
Malang, 06 Juli 2021
Dwi Hidayatul Masruro
ix
DAFTAR ISI
COVER .................................................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN.................................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN....................................................................................... iv
LEMBAR HASIL CEK PLAGIASI ....................................................................... v
ABSTRAK ............................................................................................................. vi
KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .................................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xii
A. PENDAHULUAN ........................................................................................... 1
B. KAJIAN PUSTAKA........................................................................................ 5
1. Lembar Kerja Siswa (LKS) .......................................................................... 5
2. Masalah Kontekstual .................................................................................... 6
3. Kreativitas .................................................................................................... 7
4. Geometri ..................................................................................................... 10
C. METODE PENELITIAN ................................................................................ 12
1. Jenis dan Model Pngembangan ..................................................................... 12
2. Prosedur Pengembangan ............................................................................... 12
3. Tempat dan Pelaksanaan Penelitian .............................................................. 16
4. Objek dan Subjek Penelitian ......................................................................... 16
5. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 17
6. Instrumen penelitian ...................................................................................... 17
7. Teknik Analisis Data ..................................................................................... 18
D.HASIL DAN PEMBAHASAN ......................................................................... 25
1. Hasil Penelitian .......................................................................................... 25
2. Pembahasan Penelitian ............................................................................... 45
E. Kesimpulan Dan Saran ..................................................................................... 48
x
1. Kesimpulan .................................................................................................... 48
2. Saran .............................................................................................................. 48
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 49
LAMPIRAN .......................................................................................................... 53
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Kriteria Kefasihan ..................................................................................... 9
Tabel 2. Kriteria Fleksibilitas .................................................................................. 9
Tabel 3. Kriteria Kebaruan ...................................................................................... 9
Tabel 4. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator ................................ 11
Tabel 5. Aspek Penilaian Lembar Validasi ........................................................... 18
Tabel 6. Kriteria Kategori Validasi LKS .............................................................. 19
Tabel 7. Aspek Penilian Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ............................ 20
Tabel 8. Kriteria Kategori Kepraktisan LKS ........................................................ 22
Tabel 9. Kriteria Kategori Keefektifan LKS ......................................................... 23
Tabel 10. Kategori N-Gain .................................................................................... 24
Tabel 11. Saran Perbaikan dari Validator 1 (Dosen) ............................................ 29
Tabel 12. Jadwal Penelitian................................................................................... 35
Tabel 13. Hasil Perhitungan Validasi dari Dua Validator..................................... 37
Tabel 14. Persentase Rata-rata Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa .................. 38
Tabel 15. Persentase Rata-rata Angket Respon siswa .......................................... 39
Tabel 16. Persentase Rata-rata Nilai Kepraktisan ................................................. 39
Tabel 17. Hasil Tes dari Keenam Siswa Kelas VIII SMPN 26 Malang ............... 41
Tabel 18. Penilaian Pretest & Posttest Siswa Berkemampuan Tinggi ................. 41
Tabel 19. Penilaian Pretest & Posttest Siswa Berkemampuan Sedang ................ 42
Tabel 20. Penilaian Pretest & Posttest Siswa Berkemampuan Rendah................ 43
Tabel 21. Hasil Analisis Keefektifan LKS dari Data Tes ..................................... 44
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Prosedur Pengembangan LKS ........................................................................ 12
Gambar 2. Perbaikan Penulisan Indikator ........................................................................ 30
Gambar 3. Perbaikan Pemetaan Gambar Bangun Ruang ................................................. 30
Gambar 4. Perbaikan Penulisan pada Soal ....................................................................... 31
Gambar 5. Perbaikan Penulisan Penomoran .................................................................... 31
Gambar 6. Perbaikan Caption Gambar ............................................................................ 32
Gambar 7. Perbaikan Penulisan Masalah & Caption pada Gambar ................................ 32
Gambar 8. Perbaikan Penambahan Gambar..................................................................... 33
Gambar 9. Perbaikan Penambahan Gambar..................................................................... 33
Gambar 10. Perbaikan Penambahan Gambar .................................................................. 34
Gambar 11. Perbaikan Penambahan Gambar .................................................................. 34
Gambar 12. Grafik Hasil Perhitungan Validasi dari Dua Validator ................................ 37
Gambar 13. Grafik Persentase Obsevasi Aktivitas Siswa & Angket Respon Siswa ....... 39
Gambar 14. Grafik Persentase Rata-rata dari Dua Data .................................................. 40
Gambar 15. Grafik Hasil Analisis Keefektifan LKS Data Tes ........................................ 44
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...................................... 53
Lampiran 2. Lembar Soal Tes ............................................................................... 60
Lampiran 3. Kunci Jawaban & Pedoman Penskoran Tes ..................................... 66
Lampiran 4. Lembar Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa...................................... 74
Lampiran 5. Hasil Angket Respon Siswa ............................................................. 80
Lampiran 6. Hasil Validasi oleh Validator 1 ........................................................ 98
Lampiran 7. Hasil Validasi oleh Validator 2 ...................................................... 113
Lampiran 8. Hasil Pretest ................................................................................... 128
Lampiran 9. Hasil Posttest .................................................................................. 147
Lampiran 10. LKS ............................................................................................... 163
Lampiran 11. Hasil Pengerjaan LKS Kelompok 1.............................................. 190
Lampiran 12. Hasil Pengerjaan LKS Kelompok 2.............................................. 204
Lampiran 13. Surat Pengantar Penelitian dari Jurusan ....................................... 217
Lampiran 14. Surat Pengantar Penelitian dari Fakultas ...................................... 218
Lampiran 15. Surat Rekomendasi Penelitian Dinas pendidikan Kota Malang ... 219
Lampiran 16. Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian ........................ 220
Lampiran 17. Surat Balasan Persetujuan Penelitian ........................................... 221
Lampiran 18. Dokumentasi ................................................................................. 222
49
DAFTAR PUSTAKA
Adam, S., & Syastra, M. T. (2015). Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis
Teknologi Informasi Bagi Siswa Kelas X Sma Ananda Batam. CBIS Journal,
3(2), 78–90.
Afdila, N. F., Roza, Y., & Maimunnah. (2018). Analisis Kesalahan Siswa dalam
Menyelesaikan Masalah Kontekstual Materi Bangun Ruang Sisi Datar
Berdasarkan Tahapan KAstolan. Jurnal LEMMA, 5(1), 65–72.
Afifah, R. N. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (Lks) Ilmu Pengetahuan
Alam Berbasis Metode Percobaan. Science Activities, 12(2), 2086 – 2096.
http://repository.upy.ac.id/227/
Al-idrus, T. S. F., Hr, M., & Vitoria, L. (2017). Penerapan Keterampilan
Mengadakan Variasi Stimulus Pada Proses Mengajar di Kelas 4 dan 5 Sekolah
Dasar Negeri Lampageu Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, 2(1), 228–235.
Anisa, W. N. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan
Komunikasi Matematik melalui Pembelajaran Pendidikan Matematika
Realistik untuk Siswa SMP Negeri di Kabupaten Garut. Jurnal Pendidikan
Dan Keguruan, 1(1), 1–10.
Artikasari, E. A., & Saefudin, A. A. (2017). Menumbuh Kembangkan Kemampuan
Berpikir Kreatif Matematis Dengan Pendekatan Contextual Teaching and
Learning. Jurnal Math Educator Nusantara, 3(2), 72–82.
https://doi.org/10.29407/jmen.v3i2.800
Ayurila, M., Risnawati, & Nurdin, E. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Siswa
Berbasis Group Investigation untuk Memfasilitasi Kemampuan Penalaran
Matematis Siswa SMP. Journal for Research in Mathematics Learning, 1(3),
219–226.
Cintamulya, I. (2015). Peranan Pendidikan dalam Memepersiapkan Sumber Daya
Manusia di Era Informasi dan Pengetahuan. Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA,
2(2), 90–101. https://doi.org/10.30998/formatif.v2i2.89
Dianita, F., Hardianto, & Nurrahmawati. (2015). Pengembangan Lembar Kerja
Siswa Matematika Berbasis CTL untuk Siswa Kelas VII SMP Materi
Aritmatika Sosial. Jurnal Pengembangan LKS, 1(1), 1–8.
https://media.neliti.com
Dwansi, R. M., Riswandi, & Surahman, M. (2017). Pengenalan Geometri Anak
Usia Dini Melalui Media Manipulatif. Jurnal Universitas Lampung, 1(1), 1–
9.
Ernawati, A., Ibrahim, M. M., & Afiif, A. (2017). Pengembangan Lembar Kerja
Siswa Berbasis Multiple Intelligences Pada Pokok Bahasan Substansi
Genetika Kelas Xii Ipa Sma Negeri 16 Makassar. Jurnal Biotek, 5(2), 1–18.
Fertiwi, Y., Margiati, K. ., & Suryani. (2013). Pengaruh Teori Belajar Van Hiele
Terhadap Hasil Belajar Geometri Siswa SD. Jurnal PGSD, 1(1), 1–11.
Fitriati, & Sopiana, L. (2015). Penerapan Teori Van Hiele Dalam Meningkatkan
Kemampuan Berpikir Siswa Sekolah Menengah Pertama Pada Materi Bangun
Ruang Limas. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 41–60.
50
https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/jpm/article/view/817/230
Hidayanti, D., Utami, T. H., & Qohar, A. (2016). Pengembangan Lembar Kerja
Siswa (LKS) Matematika degan Pendekatan Saintifik pada Pokok Bahasan
Garis Singgung Lingkaran untuk SMP Kelas VIII. Jurnal Ilmiah Pendidikan
Citra Bakti, 3(1), 42–56.
Hidayat, A. (2018). Pengarah Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan
Pendekatan Pemecahan Masalah Terhadap Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa SMPN 1 Rumbio Jaya. Jurnal Cendekia Pendidikan
Matematika, 1(1), 23–40.
Jagom, Y. O. (2015). Kreativitas Siswa Dalam Menyelesaiakan Masalah Geometri
Berdasrkan Gaya Belajar Visual-Spatial Dan Auditory-Sequential. Jurnal
Pendidikan Matematika, 1(3), 176–190.
Juwita, R., Utami, A. P., & Wijaya, P. S. (2019). Pengembangan LKS Berbasis
Pendekatan Open-Ended untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif
Matematis Siswa. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 35–43.
Kenedi. (2017). Pengembangan Kreativitas Siswa dalam Proses Pembelajaran di
Kelas II SMP Nergeri 3 Rokan IV Koto. Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, Sains,
Dan Humaniora, 3(2), 329–348.
Komariah, K. (2011). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Solving Model
Polya Untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Bagi Siswa
Kelas IX J Di SMPN 3 Cimahi. Prosiding Seminar Nasional Penelitian,
Pendidikan Dan Penerapan MIPA, 1(1), 181–217.
Kumarawati, D. H., & Prihatnani, E. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Siswa
Materi SPLDV Berbasis Kontestual Berbantuan Software Geogebra Untuk
Siswa Kelas VIII SMP. Jurnal Justek, 1(1), 126–131.
Kurniawan, D., & Dewi, S. V. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Dengan Media Screencast- O-Matic Mata Kuliah Kalkulus 2 Menggunakan
Model 4-D Thiagarajan. Jurnal Siliwangi, 3(1), 214–219.
Kusmanto, H. (2014). Pengaruh Berpikir Kritis Terhadap Kemampuan Siswa
Dalam Memecahkan Masalah Matematika (Studi Kasus Di Kelas VII SMP
Wahid Hasyim Moga). Eduma : Mathematics Education Learning and
Teaching, 3(1), 92–106. https://doi.org/10.24235/eduma.v3i1.6
Kusmijati, N. (2014). Peningkatan Kreativitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Imu Pengetahuan Soaial Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Di
SMP Negeri 2 Purwokerto. Jurnal Geoedukasi, III(2), 103–110.
Masfuah, S., & Pratiwi, I. A. (2018). Pentingnya Kemampuan Pemecahan Masalah
dan Karakter Bersahabat. Jurnal PGSD, 1(0291), 178–183.
Noor, F., & Agustina, W. (2016). Hasil Belajar Matematika Dan Tingkat Berpikir
Kreatif Siswa SMP Dalam Pembelajaran Berbasis Masalah Yang Terintegrasi
Pendekatan Saintifik. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3),
171–180. https://doi.org/10.33654/math.v2i3.46
Nopriana, T. (2015). Disposisi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran
Geometri Van Hiele. FIBONACCI Jurnal Pendidikan Matematika &
Matematika, 1(2), 80–94.
Prasetyawan, E., & Gunawan, H. I. (2020). Pengembangan LKS Matematika
Saintifik SMP Kelas VIII Berbasis Multiple Intelligences Gardner. Jurnal
51
Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 914–925.
https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.329
Prastyawati, L., & Hanum, F. (2015). Pengembangan Model Pembelajaran
Pendidikan Multikultural Berbasis Proyek Di SMA. Harmoni Sosial: Jurnal
Pendidikan IPS, 2(1), 21–29. https://doi.org/10.21831/hsjpi.v2i1.4600
Rahayu, D. V., & Afriansyah, E. A. (2015). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematik Siswa Melalui Model Pembelajaran Pelangi Matematika.
Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 29–37. http://www.e-
mosharafa.org/index.php/mosharafa/article/view/mv4n1_4/201
Rohani. (2017). Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini Melalui Media Bahan
Bekas. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini,
4(2), 1–21. https://doi.org/10.30870/jpppaud.v4i2.4653
Rostika, D., & Junita, H. (2017). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah
Siswa SD Dalam Pembelajaran Matematika Dengan Model Diskursus Multy
Representation (DMR). Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 35–46.
https://doi.org/10.17509/eh.v9i1.6176
Safrina, K., Ikhsan, M., & Ahmad, A. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemecahan
Masalah Geometri melalui Pembelajaran Kooperatif Berbasis Teori Van
Hiele. Jurnal Didaktik Matematika, 6(2), 9–20.
https://doi.org/10.24815/jp.v6i2.12730
Santriono Refki, R. R. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS)
Matematika Materi Garis dan Sudut dengan Pendekatan Saintifik untuk
Memfasilitasi Pemahaman Konsep Siswa SMP/MTs Kelas VII. Jurnal UIN
SURABAYA, 4(1), 1–151. https://doi.org/.1037//0033-2909.I26.1.78
Shobirin, M., Subyantoro, & Rusilowati, A. (2013). Pengembangan Lembar Kerja
Siswa Bahasa Inggris Bermuatan Nilai Pendidikan Karakter Kelas V
Madrasah Ibtidaiyah Semarang. Journal of Primary Education, 2(2), 63–70.
https://doi.org/10.15294/jpe.v2i2.3065
Sholihah, D. A., & Mahmudi, A. (2015). Keefektifan Experiential alearning
Pembelajaran Matematika MTs Materi Bangun Ruang Datar. Jurnal Riset
Pendidikan Matematika, 2(2), 175. https://doi.org/10.21831/jrpm.v2i2.7332
Simatupang, N. (2016). Meningkatkan Aktivitas dan Kreativitas Mahasiswa
Jurusan Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Jurnal Pedagogik Keolahragaan,
2(2), 49–59.
Sugiyanto. (2013). Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan
Aktivitas Belajar Matematika Sekolah Dasar Negeri 01 Pontianak Utara.
Jurnal PGSD, 66(2), 37–39.
Suryadinata, N. (2013). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Strategi Quick On
The Draw dengan Masalah Open Ended untuk meningkatkan Kemampuan
Berpikir Kreatif Materi Prisma dan Limas. Journal of Chemical Information
and Modeling, 1(2), 9–21. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Susilowati, Muhammad Hajarul Aswad A, dan H. (2018). Pengembangan Lembar
Kerja Siswa (LKS) Untuk Meningkatkan Kreativitas Belajar Matematika
Siswa Kelas VIIA SMPN 1 Kalaena Kecamatan Kalaena Kabupaten Luwu
Timur. Jurnal AL-Ta’dib, 11(1), 55–72.
Susilowati, E. (2018). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa
52
SD Melalui Model Realistic Mathematic Education (RME) Pada Siswa Kelas
IV Semester I Di SD Negeri 4 Kradenan Kecamatan Kradenan Kabupaten
Grobogan Tahun Pelajaran 2017/2018. PINUS: Jurnal Penelitian Inovasi
Pembelajaran, 4(1), 44–53. https://doi.org/10.29407/pn.v4i1.12494
Syahrir. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika SMP untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Jurna JIME, 2(1), 436–441.
Tafonao, T. (2018). Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat
Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 103.
https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113
Ulvah, S., & Afriansyah, E. A. (2016). Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis Siswa ditinjau melalui Model Pembelajaran SAVI dan
Konvensional. Jurnal Riset Pendidikan, 2(2), 142–153.
http://hikmahuniversity.ac.id/lppm/jurnal/2016/text07.pdf
Vebrian, R., Darmawijoyo, & Hartono, Y. (2016). Pengembangan Soal Matematika
Tipe TIMSS Menggunakan Konteks Kerajaan Sriwijaya di SMP. Jurnal
Didaktik Matematika, 3(2), 96–105.
Wandari, A., Kamid, & Maison. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) pada Materi Geometri berbasis Budaya Jambi untuk
Meningkatkan Kreativitas Siswa. Edumatika : Jurnal Riset Pendidikan
Matematika, 1(2), 47–55. https://doi.org/10.32939/ejrpm.v1i2.232
Warli. (2013). Kreativitas Siswa SMP yang Bergaya Kognitif Reflektif atau
Impulsif dalam Memecahkan Masalah Geometri. Jurnal Pendidikan Dan
Pembelajaran, 20(2), 190–201.
Widodo, S. (2017). Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
berbasis Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Keterampilan
Penyelesaian Masalah Lingkungan Sekitar Peserta Didik di Sekolah Dasar.
Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 26(2), 189–204.
Yahya, R. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Flipped Classroom
Bercirikan Mini-Project. 4(1), 78–91.
Yanti, Y. D., Arcat, & Hardianto. (2016). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (
LKS) Matematika Berbasis Penemuan Terbimbing Untuk Siswa Kelas VIII
Sekolah Menengah Pertama Pada Materi Kubus, Balok, Prisma Dan Limas. E-
Jurnal Mahasiswa Prodi Matematika, 2(1), 1–8.
Yarmayani, A. (2016). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa
Kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Kota Jambi. Jurnal Ilmiah Dikdaya, 6(2), 12–
19. http://dikdaya.unbari.ac.id/index.php/dikdaya/article/view/9
Zuraida, U. (2017). Peningkatan Kreativitas Peserta Didik dlam Pembelaaran
Tematik di Kelas I Sekolah Dasar Negeri 24 Sungai Licene. Jurnal Pendidikan
Dasar Indonesia, 2(2), 18–24.