-
1
nivell:
continguts:
Títol:Autor:
L'energia elèctrica: generació i distribucióAngel L. Gómez ([email protected])
2on ESO (Tecnologies)
fases de la tasca:
objectius:
• Fonts d'energia i classificació.•
Generació d'energia elèctrica: centrals i els seus components.•
Centrals elèctriques d'energies renovables i no renovables.•
Transport, distribució, consum i residus.
1. Presentació de la unitat i de les activitat que es realitzaran2. Debat introductori per detectar coneixements previs de l'alumnat3. Es realitzarà l'explicació dels diferents continguts del tema.4. Els alumnes realitzaran activitats a la PDI relacionades amb els diferents continguts de la unitat.5. És penjaran setmanalment les diferents tasques que conformaran el dossier final d'unitat.6. Entrega de dossier per avaluar l'assoliment dels objectius de la unitat.
•
Conèixer les principals fonts d'energia primàries utilitzades en la producció d'energia elèctrica.•
Comprendre el funcionament d'una central elèctrica i dels seus elements components.•
Conèixer els diferents tipus de centrals productores d'energia i l'energia primària que utilitzen.•
Valorar la importància de l'energia elèctrica a la nostra societat i el tractament de residus generats
-
1
L’energia elèctrica.
Generació,
distribució i consum. Programació i pla de treball.
Area: Tecnologies.
Nivell: 2on d’ESO
Angel Luis Gómez Rincón.
Departament de Tecnologia.
-
2
Índex
Objectius competencials.
.....................................................................................................
3
Objectius, continguts i competències relacionades.
................................................. 4
Seqüència d’activitats d’ensenyament-aprenentatge.
............................................. 5
Temporització, recursos i espais.
.....................................................................................
6
Metodologia i materials didàctics.
....................................................................................
6
Atenció a la diversitat.
..........................................................................................................
7
Avaluació.
..................................................................................................................................
7
-
3
Objectius competencials.
En qualsevol activitat d’ensenyament aprenentatge desenvolupada
a l’aula es
treballen en major o menor grau gran part de les competències
bàsiques si no
totes, com és el cas de la unitat que es desenvoluparà en les
següents setmanes.
1. Competència comunicativa, lingüística i audiovisual.
Elaboració de
presentacions i exposició oral sobre les diferents centrals
productores
d’energia elèctrica, tipus d’energia primària, característiques
constructives,
usos i repercussions pel medi ambient.
2. Competència artística i cultural. Realització de
presentacions formal i
estèticament harmonioses.
3. Tractament de la informació i competència digital. Ús
correcte de
programaris per crear presentacions i de les eines de cerca
d’informació.
Discriminació de la informació rellevant i realització de mapes
conceptuals i
esquemes de blocs.
4. Competència matemàtica. Càlculs diversos de potència
elèctrica, consum,
relacions de transformació en transformadors i de seccions de
línies
elèctriques.
5. Competència d’aprendre a aprendre. Capacitat per extreure
informació
rellevant de diferents fonts i elaboració de resums, esquemes i
mapes
conceptuals.
6. Competència d’autonomia i iniciativa personal. Capacitat per
construir
un aprenentatge significatiu utilitzant les pròpies
capacitats.
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món
físic. Per
definició, present a tots els continguts a la matèria de
tecnologia.
8. Competència social i ciutadana. Ser capaç de reflexionar
sobre la
importància de l’energia elèctrica i altres fonts d’energia a la
nostra vida i les
implicacions pel medi ambient en la utilització de les diferents
fonts
d’energia.
-
4
Objectius, continguts i competències relacionades.
Els continguts de la unitat didàctica que es desenvoluparà
seran, en part
presentats de forma expositiva a l’aula per part del professor,
en part construïts pel
propi alumne en base a indicacions i pautes presentades, a
través de la cerca
d’informació i el processament posterior d’aquesta per part de
l’alumne. En tot
aquest procés s’utilitzaran recursos digitals a l’aula com el
canó de projecció i la
pissarra digital. En aquest sentit, els continguts seran
presentats mitjançant
presentacions creades amb el software propi de la pissarra
digital i altres pàgines
WEB relacionades amb els continguts de la unitat didàctica. A
part, es presentaran
les diferents activitats que deurà realitzar l’alumnat durant el
transcurs de la unitat
didàctica, tant en suport digital com en la llibreta. Per part
de l’alumnat i utilitzant
l’ordinador portàtil, aquest haurà per ampliar i presentar els
continguts prèviament
exposats mitjançant les activitats interactives del llibre
digital i activitats
dissenyades sobre la plataforma d’aprenentatge on-line Moodle. A
més, alguns
alumnes realitzaran exercicis proposats a la pissarra
digital.
Així, els continguts que es desenvoluparan a la unitat didàctica
de la
producció, distribució i consum d’energia elèctrica seran els
següents:
Objectius d’aprenentatge
1) Conèixer les principals fonts d’energia primàries utilitzades
en la producció d’energia elèctrica.
2) Identificar les fonts d’energia renovables i les no
renovables.
3) Relacionar les diferents fonts d’energia primàries amb les
diferents centrals productores
d’energia.
4) Comprendre els principals elements d’una central elèctrica
relacionats amb la producció
d’energia elèctrica i diferenciar de la producció d’energia
elèctrica fotovoltaica.
5) Conèixer els diferents tipus de centrals, la seva constitució
i l’energia primària que utilitzen.
6) Identificar les diferents instal·lacions i dispositius
implicats en el transport i la distribució
d’energia elèctrica.
7) Valorar la importància de l’energia elèctrica en les
societats actuals i l’impacte sobre el medi
ambient que té la producció i el consum d’energia elèctrica.
8) Reflexionar sobre la importància de l’estalvi energètic
relacionat amb l’impacte mediambiental i
amb la correcta gestió dels diferents tipus de residus generats
que en la producció d’energia
elèctrica
Continguts Competències
relacionades
Fonts d’energia primàries i secundàries. 7
Fonts d’energia renovables i no renovables. 7
La generació d’energia elèctrica: les centrals elèctriques.
7
La generació d’energia elèctrica: turbines, alternadors i
transformadors. 4, 7
Les centrals productores d’energia elèctrica convencionals. 1,
2, 3, 5, 6, 7
-
5
Les centrals hidroelèctriques
Les centrals tèrmiques.
Les centrals nuclears
Les centrals productores d’energia elèctrica a partir de fonts
primàries
renovables.
Les centrals hidroelèctriques.
Les centrals eòliques.
Les centrals solars.
Les centrals geotèrmiques.
Les centrals mareomotrius.
La biomassa.
1, 2, 3, 5, 6, 7
Transport i distribució d’energia elèctrica. 4, 7
L’estalvi energètic. 7, 8
El tractament de residus. 7, 8
Seqüència d’activitats d’ensenyament-aprenentatge.
Activitats d’iniciació.
Petit debat introductori sobre els coneixements previs de
l’alumnat
respecte a la generació i transport d’energia elèctrica.
(A1)
Introducció a les centrals elèctriques, parlant de les energies
primàries,
renovables i no renovables i dels grups turbina alternador i
dels
transformadors com a elements bàsics en la generació
d’energia
elèctrica. Presentació del moodle de tecnologia sobre aquesta
unitat
didàctica. (A2)
Activitats de desenvolupament.
Aprofundiment en la funció dels grups turbina alternador i
introducció
als transformadors i als parcs de distribució. Desenvolupament
de les
centrals tèrmiques convencionals i les centrals nuclears.
Utilització de
la pàgina WEB tecno12-18 com a suport. (A3)
Transport i distribució d’energia elèctrica. Introducció a les
centrals
elèctriques alternatives. Utilització de la infografia de la
pàgina WEB
del diari el mundo ‘distribución de electricidad’ com a suport.
(A4)
Finalització de les centrals alternatives i finalització de la
unitat amb la
els efectes mediambientals de la producció de residus en la
generació
d’energia elèctrica i la gestió dels residus. (A5)
http://agora.xtec.cat/ies-bernatelferrer/moodle/course/view.php?id=249
http://agora.xtec.cat/ies-bernatelferrer/moodle/course/view.php?id=249
http://www.tecno12-18.com/pag/temas/ene.htm
http://www.elmundo.es/elmundo/2001/graficos/diciembre/semana3/electricidad/electricidad.html
-
6
Temporització, recursos i espais.
Activitat Recursos Tipus Sessions Espai
A1
Pissarra digital, llibre digital i portàtil.
.
INI
1 Aula
A2 Pissarra digital, llibre digital, moodle i portàtil.
INI
1 Aula
A3 Pissarra digital, llibre digital, moodle i portàtil.
DES 1 Aula
A4 Pissarra digital, llibre digital, moodle i portàtil.
DES 1 Aula
A5 Pissarra digital, llibre digital, moodle i portàtil.
DES 1 Aula
Metodologia i materials didàctics.
Com s’ha comentat prèviament, la unitat didàctica que es
desenvoluparà en
part de forma expositiva a l’aula per part del professor, en
part construïda pel propi
alumne en base a indicacions i pautes presentades.
En aquest sentit, setmanalment es proposaran determinades
tasques, com
ara resums i mapes conceptuals. També és plantejaran exercicis,
bé alguns
exercicis seleccionats al llibre digital de 2on de l’editorial
Teide, bé elaborats
directament pel professor.
Finalment, i relacionat amb l’impacte mediambiental de la
generació
d’energia elèctrica i la gestió de residus es proposaran una
sèrie d’activitats de
cerca d’informació a Internet, on l’alumnat construirà aquests
coneixements partint
dels continguts del llibre i ampliats per ell mateix.
El guió del dossier dels exercicis que l’alumnat haurà de
desenvolupar durant
tota la unitat i la temporització queden reflectits al Moodle,
on es proposen els
exercicis setmanalment.
En quant a materials i recursos, s’utilitzarà el llibre digital
de Teide, altres
pàgines WEB relacionades amb els continguts de la unitat
didàctica i l’esmentat
Moodle, on a més a més s’afegeixen continguts d’ampliació,
vídeos, presentacions,
infografies i altres animacions, informacions que són
presentades prèviament a les
tasques encomanades.
En totes les activitats d’ensenyament aprenentatge s’utilitzarà
la pissarra
digital per part del professor i els ordinadors portàtils per
part de l’alumnat.
Ocasionalment l’alumnat també utilitzarà la pissarra digital per
realitzar exercicis a
l’aula davant de tota la classe. Les tasques encomanades seran
penjades
regularment al Moodle i el dossier final que ha de recollir tota
la feina de la unitat
també serà penjat al Moodle o enviat per correu electrònic en
cas necessari i imprès
i entregat en format paper en qualsevol cas.
http://agora.xtec.cat/ies-bernatelferrer/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=4622
-
7
Atenció a la diversitat.
En atenció a la diversitat, en aquesta unitat no es plantejaran
activitats
especials, sinó que tot l’alumnat haurà de realitzar les
mateixes tasques. Donat que
les activitats a realitzar per part de l’alumnat estan penjades
al Moodle i aquestes
activitats són encomanades setmanalment, es donarà suport a
l’alumnat que tingui
problemes en la resolució de qualsevol tasca tant a l’aula com a
l’aula taller.
Avaluació.
El procés d’avaluació queda emmarcat dintre del procediment
d’avaluació
acordat a la programació general de 2on d’ESO per l’any 2009-10,
i que dona a
nivell general un 33% als continguts conceptuals, un 33% als
procedimentals i un
33% als actitudinals, estant relacionats aquests continguts amb
diferents
competències bàsiques que queden relacionades a la seva vegada
amb els objectius
d’aprenentatge de la unitat, tal com es mostra prèviament en
aquest document.
A nivell particular, en aquesta unitat farem una avaluació
inicial que es
farà al debat inicial a la primera activitat
d’ensenyament-aprenentatge de la unitat.
Aquesta avaluació no serà sumativa, sinó que permetrà introduir
els continguts de
la unitat i detectar els coneixements previs per part de
l’alumnat.
En quant a l’avaluació sumativa, en aquesta unitat no es
realitzarà prova
escrita, sinó que es valorarà el dossier com a nota de
continguts conceptuals, ja
que el dossier es prou extens i complet com per a detectar el
nivell d’assoliment
dels objectius de la unitat. A nivell procedimental, s’avaluaran
els exercicis
realitzats a la plataforma on-line del llibre digital. En aquest
sentit, no es realitzarà
cap activitat relacionada amb la unitat a l’aula-taller. A
nivell actitudinal, la nota és
un conjunt de l’actitud a tot el trimestre, i per tant és
valorarà al final d’aquest.
SMART Notebook
-
2
L'energia elèctrica: generació, distribució i
consum2on ESO (Tecnologies)
-
3
Energia elèctrica•
Una de les formes d'energia més utilitzades (llar, espais públics,
transport públic...)•
S'obté a partir de fonts d'energia presents a la natura (energies
primàries).•
Aquestes fonts es classifiquen en renovables i no renovables.•
L'energia elèctrica és produida a les centrals elèctriques de diferent
tipus.
-
4
La central elèctricaUna central elèctrica és la instal∙lació encarregada de produir energia elèctrica a partir d'algun tipus d'energia primària.
Diagrama de blocs de la central elèctrica
Energiaprimària
Energia mecànicacinètica
Energiaelèctrica
Energia elèctrica
(alta tensió)
TURBINA ALTERNADOR TRANSFORMADOR
http://ca.wikipedia.org/wiki/turbinahttp://ca.wikipedia.org/wiki/alternadorhttp://ca.wikipedia.org/wiki/transformador
-
5
Tasca: La central elèctricaOmple els espais amb les paraules corresponents.
Energiaprimària
Energia mecànicacinètica
Energiaelèctrica
Energia elèctrica
(alta tensió)TURBINA
ALTERNADOR
TRANSFORMADOR
-
6
El grup turboalternadorElement principal d'una central elèctrica que transforma l'energia primària en energia elèctrica
Grup Turbina alternador
Corrent elèctric altern
A partir dels experiments de l'enginyer Nikola Tesla basats en els principis de
l'electromagnetisme
http://www.youtube.com/watch?v=npkcg5gwmne
SMART Notebook
http://www.microsiervos.com/archivo/ciencia/150-aniversario-nikola-tesla.html
-
7
Centrals elèctriques convencionalsEs consideren centrals elèctriques convencionals les centrals que utilitzen energies no renovables com a energia primària.
Central tèrmica convencional
Central nuclear
Energia primària:• Carbó• Gas natural•
Fuel oil
Energia primària:Urani 235
SMART Notebook
SMART Notebook
http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2005/06/07/142710.phphttp://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/energia_y_ciencia/2005/08/02/144179.php
-
8
Transport i distribució d'energia elèctrica.
Inicialment s'eleva la tensió obtinguda en la central amb els
transformadors
El transport es realitza a través de les linies d'alta tensió.
En arribar als centres de consum (llar, indústria, serveis públics) es redueix la tensió
a valors aptes per cada consum.
http://www.elmundo.es/elmundo/2001/graficos/diciembre/semana3/electricidad/electricidad.html
-
9
Centrals alternativesEs consideren centrals elèctriques alternatives les centrals que utilitzen energies renovables com a energia primària.
Exercici: Descarrega el següent qüestionari sobre energies renovables i feslo utilitzant el llibre i altres fonts a Internet (cal indicar les pàgines WEB consultades)
-
2on d’ESO – Tecnologia
Unitat 2 – L’energia elèctrica.
2on ESO – Tecnologia.
Qüestionari – Energies renovables.
1. Defineix fonts d’energia no renovables.
2. Defineix fonts d’energia renovables.
3. Defineix que és una central hidràulica i quin tipus d’energia
primària utilitza.
4. Descriu el funcionament d’una central tèrmica solar de torre
central. En que es
diferencia la producció d’energia en centrals termosolars i la
producció
d’energia en centrals fotovoltaiques?
5. Descriu el funcionament de les centrals eòliques. Indica
quina Font d’energia
primària utilitzen i descriu breument el funcionament dels
aerogeneradors.
6. Que és l’energia geotèrmica? Quines centrals utilitzen
l’energia geotèrmica per
produir energia elèctrica?
7. Descriu el funcionament d’una central mareomotriu. Indica les
semblances i
diferències d’aquestes centrals amb les centrals
hidroelèctriques.
8. Què és la biomassa? Indica els processos de transformació de
la biomassa en
altres formes d’energia. Cerca informació i descriu que són els
residus sòlids
urbans.
SMART Notebook
-
10
Tasca: Relaciona.Relaciona les següents centrals elèctriques amb les energies primàries que utilitzen.
Central hidràulica
Central tèrmica
Central nuclear
Central solar i fotovoltàica
Central eòlica
Central geotèrmica
Central mareomotriu
Aigua dels rius
Força del vent
Força de les marees
Fuel, carbó, gas natural
Urani i plutoni
Calor i llum del sol
Calor de la terra
-
11
Els residus en la producció d'energia elèctrica
Residus generats en la producció d'energia
Centrals tèrmiques Centrals nuclears
Cendres Òxid de sofreÒxid de nitrogen
Diòxid de carboniResidus nuclears
Pluja acida Efecte hivernacle
http://ca.wikipedia.org/wiki/pluja_%c3%a0cidahttp://ca.wikipedia.org/wiki/efecte_hivernacle
-
12
Tasca: Els residus
WebQuest sobre la producció d'energia
elèctrica
Joc: redueix el nivell de CO2a la ciutat.
Realitza la WebQuest sobre producció d'energia elèctrica. A continuació és proposa un joc online
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/seritium/webquest/energia/index.htmhttp://www.accionatura.org/juegoalertaco2/
-
13
FiRecorda que informacions adicionals i els exercicis a realitzar al dossier final d'unitat els pots trobar al Moodle
d'energia elèctrica
http://agora.xtec.cat/ies-bernatelferrer/moodle/course/view.php?id=249
-
Adjuntos
Programacio de la unitat.pdf
Energia elèctrica.jpg
corriente_alterna_onda.jpg
esquema_termica.jpg
Esquema_central_nuclear.jpg
Mapa energies alternatives.jpg
Qüestionari tema 2 Les energies renovables.pdf
-
1
L’energia elèctrica.
Generació,
distribució i consum. Programació i pla de treball.
Area: Tecnologies.
Nivell: 2on d’ESO
Angel Luis Gómez Rincón.
Departament de Tecnologia.
-
2
Índex
Objectius competencials.
.....................................................................................................
3
Objectius, continguts i competències relacionades.
................................................. 4
Seqüència d’activitats d’ensenyament-aprenentatge.
............................................. 5
Temporització, recursos i espais.
.....................................................................................
6
Metodologia i materials didàctics.
....................................................................................
6
Atenció a la diversitat.
..........................................................................................................
7
Avaluació.
..................................................................................................................................
7
-
3
Objectius competencials.
En qualsevol activitat d’ensenyament aprenentatge desenvolupada
a l’aula es
treballen en major o menor grau gran part de les competències
bàsiques si no
totes, com és el cas de la unitat que es desenvoluparà en les
següents setmanes.
1. Competència comunicativa, lingüística i audiovisual.
Elaboració de
presentacions i exposició oral sobre les diferents centrals
productores
d’energia elèctrica, tipus d’energia primària, característiques
constructives,
usos i repercussions pel medi ambient.
2. Competència artística i cultural. Realització de
presentacions formal i
estèticament harmonioses.
3. Tractament de la informació i competència digital. Ús
correcte de
programaris per crear presentacions i de les eines de cerca
d’informació.
Discriminació de la informació rellevant i realització de mapes
conceptuals i
esquemes de blocs.
4. Competència matemàtica. Càlculs diversos de potència
elèctrica, consum,
relacions de transformació en transformadors i de seccions de
línies
elèctriques.
5. Competència d’aprendre a aprendre. Capacitat per extreure
informació
rellevant de diferents fonts i elaboració de resums, esquemes i
mapes
conceptuals.
6. Competència d’autonomia i iniciativa personal. Capacitat per
construir
un aprenentatge significatiu utilitzant les pròpies
capacitats.
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món
físic. Per
definició, present a tots els continguts a la matèria de
tecnologia.
8. Competència social i ciutadana. Ser capaç de reflexionar
sobre la
importància de l’energia elèctrica i altres fonts d’energia a la
nostra vida i les
implicacions pel medi ambient en la utilització de les diferents
fonts
d’energia.
-
4
Objectius, continguts i competències relacionades.
Els continguts de la unitat didàctica que es desenvoluparà
seran, en part
presentats de forma expositiva a l’aula per part del professor,
en part construïts pel
propi alumne en base a indicacions i pautes presentades, a
través de la cerca
d’informació i el processament posterior d’aquesta per part de
l’alumne. En tot
aquest procés s’utilitzaran recursos digitals a l’aula com el
canó de projecció i la
pissarra digital. En aquest sentit, els continguts seran
presentats mitjançant
presentacions creades amb el software propi de la pissarra
digital i altres pàgines
WEB relacionades amb els continguts de la unitat didàctica. A
part, es presentaran
les diferents activitats que deurà realitzar l’alumnat durant el
transcurs de la unitat
didàctica, tant en suport digital com en la llibreta. Per part
de l’alumnat i utilitzant
l’ordinador portàtil, aquest haurà per ampliar i presentar els
continguts prèviament
exposats mitjançant les activitats interactives del llibre
digital i activitats
dissenyades sobre la plataforma d’aprenentatge on-line Moodle. A
més, alguns
alumnes realitzaran exercicis proposats a la pissarra
digital.
Així, els continguts que es desenvoluparan a la unitat didàctica
de la
producció, distribució i consum d’energia elèctrica seran els
següents:
Objectius d’aprenentatge
1) Conèixer les principals fonts d’energia primàries utilitzades
en la producció d’energia elèctrica.
2) Identificar les fonts d’energia renovables i les no
renovables.
3) Relacionar les diferents fonts d’energia primàries amb les
diferents centrals productores
d’energia.
4) Comprendre els principals elements d’una central elèctrica
relacionats amb la producció
d’energia elèctrica i diferenciar de la producció d’energia
elèctrica fotovoltaica.
5) Conèixer els diferents tipus de centrals, la seva constitució
i l’energia primària que utilitzen.
6) Identificar les diferents instal·lacions i dispositius
implicats en el transport i la distribució
d’energia elèctrica.
7) Valorar la importància de l’energia elèctrica en les
societats actuals i l’impacte sobre el medi
ambient que té la producció i el consum d’energia elèctrica.
8) Reflexionar sobre la importància de l’estalvi energètic
relacionat amb l’impacte mediambiental i
amb la correcta gestió dels diferents tipus de residus generats
que en la producció d’energia
elèctrica
Continguts Competències
relacionades
Fonts d’energia primàries i secundàries. 7
Fonts d’energia renovables i no renovables. 7
La generació d’energia elèctrica: les centrals elèctriques.
7
La generació d’energia elèctrica: turbines, alternadors i
transformadors. 4, 7
Les centrals productores d’energia elèctrica convencionals. 1,
2, 3, 5, 6, 7
-
5
Les centrals hidroelèctriques
Les centrals tèrmiques.
Les centrals nuclears
Les centrals productores d’energia elèctrica a partir de fonts
primàries
renovables.
Les centrals hidroelèctriques.
Les centrals eòliques.
Les centrals solars.
Les centrals geotèrmiques.
Les centrals mareomotrius.
La biomassa.
1, 2, 3, 5, 6, 7
Transport i distribució d’energia elèctrica. 4, 7
L’estalvi energètic. 7, 8
El tractament de residus. 7, 8
Seqüència d’activitats d’ensenyament-aprenentatge.
Activitats d’iniciació.
Petit debat introductori sobre els coneixements previs de
l’alumnat
respecte a la generació i transport d’energia elèctrica.
(A1)
Introducció a les centrals elèctriques, parlant de les energies
primàries,
renovables i no renovables i dels grups turbina alternador i
dels
transformadors com a elements bàsics en la generació
d’energia
elèctrica. Presentació del moodle de tecnologia sobre aquesta
unitat
didàctica. (A2)
Activitats de desenvolupament.
Aprofundiment en la funció dels grups turbina alternador i
introducció
als transformadors i als parcs de distribució. Desenvolupament
de les
centrals tèrmiques convencionals i les centrals nuclears.
Utilització de
la pàgina WEB tecno12-18 com a suport. (A3)
Transport i distribució d’energia elèctrica. Introducció a les
centrals
elèctriques alternatives. Utilització de la infografia de la
pàgina WEB
del diari el mundo ‘distribución de electricidad’ com a suport.
(A4)
Finalització de les centrals alternatives i finalització de la
unitat amb la
els efectes mediambientals de la producció de residus en la
generació
d’energia elèctrica i la gestió dels residus. (A5)
http://agora.xtec.cat/ies-bernatelferrer/moodle/course/view.php?id=249
http://agora.xtec.cat/ies-bernatelferrer/moodle/course/view.php?id=249
http://www.tecno12-18.com/pag/temas/ene.htm
http://www.elmundo.es/elmundo/2001/graficos/diciembre/semana3/electricidad/electricidad.html
-
6
Temporització, recursos i espais.
Activitat Recursos Tipus Sessions Espai
A1
Pissarra digital, llibre digital i portàtil.
.
INI
1 Aula
A2 Pissarra digital, llibre digital, moodle i portàtil.
INI
1 Aula
A3 Pissarra digital, llibre digital, moodle i portàtil.
DES 1 Aula
A4 Pissarra digital, llibre digital, moodle i portàtil.
DES 1 Aula
A5 Pissarra digital, llibre digital, moodle i portàtil.
DES 1 Aula
Metodologia i materials didàctics.
Com s’ha comentat prèviament, la unitat didàctica que es
desenvoluparà en
part de forma expositiva a l’aula per part del professor, en
part construïda pel propi
alumne en base a indicacions i pautes presentades.
En aquest sentit, setmanalment es proposaran determinades
tasques, com
ara resums i mapes conceptuals. També és plantejaran exercicis,
bé alguns
exercicis seleccionats al llibre digital de 2on de l’editorial
Teide, bé elaborats
directament pel professor.
Finalment, i relacionat amb l’impacte mediambiental de la
generació
d’energia elèctrica i la gestió de residus es proposaran una
sèrie d’activitats de
cerca d’informació a Internet, on l’alumnat construirà aquests
coneixements partint
dels continguts del llibre i ampliats per ell mateix.
El guió del dossier dels exercicis que l’alumnat haurà de
desenvolupar durant
tota la unitat i la temporització queden reflectits al Moodle,
on es proposen els
exercicis setmanalment.
En quant a materials i recursos, s’utilitzarà el llibre digital
de Teide, altres
pàgines WEB relacionades amb els continguts de la unitat
didàctica i l’esmentat
Moodle, on a més a més s’afegeixen continguts d’ampliació,
vídeos, presentacions,
infografies i altres animacions, informacions que són
presentades prèviament a les
tasques encomanades.
En totes les activitats d’ensenyament aprenentatge s’utilitzarà
la pissarra
digital per part del professor i els ordinadors portàtils per
part de l’alumnat.
Ocasionalment l’alumnat també utilitzarà la pissarra digital per
realitzar exercicis a
l’aula davant de tota la classe. Les tasques encomanades seran
penjades
regularment al Moodle i el dossier final que ha de recollir tota
la feina de la unitat
també serà penjat al Moodle o enviat per correu electrònic en
cas necessari i imprès
i entregat en format paper en qualsevol cas.
http://agora.xtec.cat/ies-bernatelferrer/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=4622
-
7
Atenció a la diversitat.
En atenció a la diversitat, en aquesta unitat no es plantejaran
activitats
especials, sinó que tot l’alumnat haurà de realitzar les
mateixes tasques. Donat que
les activitats a realitzar per part de l’alumnat estan penjades
al Moodle i aquestes
activitats són encomanades setmanalment, es donarà suport a
l’alumnat que tingui
problemes en la resolució de qualsevol tasca tant a l’aula com a
l’aula taller.
Avaluació.
El procés d’avaluació queda emmarcat dintre del procediment
d’avaluació
acordat a la programació general de 2on d’ESO per l’any 2009-10,
i que dona a
nivell general un 33% als continguts conceptuals, un 33% als
procedimentals i un
33% als actitudinals, estant relacionats aquests continguts amb
diferents
competències bàsiques que queden relacionades a la seva vegada
amb els objectius
d’aprenentatge de la unitat, tal com es mostra prèviament en
aquest document.
A nivell particular, en aquesta unitat farem una avaluació
inicial que es
farà al debat inicial a la primera activitat
d’ensenyament-aprenentatge de la unitat.
Aquesta avaluació no serà sumativa, sinó que permetrà introduir
els continguts de
la unitat i detectar els coneixements previs per part de
l’alumnat.
En quant a l’avaluació sumativa, en aquesta unitat no es
realitzarà prova
escrita, sinó que es valorarà el dossier com a nota de
continguts conceptuals, ja
que el dossier es prou extens i complet com per a detectar el
nivell d’assoliment
dels objectius de la unitat. A nivell procedimental, s’avaluaran
els exercicis
realitzats a la plataforma on-line del llibre digital. En aquest
sentit, no es realitzarà
cap activitat relacionada amb la unitat a l’aula-taller. A
nivell actitudinal, la nota és
un conjunt de l’actitud a tot el trimestre, i per tant és
valorarà al final d’aquest.
SMART Notebook
SMART Notebook
SMART Notebook
SMART Notebook
SMART Notebook
SMART Notebook
-
2on d’ESO – Tecnologia
Unitat 2 – L’energia elèctrica.
2on ESO – Tecnologia.
Qüestionari – Energies renovables.
1. Defineix fonts d’energia no renovables.
2. Defineix fonts d’energia renovables.
3. Defineix que és una central hidràulica i quin tipus d’energia
primària utilitza.
4. Descriu el funcionament d’una central tèrmica solar de torre
central. En que es
diferencia la producció d’energia en centrals termosolars i la
producció
d’energia en centrals fotovoltaiques?
5. Descriu el funcionament de les centrals eòliques. Indica
quina Font d’energia
primària utilitzen i descriu breument el funcionament dels
aerogeneradors.
6. Que és l’energia geotèrmica? Quines centrals utilitzen
l’energia geotèrmica per
produir energia elèctrica?
7. Descriu el funcionament d’una central mareomotriu. Indica les
semblances i
diferències d’aquestes centrals amb les centrals
hidroelèctriques.
8. Què és la biomassa? Indica els processos de transformació de
la biomassa en
altres formes d’energia. Cerca informació i descriu que són els
residus sòlids
urbans.
SMART Notebook
Página 1: plantilla model 2Página 2: presentacióPágina 3:
fontsPágina 4: diagrama blocsPágina 5: tasca. diagramaPágina 6:
turboalternadorPágina 7: centrals convencionalsPágina 8: transport
i distribucióPágina 9: fonts renovablesPágina 10: relacionarPágina
11: residusPágina 12: WQ i joc residusPágina 13: moodlePágina de
adjuntos 1
