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LEHEN HEZKUNTZA1. maila
CURSO 2020-2021
1. PRESENTACIÓN GRUPO DE PROFESORES
2. PROTOCOLO Y VALORACIÓN
3. ESCENARIOS COVID
4. REPRESENTANTES DE CLASE
5. COMIENZO DE CURSO
6. PROYECTO EDUCATIVO
• KIMU. PRESENTACIÓN
• EVALUACIÓN
6. AYUDA DENTRO DEL AULA. DOS PROFESORES
POR AULA.
7. OTROS
8. RUEGOS Y PREGUNTAS
PROFESORADO1ºA JOANA LOPATEGI [email protected]
1ºB MAITENA ETXEBARRIA [email protected]
1ºD AINARA INCLÁN [email protected]
INGLÉS MIREN GASTAKA [email protected]
MÚSICA AINARA ARRIZABALAGA [email protected]
ED. FÍSICA EÑAUT PASCAL [email protected] ROZAS [email protected] GÓMEZ [email protected]
PROTOCOLO Y VALORACIÓN
PROTOCOLO Y VALORACIÓN: ESCENARIO Y PLAN
ENTRADAS Y SALIDAS• Respetar los horarios de entrada y salida.• El alumnado que no utilice el servicio de autobús, será recogido/entregado en su zona asignada.• Fuera del horario, se acudirá a secretaría.
TEMPERATURA• Se tomará en casa antes de acudir a la ikastola y en la ikastola 2 veces (a la entrada, y antes de comer). • (>37º)
MASCARILLA• Obligatoria desde LH1• Ha de ser homologada.
SALUD E HIGIENE• Lavado sistemático de manos, uso adecuado de espacios y materiales, etc.
GRUPOS DE CONVIVENCIA ESTABLES (BURBUJAS)• Aula
PROTOCOLO Y VALORACIÓN: ESCENARIO Y PLAN
RECREO• 18 espacios exteriores para que cada grupo burbuja acceda a la zona que le corresponde. Estos espacios serán
diferentes todos los días. • Entradas y salidas escalonadas.
LIMPIEZA
• En las horas de recreo se realizará la limpieza de servicios y espacios.
COMEDOR
• En grupos estables de Convivencia. Se mantiene la distancia de seguridad (1.5 m) entre grupos.
• Siempre el mismo asiento.
• El alumnado entra todos los días al comedor con sus responsables.
• No saldrán al patio hasta que hayan terminado todos los miembros del grupo de convivencia. Esta salida también se realizará
con el responsable.
• Cada día tendrán asignado un espacio diferente.
.
PROTOCOLO Y VALORACIÓN: ESCENARIO Y PLAN
REUNIONES CON EL PROFESORADO
• Telemáticamente en horario lectivo
• Posibilidad de realización presencial fuera del horario
• Cuestionario de disponibilidad de horas
• Convocatorias vía email
SALIDAS
• Por el momento, no se van a realizar.
• Estamos realizando reservas para el 2º y 3º trimestre por si la situación mejora y se pueden realizar.
CUMPLEAÑOS
• No se podrá traer nada de casa.
• Se hará algo en clase para que el niño/a se sienta especial.
PROTOCOLO Y VALORACIÓN: ESCENARIO Y PLAN
ANTE LA PRESENCIA DE SINTOMATOLOGÍA EN EL CENTRO:
• Acudirán a la sala de COVID habilitada para ello.
• La persona que acompañe al alumno/a guardará medidas como distancia y máscara.
• El responsable de prevención de COVID 19 de la ikastola se pondrá en contacto con la familia para dirigirle a su domicilio.
La familia se pondrá en contacto con su centro de salud para seguir sus instrucciones.
EN EL CASO DE CONFIRMACIÓN DE CASOS:
• Si se confirman casos en la ikastola, el responsable COVID 19 del centro se pondrá en contacto con el coordinador de la OSI
de referencia.
• Se realizará un análisis de los contactos en el entorno educativo y fuera de él, identificando, clasificando y haciendo
seguimiento de los mismos, de acuerdo con lo establecido por la Dirección de Salud Pública.
.
ESCENARIOS COVID
ESCENARIOS COVID
1. UN SÓLO ALUMNO/A ES AISLADO/A
• SI EL ALUMNO/A SE ENCUENTRA EN BUEN ESTADO DE SALUD:
SE LE FACILITARÁ TRABAJO Y SEGUIMIENTO DE ESTE MEDIANTE EMAIL / TELÉFONO.
• SI EL ALUMNO/A NO SE ENCUENTRA EN BUEN ESTADO DE SALUD:
EL ALUMNO/A TIENE QUE DESCANSAR Y RECUPERARSE, POR LO QUE NO SE LE MANDARÁ NINGÚN TIPO DE TRABAJO PARA HACER.
ESTAMOS ESTUDIANDO MÁS POSIBILIDADES. SE OS INFORMARÁ DE LAS DECISIONES TOMADAS
ESCENARIOS COVID
2. UNA CLASE / CURSO ENTERO ES AISLADO
• SE ACTIVARÁN LOS SITE
• EL PROFESORADO HARÁ CUATRO CONEXIONES DIARIAS: DOS POR LA MAÑANA Y DOS POR LA TARDE
• CADA ALUMNO/A SE CONECTARÁ A UNA SESIÓN POR LA MAÑANA Y A OTRA POR LA TARDE, A SU ELECCIÓN
• OBJETIVO DE LAS CONEXIONES: MANTENER EL CONTACTO CON EL PROFESOR/A Y SU CLASE RECIBIR EXPLICACIONES DEL TRABAJO A REALIZAR
• EL ALUMNADO TRABAJARÁ ENTONCES AUTÓNOMAMENTE. EL PROFESOR/A SE MANTENDRÁ CONECTADO PARA LAS DUDAS O NECESIDADES QUE LES PUEDAN SURGIR A LOS ALUMNOS/AS.
• SE HARÁ SEGUIMIENTO DE LOS TRABAJOS REALIZADOS
REPRESENTANTES DE CLASE
REPRESENTANTES DE CLASE
OBJETIVOS• INCREMENTAR LA IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS CON EL PROYECTO EDUCATIVO.• MEJORAR LA COMUNICACIÓN ENTRE FAMILIAS E IKASTOLA.
FUNCIONES
• INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN ENTRE LA IKASTOLA Y LA FAMILIA O TUTORES DE LOS/LAS ALUMNOS/AS.
ELECCIÓN• VOLUNTARIOS/AS• SORTEO
REUNIÓN:• AL MENOS DOS VECES AL AÑO.• SERÁN CONVOCADAS POR LA DIRECCIÓN.
MEDIOS:• WHATSAPP DE AULA, CORREO ELECTRÓNICO, TELÉFONO.
INCOMPATIBILIDADES• MIEMBROS DEL CONSEJO RECTOR Y SUS CÓNYUGES/PAREJAS CORRESPONDIENTES.• MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR Y SUS CÓNYUGES/PAREJAS CORRESPONDIENTES.• PERSONAL DE IKASTOLA Y SUS CÓNYUGES/PAREJAS CORRESPONDIENTES.
PROYECTO EDUCATIVO
COMIENZO DE CURSO
1. CONOCER EL ESTADO SOCIO-EMOCIONAL DEL ALUMNADO
1. REALIZAR DINÁMICAS DE COHESIÓN DE GRUPO
1. TRABAJAR CON EL ALUMNADO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
1. DIAGNÓSTICO. ANÁLISIS DEL CURRÍCULO
HEZIBERRI 2020
HEZIBERRI 2020 propone definir la etapa en dos ciclos:
1º ciclo Cursos 1-2-3 LECTO-ESCRITURASeguimiento marco HH – KIMU PROIEKTUA
2º ciclo Cursos 4-5-6 Marco EKI
KIMU
PERFIL DE SALIDA DEL ALUMNADO
PRINCIPIOS
• El alumno/a es el protagonista del aprendizaje.
• El conocimiento construye a los alumnos/as.
• Debe ver la utilidad y funcionalidad de los conocimientos.
• El aprendizaje es una experiencia social y colaborativa.
• En la atención influye la motivación.
ORGANIZACIÓN SOCIAL DEL
AULAESPACIOS
GESTIÓN DEL TIEMPO
Visión comunicativa. Procesos de LECTO-ESCRITURA
Comprensión y función de las matemáticas. Procedimientos matemáticos básicos
PROYECTO
DESAFÍOS
EUSKARA Y LITERATURA
MATEMÁTICA
Situaciones globalizadas de su realidad próxima
PROYECTO
Aunque cada propuesta didáctica sea autónoma, se cuida
la coherencia, los vínculos y la complementariedad entre las
tres para ayudar a diseñar el proceso de enseñanza desde
una perspectiva global.
.Las estructuras son estables y se repiten en lasdiferentes propuestas, dando seguridad al alumnado.
DESAFÍOSAPRENDER A HACER Y EMPRENDER
EVALUACIÓN INICIAL /
METACOGNICIÓN¿Qué sé?
¿Qué quiero saber?Preguntas guías
FASE INICIAL
ACTIVACIÓN
FORMAR GRUPOSOBJETIVOS
GRUPALES E INDIVIDUALES
CONTEXTO: presentar reto
GENERAR CONFLICTO COGNITIVO
DESAFÍOSFASE DE
DESARROLLO
Preguntas guías
METACOGNICIÓN MEDIA
PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN.
OFRECER MODELOS
ANDAMIAJE
APLICAR, TRANSFORMARREHACER
ESTRUCTURARRECOGER
DESAFÍOS
FASE FINAL
Producto final
METACOGNICIÓN FINAL
COLECCIÓN A CASA
PLANIFICACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
REALIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
SOCIALIZACIÓN
COMUNICACIÓN
EUSKARA
FASE INICIAL
ACTIVACIÓN
EUSKARA
FASE DE DESARROLLO
EUSKARA
FASE FINAL
MATEMÁTICA
FASE FINALFASE
DESARROLLOFASE INICIAL
DESAFÍOSPRINCIPIOS METODOLÓGICOS
DESAFÍO / PROBLEMA COMO PUNTO DE
PARTIDA
EL ALUMNO/A SUJETO ACTIVO
CURRICULUM INTEGRADO
SOCIALIZACIÓN Y COMUNICACIÓN
REFLEXIÓN CONTÍNUA
FUNCIONALIDAD
DESAFÍOS
PUNTOS DE INTERES LH1
FAMILIARIZACIÓN Y DOMESTICACIÓN
PLANTAS
EL CUERPO Y SU EXPRESIÓN
LOCALIDADES Y EDIFICIOS
MAQUINARIA
FAMILIAS MÚLTIPLES
MATEMÁTICA
MATEMÁTICAP
RIN
CIP
IOS
M
ET
OD
OLÓ
GIC
OS
MATEMÁTICA
COMPONENTES
SECUENCIAS
INVESTIGACIONES“Mateinvestigadores”
RUTINAS”Paso a paso”
JUEGOS“Jolas Molas”
DESAFIOS“¡A que no lo adivinas!”
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
EUSKARA
OFRECER MODELOSLengua literaria
ESCUCHARMEMORIZARDRAMATIZAR
TRANSFORMARREHACERRECOGER
Creatividad
PARA CONTARPARA JUGAR
CUENTOS + AUDIOS CUENTOS + AUDIOS
MATERIAL MANIPULATIVO
COLECCIÓN JUEGOS DE LENGUA
COLECCIÓN DE FICHAS
COLECCIONES PERSONALES
METODOLOGÍA
Cuentos, tarjetas de vocabulario, domino, bingo, juegos...
MATERIAL MANIPULATIVO
LECTOESCRITURA
LA IMPORTANCIA DE LA
DIRECCIONALIDAD EN LA ESCRITURA.
Para ello:
-Trabajaremos la GRAFOMOTRICIDAD.
- Usaremos MATERIAL MANIPULATIVO.
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EUSKARA
LECTO-ESCRITURA
HA Hasieran maiuskulaz.
PUN Puntuazio ikurrak zuzen erabili.
BE Hitzak bereiztea.
JAN Letra edota hitzik ez jatea.
ENGLISH – Hocus&Lotus
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LANGUAGE ASSISTANT
OBJETIVO PRINCIPAL:
Reforzar el nivel de inglés del alumnado de la mano de un profesor con
lengua materna, trabajando sobre todo listening and speaking
ORGANIZACIÓN
2 horas semanales:
• 1 hora SCIENCE
• 1 hora auxiliar en la hora de inglés
• DOS SESIONES SEMANALES: UNA CON EÑAUT Y LA OTRA CON PAULA/OIHANE.
• OBJETIVO: DOTAR AL ALUMNADO DE HERRAMIENTAS PARA SU DESARROLLO PERSONAL.
• CURSO 2020/21 CONDICIONADO POR EL COVID-19.
• GUIA ORIENTATIVA DEL G.V PARA LA PRACTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA:
- MASCARILLA - ESPACIOS
- HIGIENE - MATERIAL
• ROPA ADECUADA (TENIENDO EN CUENTA LA CLIMATOLOGIA).
• ROPA DE RECAMBIO.
EDUCACIÓN FÍSICA
• PRÁCTICA
CONOCER INSTRUMENTOS MUSICALES, JUEGOS, TRABAJAR EL RITMO, ETC.
• EXPRESIÓN CORPORAL
• COREOGRAFÍAS
• LENGUAJE MUSICAL
• MEDIANTE EJERCICIOS Y CANCIONES
MÚSICA
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Busca que el alumno sea responsable de su aprendizaje,
reconociendo sus logros y errores y tratando de hacer frente a las dificultades.
EJEMPLO DE EJERCICIO DE AUTORREGULACIÓN
EJEMPLO DE EJERCICIO DE AUTORREGULACIÓN
La función de comprobación que se realiza al final del proceso
hace referencia a las funciones sociales de la evaluación, es decir, aprendidas o obtenidas.
=
AYUDA DENTRO DEL AULA
DOS PROFESORES POR AULA
OBJETIVO
Que todo el alumnado reciba respuesta en el aula ordinaria sobre la base de la colaboración entre el profesorado.
CONTENIDOS PRIORITARIOS
Comprensión y producción oral
Comprensión y producción escrita
Matemáticas
Hábitos de trabajo y organización
Dos veces por semana, en las horas de euskara y matemáticas.
El/ la docente está dentro del aula, para promover el aprendizaje en grupo.
El docente de refuerzo puede ser:
• El mismo tutor/a mientras el otro profesor/a dirige la clase• El/la paralelo del curso• Los dos profesores/as al mismo tiempo
OTROS
PROYECTO KIVA
• El alumnado recibirá clases sobre la prevención del acoso escolar cada 15 días enel aula.
• El alumnado que se sienta acosados y los o las acosadores o acosadoras en cadacaso, llevarán un seguimiento por parte de los participantes del equipo KIVA de laikastola y las familias serán informadas.
• Todo el alumnado a partir de primero de primaria pasará una encuesta anualmente.
• El alumnado en todo momento tendrá una figura de referencia en la ikastola en casode sentirse acosados a donde la que podrán acudir. El profesorado en las horas declase y los agentes vestidos con chalecos distintivos de KIVA en las horas de recreo.
Programa para prevenir el ACOSO ESCOLAR.
El acoso escolar no tiene cabida en Larramendi ikastola
RUEGOS Y PREGUNTAS
