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Le concezioni geometriche ingenue e la scuola dell’infanzia. Facoltà di Scienze della Formazione Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria. Relatore Prof.ssa Ana Millán Gasca. Supervisore Dott.ssa Viviana Rossanese. Laureanda Valentina Schiopetti. Scuola accogliente - PowerPoint PPT Presentation
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SupervisoreDott.ssa Viviana Rossanese
RelatoreProf.ssa Ana Millán Gasca
LaureandaValentina Schiopetti
Scuola accogliente “I. C. Viale Vega”, Roma, Ostia Lido
Scuola dell’infanzia (Classe omogenea 5 anni – 20 alunni)
Indirizzo Infanzia a.a. 2012/2013
Sono pronti i bambini? Distanze e lunghezze (Donaldson et al), intuizione del continuo (Thom), forma (insieme a numero e parola) prima della scrittura (Pestalozzi)
Geometria sintetica (senza numeri) e misura: esperienza e concezioni intuitive(Focus in kindergarten, 2010; Pensare in matematica, 2013)
1° U.D. “Dalle stelle alle forme”
2° U.D. “Approccio alla geometria solida”
3° U.D. “Geometria nell’arte, misura e spazio”
.
Idea di conta a ritroso!
Idea di infinito
Esperire l’idea di cubo, parallelepipedo, cono, cilindro, sfera
Realizzare i solidi geometrici tramite la costruzione di giochi
Esercitare il conteggio sulle figure solide (facce, lati e spigoli)
Mimesis
Sfera
I cerchi di KandinskijLa geometria
nell’arte
Ordine e misura
Effettuare piccole
misurazioni di lunghezze
Spostamento del punto di
vista
Le menti dei bambini e l’infinito! Attività iniziali e concetti geometrici non richiesti. Solo “facendo” sono emerse le concezioni geometriche ingenue
vere; ipotizzarle prima, avrebbe creato solo dei falsi costrutti lontani dalla mente dei bambini.
A tu per tu con i bambini. La geografia (giochi di tragitti, di percorsi, di territori e confini,
cacce al tesoro, idee di distanze, di lunghezze) La psicomotricità (coreografie e/o giochi di gruppo che seguono
formazioni geometriche, gioco del tiro alla fune, i quattro cantoni, ruba bandiera)
La storia ( con gli egiziani, i primi agrimensori, le piramidi, ecc…).
Credo, in definitiva, che il mio progetto sia la testimonianza di come sia possibile gettare le basi della geometria ai bambini piccoli, mantenendo un ambiente di apprendimento allegro e significativo, partendo dall’esperienza e arrivando a concetti astratti.