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ORGANIZACIÓN LATERAL Y

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

X JORNADA DE ORIENTACIÓN FEREMadrid, 26 de octubre 2012

NURIA SÁNCHEZ POVEDANOnusapove@copc.es

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

DESARROLLO EMOCIONAL

DESARROLLO EMOCIONAL

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO PSICOMOTORPSICOMOTORPSICOMOTORPSICOMOTORY SENSORIALY SENSORIALY SENSORIALY SENSORIAL

DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO PSICOMOTORPSICOMOTORPSICOMOTORPSICOMOTORY SENSORIALY SENSORIALY SENSORIALY SENSORIAL

DESARROLLONEUROLÓGICO

UNAS VÍAS NEUROLÓGICAS

BIEN ORGANIZADAS

UNAS HABILIDADES VISUALES

ADECUADAS

LECTURA EFICAZ

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LATERALIDAD Y ORGANIZACIÓN NEUROLÓGICA

SISTEMANERVIOSO

ESTRUCTURACORPORAL

ORGANIZACIÓNESPACIO-

TEMPORAL

DOBLE

LATERALIDAD: Distribución de funciones entre ambos hemisferios (en respuesta a este con-junto de estructuras dobles)

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La lateralidad supone unestadio final de organizaciónneurológica que viene definidapor el uso preferente de uno delos dos hemisferios (izquierdo oderecho), dando comoresultado que seamos diestroso zurdos, respectivamente.

¿QUÉ ES LA LATERALIDAD?

Diestros

Zurdos

� Etapa II

� EtapaVII

� Etapa III

� Etapa V

� Etapa IV

� Etapa VI

Médula espinal y bulbo raquídeo� Etapa I

Protuberancia anular

Cerebro medio

Corteza inicial

Corteza temprana

Corteza primitiva

Corteza sofisticada

� Permite organizar una mano dominante

� Ojo y oído lateralizado

� Un dominio podal� Posibilita leer,

escribir y hablarcorrectamente.

Corteza sofisticada

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LATERALIDADCRUZADA

TIPOS DE LATERALIDAD

LATERALIDADMIXTA

LATERALIDADHOMOGÉNEA

CruceLateral

EstadioPre-lateral

Dominio Hemisférico

Zurdo

Dominio Hemisférico

Diestro

CRUCE LATERAL OJO-MANO

Lateralidad cruzada mano-ojo

Lateralidad homogénea mano-ojo

IMPLICACIONES EN EL APRENDIZAJE

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� Uso de las dos manos indistintamente

� Velocidad lectora lenta� Comprensión lectora pobre� Mejor nivel de comprensión en

las explicaciones verbales que en las tareas escritas.

� Dificultad en la coordinación psicomotora

� Confusión derecha / izquierda� Clara tendencia a presentar

inversionesen la escritura o en la lectura.

� Pérdidas importantes de atención y gran fatiga por el sobreesfuerzo realizado.

� Profunda desmotivación, que va en aumento conforme avanza la escolaridad

VISIÓN Y APRENDIZAJE

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�Aprendemos a ver

�Visión y movilidad van totalmente relacionadas.

VISTA es la capacidad de ver y larespuesta del ojo a la luzcaptada.

VISIÓN es el resultado de la capacidado habilidad del niño parainterpretar y entender lainformación que llega a travésde los ojos.

Muchos niños pueden tener 20/20 de vista

y a la vez tener problemas graves de visión.

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VISUALES:Habilidades que posibilitan el

aprendizaje:

�Movilidad ocular�Flexibilidad acomodativa�Convergencia ocular�Coordinación óculo-

manual�Discriminación y

orientación espacial…

OCULARES:Alteraciones en la vista.

CÓMO DETECTAR ESTOS PROBLEMAS Y ORIENTARLOS

� Lee demasiado despacio� Salta palabras o frases� Usa el dedo para seguir la lectura� Mueve la cabeza cuando lee.� Confunde u omite palabras� Escasa comprensión lectora � Poca capacidad para recordar lo que lee� Escritura ascendente o descendente� Lento en todas las tareas escolares.

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� Fatiga o cansancio tras concentración visual

� Se queja de ver borroso o doble cuando lee o escribe

� Lagrimeo excesivo� Dolores de cabeza en

frente y sien.� Invierte letras o palabras

Posturasinadecuadas

CÓMO INTERVENIR Y TRATAR ESTAS DIFICULTADES

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La movilidad favorece un correcto La movilidad favorece un correcto La movilidad favorece un correcto La movilidad favorece un correcto La movilidad favorece un correcto La movilidad favorece un correcto La movilidad favorece un correcto La movilidad favorece un correcto desarrollo neurológico y prepara nuestro desarrollo neurológico y prepara nuestro desarrollo neurológico y prepara nuestro desarrollo neurológico y prepara nuestro

cerebro para aprender.cerebro para aprender.cerebro para aprender.cerebro para aprender.

• Organiza el cerebro medio

• Favorece la función binocular y la tridimensionalidad

• Mejora la función respiratoria

Buen lector

¿POR QUÉ EL ARRASTRE YEL GATEO?

PROGRAMA DE DESARROLLO BÁSICOPROGRAMA DE DESARROLLO BÁSICOPROGRAMA DE DESARROLLO BÁSICOPROGRAMA DE DESARROLLO BÁSICO

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Bases prelaterales

Binocularidad y Convergencia ocular

REEDUCACIÓN DE HABILIDADES VISUALES

CONCLUSIONES

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� La organización lateral y la función visual son instrumentos fundamentales que

facilitan el aprendizaje de nuestros alumnos

CONCLUSIONES

Bases para un buenrendimiento escolar.

NATALIA, 6º de PrimariaNATALIA, 6º de PrimariaNATALIA, 6º de PrimariaNATALIA, 6º de Primaria

LAIA, 2º ESOLAIA, 2º ESOLAIA, 2º ESOLAIA, 2º ESO

�“ Cuando llevo mucho rato leyendo, las letras se

borran, cambio de línea y puedo leer lo mismo 3 veces sin enterarme”

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� Un correcto desarrollo neuropsicológico y sensorial favorecerá:

CONCLUSIONES

BASES DE UN ADECUADO DESARROLLO EMOCIONAL

� La seguridad personal � Una correcta autoestima� y la adaptación social de

nuestros alumnos.

LAIA, 2º ESOLAIA, 2º ESOLAIA, 2º ESOLAIA, 2º ESO

� “ En clase, cuando es lectura, me desconecto, me aburro y me canso..., así que me pongo a hablar con el de

al lado”

ORIENTAR A TIEMPO ESTE TIPO DE PROBLEMAS

previene dificultades escolares y personales en nuestros alumnos

y ayuda a un correcto desarrollofísico, mental y afectivo

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Televisión Educativa para la innovación y el cambio

http://www.cmontserrat.org/

nusapove@copc.es

http://nuria-sanchez.es/

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