Upload
deirdra-lombard
View
23
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Learning for a Sustainable Environment. Fórum vysokoškolských učitelů června 2004, Praha – Jinonice Iva Hönigová. Learning for a Sustainable Environment (1.). Průvodce VŠ učitelů při tvorbě kursu reflektujícího udržitelný rozvoj Pro budoucí učitele V dalším vzdělávání učitelů - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Learning for Learning for a Sustainable Environmenta Sustainable Environment
Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů1.1. června 2004, Praha – Jinonicečervna 2004, Praha – Jinonice
Iva HönigováIva Hönigová
1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 22
Learning for Learning for a Sustainable Environment (1.)a Sustainable Environment (1.)
Průvodce VŠ učitelů při tvorbě kursu Průvodce VŠ učitelů při tvorbě kursu reflektujícího udržitelný rozvojreflektujícího udržitelný rozvoj
Pro budoucí učitelePro budoucí učitele
V dalším vzdělávání učitelůV dalším vzdělávání učitelů
Budoucím učitelům poskytuje:Budoucím učitelům poskytuje:Orientaci v tématu udržitelného Orientaci v tématu udržitelného rozvojerozvoje
Didaktické technikyDidaktické techniky
1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 33
Learning for Learning for a Sustainable Environment (2.)a Sustainable Environment (2.)
Výzkumný projektVýzkumný projekt
Konzultace – asi 10 státůKonzultace – asi 10 státůRozdílné kulturyRozdílné kultury
Praktické ověřováníPraktické ověřování
Metodika a principy vývoje kursuMetodika a principy vývoje kursu
1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 44
Learning for Learning for a Sustainable Environment (3.)a Sustainable Environment (3.)
Kurs má být adaptovatelný na místní Kurs má být adaptovatelný na místní kulturní i organizační podmínkykulturní i organizační podmínky
Postup přizpůsobení je součástíPostup přizpůsobení je součástí
Obecná filosofie výuky a skladby Obecná filosofie výuky a skladby modulůmodulů
Evaluační list Evaluační list ⇨ další rozvoj projektu⇨ další rozvoj projektu
1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 55
Obsah modulůObsah modulů
Teoretické uvedení do tématuTeoretické uvedení do tématuCíle Cíle Návrh Struktury lekceNávrh Struktury lekcePoznámky a komentáře pro vyučujícíhoPoznámky a komentáře pro vyučujícíhoPopis jednotlivých aktivit (simulační hry, Popis jednotlivých aktivit (simulační hry, diskuse)diskuse)Materiály k jednotlivým aktivitám (fólie na Materiály k jednotlivým aktivitám (fólie na zpětný projektor, texty ke čtení)zpětný projektor, texty ke čtení)Další literaturuDalší literaturu
1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 66
Témata modulů (1.)Témata modulů (1.)
Vzdělávání k udržitelnostiVzdělávání k udržitelnostiPřizpůsobení kurikulaPřizpůsobení kurikula
Kurikulum základní/střední školyKurikulum základní/střední školyPomůcka pro učitele, aby mohli Pomůcka pro učitele, aby mohli takové přizpůsobení iniciovat ve své takové přizpůsobení iniciovat ve své praxipraxi
Výuka prožitkemVýuka prožitkemZážitek Zážitek ⇨ ⇨ evaluace – zobecnění – evaluace – zobecnění – aplikace na novou situaci.aplikace na novou situaci.
1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 77
Témata modulů (2.)Témata modulů (2.)
Vyprávění příběhůVyprávění příběhůJak v nich rozpoznat zdrojeJak v nich rozpoznat zdrojeJak je využít ve výukceJak je využít ve výukceJak zapojit další lektory (vypravěče Jak zapojit další lektory (vypravěče ⇨ ⇨ externisty do výuky)externisty do výuky)
Tradiční moudrostTradiční moudrostLokální tradice, lidové dovednost, Lokální tradice, lidové dovednost, podpora kulturní diverzitypodpora kulturní diverzityJak ji objevit a vyuJak ji objevit a využžítít
1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 88
Témata modulů (3.)Témata modulů (3.)
Hodnotové vyučováníHodnotové vyučování
Kritické myšleníKritické myšleníFormulace problému, orientace v problému, Formulace problému, orientace v problému, zhodnocení informacízhodnocení informací
Vyučování mimo tříduVyučování mimo třídu
Community problem solvingCommunity problem solvingSpíše dovednosti – spolupráce ve skupině, Spíše dovednosti – spolupráce ve skupině, vyjednávání, ....vyjednávání, ....
Metody hodnocení žákůMetody hodnocení žáků
1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 99
Learning for Learning for a Sustainable Environment (4.)a Sustainable Environment (4.)
Editoři: John Fien, Debbie Heck, Jo-Anne Editoři: John Fien, Debbie Heck, Jo-Anne FerreiraFerreiraProjekt UNESCO(-ACEID) a Griffith Projekt UNESCO(-ACEID) a Griffith University (Austrálie)University (Austrálie)
ISBN 0-909291-37-3ISBN 0-909291-37-3
Ke stažení na:Ke stažení na:httphttp://www.ens.gu.edu.au/ciree/LSE://www.ens.gu.edu.au/ciree/LSE
1. června 20041. června 2004 Fórum vysokoškolských učitelůFórum vysokoškolských učitelů 1010
Další projektyDalší projekty
Education for Sustainable Education for Sustainable Development ToolkitDevelopment Toolkit
Rosalyn McKeownRosalyn McKeown
University of TennesseeUniversity of Tennessee
httphttp://www.esdtoolkit.org://www.esdtoolkit.org