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49tne Année 28 Février 1930

VtlU ORQAliJ]l

Dt lA

Sodété valai~a.Qqe -d "edu~:ation

L'ECOLE PRIMAIRE paraît 14 fois pendant le cours scolaire

Abonnement annuel : Fr. 4.50

Les abonnements se règlent par chèque postal Ile 56 Sion, ou à ce défaut contre remboursement.

Tout ce qui concerne la publication doit être adressé directement à M. LOUIS DELALOYE, Secrétaire au Dé·

partement de l'Instruction publique à Sion.

Les annonces sont reçues exclusivement par PUBLICITAS, Société Anonyme Suisse de Publicité, Sion

. Rue de Lausanne 4 - Téléphone 2.36

LIBRAIRIE PAVO T Lausanne - Genève - Neuchâtel - Vevey - Montreux - Berne

Cahiers d'Ecriture H. Maire

Réglés, avee n1odèles ·g·radués

Ec-J·itur!:' nn ghüse gJ'OSSp Xo 1 le cahi r Fr. 0.70 )) )) )) 1 ··o 2 ) ) ) ) )) 0.75 )) )) )) • ··o <)

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Clw eun ·sa it c·on11Ji en i 1 est cl iffirile cl 'o bt.en il· cl es ·enfants des eahi e1·s pl'opre.s, bi e11 tenu::; et une écri·t.ure c.la.tre.

La m éthod e :\Iaii"P, qui es t fort hiPn compri H~e , E'•S·t t.r(.,s ,a,ppréciée

pa,J' ,]ps m ::dtJ·ps. ci'PcJ·it.ure ; Hs obt,j·e li!Wllit, g rùc e à 'son appldoa.ti·on, t: e.') ré~UH <-t.t s e xc e ll e nt~·.

D e uos jours , eomm e iRJUtJDefois, il fHut. que le.s élèves a.pp,·ennPnt

à éc:l'ir-e PI'O]n·en w nt et avpc net.tet c', d'autant Jl lus qu'-on es·t devenu

exi~N'Iant. Les .exeJ cices .donn 's pa1· la m é>.tholl e :\IaâJIP f·adLitent ce ii~<=wail .et l e gra<ln e.ut.

I'\ou~ eu venons hie.n volon.Nei'H un calüer spÉ'cimrn aux p er son­nets qui voml.rai.ent. counaM•l'e cette méthodr.

4~me année No 4 28 }"éu·ier 1930

Organe de · la Société Valaisanne d'éducation

SOMMAIRE. - 40me 0 0il111S norma.l ISUi.s.se .éLe 1:JJ.1&VIafllx m,anue:l·s re.t •cl 'ér oJ1e •&Cit iVJe. - L '·éd.uoati:li·on oh r éti•e•nŒlJe ·et il '•8111JS•edrgnement >StC.i.e.n­•t1fâq.UJe. _ V1SJi1tes o~ .ins:p 8ic,ti·ons td 'éoolte. - DelS ·OOfl.lii'IS ,oomp.l é­·me.ntaü·els.. He,ü ;a irJ:,e 1Spia·.J,t ure,l1e. - 'Chroniqiu e d1e J' Union. -Rédt&o1Ji on. - En o·,LarJ11aŒ:ut.

40·me Cours ormal Suisse de travaux manuels et d 'école active

La Société suisse de Travail manuel et de Réforme scolaire Otl'­

gmüs-e, .av·ec l'la'})pui ftna.nc:Uer de .l a. Conféd é'r·a1t ion et ·S·ous .l e paMo­n-age c~ u Département 1ct.e l ' In~tTurctbon .puhld qu e elu Canton die Neu ­ch âtel, le 40me cours normal de travaux manuels et d'école active qui aura lieu à Neuchâtel, du 14 juillet au 9 août 1930.

Le but de ce cours est de présenter une méthode sûre pour l'en­seignement des travaux manuels et de chercher à montrer ce que peut être l'école active.

Outr e 8 0 11.1 inter 't p~dag.ogique , ·ce CoOUr.s qui rmet .en r.ap,poa·:t, .p en -. cl:an.t qu,e,Lqu es •s,e.m,a.i,l118•S, .l!e,s éd·u carbe-ums de n o,s rCùifféa·er :ts Calll t OI11S,

con1T'i-bu.e à .lem· r a·ppro.oh e.m e.r1t ·en •é HJbli SIS•an;t en .tr.e 1e·u x ode1s .J.i.en s d•u r.abl,es -d·e ÙJOl1n h ar.moni·e tet .cl 'es,tim e ,r ér.i•p.r oqu e. De .pilus, ill e:Sit pou t• e.ux, ·Un e Olc-CaSii·o.n unirqùe ICl'.aa:>ïpr.enc~r.e à conna.îltre ·tou1lers ·l·e.s pa ·ti ulall'ités ·d··une r.ég.ion ·du I ay,s.

Nous invi tons institu teUlîS r8Jt il11s t irtiulh1Ïtces à :s'tn.scr ire \en gu·.ancl n ombr e. I ls seront .lets lJienv.enus à Neu c;h âtel .

1. Sections du Cours

A. Cours techniques (•tr.a.v.a.U:x m.a 111u eLs pro.prem e.nt dits).

1. Cours technique combiné, pour le degré inférieur, l:l~e 1e1t n ées s c-o.lraires, 14 .juiU.et ·au 9 •ao:ût, Im3•Cr,i.ption

2. Cartonnage, 4e •et 6e années tS•Cüllrai:r.e·s, 14 judJ.le.t •au 9 août 3. Travail sur bois, 7•e à 9e .annéerS rS!COù.aitD8<S 4. Travail sur métaux,, 7.e à 9-e trunnées IScola.ill~e·s , 14 jutlJ,et

au 9 ra OÛJt B. Cours didactiques. (.Co-UJ.1S d'écoLe .a.ot~v,e).

5. Ecole ac1tive, degré inférieur, l.r-e et 21e rannée,s ts.co-1ai,r·e·!'l, 14 juirLl8it tau 9 •a.oÛ/t

3me an­Fr. 30.­». 30.­)) 30.-

)) 30.-

)) 20.-

- 90

G. Ecole active, degré moyen, 4e à Ge a.nn.é.e,s s .colair.es, 14 j,utl .au 9 ,a·oüt )) 20.-7. Ecole active, degré supérieur, 7e à 9e ·81l1!l1ée,s ,s·coJ,ai'r'els, 14 juillJe,t au 9 a oût )) 30.-8. Ecole active, tous les degrés, 1Jr.e à Ge .an1nées S>e)Oll:a,iares, 14 jui1le.t .au 9 1août )) 20.-

Le subside fédéral n'est pas versé aux particip,auts, mais , il est porté en déduction de la finance d'inscription qui est ainsi réduite aux sommes indiquées ci-dessus. - La prime d'assurance obligatoire coutre les accidents est ctom·prise dans la finanèe d'inscription.

Il. But du Cours : Il •eS;t Jie:co.nnu que le 'travail manuel scolaire so·us .t,Oiute,s Sle,s f.o,r­

m ·els - C•a'l'tonna.ge, lilleù11lliseT.i e, rtT,av.ai.l ·SiUl' .méta11x, van.nerri.e, .mo.de­lag.e, est d'une grande valeur éducative ; i1l CŒ1rtTi!hue., en ,e.ffJet ,a u dé­ve•1oppe·ment inte1Uecrtue.l e,t ,phy,s.i.quJe d e .nenf.ant. 1 Œ1 ·,Sieul.eme.nt iJ dév,e.lo,p.p,e .l'œil et l'habi:l•81té ·de la m a in, mai.s .U év.eiUe .a uru,si J'e,s.p11it cl ohs.e.rv,artion ; i1 inculque La not,ion de !l'eXiaoti·tude et de Ja Pl'üPJ.',eté ,cl,a.111s ,l e .tœ,av.a i,l ; ill éduqu e ILe .s·e·I11s .CÙ81S farm·e·s ·ert '(l,e 'l'111a;rmmüe .clle,s eou.l·emTs. U p 81ut .cl·onner ,au tSu·nplllis .d,e,s indicaüm11s-. pour l'<ünientati.on •prof,e,"sionne,lle d.e,s gn·.a.nds élèv·es .

.Les 1COUJns noTm•ruux ·for,me,nt ·dels 11na~tl~e's c.a1pahle,s ·d'·e'l1JS•eligne.r a.v•e.c ,sùi~e·M ·l·es 'cliv 81DS•es 1brrancble.s du tr.avail manuel.

. La section technique üOITlJpmmd, •r.ette .aŒ1née, .cle.s •COUTS de car­tonnage, d.·e menuiserie, tde travail sur métaux ·et un cours technique combiné, pour le degré inférieur.

·Ce ICÙe~mieil' ,cüums <]UÎ 8'Sit no1uv e·au com:p.ne,ndra l·e oa•r.tonnéllg·e élé­·menrt.ati11e, il•a dé.ooratJ.on fCl:u pa:pi•eT, lle.s ,tJTa v.aux .en Q··a,phila, ·etl1 œotin, li. a v.anner1e, rl•e lill.Odtel;a,ge, 1e lti&Sléllg,e, •e1tc.

Le but des cours didactiques, •éliP'Pe,l é.s cou1·s d'école active, est de lTIOl11t'J.~er IP,él,Y' ·de nomJ)JfÎ'e'US•eJS a}Jlp11oa•tÎOl'1E'• rprati.q.UieiS •COlTilillent il elSt po.ssib1e iCl;e pénétr.ew J.'.ense.ig-ne.mem él!C'tuel ,des pàr·inritpe.s de .l éc-ol'e él!C•tiv·e. Oe.s c,o,lill's s·er.a.nt de :q·ua.tre or.cl'r·eJS.

Ecole active pour le degré inférieur. ·Ce •cours 'e1srt; C't•e,Siti.né aux ,maî,tr.oo qmd ·eDsteti.gn•ent 1da.ns lle•s tTo·i·s J}Jllemim'e.s •a.nné·e•s ·de !l'é.co,1e pDi­·maiTe. L e IPT•OgTamme •comP'r·e,nd ·e:SISJe.I1.tiJefl!letme.nt l'·é.tJUicle ·des p:nemi.eQ~s .no.mblr,es 1e.t ·d·e.s é1émen;ts du .l.a,ng.a.g.e, ,à l':aid.e s ·umtout de J'<OilJ,SeJ.'V•a!tion doo frui•ts et ch~ ,l'aCJtivi,té ma:nue.li1e. Au J10.IDbT>~e de·s •rnoy.ens d'•eill&ei.g.ne­m ·e:Illt •Po~· .c,~ 'Clegu·é, no•to.ns ,l'éi·ucl.e des .centDets .d'intérêt, l'.e;mp.loi è.'e l a tahl·e. à ts:ahle, d •e1s b~ton•111e.ts, ·de.s baUJtons, d ,e!s ·cube.s, ·dJe,s j-erux élcluca.ti.f.s, 1ie mode~a:g1e d ·e Qa rtem1e ,glaisa •et de 1l•a ·pla:s.tiJri1ne.

Ecole active, degré moyen, 'POIUT, ,L81s da·s1ses de 4e à Be •années s·co­;1a:i!'le1s. Oe ,co•tlll·,s ,a .co.m ·me .<ühJe't IPTÏ.nCii.pal l'étude ·du 1mili.eu dans 1le­•CEUie.l vi't J'.enf,aa.1Jt ; ,il mo111tr81r:a .co,mment on év·eiiLle ll'intétrlêrt :8/t ll'Jac,ti ­v,i·té àéàt;ri•c1e: de l'éooll.i·e'l~, :l•e güût è't!e il'.étud•e •et idetS a1e·che:r·che:s IP.eil'­sonne:lles, ,e.r{ .pnea1.a,1it .cornrme lba,s•e, l 'ohs.ervartion de :},a naMure ·et IClu

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tra , ad.l . l·e.s a1dul e>s. Parmi le s !IDOy•e!ns mis là ·c-ontrii]mJtion, ·l·e tJ>rr.o­grna .mm e pr·év.a.irt Jl 'e·ntJ'•e.tile,n >el',un 'j1aY1cl,in, tle1s exlc)JrrStioO.l1JS dans uu1 but scilenJhficrue a:u géogr·aphi.que, ,},es 'co,lJ ectito<ns., ,J';a,q,uaTilll:rn, l·e te1'1.r.a­ri UJm, .le ·oanto.nnag.e , 1·e modell:age.

Pour le.s mai;tr.es cpui e.nseig111ent da,ns Lets .l·ocaM·tés ne poJS.séld•a,nt que d emx cla,SJSeS, 'C'·e C01U1'1S 1e.Srt :r.8JOOI111IDandé à C·eUx cl 'e.l1JtT"e •eux qui ont ·l 81s é 'èv e1s .de 3-e ,e,t d·e 4e atnnée.

Ecole active, degré supérieur. rOe com1s s'!acùr,e,ss.e aux maîtr.e.s qui enseig nent •a1ux; é,l_èv•es c~1e 13 à 16 1éll1l&. Œil .a ·pour hut de .montr·er •Corn­n'lent OJ.1 ,p eut, pouT 10e.t âge-1là , ha1ser l ',ensetig .nem·ent JSUJr ,l ',ex.pézni,ence •et l'oaettivité .inclJ.vitclu,eiMe ,cle,s e.l1lf·ants, ~et grou.p,eiJ.' J1e1s di.ffér-ent,e.s ba·an­c.hes .elu i}:Yl'•Og.r.a,rnme •a·~lltour ·d'•un .oentre ·d'.i'l1Jtérêt. /D.a.n,s üe tOO,Uil"S, bor.an­che1s .du '}Jtro.grralmn'1e .a-utour cl'.un ·Cienih'•e cl '•intérêt. Ce c-ours mettr.a au~·.s i e,n évicle!nc.e l e érôl.e ut.:Ll.e -ctes -trav1a!UX 1ma.nue.1Js.

Ecole active, pour cilasses à tous les degrés . .On se pr.o']Jo,ste: cl.ans C'P ·cours ·d e tmontr.er co,mment on peut ·même, da;ns l·es r.1arSISi8!s rr,élunis­s.ant des e.nfanrt,s d e to1UJs l1ets âg.es, · ac~'él!Ptter .ll'·el11S•eigl1lelm•ent .arux con­dHions >elu mi.li.eu et ,J.e tfa,iJI'e .JJ<énèf,iôer des a!p.p.Ucaüons. tde tl'é.oo[,e a.c­tiv,e., ·e.n ,g'.en .te.nant oà ,l'.eSisJeinüe,l.

111. Organisation : J. I..~a clireddon tclu •C.OllliS .,a été confiée à M. J.-Ed. Matthey, institu­

teur, à Neuchâtel, Bao.q.e.hn 9 .

2. Dans ,l'org.arüs-artio:n de1s .co•u:ns, irl ,s.ena t8!11Jll co.mpt.e, s.i püts·s,ible, ·de J,a 1ang,ue ·ffialttennel.Le d ·e's paTJÜC'lipants.

.-,. Le choix du cours à suivre .es.t .ltaits,sé .aux .paa..,tiôpall1JtJs.

4. Le .t.na: .aill cliUr.e 8 h e-tme.s ·P·81l' jo·uœ, sa,uf l•e .sa11ned.i, dont Jl 'a,près­mi 1 i ·eiS•t llri.ba:'le.

5. I,'inscription se paie à ,l a .cli're.ctioa1 èuu ·c-ours, 'a1près rl'·adrn;iJBISio.n, mruis a u pl.us .tal'd avant le 1er juillet. (üom•p:tes de ·chèq·ue1s POIS­t,R•Ux IV 1771 ,~leucthâ1:el)

IV. Inscriptions: · 1. J..,o~:> s insor.i1ptions •Sie font au :moyen d',un ,formul,rui!De ,<J!Ue J 'on peut

se procur1er a'll'P'l'È'Is des DépaTte.m.ents c.aTlltonlaJUx •de .J'Irnstpuction TJUblique .

2. Taus ceux qui ,d,é.s imelnt ,suiva"'e •ce ·oour,s tacl!r.etSIS·er.ont l.eur · .f·or.m tu­LaiT·e, juS'C_[llÙlJU 1er avril 1930 au plus tard, •aiU -Dépa1;.tetmen.'1t cl_e 1l 'In.srtœuoüon publ:ücrue ·cl.e leur canton. ·Pütur tous les autres ,rensei­ments, pr.iè1~e de s'•8!dl"~etS•S·e1' au dire.c.teuT du r,our.s.

V.. Communications diverses ·~

,· 1. L,e,s .p.a,1~tü.c.~pan·ts' dütiv,e,nt ,f,aime •eux~.;mâme1s ,11e,s _'dém,aQo,c~~es néc·e,s.­Siair.es po1ur oJJrteniœ 'lll11e ,StuilJv,e.nt.io]f è'l·e ,1e•uœ ·canton •qru 1~v.Ieii1!tfll.e.t1e­'Ine.n.t de 1leU!r cù-mmune.

9.2-

9 . Les participants qui sont au bénéfice d'une subvention s'efforce­ront de répandre les connaissances acquises et de les mettre en pratique dans leur enseignement.

3. Dès mai•nten.ant, l e ·CUrre.cte.w· rdu ·couns .e.st à l.a di•s·pos.ifti.o,n. de-s pau·­tiCÎipa·nts •pour trouve,l' pen. ·ion .e.t ohrumbre à ceux q•tü n ,f ront

la demande.

4-. Le.s fr.ai•s d·e log•e.ment ·et de [)e;nsi.on .5'élèv.ero.t t à fr. 200 eJ1ViTon.

5. L€s re.nSJeiig.nements détaillés J e;laltif.s ·a.u omws : •S éanC'Ie d 'O!uv.8Jr­tur·e, plan cl 'ens.eigneme.:nt, outil!lage; serontt communicrués ultér.ie.u-J'omea11t. (Com.municr>Ué).

L'éducation chrétienne et ~'enseignement scientifique

S'il est une discipline d'où l'Eglise paraisse absente, où du moins sa présr;nce ne semble pas impél'ieuse1nent récla1née, c'est bien l'enseignen1ent scientifique. Cependant, 1en dépit des appa­rences, nous allons nc.r .. zs c/'{Otrcer d' établir les services qu'el! e y rend et où nul ne peut la suppléer. ·

•1. L Eg•]i•s,e T•einédi·e au >danger de .lia ~s·CÏ!enoe. - La science mal comprise, prédispose rm matérialisme.

Le grand n1athématicien Henri Poincaré a elit: «<l n ' y a pos de science immorale, pas plus qu'il ne peut y avoir de 1mo1·ale scientifique» . De mê1ne, elirons-nous , il n'y a pas de science reUJgieuse. Cet"be assertion_ s'appuie sur une notion essentielle cle la 1néthodologie : clwqLZe science, comme clwqLZe facLZlté, est dé­renninée par sen ob} et. Si clone, cm no1n de l'enseignement scien­ti/iqLZe, on se permet des incursions ·dans le domaine religieux, on risque fort de ·n·e plus faire de la science, mais cle la polé­Inique.

Il n 'en reste pas nwins que, .de . sa natLZre, la science incline l'esprit cwx choses cl.e l'ordre 1natériel. C'est sLZrtout vrai des sciences physi.qLZes et naturelles, celles qui, •dans l' enseignement prilnaire, s'appellent les «sciences», toLZt coLZJ't.

A leur contact, l'esprit s'habitue à ne plus estimer qLZe lies d années positives. N OLZs ne blânwns pas cette lwbitzzd e d'esprit, lo1 sqLZ' el! c se lilnite cm clcJ1Wine scientifique pto preJnent · dit, caz· l'znduction et les lois qLL'elle pennJet de 'clécoLZvrir sont à ce pl'ix; nuus dP .là à ne tenir con1pte qLZe Ide la matière, à faire de la uwlière l'agent z.zniqLZe et le principe LZniversel, il n'y a souvent qu'un pus, et, ce pas franchi , on est cm matérialisme.

Sans cloute, l'es esprits réfléchis savent réagir contre cette tendance; ils se disent notammnet qu·e si, eLZx, ' peuvent travailler sw· 1la matière et en dédz.zire des lois, tandis que tant d'autres

-93-

êtres autour cl'eLLx, mê1ne doués d'e vie et de so1sibilité, sont radicalement inaptes à le faiz·e, c'est qLZ'ils possèdent LZn pl'incipe s zpérieur, essentiellement différent de la 1natière, puisqu'il pel'­nwt de la dominer. La raison suftit dr. ,nc à éviter l'écLZeil du 1natérialisme scientifiqLZe; 1nais la raison a soLZiJent intérêt à s'cweugler ou à se bercer d'illLZsions. Cette at-titude sLZppos,e une maîtrise de soi dont toLZs ne sont pas cnpables; et ceux-là en sont le znoins capables qLZi, ayant peu de temps à ·.consacz·er à leul'S étr..zdes, ont néanmoins grand besoin cl'e1nporter clans la vire le bagage nécessaire; nc1LZS voulons dire les élèves de nos écoles primaires.

Supposons clone ces jeunes cez·vewzx formés , ou plutôt, hélas! déformés , comme la chose n'est pas sans. exem1;le, ,Pw: des maî­tres qui, sous prétexte de science, aillent .rzzsqu'a detnzzre en eLZx l'adlu!sion à iollte théorie non seulement religieuse, mais seLZle­Inent spiritllaliste; nous somn1es en présence de l' irréparable.

Or, pour qu'il n'en soit pas ainsi, se bornera-t-cln. cm cc~thé­chzswc enseigné à l'église ret que certains, naïfs ou mcdzns, decla­rent être un antidote suffisant ? Les faits sont là pour prouver qu'il fwll ·outre chose.

Il _fwz[ que, duns . les . class,es. mê1nes, l' enseignemen~ .scie~ti-_ firJlli' nit son complément ZJnmeclwt et permanez:t. Et qLZ on n ac­cuse fJOs alors le maître chrétien de tomber, a son tour, .clans l'abus yue nous signalons à l instant, à save.fr faire. de la scz.en~e religi<-u sL, comme d'cmtres pensent foire cle la sczence anizreu­gir?use. Le n1aitre chrétien fait cl~ la science en 1~arlan~ des choses scientijïques; znuis, ·à leur o•cca:s.Ion, et comme zl advzent de tout autre énseionement, il élève l'esprit à un oz:du de ch~ses qLZr ne doit h11nais élre oublié: il fait la philosophze de la sczenc~, cam­nic Ù <lod savoir, le nwn1ent venzz, faire la philosophie de l'his­h>Îl'f.

1' asie suj-et que nous ne pouvons qu' indiqLZer d' un mot, mois où visibhment les données de la foi ont une part décisive.

9. t ·..c.~··!Ise C'OIJÜr,ebalkt-nce l'i-nstaibilité de la sc-ienc·e. - La scien~~·c cs .: " nw[Jile ·en ses conclusions. Là-dessl.l8

1 certains uni

proclami: sa ,. fctillite ». Pc.int cle vue admissible, si en effel, ln science ::;(JJ't de son domaine , mais faux , si elle s'y cantonne.

A quoi vise la science, en cléfinit,iue ? P~ur nous en tenir aux sciences physiques et natLZrelles, ct connwtre les choses de ce monde, <>n les répartissant en grandes catég?ries: c?sn:ogra­phie, gédogie, n1inéralogie, paléontologi;, •physzqzz:, c1Ytn1z.e,. bo­tanique, zoologie, etc. ClwqLZe savant s applzqz.ze a exploz ez un pelit coin d·e l'iznivers ou cle la planète, et, ,cm bo·ut ·de grand~ labeurs et de réflexions profondes, s'essaie a formuler telle loz, que, prudemment, il baptise d'abord c!LZ nom d'« hypothèse ». Une

- 94

ou deux générations, quelquefois plus> vivent de cet acquis, fus­qu'à ce qu'une crutre hypc ,thèse> elle aussi provisoirenzent trans­tonnée en loi, vienne wnéliorer la pren1ière, quand elle ne la clétruii pas. C'est ainsi qu'on a admis successiveznent la rotation elu soleil autour de la tene, puis celle de la ten'e autour elu soleil, que le systènu de Laplace, sur la formation des znondes est cm­.rourd' hui contesté, qlle la théorie des affinités a fait place cm système Ltomique.

Et c,esi bien le cas de reelire, avec lvlontaigne: «Que ne plaît­il un fc.ur à nature nous OLZUJ'ir son sein et nous faire voir au propre les moyens et la conduite de ses mouvements et y prépa­rer nos yeux ? 0 Diell'> quels abus, quels mécomptes nous trou­v erions en notre. pcmvre science 1» Joseph de Maistre a écrit, de son côté: «Des opinions> qui nous paraissent aufourcl'hu.i bizarres ou insensées seront des axic ,mes dont il ne sera pas permis de clouter; el fon parlera de notre stupidité actuelle, coznme nous parlons de la superstition du ]1,1 oyen Age».

Ne nous révoltons clone pas contre la science et n 'allons pas incriminer ·son insuffisance. Elle fait ce qu'elle peut et il faut admirer qu,à notre épc .que surtout, elle le fasse assez jolinûnt, n on sans beaucoup d ,eftorts de la part d1e ses représentants, qui sont souvent ses zncll'tyrs, et non sans une étonnante progression dans ses conquêtes. ·

Mais , cela dit, élevons-nous à autre chose qui ne passe pas >~ de ce cloznoine supél'ieur, comme d'une région stable et s1ereine> considérons que tuzt est sufet à fluctuation , à changement, et que le terrain scientifique, pour solide qu,il paraisse, est cepen­dant Lin sable nwuvant. Il y faut aLitre chose et c,est le christia­nisme qui nous l'offre, clans le ten1ps même où il nous applique il. l'étLide des sciences. Il contribue ainsi, plus que tout autre maî­i re, à nous donner confiance en elles, tout en mettant en garde contre leur ten1dance native à l'infaillibi lité.

Par là, l'éducation chrétienne insinue dé.fà un troisième bien­fait de son contact avec la science .

3. L'Egnise mainti'e:nt ll''i ntégrlté de l 'investig1a1tioon inteUec­tnaUe que la science a {endcmce à r.estreindre.

S' ugit-il des sciences exactes, elles risquent de fermer i>esprit à la force <runf:. déznonstration qui ne soit pas mathématique. nui n e f,l observé clans une discussion av.ec Lin znathématicien. de profession ? S'il n ,a pas grandi dans l'idéri de Dieu> on s'épuise à lui fair e admettre l' existence de cet Ette, qui est à coup sûr clénwntnlble, mais qui ne l' est pas par A+ B. Clwteaubricmcl rapport€: le mot ci>un philosophe de son temps : «Les sciences exactes nous CJlt accoutuznés à dédaigner l'évidence morale, si féconde ·en hP.lles ':lensations> et qui est faite pour déterminer les. opiniuns el les actions de natte. vie».

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Quon! aux sci.ences physiques et n.atw·elles, placées sans cesse en fo ct de nouvecuzx phénoznènes, et, peut-on dire , de mon­des nouveuux, elles poussent lerus tenants à s'enfenna dans ce don.1 cdne, à s ·y déclarer souverains, à suppz·im·er toute vue sur le dehors et ~f. clr_;clarer ccmplaisamment, comzne naguère Berthelot: «Le monde est au.fourcl'hui sans znystèz·es». Cela, c'est propre­znent le scientisme étroit qui aboutit non seulement à La négation de t~ute md(j physique) mais ,disons-le hardiment, à la negation de ln science elle-même.

.Sans doute, ce double danger peut être conjw·é par un peu de bon sens et beaucoup de modestie. Un Henl'i Poincaré elira par e;x:emple : «Les fcnnul•es ne sont pas UJ'aies> elles sont com­modes "» . Un P. Gz·aty, s' adressant à la seule z·aison humaine> lui nw.>zlrcra, avec Kepler, «la géon1étrie cmtéz'ieure . au monde, coé­tern elle à Dieu... donnant les formes de toute la CI'éation) et passant duns F honune, avec tinwge de Dieu ... » et il déCI'iz·a, avec une sorte de lyrisme> la grandeur de notre système astrOJ"':Oiniqae.

Mais qui ne sent que les luznières qui nous viennent direc­tement de Dieu ajoutent à ces concepticns rationnelles une valeur que Tien ne peut ren1placer ? «<l iznporte que l' Egzt.se soit là, qu' elle soit là conwie éducatrice, gue par sa sollicitude, elle con­tinue à nous ganmtiz· lu plénitude de nos connaissances, qu'à côté ri es connaissances que nous çlevon.s à l' eznpil'iszne scieniifi ­que clft: protège et fasse resplendir elevant nous> d>une ,zu.eul' qui n e pâ}fssr> point, ces connaissances que ncŒis elevons a la révé­lation.

Ce sr:.tuice, l'Eglise ta tou}ours rendu aux vrais sw,;:tnts> à ceux que <' beuucoup de sci'ence » gcu·cle ou ramèn_e à Dieu~ E~ l'es éducateurs chrétiens le rendent toujours> en son non1, aux enfants qu'elle leur confie en vue ctélever en eux le double édifice de la z·aison et de la foi: A.

Visites ou Gr~spections d'école

Le Règ.l,e;mel11t pr'es'Ctr~'t aux Llllsptetobeu:ns 1et .alllx Conuni.sisons scolai,res l:a vi1s.ii-te réguli.èl~e .des c.l1asses ou éo01l1es die , llreu1r .rres~o:rt .. .MaJlheur·e'IUJS•BmJetnt Cles vlisl·bes ne s·Oilt ·so•tn~ent que 11a'OCIO·mphss1e­m .. ent 1e:nnuyeux d 'ull!e s~mp1e füT'ITIJa·l.~bé ~et ne donnent, ·par oonsé­quent, pas l-es ·résulba:ts dés:iTés. -E,mes peuVJent 'l~'ême, .da'l11s oer­tail11s c.as, .aboutiu: à des oonséqu1ences tourf: ·oppO!sees, teJ1.11es que ·l~l 'l'Outine ou l1e lla,rSJSier-laUer .p'a1r,mi 1l1e llUiaîltr'e .eJt ]ès ~lèv:es, l·a dés,ruf­ftection, v·'oir1,e 1e ~c~égoùt :dle [':éc'o'l'e, qu,elq'll'elfO'~ la -Duin1e de ·l,a Adils­cipHne p:a:r tsuite .de . h teuTlts -ou ide '~11~é\S int•el.lJ 'g,enüe 'elllrt:,ne maitTes et pa.PentJs·, ou le.n'bl'le nmî1h·,es let .au1t'o•ntes.

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, La vi·sitre dr~s ·éeoo}es .a été irnsbtuée pour urn ·dourblre mlotif : D- ~bo·r·d, po'l.ur :sr~11'u/]leJJ.· 1e Inaît:rre •et ~es é'l'èw~rs : le •maîh·re, ren sur­yretlla·nt 'Sa ,·o01!1·dmibe 1ei son ·ens•e:iJg.nre~mlent ; ~es élè'"\<lers •en ·conlstarbarnJt ~ reur prog·res mrbe],Jec.t'ueJs 1e.t Inorraux, 1e1t ren •e .. :6ta111.t ai1nsi chez lreJs uns ·e~ t lJe•s . autrrres , J,a hon-ne 'olonté ·dlam; 'l'taücompli13S·~·mlea11: odle lrem·s ·devnJrrs.

Ens tÜI~Ie pou•r f.ac·~lir~er Jres fl'.aPIPOil'•ÎS ien·hroe l·es ·élè, ·es r},e penson­ne~ ':ns•eJignant, lires autorités srcoi.aiTes et la rpOipulraiti-on ren rgénéra·l , speci<a'Ien~Jeut lte~:; p-ar.ents dres enf.ants, 11:111 prév1e111ant Ires oonrflifts en _aph,ms•srant ~ ~·s dif.f~i .cu!lbés et en rdeva.nt le pT·estig,e dre l'au ~ tonte, ·quel•le qu'·eHe ·s·o:jt.

Mais •J?'O'Llrr que oe h'llt. 1puis,sre êbre aHeirnt, il ·est néCJeJS•sah~e q·ure r·oient ·réalruséle's, ·chez ,J,es vri-s.it ruTs , ·cte.d lai•nes oonldii1hons- au nomb'1:1e 'desquelles 1111ous •metro'l1's : 1) une cm,lttwe g.énéJr·aille et ode1s ' onn:~·J :s'sanoes péd:agogiqures ·su.fi[irsnnrtes ; 2) rd u ta•c:t ; 3) rdte wa ·ré­gulra.r.Ité ret dru zèl1e. Dirsonrs u1n tmort .d1e ·Clhacune ·die ·ces conrd:iltion:s.

Connaissances pédagogiques et autres. Comrrne l1ers irn1sp1ecrte:urs e~ l•es nlrermhr.es ·ders oormmissiunls :soorla•irroes ·doivleon1t, •d:arns lreruJr'S ·vii­~~nJte·s, s1e rendre cromiptle. d rets 'méthodres elt dre1s pTocé-déls dont ]Jes mlaîrtmes et ·111-aîtr•e1.ssre1s •se JS·erVJernt rèLa.nJS 11 ur -enseircr.neinent •qu'i1lrs

l , d 0 ' s•onrt •C. 1.a1rg.es ' le rrledrJe;s,srer ·oe qure •oes méthode1s peuv'e'l11t raVJo:Ïir de rdéfrecJbuleux , Ü leJS,t tout naturrrel qu 'iiJ,s 1s·oirent roenseiognéJs erux-rmêmres sur la v,aJ.eur '1'-el1ath11e elles .méth•odes. Un Jhom:m,e odoirt av·o~'r éJtuc.tié J1a 'médecinre, ·s 'iJ Viffi.lil: s oocup1er des mal1a.dres •et •lieurr pr'B rh'te dets r•en,1èdies ra pporopTÜ!é:s.

, · Puis , rd:œn:s une .,; ~site rd'éoo!lle, il faut 1pos·eJJ.· des •qn1e131tilons pour s •assur,et· d •es prrog.rès dle's é.lèvrels•. ·Or, intŒ·rroger pédagogiquement, eiS'I: rbo'lrt 'Hn aTt . . Bien souv.en1t, •],es illl'bell.,I~o.g1aÜonis m.arn1qu,en1t ,die ol:a'l'té , ·de .précision ret j•e:tf!enrt l1e trolllbrJre •da1119 'l '1espr.i1t •des en!frwnt-s · d'aubres :f·oi:s, ·eUes 111e ooœ,Tielsporndent pars -a.Ju 'déy1elo:ppre1mlenrt inlt'e'l~ De·~tud ·~lres élèv•es et •so,rtenrt du P'rrognmTIJm:e. Nous pouaTi•orns, ·à oe IS':l'Jet, ·C:JrtleT ·dle~ c.::ts typ i [Uiels. Et ,}res Tépon:ses, com.mtenlt •1es appré­Cl18-lt-'O'n ? Y dri'SCeTne-t-'0!1.1 toujourJS l'•aibrsrencre oru .l:a prés·enc1e rdre [a réflrexion •e1t du jugem1e·nt ? Ne pr•enrd--on •pa·s 'biren so!Lùv·entt P'O'lllr .elle a'·inte}r}ligrenoe t:>Jt rdu :sa ViQÎir •réel oe 'C.fl i n'1e1S't 'CfUe ho,nÔ..tTIIBl1t rd1e rmé­'HliOd·Pe ?

Enfiln lels vis irteur:s ·doi.vlent êkle ra'USISii au 'OOUTia.nt -dies dirfifé­renbes 1111a·tiè,rrers d'ens'eign,e.mtent ·po1u1r nre .pars rOCYlliri1r Ire 'rti•sq.ue dre ·comm.ertt•rre ·des e'l"roeuiJ.·s •ou d'ligno'l·,er oe que SlaVJent Œes ·élèvre:s J•es rp'}us av·ancél ·.

Jl s•era:irt égra.Lermrenrt à dési'l·ierr qu j,]s •C'OHnUIS'S'ent '}le p•r-og,r.arrntm•e 'Ü'U r}.e plan od'' éJ::UJdres, illes m~ai1.1!Ue}JS 1el1 US•aog•e à J'·éC'Ol1e, 1a loi et Jie -règJrmn1ent soo'l.aiÎ.J:re, po111r trlalfld1'eJJ.' 1res •CJas :liti•gieux oet [ia!Ûrfê abs:err­V18T Ires prrelsrCir:i,pït]ons .lèg~aJles, Les .oornditionrs hyg.1éniques :dies looaux ·e t du 1llllaltér-ilel rde d rassle. S•tm.llem•Emt, rpoUJr Cie dern:ile'l· pooill1tl:, on

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u rll ég'L]I(~~ r.a peut-êtr,e quie- •C reM J\alff air-e des ,a:r•chi'~e·ct•ers ret rlies m·é.d•e­c:âns. D'•arcco.rrd, m:ai1s il y a qurarn ·ioté d 'ra·n1.è}ionarti,o•ns -réa:JiilSJ[lhles ·s·a n s l•e ·oon co-u:rs des 1-i'P éc,iral i s·i!es.

Toci'. Par ta·c t, no·us clésignnm.:; i·ci rl 'ra ttÏ'bLN]e, Jre lrang.atg.e, l es procédés ·d1es vi·s i-t ·~m rs d-ans }EJLrns to·urnèes :i•n'sp!e·c'bor,a1es. rGornm1e üls o111t m:isl.::;ri'()n die flaiore i'·égner ·à l écoil1e J.e ho1n i:oo:n., rl•es ·oonvenlan­oes, il erst justl :: ~ q u' jls 1e:n d(Jilll1 eil't l·es pr1BnlÏ'erPs l'ex•emploe. ·En ·C!On­séquen<)e, Ü.s s' irnre.rdÜ'Uill-t loUit üe crnoi, cbns }"-ll'r al't!Ïhl•de, S'eJnt r}le h:lis·s·er -aJ'lie1r, l•e sta iN-gèl11e ; .j1ls s•e ·s,erviront de f•O'nnes die p•olirtess•e •réda.mée:s par l'·usa.ge, édtero'11t ,:_u'-inberrpellre,r , ,de ·répr.imran1der avere rn·cl.ess, ~· }:es élèYes, dre rf.a i·ne puhl~qneinre1n' t ·die:s ühs•ern naÜO'l1'S htl!lni­l.iant e:s au •malbrre, dre rcrensUJrte·r sra 1m ér~hodre, de ~rel rev,er ~e1.3 lerrrretus qui ont pu s-e g1l1iss·e1r ·dans s1es 1ex.pJi.c•ations, .die luii rsigni.firea: ·-cl\l'ne l'açon trop impér·ati• ' '~e -deYant les ·enfants, ·qu)on ex.irg·e telle cho:se e l qu on ~ntl E·rdi · t 'beHe rautrre. Iris 1s1e •r,a!pp-e.lllreroo'nlt. qure nre pas resP'ectre:r unie aru~Otl"ité ·suhialte:rne, ·c lest s·aper leurr pr·opr:e ra'ulbOIJ.·.ité.

Causer avec s•es oovis ir e'U'rs pendant qu1e 1Je I11'aVtr·e 'dron;nle un·e leço n , n ') prêber 1qu '.une dremi-aflbernÜon , a1111er IEtt \netnirr rda:nrs J}ra S1alie

~ ~·n s 'o·c-c.u-pa:nt de hnüe .au ~rre d1os·e qure ·de l'ob,iet de 'l1a v:ib~ibe, s1e rJetÏir•err ·ell:SiLl·ÎI(ie, Slallli.S •un 1111'0i t •d'•eJloC10U:l'•Rg.e:m1e'l1t •OU ·de !Sia'tiiiS•f!a,cÜon, ù f ·atch·Je.ss·e du nuütrre o1U ·cl·e1s élèY·es, ·c'·est .a·u1ss·i ·un n1l:l'DqtUte dle tact, ·cünlJTI'e c'.est 1e·n phu:;., rune f·aube oornt,re la CJha,r-i-té •quie d'·aUer 'col­porter p;Jrmi s'es a111.1'is et conna•is,s-a.noes ou allltres per-s-onnes qui n·~r peuYent 1nrais, les ·consta· t.ations fâcheuses aux.queHes Œlt (~On­né lieu lrets visÎJbe:s d, éoo.lre. Un pta~rteil proc-édé 1est ·capa1b1e ·die nn.ner totarl'e'mreJü J,e ·c-roédilt ·du maîbrre :a,uprèrs ·de 's·es élèves 'et elie :l·a p-o­p·ulrarti.orn.

Régulurité et zèle. Aux c•om1m.iss ions sooJJ,a)i!Pes, 11~ Tèg1e:rment 'P'l'i81S•C'ri't pour I~e ïnoins une 'i·sit1e p.aor 'InO'is, 1et ra.ux Inspie<e'beurrs, cieux. p a:r Œn. Oe: ·n '1e1 · t, .oerrrbes, pas trop ~ex-i~g,er, ·et néan11n~o ilnls, 1dl~ nrs r"ertai•nes 'l•noa lirtés l ie:.~ oo1mn1irssiornrs ·s:e :conte.nbent ·de h]en •IIlŒ.n~. De qneU.e aulbo;rJ·té , .iJen n1en t -'elilles •ensui1be ·I~ eiCOilllll1a.ndler a'llX [ilnsrf:i­tlul·e uTrs tlü Tégu.lrar.ité ·et l rex.act.itucfre, la s'Orutni•s-siŒn rm.lx \Loirs •et .aux règJ.em1ents ? Réd•u:irne J.es yisi~es de dass1 ::1 à 'l unre •DIU .l'1arulbr!e,· c •es·t o-L; ,affirche-r l' indiflél'c ntism e ' : is-à- vis de l ' imp·ar1barntte questioon ·die l. éd noa tion dre la jeu.nes•se •uiu la\i1ssrer Œ'Ol1I e que ·Oe ·c•ontr·ôlte .'e·st .9;-ên aJi.t, in·utÜe, CJ1Ure boult \ ~D. pmn· }1e l11'ireUX •Ùan' l•e ll11'0nc1Je ISrOQiloa'lr•e . Si unr ::: :arutorr·Ï'té s ;i-Iwag i n1e qrrue J'éd ucati·on ou rl'ra vEm1Q· ·die nros en­sn.n1ts nre méroili ::! p.ws qu'<m ·s'y i•nMrrress·e ou qu :m1 rs r e~rvicte ptllhHc auss i in11potrball1rt qwe l'rern's·eig.nen1.fl:)nt 1pie'ult S'e .pas1S'er .de .-bo'Lltl: .c;omtrô ­le, que ,les .mre.i;blleUJr:er_s volo'11téls ·ont. he~w.i'n •cl'êin~e s·out~nuJes le'l stii­mu..lées, •c,ertt-e wurtoTi'té, nO'us :ne cr,mguons p1as .(11 ::;, lre ·Ch rre, n 'elS t pars à sn. j)'l:a•Cie te t .n'a'Llll"ID.IÏt vas dÜ 'él'OCfe'ptt·err 'LNlle ohia•r_g'e qu'reUe 'l1 '!U pa's le •ou·urrragoe ·de r e:mphr an p.l'us près die s•a om11s·cwn-oe. Es1t-üe 1a J.e moyen de grrmH.lÏir 13'll x ·eu,: ·de l'1e:nrf:ant be rt>l·e cire l' éco1e ? Qu1~11l1e i.m portance y atta.e h e: na- L -:il s '·il v o ilt qu '-au loo u•r de 11 ui , on IS '•en r d~­r~·i rnté:r'essle t On di!t IS'O'm '~enrL : bel maîfirte, ·tels élèv•es ; orn pouTri4a1rt

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d ir-e tou rt aussi rex:arctren ent : tel ·in1S!plelcteJur ou ~eUe ·CIQillllmjilssion S·?Ollalilre, ' U ~HIEIS JécroiJieS . Srans ·dou-t·e, rc1es l11'0tJS s·uppnDbenit rde:s reX·CieJp -, tl·?n~ ·et ·11-0UiS rern COinlllla'ÏtS'SOil11.:i•. Mlais H rest tout Ide 111:êmte VliUÎ ·qu '·en gener'al, une ~oommnnre n a que ·l'éoolte ~qu'teUe rn1.éri'be.

Espé;rrons rqu '·a\ '<8C l,'oénerigi·e rdltJIDit •()il fiait pr-mn e rardt·ueUemlenl au Dépa:rt:em1E1nt ·de l 'Ins'tl'lll'CÜon pub'l:iqrùe, 'les rabrus CleJsser!Ont èt que :lres com·m:isrsiüns ·q ui s'éta-i'::nt ·négli1géres d :a1ns l a•cciQimpll:is:s·e­rn~e:nt ·die .l·euns ·dlev•oii;rs Sie ·coilif'Oil'lnler'ol11t :aux pr:e'sc:ripcilio'ns qui }es conoernent. Ge S1era pour l~e plrus g,rra,nd la·vra n1t.arge de l1a JoT·mra~il()n ne notre j·euntessre SU/l' LaCfUie:Ue 1101115• rf,and•OinS de nrob'lles respori'l'IS.

J.

Des cours complémentaires

Les oourrs de répétirtion ont été étab'hs ren VUie dl~ }la pl'épara­tion des jreUJneJs rgrens rà ~',exan11E!n diu 'l'•E!CT'U/Uem·enlt. Aus.si 11e'U'l' pro­grl~armllnre CIO'l11ipirlenait-il, à rpaTt l'rensreirg.nrelnenlt 'l''e.Jigi·eux , exdu si­vrem.rent Ires m.atièrles du ·drit reX\3'lTI!e:n, ·c'•est-à-diJ:re l]"a 1\.:;rctfllil~e, rlta 001111-pos:irtion, lre c:alc:ul éorit et orrral, We/s• ·cornnaisiSrEJTirCiëiS ·dilv!ilcpuJes 'eit, plrus Lar1d\, que11ques .leçorns ·de gy.m!na-sitùqllle.

E'n 1924, IS!a·wf 'e.rrrleur , on yra :fait ·quelqllles adjonctions, telltes cvue du •de:ssin, •des nro·tÏ'Ol1'S rd''h yg.i è·Bie, d'a'gÜCUIJtUTre, d\e OO'lll·pt.albέlj.té , leJtC.

M'a'Î!S dans 1Jia .prrralti'Crue, quel ptr•Og'l,a'l1H11re sruit-o n a•cbue]i]leanle:nlt ? D'aprè.s des lf'elm31eigl11e!lllieinlts nmnhi··eux que norus 1a,-ons 1p1J:~ts, nous PO'Ll'v 'Ons affinne!f ·que dans l 'li 1m~menlSte rinra jarriifé d~es CrO'll!l"S , on rcon'tim·llle l'anden ne r'outi'ne. ·On ,fla;jt lirrre un texte, dont -on exigi un con1pt!e-,r1e.rndru surocincit ; on do'nne ·8. Térd i.g·er de1s }leJtbres, ·\ rré­s•OIU.:d'r'e paT :éc.rirt ·ou miernta.l·CinJrent ales prorhlènms 'S'LN' caTites TO'ug·es \ ~ertes üiU j-wu,nreJSr, pe:u irmpoTt•e, relu iriest:e, :l1a OOU}em: ; ·on 1l'. 1Jfll~aî chit 5Qiffin1'aÙil'j2Jl11leJnt ']ra .m·émüirte ·de f1aits 'lÜSt•O'l'rÎ'CJ'Urets a \ C'C ·daltles, dle noms goéra;grrraphirques pœd'üi:s rb'mihWrlelS, . :du llnéca.n\irsm e rOO'nllploiqu é de DOS opg;anils:a·tions ·fédér'a:1e, ·C:allltOilllalle ret CO ID'l11'Llnalre, 1et ,c'·e:Sit tout. On s•e1l"Îrne raux 'OT·e:irlles ·des .i·eJUnes grens, des chrOISre'S •qu';Hs ont ent!eJndrn'es rm.a.i,nltes foj is re't dont ils sont 'l'la!S·s:a'siés, dont souvent il1s ne voi1e1n.t pars lte ·CÔibé nti~l::: d.a'Uis .la vi1e 'pr.a-tique. F .nrnt- il 's'éto1nnerr ·ens'Uit:e que .c:es· ·cours a;irent p our ·eu x un sli .f·a!i'hl1e ~aurrai't, qu.'·il s ne s'y r:e1nd!enlt que poru:r échapper à une 1a'11.1tende p·écun~a11rie . Il y a cJéjà HU bon llliOIITiibrrJe df'oa:n.nées, '()11 /U \ .ait , rda111'S rd1es •l"éJUJn:Ï'Oll.s péd:a­gorgiq:ueS, ;prréslentéJs cl ex•ôelllen ts rrappnrts sur 1lles vO:Ufl'rS complé­mlentaillt :1s ; o n y a va1t proposé rdes ·am·élirnll"atÏIOnis assez ilmrp Oil'­taniUes .

Mtwlhelllrreus~em·ent , lres pPnposiüorns ém·ises et .accreptées ont reu le 'SO'l'i t de q uantités rd .aulbrre.s résrolru:tirons, votéle!s poru:rlbarnt av1erC nne ·unan:irmité t'()IUC:ha.nte . On ra 100111'tiilnué pialr aprè..s ·C01TI'D1ie :avant.

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Pu1is resrt 'S'Uil.'\T!C!l11Uie Jra rguleJrlrre rn1Jondilal~ie a \~C!C la s uppr eJSs.ηon provirs·Oil'le ·des l::.:xra•m·ens ·pédrargOrgiqules rdiU r:e•Cl,ulbemJC:nt. Lia g·uell''l.Je thn:i·e, il S .agiiSSaÎit rde s'•o•ocup•er ·dre :l,a rS1Urpp,l'leS'SÎI011 dèfini'tÎ\ne OU du rrétabliss•em~ent , SOUS Ull11e rf.orrmre üU SOUS 'U:Dre ·a'Ui bl~e, die ü€!5 roélè'hrles reXJa mrens. NO'L'J.!5' llie ra p·pe'l'1t€Jl"0 11S !pa's lies ·enrqu·êtes ret lres rd'irs c'lliS S~IOil1 1S aUX'q'Uielltes rcrerttJ c.: CJUles.tÏOin dornna lriie'U . Qu'il l1101Urs SUifrf:i iS·e rdle rd/ÎQ're que les exJalmiens ·du r ë'Crrolrbemrern t nous s·embilien!t rdéf:inHi:v·em1ent ~nheT'r és p.aw Ile .,note, -à ·une .mra-jorrité ,fronniodalhJie, du IGonsieJÏrl na­tional , ali ·111'0Î's de jui n rd€1NÜier.

L ers c.antnns sa,,:,ent maintenanrt à quro·i s'ren rbe.I'l:Ï!r. Us n 'on't donc plus à !Ste SüUJc/Îier d!ê1 la préparnaÜon rdes rfuttUl'IEtg :rreCil'UIC!S à CleS épi,eJuv·es, ·et li1lts pieU\~eTht, s'.i:lis üennent ù loa üOTIJSŒ'va·tirou rdles courts C·0111plém.ten1ta ÏT'eS, 1lreur dO'Dil1'E!l' UD!e 1tou:t ra1Utr'B OdlentJatiron. Quel­ques Et1a'ts .Jles ont P'UT'elnernt •et s.i,I11'pl·em·ent suprpr!Ünés .

Ici.:, \en Vra-lais, il rest , ·cr·o,yous-'nous, bon de les m~ainümir pour plusireu:rs rais·ons. D 'abm·rd, ù .c.aursre ·die l a rhr:ièvre.té de l'la;nnée 'S•CO ­laire, le jeunre homm·e ·a .bresüin die 1rieoevoii:r un rcorm'l)'l'élnent d'ins­tl'lll·dion ; ens'tlÎ'te, ü:l s·erait , ~_irangreriEJu x dte ~ai1ss1e:r Ù•e:s iardl01eiSICre>nts joui1r, ù l})'arlir ·de 15 ·a·ns, ,d 'une :é1nanoipation .•complète \·lis-à v.i1s dr2 boute aui:01I'ité SCOi~rairie ; ·e"11lfÎ I11 ', .liers •vO'UTs rC'Orl11plré i11'enta:irres •Cr0!11S ­tituent nussri une pet/ittre T'essnur c'e p éou.niaitr•e pour un ·Cierltain noin­lm:.: dïnstrirtutem"s , su·rto ut pouT üeux 'Crui ne tro•u ve111t pa1s d'remp1rai à l 'e·cole du jonr .

;viais J,e nwrtif déte:r mina nt .:Jru 1nairn1ti1en 1des ·éeolles, dites rd1e répétition t: 'e·st bi·en lre compl2Inent d 'instru~cüon. Or, ·cromrplè1te­t-on :J eau l'ou p ·le ·ha ga g·e i nt eD 21C't u el pœr CfUieliqUJes rr·é p étti<tJiron s rf• ars­tjdie uses de rCh l'SC:S déjù vues et PeVLl'E!S ·1 .l 'éc.oille rdu jour '? •Oes réptititwns n·e ·.s ornt -e-llres pas la 'Cill'US·e du dégoùt ret rde ~ :a mauvra!i1s·e volonté •q u1e heallrCO Up de jeu:ne1s grens rmanif1BSIÎJel11t ·à l'ég:m·,d de ·clc·S coUJrs ? n Î'nsrpec't'eUT du . anbon rde Vaurd ra.ffir·m·a;irt, il m'y a pas longrbemps, que depuis CfU ',nn 'a 'l'ie1n C1ll rlres pPOgtnamm:es rdres ·éCto}res C0'll1.p1émenltRÏil"es plus i1ntér1eSl.~ :ants plus pr1atiqu:es, que 11eJS Jre çrO'l11S y l'revêten t très SOUV1ent la forme rdl ;:: •C:Oilllfél"enCies ü U rd'·entDerf:i·ens sur un suj,et de la \ ie pr1a'Üq u•e, 1es j-eunes g:ens ·1e1s 'S l~Ï1\~ent a,·H~C plus tdle g~orüt iet ·même s'y intét~e':iiS,enlt ass1ez \Ïvamient.

Nous VQilliChirons di01111C qu 10D ren flt rdte m êmre ldJa 1S le Valaris.

Noth.-; •s'a ' orns, du l'est!e ·CfLL '·a'u Dé:p:a'lïben'll .::·nt .dre l'Irus·tJl'IUC1ti:lon. publique 011 a déjà son gr<; rà LliTIIe l110.dirfic:a1tion 1aS'S'ez SéTieus·~ d1u programme aclureHe1nent ·en virgu1eur ; iS1eJUIJen11el!rt, on attenda1t ]re sort •r·éS·ervé IG'UX exoamrens rdle l'18CTU'bein 'ent. Mmnbe:narnt ·qu 'rom leSt fixé à ce su j•e't, on prourn· a-it e'nhlz·prendtl"e ·Oe trla.v.ail.

Cette qne: tion m·É:l1irterai.lt rdte fta i.rre lre thème des rdrs'OUS'SÎüniS Lle prn~ha,i nres ,réunirnns p ér ::\la,gog1i ~qUies régionales ·ou -de ·distric1tS. D'ici Iù , on aurait 1e bemp,.s d 'é urdirer à frornd 1eJI: d1e ptr·oposrer ·dlelS avant- pro Jets.

100-

_ li:spéTons (fll'e d ers plum1e1s ex péri mJentées lê'l1 ia 'Inatiè;:t'·e ' 'mt-d.rU:nt hi en ,de t-emps 'en 'l•Ctlnps , •en vo yer quelques ligne:s dans l « Eco:l·e Priil11a'ÎT'e» qui 'accuei- ~üerla .l'etun sngg1e·.-;binns avec tpltais ir ·ct ·recunnaiss.a:noe. J.

Noubliez pas . a I

l 'aippe.l dlu Chef du diiocès·e qui vo·u.s oUH'e l•es ÎJo'l't·es de Slo1n sé ~ 'tninaiPe et \"nus invit·e !pour • Pâq·u 'et~ rà un •r1enoul\1e"au ·de vi·e spiri­tuel.l:e, par une r elr.aibe dJ a. 3 jours. ·L '!a•vis q•ui \"O'llS ,a é bé do.nn-"' ·en janvi•er ·de'Pni.er .aura sans ·dnu be ·ét·é pré m,a1tur:é. PlhltS j,eutrs si :> ser-o'11'l ·dlit : D 'i ci ·à Pâques, illlOUrs .a vons ~lm·g·em·ent ],e tem1ps d 'y !Songer, •et ·on \aur-a r en1.:is son tins.criplinn, a:11 ll'lis,que ·diè' •l 'lulmettt,e . t:\!f·ai s voi,ci lie •temJps f•a,vor.ahle, com 1111e no'llls l·e dit S1t- P auJ rkl'l1 S

•l'épitr1e ·de la Quinqll'ag.és i'm'e, n''hési1•ez •plus , rd!éci;dez-vo'us ,et süyre'Z unis pnur W)S i·nt&rêts spiri-tui:,]s •C'O.ffim•e ·vn1.Uj .l'ê bes pour ·drélf•end'r>e vos .h1t:érêts ,m,atéüels.

En\ IOy•ez VUitre ~~;dhési ÎHll11 .au plus tô·t, atf!ial. qu '-on rpuisse tout organis•er ·pour ,J.e mti:a·ux 1et, .au lb e:so-i·n, d lema'l11Cle r un 1S1econd ])T·é-di abeur . A. H.

Chronique de l'Union.

La Subvention encore

Dans l1e dertüer numé ro .de lt'.Ecole P·r,jn1\aà'r·e, no u's ·a vo.ns n­b·ietenu nos l:eCJtenrs du rsulbsi.d,e qüe 1a Co1n1[1édérattiroll1 octro'Ï·e ~,,

l 'Eüo1·e p-rim1airte. Tuu·t •en tétab:1jssm1l hâti v•e11111ent un <ntJpi.de histo­r.Jque du pT·oj·et de· r:évisio1n rde ']ta loli,, !fiiO'Us nous Sülllln11es ·plus spéciale1nent .attad1é là ·mio·n,br.ei· tla 'Phys~ionmui,e a~etueiD e de ee t1be qneshon non -e.nc·ore -roéistol'ne a•ux 1Chamb1 es .fédé rta.J,es .

Et pn ur compJ.é1Jê,r la t diocLVIT1l~'ll1-taüon qui s'y l,appoTte , tet {lll·Î

p•eu t êtr·e iutHe :à l'üocas,ion à !l'un ou Yauh·,e ·de TllOIS ~collègues , nous 110us 'proaJosuns ·de 'nous ét·end,rle un h rin ~enoar·e S'tH' ee ~mjet.

Nous padeT·ons plk115 spéôal•etnent ·de 'l'UitÏili s,ation de Jta suh­' ·ention. Un peu .désoTi·enté tout d '·a1bJO,r·d par die;s ,wfifiPnm·l(i'O'ns OO'l11t.r.adidiO.j:r,es n ous •wvon. · c!h erché .à 'N~ttnon-~er 'aux SO'Ll'l'· ·e. · affllic·iJelles.

Nous .avons -donc a1ppr•is , Ide J '.a·,~ eu \l11ê1n1,e 1du odi1stimrgué ,Chef du Dép.aTtem•ent de l ' l·l11béni,eu•r , qlLl 'à:l n 'res•t laip!pM··t·é 'aucune 1Uü d.i­fli1c-ati-un à l'•articiJ.e 2 die ,J,a lo.i lf.écliéT·alle tr.aitta,nt ·de l'•eilnplloi .de la sul venüon et qu,e ùra tpl'us ,g·r.ande .]i,b erté •es- t l!ai~s·s. éJe 1aux ·Ca1nto.ns à ·ce sujoet. Ainsi , ·COITIIIn.e par ille p1ass·é, J,e ·sulbsitde pouTT.a ètr·e af ­fecbé, au gré des ,go uiV,el'lnetm•ents -oan on.a·ux, ·à .la ·créatÏ'on ·d e.

- 101 -

nouv·eHes ,das's·es., à ]ta .oonstr'Ucti,on et tbransfur·rnahiün de ·n11aisons d '·éool·e, un .dé' eloppe1111•ent ·de l1a gy'm<nastilque 1)'a•r l.a créiaü·on de halliers ·eJ t de tp·r-éa·ux '81 l 'ta•cqnisi1tÎoin ,œ,eng-ins, a u .perf,ect.ionnmnent ct:u c-orps ~ensei,~·nant, à Œ'1augm.entation .d,es traitem:ents 1e:t dies pen ­SIJIOJDS de Pell"::u~e , à J-"a:oquli1siüon ·du 'I11!œbériei 'S•coJ,ah··e ·et de ~na­nuleJs, à d es SteC'O'LH!.S ·en œlimen1ts tet ·en \têtem'l'ents à :des ·é[èVles pau.vnes, à l'rédu-oaüon des tanorlm,aux 1et .des f.a,ilbltes ld'·eiSpri't.

Dès il ·or·igine ·du .projl t ·de ·nellnœnitement .de ila l10i q-ui nous intéT•esse -aujourd;'·hui en'cm··e, iY\!f.on,si·eUT l·e Cons·ei.l1e.r lfédér1aU Chua:r.d :m:arn.i1fes ta l 'int,etl11tion ·d·e wéclui•J:te ·l•e nombJ:te ·de1.st destina­~i'O'ns auxquellies ln 'Sllhvlention tp elllt èbre .actueU·ement ruf1f,ectée. Au ·début, en ,e~ff,et , 1e ·cllésli'r rd t ll tnl ~ ·oedarne ·c-onc·e111tr.ation s·e f,arl:saH jour 1dans l'iopinhm. On atc-cusla.it \l•e sulhsid·e .de tr01p ·de disJpersi>o'n et peu 'S1ll'Sroeptibll1e d e tprm oquer un ·rrésL~~~ tat palpabJ,e danJS f ren­~emble tàru 'pay1s- . On trou'''aji,t qu 'i,l rf•aUl'atirt .eue rp1 élfè·IEmoe ·chotisi·r parn1.i l1es plus im1porrtants, ·cieux q'u'i ·a·v.aji,ent un ·carla,ctèDe ·esJS•en ­t1el et lmissrer ton1Jbl2 r r}es au1br•es . Les [JaT·t.ÎISia'n'S de •cette -ooncre:n t'l'la­tion suJbijsts.ai·ent :s·wns ·dOU't·e l'•influenc1e du .g'l.and principe ·de •ra­tiona.l<isla,tion que 11'0LlS é:prO'UV·O'l'lS bous raujo'll'nd 'hui. Or:- tâprèiS étud·e .a.prJWOifiOindie rde la ICJ1UteSÜO'n 'l,e Oons eil tfé déT•al se rlenc.Ht c01111prbe que, ,dfa'll:s Jie rdor1nali,ne ode l '·E oO:lie ipri•In:n.ÏJ··e, ·cette Tatioin1a ­lisa•tion étaH Jpeut-·êJbDe dangrefteUSl2. •et qu:·en tout ·éta.t ,die oanJS·e, i1 n 'était 1pas utile de di-srLin~guer ile lpri,nci:pa[ du tseounldlai:l"e.

tDal1!s l'es nmllf ·otbj1e1ls énun11ér·és à 1\arti·de 2, -tous peuvent êtr·e -bouT à JtOLl!r es-s-entite1s ret a~cle:ss oi1~es, se;l'o'n IJies -c.i.Dconstanoe(s d·e 1l•i·eu let de ttetmp;s. Ai'l1si ,Iles ,oantOilTS lprospèT·es, ·oemx ·qui, d'l:!'ll­née en 1a•nnée v•oi•ent J·eu:r 'piopu1a*!on aug.1nenilerr, d tevriO•llft tauj•OLEr­d hui .porter leu,r tef;f,OTt '\ •ers la ·CO'l1SiTUtC'JÜOn rdJe 'l10'UV•eaux thâtri-1nents ·d'-éc'ol·e. On y 'alff,ectera donc l1a 'S'llihv.entio•n. Ahl1leurl"s où, { tU ·comtrai·re, la 'pop·ul1alli'On ,dJiln'li·nue, .oelll]e-toi· ts•el1a 'de-stin'éte à un ~autrie hut, ù }'•acquis.itinn du lll110bjlile:r ~et ' c~u ·m,atériel s·coJ,a::iJPe, paT extemp.l·e. Da-n1s •l :une ü'll l '·autne d €is •Pégi'ons 'mlo!l1tag:l1ieluses , ~et nous song·eons ·en -oe 1111·0n1'ent 't'O'u't IS:p.éc)ila.le,mtenrt au V,ruJ,ais, 1e !person ­n el -ens,e[,gnant tes t ~oenbes justùfié à Técl]almer une ,aug,tnentatï.an d e tr.a:it•em·ent, Chez nous ·do nc, il ,a,rg' nt ·CÙ" ],a tConfé dér.a•tion tr·ou­Vler~a son ·em,ploi rnatu'r•el ·et et log.i,que. 1_M·aJis, ten test-il 1de :nTên11e ch ez ·niOLS ~o i:sins ·de l '1ouest ·et elu nor-d ? ühe.z eux, la :s itruation nratérieHe ~du oorps ·emsergn1an1t :s •est 1a·da!ptée aux 'ex.i;gtenc·es ml() ­d,en 1!es, il n 'y a ·donc plus 1dJe m•otif·s 1pour rappl~qUier IJ,e sulbs!ide à ·üet ü bj,et. Ai,nsi donc, bteJlon }tes cir-CJnnstanoés ·de liteUJ, ll•es -d11Vic'rs·es destinatΕO'l1S de l'ar-i:Ü1cJ.e 2 s•ero11t ünpo•nbanbes 1pourr l1e·s uns et s•econdaiT,es pü'Ur les ~aur tr•es .

L es ·cÎ!rC'Œ11SiJances de ternps p81Llv,ent jlOIUier JJeur rôle ·au,ssi. H est en e.flfet év~dent que oe ~c_rui s illmlpose aujtO'll'l'·d 'h,uà, ,pleut -êtbr1e ·né g.llilg.eaibJ,e tderwai·n. Sli ~e peUJp:J.e va1ltai-sa.n droi1t im,mrédi·a•berlllent po;r.te·r · on ·efifor1t d ta•niS r1e s1en1S ,d'une •a'm'élim·.ation 1clre .notrle ·condi­tion malbé rlileUe , .nous gawTon·J l ·erS·J-·Oh· ·que, oe point éta:nt ta•cq ,uis,

~ 102

il n'en sena ·plu:s qulers·tion .da11s qui,nze a1ns ·d'ci:ci. H .f,wudira donc a110,rs po·f't,er S'On refif'O.r1 ai!lll·eurs, vers l 'ra.m ér1tii0Dation des l•ooaux s.col,ai·r·es, ipC.1Ll!t-êtr1e ou tmi·eux encoT·e, v•em l',a.ocruislirtion ·du m·a,té­rieŒ scol,a il"e. Il e n test. •ai·nsi 'P'a·rtout, nortrl~- is·iède é' olue, lrers .con­dit·i-nns d ',exi:s·tence s·e transfo rr1nent ·et •entraînent 1àu 1111êmle c-oup de profondes •t-.&prer·cussinllls da·ns l•e ·dO'lna.ine de .l'Ec;orl•e.

Nous \ I01yons P'3T 1l1à que ,J,e {~o111S• eÏ.l tfécM r:a.l , com!mre l '.arfd'ü me ~'Ionsi,eur PH,et-Go[az .1ui-:mlên1e, ren •11es tr1 e-irg,nr ::~. rnt 1'•en1iploi tde J.a subven~ion au·r.a it jugé ·de trop ilroi·n J·es oir·0 •0'l1S'bandes Té gior'na}es et ·termpo·œlJies.

Dans l'ébude ,dJu ·r·ema.niennl~nt de .lra :}toi. ·s ·est ren •OTltr:e p-osée ht CJIU 121~1 t.iün td·e rsav·oiT s' il 1111e rcnnv·enaüt p3. s d e ·eom.pl-ét'er l'•a•r1tide 2, rpar 1l ,a.djnl11ctin n ·d '•une ·disp-ositi·o·n nou\ ·elll·e neJ}aüve 'à J'·édu oa­tion d·e l·a j cm ness1e . .Cette ,].d·ée, •C•epen dra·nt, a é té jugée inoppor· tune. Il n e ·s'res·t tro-Ll!v·é p e.rsünne, -é\ idem1ment, .pO'ur conrbes~er l'im1partance de ·certt•e •bnanche. P•O'm:tant, :d1e l ' ·av•Ît~ ·du ·cons·eiJ11eT fé ­déral v.aud',ois un ens•el irg.nr~.m·ent •ex -~prof.eSIS'O de 1'-édluca-ti!on •üÏ1Vέque ·à l 'Ecnl·e •prtirmiarre ·cou rt rle.:l Tisqtlles ·die •pass·er p a.r-d•ess•Lls il11 tête ·d•es élèv.es. Til suH.it ·en •ce tte •matièT1e de leur •aJPipPend:Tre à co:n­na'î.tr·e 11e •pay,s •et ù l '•ari•m-er. Le 1 é:sultat .de l'éduca1tiJon dv.ique dépend ·es.senüellùerm•ent ;de l 'ces p.nit .dans 1equ1e1l .cret ensre~g.nem1snr t es t donné. La mes·ul"e 1]1a plus utille à pT·end•r•e .r·este ·oelll,e :d!e la fm~mra·tion d u Co:rrprs 'enseignant IPl"Ï'm'air.e, .nanièJ.i.oT,atirorn. .ete 'Sa valeur 1,i•ntel1ltectueUe. U n 'esrt donc pa:s ·néc•ess·ai1re 'de ·Cüm.pJ(éter J. ' ar~~Ct!1e 2, ml I2'St dit :en •elfrf,et, a•u •c-hapirbr·e 4, q-lUe 1ta ISUb\nentÏIOill peut s .appliq:UJer à ll,a f·onnaüo-n .des •In.aî·ti··es .d'•écol•e.

C '·est d aiJlreurs là une C'OllTI'pTéhel11sion •plus la •rgre de oe der ni·er nbj•ert que nous •oo•nviieronr3 nos .autorités èla•ntonal•es ·dès notr.e entrée en jouissanoe ;d '.une s·iruation ·plus en ra1pport a'Vec ln nobh•

. iàche qui n·Ollls le•st -c.on:fiére. M.

Rédaction

Quelques portraits l. - DEV OIR D)ELEVE

Un chiffonnier JMlsse . chez -vous de temps à autre. A sa prochaine visite, regardez-lej écoutez-le, et faites·nous son portrait.

Développement Lundi .dreTni·er , ji~ vis p!ass·er d11ez nous un chi..ffonnfiJeT. C'Hairt un hn1n11111e q ui ava•it l'1a.h· b~en dbux. Dre moyenne

büHe, il était v•êtu •d'•une lù ngrue hlause g.rirs•e:, il pO'lrbait un sac sur son ·dOls , teJt •oe sa·c-Œà a ' ait :l'a'ir ·d'le p1es•er lbrètst l'OlU·rd. A c•e 1110-

ment, !il ilnRng•elait un n1orrcreau de pa_,i·n. M·mnan, qui éhalirt S'UT [•a

- 103 -

pO'l·be, le vi1t •ert •l•e P'r-Îa d '1ea1tr•er. Qu1arnd il fut re'nrh·é : « Vou}ez-'i'o•us dle'S chiftf·olns , m·on 1Wmi ? lui ·dirt-•ellle. - üuir m.adatm'e dit-i•l d 'e b onn€ h :u1m1ewr, ·c·e.la ·mre t're na n1ê!lT11e pr1•a.i1s·i,r . ' '

- ÜOI11llm·ent vou·s 1appel•ez-vous ? ·de1n1-a.nda m-a~m-an . - J1e m 'rappteWre 1Pi1err:e Ble~lœil, » diVll rav~·c tt.rn sourriTte. Matmtan •l•uli ·dünn:a dle:s chi1frf.ons . Il ·en if'i;t deu x 1patrtls, ·mit d1e

côté les :chiilff,ons• die llari1D1e 1et -de l '1autT1e ·deux -dte toHe. Til ïtira d ie son sa·c une petite ba:Jan.cre 1e1t p1e1s,a 'Ses .ohilfif1ons. Qua-nd. 'irl euJt ;fi•ni• :

«Dix sou;s, m·a,d:wm•e, et un v.er·l'le ·die '~i 1n ! dit-iJ en üant. - Ou'i, 1rép•orndi1t •mŒtmla.n , 'h~en v•olm1!ti•err•s. » .Et e1111e aUra ch e•r­

cher un veTrre pour l"b.Œnine. Aprè!S •qruJcÜ•CJIUies rino.mJents de oaus1e:ô.·e, Pitel''l.'le pa,rtirt ·to u't

joy•e'Ux .en ·dilsnnt : « ~lVI•e-rd, ~mada·tne ; à I'ta·lllnéle tp'1:ochadne, et sur­tout tàohez d 'us,eT .J:yea·uc•ou,p » .

II. - ETUDE DU DEVOIR 1. Qualités de fond. - L.e düff.onni~r •s•emb1,e n 'avoh.. ét é v.u

qu '•une tS•81Uil•e ,fO'i.s .e•t rpencùant bi•en .p eu ·cùe te.m'IJIS par J'éùèv.e ; e.Ue .ne p.eu,t l})lr.01Jendr.e •bi.e.n !l e •conngî.t;r.e ; eUe nous tra·c.e, tourterf oiiS, un port:r.ait a·s~s~z net.

Nous po1u•vons l 'ti•m a.gin er a.v.ec IS·a hlous•e gJ'·i•s,e ·e,t son .ga,c p esan 1l, nous le représenter t ri.ant et p.e!S•an1t selS chi.ffo:n.s , ·f•ais·a.nt son prix. Nous voy.on.s, 1en m êm.e .trelmps ·CB qu'il est et p1·esque ce qu'il vaut: i 1

a 1 '-a~r -düuxl et s ou,ri aJ1.t, •S'·eXJprime !l'wec 1bon.ne hum:èur, elt pa•r•t S'UT' une p1a·isa.ntePi e. C'.e,st un bon com,pagnon, un b:r.in f~mi.J.ierr .mailS ·poli, B.atis·f,a..irt; d·e s·on p.etit comme:r.r.e.

"To.tl"ie élèv·e a .s,u 1e f•a in:'>e agir, parler, peindre ses mnti:mentG. E ll e s •est souv.e.nue d e\S c-o.ns·e.itl.· Cfili'on h ù a c~·onnés {lans l.es rtrois cha­pitres qui .précèid en .t. - !Mai\3 ·e.1Je n ·a. P,Eils c.her.cll1•é à no,teQ· le•s moin­dres .ge,srtes, J,es m-oinclrr·es •mo.ts .c1e ts on per. ·onna,ge. EUe a choisi ce qLLi lui a ipan.l proprr e à nous f aù1e Tteconn,~ütre •en .1ui , •un chiffonnier, et .pa ... ~ n 'i.mtPOir·te qu•ell ·chiM'Ün,n.i,elr, mais •Un ho·mm e .pa.rüculi:el· q;ui B

so-n « g·e.l1l'e » à lui , .son caractère.

9 , Qualités de forme. - Remarquez crue il 'élèv·e ne d.:i,t paiS : il a teUe1s ·cruaüté.s, te.ls clréf,a:uts, ·mais, e·t c.eil.a 8JS1t ,])i.en pré.f.éT.ab1e, -el.l·e nous l·es f,ai.t cl-evd n eœ. E·ll e ne di.t pa's, par •ex,empl e, « lil ·atimai.t à p la i ­s.a.nte:r », mai.s ·e.Ue ·ra,ppOJ.' t,e I EIS pro.pos .qui nou,s font conBta-teT .l.a gaie•té ,a,mu.sante d1e son h ér.os : «D.ix sous et •un v.e•rJ"~e de v.in !» «Et sm~tout tâc.à.ez d' u s•e;r J e.a,u c.ou:p ; »

\ joutons que .l·e ,failt de rite:r .les 'I a1·o1e.s mèlne~ .des @'·ens, œn.ct a im::,i qu 'on v.ous ,J\ a._•clé jà mon·h·é, .l•e è,1evoio· be·afllcoup ·pllll·S •a.ni.rné e·t vivan t.

3. Défauts de fond. - L 'èl èv'e .a-t-.ell.1 e nég1li.gé l.es üétaHs S·Ll'Sc-e,p­tibles c1e nous mi eux •ren ··eti.g.ne1r •S'u .r son per'Son.na.ge '? n èua,i,t f.C:üc.U,e, en tout ·O&s ·en que;lqu,e,s motiS, d ',aprpr,éde,r 1l 'âJg.e ·dru chiffonni.EW ·e~ cle nous f.a..J-re conna.îltŒ tlres •t11aM1S ·de !Son v·hs·ag.e.

- 104 -

4. Défauts de forme. - L '>ex•piiession à ce moment .su.ppo·s.e une préci.sion déjà donnée ; i.l f,a ud.rait : quand je l'aperçus.

Après ,Les paroJ.e·s de chaque inteTlo,outeur, •on .p.el4t, évH,er cl1e ;ré­péte'l' « dit-e.l,l,e, cùi,t-.il... », en eill1plloy.aa.1t l e ~d .r. et . S.i 1la convtel~saltio.n .de­vait durer, c•e<S trèpéütions devi·enclrr.ai·enrt monotones e.t fa.tig,a.ntes.

Ill. - CONSEILS

1. gaiilr•e 'llln. ,po·rrbr1a.i1t c re.s't 1bout ,clJ\aboll·d il1IO'lll . T·epr·és•ein'bew l'aspect ·die lia personne, ~l• Ï<rie ü~ C[llle les tr:ai:bs' du visag1e ont .de l'a·a'l::'iP'ant, ce erne •J.e vêteinent a de :parti..cu:lùler.

Et ·c'1es1t 'Cie qu'o i1 ~appeUe lf.ai1r.e l'e pu·trait physique . _Fa:Î'l·,e UII1 I})'O'rt•rait, •C'•etst 'all'SISÎ, ·c'·est S'U~:tout, paT Q.a physÏiO­

l10ll1I•e, .],e 'lang:a.g~e, 1els ·g-es·bes, J iet~ 'actio'll's, nous {ali1r1e devi'Hie:r 1]1e « dedans )) die l·a P'E!il~S·onne, SI EIS sre:ntimJeillts , s•es haibH'l]iclleS, 'S'On CH­

· fla:ctèr~e.

Et ·C lest ·Ce cru'on 'app·e1lle failr•e •l·e 'pol'trait 11101'al. Pour tDa,aer un 1p01ruraji1t, il v•ons flaJU1dra do·nc urtili sle~r ce qu ·on

vous a dit da'lliS les chap'ih·ies die l' actic .n lwm.aine , du langage, ·cl.es sentiments . . I\1.a·i,s i·l ne s',œg.i.t plus , ici , .d''.étuc1ii,er, ·en ·eux-mê ­mes, des a·ctions ,nures 'e1t de1s lpœr~o.l,E's •enrbendues, des s1e:nth11len ts qui peuH~Jn' t êbrre 'cl'ailil,em1· puretrnent passag,er·s. V·o.triS a'llil'·ez ù rechte,rcher, t[t r1eteni1r l•es f,aits qll'i ·d'ilsÜl1ig'ue:n't la p ers·on11<e, les traits caractéristiques, ·Cie c_rui ·f·m·a lie por1tr!a.Jt Tessemb[(lnt.

Il ~ 1a, .au snrpJ.us, por'tr,aliits 'eit .porbDaits. Faites-vous >lie potr1blnit d ''llrnJd })'er·sonl1ie que vo·u1s '\·oyez ra:rle­

men l ? V·OIUis ne pouvez guè11e la jugŒ· CJ'Llle suT la mine, ·s·wr l'ex­téri,euT, que par 'üe qu':eJUe d.i't '0'U f 1a'.it 1e1n votrre prés•encie.

F :aites-vou1s ile ·por1tra.it d 'u::ne p:m,s:on111e die V10il:rre entoutrra.g'e ? Vous :P'ens;ez à 1bout •Clé que ' ous rs•av•ez ·d'rel.l,e, Œfin d1e nous donner une idée ·exa·c'be de ·cie qu ':e.llle •est htalbituelllerm1enrl:.

Enfi,n, ''OIUIS d1em.andle-rt-'On d ie :preindrre 'Un '~a.niifleux , un patr,ers ­s·eux ? V·aus (rlecheTtchez •C'Qil11'm(el11t s·e 'Cio~m1por'bea1lt, ,{] '•onlin!ai1rv_,. au touT de vous, rcJe:u.x qruci. ont •Cle t:r a.v,ers ou Cie détftaut.

2. ~f,a]s, ,da:ns tO'UIS le:s ca:s, ôest par les faits et gestes de ~kt per·s-onne que 1do,1v~'m!t s1e T'évélrer, da1ns l·e •po1rbr aci.rl:, :sa Lf,açon ·de pens·er, s1es c_rualirl:éis 1et s~es dérflartl'ts. Vro'LÜez-vours p eindne un a·vœre ? Faites-:n01.1s '' •'Oh· C'Oil11'lnent ],1 ·es·t, C:Oilll!llllent il vit.

Et puis, rr·ejiEibez ltes Inot·s vaJgttlles, ·11es expressions banales. qui. s'appliquer1ailen1t a:uslsi b],en - ou uu•ssi rn1al - à urne perso.nne tout ra-uti,e.

« Il •s1e no'ur,6t 1111a:l » ·nle no'us rrens•eùgne g'uè'rie. Il 'll'j'enne d 'un « oliig.no111 Œ-:tù » , 'C'ela paTl'e aux yeu. ' 10t ù :l '·espr-i't ('encore fau•t-til, hi1en 1e1nt,endu, que le dét,a]J. ISOilt 'eJ':a.ct).

En 1pa·o·cédlan1 t o::t.i.nsi, vou1s •OI] lt.i,encfu·,ez un p01h'-ai't précis et vivant.

- 10--

IV. - RESU~ME A APPRENDRE PAR CŒUR

1. Pour .fai·r·e un portnait ressemblant, r•e hm·· hons ,Les traits cnractéristiques, au phy1sique 'C'Olll.'lTlle 1au m·or:al.

2. P<:u~· f1a i;ne un tportr:~ · ·~ précis et vivant, pe~gnoflls les 1 mts 'et g·e'stJes, en e' I'bant l•es 'expr,es,s·i10a1s banales

~~------~----------~ V. - QUESTIO NNAIRE

1. D·a.près 1loe •rl•evoi'r, qu e Sa\ efz-V O'Ll.S -de l 'a,s.p e.ct eXJté.ri•.81Ul' elu c.hi,f-fonniel' . q,u e s.av·ez-vou.s d ·on oaT.a-c.tèr,e? Que m .a n.q\U.e-t-.i.l aru pol'trait ?

9 . P.ollii quoi, •pour f 1ai•ne •un porr ~'ait, 18/Sit- i.l bon de ;ne1ir.e 1.e1s con­·SeiJJs qui V•OIUS éité .do.nnès •pour ldé.cniT·e .l'la· ition hurnaiÎ11·e ? ·1e Lan­gage ? loe.s ,s.e.nrtim·entJs ?

3. Qu '.e.s,t-ee que .le pontrai.t ·1 hy1sique? Qu '•elst-:r,e qu e il•e .por tnait .mor.rul ?

4. Pourquoi, cl1an s loe rportrait, ll·a. 1phys ionorni· a-t-eUe m1,e gu·a,nde imp01rtan.coe ?

5. ·Po.m· faire un .porl1:rna~i, ·fa.ut-i.l ~essa.y.er d,e ciir,e .to.u.t ·C.e qu 'on sai·t ·d e .l'a p eDsonne? Qu',ap})eJ1e-t-on.1 : r1Jradrt:s c.ar.aatéTi ·tiqueiS?

G. •D',arp.rès ·Ce qrli'Œ1 vo ls diit ;p.l,us l1J&ut, poUJV•eZ-V•01Us rclli.s•td.Jnguen.· pl'usi,er"Lms 'sorte1s de po'l~tinadrtls : 1Ùe1S'C~uels ?

7. Ba111s qrUJe.l -c:.RJs .eUt-on qu ' m pœ tr.c it. .est r•e.s emb1ant? qu'un port1 ai-t ·er~,t viv.a111t ?

8. (j,t,ez :1,e.s erxprerSI 'io·ns bana.le · à r 'e.i•erte r. R e.m.pl.a.cez-les par d e }llus p.réôse•s.

n. - EXERCICES DE PREPARATION A. - H avoiT il•e1s ,ex.e,rcic,es 1prércéclents.

1. Ü]}IS•eTV!e~r, à .pr~élsent av.e·c plus de préci si·on , corm.ment ,l'action hü.main e, ,Le l a.ngae··e 1a ph)nSi·ono·mie rrévèle.nt ·d·ers .tr.ait,s .de r.a.rac·­t èr e.

-· f):erpr·e.ncll]'e cha cu.n d'e. · d evoü.s qoni fig'm~ent en 1têt·e . cl ,e~S twoi·s ohapitroes. Q.u.e ,Siait-1œ1 cl:u c~a:nactè\l~e ch.1 fmg1e.ron, cl'ia.pr èis la ,sreu.l·e adion qu'·on .lui a v1u 1f•a,i:r.e?

3. Faine .l.a mème :necheTche · l·a.ns l·es d.evoirs qui amront été tna ités à ,l'école parr l·e:s ' lè' e1s .

B. - Le physique. - 1. quoi reconnai•Sisez-vo.us l'â,g.e de,s p e,r-•Sonne~; ? (v.i.sage, .d émarche, .etc.) . Comment un ·r.a·pide exam•e1n ·S·Uffi.t­il parrf·ois à. nous fail~e ~re·connaîrtne la .prof,e, ·s.ion .cl'iune rper.s<Onne ? (ex mpl.es).

2. NO'lTim1ez {loiveœrs.e,s is.or-te · c~e coiMure.s, ·cùi:v•er s v è,te·ments ·cl1e ·l'hommre, èt:e la f•e.Ir11J1ie ? (v.e;s;to·n, bourgetr·Ol'l, cotte, )lOiuse:, e.te.). A quoi r-eronnaît-o.n qu··un vê.t emel11t •e.s,t J)ien •enrt:r•etenu ? ll1·égü-igé ? 'US·é ?

-- 106 -

3. Cons.tE\Jtez comn11eJ.'lt chez c.h.a.c.un, 1e .fir,ont, 1es 1lèvr•es, 1e nez, l181S pomme~tte•s·, le m enton, .Le·s oroei,Lle,s .. . dif.fère.n:t prur Je1s cliom·Bnsio•ns, :la fm·me, .lia ·COO.lsnrution. L'eX'p.ri·mer pratr dels rmo·ts, .en éuuchanrt; t1e. VlÎtSrag.e Cle .phùSIÎe•llriS 03 m.a.Pa•cl,e,S.

4. C01npoarez .la chev•e,lJur.e cle plusie;urs cle vo.s ·C·amarrud·es, et indi~uez-,en 11Ja nua.noe. Mêm·e app'l·écd.atiŒl paur 1es y.eux.

5. Qu'appeU•e-~t-o.n signalement d'June .personne? gait81s 1I.e sig:l11ale­ment cle quelque1s ca:mai~aclre,s.

ô. Indiquez les pa-rbk•ulari.téos ·physiques qui f·elr·ai·e.nt re.connaî.tre tro1s cLe vos camar·ades (taj,He, cor~pulence, -déma1~che, vi1S1age sur­tout).

Mème ex.eTC1i·ce pour .·tr.oiiS ·P el'SonneiS r<enrontrées le matin. C. - Le moral. - l.Q1ue.11e opinion vous f.ai,tJes-vO!US de ee1s t11·oi•S

mèm·es per.soJ1n,es rencon1trées ·en ve,na.nt en c.13JSJS•e ? .S·ur q;uo.i Jes ,iug.ez-vous? Pourquoi d:e;v ez-vous re:s,ter très pNLcl•ent dm1.s v01tr,e j-u· g1e.ment ?

2. P•ar qu.e,l•l-es m ·aniètr.e:s, crueJJ,es ohabi.tud,eis, qu1el,s goùis, q·ueŒ-s cl-éfta:UltiS •et que,l,l181S CfU.a:liÏité.S Se iClÎIS/Ül11gU<e 1Je.l O'U ;te,} ·Oama.l"lalc1e ?

3. E111uméT"~ez Je.s cruaolités crui f.ont 1e bon r.ama;r-a.cùe, ,1e bon .éco­lioer, J,a botnne ménagère. :P.a~r que.Me.s .aiCtiŒ1S se Tév · l81nt ce,s quraliJt·é:s ?

4. Dir·e : « ·ill a une fi.gur.e a.g;réah1e » e1s1t vE~Jgue. - E1ss.aytez rcle .mon­trer 1qu'.on p.81ut Ma:1e IPl'u.s ou moins ·pol1i, .et •cùe f.açon -cl.ifl:fél~enriJ~ d1Jez soi, à l'écol,e, en VJiis.ite, d'ans ],a a.me, av,ec 11e!s g,eu11s :tgés 'et J•es enf•ants cl·e son àge.

VII. -SUJETS DE DEVOIRS A. Déorli1De tout d'1a'bord 'Lllne ·s·batueJt!be, ou une S'bahlte de la

viUe, -o-u fai,ne un p-ortDa,iJt d',aprè·s g-r.a-vurie : pm· 'eX'emp·l1e : 1eJs g·ra vur1es .de ·vtotrte 1Jii1v:roe de lecbur·e.

B. 'L•es suj1ets ·qui suhljent s•ont dws,s-ét.s ode f1aço n à ~don111er urn.•e place ,dJe :pllus len pau1s 1la·r.g1e a'u ·por'trairt l11'0Tfal.

1. Vo'Ll's vo,y,ez ·pa1S'S!eJr un g•endwrmie (10111 un sokLa't, u111 ag1ent -de polioe, un pom·pj'er) . ,P,aJt.es ISOl1 pou:barilt, 1eJ11. o'bs•e:rvant son 'lllni­f·m·•lne, s1on 1aUuaie, ·s!a .fôlgUJrle.

2. Un mlell1ldi.a nt ·crue voru1s ra ,nez ,nu rr éoeiin:m,erlt : R.a1ppellez­vo us où oe1t Cfltand, oomJITIIent il ·éta:irt, ·oe qu'-iJ fa·is:ai1t ou .disa!i!t. (PPendDe, sLi 1l 'on p'I éfèTJe, un nan1Jrude, u 111 oul\nr.iJer :amJbrulan!l:, un oamd•ot ... )

3. Foai' ~e.s J,e pn rrf:Tia "t d\l'l1 tout .Î'e'U'Ille •enflant q·ue v-oruo.s voy,ez s amus,e.r 1a1U. bo1r'd dru ·oh1e:m.in , ·ou au jtaJr.din pub1i.c.

4: . F:ai1!1es ,],e porrtrait ,d':une p'er•sonne quJa ViOIUIS av•ez pliu.s~temrs f.o~s T:ema11·qué e, 1e:n pa·ss1an t : llln vi,eiUard qu/f Jf1ai1t ISla pT0111'eln!a·de, un c-onv~alEJS ·Cie'nJ t :assis a:u s·ol,eil, un con11111 ils:s·~ollilllah e •ou run ·cocheT die fi.aŒ·'e CfUi artbel1!d ·lie .CJliÏlent.

5. Prés·e:nbez .loe g'ar·de ·cha11111pêtr1e ou le 1tJa·rnhou1r :de \7!iU•1e, 1e c.ol1euor d '1ruffiches ou l1e cri•eUJr 'P'lllblic, Jie fJa,crteJlllr ·qui dlei.Ssler't v'obr1e 1n1'e ou v·otne ·loO'ca lioté, ou q.ue! que :aubr'e periSIOJnnte 'lnla:imbes fois llleJnocmrf:r.éJe.

- 107

n. Fajirtels l'e 1)0TbL~ait d 'ullle personne ldle votrre voisinag:e, par eXJem.pJ,e urn {:JQIITIB11erçanrt .die v61b1e True.

7 . F.aites-1nous ,connaîtr·e une person,ne que vous •a•ÎilnJez b]en ; ('' ;'otrle grrla:nd-!pèrle, ' "OibDe OOUISin ·ou votr1e c.anllaJDElide préféré) 1e1t s'ruch1ez tr:a<C<er d '1e;Ue 'LU11i P'O'rtr ai't qui 'lliÜIUJS ],a if,a•ss'e :ai'm,er.

8. Farites le pornr.a~t d 'un 1eJl11f,run1t m•a:hp:ropT1e ou v:runJiteux, ou celui :d"une petite filUe ·C'll·rreus•e ou tboUJdleus,e.

9. Faites 11e opor11J1:1a.it d'ul1le ·CIOilTitmène bJaV1aJrde 1et «'llllaruVla·ils!e langUie », ou, a'Ll coni:r:a-h·,e, <C~elkti du 1bon v•oj1sin que tout le •Inonde d)ilt oihligïelan't. '

10. F:a<ites, ·de lf·aç10n 1am'U's,a,abe, l1e pm·trai•t dru pêcheun: à 1a liÏgne •OIU du ·chaJss<elllr passi,ontnés, 'ÜIU ehui ,dl'run ·OIJ:'1giilnlwl qu,el­conque.

VIII. - LECTURES.

Le grand·père. J\IIon .gr.and-;pèr•e, crula,.ncl j e lai CŒ1111U, .c '81s.t-ià-clir·e. quand j '.aii rom­

m .encé à me c-onna1tr,e .m-oi-même, était un gr.and vie·iJLla-rcl ,légèrement voùté, m.ai·s JS01id;e ·ett ne:rv,eux. S:es cheve,ux blonds, qui ne ·Se ·so,rlJt .i1amai.s dé.c.iodés à hloE~Jnohill', ~omba.i·el11t 1en ·bouc;l.e,s J)londe~s •SUT l1e c.oJU e.t ·encrucùT·ailellt un v.ÎJs·a,g.e 1œès fin, .aux y·eux lbweus, aux 'Cl·e,nts tpu.is­QantJe,s, au me1nton c.a:r:ré. SIL1lr s-a f.ace ·toujouns •na•sée, .1e hMe (llui noincâ.t le1s •bml:l11S avait étteJ1·cùu une \})artine iroug.eâ.tr·e . .Son ·col ·DabattJU ert ouv.ert en to.ute .s,ailson, 'sans cr·av.ate, mont 1ait J,es, VteinJes, loeis m'lùs­c.le-s e t ].es •tendons 'cl'·un ·cou noUreux : on devina]t à ·c.et échamtillon un rolrrp.s paalf·ai·t·e·meni. s1e.c e,t sa,in, a lù·ég·é -de rto'llJt •e.m1bon}Joint parr le peTpétu•e:l 'enrtJ'Iaînement oC~U ttr.aVJa:~l. E. AiJJou,t.

~ r ote,s. - C ,elS t un vi•e111La ·r.d do 11ft ·On vcxus t.r.ac.e ~e · .por.bJai·t , 11ru1is lU1 vi e•i,ltlar.cl «JS.o.li.de ,e,t n e\rve1uxh>.

1. R.ecih·eJ'chez, cl'iune •part, -les tna~ts qui •révèlent 1a v.i.eil.Less.e, cl autœ.e pao.·t, aeux qui révèl,en.t encŒ'e ,la ,f.orae ·Btt ,l•a sa.nté.

2. N'e po'li'vez-vous trouv.er, da.n·s ce •POJ',ti~aiJt ph)~s.krue, q'u ·e!lque.s t rai.ts cl•u .c.ar.ajctèT•e.

3. Expliquez : «C'est-à-clir,e cruancl j'.a.i co:mmenoé à me con.n.aîtT,e moi-même. Vis-ag'e très f.in ; pa,tine ro1ug,eâ.rt:u~e.

La vieille servan te. Poul' cent fu·ano~·, .par 1a:n, ,e,Ue f,ai,sa:it 11a •C1Ui1sine et le ménag.e,

·cousait, lava.iot, ;ne·p.ass·ait, .s•avait bii<Cl.eT •Ulll • C·h ev,~l, .engr.a is~'er Jes v-oLaiJl.e,s, ha;ttrre ·l e ,1J.eJU1":l''e\, et 1nest.a f:Uclèrle •à sa. maî.tr.es·se qui, .c.eJpen­·cl.ant n'était pas •Une ,pea·rsonn e .agrétah.1e ... P8'DSŒlne, ·c1a,ns 11e·s mao.·.ch.an-l.ageiS, ne monrttrüt ·PihLS 1cl'.entètement. Quant à ,I.a ipr()jpr·eté, le •poJ.i de

&es r:a•S•S•el·oJes frais·ait ile dés1e•s.poir .cLe·s autr•Bts ts.ervant81s . .

Econom,e, e.L1e 1ffiCVng1e,ruirt; ·a:ve.c /liel1it81ur, tert J.'eCiuei.Ua~t cùu bourt du cloi,g1t, sur .I.e.s :tables, J.e,s ilni.e.uters de 1son ·pai,n, 1un .pain dE;> Jcl'Üiu~e liv~r·e·s,

cuit ,eX'près' 1pour · e.Ll·e · et q,ui dum.it ving.t j·ours ...

- 108 -

En .tonJJte sa iso.n e.lll.e po'J~tai.t un rmouc.hoil' cl' ,inchenne fixé d l d . . aoo 1e .' o,s •P~1r une •epl'l1g1e, un .bonnet 1lui achait Jed chev.eux, Ides baiS

gns., un Jllp.on. ro~~·,e e11·, p.ar-clessrus rsa camis·ole, rlM1 iJabU.e.r 'à ha:v·e1t.te

co·m ·me .le•s •rnfiTmJeiJ.'les cl'hêlpi1t:a l. So.n vts.a~g·e éta it •madtg!r.e .ert; .sra voi~ aigu ë. F.laube1 t.

·Üite!S. - Ene est }JJ'üpre à tou be.· hes<Ogners oe·tte v.i dlle se1·v.an e

s i peu ·pa) .ée.

1. Enumfu~ez sers q.ua,litérs ;

.2. Indiquez de q.ue.lrlre ·façon .sug.g,e.s·tive o'n •vous montr.e ceT.t.aine6 de ,sers qua.li tés ·et •pa11· ex.emi)_Jil€ •la fl ug.a,li•té, ]a propDeté.

L'avare Grandet Gr.aucLat 't.<,ü L ün tho.mme cle 'Ci.nq .pieds, .tmup.u, oarré, ay.an!J; des

.mo.ll.e·trS de •ClO!UZie .IJOU!Oe,s de ÏTC.OJ11féJ'renc•e, cl·es ll'•Otul rS Œ1,0UeUS•e.s et d~ ,larg,es épruulres Son :v.i.sag.e éba tt ronel, .t.a.nné, rnaJ~qué cl·e· rla '})'e1tite verol.e ... S'es chevre.ux j.ruunâ: rers ert; grrirSonnm ts 1étaient bl·anr et OfJ.'

. cl.i.s·aient qeulque,s jreune,s g•ens ... ,Son ,nez, gros p.a:r lie hoUJt IS·uppor.trari•t une 11oupe. vei,n é.e, qru.e .le vulrg•air.e rcUrs-airt , non sans :r·alson, p.l.eine cùe mailioe.

Cetbe figUJr.e ,a.nnonç.ai.t une finersse ICla.nge.DeUJS·e, une rproJJi.té sans cha·1eur, ,nég.oÏISIIDe ·i::l 'un ho.mme habirtué .à •co.n.Cten.trer ses rsenttm.ents dans .la jaui ss.anc·e •cl.e l' avar.i.oe et-. IS'llr le •seul être qui Jmi fut il~ éerllre­ment c.rue.l.q-ue ohose, sa. fil1le Eugé1üe, .s-a seule hé11iJtièT·e. Attiltucl·e, manièrels·, cl émrurche t01ut ·en lrui , ·cl'a:LHe·lms, rarttrestait c.e.tte cr.oy.ance en soi que donne il '•hab.1turcl e d!''avoi·r .to,ujo.ums réuSJsi cla·nis ,s.e:s .entDe­priiS/8/S ...

I.l n·.aiLliait .iama~.s chez perr·so nne, ne voul.ait :ni r e.oevoir, ni d>on­ner à rd].ner; il ne fa,isarit .i-a1111airS de bnl.Ïft, 8•t •S•em.JJ.l,ait eoonom1~teT tout, rmê.me Je •mouv•e~ment. Ballzar.

Not,e.s. - Hel•ev,ez l·es t-r.ai.tG du ,poœ.tailt GJlly,s iq.ue, l e,s tr··aits ·elu por­tl~ait mqr.al, .pn,r,ti.cuJiffi·.e;me.nt c·e1ux qui .incl-i'cruent rl ,av.arice. Exp1iquez «Mane et or» (raUusio.n à son av.ari.oe), «f,ineJSSre d rang.e­Deus,e, •p-rob.iité rs.aJ1rs cha.l ur, c1 oya:noe en soi».

Le pauvre. Phédon a ·l·es ye.ux •CJ.'erux, l·e ltetint échatuftfé, il ,e .co.rps rsec, et le

v.irsa o·e maig1l~e ... I.l .m•al che rclouoem.n.t ert h~gèr-e1m.e.nt, :iJl IS•e,mbJJe .crain­cLre .de fo.ulrer J,a. ·teirre , ii .marchE:~ 1:Ues y.eux ba is·sés e1t i·l rn 'ose .les lrev,e1· 'sur •C·eux qui p.a.srf:.eJ1t. Ll .n ',e ·,t j .a.m~irs .clou nombre de oerux qui forment un cre'l' r1e :pou.r dis·cour1r ; i.l se ·met dem·ière c·elui qui pal'.Le, 1~e ouedille furtiv e.m re,nt r,e qui ·S·e cltit, et i.J .se .r·etir'e si on .le r.egarde. Ll n 'o.c-ou.pe poirnt de U.e·u , il ne rtioelnt point cl,e p.laoe- iù v.a ,}e,s .épaulers eerrée.s, J,e c.n 'l.peau a.baiSisé 1SIU!l' .l·ers y •ux 1püur n'êlttre point vu : il ·,s.e re.p1ie ·et ·Sie :renfrerr·me d·a.ns ·.son m.a.nt.e.a'u ; i.l n ·y 'a 1point dre rues 11.1i de g·al,eri•e arSISieZ ielmbaT'l'•a!SrSé.e.s .elj; IS•i 18IDP,li es •de .mol1Jcle •OÙ ril ne trou­v.e moy-en de rPalSSre:r .S!a,ns ·erff·or.t e.t Jd.e se coul r . ·ans êtr: .anJerçu. Si OJ1 ,},e ·p6e de s 'laiSSie orir ,j,l se met à 1p.ehl.1,e 1SU1r rLe ·bo.Dd d 'un sièg)e; il panl-e .]Ja.s dans 1la .conv.ersa.tion, 8/t .i.l .a.rbcu.l·e mal . Ll n 'ouvr.e .1a bou­·che que ']_Jour répo.ndrre ; •il touss·e, il ·se morucJ:l.e dans son coh.a•peau ;

(

109-

il orache prersque sur ,soi, et il -aûte:nd qu'.il s oit sreul pour éteœnueœ, ou rsi ·Ce1a .• lui arriv•e, c 'e1st ·à il' ,insu de .l-a c·or.n}jaguüe : ,i.l n'•eln ,c.oûte à p elîSOl1l1Je ni 1&ail1Ut ni c·omplhnent. Il re,s.t 1P,a!UVŒîe. La Bl"~ThYèl~e.

Notes. - L•a .gène, rl ' )JUJffiÎ!lirté du pwuv.r~e o(]Rl1JS J.Ja .rue, iafl oompa­·gn.ire, ·clans 1la C•onv.ersatio.n, •f:Œ1t rr'·e.ndu,e.s virsibloo

1pa,r l'a.ccumulrat,ion

ete t·T·ai.ts bi·en obs•etrvés.

1. Ci.tez qu·e l.ques-uns c~e oe1s tr.ai•t.s en e·.n mo.nr l~a111t lra .si.g;n.ifica­tion;

2. Exp,liq~uez : «i.l semb.h~ craril1JclPe d e foUile.r rlra ene ; f•m1tivreme•rut; à .l 'ins u de la compa,gnie.»

q ~.====: ==: ===E==N====C==L==A==N===A===T===: :

~ Le Retour ~

Heureux le voyageur que sa ville chérie Voit rentrer dans fr:. port, aux pre1niers feux Qui salue à la fois le ciel et la patrie, La vie et le bonheur, le soleil et tamouz· 1

du jour 1

- Regardez, con1pagnons, un navire s'avance. La mer, qui l' e1nporta, le rapporte en cadence, En écumant sous lui, ccr111me un hm·di coul'Sier, Qui, tout en se cab1·ant,· sent son vieux cavalie1·.

Salut 1 qui que tu sois, toi dont la blanche voile De. ce la11ge llol'izon accouz·t en palpitant 1 H ew·eux quand tu revi1ens, si ton errante étoile T ' a fait aimer la l'ive 1 heureux si l'on t'attend 1 ...

Co;nme le cœur bondit, qu_ancl la tel're natale, Au moment elu retour, com1nence à s'apprCicher, Et èlu vaste Océan sort avec son clochel' 1 Et quel toul'n1ent divin clans ce court intervalle, Où l'on sent qu''elle W'l'ive et qu'on va la touchel' 1

0 patl'ie 1 ô patrie 1 ineffable mystè1·e 1 Mot sublilne et tel'J'ible 1 inconcevable amou1· 1 L'hàmme n'est-il clone né que pou1· un cc.in de tel'l'e, Pout y bâtir son niel, et pour y viv1·e un jour ?

AM1Ped de ll\1·us.s·et ..

- 110-

Le singœ et la noix ~ Un s1Lng.e aufu·,erfoi's T1·ouv,ant u.ne noix Encoi· u·,ecouwhl~,te De .l'écor,oe v'e1'1e, Et l'en .dépouH.laJl1t Très pa.tiemn'1enrt, Dit : «Qu',elle est ·amè!1"•8 ! Mais CŒ1Sülons-no.u:s ; Le fruit qu'·eUe 'enseTœ·e En sera r:.üus ·doux».

J e.Ul18·SIS8 V•OL&gle, Méd1i,tez .c-ec.i : L 'é:t,ucte, ·à vot11e âge, Est 1amèr·e .aUJss1i : .l\if,a i1S •Pl'•8tl118Z •CO'UT.a.g18·, Et da.ns 'Peru de ,1Jem·ps VoUJs cliJr.ez, je g~rug.e : «881s flll•Hs so.nrt ·cha:rm.ants !»

V. V·an Ha.11edek.e.

~ Le village ~~& 0 mon v1lJl,age, à trav ers

·Les .pr~s verl.s Grimpent te's J.og.i,s 1e.n pente ; Un Tu.i,ss·e.au ho.rdé d'aubi·eTs

A tes pieds, .Court rcùa,ns J.a ·saug.e et ,l a .m .enthe. ~·ous ·te1s .auvre.nt.s cl•e boi's hru:n,

Ce paT.fum

Du vil.e.ux t.emps s e g .atr·d·e .encor.e; On y ,parnl.e rle rpa.to1s

rD ',aJUJtlJ.•,e fois

Ru.de, 'c-ha,ntant e1t sono.De. S.ur ·l·a .gr.anc~· ',pl.a c1e u.n lti.lle·ul

V·e1~cl:Lt selltl ; Son .o.mbre ,3JlJ.rite l'écoLe Où, 1S!UT uh œythm.e tŒînant,

BüUI1d011inant, La voi:xJ des ·e,nf,ants ,s 'envo[,e.

L'Ang,elus, tro.iiS füi.s J,e joUJ!l·, A ,l'entour

E-gu·ène sa ·SOJ1Jl'1eii'lie. ·C'est illà, depui1.s dre,s 1n11aMns

T.rès ,1o'Ïintains Qu'on lbiaJpt1se •et CJ1U',on 188 •ma,ri,e. Puis }a rue en seJ•.pe,11Jtanrt;

v ,a .montant

\ 'e.r.s .l 'églùse, CI·Ui ,s'éla.nee, A ve.c ·Se,s c.lo.cl1,eJ'S mo·us·s,u .s,

A!U cle!SS'UJS D e,s bouJ.inttDins où l '-on danse. Rt c·,e.st 1Jà qu 'on .me'UJ.It ... P:reiSsés

E·t tals,s<és, _ Là, ,no,s if,j.Jl.s IS•oûs 'l'hell'tbe haute, A·uprè.rs des •crâ111es .s-a,n.s yeux

rDe.s ra1eux,

V.1en!Cl!ronrt; dor~iT 'cô.t1e à ·côte. André T'h e uTi.et.

Pensées ~ Les pei.ntr•81S fünt autall1t pa.r J,ell,ill'S :taa)lle,amx que 'JJe,s IOii.'Mertms 'PaT

l.e.UJr ·éloqruru1c1e. ('S. -Basüe). ·

S ix ,pieds de lte'lT·e 'a·uront ;to•uj'OIUJ!l"S rr.a-ilsün -du ·p.l:u.s gJ.1aJnd hom­me du moncl.e. (M.artlüm1 ,M~alé).

·Ce 'l11e 's~nrt 1pas ILes aJJ.tbTes rqui ,s·o.n1t 'muets., :maJi:s üe sont ~.e,s impi.es ·qui s·ont ;s·ourds.

P :rov.er.ble : Fum.éfe, pl,uie ,et ,f,e·mme .en •co.lèire chas1s·ent l'homme r (

- 111 -

Mots pou~r rire

Ca,l,i.no fai1t -ad'f,r.a.nc.h.il' une be;f;tre C\!U ·bUJ.',e.au 'Cl·e 1pos:te. - v .otm :LeltitJ.18 ·p èls·e ltrop, lu.i dirt J',e,mploy,é ; iù. ftaJlllt la jouibe'l' \Ul1 ;tü.m­

bre d ·e v_ing.t c.en1t1i·mes.

- Ce.st ça, 'r é-pond .Calino, ,po:Ur c_ru ',eJ.Le 1p èse ·enc-one .davtanta.g·e, n ·.est-ce pas ?

* * * Une 1~éconoil.i.aüon 1paw ca,Ie,mboua.·.

Louis é.po1u.s'e Claü.·1e. Aru borurt; de quelque tem:ps, üs vefl111ent ,s,e s.épaJ.'8ll' . Un ·ami int8lw.ien1 .e;t ,s 'éor.i.e :

Cette 1sépar.a-tioù1 es•t i:ill.jp01S1Siihl e ! - PouT.quoi ? .l!ui .dit-on . - Patr.c.e q1ue si eUe •a lJi,eu, ,l,a f.emme ,c]evi,e.ndr,a oS Olill'ld'e •8Jt 1l.e m-ari

av.eug.Ie . - Comment c·el'a ? - C'oest bi·en simp.l1e : .cl.ad•ne perdma Louri1s (l'ouï.e) •8!t Lo,uis ne

v.erra pl.us Cl·aire (cla.ir) .

* * * Hes·S·e.m .hl·anc,e 'entr.e .l.a 'te·l1r.e •et une ·pi.pe :

On fume l'a terr.e .avmTt d·e .labouner, .et, ·au contra.ia·e, on bou:r1~e la pipe avant -de l a: fum eœ.

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à ll'utiLitsation de l 'a,p,p.are.itl « PYTAGOn' », c.ar l·es rupplic.attio.ns ,sont si nombr,eus,e,s qu'il ·Se;r.a;tt hien di.ftfic11e d'éta.bJir un .sc!hém·a ,queiLcOilll(]!Ue. Le. .n1Ja.nitement est, du .reste, d'une si gra·nrde si.ffiJpl,i.cité ·q,ue •chaque maîke tmts .en potss,esJsion .de tl'-a·p.p.au,eH « PYTAGOR » déco1uvriT.a aussitô t de lui-même une inf.inité èl.ap,phca;ti·ons.

« PYTAGOR » e1s•t 11111 ·aU,' itLiadre prédeux 1pour l'!e111ts.eig•nemenrt lb3Jnrt .elu .c:aJc,uJ o:nal que du 1oakul écni,t. - I.l ·penme,t de tpo.ser une inf.inité .de ·problème.s .pour ,les quati,e opérations f o ndoa;m e.n.tall es.

« PYTAGOR » peurt êi.T:e 1UtiJi1s·é •8JV1e.c. ,succès à .tous J.es degr,és de tl'é.cole, ,pour •lets ,ex• ·.cic.es é.l émentaill'eiS du d1eg-ré in­féri·e·ul' .comme pour l e caLcul ,a,VIec .fnactiol1JS 1et dé­·c.i.Jrnall·es ·ens·eig1né dans J.·e1s a1aJS.S·8/S .moy.ennets .et supé­il' i·eTUI1es.

« PYTAGOR » ·e1st td'•une I1e:mau.,q.ua•blte tSimpHclirbé, que,lqilies mo.uv,e­me·l11t,s sufrf,is•Nllt .po:ur .potseT 1Une .i.nf;ini,t é td '.exe:J.·dc'e's de oa,k ,ul ; . se,s .pos.sihilirté.s ,d',appl ica.tion sont :i:nnomhr.a­.b.les.

« PYTAGOR » é1p.argne tLa peine •d 'é r.ire ,1es :problèmes ~wu ,ta,bloeau noir, i.l éc·ono.mi1SJe ,dJu temps e.t tser.t èt'e •COirruplément 1arux .lirvPe1,s de oa.:Lc.ull _qui ne con~1:J1ennenrt pas •Sufftisa,m­'meDJt de .mattiè!l'.e à eXter.cioes.

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