Upload
lydan
View
227
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir:
Penelitian Pendidikan Matematika
ANALISIS DAYA INGAT SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS DI SMA
MUHAMMADIYAH 1 MALANG TENTANG KONSEP MATEMATIKA
BERDASARKAN GAYA BELAJAR
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh
Dwi Rizkiono
NIM: 201210060311019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2016
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Tugas Akhir dengan Judul :
Analisis Daya Ingat Siswa Sekolah Menengah Atas Di SMA Muhammadiyah
1 Malang Tentang Konsep Matematika Berdasarkan Gaya Belajar
Oleh:
Dwi Rizkiono
NIM: 201210060311019
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
di depan Dewan Penguji dan distujui
pada tanggal 2 November 2016
Menyetujui,
Pembimbing I
Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M
Pembimbing II
Agung Deddiliawan Ismail, M.Pd
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir
Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1)
Pendidikan Matematika
Pada Tanggal: 2 November 2016
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji Tanda Tangan
1. Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd 1. _________
2. Anis Farida Jamil, M.Pd 2. _________
3. Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M. 3. _________
4. Agung Deddiliawan Ismail, M.Pd. 4. __________
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Dwi Rizkiono
Tempat tanggal lahir : Padang Pengrapat, 12 Mei 1994
NIM : 201210060311019
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Dengan ini menyatakan sebenar-benarnya bahwa :
1. Skripsi dengan judul “Analisis Daya Ingat Siswa Sekolah Menengah Atas Di
SMA Muhammadiyah 1 Malang Tentang Konsep Matematika Berdasarkan
Gaya Belajar” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak pernah
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh
gelar akademik disuatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau
keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan
dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata didalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya beredia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah
saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 2 November 2016
yang menyatakan,
Dwi Rizkiono
NIM : 201210060311019
v
MOTTO
“Kesalahan akan menjadikan hidup menjadi lebih baik karena kesempurnaan
hanya milik Allah SWT”
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-
Nya dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan
terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Ayah, ibu dan kakak beserta seluruh keluarga yang selalu mensupport dari
kejauhan.
2. Dosen-dosen program studi Pendidikan Matematika FKIP UMM yang telah
mendidik, membimbing dan memberikan arahan kepadaku selama menuntut
ilmu di kampus tercinta UMM.
3. Teman-teman seperjuangan Matkom 2012, khususnya keluarga Matkom A
yang selama ini sudah berjuang bersama-sama dalam duka maupun suka.
vii
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji dan syukur atas kehadiran Tuhan Yang Maha Esa
atas segala Rahmat dan Karunia-Nya telah melimpahkan kepada penulis sehingga
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Analisis Daya Ingat Siswa Sekolah
Menengah Atas Di SMA Muhammadiyah 1 Malang Tentang Konsep Matematika
Berdasarkan Gaya Belajar”.
Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan guna
menyelesaikan studi program srata I dalam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
pada Universitas Muhammadiyah Malang. Dalam penulisan skripsi ini, penulis
telah banyak mendapatkan bantuan, dorongan, petunjuk, bimbingan dan
pengarahan dari semua pihak. Untuk itu pada kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M., selaku dosen pembimbing I yang telah
meluangkan waktu dan kesabarannya dalam memberikan petunjuk, bimbingan
dan pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.
2. Agung Deddiliawan I., M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah banyak
meluangkan waktu, pikiran serta dorongan sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
3. Serta pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang juga turut
mendukung terselesaikannya tugas akhir ini.
Penulis menyadari tugas akhir ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi
menjadikan skripsi ini lebih sempurna. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi penulis pada
khususnya. Semoga Allah swt. menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya,
serta melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepada-
Nya.
Malang, 2 November 2016
Penulis
viii
ABSTRAK
Rizkiono, Dwi. 2016. Analisis Daya Ingat Siswa Sekolah Menengah Atas Di SMA
Muhammadiyah 1 Malang Tentang Konsep Matematika Berdasarkan Gaya
Belajar. Skripsi, Pendidikan Matematika. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (I) Dr. Moh.
Mahfud Effendi, M.M. dan (II) Agung Deddiliawan Ismail, M.Pd.
Kemampuan siswa dalam mengingat kembali materi yang telah dipelajari
tentunya digunakan dalam malaksanakan Ujian Nasional. Pada saat UN siswa akan
dituntut mengingat semua materi yang telah dipelajari dari Kelas X hingga XII pada
setiap mata pelajaran. Pada pembelajaran matematika yang di laksanakan terdiri
dari dua pembelajaran yaitu secara konseptual dan prosedural. pembelajaran
tersebut kemudian akan diterima oleh siswa dengan gaya belajar yang berbeda-beda
pada setiap siswa. Oleh karena itu penelitian ini akan membahas bagaimana
kekuatan daya ingat siwa terhadap konsep matematika (eksponen) berdasarkan
gaya belajar.
Dalam menjawab permasalahan tersebut peneliti menggunakan metode
penelitian yaitu menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan
kuantitatif. Dari metode dan pendekatan tersebut teknik pengumpulan data yang
digunakan yaitu menggunakan angket, tes dan wawancara. Teknik angket untuk
mengelompokkan berdasarkan gaya belajar dan teknik tes dan wawancara
digunakan untuk mengukur kemampuan daya ingat siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan daya ingat siswa
terhadap konsep matematika (eksponen) dan kemampuan menerapkan konsep
matematika (eksponen) dapat dikatagorikan rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari
hasil tes dimana rata-rata skor yang diperoleh adalah siswa dengan gaya belajar
visual 47,6, auditorial 47,6 dan kinestetik 39,3. Siswa dapat memanggil kembali
memori yang telah diperoleh apabila mereka diberikan soal atau permasalahan
matematika.
Kata Kunci: Daya Ingat, Konsep Matematika, Gaya Belajar.
ix
ABSTRACT
Rizkiono, Dwi. 2016. Analysis retention of High School Students In SMA
Muhammadiyah 1 Malang about Concepts Mathematics Based Learning
Styles.. Thesis, Mathematics Education. The Faculty of Teacher Training and
Education, University of Muhammadiyah Malang. Advisors : (I) Dr. Moh.
Mahfud Effendi, M.M. and (II) Agung Deddiliawan Ismail, M.Pd.
Student skills in recall information learned acted upon must be used in the
National Exam. At the time of examination the student will be required to remember
all of the information that has been learned from Class X to XII in each subject. In
mathematics learning is implemented consisting of two learning that is conceptually
and procedurally. The study will be received by students with different learning
styles depending on each student. Therefore, this study will investigate how the
strength of the memory of students to mathematical concepts (exponent) based on
learning styles.
In answer to these problems using research methods that researchers use
descriptive research with quantitative approach. The approach of methods and data
collection techniques used is using questionnaires, tests and interviews. Techniques
questionnaire to classify based on learning styles and techniques tests and
interviews are used to measure the ability of memory of students.
The results of this study indicate that the memory skills of students to
mathematical concepts (exponent) and the capability of implementing
mathematical concepts (exponent) can be categorized low. It can be seen from the
results of tests where the average score obtained is students with a visual learning
style 47.6, 47.6 auditory and kinesthetic 39.3. Students can recall memory that has
been obtained when they are given math problems or issues.
Key word: Retention, Mathematics Concepts, Learning Styles.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................................ i
LEMBAR PERSETUJUAN.................................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN....................................................................................... vi
MOTTO .................................................................................................................. v
PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii
ABSTRAK ........................................................................................................... viii
ABSTRACT ........................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ........................................................................................................... x
DAFTAR TABEL .................................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xiii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1
1.2 Rumusan Maslah ....................................................................................... 4
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 4
1.4 Batasan Masalah ....................................................................................... 4
1.5 Manfaat Penelitian .................................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................. 6
2.1 Pembelajaran Matematika SMA ............................................................... 7 2.2 Gaya Belajar.............................................................................................. 8
2.3 Kemampuan Konseptual ......................................................................... 13 2.4 Daya Ingat ............................................................................................... 13
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 17
3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian .................................................................. 17 3.2 Tempat dan Pelaksanaan Penelitian ............................................................ 17 3.3 Prosedur Penelitian ...................................................................................... 18 3.4 Data dan Sumber Data ................................................................................. 19 3.5 Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 19
3.6 Instrument Penelitian ................................................................................... 20 3.7 Teknik Analisis Data ................................................................................... 24
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .............................................................. 26
BAB V PENUTUP ................................................................................................ 35
5.1 Kesimpulan ............................................................................................. 36
5.2 Saran ....................................................................................................... 37
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 38
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan........................................................... 17
Tabel 3.2 Indikator gaya belajar ....................................................................... 21
Tabel 3.3 Skala nilai angket gaya belajar ......................................................... 22
Tabel 3.4 Indikator tes daya ingat .................................................................... 22
Tabel 3.5 Pedoman wawancara ........................................................................ 23
Tabel 3.6 Pedoman kriteria daya ingat siswa ................................................... 24
Tabel 4.1 Persentase Gaya Belajar Siswa ........................................................ 26
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka konsep landasan teori .................................................. 6
Gambar 4.1 Daya ingat siswa gaya belajar visual........................................... 27
Gambar 4.2 Hasil tes siswa dengan gaya belajar visual.................................. 28
Gambar 4.3 Daya ingat siswa gaya belajar auditorial ..................................... 30
Gambar 4.4 Hasil tes siswa dengan gaya belajar auditorial ............................ 31
Gambar 4.5 Daya ingat siswa gaya belajar kinestetik..................................... 32
Gambar 4.6 Hasil tes siswa dengan gaya belajar kinestetik............................ 33
Gambar 4.6 Perbandingan daya ingat ............................................................ 34
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-kisi Angket Gaya Belajar ..................................................... 40
Lampiran 2 Kisi-kisi Tes Daya Ingat siswa .................................................... 42
Lampiran 3 Angket Gaya Belajar ................................................................... 46
Lampiran 4 Tes Daya Ingat siswa .................................................................. 50
Lampiran 5 Lembar Validasi Angket Gaya Belajar ........................................ 52
Lampiran 6 Lembar Validasi Tes Daya Ingat siswa ...................................... 55
Lampiran 7 Rekap Validitas Instrumen ......................................................... 57
Lampiran 8 Hasil Penelitian ..................................................................... 62
Lampiran 9 Dokumentasi ......................................................................... 64
38
DAFTAR PUSTAKA
Agustama, Y., & Muksar, M. (2012). Identifikasi Gaya Belajar Matematika Siswa
Kelas VII di SMP Negeri 14 Malang. Vol.1, No.2.
Ali, M. (2007). Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. In M. Ali. Bandung: PT. Imperial
Bhakti Utama.
Amir, F. (2014). Peranan Matematika Dan Statistika Dalam Pertanian Industrial
Untuk Mewujudkan Ketahanan Pangan Nasional. Prosiding Seminar
Nasional Matematika, 356-364.
DePotter, B., & Mike, H. (2003). Quantum Learning Membiasakan Belajar
Nyaman Dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.
Daldiyono. (2009). How to Be a Real and Successful Student. Jakarta: PT
Gramedia Pustaka Utama.
Harianti, D. (2008). Metode Jitu Meningkatkan Daya Ingat. Jakarta: PT Tangga
Pustaka.
Hasratuddin. (2014 ). Pembelajaran Matematika Sekarang dan yang akan Datang
Berbasis Karakter . Jurnal Didaktik Matematika, 30-42.
Hertati, L. (2013). Pengaruh Gaya Belajar dan Sikap Siswa pada Pelajaran
Matematika terhadap Hasil Balajar Matematika. Jurnal Formatif 3(3),
224-235.
Mahmud (2010). Psikologi Pendidikan.Bandung: Pustaka Setia
Matic, L. J. (2014). Mathematical Knowledge of Non-mathematics Students and
Their Beliefs about Mathematics. Mathematics Education 9(1), 13-24.
Modebelu. M. N., (2014). Reform-Based-Instructional Method and Learning
Styles on Students’ Achievement and Retention in Mathematics:
Administrative Implications. International Journal of Education &
Literacy Studies Vol. 2 No. 2, 2202-9478
Nisa, T. F. (2011). Pembelajaran Matematika dengan Setting Model Treffinger
untuk Mengembangkan Kreativitas Siswa. Pedagogia Vol. 1, No. 1,, 35-
50.
Psikologi, T. (2014). Babon Psikotes Paling Update. Jakarta: Transmedia Pustaka.
Ramlah, Firmansyah, D., & Zubair, H. (2014). Pengaruh Gaya Belajar dan
Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika ( Survey Pada
SMP Negeri di Kecamatan Klari Kabupaten Karawang). Jurnal Ilmiah
Solusi Vol.1 No. 3, 68-75.
Roizen, M. F., & LLC, O. W. (2009). You Staying Young: The Owner's Manual
Extending Your Warranty. In R. S. Ekawati, Staying Young: Jurus
Menyiasati Kerja Gen Agar Muda Sepanjang Hidup. Bandng: PT Mizan
Pustaka.
39
Sari, A. K. (2014). ANALISIS KARAKTERISTIK GAYA BELAJAR
VAK(VISUAL, AUDITORIAL, KINESTETIK)MAHASISWA
PENDIDIKAN INFORMATIKA ANGKATAN 2014. Jurnal Ilmiah
Edutic, 2407-4489.
Satyanegara. (2010). Ilmu Bedah Saraf Satyanegara. Jakarta: PT Gramedia
Pustaka Utama.
Windura, S. (2008). Panduan Praktis Learn How To Learn Sesuai Cara Kerja
Alami Otak. Jakarta: PT Gramedia.
Wulandari, M., Yelianti, U., & Gardjito. (2014). Analisis Gaya Belajar Siswa dan
Hubungannya dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI di SMA
Negeri I Kota Jambi.
Yudha, A., dkk (2013). Identifikasi Gaya Belajar Matematika Siswa Kelas VII di
SMP Negeri 14 Malang. Jurnal Pendidikan
Zakaria, E., Nordin, N. M., & Ahmad, S. (2007). Trend Pengajaran dan
Pembelajaran Matematik. Kuala Lumpur: PRIN-AD SDN. BHD.
http://www.antaranews.com/berita/496321/mendikbud-rata-rata-nilai-ujian-
nasional-naik-03-poin. (2015, Mei 15). Retrieved Maret 2016, 16, from
http://www.antaranews.com.