t :aIUX eD!<h'iOiJts, oil Us ve tOUj'()<'IWSI 'alUX ?enlIl"e8 e_ I. Availltages de {IJoi'Vent être p-rœenrts, t les cÏl'ICOinstaIllCes, J'ex·ructitud'e, l, Da!nJSt. wu es bitlUJd'es. qui 1PŒ'000i­EI~e f.ait 'oontrructer dies lh.~1 A L'homme

'n'Mn: tliOlll d'e ISOl-.meme, tent a . :ooa , trmSlÏger ;alvee son exoot ne ClheriClhe \piUS' a, t et s'hœbi­'<lervoi'l." ill Œe Il'emiPHit ,oom!plet~en 't ' ,~s

mftilces lPetilt1s e gll'aJIl:u, ,tue à, tOilllS ~es IS3L;CJr "'~~lde 'fortifie Œa [p'ro-ru'il 1m!{>!OSe - eDlICWlul

~it:~ dQut eÎIJ.e IdJérive: 00. dlonn;amt 13Ju. !pro-, too.s ['es efforts qrue J1OI11S

,ohaJÎill toil1t le tellllP's, 1 amoc 'l.'€(l}roches ilud Id:EWOIIlS, 'll.OiUS, êclhalPlP0[11S 'foi qUJe méritent 1es dtéIbdte:n'iS' de .+tm:aU~~~gen_

tisd' ÏSûllllSI 1P1elllemenIJ .amrx: !€lt 'llOiUS ,sa; ,a, " _ iL'ex,aK!ti1mJde nOil1S ces de :};a. 1Stn.'tilCte J'llJsltJLce, t aa.' lPermet d! êviteT taufe lPer1;e d'e t~~l: 'iP~Uir s'ltite, de 1IDalv!aoillJler Ile .mI~iX ~~1 Da.n~ na nous ... même.s et p~!UJI' ,lels awes, 'H;tent ['œu.­'V'Ïe slOOlrui:re, Les elèves eXllllCts ~ , se' iiLs V'l'e de leur ffi'ajrtre 0II.lJ die !lJerull' m~esll'etard !Il'awoo'tent anroUillJe en~a.:ve, ~ " t ruu, trmvail die leurs .coillldisc1jpIles, ills prof1~en , 1cùaJn.s 'la :pllus lail'ge lDles.uxe, die :t'enseIgne­melnt et de J'é'dulCati'Olll qruJ'on nerl.1Jl' œnne, .-3, DIaJnJ& ~a vde méruagère, La mooagèl'e :a: te elSt rarement embam"aSsêe paUlI' rem(p b mruntf!pile tâche; elIJe lPoiUD.woirt à tOlUS 'l~s e~ soins des iS'iens; ellle est touOOEUJ.'iSI 1lictive :­~aiM'3Jnte, lPW1'1Ce q!U!elile ISIaiÏ,t éviter Œes ra 1-g-;ues inJUtiles" eHe !fait Ibien tOlUt ICie qruJ'el.le f~ie, !paœe q~l'ene y .conlSl8JCIl'e ile terrnP8, ;nê~ lCesoo.Ull'e, Mele elle, Ile dlésjOOillell' et ~e :d1neI /Sont tOlujOlU:rs pD.'êts là l'heTIil'e; aUJCfUJIle des lPe­tites 'COIIllillloditê,s Q'e Œa v tje d:aa:nJHiale lJl,e man­quenJt là œrux :qil1Ï il'entorufr.ernt, ·Le IDlM'1 et les enrful!Iltls Il'es.tliiment aJUltrunt qu'm ~'aJment; él!1e leur dIomme le Ibdeu-'être et le honheun::; elŒe les,l;! vrad.ment lIa Ireine IdJl1 rforyeIr oo:nest1-que, - II, IllIcO!Il:vénienrts Ide Œ'irnr~O'i\.lflrut"l~é, 'de il'in'eXlalctrttruJéfe. RreIlJ&e !la .comtre-paJ.'tIe de mUIt ce rquJi !P1'iêcèd:e. Q,Ulamd (}(Il est d!IlexatCt, ü'rêguiJ.ier druns ses laictes, on. s'acc()IUtume à llIég1iJg"m' toUis iS~ devoÏ.TIS; 00 perd: ~ teIIliPs; on tll'13tvtad!l1le man; 00. 'ÛaIUJse Ml p!l"o?ham, ??m­/lne à soi-même de 'gtl'a[Ves pr:éjll1dJiJces. L eco­crier :Lnexa'ct lfaulg'lue.ISO!Il illll3.îtJre, i~tel'!l"~At te travl3..i1l de ses iOOlmlalOO.ldes et f8;1t 1Ul-.meme peUJ de fPIOOigrès, La ménrug"ère inexa.?te Œaiss~ lYien.tôt lie diéso.l\dli.~e 'en:vllLh!iJr ISla maJ'son; elle mécO!Iltellite >Sion man, ,s'arttl1"e Ides a.'~l'oches, des qruere1Jles, dœme à ses , eIllflrunts 'de fâ. chellL"\: eX€lII1jpIles, perd! Q'estime de tOlUS les hôtes dm Uogis et SOiUfVlent CO;llI~jt Je ménage à iLa llllisê.re et là. ~18J a.mIÏ!Ille, CO'llJcl,UJsiOiI1: VO!U.S absel'lverez Œ'ex.ruetirtiude .. afm -d!emlP'loyer IUItl­lement 'Votre vie,

-0-

SION, 10 A. TrU 190'1 XXVIme alUl.Je

Variétés , à l'école primaire

La lecture oi-' le rn.uIblié sUir 1 '1{)1)1 {L'un 3.!l '1J1C ~

VOÎlci Ila iCO'lllC ~ teun.' iIJ!l'iJnl'Rire, ce sU/jet (par ~~:e~IYre:n.ne:à ,bien Ure, H

« POUlr que a e . ldioIl!Ile ['exempJe, que les farnt ,que le mari:tn:e ~ maîbre a lliu, qu'on élèvels tl"~ètffiLt ~e '~Ill,ef~ le même p.a\~sage, t'.ruSlse [re1i:re ,plrtliSi1eUlIes li S!UII.' [es œ€!po.s q1l!i

L 'EOOLE PRIMAIRE ORGANE DE LA

lant Œeu.r ,at 00 O'll

SOCIETE V ALAISAlfD ])'lmUCATIOlf ~~~~SOCZi ~ '''IW''' ' '-fli bien <>b/let·vN\S. et les int()Il~- Préparation matérielle

TI ont pals e té bien J.'en'd/ues', On ÙJOcit dl) tio.ns 'qud !I1.J'ont pas lé) , 'elŒes ont de e a casse

ltcatioll<s a ,ce q!U (a i IbO!l"J1el' les eXIl> 'elH ,.... 'Ce od/ui rtexte, Re- ~U te.) [l'éCesl

s;aJn.1e 'Po!UJ.' 1'11Illt '''"S~ ;f 't diS(pense L] , , , marq!UolllS 'qu'une leotrrure bIen waù

e f 'te d~ a: c alSlS'e f.lnH~~ ne 'qulIttons ;p.a.s le !prur Icela même ,q'Ul'?lle .. est ' ,e~on;-()IUlbUer local 'Sans (Il;Ol1S1 préo:ecUlper d'abord ,b""':"'OU[Jdle.

œs .exu~.'~~:~ qm dU; matériel. Le hailayage ,a-t-il été l'objet pr"rnco;p,~1 ~~lIlt 'al'l"lve il. goftter 1"" II· fait oonvenll!blement? A-t-on 'P'ensé

,principales, voilà POUIr chaque OOUlI's

un 'bagage surfislaut, Il ne nüUsl reste !l)lus q'U! 'à eher,oh8ir les éléments de 1a ca'USerie, la luise au point qui ' doit précéder la Jecbu1re ,et leSJ quel­ques' questions que noUJ8' ,poThVOliS rposer IpOur ·obliger nœ élèves à ~e rwprpelh~1f 'aJll Ibasoin 1e8

' leçonH analo:.

gueS' à ~ene.s: qui ron t tr:ai tées' dans ~e livre et qrui ont déjà été ,vues, CalI'

Il 'fa!ut s ains eesse rattaohelr ce qui suit à ce qui .précède.

« P IO{UIl' qUJe Il e iJl if; t que le " t '" l 'es inrtélresSlallts et 1SIé1'ieUIX, ;au " a epousse er ou rrnlelLY '8. eSSiUJyer 'es vrmaî~e Ichoisdsse !Un ,bon ooyrage, qUII ifa~e ta:bJes et les m 'eulbles'O? N81 reste-t-il ' , u~ druI j 0 UIl' ajpIl'es

'lill'e le clhalPitre OIllJ la '}eç?n , lé Ice ~u'on a ' 'Pas dan'Sl quelq'Ue coin dies dbj'eûs en­aJvoir en ,q'UelCl!u~s Imet°

ts• r:: ee <JIU'on va oom'brants q'U.i ont 'PU servir dall1s la

térieurement ann ", "t 1 d ' ' :u a,n , ' ~t't'Qirus lsont Imoins fréq!Uen· .1o.upnee, nla1'S qUI n 'On tp us e l~al-,1[J'e. ~'" .n';;"t ~ ~ ~aJiore sM,1r [·enoomlble. La son de ,resber 'à 1 Le 'bu.r eaU! d'uo maî­~""; 00;,: f~me pal' un méWmOl oo-all. et qlllel. tl'e est-i,1 oonv'Emaoblement l'lIŒlgéf y :leçon ... IS' 1'lIl'ête !pao' U!ll de, t '1 d l l' d l qrtl&ois, '(JIUI3lIlldi Je 'S'l10eL y <I:'~ , a- -1 e, .encre ' alnls eS! encr'~ers et

·voir ~CTit,. " coDlVénienlt à ce de]ra. c raIe iSUir le, ta'hle.alUJ~ La. Sla!]le «Je ne ·vom.,.", t iou~a:I~"""s 1'iœent ad· est"el:le sŒffis,am'lllEmt ,aérée 1 Le& ob­

que !lesn 'IIlla,îUooleçSOiiIles ,;;: !ectuJre. die >telle oorte jets !dont on au.ra ·besoin Ie Jende-

Récitation et lect1û"e expliquée. _ S ':a.git-ü de ehoisrir un nOl1vea!u mol"­c~a u qua. ,devra 'Bn même temps, ser­vu' de texte de lecture expliquée~ cherchons, dans, nos bons .all1teurs ternel' lle1lll'S ~ b' Jin" , ,

, ID J''''''~' on 'visât à appreoolfe ~ 1 :en e mam :&Ont-l1.s 'en honetat et .à ;lIJI~oxi-qU'l 'V'U"- , foos' r~, 't' 6J E 1:'" SUll' 1.1Jll .mor.ceau cO'Ua.'t et VJfl1iSU ,erull'\~llt lUItôt ml e, n un mot, ,tout est-il en 01'-té, et qJUe le Œooœemadn OIlJ ~er. s en!PlPOOlr, d're, tout ast-il dlis,posé de illUinière. à à faire ruim ... la lec~e '!,~~~g:";~aŒl.t un flatter l 'œil et il éoonomise.!' le lSfU.rvam la Œ-ectull'e ,Iun tiif ' bem pS ~ tout intéresSia:nt et msiJmllC ,»

Une idée à .discuter Prépara,tion directe des l~çons ' ,,. ['eflficadté <d' lUJIlI œègleanent :dIs- Lectu1~e, - Ourvr'Ous: le. hvre de

« Je .m'()liS 'd> [Les cho- 1"1' , l ' . ...J " ciJpUnaire a..f.f;idhé dams 'ltlli Ci iaJStSe, ê -atioD ~ eve OU mIeUX, ce UI U'U' maItr,e et ,ses rues mns ceSISe gagnoot en. tpên tr dJ:SiOnS l'entement ce qui, d'après le

Id>rns l'esprit, , êtaJbU en prés P'l~ogramn1e généra1 (rpréalablernent «'c.e .!!I,::\,,':'ll~Ila.bOl'O.tIOO.· en quel élaboré) cloi t f aime 1 'nbjet de la 1 e­des <>I~ • m" y _orteNllient iIJ8ll' Râ <"mm çO!}. Demandons.nnus queUes Bout t"· "',;;;;.e cmaralle et se senti •• ;ent • lee idéi>S &nI' 1!lSq uell es· nOUS' 'aippe­~ à I·o!bs....- _ment que Ila. Ions spécialement 1 '·attention des élè_ ,<;ralnte, dl8!IlS .cette vole, j , v.es; 'Puis, J.e era.yon, à la main, d'un

(c Ne V()I\];l'.l.'aflt-oo 'linIer, 'TI'O'fi.gement SIgne, notons les: rpOlnts. Is'Ur l'es

'

qU8'Is qu'à Œe IC'oMidlérer COlIIJJIIle !Un e~ 'nou ' 1 " t l ' 1 .. ' 1: apopehmt j'action don moaitJre? S VOU: Ons IllillS er, re evons 1€\S eurOep.alI:":...fI~ ....... .amf rdkJ!Ilt 1'alUteur donne Œe mot:s qUe. nOUS' devons expliq'uer' é.irU

(c l::'o'1~"-', , .' 1Jl !'b' ,'L.. ,

tail, !]!O!rte sruD.' Œ'aSJSddlurut€, ~ a~h{!a ?ll, eSûln, ~ile!chon:s-en q'Uelques-uns ,bé·!ISIS8D

1

ce, Ua fu'ta!Il<Clhise, ,la lPoHteg'se, :la IP daps ,le dIChonnahre. Une tdemi-dou-

lPl'eté •• ZRli1e de mots, .deux ou, trois( idéels . . ... . .

t ' t' , un IPWss'a,g ,e oouœ, ~n enesaant, à 118.. rporrtée de nos élèves, se !ra.pporta.nt laut!lnt que rpossvpJ.e, rpour J,es. !pI,us rpetrt~, ~IUX 'a:ffectlOus de,leu.r âge et 'a 'ux epIs-odes de leuir' VIe heureuse 'et, rpouœ 'les 'Pl us' ,â~'és" ,aux luatières du programme hehdomadaire ou mensuel ,actuemem'ent à l 'Btude, ou :aux tra!v,aux et phénonlènes qU'i,IB Tappellent ou déc.riv,ent. ,Le ehoix fait, on ,prépar'e l "8X:pEcation du Inor,ceau; analyse ,des idées étwdJe des mots, .Coùrte biographie de l'au.­teuJr, 00mme on a 'prép.aré l'expli­eati<?,n d~ texte de le.eture. De plus on fLye ,J'et,endue de la leçon qui sera donnée à étudi,er,

~ rith?n,ét1:que. ~ ILa:, leçon, unB fOlS ÛhOIsue, est vrrte .;preparée quant I&UX idéeS'; m ,lûS ·il !taut ,réfléchir quelqu1e'f.ois longtemps· aux procédés ~ €llirpl?yer, Isurtout 8 :Ve;c les pluSl 1pe­tlts, <SIolt Ipour l€,u,r ' rfaJre trouv~r une

. leur faire sai-défnitiofl!, ,SOIt pour sir une eX'Plireahon, ,etc. f t

, G' étrie les en an ·s Quant a la eom b" qUf'l s= on 'Y\:Y"'Ilent . ~en ' r", -

ne la 00om'P.l"e~ mo en d',oibjets

. 'Ici l,e rôle du livr-e . G~q,qrQ,phtttrès :se~ondai,~·,e. L'ins­

de ~ eleve, ~ , . '8lervir' ISOlt 00;1~lme trtuteur .GOlt s enl'ordre des nob:~ifii:i d'un gUJl<l~ ~ou~ ~ ,soit ~omme' d un et points a etudloe.r, "1 s'agira ,ue

, t ~ ;]e noms qUi 1 . ;] ~

vr~rent à dies eXlpériences de' contrô­le, doutèrent et s,e c'Ûnvainquirent que rien .a~e 'P'ositif ne prouvait l 'e­xistenoe de cesi rayOTI,S extraloœdulJai­l'es.

Dans les ' IScienees naturelles', l,es leur montre., au y l volumes réels, les s\Urfaûe-s. et dos S!SulS' d'un dont on leur pa'de. ~e ~ne boîte. à banc pour un Ir,ectan~ , '. ède etc

l'1eper o.r~ LI! ar <les: f,a1lts, Ulel~ rendr,e VlvaIUtS. P, mp.rontées a 'erreurs de's maîtresl sont plus ,' fré­

quentes que dans les ,sciences 'Physi­ques. 'L,e contrôle y est plus dif.fici­le. En effet, on peut difficilement refair'e lIDe ie-xpérience de physi,olo~ gie dans, des- conditions, .a'ussi comrpa­rwbl,es Iqu'une eXlpér1ence ,de chimie, paroe ,que les 'C1r.cŒlistances, ne sont pas lallslsi exactem·ent déterminées et qu',enes dé.pendent d'un tour de lnain de,l ' .~rt de l'üpér:ateur, ca'pitale dans la découlV'erte d "un nerf, la dÎ!sls'eetion d',un tiS'Sll1, l'Emlèvem'ent d'un orga­ne. Il ,S'uit rdJ8' là que dans i0e.t ordre les faits ,s,ont à la fü-is plus, incertains et plus com·plètemlent s'Û'ulnis' au jyrinc.irpe d',a,utorité.

. t' alllmee.s e . des,cnp }ous ' l 't'endUJs oSi p'Ü'SlSl-'eoS P us e ' d des .ouvrag. ce pers.onnelloe ~s

aie nour un ,parallelrprp , . cr 1'-' • Y " , léI'aJbordl ce

Grœmmatre. - o(}~onSi 10. le.nde-

ble à la conn~'saa . t' être trèS! faml­lierne Le maItre ' IOlt'es' 1es ,d!étails , ., ec l 1eOI -car, , hanse av .1' "'" . " au C02n d'è " 8l~ner v '

qu'il y aura, a e~ l l' laquelle . l ' " le géneralle \Su ' maIn, . a l,re~ll , Cho~ s~slsons 1e's e-

rportera ru 'eçon. . -' noUS x:emples- sim'ples, ,pr~~q~~i~ q~~ que

qu'il dOlllll'e s.ont ma'la~eî'exactitu.de, l'utilité prat1iq

tue

d· e~~ste inséparanle

Cette .étUldle. ,es. ' u~ de c,ene de ~'hlstoH'e. . faute de

N devo:Y"'l 's ;na!S·s,er, , OUJS ' 'u • ' 1'-' la nrepa-mettrons au tab1Je-a: "~"ve'~ n'lO~1ir " on'd aux ele ' '0 ' 1'-'

nouS! :suiggerer '0:) "m aT'ler . " . ner a co :P .L ' ,

les Olbhger a rallS'o,n 'el' à troiUver

't su;~f1:S'ante SUlr 1'-' l co~pe 'e?c~ ~ 1 • , de- ia religion,. a ratlo~ a l 'e-wtde t la 'plus néceS~&alf,e plus lnrporta.n e ,:ns 'laquelle etude n.t finalem'ent les amen de leur

v 'P l' op Ü'sons ' 'Ûe q-.;:e n~us,Oous du li~re ne 'Sont

, ens'elp;ne}. .e.ux mais 0e-UX qUie le pas ... a ,de:dlalgneT, . l'ont souveI~t maüre ch~r.che\ra sI~ ~ 1 Ilus utl-

pour ch a.cun , s ' aB de bOi11ll€l n10-nous ne concevonlS !P (A suivre.) l'ale.

:plus praüq1?-'e.B ,~t tOUJ'Û~:r ~e idée les, s'il a Süln rd y er:f,e;re importante. nouveUe, une Iremarqu l l' , daIl'S e 1-Histoire. - P,r'ep~r,ons, et vre die l ':élève, le \SUJet ,d~tl~11' :rÇOUyo_

, ., '1 ur a a e UUl 0 •

10. résume qu 1 a· f' ide v • t . Ipartants a ln

yons les 'poln S lm t ;]'e l'.acc·esso',-d , " r nettem-en lUI

les egage tt fartement en re-re et ,c1e les m,e re 100e 'Plus lief. PuiS' oons·u~ton8 u~,~l1d.~:détari~S étendu :pour y çhe,rch ; .ermettront .pittÜ'r-elsques qUI noUS ." ~ -plus in­de fai.re voir d~u~'e- manle~ e ue noUS tér'81S!sante l,es .evenement.s;]·qt un his-

" tO'I~ car a, Ull avons a ra00n v ' ' , '. dOl't être . 'l'b ~ l'ilnstoll"8" . tonen ce e re, ' rà quo L

une résurr~cti<?n diu p.~:~e~u.e IBcon l 'on püurrraJt aJou.ter - o' t 1""C! , V··t Ils ,en espIl \J'>J

IPOUIl' l'aivenlol· .. 1Sl 0 fonnés é-lieux géogra'pib.1Jqlues ~~~b~ ogfoaplüe tudions quelque pe.n d a t ~ous cite­des crrands ihOTIln1'elS ' on f' à

n . herchons en ln

• • • UTIle ,autre cauS'e ,renf'Oirüe cette

q uérir les faits autorité. Un s avant 'arrivé dis\pose comment AC , d ''UIl pouvoir ,sücial dont il :peut user

- ersonnes une à son ,gré. Il est prof.e,slseur et conl-N'accordez p,Q,s Q,'Lt~ Pt 1e- rand! vi- me tel 'lThen1bre des j?-,rJlis .q~ confè­

autorité compù~te . .0 eS d'êt~e fondée rent l,es g"l'alèLes' unlvers1tJall'HS' ou ce ·doe l 'édu,catlOn .qu~t . On a ,pen- font aecéder ,aux fonctions ém:lll!en­Slur l'auto.rité des ~a~ Ie~~ Aristote, tes. Il a un lruborato,ire où il peut -dant des 'si~cl,es Jff~ P~'un savant admettre .les ~lèv,es ~t le'Si coHalbor,a­Au,joOurld'hul, 11 ,SUI ~ q our que ses teuTs qUl lUI COnVlem1ent. Il lest e~éene dans Sla, ,par:he t ~pll~s ,contrô- l',e inflnent d'une, haTIte' 'soeié-affinlla.ÜOns ne SOlen sav ante et en cette IqUJalité donne lées. . es rits les· p yefus,e s,a v'Ûix à un 'Candidat. Il

Or leS! ,e:rr,eurs d~ ~~ Un s o:uvent des revues', d es ,col-" " ont ,(lOUir,anUes. - '1 t ult' ..:1 . dlS'tmg'u~· ~ v " emiblatüero l es, " 'cons e ,POUT 'U'es 0'1-

lent ,phy,8l1~1e.n -;- vTaJ: '. ;vaux slur l . ns .nu l 'on C,l"ee d e:Sl !places 11antè ,par lels ·recen B ~aavait cru ,antu;geuses. ., ,,. ' l'aŒiafo~.g nouVlelle;s 11 eS1)èc'e, qu ,T,o~t~ ces eonslderatlOus ~xtra-découvrU' une nou'N P .enc1ant q ' ,hfl.ques pa}'lent 'a'u slentnnent apl).ela 1es rayons ... 'd' t' ons Jel1011es et er e-ent 'en eux des t ell-e , ce.s ra la 1 1'" t q 1J.Ies anneHS, , . ~ t . . p . us ou mOU1,S rnCQil).'sClen es rieus.es furent etUldu.'eet,s e. ' ~'-'le l'oS l '.B.doption des ~dées éni's'e:s '}Jar

b~nI'va o.urs '1 V' • ,,-' l ,'" ~ l t-'l)ar od',a,utres O :'lC '- v'- aV'l'lt ,Il'.. '1 ; t-: :':>~" ':T'T,' <:tlneS'. f..L pre,:, a n'lOl' '

l 'o r 'lO',üeur t, ,', • J torité de eul' 1H l J - ·") ,' t ". ,,11"; • (' l ' , ' -'; ,.;-;/ .ll.v'e.l'la::'l1s n'e l' s'pnt, . P . ~ des ef;.lll:l ;::,. 1_1_ l l J' 1-' 1 va.lnCUISI. U1R , 1"' " , 0 " 1 T' " ~'r .:J'. ,., .y (,l'mes es v Vl -f)ll eIl~

p eu rlaIits (.Ill plu :: r, [lllV y,,~l:' '-' pli ·et Uille ihl',U!sque débâcle éill-

l'ons les ~<?m\S '.! c' f des ,enfants fr.apper tl ,~ag n

f al" :;:'~r le jugement

et eUlrtou. a en 0 ' et la üOllooienœ mor&l'8;.

porte à l ',ollbli définitif '0eiles- qui n'em'Prunta~ ,e.nt queloque vie ,qu 'à l ~intérêt 'Pa.rticulier des 'surviv-ants . Ces changements Is'ohs,ervent 'sur­to'ut en médeeine. Ici le p OoU'V,oir "so­cial dru gr.and 'p.raticien ,est cünsidé­ralble'. ~p'rès la dis~arition des. plus illustres, il n ',e,srt 'Pas ra,r'e que les élèves les plus ardents {dans leurs cünvictions déchlirent ta l'envi le,g. tiss-us d'idée,s ' magnifiquen1èn t bro­:dés 'paœ .l'ünag inaüon de lelll~s InaÏ­tr.es .

Il est -bon 'encore d e sie Irendre, ''0om1pte ,que l'els'Prit le plus édairé est paT quelque ,côté 'acC'8'ssible à de ,s.aurde-s 'et 'lllauva=-s es, isulg.g'es.tions. Il 's ',entête rdruns l 'm'feur Iparce q u 'il y 'est entré et rSimplement pour ne· lJ8!S

'se d éjug',er. Un Isav ant reste donc UJilJ h omme,

.f aillibl'e 'et partia1 'comme le'8 .a:lutre'H hO'lnn1es, Voilà ],e,sl considérations -cl 'ordr-e lJsY;c,]:rolo.g'ique et S'ocial 'qu 'il f.a'Ùt to.ujour.s. i\.voü· Iprésentes à l ',es­prit q uaIlld on est en p r ésence d ',af­fir lnat"on;s lJer:s1onnelles; voilà ce ,que l '.an doit m'eUr,e de chos·es con­.crètes ,sous l "a.1J'horisHle antiq u e, un 'peu 'Cru dans s Oon 'a!if irnlation géné­r ale, Que l'on Viénèr e P la.ton ,. mai:s :plus "enOOTe la vérité: ' .

CeTtes l 'autorité ne ,peut êtr;e dé­t ruite. s ans .éhr,anloer ] 80 science ,e11e-111ême, qu.j, dan.s no·s o.rg.anismes so:. ,ctaux, r epüse 'Siur 'elle au nlême f t r'e que les· choses d éfllilltes'. Gonlment le vulgarisa beur, l e ·simple pro.f8'8-'s'eur, vél'if jerait-il 'üe Ique le lS'a!vant a trouvé~ Il n '·a 'g'énél'alement pour ce travail ni ,1e:8 'connaislslance,s techni­que:s, ni l,els nlOoyens n}até.r~el,s n&ce's­'saire's. Il est donc obligé de f.a iT'e crédit SOIUS peine d e ne Ipouvoir ex­poser ,s'a l eçon. Et il 'es t, jus,te de PCllS'8'l' que, dans 1 '·ensen1ble des fait ... illis au jo,ur 'pa.r les: clle.rcheul"s, ] plus g'l'!RùlêL nombre est ,aicq lüs. Qu' il ' [liborde leur étude 'a;v'eè"un certain

soopt~cimne ,au sujet de.s iJ)e.rso~:~ ni d'aillsThrs n ',excl~rt. ljas l.~. 'f'

q. 1 ollectlvltes 'SICIenÜ l~ fIance en es 0. l vérité sont q ues que la lOgique et a b ~ l . _

' , d d" > VflTS le . u>'" D'ln assure es ·e · tflgel "\Ci

tain. (Â 8'UiV're.)

Du rôle de l'imalre dans l'éducation de. enfants

A,prri.c. avoir l~~~ps r~proC'hé .ru V;::1 • ,'. l'albus du à l'enL5!eignenlent pnmal} e }ure-

liv,re l "ernploi de l.a 1l1eJthode 1 t

' . f des leoons' tro ,) ment eX'pos,1 Ive, ~ nfin CJue abstraites., on ,a !'l~o~nï'a e'meilleul'~ poUf de Jeunes -e eves, , ,t rn.éthode 'oot la 'mét7~ode pa 'l~ l asp~ cefle q.ui lllet les, O'b]ets SIOIW.:t les Y, , . 'd'f ~ dl.O.co, oh~€ts, leur :repr~-ou, a eau", v.::I' ., il, l" 1 î'

sentaüon fidèle. A.ussj,_ . ~~e e '~oi}~ nla1re, s'effûrce.-t-on die far ts, _ t bearulCOurp de el!ûses aux e~fan f i~' ;~ a~tant que po,s\Sible, de. leur , a,. ~

, de o'enlS qUI 1 e bien VO'l,fj ear ('tue , 1 n ' '1 eu a grurdel1tSlan:s VOIr, COlltlnled.l y f a ute

ui écoutent s ans en en fie, " d:'avoir été exercoo dans le Jeu,ne

âg'e ! - . 1 ' '.D..co L'inla-l 'enfant alnle 8<S Imag.:;'O'. " _ ..J • '" e O'rOSSle-. mêIne: üllIplapfaiJte, mem h ,

ge, b' ]' l'attire et le char­r,ement ~no ee, ., l ,1 'on a es'S a-me. D epUJIs ,.dHU~ SIee eS! , 1 J, é d'introouir'e d.ans le~ Ben e~ es

y es toutes rudimenta~Deslqu elles Imag , d " ell'.c, temps 't . nt Dans CE$. , 'HIn ' 0 .'

î,:,ea ,~ompris la. n~essité d<; ~es fm; . à l'ridJucahon d~ -eleves., d r.e servu' v' , l 'ent

leur inSltruction et au deve o:ppeun de leu;.s f ,aJ()ultés. Les imda~~ls OOd}2

s-

t " un œran 1 IO.e ~ nlencen a ]I{)U1er . M'. là l'jm_ l "enlSeignelnent pnmall'e. De., ' 1 }ortance qu'on attache a.'t1X h;res, cl -11 t' 'la décora·tion des sla.nes e UlS r.es, a ' , l" l'üna

cla~lSe, à :} 'i.magerie &Co a!!'re, d hO~ ge sous forme de gr.avure ou e p

t'ogravUi!,·e. ., h l ca.tho-Depulis des: 'S'le:cles, c ez es

, de piété ,repréS>'~n-liques, les Il!lages 'l~ v~e' de Notre-tant desi s,cene,s' d~ d ,C1~'nts d~:->

' d la VIe e6, O'<:tl . , SeIgneur, e', . t ervent tl t , l·t.S de l 'H~stlÜlr,e s aln ~, ':' d ra. 1 t 'l'eh O'leooe ,es

l 'édu~ation mOI~a 1~éd.ification d i<:'S fi -enfant.s 00mm~ a . l' livr~s die mo-dèles, De nos Jours, e~ :J élèves

' tre les malns U 8JS , ralet, ~~~~~al'~l1Hmt illUistré&, P.U1lùI' s on n cl CŒUJl' 'Chez e-s ,selw j r à la c ul,ture . 'Ut' ' fral)pent

f t Ces lllustra. IOns , ,en an 8 . nt 'leur refle-1 faIJD" rp r.ovoqiUe , es en .::;., t -=Iensihles ,la . t ' nden OOinille ~

Xl'Ûl1 e let t la laideur dru beauté d e 1<31 v,er ,u e ·C 1

vice. t d belles et Un autre avan aife t eds .dévelop-b 0Tavu:res c es e

onnes n ' h" ~hez les e:n fants, per d e bonne ' " eUl ~i oonvient à leur dans la me~fl.lIe q ,l.- ~ , t de fah'€ ~ ] nbnlent du veaU e '. age, e B,e 1"1 Bien OhOISIS Jes l 'éd'U~.ahon de Œb11 " . dévelop-l;ent images et les ta eaux , 1 c . ] '...Jentinlent ,cliu bsau, Sl 'c lez eux e,~ b' Un des ,. dl' anlour du len.

VOISIn , e t t des 'maîtl'es devoirs des- ·paren s ,e livres

t J , 'Joi O'll!er de.s 'enfants 100 . eS! 'Ü € n .}" • s COmbl-011 faide·s, le-s m a uY"llhs IV,le. 11' 't de ,aussi dûiv ent-I]s aVlec so ICI cru, IC.Austral r e à leurs r.eg;ards l es

j./'") Ul­

'>J'V f't] graVUJres lcen­Vl1iDes Ina] , al es, , es; d" _' . d e 110S ' trop ,repan 11818

9LeL~~, N'ay ant (',Oll'stamnl'ent sous .JonI s. . u.e -de honne:s gravulf~'s, l,es les 'yeux q , t bien moins s ed:mts enfants s elon , tIf i-

. l choses 'J'nalsa:nes ~ rnall a ,pail e~ t lu's d'anal1oo'Ie entre -el. tes, qU'l'Ûn IP. ;-, les qu'on ne cr.ort. N

'.Ajoutons ,enCOlfie que. les leçon~ a.u . d '1' ffi'aJO' .QJc" ldié'\Gel.oppen t moyen . IOVO

'les eniJanw 1 'ooprit d'o~~r::rv , f.onuent .leur j~rge~'ent to en ~fj lant leur im.wglnabl'on et ,en forh ],eur mémoÎl'ie; ,

Es,t-il nooeSlSia.i-re de falr.e - b' et comment les gra <cûm· len 't

:p.esuvent 'serviT à l 'ens ellgnem en diverl.Sles :Slpéeialités ~dJu ;p,rdüg1 EUes f8!c.ilitent l'etudie 1 e 're. Les pOI'! ral b, _ t 'te" lesl roostumes,

80

a1rm'es ... , parlent ailiX yeux' des en­fa,nts, fNlipïpent vivement leuir im~wgi­n1ation let gma.vent dans leur mémüire le is'Üuvenir des 'pensolltnage,s! et des [ai ts historiques..

. Qui ne sait que pOllJr 1 "ens'eigne­m·eut de ,la géogrmphie les' cartes sont indisrpen8"abJes~

à ]e faire dès l'enfance! Il faut donc avoir soin, pal1" des call\S'erias .ou 'au moyen d 'inter.nogations, d 'aPiV l'en­.are ·aux élèves à ,a.nalYlser -une. gra ... vure, à se rendre compte de l' exis­tence et de la portée rues; détailsl, com .. me ,i·e leu.r .aPPI~e.nds, pendant les 1e­çonlS' de l,ectur'e à ü'Iouver le sens eL

l,a. valeur des tennoo, ù s'aÎsir la 1.i:d. ,son des idées-, à sentrl' l'esprit cè:ché s'Ous la lettr.e, la véri-t-é sou::; la form\;~.

Les ,atla/si nlms.trés 00ntribuent be3Jucoup à donneT aux élèves une idée exaDte des aocidents g.éng,r'mphi_ qUeB, de la p()iS.it~'Ûn des villes, de leurs. m.onuilnell'ts., .œ8& produits dIU !pays,- Il n'est rpaiS! die IScience q.ui at­,tende 'plws de la "inu:e 'et de 1 'i~gina:­-tion -reprodUICtive, 'que la g;éogr,arpbie. POrutr ,retenir le nOin des Ee,ux et des pays, des, fleuvesi, deS' montagnes, deis m'ens, ,etD., il faut, :qu':en les tpro­nonçant, les élèv'e8 en v.oient aussdôt surgir l'im'alge, q-Ui 'ils 1€'8 mett,ent à leur place 'dailllSl l'al .ciOnh~e à laquelle il'Sapp arti enn eDIt.

N 'ou1blionsl rpalS les' tahl'eaUtx rpour l'ens'eignement dioo éléments de/8 sciences ph.'lJsiques et d 'h'/stoire na.­tw"elle. Les livr'es iPO,u;r ces deu.x spé­ci'alit&s. ne ISleraient ,guère -oQ.m'prü~ !sians le ;S'OOOUJrlS' des gra.vures . Les ia­,bleal1x &péciaux suppléent à l'iD.&uf­fis~an'Ce du m,ulS€Je slcolaire. Il.g, per.­mettent -d'e f.aine ,connaÎ:bre- les, pro­dnctiÜlns- i'llld~gèTIlels ou: exotiques, les divierses parties des: :pla:ntes, les. -a.­nim,a ux de t.ous ].es' 'Pays, ]Ia 'Structuire ,de:] 'homnle, les' métaux, lesi fpier're:s,

On aœriv'e à décorer à peu -dJe flJ.',ais la Sial1e d'éoole: il suffit d-9 Rè prl)­CUtrer un certain .i1omlJ"~ de JOI;1' .. na:u.x, et de prosrpectus illustrés et, ,a:près -av.oir fait un 0hoix parlni les gravurès, de les déc,)'JtJer SOi,g-uellBe_ ment, en les, divisant ~·n tDois' 0atégo­ries: l,es -gr,avoUires historiques, les 'gravures ,qéogro,phiques 'et les gl;a.­V'ures scientijïques. Je Jes ai coHéBs su r de.s ICwrton'Sl rpendruJS .au mur et 'c.onv€TIa,bl,em:entt en'Cudrés- par cle-s filets. de 1CQ.U'leuJl~.

·etc., Huta,nt de sujets qlli se.raient ~)O'u,r l '-enfant des ·a bstractionlS1 s'ans attr·alits Stans le 'S'8COUIrs des -gT'Wvure,g..

·~M.ai,SI il ne suffi t 'Pas de. JlIontrer à l'enfant d es i'llJJa,ges et -des gmavuret::, H faut lui en en s'ejgner ] 'uSJa~·e. Com __ bien ode j 'eun8\S g,ens, {':oDJJbi0n' de -per­(j'Onnes d 'fige mÛ'r, Jor squ'n'S-'ont e11-

,tre le.& rm'8.ins. un liVire iJ].ustl~é. un aL bun) -cl'e photogra.phies, J.~ feuil1et­t~nt rapidemeurt, ne s a.vent 'palSi sai­sU' le sens, dé~ager la ,beauté cl 'un tl'e.ssin, [pta,Yce qu'ils- n'ont rpa.s .appris

Stans ,doute, ces gravur.es lliOllO­Cbl~omes ne TéunisfSie-nt !p'aiS toUJtes- Jes üonditioos ,a,rtistiqrues -dés'Î-l'·a.bles. Aussi mon désir s-e,rait d'avoir de ces tablearu.x en oouleur,s" OOIThme >c,eg bel­les arfficlless qu'on 81dulire dans les gar-6s de -chemins de fer. Mais sou .. vent leur fprix trop élevé ne 'Pennet p.as >cl 'y so.nger.

Pour tir8'r ,tout le. ~p-rofit pos!SJ1ble des inla~~es dont on dis:pose, il ,fa.ut aVioo-r ISloin de pr~pa'rer 'S'es leçons, a-­f in ,de i1!es faire id 'une manière vi­vante et vivifi:arnte. Sans les leçons du maître, les gravU>:I'res n~ s'ervi­'l'a-ient qu'il Ja 'dœ.orartion de la clas_ se!

A.'ll1'ener ].es- enfants à déClhiffrer les gPaJVltllr'es, à se :r€udre C.OlllJfpte de tous les détariJ'S) il cOffi'Pre1JJc11'ie lBS objet:s, l es Ji.eux ·et les, ,actioill.s q:U: '-el­.l es représentent, à juger les pe-rson­lla.g;e.g d '.aij)rès leull' pthY'SÎ'OTIJOn1i-e ou leur -P08'e, en ,U'11 lllo,t à s aisir lIa, pen­sée q11€ l'a.rt,im.e a 'Voulu exprilner :

86

iVeTte à 1 'é8\U!CJation~ et, poud.1 ar-

te~ ' e'slt le but qu'il ue faut jaluais.QUi 1 aît:ve doit ~r'en Ie un l rive,r,., e iU ue 'La psychologie, qui perdr e de vue. .chemIn ~bl q d 'l'ânle noUS' pr'ÛlP'Ûse,

• • • est la ,sClence e ,. ~de règle vour

1 té à lCet effet,. ~ne Lg~haomme' .agit 00ID-L'éducation .d e la v o on . de la VŒ:Cl' « '1 gUI.' , , ... "1 aime 00ID'ID,e 1 Ven-

me Il a,rme, e'lJ 1

T OUJue l a ,corrd:uite de 1 'lfolunle Sla- 's'e », '. non,.s ,révèle le .s-e,-, ' " Fane le bleu C tte maXlffie ' U

g'e ,se r·nsume ,en 'C80Cl.. . f ' , e . b' 1"\ , tl"\.Qu,r l'e-V' - d e au e ;J , t . av,onsl eSOl.u '1"

t ' ' t '1 mlal c 'e'sit-a-' He' n " ·cret ,u!on nous , , « Pa.l· l1uels e eVl el e, t cleu ce 1 uestlon 'j

t , no 1'e cons dI'e 'la q, ' . " .j. ' d que des, a'c 101lIS, q ue ' , 1' des au- .soU! " t- f aire l 'éduC!l'lJlC?ll le .a;nH:)rouve, et nous abste~l ' .j.. ~ lle rooye1us té1~eu» NOoDu' \s' .allons l e,s' md!lquer

1"' 1 '1 que ~'a lQil UailJur e 1 v o on tre,s: V'Ol a üe " :.1: t l a a ..., "" ul.aire en c.Oill-n ous im -posle. 01', üom me s'ouved'ffi d '·nue nlanleT·e , ,S'oro, t '. d e la. m'a~i.-voie qui 'mène ,alTI ?ien.:. est plU's~ ' , Il 'ï l1lentant 18'S' ,tr,ols' p Oln .s

, 11 qrm.. lnen e aU' ilua, 1 m e t ou ,clle q U 0 ce e ' ;J.' " 0 ' , ver's l e ' 1 .a:V.oir ' ~.omnlel1 v fi nous faut p our 'D'OUS u'l!-ln 8lI d a \ T OUiS vou r s la cond11Îte (1œl en-bien et 1'~tte,~ 11l<1r e.' une fOdrlcevoro~t~ ·pQ.urre~ rl~ .re bo~ne et honnêt e, e-n ralctère .ou une 'pU1s,s anc~ ' e ~faut faits regu lfeI,e: J.. endre vere l e bien l~ .qui patI'Îois -peut 1lI0US f ane de '~ 'd' uu l'not , l a an ~ lJ "ndinatious 'Pures,

fi' t de la saut e- U lus,pir ez-leur ('e·s l~ l .Ji ,q~ ') R .... ~ n(! 'l l) n -En nous' gr.a l-lan ' lt'" ~ t n ec "b18D ';!1 ill[11:ü,es et, Dl:0 ~'.: ' ' .. " ; - l-t

r,orps et d :heure,uses ,fa.cu, eS IDfa~t. u~ \., ',ou r 1 vraI e l. ' . tuelles. Dlen ne nÛ'Ui ' a, pas ,<'\',' , , ' lt,s ~> :, ' . c-ar 1'1 ""~~':·'.'· .: ;:", ~ll i:'l-• -J on qu"i1J. nO\1lSI es\t .,peT.uns de ·d]SR~1) ~1 \ -lOGl lB ,1 ~S~~'011 S. Et ces inLbna~1:011~. Ui;J. '11er 'a notre fautals E', m.e nous {,L'f,1. , ' li) Fa~'\llhatl . t üe o'.as'1)1: · . f" , t 1 ill~'pHer ~ - . ~ , e, t h éi' "'t qu'il n oUS a ,con ~e, a 00mlnen" ~s iJ . les penseès qm c es' un 1 .epo, 1 ' . l e rrneuX sez v os eleve-s avec l ' r 't' ·char~e de le f af!te ,;: ~t~n. I l n oU's leur oorr'e~lPondent da,ns~m~Sl~;n~ Pd0,s,slblae ~.u~PoTn~lI\e un j·our de notre ôar 1W'Llts a~mo1~s cOfmor;~nt le cœu.f .- eman ·eI,a VI'" sons. Les pensees ' . ce gérance. \ " \ t le .cœUT for me la cond'l.L~te . ,

D. an.s l a nlupatTt lÙ'e n . .os' éco~8\~. Pll- ed el '. -déductio:ns' für,cées, Ge.ttedlOl,

, ' l ' ff ·t p éda o'OIO'lque se , s, ff ' :s.ans doute ·es· lnalTe:S, ton t ·e OI · l " t lligence' .cette reg].e 0 r e, . . 't' . d'pens,e à f,açonu er- lU e · .t:.: tions' :cal' ou u e .sau r·al l1~ais cette faeu.lté n 'e'st 1)a'5 l~. pa,l ,1~ ~~~. 1a liberté, on n e Ipeut .qu~ la:

, "t' de l'noD1111e . .elle n est qu ,~S' l 'eff,et n ' est !p as touJo DlaJ: l esse f S i elle TI. est gel. 1 1 'l'effOlrt ne un moyen et non uu·e l.u. " la. v o- faàll~ble, du Inol~ 1.aS incli.née vers l e b Ien 'P,R!l t d e . am.ailsl s arn& ,pr'Û1\t. , , . Il t " 11 e n',est qu'une ,selvla;n e :J P . t ' 'telI' ·la qnestlOl1 d :uue ·on e, e t b t 1e et d ' au- 'OUJI Iai ;J 't 1

l a fO'l"ce av·eu p;l e e , ru ~ . ,, ' "' t . l ' 1.. ' ornplète, il fauliral , t·., - t ·~"\l"lS rl·fl no'e.reuse q u el1e et) p UIS ~lon c 1 ;Je'taïl s 1(1Ie l ',apphc a~ ' 1" L LU. <""l . ICl!ans eH 'li, . ' .. . ., ' l

PUl!S,sante, . r< M atS' il est f a:Clle Ide vO'~I q~ a

C' . t l, v-o}onté q .U1, e.n · püu~ , . , ',.,.. 'SOUIs: lia {h r ec.tlO'?-

\ e8' a " ... . t Jes' execut,e; Tlrl;n.a:ue, '1 ~,+ d 'Œn ,c.aralc-tere .nrend les resohùlJ}ons "e ., d' l ' in- 'Ula,Üfle hahl .e '~ LJ . ' à ' elle est la fa:culte ma.ü~ es'se:e . trenl Jé tous les exeI .c·Ices es, telligence; il ;seu\'bleralt <1o~~n q:p~,_ peThv~nt 'Conco'l1r~r à 1 a. fo.r~!tY~fe )J'Ou.r ,foTnler l ',elJ.if ,~ndc~ ~~ ~ldir'e~tê- la v.olo~1ité, d~Uù~ 2a ~a;i~lf:bif,eté 'duc,a.t1!on dew'aÜ sa ] e~s l t J Ile de;s'Sln, ql1l. eXlneu . ;J, '

, t ;- ell e. 1\t[alh:e.nreu s'Nnen a l 'n et 11ft "U!Stess,e du coup UI meu a . ' t/ 'st pas a nl·al J' •• , .oie dir,ecte "lIN if) l a v ol,on: ,e 11 0 ' 1

87

jusqu'à la looturl8 expliquée; la: CiOID­

poslÏtion irançai,s'e et la: lÛ'giqule du -c.abéc:hisnle, 'qui amènent ] ro r<· rlis~i­ple6' labÛ'rieulX à lpe·nser juste e,t à sentir vrtai. Qui ne voit que de .ces tnl.V,aux de-l 'éc,ole v'ont naître le bon g'loût 'e-t le hon 'SlenoS, qui éloignent la jeun'esse de toUSI les éca,rt'S'~ Le hon goût n "est qTh'une fOifllle du bOTh sens qui, lui-mênle, es.t le sentim'ent du vrai et du jiuste ·en toute cholse. Si le hon goût est la .règle sUlpérieure dans le'S arts, le bon ,sen81 est la. règle s11Ipérieure dans }a oonduite de la vie. et Idla'll:S les· .affaires. Il B'st r.aTe· que la. v'olonté n ',écoute ;paIS la voix du bon sens. L'énergie de cette volonté vien.t aus'&i de la confaœe qu'un hOffi1ne 's'ins1pire à lui-même, et oette oonfiance ne vient pas seulement du sav·oir, ,etUe naît :a.us ,si lohez nous du s'entim,ent intüue de notre foree et de notre adresse. Ne négligeom3\ donc \pa.s les ·ex-el~ci.cesl du oorps!, c'etStt-à­dire la gy1nna,stique ·et le'8. jeulX.

Un dern~ er 0011's,ei1. Il fa,ult faire Ctontr.acter à l'enfant l 'habitude de fa.ire de lui..,même ce :q'ue sa con-scien-00 lui prescrit être le mieux. Il d.oit f'air,e- son ,dev,oir, non pour éviter d es roéprim,ande\g -ou des p11Ilitiollls, ou !pour 'Û btenir deS' -bons: /point81 Bt des réc·ompenses, mœLs, pa,ree que .c'est le bien et le mieux, Il faut !l'amener à su.bordonner de lui-même ·oe. qui l '-a­mUJSe à ce qui l'instruit, et ee qu'il ,lui rpLaira de faire, à ee qu'il est mOL ralement ,obligé de faire: le libre écolier 'prépare le libre citoyen. Il ne doit pas être as'sell':Vi à autrui, ni. à soi-mêm,e ou à sies 'passions,; il doit s'affranchir aUSIsi des 'petitess·e-s- et des faQlbles&'eSJ du reiSlpect humain.

De ce que nous venons de !dire, il résulte que la tâohe de l'instituteur ne doit ·pasl se 'borner au déve]Ü'PlPe-­ment -de l'entendement 0hez ses élè­v~-s', c "e8lt-à-idire à l€.ur faire :a~qUlé­nr des con.naiss'ances ,premières qui

\

leur Iperm·ettront, à leur sortie de J'école, d '.augnlenter leThrs r'81à~0l1r­-ces intellectuelles et de, les· 'spécia.li­s,el' fSielon :}es besoins profes18~onnel s, Hl,ais jl doOlt ·f,açonner aussi leur vo­lonté, et il ·en al les n1:oy~n.s. C'est v ar là q.11'j! -COl1r'onnera ·s·on œUJvr,e, qu'i] donnera: ,plus d'imlPortance à son rô­le. ·et en a:tJlg1Jlenter,a. la. noblesse. ~{} .tl .action, en haœmoni e ,av'ec celle dru prêtre, donue-ra. ·à la. société des: chré­tienJs munis -d'une :f.oi oolaÏl~e et SIQ­

lide, cOll:slc-ient81 de let'H" for0e et .ale 1eur ,adress:e, lCialpables d e fai r.e Ife&­

'p eeter leur dlro .. t ,et d e ·re,s-pecler ce­lui des .autres, des, hOl1nnes: d'initra­tive, 1nai'81 avisés, qui n'entr,epren­dront que ce qu'ils se 'sentent en état (tt·exécuter. En un mlot, il dotera. no­tre ,pa.ys, qu,i ·en a besoin pl'U& qUie j.a!mais., de citoy'en-s libres et indé­lPendants, d'htOm'm€'8 ple<ins ldle bon sensi et de bonne v.oltOuté.

D elaC'r oix . . . -.. Ce que parler veut dire

(Suite et fin.)

La .pa:rO'~n '·est ·pas s euJenlent le langage ....__gr:amm·abcal, .articulé .ou écrit. NoOThs parlollJs de la figure, des yewx, du geste, de l'attitude. Tout l 'homm·e, au besoin, ,se tr.ansforme en si~ll!es pa.r lants,. Com·me Ulll re­gard muet peut être -él.oquent! Que d'ex,écr,ation ,on y !peut T.éunir tOlut ·en serrant les ,dents -pou:r ne :rien di­re! Que de bonté !au.ss-Ï, d '.amitié, d '·en,c-our-a,g,ement dans un bon 'et cor­diall regard! p.a:r '11'll ,ser.rement de main O'n :peut (llIOUS Idire ,tout Ulne lon­gue ,histoire. Et si quelqu'lID nous tourne le doS! 0'11 hauss,e les épaules en notr1e tpr.és.ence, nOli;S ·s,avolliS à Iquoi noUlS ,en tenir. '

V.oilà donc le 1'angag,e roooonu ~omme signe ,de l'inv:Ïtsible pensée. C'est là ee ·qui lui donne sa . 'Plu's

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" At" 'II C tterrible s·a ,dis\SÏl?'ll!l~ la, jpre, e 'a s e· !lil"ande importan~e ~t :5'81 ·forc~. ;ar veiller. Au h0sOln SI quelqihu, un vel~t fI partici,pe de l,arpuu:;saiIlce meme ?e s'en ,arppr,oeher ou y t~uo ·er on a­l '.es'Prit. Or ·ce qu'il y a ~e plus pms- vel~tit. En,finon ne J'Ûue t'Pad,s av Lee ,sant rparmi les chOls'es a nous, con- Urrle arme à f.eu, c '·est ·en en ru,. a nues c'est l ',esprit. On ~~ peut le 'arole est prre ,que tOllftes· l,~s .arm~s :sai&i~' m:ais lui il nous s'aI8It. Em-pe- ~ feu. EUe tire rplus lOlD! ql1 un !mnl chez donc une idéed'ent~er dans une Lebel et même,qu"~ c:anon r~ye. On vine. Quelle 1>rurrière lUI OP'P'Ûs.~r~ez- 'e!st tenu de le !SaVOIr ·et d~ sent sOd'u,," VOulS~' Quel1e douane ,aux fr'Û:n~leres, v,enir. Vous ,avIez parfoIS en en oU quel octrÜii à l',entrée de 1a cite met- quelqu 'un ,décla~r,er: , ~ ous avez e:u tra la m·ainsuT l 'idée ~ On :peTh~ vous tort de prendre au sene1tX ce que je empêcher ,d'intI'oduire du chaIojb~n, disais: èe n'était. qu'un propos en du boi6,.dee pommes de wr.re,.,de l i~ l'air. Ecoutez ceCI., mes ,enfa!lts·: D·es 0001, paœce que cela se voit, ce ,pr,o~œ e'!1' l'air, Il !Ille c~nvlen~ 'Pas s '·emballe et tioo.t de la place., d'en tenu.. J ,etez-VOUlS: l or rpa;r les

Mais les idées, c~la: ne Ise VOlt p.a,s fenêtres' non. V OIS rptaff'o~es ~Olvent et ne tient ;pas Ide plac~. . 'r - êtr,e ode l'or, de l'OI; a!Uth~p.hque ~t

Ehles ,passent donc hhr em®t pa. 'sûr Ne le8' ,prOtnon~ez qu a bon '~~ tout. Et une rfois q~ 'un hOIIUne cie~t ûon1:me ,on ne dépense une· 'PIe· est ·entré 1(]!8Jnrs rune vIlle lavec S{)~ ce 1<1'or 'que si 1',occa,sloD; en v,aut la ildtée, il la oomm'UD.Îlque 13JU'X ,~u1Jres, 11 rpeine. Une parroleelll l :,aIr cela :P,3Jrtl l,a leUJr dit à l '-or,eille, la fIxe dans m.ais cela v()ya~e ·et .clf'cu1e et vous leurs esprits. Elle g·erme, ferm~n~ ne 'pouvez ·plus l ' .alrrete~. Malheu. et tramille en \Silence et un ~eau, ~Û'Ut rleus,em.ent tr.op ·de gens tlennent eUe éclate comme éclate! aIt la; ou- 1'0' Û'S len l'air. C'est Ipour :cela. dre, en 'Paroles enf1a:mm~~ qU} lOOU- ~i s~,~v'ent on ne sait :pas S,l, '~'1ll. Il'eut ,et fr,a'Prpe~t comme l eclalr .. ta non on ;peut sie fier à ce qu Ils parole est revetue, ' dans· lel~o.n ·t' sent de la puissance même de ~Slpfl, .' ·x C'est 'Po~uTl c}e}a, qU'IL'le

nbe ar::;dJ.ap~rî: \ Fioni:ssQns Isur une ,vue .P~us Bn user a a 'egere. .' f t te rparle, oomme le lPer;~.oq~et et la ,'Pl~. mU ~ des flormes les. ' S :alen.c:~'e'U~ TI ne s'ait :pas ce qu Il dit. ge~ rpa~-o: . .e arole ,est ,la les sont oreuSles oomm·e od~s nOIX d; ou s·es de l~~'sati:on C'est un . le contenu est aibs,e.nt. Il Joue et Jon- Ip1e con 'a~ec le~ .autres. Plus g1e 'avec lelles et il leur manque d'l ,~~~:s~st cult~v.é et 'sooia:ble, I,,~pect. En même temps 'co~lme I t . . il épr.ourve le bes,oin od,e '3' les manie à tort 'et à tr~lvel~, l, ;p~~ ,aU!SI~\l a;v.ec les ;alutres. La o(I)·,(),n"7,erj~al dire beaucoup i1e S?ttIses· ·et f~lI~ l~~~r,~st la forme 'oollmnte dru! beau00urp de mau'V,alse besOgJ?l~ rar

10 . des .esprits. ,Comm~ sur son verbi~:g'e vl~e. On d:e~r,aI. :o.u- hero~~s 'd~ fer les b 1es ;ourrsse \souvlentr Ique oolU'l qUI em- c eml . I·e nit' les ' .1 , l t fIlle grande tur,es c:U"CU, d plOIe la P'~l'tO, e I~ncf:nl~e fun hom~ d'une ville à -1 ~~ut!ed' et ' l fresponSaJul l e. es · . t t' e à l '.autre ·aInSI lans ·al me {préposé à 1131 Ig~r,d'e d'UiD. rpuIssa~ ~~'on ~e véhicule ·des· idées., e~ ·redoutable .eDlgln. p.~ri~-t-.(n.i !S~~~ I~:nl e~tre no:sl'esprits, 1es· .L'~"UJI,;J'-"'l"\ •• '.

dIscernement ·et ,sans a · eu Ion S ~nents l,es' olJ)inions, les no fusil ~har;g,é l~ - Non'tn',estl-loe f~:c~ les' ~l{}inmeGI ,et }~ OOOSeSl. Lai On sart ce q.ue ü 'est e que e 1.

s'ation comme tous les oommeooeSl a ,ses brigands: ce !Sont les, maUlVa.ises ;langue·s. Gardons-nous en I9.t su.rtout n'en soyons Ipa.S·. Si chac11ll Ip:renait ;pour S'oi J.8J réso1uti'Û'n de n 'êt~e pas une maurv.aise langue, 1131 médisanoe et la calomnie dÏJspœr,aîtvaient dru monde 'comm'e rpar ·enehantem'ent. contentons-nous d'av'Û'ÎJr .a;rq-ué oes vilaines f1gures ,en pass,Çlnt ·et reve­nons à la ,conv,erslati'Û'n ,authentique. Je donnerais tous les 'srpootooles! les ;plus variés, toUJS les plaig]fSI les ,plus recherchés ,porur une bonne et cor­diale conversation lau eoin du feu, 'a\.. vec quelqu'un qui ,me v'eut du bien, lue oomprend, et rpour qui j "en fais :aUItant. ,Gauser ensemhle c'est fra­terniser, c'est s"laider mrutuellement à vivr,e, IC' est .g 'instruire, ,s· "encoura­gel', m'ettre en 'Commun oe que l'on -a de mieux. Les· gelllSl qui n 'y enten­dent rien peuvlent \S'écrier:: « Quel ,plais,ir 'P'Û'uvlez-v-ûolliS trouver à baV'rur­deir ·ainsi ensemble rpendant des heu­-res ~ » Il faut l'eu:r répondre: « Par­don, >ce n'est palS là dru bava.rdage, c"est un ,régal de l'eapmt. Nous ·nolliS invitons l'un l '.autre let cha0Ull 'Offre oe ,qu'il a de meilleUlr. » Causler avec 00 ,ami oOlL une ipeil',sonne iJI1tér·ess'amte vaut Je m·eilleUlr (iÎller. C '·est j'ouir deI "hOSlpitalité de l'âme. Quand\ la bonne oonv·ers'ation haisse et dimi­nue dams une famine, le bonheur s'enfuit Ide l,a m·a~!Son. QUJand 'elle n'existe .pas entre les' c.amarades d'une ·école, les écolietiSJ ne ,sont que deB numéros ,qui fi,guT'ent éôte à 'côte SUll" ,des bancs, 's,ans iStavoir qui ·est as­sis rprès d '·eux. Qùa.nd elle diStparaît d'une société, .les: hommes desoon­dBnt lau Tang d'un rbroUJpe8Ju SlaIllS co~ hésiûiJl. ,OherCihons à causer ,ensemble -et profitonlS des œ ·célIsions qui s,'of­forent, .au tDa.v,ail, en voy,age1 rplartout, ipOUl" :paœJ er Ifliv'ec nos' sem'blalblles ·et leur ma'1lif,ester des' s,entiments fra­bel'nels. Et n~ leur dQnnarions'-IJlQUlS

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-qu'une seule rpar{)le, un s·igne en pas­sant, un !salut cordia;l 'et U:ll soUJrire, ce ser·ait ,déjà i!IlJfinim'ent précieux. Que Ide choses s'eraient changées dans oe ,monde !Si chacuill ~n !passant rprès de ~.&si C01IllPWgJIonsl de travail ou de ses concitoy'ens, leur diSJait un bonjour sincère et vrai, en mettant son cœur dans· cette s,impIe formtUle de hi'ffilveil1anoe !

• •••• L'étude et l'en8elgnement

Le conseil de l'éq.ucatenr étrange.r - cité 00mm-e devise dans la oou­vertul'le de cette liv,r.aisl()n - 'est très juste et sie motiv·e en éta.b1i'Ssant que le ID'aître qui n'étudie !plus' ne ;peut plulS' avoir qu'un: ensHignement iner~ te ·et mort; 'qru-e la scienooenseignée doit être consta.mment à l'éta·t 11JaÎ&­s·ant ou Tenalsslant.

'Le oonseil donné se- l)amène à ceci: n "enseignez qu'en étudiant 'vous­mêmle. La 'Condition ,ootuelle et cons­tante de .1'en8'eignem.ent, c'est -1'étu­de actueUe et oonstante.

N'y ,a.vait-il 'pa~ .quelqoue exagéra­tion daJl:Sl 10e ooDJSei11 Un savant, :palr exemplle, ,a-t-il ibesoin de continuer d'étudier 'pOUT' :poU/Voir communi­qUIeT la ;science qru 'il rpossède?

Le oonseil n'a Tien ·d' .ex·agéré, et le swva.nt n "est plus c.apaible d'ensei­gner dès qu'il n'.étUld~'e !plus.

Et Ipourquoi cela ~ Parlce que les· oonnaj/SSlaooes que

Fon :a lacquises ne demeur,ent ' à l'é­t!1t viv.~nt, da.ns :} 'âme, qu'à condi­tIon d'·etre 'sans cesSle ten{)u:velées~ revivifiées rpaœ l'étude, comm'e le slang, p.ou~ entrclenir la vie du cOII'lp:8I, a besoin d'être renolLvlelé et lfIevivifié palr la r,esp1raltil()n . .sans l'é­tude, elles passent à .J'état inerte et mort. Et dansi cet état, oomment ies communiquer? IC'est 'la vie qui SU8-'cite, et acite la vie.

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, '" A'1n'fe' donné dans ces ' d leur,s ne ,pOUVÜlI e TIn mem'bre qui cesse ,d ~,aglLr pel; -conditiûns? , . " ne dtone

toute vigueuT ,et 8',atTO'p!:1l~. ~ :l.e L'édwcate'llr etranger ~.nl t très " Il t Il .nomme 1a VIle ;PuySl- '1 t" 'uste et qu 1 es lute 80 ue l~, t~ 't' 'e'st [e m:ouve- 'Un ,CO'llS81 r~s J' que, c"est l 'a:c IVI e, c ' facile de motrve:r, mlent, L' t .1.1.

L 'étud e alimente, E'nt.I'e ,len, Jl1 a: 1 lecture nifeste la vie intel1e.~tuel1e, Ql!e SI De la néeessit~ de ft

les facultés de Pespnt ne T,eçOlvent et du clt'Uix des livres , lu~ l,eur a[imen,1:" 'SI eUe's,:r;e sünt. p.a,s 't' ;p '0 l tude e.lles . d' . d~' ..JaY"~ ' Is.a pOS'l wn . t . ctrves· <par e " Oha"'\JIe ID 1V1' 'u., w ~~ ' :, ~, lUI' maIn enueSl ·a , t t ne peuvent , l'id 't exoe:rcel' .amtouI UJ8 ne sont 'Pas, VIvan, es. e socral e, 9'1 " fI' , nce moral e sur . as J'épandre' la VIe. ' . ' une cElrta;:ne m ue . '1 t P ' d t '1 la. routIne malS , l 'ento,u'rent 'et avoo qUII es, ,Sans: l 'Ou e, l y a 'w : ' , . " 11 oeux qUI, t +" p,ar S'a pro-l -+l''Tl'e ce' n'es't IpalS' lia VIe: e e eJl l'1elatlons cons al!l~e:s . 'a rolUi, II , t . n'est' , 1 NOlhS somm~

n'en a que le.s ,ap:pa:r'e.nces" ~ ce 't feslsion {}u s?nf,: .illlJ

, l'leP 1~' bien: à uO'us-as une nléthode d' e11JS'elgnenlen tous ten UIS a ~ "no,tI'e rpro-

Tl t' d' t P Janet est en Id' bOI'd nrl1llS a « La ;r{)u me, l , de i'êtr.e vi- Tnêm,es · 'a, ' , t" ..... quelque :8, 'Orle, le] retour . '" , ,l',te' chain , t" t triee.s t 1 matiere mo , L·· . Itituteu:rs :et les' , lns,~ U , vant à l 'met' le {le' a " , d t 'Il Elll ms t' aI't (lUhere, sont

c'est Ia:Ihort detout .pr{}gr~s, et h - 'prur l~ur, ,vo:,a ~t~ p ne- O'I'ail'l!de pa'!'t te alctivit-é oon8ci,ente Bt vralill,en u- ,a'Ppi8'l~lgtta 'PI :~~~el~oo~ér'ation ,aU' bien IDJaine. » d f' dans: '08' e alC, l '

8aus douteen(lo~e, il y a ' 'es ?:; P'1JI81i~ment deviendll1ont-ils, 3!ptels ~

mules ,qule lIa m~molre peut, ilap~e ,oi- 'exel~.er~ cette infl.ue]1ce sialtsu.t, a.J~'nr,~,e S,n;UnI_ S,alns e'tude', mali;· ces '~ormu es ~" "'= " t de '8ugges '1' let les' par1en des et :s,ans vie n ',on r,Ien " , - ],eurs ,e eves l' t p1uS' et -cl 'une

' t ' onvienne à l ',ens:81gne- fanttS ~ _ En l:s-an tIf e qUI C .; > luis f,rrwctueuse. ment. . mamere p . ts d'une con-

L'enS'eigmement, nolUs Fa:y01l18 drt, · LE\S 'Pa,ssa1:I~:uB;~n expliq'Ui(m.t exige la ,spontanéi,té, ,c 'est-.ad-d:~{~t~~ férel11ce tde e.J. b~nne tedmr'e ,doit êtr'e T' La science à ell!S81g~eT 01 e ~ COlnmen un

~~~stamment à l'étwt n,alIS~3!nt ou r·e- frillctueut'S~: l'vTes peuvent être lus, naI',ss,amt. C'est ,dans: c~"t etat s, eul~- « ,Cer 'a'lns ,1 . '"t, -cl 'autr:es doi­'Ui l""u la VIe a'TT:a1é.~, tout .cl un ,tl'ia:l 't' ' . t di-ment qu'elle es,t la uilllere, .v t ; .. y -;:t, d'gu:s,tes, lilas Iq.U~S e

de 1 'eS'pritet qu'elle peut ID e~es:S,er v~]1,~ e \e ~ d', ' l en' enher 'et a-' '1 d et c'""ux qUI la .r e- gerles', c est-'a- lI! e, UJS cel UI qUI a ünne Ci '" < d a ttentrou, , t

vec g'!,an .e .. 't certaIns Qoiven , f' t I()ur Oolerido"8 com'pa,ral ~ ,Cll!S rlOlDJSidér,a.tio,ns Isuf Isen p . « ~ blieI'lS: leur ],ectp.r e,

'\,J . v l leebeur,s ,arux sa . t , ,rt sams légitimer le OOlhSel . . le sahle,. @tre e so . , On p~.raJi.t lajouter ((ue l 'onaml~ co:mm? " . r~fit. Plus'Eljuro;r, 3(Jo.u-

ce que l'on fait lpwr .ha;brtukl~; qiU~ ~.= la~,~s'Jr atUc~~~~e des ,éponges': I~S l 'on n'étudie 'pa!s!, c'est que, l oU,n a.l talb-.lb' Sf~ut pour le 'r.enœre. eniS~l­l" t ·dle c'est qu on n 'e.n a m1 1 en ~ J8 état ou 'P}us S'aile, ~e Pl,a:hsabitude. 'Et d~ns ce ~as', c?m- te dans le mem 1 filtre laissent

p8JS - , , t en f'alre pl en- D'autr8>s, C01Il!Il1e e , l, i 'lUiS puTe, ment la faIre ,almllr e . d' t pa;gser la; s'\JIbstanlo~. li~ PQuelqules-dre Phlabitude palr ceux qUJ.' o~ve~ nla,~ ,s rebennent a: '1 e~tr>ll .atuelC!

' l' ' ment enselgllle- lJ e es cr01'W v ~ 'recevOIr: 'enseIgne , . -cl' '1- lùThS .enfin <s,ont 00lTIilll m·ent que noUJs avons .reconnu. al

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de Goleonde: ils jtlttent da côté bout li~ence mquiet d'e J'étu.a.e et l'étnde ce qui est sans valeur, mais gardent qu'est-ce ,autre ch OiSe qu'une lectU!'!l les pi'err'es précioolses. bien faite 1

" Ces pamles méritent UJle sé- Ainsi, il ne llinffit pas de liœ, il rieuse attention. fa'11t lire od 'une maŒlièl1e fl'Urctueuse

"Il est bon, 'pall'fois, die (lh ang el' !pour l'inteHi"enee et :PO'llir le cœur, d'auteur ou de s,ujet pOllir r€lp(mer Il y a des gens qui !isend; et q.ui ne l "esprit 'et le mettre en &tat ,de re- 'Profitent 'pa~ de leulr lecture. 'pl'endre avec 'pIns ,de goût, de '0Û'11l'a_ " Un livl'e, a dit encor-a Mg, Bé­·ge 'Bt de· 'réflexion la, ,premièl'!l lectu_ gin, c'est oomme l'inoo.rnation in­Te interl1ompue. On ne peut considé- deSl\I'll/0tible odu s,avant qlll" l'a écnt. " rer OO=e pmfitablre que ce qui a Le monde 'passero, mais les pen.sées été mûri pa>!' la méditatiO!l1. La m'11t ,de l'écrivain sU1'vivrond; jusqu'à la tiplic té et la r-apidité d~, ,lectures fin des temps. C "est le proverbe lac éblouissent l'eSiprit, ·et p'euvend;, 10rsL tin: Verba volant, sCI-ipta manent que quelqu"un 'a une bonne IDéll1'Ûi_1 dans toute sa vérité. re, éblouir !lœ ,aIŒtr.e$, mais eUe'SI ne On (lompa,l'e aussi un livre à une donnent il l 'e!iprit ni ·solidité ni pro- bo'uteille de parfum q,ue "'<ID Ouvre fondem. 'POUll'en g,o û tel' les idJéliciau\'lres

" Certains lecteul'S, s'ruperficiels· et odeurs. Mwlheureu~Bment, il a.rrive inconstants, l'eooemblentaux papil- qu',au lieu de 'p,al'tum, (l'esrt du pt>i­,0'00,,: ils ') . Ib,Q:'en t cl 'u 1lI livre à l' au- son que le 1 ecteul' tro,uv'e, rpoison mû-

, ' ~ l. t., .G e ,5 ',ar .. :; L nt à aucun, L'eti - 1"a l, d'autant pl Us dlanger'BllOC qu'il ]"'l! t '1>~ U. cl P il rc t : " :Le ) € cte Ui' in- pénètre JIhSenlsirbLement da:n& le cœur, oonsbut abs.Jr be aottement 'es vues, eL fini,t tOllQoouJ's p8Jl' donne'!' lente­les. Q'pini ons émi se"" da.ns, ses liyres; il ment Ia mo!'t à 1 'âme, ou il engour­est s,ans caractèr'e, "ans indépendan.- ,dLr toutes les énergies qui PQ.llS'Hmt ce, Is'ans. idées :peI'ISO'llIle1J es" 1'1 ne rai- v.er.lS

' 1re bien,

sonne Ipas', il laooepte a.veuglément Un bon livre.,;;t un ,ami; un mau­tout 'c'e q,ui l'l1i 'est offert; s'On esprit vais livr,e est un flatteur. Or, un 'Per'd sa fome native, car les idées flatteur est '00 ennemi cacllé g,ui se sér:euses ont ·été ·bannies et rempla_ présente souvent sOns l'apparence cées opar '11'n magasin i1e vétilles. de la bienveilIa.ooe; il importe odll ne

" En résumé, lisez :avec attenrw", 'pas ee Laisser druper. méth'Üde ,et .réflexion; l:elisez même Les inlStituteurs 'et les ins,titutrices queIguefoiSlle même OUIVnage. Quand ont le tlevoiT de lire, autant que un OUVrage méllite cl 'êtJ'e ,lu, il mé- lell!rs moments Uibr,es Le permettent. rite d'être bien lu. Ils Rcq.uerront 'pa,r la Jectu.l"e 'l11ll 1'a-V{)i~à, 'en rrésumé, oormment les T.e tl'réSlO'r d~ conna.issances. instituteurs, 'et les institutrices doi- 'MoaiSl il ne auffit PoliS, de lire, nûus "ent liJ'e 'POUl' 'devenir 'aptes à faIre le ré,p;étons. Pou.r l'oo1lJeâllir d'utiles tout le 'bien q·ue de'ma.nde leur vœa- frmm de ses études" le lecteur doit tion. S '.eff o'reer de OO'iUiprendre la ipenlsée

Du l"este, chague profession exige de ·l "a'uteur pour 'SH l 'a pp oro prier. Il 1l!JJ.e cel1taine somme de oonnaissam:- f,aut faiœe 00mme l ',abeille 8Ictiv;e qUl ces -et de ,œnseignei:nen,ts qui ne peu- butine ode .fle]]r en fJeur: u!l1e bonne vent s '.acquérir q,ue rpar 1a looture Jecture doit IHe tran!lfûrmer datJ.s no­d'OUIVIl'a.ges sérieux. tne âme 'et rœcvenir une connaissance

La cultllii'e odie l '~'Prit et de l 'intel- utile, comme le 'suc . des fleuTs de-

vient- 'ID id doré dans' lesi rayons l de la 1'lU!C1h,~. .. -..

La rutorw.e de la langue française

M. Beethelot eX/posle: dans va Revue des De.'.w: M on.des !Ses vues sur la ,réfofiID,(' ,<le la laifilgrllie française.

Plal1Jllnt de -ce rp'rincirpe 'qrue rien ne 'deauel1ra dauS' sa forme première et que la. langil'e française notam,ment n'a 'Ce~.é d'évoluer, il ne ooIlllPrend rpoint 1 "Jpposibi'on intr,ansigeante de certaÎlli- li ttéfiateuriS aux réfo·rme: J

pra.pos€8-f:, mais il n'admet 'Pa:SI dia­vanta,ge ~1ll'e les perfectionnements !Soient inîi ios-oo ,par la. contrainte dr~.s systèm.fs; il les .a,ttend: ·de l'usage et du librl} 00nsentement. L'orthog.l'a­:phe, 'eJ1 théorie', devrait êta.'1e c~.lquée s'l1!l~ l,a IP l'l<) nonciatitOn ; ma1Îsl une f(mle de tr3Jditjons em.pêchent d'ado'pter },e rphonétjsme ahsolu po,ur lUne lan­gue .an~\i€nne; il faut s.e 00nt(mter d'une corbaine (( oonformité ».

On rprOll )ose, dit Berthe1ot, do ~Thp'­pT}mer certaines lettres in I1tile.s, ~)(}'P1me l'JI 'et l 'h mUJei, et de T'(jmpla­ner p.ar une s.eule, certalÎiIl!es lettres d{}ubles., c amIDe le ph ;Pail' 1'/, l,e qu paœ le k; de faire disp3!raîtrn les let­tres .pa eaj}~ites ·elt les lettrel:; ~eldlOu­hlées. (ln veut modifier a insri des mi.lliers dt' mot$ï cou-sacœés· q ):alr l 'oo'a­;~e., 001011 des- règl'es, pliu,g, on moins ar­'bitr:a~r,e ~ ·Qu.e l'on C'ompliqUte encore en toléra ut ·en très graŒl!Œ n0l11bre. ct 'i­névitabJe'3 exoe.rp:ti{)U's. Tout ~ela est de J'idéologie. L 'ét3Jt 'PI\~S'ent d'une œllvr·e hUTnaine, .a; été a1d!tilpté a!m.~ uSlag'80s die La nation, :c ~est-à-di'r.e qu' il' oom'pür,~e 'des' .avanta.ges· Tréaljsés :pa;r le cours des siècle{J ,et dont per­sonne nl~ p .lr}ie. Ce n 'e3t :pas un ty:pe exem'pt de tornte critique; ma,i's', ïp'ré­tend:r.e .] ec1ifier, d'wprès 'U1I1e fOrInu­le tfQnd[lme.atale et 'par des p.rooédé~\

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'a!J tificiels, 11lle form,ation naturelle, c'est aboutir à 1a défigUire.r. Il :Lm-1-' oTte de laiss,e'f évohl!8!r l 'ODthO'gl'la.. 'l' the; Inais la vie nationale dloit ré­\'foUldr,e elle-lnême rr·e :problème. \SI'clns interventi'Ûn du ibra'S' s.é0uHer. A cet effet, il ,suffira 'rd 'écarter 100 obsta­·a]es ,en :suppr:mant l,al tyl~ann~'e de l 'IÜrtholg~f'aJphe sDü1aÎ'fe et 'en oons'eU. lant aux jurys une tolérance éclai­r-ée.

--- ...... L'émulation

Qu'est--ce que l'émulation? C 'e'st un lSentinl·ent qui nous excite à Îlui. ter, à ég'aler, à surpaJss'er même par des v'Ûies légitimes, le 11lérite qui nous fra:ppe dans' les; aruü~es, sB'Iltim·ent pur, élevé, (paiS/sion véritwble1TIlent ~­néreu'Sle; le cœur qu/eHe anime s 'm­digne'r.ait de nier, de t,abaisser DU' de hatr lasU!pér~orité d"'arutrui: il la re­~onnaît, il l'admiJrB', il y ,a,prplalUidit ·av-ec fralllühis'e. L'émuJ,at:on 'est le 'principe de tout ce qui :~m fait dis no~ hIe ·et de gT1allldl parmi les hommes.

Gom!bien est différrente l,a jalolli­sie, cette :palSs,ion :stérile et injus~ qui ,dessèche l'âme 001 la fientdJant in­sensib}e à un mérite 'Pll3.cé hors d.e noos, ou qui, tout en nous forçant in. térieurement à l'e reconnaîtrle, nou{! .porte, siee n'est à le nier d/8IVant les a!utres, a:u 1110ins à lui r;efus'er l'es élog·els qui lui ·S'ont duS'! Le:s trl():phées de MiltLade .en1Jpêchaient Thémisto· cIe de donnir; cette inquiétude n'é­ta~t accompagnée chez lui d'üuc.un s;entim'ent dI'aversion .pour celui qu' il brû}a.it d'in1Î1ter: Thémistoc'}e a· v.ait de l'émulation. Richelieu faat dt8tS ver,s et se crDit 'Poète, - l'es gra,nds génies· ont tOUjOrufS quelque faibl'e8Ise: - le Cid palra:Ît; ·a,fin de l',a,baisB'er l' aiut€'ur d 'un ourvra~ dont illappréciait ·en lUJi-m~me toutes les beaJUtés, le n1Ïnistre ordonne une

critique S<éVèI e cl ' d'œuvre de la ~ ce 1JLreml~l' ehef-cheJi.eu 'étaât J·alsco"~xneLfran,ç.ap~e: Ri-l , . . Ll. e 'PJ'llC:la 1,~pelL~ de Le'sueu.r f" "~ li .re-

de tr~a:eer Ja V1'e de In,lStsaBlt a peIne l1111e rUIa;n "sa~n Tuno qu'

, ' ''-J..l ennenue et Il) t At ' le \TIent a' la f.a J ' eu -e te .rIva-, c , veu!' üe t... "

fa Ciel\ c.eS' salv.amtn. s. etne0res, ef-

UlH 'vs 'peIn u l'e l' nous reeonnai\S!sün tt s, Cl, sion honteU:se f ' ~ ce e al1b~e pasL. bl'e et n' qUI attaqlue dlnns ] '0111-

en porte que d .a ssu'rés nett ,es DO Lùps 'PhlS ,'I.I e 'pa,SS;JOn Q '.

gne la haine u.i f'" . u dICDOlIl1Ja-r.a:O'e pl' q l~lnlt et v] ente de

h 40 a vue du su ' d ' c'est la b ,eces ' ~lLltl'ni . asse enVl-e. .

, , ~-.... ------~

91

Tl. - Une pharmacie de familJe EXTE.-Ea.:posez l .

lesquelles un b es, '-a1.so·n-s po,ur habitant la c:m~~;~e1er,~ de fa1n1.lle elle une pet"'!. '7. 01. • al.' ,nr chez

""e p/1.armac1.e ,t d 't C01nment sera or '... t , 'l- es 1nacie. gan'l-see ceU e phœr-

Dével,Oppement le !tlOql~eml~me qUe l '~n J~abitè la vil-. 'On ·a aurpre8' de IS<I·j le ...

CIll, le 'phamma:cil'll alUX] me-Oours en <:as die bes.oin Ql:ul'e?~ (b)'!)] 8 : re~

, ,e,,::yL on ce-

'94

cpenèLant et très utile \d;'·avoir chez · soi I,es, IPTemiern,' remèdes à donner en eas cl 'accident .ou d'indisposition :subite. A .ph1S, f'o'rte raison, ,ootte pré­cautÏ<on ,s'impose quand on halbite la campagne et que l '.on e,st éloigné de tout ·secour,s. Îlnmédilat. AllÛ'rs il faut ·avo1r une séri'e bien rplUlS: complète de luéd1cam·ents qui Iplerm,ettront de ;gOU­

lag'er le rpJus vite' rpos'sible ceux qui &ouffr,ent et peut-être même ·de con­jurer le d1a:ng;eT ,qui résulterait dIes so,in-s. retar.dés.

Il ne ·:taut paIS croire que De Boit cho&e difficile d 'inlstaller~ chez süi une rpetite ipihaT,m,rucie: une armüi­re quelconq.ue, un -placa:rd bien s,ec peuvent être utilisés: à cet effet, à la .0ondition qu'ils ferment à dé, condi:.. tion indisnJensaible de séc.U'rité 'pour tous. Car, 'parmi Iles méd1caments qu '~l eSlt bon d'a;v'oir chez soi, il en est qui s\ont dangereux quand {)n les emploie 'm·aJ. Et q1llelle T,e'S.pollS'ahili­tê, q'uelle pr:éÛ'cèUJP,ation 'ce :s'erait .pour une lllère de famille que tle les ·s.avoir à la: fportée de tous, même des· enfalJlltsd ,si l'on ne diSipoSie p as d'u­ne 'arllloire entière, ,on aura lS'Ûin de ne pas 'plaicer les ·médJÎcalments·· à cô­té de .choses ne 'se -rwpportant pas. à la phalrm.acie, m·a1s. ,on 18'acrifiera à ,ceux-ci 'Une €tag-è:r'e' tout entière, par exem'PJe.

TouS! les lllédi~,aùllents et 'PTüduits pharmac.e.utiqnes, ne ·s:e .conservent paIS indéfiniment. Il f,aut do,nc n'en pas faire une gra.nde 'prüvision, mais s'impos'er la' règLe de visiter de ·tem·ps, en temps la, 0011ection pour la ~om,p]ételr ·alU! fur et .à meSIU,re que cela es t nécesSlaiT,e et av·ant le mo-1nent 'où tel et t el !prüduits lpe·u.vent devenir indiSipensa'bloo'. 8 urto,ut li ne fa.Tht pas 'COl1se-rve1' 10Ugt011l,PSi -ce qui re,ste dle.s 'potions et médir·a:nents s'péciaux .alya:nt ·été .o r,doDné~· ')'ÜU1'

·nne -lna ladi,e. TIs, 's·"altèr,e'l1 t, n e 0 0 ll­

viennent. :]'Jûusen 'W' ,de ,récid iv'8 et

ne doivent IpalS1 être uthlisés dans' des cals que l'on '0roit analogues·. De gora­ves ,ac.c.identiS! 'peu-vent IS1llrVienir de l'ino:bs-erv,aÜon d€ cette règle.

P.our organisleT la pharma,lCie sur les éta,gère,s. de l ',armoire DhoiJSie, ' 'Ûn

disrpose le& méJdli0am,ents' ,et pr,oduits en -deUlX groupels': ceux c'/ui ·sont ;pour l 'ttsage intenrte, Iceux 'qlli ,s,ont rpoUir l'usage exter-ne. Les m-édicannents du Ipremier g~r,ou'Pe, Isont J,eS! potiuusi, si­T'OPS, ,pilule's" :poUidres, calchetSl ... , 'eTh un m,ot tout ce qui doit pénétre-r dans l'organisme Ipar la bouche et l '·e.Sltloma,c. Les médica,ments· du se­.cond g!r'ÛUJpe 'Sont em·plo'y€'s SUT la 'peau: !prodll'Îts, (pOUlr 'f'rioti'ÛlIlJs, on­guents, ;Siinrapis~ne'S, etc ... 8ouverut, !parmi Iceux--ci, s·e tflÜuvent des· liqui­des danJg'e-reux. 10 "est 'Pourquoi :les flaoons q,ui ,les 'Contiennent doivent être mums' de l'étiq:uette: 1,~sa.qe ex­terne. Ce 's,ont ces ,pr'Ü'druits dange­reThX qu''Ûn fera bien d'enfermer dans une boîte 'slpécj a I,e dont .on a,Uf.a la dé, si le 'pla,c.ard ou l 'Iwrmoire à 'pha,rma'cie n€- Ïermait 1J1as! complète­nlent. De même, .on rplacera dans une boîte très 'prDlpre et fermant herm.€­,üquem·ent to·nt -ce qui doit ,servir aux prufi:s,ements: .'ÜUlate antis'8lptique, CQ­

ton 'hydr'Û'phile, ilnoUiss eHne ,rpOl1r c.a­ta:plaslne, barIlide.s Ide toile, flanelle ,pO'ur firic.horus, etc ... , toutes ~ cho·ses dont l'us,ag·e n '·eSlt elfficaoo que si el­!les ,sout ,slans ~J ol1's.sière, dans un était d',ahsloane rpTlQipreté-.

Ajüutons qu''Û'n tiendra, klîe même à l 'ahr i de lai lpoussière tous les ins­tr.ulllents, 'petjts' 'ou gr'ands, qui s'eT­vent 'S'oit en calS' 'd e- nlaladie', .soit j1our­nellerûent. qUla.nd il .s,'agit d'un traa.­telnent à 10n!g'ue éch éance.

Il . . - L 'entretien des m eubles T~xr:.'::_ - Indù/ uez l e~ 'moyens à

l~mp{,(;.l;, C;: · i OU I' 1' /.·."f-'le''J-ll'J' [ f,c' 1.1J.e·u· fil e,' e ll· !;0 .1~ éfd·< .. ' ,.Ii)'[ dl~S'!J(u '(!i'Ï!;' les ï l.,Ct1-8., do nt 'ds p t;'l{, f.) ln. ;,,; t ,/, v S Ut;;, ,'·

lés.

D év elo p.pernent ~l n.'ya guère de :meutBle,s, œ', .

!pllls'~ie entr:etenÎ'r en ho " t t q. on. ne eSSlue et s,i 'On les fr,ottn . ~~ a 'SI ,op.. Iles Ca " e C'llaque ]OUT

.. 1', DlrelS .ou vernis 'Ls d . . briltlant t t ' l 1 l 'elll-eu.r,ent

• & e . ne s pair 'CeA-te ' l . .co'l·mple ' t' , '" 'seÜ,l'e. et SI lù' ' , o!per.a wn.

P.our les frotÛ~T l ' •

d 'u 11~ ".c~ • ' on Ise s'eTVlra Ul D'll1tl 'l'Ûln en laIne t . ' .

'P'ropreté de cet 'Olbjet e.~~s, ·rpdli'Pre~ La ble. On a 'donc PTa:nd t /ll' 1 Sipens1al­l'e :font .(~/erltaine; me'na ?P , - 00mme 1, ,, gere.s' - dJ'em

IP oyer a üet uS1ag'e un t .l~ -'" OTC~on quel

,abussitôt a,ve'c de la po.u:èh·'e ,de t 1 ' a, ,so,rbe~~a le gra:s. Ün 'l'iOOonl a c qUI l oper·ahon jusqu'à Ce q,ue t minoora

~J a.~ence de graisls'e 'ait ,dli,s'na~r~ e Ë~­QUI e on eff,a~e la Imar u . -rpa;pier Ibuva dt ' ,q. e 'a!vee du: l'on tient Ir, d,e un fer cha;ud que

. au- essus de ,ce m,aIS qui ne 1e to 'h . .pU/pIer, p . . The. e pas. . a~ ,ces 'PetIts 1110yens on entre­

~len~l a toutes ,s'ortes de, meubles en on etat pendant de long'ues, annoos.

1 • _ • •

conque, meUle tC'elui.à 0 " ., -

~:lUI-'Üi fi~t ,p.a'r rêtr,~ ;&~é~~~' '~:~ Variétés m:ul~l~~~sl,eres, qui ,s 'at.talc.hent au (Extraits de revues diversesl

. Clre 'OU l'layent le meuble ver _ TIl quand on le frott L' - Il donc d'8.'\T,oir un tamf;~n :'p~iey~, 'e,st faut développer le goût du travail on ne s'e 'Sert que lor.s: lI' , 1 a ont . manuel est ,par.faitement ' q e, e uleuble Ji1 ne j"M1t jamais: IPffi'dlre d'e .

p .' . -6PO'l1!ssete. ill10111S '~VOillS là (fonmer 'V,~ que, '81 OUI bIen fal'De teluire "1Yl :J.1érpété des th"'m ' t·COfmme on Œ a ..soU'vent hl e pa l' l f t.+ . LLll -ruelt- ' VI mes e 'dies IcitNlT ~

f te ro ·"age 'J.l faut d'ab 'd part de illOIS léIlè'vœ !Sellant d VJ ~'S>,~.a. iP'lu-

1"0 .teT f.oœt en al <' . , 1 I ?r vignerollJs OIU! IdJes cruUti ?S M'tils ans , des on frotte légèrem~~~Y~nt"t EnSUIte, rfamre de touteS' ]]OS 'ée;:t~U[,S, ~f. que, SlalI1S

~rte, on.étenkll d'a.bord, l:~~~ J?e la ~~~~~~e' ,~noruJs ~e I(]levon:slP~s~:~~ ~~ 1 'encaUi~bque dont le hois est e~~?U que, mais e,r~:~~~:: exdhlls1.vemenlt ,dla.9Mi-

let .e11llts'Ulte on r'end plUls li:ss'e et 'rnylt, ,posS/fuIe aux trruvarux n;'lliÏ[lJ:ort WUissi U'arge que :ln ante la su rfaoe It-' us de leur existenoe 0 CCUlPffi'ont 'le reste

Les tach . .' . . les lateIiffi\S llDJail1' Th po,Uil'a.-a O:bjeeter que ~inairemen~s l~Ul s,oru~lb1Ilent le ~:üus 01'- ,eonvenalble. N01.lI;u:~tdiéet ~~ Ile maMri~I 1 d' "es nle.u ,e,s Isont les' t _ te.nir q'ue Œà où. Se.EW~l?ns pais d"oIb-

dele-s. .el3.u, de hougle, ,de liqueuJris o~ tirulé, on mettra ~1ll~~:Il'.sd~'UiP'~'l~Ulr est 'Cons-, gŒ a'lSIS'8'. iPCJlUIl' ae u'alva,11 wu 1b000se eJt,lS1pOSItlOlll. 'une sane Pour enlever le,s, talc;hes de b . mod:~Ialg'e, q.U3:DJdJ .ce ne Iser~ fer et !POUll." le

on gi a tte clOUI t l ' ougle, ide la ,can1Jine l\fjatitS q'Ure /l;a, SlalIle J'.ongle de ~~l~e~ a t~,che a.vec Pos'SilYle d'{)ll~~'Sffi:, ~~:toot ·~l11eUll."s, dl es,t bougie p' malll

t· 8'1 e a en detaciher la exel'1eices d'e Id!écoupage lès , mallltenl3.nt, ~es

'), ar 'pe ItS m,orcea,ux Qu d de vannerie a-vee Ides lb ,.a-vee dru, 0artolll-cmrte,

al vn endTeslt.e ,plus" ,on fr'Ût.te ia ta~he'l s~, de 1JreiUage 'ruvec ~~: ~~ c?~ruaeUirs dlLver. ec 'e 'al'ÜiQ.Û'l P . l . bOlS et même 'd " S' ue (fer et dJu d '~a,u., il .s'œf'iit " ~OUI 1 ~s t a'Ch es bien; il ne tS'agi~ =~~Iage .. Q'u'on m'~ten.de bOlS un peu .a' de l ~rnettI e 'SUlr le de d1riger 'des ateliers ~o: n~ iDiStJtlutetU!l'S llis et de f . tt ~~ca,Uishqu~ 'Ou.ae ver_ ~n1'alllts ·qui Ilerur ISÜ'l1t 'C'()<rufi~d,euna)êOher les (le UJeub'I ~ 0

1 el. ÜOlnm'e SIon rpalss:ait ~ avance en :a:êgoot Ofl]; en d'édla~.e :pil'end'r~ à

1 ,e a a· Œre ,0U' .a UJ ver . ,mmllilleilS. aes méltilell'S a Pl'cmièl' ·.l f.' L n1S pour L .

, t: 'OIS. ' es tache d ]'1 es matérial1x n'é'eess J queur, Sucre sirO' . se" 1- 1eur :seront dlODnlés ,a l'es à ces .()flllVrages aVec. de l 'ea<l{ chfru~ sel,odt ~nleve8'S me tift.re .qUe ~''étO::ll" a~es C~l1llflmes BIll. mê­café tJI'€.s chaud E e ·. '~tu iU: In~rc de art.1X jiDlStitmtrri-ces lPoU:r 1f:S1 'a;gm,illJI'OO et Ile fIl ) '0 . ' '. nS~'1 e, OU CIre 0 turre, de -CO • l'IlllV·aux de -C0ll1-:. n v'e-rnIt. !paœ dessu& Le . u éuill d"eux ~~e et, ~ msrsem'blalge. C'est â lC'ha~

grasses, 'huiŒ eus eSi, '8ero~t eosuvtaeCltl&S co.ull'ant de Se.S~Ié~~la'!Cmher eRf.à Dours temJrr am jr es, 'd'a.... Il es. Ien n'em A~h

uo-uS ~e 'OOtlJl$ moyen et l lPtoÇ ara, e ICOlUll\S SIU!pê rieur,

, ~ :chez ,les meiMel.lll·s Id'e œnctuofre nes' elèves Ces 'VrisiteSl, outll"e oruvrlers 00 VolsiIIU1Jge", bS€!lwer ruu.ront qUl'€Il'l'es les lb1lJbituerOJlt a 0 . des voca-'3,jUJSS'i !P()U!r e~et ~1~'VteiLlera:C e~ prOC'édês, tiarus, d'e aes .f8Jmih~ Qes 'lli1'ficuil.tés des ~e.~ IruY3JIlitages et 0;" dl. qlUelquê's excw>­!professions 3j~qtUel'!.es, t10Œl'S près, ~Ls se d'estiment tOlUS,

Les deux écoliers ~ . il. det1X d'Ils, se;pa-

Je 1C0nnais une mèll"e Q'l11 dtilftférence dl'ftge • Jt... l'~''''' die l'MItre lPa.r rune ";;"""'lll'e!l' 1~ UIU t tdfuftf1cile Ide se 11..'' '6 L

de trollS I8Jns. III es liers .L'atn~ aJ mis deux lP'ms m3Jurva,is êoo , T .,"" deux

cr œidlet 'QiUtatre, 0,-= " cinq ans là Hire, e (mlo.ire !Sans a:tten'-semblent être tnJês ::s:1e '~~lP!l'êhensio.u, tioo, sun,s t'fnlCl" lt d'i:fJf'êrente <fuD\SI son Leua' incrupa.cité etnJ d Q'aînIé i'essemrolade pl'illiCLpe, L'LntelJ.l:g~ce e eut entrer; celle â. UlIle maiso.n o.il 1'100 ne iP, . eurt: Ires-dJu ,earl.et à 'line ma1sO'n oil ~~~ :,~ ~'tlJl'Ia1t IllIÎ ter, Fj.g\l!l'ez~V'OUS' 'UIll lo:giJs ,0

1 1 m~,rs idlu.quel

(pOTtes nd fenêtres, et SUJr eg lVOÎ'r y pêné­-viendl~a:iootl se heurter, :a~~UI den: voLlà

trer jl8Jm ais , tous les d~ ~3 atn'é. R€jpl'léselltez­'l'imaJge Idlu CeMOOJUI 'lllVerte ft tous VO.11'8 au lcontmail'e lune ,Iootte? l

ôtmJre et où

' ant nd toiture nI C,1 , .les 'Voots, ·n 'filY , iJllSleCtes, 'abeilles, tout .ce q'Ult vo!le, Olsew'X, ,4. '''bllllo.!IlJIle

tr OTt paslse, 'lO'UIi. mo.l\liooeJ.\ons, en 'e, s ~d' oilA l'dmwge dlu S'an,s ,s'allTêfel' une secœ:dr venai'ent .se bri­.cervearu: '(}lu œ:d~t. ILes 't es 'V ~~.naiellt

têt :dl Q'1\llIlJ et «ne 'VU'Ull ser Icrotte l 'a e ,~~ __ n t.l'tte de Œ'aJUtre». f ire ,lffilll' nid! 'I.lII.tll1I:1 a ~ 1 pas a ~ bl êcOiliel's disait a «ICe 'sont de d'e'pIo.T4lI eg. 0.1 » Cep en-,mère, q'Ui le .sait mieux que'~e~..nes. ft. aa d'Rut, ôtez-les Ide la ~a;s.se, ïf~fDlille au' je'll, :vie ordin'ftlire, à hlJ /VIe d~~. eruf~ts assez vous il'em"OulVerez 001 ~'!~atffilll"S, « Ce q'U'i bien dOlUês et 3!SS~ ld:oinIC!pas Œ'inteHigen-~eur manque, ce in esf d'ault ce, 'C'est 1'lnte1:ligenœ S<!()~ir~», l! ~~'SPOSi-

e tO'Uil"l1.el' 00 côté de 1 étu e · , ,

ikns qu'IDs mootrent paul':' r~t~~ec~:~ glt que de frure jaillirr lCe Qi es t'Vaporisé l'rtm et « de cond~1l!Ser ce qUii es t'uer à chez l'.a'llrtil'e », Eh 'bien, je ~ vals ron l~ l'a11-Pn.nfornm 'la tête de mon atue et, quanf .

""'" """ '~tier de Je'llllle tre, je me i'appe'tlerru mon ~ iJ11 ~'tlJSqu'à nUe, je iCOIUJI'rai 3jI)Tès mon lPRP on C(~ que je l'atrt:rape,»

Pour bien faire lire nos -'élèves . 1 i ti4.0·"eun.'S solent SatnJS dema.nlder qlUe , es us LiUlL ti.o

~ 'ofessffilll\S Ide diction et de dlêclama n, ~ ~venrt: s'attacller â. l'eŒldlre lIa llectUll'e et surCout Jift; 1l'000tatlon des textes' arwssl e%jpa:eg-

96

, et e11 fail.'e 1\lI11 c{)lmmen~ sive qiU-e :PQss1Jble, nLS'êe et Idln sentbIllent t aire {iJélica.t de la: tpe t'" I(~ '~ 'l'n'me,

IrI , O'lllv-emen .. I>! ,lit: et 'lliD \l'eflet :u.es m t pus assez mru.-q;u,el'

.Les é1è'V~s ne ~:':on et 'couper les Ip'hn.'a­nes si'gmes:de iP<IDC Œ demande. Il ifamt se.~ :selQlIl! ,gne ~e .Iseme;. I,e reillile, q'u'elle satis­qu.e l'a ~ec:tnre !PIms~i!tel~elllce; qiUl'eUe Ire­cflVsse p:lemement ' Ide la iPellS'ée. 11 est tJète torures Œes noo~esID'aîtJre IC'hffi1Che il. .arC'­,nJêcessa1xe que ICihruque ~'9 exerlcices lI'élpétés, qll1êrlr ~~ême, 'P'~es id!'ru,n n:xm Œ'eeteull': ae.s q1lliailités e&%llJ [pl'OllOiIlJciatiall. nette, 'ulIle voix ,ooaude, illIDe. +"'~lle qu'il

.- . . é 'Uale IVOIX nauua.t:: . , , . QUI rdJéIblt Illle8iUIl' , Œ'fi. i31role !ne 'S3lUll'aIt n'(l<Ublie [Hh':l !Surrt'Ü'lllt que 1 (pi œU[' n'éù;J;l'oulve irenda.'e 'les isentimellius qlu'e ' e IC

[)!l!S, 1 •

L'enseignement des sciences expériment

dal:s scolaires

et les promena e. . !l'êgioo' tl se fl!ut Qluelque.fojs·, lœlliIlJS' ullle hl ~e ICrée des

mtéreSlSa'nfs O!UJ des tr~va't1x hl Les maâtres qlui :se tro.u-ill!œustr:Ïes nouwe .es. 1 ooiltulfes, dies ,chan-'V€!l'ont à iPIOOxilm'lté .d'eS '~'eVTnlérie:nces

' i ou die ,chaana>s lU -"'\1;"

tlelis, d!''tllS nes. 'd promenades tSlC()!}ail'es pO!l1lU'ont .olf.ganlser e~ ne .dk>i'Vent pais êta'e très pr{)rfitrub!les, EilJes , ""'a ,dJOIliDé alUx

1·,( UID d'evolr !SU<. tr\QIP ~'enO'lllVe ",~s, UID.e dte ces [pl'ome-Iélèves, à ,la: s!ll'lte ldIe ooruc êtIre cOl'lrlgé en naJdes, et ce Idevoir ~;vra 11 tions, classe et 1fiJco.mpa:giIllé :d eXlP 00 .. -..

A la Sainte-Vierge . . longs yeux aba18sés,

Douce Vie~f~ ~a~:~~:r tant je vous trouve Vous que J a1m , [belle,

.... ême aux jours si follement passés Vous à qUl, ~ t D'eu J"étais toujours fidèle. Tout en renIan 1 .

.. . d moi si vous me délaIssez 1 Ah! c'en est falt e. ., 't en vaill mon Pour retourner vers DIeu, J eXC1 e [zèle,

. mauvais mes pieds se sont Dans !es chemms [lassés,

Mon courage se brise et ma foree chancelle. , oh' ne le sodfrez pas Je crains de m éfa.re~'our 'éclairer mes pas.

Et rallumez ma 011" Uv où vous êtes, Marie 1 Je veux aller aux le ,..

Car dans l'éternité, je. trouvera~è~!e!h~~~X De pouvoir quelqUefoiS' ~ ~afront sur vos ge. Dormir comme un en an , [noux 1

Emile PÉlUNT. .... -

SION, 1er Juin 1901 XXVlme anQ~e

L'EOOLE PRIMAIRE ORGANE DE LA

SOCIETE V AUISAUE D'XDUCATIOlf ~~~ ~~~:Z:XX:::X Assemblée générale de la Société Valaisanne d'Education

à Saxon le Mal~di 23 Avril 1907 En l'albsence d'un 'C'OlllPte_rendU/ ,oortèg,e! s'olrganisla, e1, iSe' y1erndliit à 1. 'é­

spécial et d'un résumé des débats, du g-lis.e 'où fut célé.bré 1 'Offô~e: dllvill eon

g. 'l'ès ,sco.Jair·e de Sax·on, .q.ye nons p0l!Jr ,8itti:rlelr les, IbénéclicfiO'1~sl ldJU TÜJu,t-

attendons ,encore, nous utJhsons l~ Pmooant su,,. lesJ tr~vViam;: die, 1 '.as:s:euL l'elati9n ·puhli'ée pa,r la Ga.zette clu blée ·et vers·er lllle prière B,u soU!ve­Valais, ,en y ·a'pportant l'une ou no,r dEls membl'ElS ,d1éfuntB. j'au t re &djüuction oom p lém eu taire: L' a~smu b 1 ée d~s délégués ,lie rél1'uit

.' 'l, l ensuite et :S''ÜICClUIpa die' diVleŒ'islel.s' que/s-·Des vIJlleiS ·et dies vi! ·a,g oo, die . a tions 'aidimin>stra,tives. Pu.is l '.as:s:el11-monlba,g~e et die la. 'P],M~e, du n01nrd blée g'énémle s'ouvrit après aViOil' dœ v!a,]I]:ees 100 :pJ'tIS .,ieclU']<!f'!S, l'lO~,t ·alc- entendu l'excellente allocution sui­CO'U>I'US n.O~:l'bT·~UX, .Ie mar·dl 23, a :S~- vaute de :vl. l'Inspecteur scolaire ~on, 1'!'JS mJSlIn:bu:t.eU!l1'l de 1 a pwr.tl e De 1 a loye, pl'.ésident de 1 a 8 ociét é fr.an ÇadSie :clIo CnlDloon. v (J lais ft nne ri' E cl? (c a t'io" .

Le .pitto','e>S'q nie V' j Hagl€, clie Sax on- Ln.j'''''ez-''';'i 'YOn" <fine, .M, Je P"~sldent 1'00-Bai ns étruit gl'lacn·e uSlement déco rérJe 1101 Comm'll:I1e. .combien OlIm!" vom • "'lU _ pOUlr J,es 1Y

1e,cefVroÏ:r, Les dn81pe8jl1X et mes ;l·eCo.TIillu,i'S!S'lliuts. 'd!es sentiments d"es,time J

"/?'l 1 4., ' f g11:e ,Vo.IU'SI ,avez eX'P'l'J'illé,s et '(]JelS souJ:wi.Vs. (.00 ~ OI'lI' la,'nnrE;s ·c :alpOua.lent 'an1JX ··e- hi e"n'''n~ q'lJ:e .v ","sa vez .rur"",.;" . ,uoc mem-nêbl1E;s ; 'un !a,m de tri'01!l1<pihe, ,s'élev.ai.t 'b;res <te d". Société Va.laisa""c {l'Bdncatio". SUl' la. place de la gare; les musiciens Consildlél'a:nt ",ue J'imr>01'bance d"une ,Io.allité de "La, OOIUOOl'!CliÎ'a" ,en 0l1alpeau d·a toMe <[ue &11::-=0" .Œevadt être oo)]ligm,ée. que fête, jou.aôent 'a'Viec leult-nam lia- ma'r- i'inltlt'êt 'fF11'61'le 'a. ŒIl:a:nifesté ru jl'l'full.t "']>v,,'" c,he .de rbienJ\nenl1le,,' ,lIa! 11J.01JflJ.llla,tj.o'll f aj _ la belle œuw'e 'dIe U',ÏJniSlDr'llICüO'll IPOlp111a.ire mé-

ll'itait 'cl:'êtl'e aJe;lev'é, 'l1011/S. YOtu/S œV()IJ};S :So.'llJffijs ·sait cerdlie mltoull' de ses hôtoo· ct'oo le 1\Iiisir 'de 'voi,. le. ~J;s 1:1~ <Ilotre Jeune Œrn-jonr, Eit là-ha.ut, dlall1ls :nu ciel s'ans [Jeam se dléployel' et se <dêl'<>1JJlel' à tea,.,,1's 1l11

1

aige, Uu] g:aii >S'o,e,i,J die prinbemps les '·ltes d~ voHl'e co:mm_.S.m

'm i,ust.""t. d~,,'dlait .Se,9 l'aO' OUiS obi ood',ai.s aJu t:s, a 11- ".'"~ ' >11 e mj''''''''ew':hési tati"n. pa,' le <etOl1<'

1'&0 [,a:n t Cle,ttJepibJa,] a([]'g e dl 'éli te, qui sie dl! ~O",1Jl1",·, .M. le Cm,é et "'1. ~e fll'és,itlen t de illa. :co.mmj,';siolll, nOIllIS' 'o.nt !l'étpOll'c1Jl1 au no.m ,p~e,ssait, Sû'U1S les phs chatoyants de dies <1JutOl'j'l1és ill>1lIl>i<'1",.les et sooia i, ... : Ve,

6a nohle bannière. nez! l'DUS ."'·ez "eOU:8 ,comme on "ecoit >l!e.s Les ,8}Ulwritéis .comm:u,na],l'\s &ba,j,"'n:t ",mis; vouo .se,·"z db • • vous eu êtai1t ehez

venues 'cor:di,aJ!e!Inent s:e,lT,eT l]ta, main nOlliS! Pe11'S1r ':lllnellemE'lut, ')1. Je P:l'ésidf!-llt d~ '11ft CO'lllimis ~ioru 'S~c()ll(a lÎ'l'e, TorUiS D:vez -tarit en­de e('qlèi: qu,',ei!J.es· s 'é<baiien:tsioblige.ann_ 'COl'e <J,œvfln.~.lge; 1'0,"$ llO"" "'vez Imvel't ta,",

ment chaI'gées de recevoir; puis le tes i""'ges ires [Jorte. d'e VDbre hfil'le d'elD~",l'e