LAZDIJŲ R. ŠVENTEŽERIO MOKYKLOSsventezeriomokykla.lt/uploads/Pradinio ugdymo... · 4. Kalėdų belaukiant... 2016-1220 Pradinių klasių metodinė grupė 5. Lietuvišku tradicijų

0

PATVIRTINTA

Lazdijų r. Šventežerio mokyklos

direktoriaus 2016 m................ d.

įsakymu Nr. VI-

LAZDIJŲ R. ŠVENTEŽERIO MOKYKLOS

2016–2017 M. M. IKIMOKYKLINIO,

PRIEŠMOKYKLINIO IR PRADINIO UGDYMO PROGRAMŲ

UGDYMO PLANAS

1

TURINYS

I. BENDROSIOS NUOSTATOS.............................................................................2

II. MOKYKLOS UGDYMO PLANO RENGIMAS.................................................2

III. IKIMOKYKLINIO IR PRIEŠMOKYKLINIO UGDYMO PROGRAMŲ

ORGANIZAVIMAS.............................................................................................6

IV. PRADINIO UGDYMO PROGRAMOS ĮGYVENDINIMAS.............................6

V. BENDROSIOS PROGRAMOS ĮGYVENDINIMO BENDROSIOS

NUOSTATOS.......................................................................................................7

VI. BENDROSIOS PROGRAMOS UGDYMO DALYKŲ ĮGYVENDINIMAS......8

VII. MOKINIŲ PAŽANGOS IR PASIEKIMŲ VERTINIMAS..................................9

VIII. UGDYMO ORGANIZAVIMAS JUNGTINĖSE KLASĖS ………….……….10

IX. MOKINIŲ MOKYMO NAMIE ORGANIZAVIMAS………………………. .10

X. MOKINIŲ, TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ,UGDYMO

ORGANIZAVIMAS.............................................................................................11

I . BENDROSIOS NUOSTATOS.........................................................................11

II. SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ MOKINIŲ MOKYMOSI PASIEKIMŲ

VERTINIMAS......................................................................................................12

III. SPECIALIOSIOS PEDAGOGINĖS IR SPECIALIOSIOS PAGALBOS

TEIKIMAS.......................................................................................................................12

PRIEDAI

I. ILGALAIKIO UGDYMO PLANO STRUKTURA.........................................13

II. NEFORMALIOJO UGDYMO PROGRAMA.................................................15

III. INTEGRUOJAMŲJŲ, PREVENCINIŲ IR KITŲ UGDYMO PROGRAMŲ

INTEGRAVIMAS ................................................................................................16

IV. MOKINIŲ PAŽANGOS IR PASIEKIMŲ VERTINIMAS............................20

V. IKIMOKYKLINIO IR PRIEŠMOKYKLINIO VAIKŲ UGDYMOSI

PASIEKIMŲ APRAŠAS........................................................................................29

2

2016–2017 METŲ IKIMOKYKLINIO, PRIEŠMOKYKLINIO IR

PRADINIO UGDYMO PROGRAMŲ PLANAS

I. BENDROSIOS NUOSTATOS

1. Ikimokyklinio, priešmokyklinio ir pradinio ugdymo programų planas (toliau – planas)

reglamentuoja mokyklos ikimokyklinio, priešmokyklinio ir pradinio ugdymo plano rengimą,

ikimokyklinio, priešmokyklinio ir pradinio ugdymo programos, pradinio ugdymo

individualizuotos programos, pradinio ugdymo programos ją pritaikius mokiniams, turintiems

specialiųjų ugdymosi poreikių ir neformaliojo vaikų švietimo programų įgyvendinimą

mokykloje.

2. Bendrojo ugdymo plano paskirtis – padėti mokyklai, vykdančiai ikimokyklinio,

priešmokyklinio ir pradinio ugdymo programą, pradinio ugdymo individualizuotą programą,

savarankiškai bei veiksmingai planuoti ir organizuoti ikimokyklinio, priešmokyklinio ir

pradinio ugdymo programų įgyvendinimą.

3. Bendrajame ugdymo plane vartojamos sąvokos:

Kontrolinis darbas – žinių, gebėjimų, įgūdžių parodymas arba mokinių žinias, gebėjimus,

įgūdžius patikrinantis ir formaliai vertinamas darbas, kuriam atlikti skiriama ne mažiau kaip 30

minučių.

Laikinoji grupė – mokinių grupė dalykui pagal modulį mokytis, dalykui diferencijuotai

mokytis ar mokymosi pagalbai teikti.

Mokyklos ugdymo planas – mokykloje vykdomų ugdymo programų įgyvendinimo aprašas,

parengtas vadovaujantis Bendruoju ugdymo planu.

Pamoka – pagrindinė nustatytos trukmės nepertraukiamo mokymosi organizavimo forma.

Specialioji pamoka – pamoka mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, skirta

įgimtiems ar įgytiems sutrikimams kompensuoti, išskirtiniams asmens gabumams ugdyti.

Specialiosios pratybos – švietimo pagalbos teikimo forma mokiniams, turintiems specialiųjų

ugdymosi poreikių, padedanti įveikti mokymosi sunkumus ir sutrikimus.

Ugdymo planas – ugdymo programos įgyvendinimo aprašas.

II. MOKYKLOS UGDYMO PLANO RENGIMAS

4. Mokyklos 2016–2017 mokslo metų ikimokyklinio, priešmokyklinio ir pradinio

ugdymo planas (toliau – Mokyklos ugdymo planas) sudaromas vadovaujantis Bendrąja

programa, Bendruoju ugdymo planu, ikimokyklinį, priešmokyklinį ir pradinį ugdymą,

neformalųjį vaikų švietimą ir kitą mokyklos veiklą reglamentuojančiais teisės aktais bei

mokyklos strateginiu planu.

5. Mokykla, rengdama Mokyklos ugdymo planą, remiasi švietimo stebėsenos,

nacionalinių ir tarptautinių mokinių pasiekimų tyrimų duomenimis ir rekomendacijomis,

mokinių pasiekimų ir pažangos vertinimo procese informacija, mokyklos įsivertinimo ir išorės

vertinimo duomenimis.

6. Mokyklos ugdymo planą rengia direktoriaus įsakymu 2016-05-05 Nr. V1-31 sudaryta

darbo grupė.

7. Mokykla rengia vienerių metų Mokyklos ugdymo planą.

3

8. Mokyklos ugdymo planą iki ugdymo proceso pradžios tvirtina mokyklos vadovas,

suderinęs su mokyklos taryba ir su Lazdijų rajono savivaldybės švietimo, kultūros ir sporto

skyriumi.

9. Mokyklos ugdymo plane įteisinami mokyklos susitarimai dėl:

9.1. ugdymo proceso organizavimo laikotarpių. Ugdymo procesas organizuojamas

trimestrais:

Trimestrai Prasideda Baigiasi

I trimestras 2016 m. rugsėjo 1d. 2016 m. lapkričio 30 d.

II trimestras 2016 m. gruodžio 1d. 2017 m. vasario 28 d.

III trimestras 2017 m. kovo 1 d. 2017 m. gegužės 30 d.

9.2. mokiniams skiriamų atostogų:

Atostogos Prasideda Baigiasi Pamokos

prasideda

Rudens 2016-10-31 2016-11-04 2016-11-07

Žiemos (Kalėdų) 2016-12-27 2017-01-06 2017-01-09

Pavasario (Velykų) 2017-04-10 2017-04-14 2017-04-18

Vasaros 2017-05-31 2017-08-31 2017-09-01

9.3. papildomoms atostogoms skiriama 10 ugdymosi dienų:

Atostogos prasideda Atostogos baigiasi Pamokos prasideda

2016-11-07 2016-11-11 2016-11-14

2017-02-13 2017-02-17 2017-02-20

2017-04-18 2017-04-18 2017-04-19

9.4. dalykai ir jiems skiriamų pamokų skaičius per savaitę Bendrajai programai

įgyvendinti:

Dalykai 1 klasė 2-3 klasė 4 klasė (1–4 kl.)

Dorinis ugdymas (tikyba arba etika) 1 1\1 1 4

Lietuvių kalba (gimtoji) 8 7\7 7 29

Užsienio kalba (anglų klb.) - 2\2 2 6

Matematika 4 5\5 4 18

Pasaulio pažinimas 2 2\2 2 8

Dailė ir technologijos 2 2\2 2 8

Muzika 2 2\2 2 8

Kūno kultūra 3 2\3 3 11

4

Minimalus privalomų pamokų

skaičius mokiniui

22

23\24

23 92

Valandos, skiriamos mokinių

ugdymosi poreikiams tenkinti

1 2 1 4*

Neformalus ugdymas 1 1 1 3

* individualioms ir grupinėms konsultacijoms, mokymosi pagalbai teikti, jungtinio

komplekto mokinių lietuvių kalbos, matematikos ir kūno kultūros ugdymo poreikiams

tenkinti.

9.6. ugdymo turinio planavimo laikotarpių, struktūros ir kitų su ugdymo turinio

planavimu susijusių aspektų:

9.6.1. 1-4 klasių dalykų ilgalaikius planus rengia 1-4 kl. mokytojai, pritaria mokyklos

pradinių klasių mokytojų metodinė grupė ( priedas Nr. 1);

9.6.2. trumpalaikis planas rašomas elektroniniame dienyne – savaitės ugdomojoje

veikloje.

9.6.3. neformaliojo ugdymo programas rengia būrelio vadovas, pritaria mokyklos

pradinių klasių mokytojų metodinė grupė ( priedas Nr. 2);

9.6.4. specialiųjų poreikių mokiniams pritaikytas programas rengia dalykų mokytojas,

padedant logopedui ir specialiąjam pedagogui, pritaria Vaiko gerovės komisija.

9.7. mokinių mokymosi krūvio reguliavimo priemonių:

9.7.1. ugdymo valandų skaičiaus per dieną 5 pamokos;

9.7.2. atostogų laikotarpiui ir savaitgaliui mokiniams namų darbai neskiriami;

9.7.3. kontroliniai (2-4 klasėje) ir diagnostiniai (1-4 klasėje) darbai organizuojami

mokytojų iniciatyva, baigus dalyko temą ar skyrių ne dažniau kaip kartą per mėnesį.

Mokiniams per dieną skiriama ne daugiau kaip vienas kontrolinis arba diagnostinis darbas.

Apie kontrolinio ar diagnostinio darbo atlikimo laiką mokiniai informuojami ne vėliau kaip

prieš savaitę.

9.8. mokinių ugdymo pasiekimų ir pažangos vertinimo metodikos ir tvarkos (patvirtinta

direktoriaus įsakymu 2015-08-28 Nr. V1-66 );

9.9. vadovėlių ir kitų mokymo(si) priemonių pasirinkimo, naudojimosi jomis mokykloje

principų ir tvarkos (patvirtinta direktoriaus įsakymu 2007-08-31 Nr. V1-30);

9.10. bendrosios programos pritaikymo mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi

poreikių dėl išskirtinių gabumų, įgimtų ar įgytų sutrikimų;

9.11. švietimo pagalbos mokiniui ir mokytojui teikimo;

9.12. prevencinių ir kitų ugdymo programų pasirinkimo bei jų įgyvendinimo:

integruojant į Bendrosios programos dalykų ugdymo programas ir vykdant atskiras

programas;

9.13. neformaliojo vaikų švietimo programų pasirinkimo ir jų įgyvendinimo:

Eil.

nr.

Programos pavadinimas Valandų

skaičius

Mokinių

skaičius

Klasė

1. Sveikos gyvensenos būrelis ,,Padėk sau

ir kitiems‘‘

1 12 1-4

2. Etninės kultūros būrelis ,,Amatukai“ 1 12 1-4

3. Saugaus eismo būrelis „Šviesoforas“ 1 12 1-4

5

10. Formuojant integralų ugdymo turinį (nesuskaidytą į atskirus dalykus), mokytojas:

10.1. numato integruoto ugdymo laikotarpius (pvz., integruotai ugdoma dieną, mėnesį

ar visus mokslo metus), ugdymo sričiai ar dalykui skiriant proporcingą ugdymo valandų

skaičių;

10.2. numato integracinius / jungiamuosius ugdymo turinio elementus. Jais gali būti:

Bendrojoje programoje numatyti ugdymo(si) pasiekimai, kompetencijos, aktualios temos,

problemos, iškelti ugdymo tikslai ir kt.;

10.3. gali pasirinkti įvairius ugdymo turinio integravimo būdus, kai integruojami visi ar

keli Bendrosios programos ugdymo dalykai;

10.4. gali derinti Bendrosios programos ir neformaliojo švietimo programų turinį, kuriant

integralų pradinio ugdymo turinį;

10.5. planuodamas ugdymo laiką, išlaiko metams klasei ugdymo dalykams skiriamas

ugdymo valandas, nurodytas Bendrojo ugdymo plano 23 punkte;

10.6. numato ugdymo laiką minutėmis per savaitę:

Dalykai Ugdymo laikas minutėmis per savaitę Iš viso

minučių 1–4

klasėse 1 klasė 2 klasė 3 klasė 4 klasė

Dorinis ugdymas (tikyba)

770

1080

1080

1080

170

Lietuvių kalba 1225

Užsienio kalba 360

Matematika 770

Pasaulio pažinimas 340

Dailė ir technologijos 340

Muzika 340

Kūno kultūra 475

Privalomas mokinio ugdymo

laikas (minutėmis)

770 1080 1080 1080 4010

Neformaliojo švietimo laikas 45 45 45 45 180

11. Formuojant integralų klasės ugdymo turinį, mokykloje numatoma dienos ugdymo

proceso pradžia ir pabaiga, preliminarus ugdymo veiklų laikas. Dalykų pamokos, jų laikas

nenurodomi.

12. Ugdymo procesas gali būti organizuojamas pamoka ir kitomis mokymosi

organizavimo formomis:

12.1. ugdymo procesą organizuojant pamoka nepertraukiamas ugdymo(si) proceso

laikas 1–4 kl. numatomas, vadovaujantis Lietuvos higienos norma HN 21:2011 „Mokykla,

vykdanti bendrojo ugdymo programas. Bendrieji sveikatos saugos reikalavimai“, patvirtintos

Lietuvos Respublikos sveikatos apsaugos ministro 2011 m. rugpjūčio 10 d. įsakymu Nr. V-

773 „Dėl Lietuvos higienos normos HN 21:2011 „Mokykla, vykdanti bendrojo ugdymo

programas. Bendrieji sveikatos saugos reikalavimai “ patvirtinimo“;

12.2. ugdymo procesą organizuojant kitomis ugdymo organizavimo formomis (pvz.,

integruotos veiklos, kūrybinių dirbtuvių, projekto ir kt.), derinant Bendrosios programos

ugdymo dalykų ir neformaliojo švietimo programų turinį:

6

12.2.1. ugdymo procesas gali būti skirstomas į įvairios nepertraukiamos trukmės ugdymo

periodus;

12.2.2. ugdomoji veikla (derinant formaliojo ir neformaliojo švietimo programų turinį)

per dieną gali trukti ilgiau nei 5 ugdymo valandas, atsižvelgiant į neformaliojo švietimo

programoms įgyvendinimą. Į šį laiką neįskaičiuojamas pailgintos dienos grupės veiklai

organizuoti skirtas laikas.

13. Ugdymą organizuojant tiek pamoka, tiek kitomis mokymosi organizavimo formomis,

gali būti realizuojamas ir dalykų programų, ir integruoto ugdymo turinio įgyvendinimas.

14. Ugdymo procesas gali būti organizuojamas ne tik mokykloje, bet ir už jos ribų (pvz.,

muziejuose, parkuose, artimiausioje gamtinėje aplinkoje ir pan.).

15. Mokykla einamaisiais mokslo metais gali koreguoti ugdymo procesą ir turinį pagal

pasikeitusius mokinių ugdymo poreikius, mokinių mokymosi rezultatus, išlaikydama mokslo

metams skirtą ugdymo valandų skaičių.

III. IKIMOKYKLINIO IR PRIEŠMOKYKLINIO UGDYMO

PROGRAMŲ ORGANIZAVIMAS

16. Priešmokyklinis ugdymas organizuojamas vadovaujantis Priešmokyklinio ugdymo

organizavimo tvarkos aprašu, patvirtintu Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro

2013 m. lapkričio 21 d. Nr. V-1106.

17. Priešmokyklinis ugdymas organizuojamas pagal Bendrąją priešmokyklinio ugdymo

ir ugdymosi programą, patvirtintą Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2014 m.

rugsėjo 2 d. Nr. V-779 ir Priešmokyklinio ugdymo standartą, patvirtintą Lietuvos Respublikos

švietimo ir mokslo ministro 2011 m. gruodžio d. 12 Nr. V-2368.

18. Priešmokyklinės grupės ugdymosi modelis - Mišraus amžiaus vaikų grupė, dirbanti 4

valandas:

18.1. grupėje dirba ikimokyklinio ugdymo auklėtojas.

18.2. ugdymo procesą auklėtojas diferencijuoja ir pritaiko skirtingo amžiaus vaikams.

19. Programos įgyvendinimo trukmė 160 dienų.

20. Priešmokyklinio ugdymo grupės veiklos planas:

Veiklos kryptys Skiriamas laikas per savaitę

Komunikacinės, meninės, pažintinės, socialinės ir

sveikatos saugojimo kompetencijų ugdymas

20 val.

21. Ikimokyklinės ir priešmokyklinės ugdymo grupės veikla yra vientisas procesas. Ji

neskaidoma į atskiras kompetencijas ir vyksta integruotai.

IV. PRADINIO UGDYMO PROGRAMOS ĮGYVENDINIMAS

22. Mokslo metai:

22.1. 2016–2017 mokslo metai prasideda 2016 m. rugsėjo 1 d., baigiasi 2017 m.

rugpjūčio 31 d. Ugdymo procesas prasideda 2016 m. rugsėjo 1 d., baigiasi 2017 m. gegužės

30 d.

23. Vienerių mokslo metų ugdymo proceso trukmė – 32 savaitės. Mokykloje mokomasi

penkias dienas per savaitę.

7

24. 9 ugdymo proceso dienos per mokslo metus skiriama kultūrinei, etninei, meninei,

pažintinei, kūrybinei, sportinei, praktinei, socialinei, prevencinei veiklai. Ši veikla yra ugdymo

proceso dalis, ja siekiama Bendrojoje programoje numatytų ugdymo tikslų:

Eil.

Nr.

Pavadinimas Data Atsakingas

1. Mokslo žinių diena. 2016-09-01 Pradinių klasių

metodinė grupė

2. Sporto ir kalbų diena 2016-09-26 Pradinių klasių

metodinė grupė

3. Mokytojo darbas mokinių ir jų tėvelių akimis

2016-10-05 Pradinių klasių

metodinė grupė

4. Kalėdų belaukiant... 2016-12-20 Pradinių klasių

metodinė grupė

5. Lietuvišku tradicijų ir amatų diena. 2017-03-03 Pradinių klasių

metodinė grupė

6. Vaikų Vėlykėlės 2017-04-19 Pradinių klasių

metodinė grupė

7. „Gamta- visų namai“. Akcija ,,Darom-2016’’

2017-04-21 Pradinių klasių

metodinė grupė

8. Iškylauju su šeima 2017-05-24 Pradinių klasių

metodinė grupė

9. Šeimos diena 2017-05-30 Pradinių klasių

metodinė grupė

25. Paskelbus ekstremalią padėtį, keliančią pavojų mokinių gyvybei ar sveikatai,

nustačius ypatingąją epideminę padėtį dėl staigaus ir neįprastai didelio užkrečiamųjų ligų

išplitimo viename ar keliuose administraciniuose teritoriniuose vienetuose, taip pat oro

temperatūrai esant 20 laipsnių šalčio ar žemesnei mokiniai į mokyklą gali nevykti. Šios dienos

įskaičiuojamos į ugdymo dienų skaičių. Mokyklos direktorius priima sprendimus dėl ugdymo

proceso koregavimo, apie priimtus sprendimus informuoja mokyklos tarybą ir Lazdijų rajono

savivaldybės švietimo, kultūros ir sporto skyriumi.

V. BENDROSIOS PROGRAMOS ĮGYVENDINIMO

BENDROSIOS NUOSTATOS

26. Bendroji programa įgyvendinama vadovaujantis joje nustatytomis bendrosiomis

ugdymo nuostatomis ir principais, didaktinėmis mokinių pasiekimų vertinimo nuostatomis

panaudojant ugdymo turinio integravimo galimybes ir laikantis ugdymo aplinkos kūrimo

reikalavimų.

27. Ugdymo procesą organizuojant projekto, didaktinio žaidimo, kūrybinio darbo ar kt.

formomis:

27.1. ugdymo procesas skirstomas į įvairios trukmės periodus;

8

27.2. ugdomoji veikla per dieną ne ilgesnė nei 6 ugdymo valandos. Į šį laiką

neįskaičiuojamas pailgintos dienos grupės veiklai organizuoti skirtas laikas.

28. Ugdymo procesas organizuojamas ne tik mokykloje, bet ir už jos ribų: mokyklos ir

rajono muziejuose, Šventežerio parke, Veisiejų ir Metelių regioniniuose parkuose, Lazdijų

rajono viešojoje ir Šventežerio kaimo bibliotekose, Lazdijų ir Šventežerio priešgaisrinėse

tarnybose, Lazdijų duonos kepykloje, Lazdijų PK, Šventežerio pašte, Šventežerio

parduotuvėse, artimiausioje gamtinėje aplinkoje ir kt.

VI. BENDROSIOS PROGRAMOS UGDYMO DALYKŲ

ĮGYVENDINIMAS

29. Ugdymo dalykų programų įgyvendinimas:

29.1. Dorinis ugdymas:

29.1.1. tėvai (globėjai) parenka mokiniui vieną iš dorinio ugdymo dalykų: etiką arba

tradicinės religinės bendruomenės tikybą;

29.1.2. dorinio ugdymo dalyką mokiniui galima keisti kiekvienais mokslo metais pagal

tėvų (globėjų) parašytą prašymą.

29.2. Kalbinis ugdymas:

29.2.1. siekiant gerinti mokinių lietuvių kalbos (gimtosios) vartojimo žodžiu ir raštu

pasiekimus skaitymo, kalbos vartojimo kompetencijos turi būti ugdomos įgyvendinant ir kitas

(ne lietuvių kalbos) Bendrosios programos ugdymo dalykų programas: panaudojant

mokomąsias užduotis kalbai ir mąstymui ugdyti, kreipiant dėmesį į kalbinę raišką ir rašto

darbus;

29.3. Pirmosios užsienio kalbos mokymas:

29.3.1. pirmosios užsienio kalbos mokoma antraisiais–ketvirtaisiais pradinio ugdymo

programos metais;

29.3.2. tėvai (globėjai) parenka mokiniui vieną iš mokyklos siūlomų Europos kalbų

(anglų, vokiečių);

29.3.3. užsienio kalbai mokyti visose 2–4 klasėse skiriama po 2 ugdymo valandas per

savaitę.

29.4. Socialinis ir gamtamokslinis ugdymas:

29.4.1. gamtamoksliniams gebėjimams ugdytis skiriama 34 pasaulio pažinimo pamokos.

8 pamokų skiriama praktiniams gamtamoksliniams gebėjimams ugdyti organizuojant ugdymą

tyrinėjimams palankioje aplinkoje, natūralioje gamtinėje: parke, miške, prie vandens telkinio,

Veisiejų skulptūrų parke, Lazdijų meterologijos stotyje, laboratorijose ir kt.

29.4.2. socialiniams gebėjimams ugdytis 8 pasaulio pažinimo pamokų skirti ugdymo

procesą organizuojant socialinės, kultūrinės aplinkos pažinimui palankioje aplinkoje:

bibliotekoje, muziejuose, gaisrinėse, paarduotuvėje, ambulatorijoje, tėvų darbovietėse,

kepykloje ir kt.

29.5. Matematinis ugdymas:

29.5.1. organizuojant matematinį ugdymą vadovautis ne tik Bendrosios programos

matematikos dalyko programa, bet ir nacionalinių ir tarptautinių mokinių pasiekimų tyrimų

TIMSS 2011 m. rezultatais ir rekomendacijomis, naudoti informacines komunikacines

technologijas, skaitmenines mokomąsias priemones.

29.6. Meninis ugdymas:

29.6.1. technologiniam ugdymui skirti 22 pamokas.

9

30. Integruojamųjų, prevencinių ir kitų ugdymo programų įgyvendinimas:

30.1. Į Bendrosios programos ugdymo dalykų programų turinį integruojama:

30.1.1 Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro patvirtintų integruojamųjų

Mokėjimo mokytis, Komunikavimo, Darnaus vystymosi, Kultūrinio sąmoningumo, Gyvenimo

įgūdžių ugdymo programų pagrindai. Šių programų atskirai vykdyti nereikia;

30.1.2. Žmogaus saugos bendroji programa, patvirtinta Lietuvos Respublikos švietimo ir

mokslo ministro 2012 m. liepos 18 d. įsakymu Nr. V-1159 (Žin., 2012, Nr. 89-4668), ir

Sveikatos ugdymo programa, patvirtinta Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro

2012 m. rugpjūčio 31 d. įsakymu Nr. V-1290 (Žin., 2012, Nr. 105-5347);

30.1.3. Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo prevencijos

programa;

30.1.4. Etninės kultūros ugdymo programa;

30.1.5. informacinių komunikacinių technologijų ugdymas. Informacinės komunikacinės

technologijos ugdymo procese naudojamos kaip ugdymo priemonė, taip pat mokoma

informacinių komunikacinių technologijų pradmenų.

30.2. Mokytojas integruoja į neformalujį ugdymą, dalykų pamokas, klasės valandėles ir

organizuojamus renginius: Sveikatos ugdymo, Žmogaus saugos, Etninės kultūros ugdymo,

Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo prevencijos programų turinį

(Priedas Nr. 3 ).

30.3. Mokytojai apie temos išdėstymą įrašo klasės elektroniniame dienyne prie dalyko ir

klasės veikloje.

VII. MOKINIŲ PAŽANGOS IR PASIEKIMŲ VERTINIMAS

31. Mokinių pasiekimai ir pažanga vertinami vadovaujantis Lietuvos Respublikos

švietimo ir mokslo ministro patvirtinta Bendrojo ugdymo programose dalyvaujančių mokinių

mokymosi pasiekimų vertinimo ir vertinimo rezultatų panaudojimo tvarka bei Lazdijų r.

Šventežerio mokyklos Pradinio ugdymo mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo, vertinimo

fiksavimo ir informavimo tvarkos aprašu (patvirtinta direktoriaus 2013 m. birželio 25 d.

įsakymu Nr. V1-62).

32. Mokytojas planuoja mokinių ugdymosi pasiekimus ir vertinimą. Planuodamas 1

klasės mokinių pasiekimus ir vertinimą mokytojas susipažįsta su priešmokyklinio ugdymo

pedagogo parengtomis rekomendacijomis apie vaiko pasiekimus.

33. Vertinant mokinių pasiekimus ir pažangą taikomas formuojamasis, diagnostinis,

apibendrinamasis vertinimas:

33.1. formuojamasis vertinimas atliekamas nuolat ugdymo proceso metu, teikiant

mokiniui informaciją dažniausiai žodžiu, o prireikus ir raštu, t. y. parašant komentarą į

sąsiuvinį, mokinio dienorasčius, apie jo mokymosi eigą, esamus pasiekimus ar nesėkmes;

33.2. diagnostinis vertinimas pagal iš anksto aptartus su mokiniais vertinimo kriterijus

paprastai atliekamas tam tikro ugdymosi temos pradžioje ir pabaigoje, siekiant diagnozuoti

esamą padėtį: nustatyti mokinio pasiekimus ir padarytą pažangą, numatyti tolesnio mokymosi

galimybes:

33.2.1. atsižvelgiant į tai, ką norima įvertinti (vertinimo tikslą), taikomi įvairūs

diagnostinio vertinimo metodai: praktinės, kūrybinės užduotys, kontroliniai, projektiniai

darbai, testai. Per dieną atliekamas vienas diagnostinis darbas;

10

33.2.2. informacija apie mokymosi rezultatus (kontrolinių, testų ir kitų užduočių

atlikimo) mokiniams ir tėvams (globėjams) teikiama trumpais komentarais mokinio

dienoraštyje ir elektroniniame dienyne.

33.3. apibendrinamasis vertinimas atliekamas ugdymo laikotarpio ir pradinio ugdymo

programos pabaigoje. Trimestro mokinių pasiekimai apibendrinami vertinant mokinio per

mokykloje nustatytą ugdymo laikotarpį padarytą pažangą, orientuojantis į Bendrojoje

programoje aprašytus mokinių pasiekimų lygių požymius ir įrašomi:

33.3.1. elektroniniame dienyne:

33.3.1.1. mokinių mokymosi pasiekimų apskaitos suvestinės atitinkamose skiltyse

įrašomas ugdymo dalykų apibendrintas mokinio pasiekimų lygis (patenkinamas, pagrindinis,

aukštesnysis). Mokiniui nepasiekus patenkinamo pasiekimų lygio įrašoma „nepatenkinamas“;

33.3.1.2. dorinio ugdymo pasiekimai įrašomi atitinkamoje Dienyno skiltyje, nurodoma

padaryta arba nepadaryta pažanga: „p. p“ arba „n. p“;

33.3.1.3. specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių, ugdomų pagal pradinio

ugdymo individualizuotą programą, bei specialiosios medicininės fizinio pajėgumo grupės

mokinių padaryta arba nepadaryta pažanga fiksuojama atitinkamoje Dienyno skiltyje įrašant

„p. p.“ arba „n. p.“;

33.4. baigus pradinio ugdymo programą rengiamas Pradinio ugdymo programos baigimo

pasiekimų ir pažangos vertinimo aprašas, jis perduodamas mokyklai, kurioje mokinys mokysis

pagal pagrindinio ugdymo programą.

VIII. UGDYMO ORGANIZAVIMAS JUNGTINĖSE KLASĖSE

34. Jungiamos antra ir trečia klasės.

35. Jungtinės klasės komplektui skiriamos 1 neformaliojo švietimo valanda ir 2 valandos,

mokinių ugdymo(si) poreikiams tenkinti. Šios valandos įeina į 30 valandų skaičių, skiriamą

vienam jungtinės klasės komplektui.

IX. MOKINIŲ MOKYMO NAMIE ORGANIZAVIMAS

36. Vaikai, kuriems tais kalendoriniais metais sueina 7 metai ir kuriems reikalinga

nuolatinė kvalifikuotų specialistų pagalba bei sveikatą tausojantis dienos režimas, tėvų

(globėjų) prašymu namie mokomi pagal Vaiko, kuriam tais kalendoriniais metais sueina 7

metai ir kuriam reikalinga nuolatinė kvalifikuotų specialistų pagalba bei sveikatą tausojantis

dienos režimas, ugdymo ikimokyklinio ugdymo įstaigoje arba namuose pagal vaiko ugdymosi

poreikiams pritaikytą ugdymo programą organizavimo tvarkos aprašą, patvirtintą Lietuvos

Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2007 m. rugsėjo 14 d. įsakymu Nr. ISAK-1836 „Dėl

Vaiko, kuriam tais kalendoriniais metais sueina 7 metai ir kuriam reikalinga nuolatinė

kvalifikuotų specialistų pagalba bei sveikatą tausojantis dienos režimas, ugdymo

ikimokyklinio ugdymo įstaigoje arba namuose pagal vaiko ugdymosi poreikiams pritaikytą

ugdymo programą organizavimo tvarkos aprašo patvirtinimo“.

37. Mokinių, dėl ligos ar patologinės būklės negalinčių mokytis mokykloje, mokymas

namie organizuojamas pagal Mokinių mokymo stacionarinėje asmens sveikatos priežiūros

įstaigoje ir namuose organizavimo tvarkos aprašą, patvirtintą Lietuvos Respublikos švietimo ir

mokslo ministro 2012 m. rugsėjo 26 d. įsakymu Nr. V-1405 „Dėl Mokinių mokymo

stacionarinėje asmens sveikatos priežiūros įstaigoje ir namuose organizavimo tvarkos aprašo

11

patvirtinimo“ (toliau – Mokinių mokymo stacionarinėje asmens sveikatos priežiūros įstaigoje

ir namuose organizavimo tvarkos aprašas):

37.1. Bendroji programa įgyvendinama, ugdymą organizuojant pagal atskirus ugdymo

dalykus ar integruojant ugdymo dalykų turinį. Rekomenduojama įgyvendinti visas Bendrosios

programos dalykų programas, išskyrus kūno kultūros programą;

37.2. mokykla, suderinusi su mokinio tėvais (globėjais) ir atsižvelgusi į mokinio ligos

pobūdį bei gydytojo rekomendacijas, rengia individualų mokinio ugdymo namie planą

(pritaiko Bendrąją programą, numato ugdomųjų veiklų tvarkaraštį);

37.3. mokinys gydytojo leidimu dalį ugdymo valandų / pamokų gali lankyti mokykloje.

Šios ugdymo valandos / pamokos įrašomos į mokinio individualų ugdymo planą;

37.4. namie savarankišku mokymo proceso organizavimo būdu mokomam mokiniui 1–3

klasėse skiriamos 9 savaitinės ugdymo valandos Bendrosios programos ugdymo dalykams

įgyvendinti; 4 klasėse – 11 ugdymo valandų.

X. MOKINIŲ, TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ,

UGDYMO ORGANIZAVIMAS


38. Mokykla rengia Mokyklos ugdymą planą atsižvelgdama į mokinių specialiųjų

ugdymo poreikių įvairovę, mokinių ir jų tėvų (globėjų) pageidavimus, pedagoginės

psichologinės tarnybos arba švietimo pagalbos tarnybos išvadas ir rekomendacijas;

vadovaudamasi Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymo organizavimo

tvarkos aprašu, patvirtintu Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2011 m. rugsėjo

30 d. įsakymu Nr. V-1795 (Žin., 2011, Nr. 122-5771), prireikus gali rengti šių mokinių

ugdymo organizavimo savo mokykloje tvarką: nusprendžia dėl specialiųjų ugdymosi poreikių

turinčių mokinių mokymosi krūvio (planuoja privalomas, specialiąsias pamokas, specialiąsias

pratybas), specialiosios pedagoginės, psichologinės, socialinės pedagoginės ir (ar)

specialiosios pagalbos teikimo, ugdymosi aplinkos pritaikymo, aprūpinimo ugdymui skirtomis

techninės pagalbos priemonėmis ir specialiosiomis mokymo priemonėmis.

39. Specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams ugdyti pritaiko dalykų Bendrąją

programą; formuoja ugdymo turinį, numato ugdymosi erdves, parenka tinkamiausias ugdymo

organizavimo formas (pamoka, projektinė veikla), atsižvelgdama į kiekvieno mokinio

specialiuosius ugdymosi poreikius, mokinio ir jo tėvų (globėjų) pageidavimus, mokyklos

Vaiko gerovės komisijos, mokykloje dirbančių švietimo pagalbos specialistų rekomendacijas.

40. Organizuodama mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymą mokykla

atsižvelgia:

40.1. į mokinių specialiųjų ugdymosi poreikių pobūdį, lygį;

40.2. į mokyklos ir tėvų (globėjų) įsipareigojimus įteisintus mokymo sutartyje;

40.3. ugdymo programą (Bendrąją programą, pritaikytą mokiniams, turintiems

specialiųjų ugdymosi poreikių, ar pradinio ugdymo individualizuotą programą);

40.4. turimas mokymo lėšas;

40.5. švietimo pagalbos prieinamumą;

40.6. ugdymosi erdves.

41. Mokykla, sudarydama mokyklos, klasės ar specialiųjų ugdymosi poreikių turinčio

mokinio individualų ugdymo planą:

12

41.1. vadovaujasi Bendrajame ugdymo plane pradinio ugdymo dalykų programoms

įgyvendinti skiriamų ugdymo valandų, nurodytų Bendrojo ugdymo plano 20, 21.3 punktuose,

skaičiumi;

41.2. per mokslo metus mokyklos Vaiko gerovės komisijai ar pedagoginei psichologinei

tarnybai įvertinus ir rekomendavus gali keisti specialiųjų pamokų, pratybų ir individualiai

pagalbai skiriamų valandų skaičių;

41.3. užtikrina specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių ugdymo tęstinumą ir

nuoseklumą.

II. MOKINIŲ, TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ,

MOKYMOSI PASIEKIMŲ VERTINIMAS

42. Mokinio, kuriam rekomenduota mokytis pritaikius Bendrąją programą arba pagal

pradinio ugdymo individualizuotą programą, atsižvelgiant į programos pritaikymo lygį,

individualizuotą pradinio ugdymo programą mokymosi pažanga ir pasiekimai vertinami

vadovaujantis Bendrojo ugdymo plano 37–39 punktų nuostatomis.

II. PSICHOLOGINĖS PAGALBOS, SPECIALIOSIOS PEDAGOGINĖS

PAGALBOS, SOCIALINĖS PEDAGOGINĖS PAGALBOS IR

SPECIALIOSIOS PAGALBOS TEIKIMAS

43. Psichologinė pagalba, specialioji pedagoginė pagalba, socialinė pedagoginė pagalba,

specialioji pagalba teikiamos vadovaujantis Psichologinės pagalbos teikimo tvarkos aprašu,

patvirtintu Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2011 m. liepos 5 d. įsakymu Nr.

V-1215 (Žin., 2011, Nr. 88-4220), Specialiosios pedagoginės pagalbos teikimo tvarkos aprašu,

patvirtintu Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2011 m. liepos 8 d. įsakymu Nr.

V-1228 (Žin., 2011, Nr. 92-4395), Socialinės pedagoginės pagalbos teikimo tvarkos aprašu,

patvirtintu Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2004 m. birželio 15 d. įsakymu

Nr. ISAK- 941 (Žin., 2004, Nr. 100-3729; 2011, Nr. 99-4675), Specialiosios pagalbos teikimo

mokyklose (išskyrus aukštąsias mokyklas) tvarkos aprašu, patvirtintu Lietuvos Respublikos

švietimo ir mokslo ministro 2011 m. liepos 8 d. įsakymu Nr. V-1229 (Žin., 2011, Nr. 92 -

4396).

SUDERINTA

Mokyklos tarybos

2016 m. birželio 3 d. nutarimu

protokolo Nr. 4

SUDERINTA

Lazdijų rajono savivaldybės administracijos

Švietimo, kultūros ir sporto

skyriaus vedėjas

.................................................................

Jonas Gudžiauskas

2016…………………………………...

13

Ugdymo plano

1 priedas

PATVIRTINTA


direktoriaus

2015 m. rugpjūčio 28 d.

įsakymu Nr. V1-66

LAZDIJŲ R. ŠVENTEŽERIO MOKYKLA

Dalyko pavadinimas

1-4 klasės

Ilgalaikis planas

2015-2016 m.m

Pamokų skaičius per metus …..

Pamokų skaičius per savaitę …..

Parengė pradinių klasių mokytoja

..........................................................

(Kvalifikacinė kat., vardas, pavardė)

APTARTA

Pradinių klasių metodinėje grupėje.

Pradinių klasių metodinės grupės pirmininkė

……………………………………....

(Vardas , pavardė)

SUDERINTA

Šventežerio mokyklos direktoriaus pavaduotoja

ugdymui

……………………….………………..

(vardas, pavardė, parašas)

14

Vadovėliai, literatūra:

Bendrieji ugdymo tikslas ir uždaviniai:

Darbo sėkmės kriterijai:

Integracija:

Vertinimas:

Mokymo ir mokymosi pasiekimai:

Veiklos

sritis

Pasiekimai (nuostatos, gebėjimai,

žinios ir supratimas)

Prevencinių ir kitų

ugdymo programų

integracija

Edukacinės

aplinkos

Kal

bėj

imas

ir

kla

usy

mas

Sk

aity

mas

Raš

ym

as

15

Ugdymo plano

2 priedas

PATVIRTINTA


direktoriaus


įsakymu Nr. V1-66

LAZDIJŲ R. ŠVENTEŽERIO MOKYKLA

Neformaliojo ugdymo programa

Programos pavadinimas

2015-2016 m.m

Pamokų skaičius per metus …..

Pamokų skaičius per savaitę …..

Parengė pradinių klasių mokytoja

..........................................................

(Kvalifikacinė kat., vardas, pavardė)

APTARTA

Pradinių klasių metodinėje grupėje.

Pradinių klasių metodinės grupės pirmininkė

……………………………………....

(Vardas , pavardė)

SUDERINTA

Šventežerio mokyklos direktoriaus pavaduotoja

ugdymui

……………………….………………..

(vardas, pavardė, parašas)

16

Užsiėmimų laikas

Vieta

Literatūra

Tikslai

Uždaviniai (mokymo)

Turinio išdėstymas:

Eil.

Nr.

Tema,

potemės

Val.

sk.

Rezultatas Pastabos ir pakeitimai

Mokytojo parašas.........................................

17

Ugdymo plano

3 priedas

PATVIRTINTA

Lazdijų r. Šventežerio mokyklos direktoriaus


įsakymu Nr. V1-66

Integruojamųjų, prevencinių ir kitų ugdymo programų integravimas

Eil.

Nr.

Programos temos Integracija į dalykus

Sveikatos ugdymo bendroji programa

1. Sveikatos ir sveikos gyvensenos samprata Pasaulio poažinimas, kūno kultūra,

technologijos

2. Fizinė sveikata. Fizinis aktyvumas Kūno kultūra, technologijos

3. Fizinė sveikata. Sveika mityba Pasaulio pažinimas, technologijos

4. Fizinė sveikata. Veikla ir poilsis Pasaulio pažinimas, kūno kultūra

5. Fizinė sveikata. Asmens ir aplinkos švara Pasaulio pažinimas, kūno kultūra,

technologijos

6. Psichikos sveikata Lietuvių kalba, pasaulio pažinimas

7. Socialinė sveikata Lietuvių kalba, pasaulio pažinimas

Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo prevencijos

8. Vaistai Lietuvių kalba, pasaulio pažinimas,

technologijos

9. Tabakas Lietuvių kalba, pasaulio pažinimas,

kūno kultūra, technologijos

10. Alkoholiniai gėrimai Lietuvių kalba, pasaulio pažinimas,

kūno kultūra, technologijos

11. Buitinės cheminės medžiagos

Lietuvių kalba, pasaulio pažinimas,

technologijos

Žmaugaus saugos bendroji programa

12. Psichologinis pasirengimas grėsmėms ir

pavojams

Lietuvių kalba, pasaulio pažinimas,

technologijos

13. Saugi elgsena buityje ir gamtoje Lietuvių kalba, pasaulio pažinimas,

technologijos, kūno kultūra

14. Saugi elgsena eismo aplinkoje Lietuvių kalba, pasaulio pažinimas,

technologijos, kūno kultūra

15. Saugi elgsena ekstremaliosiose situacijose Lietuvių kalba, pasaulio pažinimas,

technologijos

16. Pirmoji pagalba Pasaulio pažinimas, technologijos

Etninės kultūros programa

17. Žmogus ir šeima ( 1-2 klasė) Lietuvių kalba, pasaulio pažinimas,

technologijos

18. Čia mano gimtinė ir namai ( 1-2 klasė) Lietuvių kalba, pasaulio pažinimas,

18

technologijos

19. Elgesys ir vertybės ( 1-2 klasė) Lietuvių kalba, pasaulio pažinimas,

technologijos

20. Kas nedirba, tas nevalgo ( 1-2 klasė)

Pasaulio pažinimas, lietuvių kalba

muzika, šokis, dailė

21. Mes ir piemenėliai ( 1-2 klasė) Pasaulio pažinimas, lietuvių kalba

muzika, šokis, dailė, kūno kultūra

22. Gamtos reiškiniai, augalija, gyvūnija ir

tikėjimai mitiniame pasaulyje ( 1-2 klasė)


muzika, šokis, dailė, kūno kultūra,

tikyba

23. Laikas ir kalendorius ( 1-2 klasė)



tikyba, technologijos

24. Iš liaudies kūrybos skrynelės ( 1-2 klasė)



tikyba, technologijos, netradicinė

diena

25. Gimtinė, tėvynė ir tauta (3-4 klasė)




26. Tautų įvairovė (3-4 klasė) Pasaulio pažinimas, tikyba

muzika, dailė

27. Etnografiniai regionai (3-4 klasė) Pasaulio pažinimas, lietuvių kalba

muzika, šokis, dailė

28. Bendruomenė, šeima ir tradicijos (3-4

klasė)

Pasaulio pažinimas, muzika, dailė,

tikyba, netradicinė diena

29. Elgesys ir vertybės (3-4 klasė) Pasaulio pažinimas, dailė, tikyba

30. Sveikata ir švara (3-4 klasė) Pasaulio pažinimas, technologijos

31. Gamtos reiškiniai, augalija, gyvūnija ir

senoji pasaulėžiūra (3-4 klasė)




32. Laikas ir kalendorius (3-4 klasė) Pasaulio pažinimas, lietuvių kalba



33. Senieji darbai ir amatai (3-4 klasė) Pasaulio pažinimas, dailė,

technologijos, netradicinė diena

34. Liaudies kūryba (3-4 klasė) Pasaulio pažinimas, lietuvių kalba


tikyba, technologijos, netradicinė

diena

UGDYMO KARJERAI PROGRAMA

35. Savo asmenybės savitumas, asmenybės

savybės, pomėgiai

Lietuvių kalba, klasės valandėlė

36. Artimiausia socialinė aplinka: šeima,

giminė, klasė, bendruomenė

Pasaulio pažinimas, klasės

valandėlė

19

37. Informacijos paieškos būdai apie

dominančias profesijas


valandėlė, IKT

38. Mokymosi galimybės Lietuvių kalba, klasės valandėlė

39. Karjeros sąvoka. Šeimos narių karjera Pasaulio pažinimas, klasės

valandėlė, dailė

40. Karjeros tikslų kėlimas – mokymasis,

laisvalaikis


valandėlė

41. Sprendimų priėmimas kasdieninėse

situacijose


valandėlė

42. Veiklų plano sudarymas – dienos, mėnesio,

mokslo metų


valandėlė

43. Adaptacija naujoje aplinkoje Pasaulio pažinimas, klasės

valandėlė

44. Savęs prisistatymas Lietuvių kalba, klasės valandėlė,

dailė

20

Ugdymo plano

4 priedas

PATVIRTINTA



įsakymu Nr. V1-66

LAZDIJŲ R. ŠVENTEŽERIO MOKYKLOS

PRADINIŲ KLASIŲ MOKINIŲ PAŽANGOS IR PASIEKIMŲ VERTINIMAS


1. Mokinių pažanga ir pasiekimai mokykloje vertinami vadovaujantis :

1.1. Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrosiomis programomis;

1.2. Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo samprata, patvirtinta ŠMM ministro

2004m. vasario 25 d. įsakymu Nr. –ISAK-256;

1.3. Nuosekliojo mokymosi pagal bendrojo ugdymo programas tvarkos aprašu;

1.4. Ugdymo planais;

1.5. ŠMM rekomendacijomis;

1.6. mokyklos administracijos, mokytojų, mokinių ir jų tėvų (globėjų, rūpintojų),

mokytojų tarybos ir mokyklos tarybos susitarimais.

II. VERTINIMO TIKSLAI IR UŽDAVINIAI

2. Vertinimo tikslai:

2.1. padėti mokiniui mokytis ir bręsti kaip asmenybei;

2.2. pateikti informaciją apie mokinio mokymosi patirtį, pasiekimus ir pažangą;

2.3. nustatyti mokytojo, mokyklos darbo sėkmę, priimti pagrįstus sprendimus.

3. Vertinimo uždaviniai:

3.1. padėti mokiniui pažinti save, suprasti savo stipriąsias ir tobulintinas puses, įvertinti

savo pasiekimų lygmenį, kelti mokymosi tikslus;

3.2. padėti mokytojui įžvelgti mokinio mokymosi galimybes, nustatyti problemas ir

spragas, diferencijuoti ir individualizuoti darbą, parinkti ugdymo turinį ir metodus;

3.3. suteikti tėvams (globėjams, rūpintojams) informaciją apie vaiko mokymąsi, stiprinti

ryšius tarp vaiko, tėvų (globėjų, rūpintojų) ir progimnazijos.

III. VERTINIMO NUOSTATOS IR PRINCIPAI

4. Vertinimo nuostatos:

4.1. vertinimas grindžiamas remiantis mokinių amžiaus tarpsnių psichologiniais

ypatumais, individualiais mokinio poreikiais;

21

4.2. vertinama tai, kas buvo numatyta pasiekti ugdymo procese: mokinių kompetencijos,

žinios, jų taikymas, supratimas, dalyko gebėjimai, įgūdžiai, pastangos, elgesys mokykloje,

asmeninė pažanga, bendrieji gebėjimai;

4.3. ugdymo procese vyrauja mokytis padedantis vertinimas – formuojamasis vertinimas.

5. Vertinimo principai:

5.1. tikslingumas - vertinimo metodai atitinka mokymosi turinį;

5.2. atvirumas ir skaidrumas - su mokiniais tariamasi dėl (į)vertinimo formų, laiko,

aiškūs vertinimo kriterijai;

5.3. objektyvumas - siekiama kuo didesnio vertinimo patikimumo, remiamasi

pagrindinio ugdymo bendrosiose programose pateiktais apibendrintais kokybiniais mokinių

žinių, supratimo ir gebėjimų vertinimo aprašais;

5.5. informatyvumas - vertinimo informacija aiški, išsami, savalaikė, nurodanti, ką

mokinys jau išmoko, kur spragos, kaip jas taisyti;

5.6. aiškumas - vertinimas grindžiamas aiškiais, mokiniams suprantamais kriterijais.

6. Tvarkoje vartojamos sąvokos:

6.1. vertinimas – nuolatinis informacijos apie mokinių mokymosi pažangą ir pasiekimus

kaupimo, interpretavimo ir apibendrinimo procesas;

6.2. įvertinimas – vertinimo proceso rezultatas, konkretus sprendimas apie mokinio

pasiekimus ir padarytą pažangą;

6.3. įsivertinimas (refleksija) – paties mokinio daromi sprendimai apie daromą pažangą

beipasiekimus;

6.4. vertinimo informacija – įvairiais būdais iš įvairių šaltinių surinkta informacija apie

mokinio mokymosi patirtį, jo pasiekimus ir daromą pažangą (žinias ir supratimą, gebėjimus,

nuostatas);

6.5. vertinimo kriterijai – mokytojas pagal pagrindinio ir vidurinio ugdymo bendrosiose

programose pateiktus apibendrintus kokybinius mokinių žinių, supratimo ir gebėjimų

vertinimo aprašus numato mokinių pasiekimų vertinimo lygius (patenkinamas, pagrindinis,

aukštesnysis);

6.6. kaupiamasis vertinimas – tai informacijos apie mokinio mokymosi pažangą ir

pasiekimus kaupimas taškais ar kitomis kaupimo formomis;

6.7. sudėtinis pažymys – tai sudėtinis įvairių mokinio veiklų, pasiekimų, pastangų

suminis balas, vertinantis mokinių pasiekimus pažymiu;

6.8. darbų aplankas – aplankas, kuriame kaupiami mokinių darbai raštu;

6.9. atsiskaitomieji darbai- savarankiškas darbas, apklausa žodžiu ar raštu, projektinis

darbas, žinių, gebėjimų, įgūdžių demostravimas, kurio atlikimui skiriama pamokos dalis (iki

30 min.);

6.10. kontrolinis darbas – žinių, gebėjimų, įgūdžių demonstravimas arba mokinio

žinioms, gebėjimams, įgūdžiams patikrinti skirtas ir formaliai vertinamas darbas, kuriam atlikti

skiriama ne mažiau kaip 30 minučių.

IV. PRADINIO UGDYMO MOKINIŲ PASIEKIMŲ IR PAŽANGOS

VERTINIMAS

7. Pradinio ugdymo mokinių pažanga ir pasiekimai pažymiais nevertinami.

8. Vertinant pradinio ugdymo mokinių pažangą ir pasiekimus pamokoje naudojami

mokytojų pasirinkti formuojamojo vertinimo būdai ir vertinimo metodika (Priedas Nr. 1).

22

9.Vertinant pradinio ugdymo mokinių pažangą ir pasiekimus, vyrauja formuojamasis

vertinimas, baigus temą- diagnostinis vertinimas, pusmečio, metų pabaigoje- apibendrinamasis

vertinimas.

10.Dorinio ugdymo pasiekimai vertinami pagal ugdymo planą (p.p. , n.p.).

11.Pradinio ugdymo mokinių pasiekimai pusmečio pabaigoje įvertinami lygiais:

11.1. aukštesnysis lygis- pasiekimai atitinka pradinio ugdymo bendrųjų programų

aukštesnįjį lygį;

11.2. pagrindinis lygis- pasiekimai atitinka pradinio ugdymo bendrųjų programų

pagrindinį lygį;

11.3. patenkinamas- pasiekimai atitinka pradinio ugdymo bendrųjų programų

patenkinamą lygį;

11.4. nepatenkinamas lygis- pasiekimai neatitinka pradinio ugdymo bendrųjų programų

patenkinamo lygio.

12. Mokiniams laiku ir sistemingai teikiama informacija (komentarai žodžiu ar raštu)

apie tai, kas padaryta gerai, ką reikėtų tobulinti, kaip tai atlikti, kad būtų pasiekti mokymo(si)

uždaviniai pagal sutartus kriterijus.

Pradinių klasių mokinių

pažangos ir pasiekimų vertinimo

1 priedas

FORMUOJAMOJO VERTINIMO BŪDAI IR VERTINIMO METODIKA

I. VERTINIMO SISTEMOS PAMATAS 1. mokinio darbų aplankas ir mokinio dienoraštis, kurių paskirtis :

1.1.stebėti vaiko asmenybės augimą, tobulėjimą, saviugdą, savivertę;

1.2.sekti vaiko pažangą;

1.3.suteikti objektyvią informaciją tėvams;

1.4.pratinti vaiką vertinti save, skatinti jo saviugdą;

1.5.pritaikyti bendrąsias programas vaiko poreikiams;

II. MOKINIO APLANKAS:

2. Mokymosi raida:

2.1. kontroliniai darbai, testai, anketos;

2.2. mokinio stebėjimo užrašai;

2.3. pagyrimai, skatinimai;

2.4. kūrybiniai rašto darbai;

2.5. saviugdos darbai;

2.6. klausimynai.

3. Tėvų informacija apie vaiką:

3.1. vaiko individualios savybės;

3.2. vaiko pomėgiai;

3.3. stipriosios ir silpnosios pusės.

Susirinkimų, individualių pokalbių metu tėvai turi galimybę parašyti savo nuomonę apie

23

vaiko pasiekimus, jo savijautą mokykloje, išreikšti pasiūlymus mokytojo pasirinkta forma.

4.Vaiko savęs vertinimas:

Vaiko savęs vertinimas – tai ir piešiniai, rašiniai apie save, savo šeimą, draugus,

atsakymai į klausimus, anketas. Tai viena iš svarbiausių informacijos kaupimo dalių. Kad

mokiniams lengviau būtų save įvertinti siūlome naudoti savęs įsivertinimo lapus.

Asmenybinė vaiko raida

5.Asmenybinei vaiko raidai kasdienėje veikloje stebėti bei fiksuoti naudojama

Asmenybinės vaiko raidos lentelė, kurioje informacija pildoma trimestrais.

6. Pusmečių apibendrinamasis vertinimas:

6.1. vertinimo aprašas rašomas pasibaigus trimestrams ir mokslo metų pabaigoje;

6.2. rašydamos vertinimo aprašą mokytojos remiasi visa aplanke ir dienoraštyje

saugoma informacija;

6.3. mokymosi pasiekimai įvertinami lygiais.

7. Pasiekimų aprašas IV klasei:

7.1. Pasiekimų aprašai paruošti pagal pradinio ugdymo bendrųjų programų Turinio

apimtį.

8. APLANKO paskirtis- kaupti informaciją apie vaiko pasiekimus.

Norint susidaryti išsamų vaiko ugdymosi vaizdą, į aplanką dedame geriausiai vaiko pažangą

atspindinčius darbus: rašinėlius, diktantus, kūrybines užduotis, matematikos testus,

savarankiškus darbus, atsakymus į klausimus, skatinimus, pagyrimus, sveikinimus, pasaulio

pažinimo bei kitose pamokose atliktų tyrimų aprašymus, išvadas.

9. MOKINIO DIENORAŠTIS:

9.1. mokytojas rašo mokinio dienos pasiekimus, pasiūlymus, pageidavimus, skatinimus,

patarimus, pastangas, pastabas bei kitą informaciją tėvams, tėvai atsako arba pasirašo;

9.2. mokiniai savo pasiekimus analizuoja ir parašo;

9.3. tėvai po trimestro rezultatų įvertinimo rašo laišką ir linkėjimus vaikui;

9.4. mokinio dienoraščio paskirtis- fiksuoti mokinio pažangą.

TĖVAI APIE VAIKĄ

1. Galvodamas apie savo vaiką, aš džiaugiuosi

2. Mano vaikui būdingi charakterio bruožai

3. Bendraudamas su bendraamžiais

4. Kai nusimena, susijaudina

5. Laisvalaikiu mano vaikas

6. Ypač domisi

7. Mano vaikui nepatinka

Mes pageidautume, kad Jūs atkreiptumėte dėmesį

AŠ TARP KITŲ (I–II klasė) (socialiniai įgūdžiai)

Visada Dažnai Kai kada Retai

24

Moku dirbti kartu su draugais

Žaisdamas laikausi taisyklių,

susitarimų

Moku išklausyti ir nepertraukti

kalbančiojo

Padedu draugui

Moku paguosti, užjausti

Moku susitarti su kitais

Padedu tėvams, mokytojai

Noriai einu į mokyklą

AŠ TARP KITŲ (III–IV klasė)


Moku dirbti kartu su draugais

Žaisdamas laikausi taisyklių,

susitarimų

Moku išklausyti ir nepertraukti

kalbančiojo

Padedu draugui

Moku paguosti, užjausti

Moku susitarti su kitais

Padedu tėvams, mokytojai

Noriai einu į mokyklą

Klasės draugai manimi pasitiki

Man sunku kalbėti apie savo problemas

Jaudinuosi, kai reikia pasakyti savo

nuomonę

Suaugusieji mane supranta

Moku taikiai išspręsti problemą

AŠ APIE SAVE (I–II klasė) (saviugda)


Moku kurti, fantazuoti

Man įdomu, kas vyksta aplinkui

Turiu savo nuomonę

Moku dirbti savarankiškai

Laikausi žodžio

Esu draugiška(s) su vaikais ir su

suaugusiais

Skaitau knygas, meistrauju, piešiu,

muzikuoju

Laiku atvykstu į pamokas, kitus

25

užsiėmimus

AŠ APIE SAVE (III–IV klasė)


Moku kurti, fantazuoti

Man įdomu, kas vyksta aplinkui

Turiu savo nuomonę

Moku dirbti savarankiškai

Laikausi žodžio

Esu draugiška(s) su vaikais ir su

suaugusiais

Skaitau knygas, meistrauju, piešiu,

muzikuoju

Laiku atvykstu į pamokas, kitus

užsiėmimus

Atlieku namų darbus

Stengiuosi mokytis

Dirbu kruopščiai

III. ŽINIŲ IR GEBĖJIMŲ PASIEKIMŲ VERTINIMAI :

10. Norėdami palyginti dabartinius vaiko pasiekimus su ankstesniais, numatyti tolesnes

veiklos perspektyvas, planuoti ugdymo(si) veiklą, vertindami tos veiklos rezultatus, daromą

pažangą, fiksuojame pasiekimų lygius pagal pradinio ugdymo bendrąsias programas:

A – aukštesnysis pasiekimų lygis Pasiekimai atitinka bendrųjų programų

aukštesnįjį lygį.

P – pagrindinių pasiekimų lygis Pasiekimai atitinka bendrųjų programų

pagrindinį lygį.

PT – minimalių pasiekimų lygis Pasiekimai atitinka bendrųjų programų

patenkinamą lygį.

N- nepatenkinamas pasiekimų

lygis

Pasiekimai neatitinka bendrųjų

programų patenkinamo lygio.

Toks vertinimo fiksavimas padės mokytojui trimetrais rinkti informaciją apie vaiko

žinias ir įgūdžius, gebėjimus, daromą pažangą, pastangas, pasiekimus.

Žinių ir pasiekimų vertinimas – tai informacija, skirta mokytojui ir tėvams.

26

11. Vaiko vertinimo aprašas.

11.1. Vertinimo aprašas rašomas pasibaigus trimetsrui ir mokslo metų pabaigoje.

Rašydamos vertinimo aprašą mokytojos remiasi visa aplanke saugoma informacija:

11.1.1. asmenybine vaiko raida;

11.1.2. vaiko savęs vertinimu;

11.1.3. darbais, atspindinčiais vaiko pažangą;

11.1.4. žinių ir įgūdžių pasiekimais;

11.1.5. dalykų pasiekimais pagal bendrąsias programas;

11.1.6. papildoma informacija, sukaupta aplanke.

IV. ASMENYBINĖ VAIKO RAIDA

12. Ugdymo proceso metu arba numačius iš anksto stebėjimo tikslus mokytojas lentelėje

Asmenybinė vaiko raida žodžiais – visada, dažnai, kai kada, retai apibūdina vaiko gebėjimus,

elgesio apraiškas.

Eil

Nr

RUGSĖJIS – GEGUŽĖ

I. M O K Y M O S I Į G Ū D Ž I A I , J Ų P R I T A I K Y M A S

- dirba reikiamu tempu

- noriai atlieka užduotis

- geba analizuoti, daryti išvadas, apibendrinti

- naudojasi įvairiais informacijos šaltiniai

(televizija, spauda,

enciklopedijomis, internetu...)

- taiko įgytas žinias ir įgūdžius

- tobulina skaitymo įgūdžius

- planuoja savo veiksmus, pasirinkdamas

tikslingiausias darbo priemones.

II. S A V I U G D A

1. KŪRYBINIŲ GEBĖJIMŲ PLĖTRA:

– geba fantazuoti, kurti

– sugalvoti ką nors naujo

- atranda ir taiko saviraiškos būdus įvairioje

veikloje

- smalsauja, ieško, tyrinėja.

2. NUOMONĖS REIŠKIMAS:

1. - turi nuomonę

– tolerantiškai ją išsako

– nuomonę pagrindžia

– dalyvauja diskusijoje.

3. SAVIKONTROLĖ, SAVIVOKA:

– netrukdo dirbti draugams ir aplinkiniams

– moka atidžiai klausytis

27

– susivaldo, išlaiko dėmesį

– įvertina ir apibūdina savo poelgius.

5. ATSAKINGUMAS:

- laikosi duoto žodžio

– laiku užbaigia darbą iki galo

– laiku susitvarko darbo vietą

– laiku atvyksta į pamokas, renginius.

6. PASTANGOS:

– Aktyvus pamokų metu

- darbus atlieka kruopščiai, tvarkingai

– Stengiasi nuolat mokytis

- turi reikiamas priemones

III S O C I A L I N I A I G E B Ė J I M A I

1. GEBĖJIMAS KLAUSYTIS:

– Gerbia ir išklauso kito nuomonę

– Stengiasi suprasti kitą

2. BENDRAVIMAS,

BENDRADARBIAVIMAS:

– Laikosi taisyklių, susitarimų

– Bendradarbiaudamas neužgožia kitų

– siūlo savo sprendimus.

3. SANTYKIAI KONFLIKTINĖJE

SITUACIJOJE:

– gerbia draugų, varžovų sumanymus,

sprendimus

– gebėjimas taikiai išspręsti problemą

4. TARPUSAVIO PAGALBA:

– geranoriška pagalba kitam

– mokėjimas paguosti, padėti, užjausti

- prireikus imasi lyderio vaidmens.

13. Pradinio ugdymo programos baigimo pasiekimų ir pažangos vertinimo aprašas

Dalykai Pasiekimų lygmuo

(aukštesnysis, pagrindinis, patenkinamas,

nepatenkinamas)

Dorinis ugdymas

Gimtoji kalba ( lietuvių kalba):

Kalbėjimas ir klausymas

Teksto suvokimas

Skaitymas

Rašymas

Kalbos nagrinėjimas

Kūrybiniai darbai

28

Matematika

Skaičiavimas

Tekstiniai uždaviniai

Geometrijos pradmenys

Matavimas

Statistikos pradmenys

Pasaulio pažinimas

Žmonių gyvenimas kartu

Žmonių gyvenimo kaita

Žmonių gyvenamoji veikla

Žmogus ir gyvoji gamta

Žmogus ir negyvoji gamta

Žmogaus saugumas ir sveikata

Užsienio kalba

Kalbėjimas ir klausymas

Teksto suvokimas

Skaitymas

Rašymas

Kalbos nagrinėjimas

Dailė ir technologijos:

Praktinė raiška

Meninė raiška

Technologiniai rezultatai

Muzika

Ritmas

Solfedžiavimas

Muzikinis raštas

Dainavimas

Kūrinių klausymas

Kūno kultūra

Sveikos gyvensenos suvokimas

Fizinis pasirengimas

Šokis

29

Ugdymo plano

5 priedas

PATVIRTINTA


2016 m.

įsakymu Nr. V1

IKIMOKYKLINĖS, PRIEŠMOKYKLINĖS GRUPĖS

VAIKŲ UGDYMOSI PASIEKIMŲ APRAŠAS

Vaikų amžius

(3-6m.)

Vardas,

pavardė

Pasiekimų sritis:

1.Kasdienio gyvenimo

įgūdžių srities pasiekimai

(žingsniai)

Pasiekimų sritis:

2.Fizinis aktyvumas

(žingsniai)

Pasiekimų sritis:

3.Emocijų suvokimas ir

raiška (žingsniai)

Pasiekimų sritis:

4.Savireguliacija ir

savikontrolė (žingsniai)

Pasiekimų sritis:

5.Savivoka ir savigarba

(žingsniai)

Pasiekimų sritis:

6.Santykiai su suaugusiais

(žingsniai)

Pasiekimų sritis:

7.Santykiai su bendraamžiais

(Žingsniai)

Pasiekimų sritis:

8.Sakytinė kalba (žingsniai)

Pasiekimų sritis:

9.Rašytinė kalba

(žingsniai)

Pasiekimų sritis:

30

10.Aplinkos pažinimas

(žingsniai)

Pasiekimų sritis:

11. Skaičiavimas ir

matavimas (žingsniai)

Pasiekimų sritis:

12.Meninė raiška (žingsniai)

Pasiekimų sritis:

13.Estetinis suvokimas

(žingsniai)

Pasiekimų sritis:

14.Iniciatyvumas ir

atkaklumas (žingsniai)

Pasiekimų sritis:

15.Tyrinėjimas (žingsniai)

Pasiekimų sritis:

16.Problemų sprendimas

(žingsniai)

Pasiekimų sritis:

17.Kūrybiškumas (žingsniai)

Pasiekimų sritis:

18.Mokėjimas mokytis

(žingsniai)

Documents

LAZDIJŲ R. ŠVENTEŽERIO MOKYKLOSsventezeriomokykla.lt/uploads/Pradinio ugdymo... · 4. Kalėdų belaukiant... 2016-1220 Pradinių klasių metodinė grupė 5. Lietuvišku tradicijų