COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA.I.E.D PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es

39 años 1981 – 2020

¡APRENDE EN CASA ESPAÑOL E INGLÉS! SEMANA

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Lengua Castellana

INTRODUCCIÓN: Este trabajo está planteado para los estudiantes de grado cuarto en las asignaturas de Lengua Castellana e inglés, se apropien de herramientas que promuevan la creatividad al realizar Textos Expositivos como la Biografía, textos poéticos utilizando Caligramas durante la Cuarentena con el apoyo de la familia.

Derecho Básico de Aprendizaje # 4: Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias. Derecho Básico de Aprendizaje # 6: Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual. Logros: 1. Construye textos poéticos y descriptivos a partir de Caligramas y cartas, coplas, dibujos.

2. Reconoce los pasos para elaborar un texto expositivo y los aplica para realizar una exposición. 3. Escribe mensajes de Afecto a diferentes personas, teniendo en cuenta, redacción, ortografía y letra legible.

Querido estudiante: Sabias que hay otras maneras

divertidas y creativas de hacer y leer poesía y es a

través de los CALIGRAMAS

¿Qué son los CALIGRAMAS? pueden ser una parte de un poema, frase o palabra cuyo propósito es formar una figura que expresa lo que la palabra frase o poema dice.

Cómo escribir caligramas

* Elige el tema, preferiblemente un sustantivo para

dar forma a tu poema.

* Dibuja esta figura en un papel, por ejemplo, un

corazón.

* Comienza a escribir

* Una vez hallas rellenado toda a forma, ¡ya está

hecho!

1. Vas a realizar dos Caligramas. Lee el primer

poema y realiza el dibujo que representa cada

poema, luego escribirá el poema siguiendo el

contorno del dibujo y por último borra los trazos de

lápiz cuando se hizo el dibujo.

AREA HUMANIDADES

ASIGNATURA GRADO

Correo 401 401tomas@gmail.com Correo 402 Ibaezmorales2015@gmail.com Correo 403 dianazul_39@hotmail.com Correo 404 rincong644@gmail.com Yohana Mora: morayJ777@gmail.com (402, 404) Whatsapp Lina García: linagarma03@gmail.com (401,403)

Lengua Castellana e

Inglés

Cuarto

Doña Luna no ha salido. Está jugando a la rueda

Y ella misma se hace burla. Luna lunera.

(Federico García Lorca)

Necesito del mar porque me enseña: No sé sí aprendo música o conciencia:

no sé si es ola sola o ser profundo o sólo ronca voz o deslumbrante suposición de peces y navíos.

(Fragmento “Poema del Mar” Pablo Neruda.

2. 2. Averiguo quién fue Guillaume Apollinaire

3. Ahora querido estudiante: Te invito a escribir mensajes todos diferentes.

Le vas a escribir a tu compañero(a), a un familiar, a un profesor (a) qué más admiras y le vas a expresar tu Afecto, Amistad, Gratitud en esta Cuarentena y en cada uno de estos mensajes, vas a recrear bellamente con dibujos, caligramas, poemas, cartas, coplas.

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Admiro a…

Piensa a qué persona de tu familia

admiras. Descríbela, respondiendo las

siguientes preguntas: ¿Cómo es

físicamente? lo dibujas y escribes una

frase. ¿Cómo es su carácter? ¿Qué tipo

de trabajo realiza? ¿Cuáles son sus

intereses? ¿Por qué lo admiras? ¿Qué

has aprendido de él o ella? ¿Cómo te

relacionas con él o ella?

Admiro a…

Piensa a qué compañero (a) de tu curso

admiras. Descríbela, respondiendo las

siguientes preguntas: ¿Cómo es

físicamente? Lo dibujas y escribe una

frase ¿Cómo es su carácter? ¿Qué tipo

de trabajo realiza? ¿Cuáles son sus

intereses? ¿Por qué lo admiras? ¿Qué

has aprendido de él o ella? ¿Cómo te

relacionas con él o ella?

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4. Querido estudiante como tarea vas a

investigar la vida del pintor Holandés Van

Admiro a…

Piensa a qué profesor (a) de tu colegio

admiras. Descríbela, respondiendo las

siguientes preguntas: ¿Cómo es

físicamente? Lo dibujas y escribe una

frase ¿Cómo es su carácter? ¿Qué tipo

de trabajo realiza? ¿Cuáles son sus

intereses? ¿Por qué lo admiras? ¿Qué

has aprendido de él o ella? ¿Cómo te

relacionas con él o ella?

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Gogh y luego organizar tu exposición. Ahora

observa el ejemplo de la biografía de Mozart.

Ten en cuenta estos pasos para hacer la tuya: 1. El tema: Biografía de: Amadeus Mozart.

2. Introducción: Aquí presentas el tema o sea el compositor Austriaco que es Mozart.

3. Desarrollo del Tema: Ordena, explica y describe las ideas principales, obras premios, viajes, y

complementas con links de videos, imágenes y otros. 4.

Conclusión: Resumen de la información, puede dar sugerencias y se escribe en tercera persona.

La Biografía: Es un texto histórico, que presenta una secuencia cronológica de la vida de una persona y

utiliza la Narración para dar información sobre sus obras y acontecimientos importantes.

TEXTO EXPOSITIVO: Textos Históricos: L A B I O G R A F I A

¿Quién es Mozart? Johannes, Chrysostomus, Wolfgangus, Theophilus Mozart

Familia e Infancia

Nació en 1756 en Salzburgo (Austria). Mozart, no va al colegio y su padre compositor, le enseña música a él y a su hermana. Mozart, a los cuatro años toca el piano y a los seis el violín, el clavecín, clavicordio, compone música.

Poseía un asombroso humor, disfrutaba del juego, tenía un canario, un estornino (ave), un perro y un caballo y con este practicaba la equitación lúdica. *Practicaba la moral y fe católica.

Viajes. Obras. . Último año de vida. Fallecimiento.

Se va gira por Europa con éxito viaja a París Múnich y Viena y toca para el emperador. A los 14 años viajo a Italia, Roma, Milán y Nápoles. Ya en casa compone Sonatas para piano, sinfonías, óperas, concierto para solistas, música de cámara, composiciones para cuartetos y quinteros de cuerda y recitales.

La salud de Mozart, empeora, se recupera un poco con el éxito del estreno de la ópera “La Flauta Mágica” y empieza a componer un Réquiem, es música que se emplea en las misas y que le encargó un desconocido en su puerta vestido de negro. Enferma por una fiebre reumática aguda y fallece en Viena a los 35 años (1791).Con más de 600 composiciones.

OBRAS Links Videos: Óperas, sinfonía Sonata, Réquiem

1.Sonata para piano “Ronda Alla Turca”

https://www.youtube.com/watch?v=5UvGf13H6wQ 2. “Sinfonía N° 40” https://www.youtube.com/watch?v=l45DAuXYSIs 3. Concierto para clarinete “Adagio” https://www.youtube.com/watch?v=kdtoIUqZuC8 4. Ópera: “ El Rapto en el Serrallo”

https://www.youtube.com/watch?v=PI9-ycoNjzQ&t=103s

5. Ópera: “Don Giovanni”

https://www.youtube.com/watch?v=96xMy_tJrNA 6. Opera: “ Las boda de Fígaro” https://www.youtube.com/watch?v=jALtukZdS-A 7. Ópera: “La Flauta Mágica” https://www.youtube.com/watch?v=4t8rjAtktBc 8. Réquiem “Lacrimosa”

https://www.youtube.com/watch?v=Zi8vJ_lMxQI&t=275s

Conclusión

Artistas han encontrado en Mozart, fuentes de inspiración para sus obras musicales, óperas, novelas, películas, juegos, sellos postales y acuñación de moneda con su imagen. Para cantar ópera, necesita:” Respirar profundo y exhalar talento”. Y son los resonadores nasales de cabeza, laringe, occipitales, maxilares, el diafragma que regula el aire dentro de los pulmones y perfecciona la resonancia en el canto.

Los hombres pueden tener voz de Tenores (agudas), Barítonos (media) y Bajo (grave). Y en las mujeres Sopranos (aguda), Mezzosoprano (media) y Contralto(grave). En Colombia tenemos Operistas: Valeriano Lanchas(Barítono), Martha Senn (Mezzosoprano), Carmiña Gallo (Soprano)y muchos más. Efecto Mozart: Supuestos beneficios para las personas al escuchar música de Mozart. (teorías sin comprobar).

Bibliografía

https://es.wikipedia.org/wiki/Wolfgang_Amadeus_Mozart

https://www.biografiasyvidas.com/monografia/mozart/

E V A L U A C I O N SI NO

1. Entendí el proceso para construir textos poéticos a partir de Caligramas. 2. Entendí los pasos para hacer un texto expositivo de la biografía de Van Gogh. 3. Muestro una actitud positiva ante mi proceso de auto-aprendizaje. 4. Cumplo un horario, practico pausas activas y me divierte lo que hago. 5. Siento miedo de la Pandemia, y soy consciente de los cuidados y los practico.

Bibliografía: https://justificaturespuesta.com/-redactar-un-texto-expositivo/

CUARTO GRADO

Inglés ¡APRENDE INGLÉS EN CASA!

Name_____________________________________________________________ Grupo: ______________

Respetados padres de familia y estudiantes, esperamos que todos se encuentren bien en casa, les

recordamos que las actividades una vez desarrolladas deben ser enviadas a las docentes a sus correos.

INTRODUCCIÓN L

a

s actividades sugeridas en éste documento deben ser realizadas como proceso de profundización en la

asignatura inglés, para los estudiantes del grado tercero de primaria como herramienta para fortalecer sus

procesos cognitivos y procedimentales del primer período durante el proceso de cuarentena determinado por el

Gobierno Nacional. Es importante leer atentamente cada uno de los componentes del taller.

TEMA: Environment and society, I TAKE CARE OF MY WORLD

INDICADORES DE LOGRO:

✓ Comprende los conceptos y procesos relacionados con el mantenimiento del medio ambiente en inglés.

✓ Establece las prácticas que pueden favorecer o deteriorar el medio ambiente.

✓ Diseña en inglés una campaña de cuidado hacia el medio ambiente en su escuela y comunidad.

✓ Promueve acciones para el cuidado del medio ambiente.

CONTENIDOS:

Environment: Medio ambiente y sus elementos: o entorno natural abarca todos los seres vivos y no

vivos que interaccionan naturalmente,

Observa la siguiente imagen, lee los” Elements of the environment”, con ayuda de tu diccionario busca las

palabras que no conoces.

Elements of the environment

Sun, wind, mountain, rainbow, air,

soil, tree, flowers, river, cloud,

animals, sky, frutis, vegetation, fish,

rock, grass, wáter, rain, ozone layer,

ocean, land etc.

Para aprender más acerca del medio ambiente observa el video del siguiente link: escuchar, repite,

memoriza:

https://www.youtube.com/watch?v=gEk6JLJNg0U HUNMAN ACTIONS: ACCIONES HUMANAS: Recuerda que como seres humanos realizamos acciones o

actividades que pueden ser positivas o negarivas para cuidar o dañar el medio ambiente. Lee el siguiente

vocabulario, si ves que no comprendes todo lo que lees ayúdate con tu diccionario y busca las palabras

desconocidas, luego vuelve a leer el contenido.

Negative human actions against the environment: Acciones negativas en contra del medio

ambiente: Lee el siguiente vocabulario, observa bien las imágenes, si no comprendes ayúdate con

tu diccionario.

logging

Deforestation

Littering

Pollution of the air

Using plastic

Destroying animals

habitats

Pollution of water

mining

En éste link puedes aprender vocabulario relacionado con el medio ambiente:

https://www.youtube.com/watch?v=zo_6cKHS4dk

AREA HUMANIDADES

ASIGNATURA GRADO

Yohana Mora: morayJ777@gmail.com

(402, 404) Whatsapp 3203685037

Lina García: linagarma03@gmail.com

(401, 403) Whatsapp 3203546505

Inglés

Cuarto

Positive actions to take care the environment: Acciones positivas para cuidar el medio

ambiente:

Recycling

Reusing

Cleaning the environment

Reforestation

Cleaning up the oceans

Plant tres and vegetation

Stop hunting animals

Save water

Save electrical energy

En el siguiente link puedes aprender acciones para proteger el medio ambiente:

https://www.youtube.com/watch?v=V0lQ3ljjl40&t=264s

Verbo “Should” recuerda que el verbo “should” lo utilizaremos para dar sugerencias o

recomendaciones.

You should plant trees and vegetation.

We should save water

I should clean up the oceans and rivers

They should protect animals’ habitats

En el siguiente link podrás reforzar el uso del verbo “Should”:

https://www.youtube.com/watch?v=260nyXu5bWc

ACTIVITIES. Para resolver las actividades asegúrate de haber leido y comprendido los temas en los

contenidos. Lee atentamente las instrucciones y los ejemplos.

1. Elabora este dibujo en tu cuaderno, escribe el título “ELEMENTS OF THE ENVIRONMENT”, luego

coloca el nombre en inglés a cada elemento incluido, utiliza los nombres dados en los contenidos.

2. En la siguiente sopa de letras encuentra algunas acciones negativas hacia el medio ambiente,

encuentralas, dibújalas en tu cuaderno y escribe debajo del dibujo la palabra en inglés.

N O I T A T S E R O F E D G Y U I J L

A S D F L I T T E R I N G H I K L M B

Z X C V O B N M L K J H G F D S A W R

Q R T Y G P O L L U T I O N O F A I R

U S I N G P L A S T I C H Y T V N M I

R T N O I T U L L O P N B V C X Z T R

B J M I N I N G T Y G J K O P R T G V

X Z C B G V N M K J U Y T R F X Z W J

P O L L U T I O N O F W A T E R T Y U

3. Lee y organiza las letras para completar las acciones positivas para proteger el medio ambiente.

A. nuRigse:________________________

B. cnaligen:________________________

C. eafoetoRnstir:___________________________

D. aSev tware:_____________________________

E. aPnlt rtese:_____________________________

F. avSe eclrieatcl genyre:____________________

G. enRyicglci:__________________________

H. psot hninutg ailmsna:______________________

4. En tu cuaderno escribe una recomendación utiluzando el verbo “should” para cada una de las

acciones positivas para cuidar el medio ambiente, recuerda utilizar los diferentes pronombres

personales. Observa con atención los ejemplos.

He should stop hunting animals.

She should clean up the rivers.

5.Lee las siguientes frases, utiliza tu diccionario para comprender el vocabulario desconocido, luego

completa con should (deberías) o shouldn’t (No deberías)

1. We___________________ burn trees.

2. They_____________ walk or ride bicycle to School.

3. You________________ leave the tap runnig when you’re brushing your teeth.

4. I-______________ turn off the lights ans the computer when I leave the office.

5. We____________________ recycle waste paper, bottles and cans.

6. You____________________ use aerosols.

7. They______________________________ use low energy light bulbs.

8. He ________________ drop litter in the street.

6. Elabora un friso con recortes acerca de las recomendaciones que darás para que las personas

cuiden el medio ambiente, utiliza el verbo “should” y las acciones positivas para cuidar el medio

ambiente,

Escribe frases con los diferentes prononbres personales, revisa el punto 4 te servirá de apoyo.

INICIO MIS CONTENIDOS DEL Tercer Periodo.

LA NUEVA GRANADA: COLONIA E INDEPENDENCIA.

Para acercarnos al conocimiento y reconocimiento de las ciencias sociales y en ella los procesos históricos es importante partir de la base del ejercicio de la lectura e interpretación de textos. Por esto basaremos el trabajo en este periodo en: leer, averiguar ampliando los contextos, interpretar y apropiarse.

LOS DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS. En el desarrollo de esta temática, reconoceremos el contexto en que se originaron los viajes de la exploración geográfica y que llevaron al llamado “Descubrimiento de América”. (Corresponde a un ejercicio juicioso de lectura que permita acercarse al conocimiento histórico de los hechos sucedidos.)

1. ANTECEDENTES: A finales de la edad media, Europa vivió grandes cambios políticos, económicos, sociales

y culturales que impulsaron su progreso. En el siglo XV, reinos y ciudades independientes de Europa comerciaban entre sí y con otras naciones, debido al emprendimientos de la burguesía. Esta era una clase social que se dedicaba al comercio, la banca y las manufacturas, y ayudaban a financiar los viajes ultramarinos.

En la edad media, los reyes entregaban tierras a la nobleza como recompensa por la ayuda en las guerras. Estas tierras se denominaban feudos y a los dueños se les llamaba señores feudales. Los feudos eran trabajados por los campesinos y siervos. Estos últimos trabajaban sometidos a la voluntad del señor feudal; con su trabajo y con parte de sus cosechas debían pagar la protección que éste les ofrecía. El poder estaba dividido entre reyes y señores feudales, pero esto comenzó a cambiar a partir de los siglos XIV y XV con la consolidación de las monarquías nacionales. En éste momento, los reyes comenzaron a concentrar todo el poder que había estado dividido y pasaron a gobernar territorios amplios con fronteras bien definidas. Al morir estos reyes, los hijos heredaban el trono y el poder de gobernar.

I.E.D. COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA

APRENDE EN CASA

GUIA INTEGRADA C. SOCIALES - Ed. ÉTICA Y VALORES - ED. RELIGIOSA

AREAS: Ciencias Sociales.- Intensidad horaria semanal: 5 horas. - Ética y Valores. 1 hora semanal Educación Religiosa = Intensidad horaria semanal: 1 hora

GRADOS CUARTOS 4°

Correos contactos docentes grados cuartos: MARIO RODRÍGUEZ: 401tomas@gmail.com, ISABEL BÁEZ ibaezmorales2015@gmail.com, GLADYS RINCÓN rincong644@gmail.com DIANA VELAZQUEZ dianazul_39@hotmail.com MONICA PACHON monicaleja2018@gmail.com

GUIA N° 11: Inicio temáticas 3° periodo académico “La Nueva Granada:

Colonia e Independencia”

RETROALAIMENTACIÓN: Utilización de herramientas tecnológicas como los correos electrónicos, WhatsApp, verificación y motivación para continuar desarrollando los propósitos. Invitación a mejorar la letra “Caligrafía”

Desarrollar las temáticas de acuerdo a lo planteado en la guía en el respectivo cuaderno del área. Con ayuda de los padres de familia y/o un familiar, compartir las lecturas, observar y analizar los videos propuestos en las temáticas y a través del correo electrónico con docente del respectivo grado enviar las evidencias y con ellas su interés, entusiasmo y deseo de aprender.

En 1492, un marinero al servicio de España descubrió América. Así comenzó el proceso de conquista y colonización del continente. Tras tres siglos de dominio español, los criollos decidieron luchar por su independencia.

LA SOCIEDAD EUROPEA

LA BURGUESÍA: Era un grupo social que surgió de unos sitios llamados burgos o ciudades. Allí prosperaba el comercio, las artesanías y la banca que generaban grandes riquezas. Comerciantes, artesanos y banqueros adinerados integraron una nueva clase social llamada BURGUESIA, que empezó a tener mayor control económico y político durante esta época.

LA ECONOMÍA: Las más importantes ciudades europeas (Venecia, Florencia, Génova), presentaban una inmensa actividad económica con Asia y África. De allí traían elementos que se comerciaban como perfumes, textiles, joyas, metales preciosos (oro y plata), y a estos lugares enviaban granos, quesos, vinos, aceites de oliva y paños. Estos productos se comerciaban por tierra y por el mar mediterráneo

Las guerras y saqueos obligaron a buscar otras vías seguras y lo que los llevó a explorar rutas por el océano atlántico para conectarse con los puertos dela península Ibérica e Italia, con Asia. Estas estrategias conllevaron el descubrimiento de otros territorios generando la expansión, mejoramiento de la economía europea especialmente en España y Portugal.

Durante mucho tiempo los europeos solo conocieron las costas que bordeaban su continente, en el Atlántico y en el mar Mediterráneo, pero con las cruzadas (guerras de reconquista de tierra santa), llegaron a Asia occidental y posteriormente a otras culturas de ese continente. Para los europeos, oriente era una gran despensa de productos. Portugal y España, las potencias más avanzadas en navegación, lideraron el proceso de exploración y expansión de Europa alrededor del mundo.

CONFIRMO INFORMACIÓN: Es muy común encontrar y oír historias de algunas ideas un poco erradas, en las que por ejemplo se señala que Colón financió sus viajes con joyas de la reina Isabel. Esto nos invita a investigar, leer e ir estructurando nuestro pensamiento sobre bases sólidas del saber que impidan el engaño e imposición de criterios basados en la mentira. CONSULTA LOS VIDEOS EN LOS SIGUIENTES LINK Y AMPLIA LAS TEMÁTICAS AQUÍ PLANTEADAS.

https://www.youtube.com/watch?v=frb_9Nvt1bM https://www.youtube.com/watch?v=ItLQhFJtVjs

AVANCES CIENTÍFICOS Y MILITARES: Europa avanza en la navegación, su perfeccionamiento de materiales de guerra y difusión de información. Inicia un camino de logros tecnológicos respecto de otros continentes lo que les permitió dominar a otros pueblos. En cuanto a los avances en la navegación: Construcción de navíos, variando la forma de sus estructuras, cascos, sistemas de velas y desarrollo en general. Los nuevos conocimientos geográficos y astronómicos y el perfeccionamiento de la brújula hicieron posible que los marinos portugueses y españoles se aventurarán a navegar y descubrir nuevos territorios. OTROS AVANCES TÉCNICOS: Aprovechamiento eficaz de la pólvora aplicado infortunadamente al uso de las armas ayudando a los europeos a imponer el uso de cañones, armas de fuego y con ello la imposición de su fuerza y dominio. Igualmente la invención de la imprenta y uso del papel, permitió la impresión de textos, mapas y divulgación de escritos sobre expediciones, facilitando con esto el conocimiento de la información geográfica.

DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS Y EMPRESAS EXPLORADORAS

PORTUGAL: Fueron los primeros en arriesgarse a explorar formas de expansión, iniciando con rutas bordeando as costas de África, buscando llegar así al golfo Pérsico y de allí a la India, lo que les permitió colonizar varias islas africanas. En el año 1498 por fin

llegaros hasta la India.

ESPAÑA: Los españoles acogieron la idea del navegante

CRISTOBAL COLÓN , quien afirmaba poder llegar a las

indias orientales viajando por el océano Atlántico hacia el

occidente. Colón apoyado por los reyes Isabel de Castilla y

Fernando de Aragón y financiado por comerciantes y

banqueros, se embarcó en el puerto de Palos el 3 de

agosto de 1492. Tras dos meses de viaje llegó a un

continente desconocido hasta ese momento para los

europeos. IMPERIOS EUROPEOS

IMPERIO ESPAÑOL: España fue la primera nación en tener posesiones en los otros cuatro continentes (América, Asia, África y Oceanía), proporcionándoles inmensas riquezas en oro, plata y otros metales preciosos lo que los convirtió en un poderoso imperio en el siglo XVI

IMPERIO INGLÉS: Inglaterra tomó posesión de la costa oriental de América del Norte a finales del siglo XVI estableciendo diferentes colonias, con el propósito de abrir mercados y obtener materias primas.

IMPERIO PORTUGUÉS: Portugal consiguió los territorios de África, Asia y América, en donde obtenía esclavos y recursos naturales para comercializar y lograr grandes riquezas. Portugal perteneció a la corona española desde el año 1580 hasta el año 1640.

ACTIVIDAD N° 1.

1. Realizo la lectura de los contenidos que contextualizan (relatan) los hechos que antecedieron y dieron origen al

descubrimiento del nuestro continente y llamada conquista española, IGUALMENTE, observo los videos sugeridos en los link que se señalan y que describen ampliamente estos hechos. Los analizo, comprendo y posteriormente consolido en un RESUMEN ESCRITO en mi cuaderno de Ciencias Sociales. TENGO PRESENTE REALIZARLO PRACTICANDO UNA ADECUADA Y CORRECTA ESCRITURA. 2. En el escrito aparecen una serie de palabras subrayadas y destacada, realizo un listado y averiguo su significado en el diccionario y si es posible investigo ampliando sus conceptos. 3. Realizo el mapa sobre las exploraciones geográficas en el cuaderno de Ciencias Sociales.

EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA

LINK PARA AMPLIAR LOS CONCEPTOS: https://www.youtube.com/watch?v=_gNfLprB4mY

Algunos hechos se dieron en el reino Español que generaron la expansión de sus dominios. 1) Fin del dominio Musulmán de la península Ibérica y unificación de su territorio en el año 1492 2) Encuentro y conquista de América. La victoria final sobre los llamados MOROS (era el nombre con el que los cristianos identificaban a los Musulmanes del norte de África) por parte de los españoles permitió la unificación de este territorio gracias a la unión entre Isabel de Castilla y Fernando Aragón, lo que les permitió recibir el título de reyes católicos, como homenaje a la lucha en defensa de su región. EL PROYECTO DE CRISTOBAL COLÓN. El deseo de expandir el catolicismo y la búsqueda de nuevas fuentes de riquezas, llevaron a los monarcas españoles a interesarse en el comercio y las exploraciones marítimas, motivos por los cuales, apoyaron el proyecto de Cristóbal Colón. ¿QUIÉN FUE CRISTOBAL COLON? https://www.youtube.com/watch?v=FdizSgFEuR8 No hay seguridad en qué lugar y fecha nació Cristóbal Colón. Algunos datos indican que nació en Génova, entre las fechas del 25 de agosto y el 31 de octubre de 1451 aproximadamente. Provenía de una familia humilde de tejedores. Colón nunca quiso hablar de su infancia y se sabe poco de él. Hijo de Domeneghino Colombo y Susana Fontanarossa, tenía dos hermanos pequeños Bartolomé y Diego. Su padre tenía un negocio de telares y un pequeño comercio de quesos. Colón empezó a aficionarse al mar y cuando era adolescente se enroló como grumete en una embarcación de su ciudad. Participó en la flota genovesa que salió a defender la Isla de Quíos, asediada por los turcos. Un año después entra a formar parte de una flota genovesa que va a vender goma de Quíos a los puertos de Portugal, Francia e Inglaterra pero el barco es atacado y Colón tuvo que ir a nado hasta Lisboa, en Portugal. Allí conoce y se casa con Felipa Moniz de Perestrello. Durante varios años trabajó en el comercio y trataba con las gentes del mar que iban contándole muchas historias sobre la existencia de tierra más allá del mar. Durante esta época haría Colón muchos viajes en barco. Viajó por la ruta africana hacia la India y estuvo también en Guinea. Aquí comenzó su proyecto de ir a la India por una nueva ruta. Este proyecto lo presentó al monarca portugués hacia 1484 quién lo rechazó asesorado por expertos. Entonces, probó suerte en España con el Duque de Medina Sidonia y con los Reyes Católicos. Fue en 1486 cuando los Reyes Católicos le conceden audiencia por primera vez pero en un principio también ellos lo rechazaron ya que lo consideraban inviable. Bartolomé Colón fue a Francia para ofrecer el plan de su hermano a Ana de Beaujeu, regente durante la minoría de edad de Carlos VIII, el proyecto y es rechazado. Finalmente, tras años de deliberación en los que Colón se queda en España y va ganando adeptos dentro de la corte, la Reina Isabel aprobó el proyecto de Colón y con la ayuda del tesorero del rey, Luis de Santángel, a raíz de la toma de Granada, que ponía fin a la Reconquista Cristiana de la Península frente al Islam en 1492. En abril de 1492 la reina otorgó las Capitulaciones de Santa Fe, por las que concedía a Colón una serie de privilegios y estipulaban las condiciones en las que realizaría el viaje a los territorios orientales.

LINK PARA AMPLIAR LOS CONCEPTOS: https://www.youtube.com/watch?v=1Vgp46FTIA

LOS VIAJES DE CRISTOBAL COLÓN.

Primer viaje (1492 -1493) Una vez Cristóbal Colón recibe la financiación empezó a establecer la tripulación, víveres para el viaje contando la ayuda de Martín Alonso Pinzón para armar una flota de tres carabelas: La Pinta, La Niña y La Santa María con las que partió desde el Puerto de Palos (Huelva) el 3 de Agosto de 1492 rumbo a las Indias. Navegó primero hacia las Canarias y de ahí rumbo al oeste hasta alcanzar la isla de Guanahaní (San Salvador en las Bahamas) tras un viaje de dos meses por alta mar el 12 de octubre de 1492 sin ser conscientes que lo que en realidad habían pisado eran las tierras del continente americano. También descubrieron Cuba y La Española (Santo Domingo), donde construyó el primer asentamiento español con los restos de la carabela hundida (Santa María). Regreso a España con las otras dos carabelas restantes en 1493 convencido de haber alcanzado las costas asiáticas. Segundo viaje (1493–1496) Descubrió Puerto Rico, Jamaica y creó la ciudad de Isabela sin embargo, tuvo que

regresar a España ya que había sido acusado por su forma de gobernar La Española, utilizando una violencia desmesurada contra indígenas de las zonas. Tercer viaje (1498-1500) Tocó tierra firme en la desembocadura del Orinoco y descubrió la Trinidad, pero seguían en pie los levantamientos entre los colonizadores de la Española hasta que estos consiguieron que Cristóbal Colón fuera destituido como su gobernador y fue enviado prisionero a España. En España fue juzgado y una vez revisado todos los privilegios que poseía tras la firma de las Capitulaciones quedó excluido el poder virreinal. Cuarto viaje (1502) Se llevó a cabo con la condición de que no se acercase a la Española y así recorrió Nicaragua, Honduras, Panamá y Costa Rica regresando a España en el año 1504 intentando conseguir beneficios reales tanto para él como para sus descendientes pero el rey Fernando el Católico, ante las proporciones que estaba alcanzado el descubrimiento, recortaba sus privilegios siéndole negados cualquier tipo de beneficios, tan solo le ofreció renunciar a todo lo firmado en las capitulaciones a cambio de un señorío en León. Ambos nunca llegaron a un acuerdo. Finalmente, en el año 1506 fallece Cristóbal Colón en Valladolid, a la edad de 55 años, sin saber que había sido el descubridor de un

nuevo continente y con su honor seriamente afectado, pues ni tan siquiera tuvo la gratificación de dar su nombre al continente pues se llama América en honor al navegante Américo Vespucio quien también había viajado a esta nueva tierra entre los años 1499 y 1502.

QUÉ FUE EL TRATADO DE TORDESILLAS? En 1479 se genera un acuerdo de división de territorios para explorar, firmado el 7 de junio de 1494 en Tordesillas, Valladolid, España, por los reyes de Castilla y Portugal. Dicho tratado significó un acuerdo entre estas dos naciones para cumplir con algunas cláusulas, entre ellas, repartir el océano Atlántico y los territorios a conquistar en América, en aquel entonces llamada Nuevo Mundo. Esta división se trazó mediante una línea imaginaria ubicada a 370 leguas al oeste de las islas del Cabo Verde. El tratado estableció que gran parte del territorio americano estaría en manos de Castilla, mientras que la zona del actual Brasil sería de Portugal. ttps://www.youtube.com/watch?v=2Sil3NMo7Cc

DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA: ¿ENCUENTRO O INVASIÖN?

Mucho se ha discutido sobre la llegada de Colón a América y aún se debe preguntar ¿Fue un descubrimiento? Puede decirse que en el año de 1492 no se produjo un descubrimiento, sino el encuentro de dos mundos o culturas, América había sido poblada miles de años atrás (como ya lo vimos)y tenía un desarrollo cultural diferente. Otros hablan de una invasión europea de nuestros territorios y del dominio por la fuerza de nuestros habitantes nativos a quienes les arrebataron sus costumbres, riquezas y destruyeron sus costumbres y cultura original.

LA CONQUISTA Y COLONIZACIÓN DE AMÉRICA.

LINK PARA AMPLIAR CONCEPTOS Y ENSEÑANZAS: https://www.youtube.com/watch?v=NGHOC8GSTQ8 La mayor parte del territorio americano se conoció mediante exploraciones realizadas a lo largo de sus costas durante varios años. La conquista fue el proceso mediante el cual los europeos tomaron posesión

de las tierras en América e impusieron el dominio sobre las poblaciones nativas, muchas veces por la fuerza: Tras la conquista se dio inicio a una larga etapa de colonización de nuevos territorios por medio de la fundación de ciudades. Los descubrimientos de Colón motivaron a otras naciones europeas, como Portugal, Inglaterra y Francia, a financiar viajes de exploración que llevaron a fundar colonias en distintos lugares de América.

EXPLORADORES DEL CONTINENTE AMERICANO. En 1499, Alonso de Ojeda, Juan de la Cosa y Américo Vespucio, quien fuera el primero en advertir que las tierras descubiertas por Colón correspondían a un nuevo continente, en el siguiente cuadro podremos observar otras exploraciones realizadas:

AÑO EXPLORADORES/ Conquistadores

Conquista o Descubrimiento

1501 Rodrigo de Bastidas Exploró la bahía de Cartagena y la desembocadura del río Magdalena

1501 Pedro Álvarez Cabral Exploró las costas de Brasil y tomó posesión de las mismas en nombre de Portugal

1513 Vasco Núñez de Balboa Descubrió el Océano Pacífico

1519 Fernando Magallanes Recorrió las costas de Brasil y descubrió la Patagonia, en el extremo sur del continente

1522 Lucas Vásquez de Ayllón Exploró la costa del actual territorio de los Estados Unidos

1534 Jacques Cartier Exploró las costas del golfo de San Lorenzo, en la actual Canadá y tomó estos territorios en nombre de Francia.

ALGUNAS CONSECUENCIAS DEL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA

Consecuencias políticas Consecuencias sociales Consecuencias demográficas

Consecuencias económicas

Tratado de Tordesillas, con el cual se dividieron las colonias portuguesas de las españolas por un meridiano a 370 leguas al oeste de las islas Cabo Verde, para evitar los conflictos entre ambas metrópolis. Así, dadas las grandes extensiones de territorio y riquezas, el reino español se convirtió en un imperio y en la principal potencia mundial de Europa durante dos siglos.

Desaparición de las lenguas indoeuropeas, que fueron sustituidas por el español, el portugués o el inglés. Sustitución de las costumbres religiosas americanas por el catolicismo. Destrucción de monumentos religiosos, de construcciones indígenas y de cualquier vestigio de su cultura y costumbres.

Desaparición del 90% de la población indígena del continente, en muchos casos debido a enfermedades provenientes de Europa, tales como la viruela, la fiebre tifoidea o la gripe; enfermedades desconocidas y por lo tanto letales para la mayor parte de la población americana. Genocidio de las culturas indígenas habitantes de América y, en algunos casos, su esclavización.

Cambio en la agricultura y se comenzaron a exportar productos americanos, tales como maíz, batata, calabaza, tomate, cacao, maní y tabaco, los cuales potenciaron el desarrollo económico de las potencias europeas. Llegada a América centeno, cebada, caña de azúcar y animales como el burro, caballo, gallinas, conejos, ovejas y vacas.

CRONOLOGÍA DESDE EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA Y FUNDACIÓN DE LAS PRINCIPALES CIUDADES EN LO QUE HOY ES COLOMBIA

Una cronología, es la forma de organizar una serie de hechos y procesos ocurridos en un periodo determinado. La cronología nos permite determinarlos aspectos más destacados de una época, establecer la relación entre hechos significativos y recordar sucesos destacados o sus protagonistas.

Fundación de Tunja (1539)

Legada de Colón a América Fundación de Santa Marta (1525) FUNDACIÓN DE LAS PRINCIPALES CIUDADES DE LA ACTUAL COLOMBIA EN EL PROCESO DE

COLONIZACIÓN

AÑO CIUDADES FUNDADAS ASPECTOS GENERALES

1525 Santa Marta - Rodrigo de Bastidas Conquista de la Costa Norte: Los españoles lucharon contra los indígenas, desde el año 1500 hasta el 1525. También saquearon el oro de las zonas controladas por los Zenúes

1533 Cartagena - Pedro de Heredia

1536 Popayán - Sebastián de Belalcázar. Conquista del Occidente: Sebastián de Belalcázar, quien era subalterno de Pizarro, emprendió una campaña hacia el norte del imperio Inca, buscando El Dorado.

1538 Bogotá - Gonzalo Jiménez de Quesada

Conquista del Interior: Campaña de Gonzalo Jiménez de Quesada, entre 1536 y 1538. Llegó al territorio Muisca que era igualmente reclamado por Nicolás de Federmán y Sebastián de Benalcázar.

1539 Tunja - Gonzalo Suárez Rendón

1490 1500 1510 1520 1530 1540 1550 1560

LA COLONIA

Se llama COLONIA a la época en que la corona Española consolidó su ocupación y dominio de gran parte de América, mediante diversas instituciones. Durante este periodo, basó su economía en el comercio, el trabajo de la población nativa y la explotación de las riquezas naturales del territorio. La corona española, creó varias instituciones, tanto en América como en España, para dirigir la política, la economía y la vida social y cultural de sus colonias.

ECONOMÍA DE LA COLONIA

La economía de la Colonia se basó en la minería, la agricultura, el comercio y el tributo indígena (impuestos). Durante la conquista los españoles se dedicaron al saqueo de metales preciosos, pero a medida que estos se agotaron y avanzó el proceso de colonización, se impuso una economía tributaria y de extracción. La economía tributaria era el pago en trabajo, productos o dinero que debían hacer los indígenas, mestizos y criollos a la corona. La economía extractiva consistía en la explotación de metales preciosos. Para organizar la producción de minas y tierras y de garantizar el pago de los tributos indígenas, España instituyó unas instituciones, a saber:

ACTIVIDAD N° 2

1. Realizo la lectura correspondiente desde la temática - El descubrimiento de América, hasta la

Colonia y sus instituciones; Interpreto, me apropio de los conceptos teóricos y lo sintetizo en un cuadro sinóptico, de manera lógica y ordenada.

2. Realizo el mapa que señala las rutas utilizadas en los viajes realizados por Cristóbal Colón, que dieron origen al descubrimiento de América.

3. Analizo y establezco un dialogo con los padres de familia en el cual se pueda establecer que consecuencias aún se ven en nuestra sociedad y que pueden ser herencia de la colonización de nuestros territorios por la corona española. Lo resumo sintetizándolo en un escrito, al que cada uno podrá darle un título representativo.

INSTITUCIONES DE GOBIERNO LA COLONIA

EL CONSEJO DE INDIAS.

Era una institución que asesoraba al rey en los asuntos políticos y administrativos de las colonias americanas. Algunas de sus tareas eran: - Plantear la forma como administrar los nuevos territorios, servir de tribunal supremo de justicia y proponerle al rey los nombres de los funcionarios que iban a ejercer altos cargos políticos y religiosos.

LA CASA DE CONTRARACIÓN:

Creada para controlar y administrar las actividades comerciales entre España y sus colonias, cualquier persona que deseara viajar a América debía realizar un registro, siendo la única institución que podía expedir licencias para el comercio y también recibía información de los descubrimientos para elaborar los mapas

LOS CABILDOS: Era La primera autoridad civil del gobierno de una ciudad o villa. Los integraban regidores y alcaldes, que tenían funciones administrativas y de justicia. Se ocupaban de mantener el orden social, controlar los precios, determinar el cobro de algunos impuestos, vigilar la seguridad de las calles y disponer del aseo y del ornato.

LA REAL AUDIENCIA:

Era el máximo órgano de

justicia en América,

vigilaba el cumplimiento

de las leyes y decidía

asuntos relacionados con

la encomienda, el

comercio, los precios, las

tierras y los caminos.

Fiscalizaba la labor de los

gobernadores y virreyes

mediante juicios de

residencia. También tuvo

la misión de velar por los

intereses indígenas

EN ESPAÑA EN AMÉRICA

LA ENCOMIENDA. Era un sistema en el que la corona le entregaba cierto número de indígenas a un encomendero para que hicieran trabajos agrícolas. Los indígenas debían pagar tributos en especie, trabajo y dinero. A cambio el encomendero los protegía y debía garantizar su conversión a la fe católica. La encomienda fue abolida en el siglo XVII, por los abusos y malos tratos que se cometían.

LOS RESGUARDOS:

Eran Tierras que se entregaban, con título de propiedad colectiva a las comunidades indígenas, con el fin de protegerlas. Estas tierras se empleaban para el cultivo y la ganadería. Gracias a ellas obtenían lo básico para sobrevivir y para cubrir el tributo que debían pagar a la Corona.

LA ESCLAVITUD: Ante la disminución de la población indígena y las leyes para su protección, los españoles trajeron a América personas africanas esclavizadas, para utilizarlas como mano de obra en la producción de minería en grandes plantaciones de caña de azúcar y otros productos. Millones de africanos fueron traídos forzadamente a nuestros territorios sometiéndolos a trabajos forzados y castigos crueles

LA MITA: Fue Una forma de explotación de la mano de obra indígena. Consistía en que estos tenían que hacer un trabajo obligatorio en las minas, tierras, negocios o casas de los españoles. Por ese trabajo, los indígenas debían recibir, supuestamente, un modesto pago que, por lo general, nunca fue hecho por parte de los españoles.

INSTITUCIONES ECONÓMICAS DE LA COLONIA

EDUCACIÓN ETICA Y VALORES EL VALOR DE

La LIBERTAD, un derecho FUNDAMENTAL…Por la libertad se ha luchado, muchos han ofrendado su vida, han sufrido, se han generado guerras, revoluciones, amotinamientos, llantos, risas, algunos se han convertido en héroes, mártires; han surgido teorías, tendencias políticas, sociales, dictaduras y anarquías.

Nos hallamos ante uno de los valores más comprometidos y más frágiles; el más deseado y el más temido; el que se presta más a los chantajes y a los abusos; el que nos puede traer mayores satisfacciones pero también grandes disgustos…pero a pesar de todo debemos fortalecerlo y educar en la libertad. SOLO ES LIBRE EL SER QUE PIENSA…A un ser que no sea libre se le puede manejar, utilizar, usar o manipular. Un ser libre expresa sus opiniones, las fundamenta, argumenta y sostiene. Defiende sus derechos y pone en práctica sus deberes. Es por esto que un buen paso fundamental para ser libres es el ejercicio del pensamiento, mantenerse con la mente despierta, los ojos abiertos, a tener sentido crítico, a no ser esclavos del pensamiento de los demás y menos cuando estos pensamientos conducen a la imposición de criterios errados y contrarios a la ley. La esclavitud, del tipo que sea, es el polo opuesto a la libertad.

EL LOBO Y EL PERRO. Un lobo que se encontraba hambriento por la selva, se encontró a un perro gordo y sano que andaba recorriendo el bosque. El lobo en principio pensó en atacarlo y comérselo, pero hubiera sido un grave error, pues en realidad no contaba con fuerza suficiente debido al estado de hambre en el que se encontraba, con un enemigo tan bien alimentado. El lobo se le acercó para dialogar y alegrarse de lo bien que lo veía, a lo que el perro respondió: - No estás tan bien como yo, porque no quieres, deja el bosque y a tus amigos. Sígueme y tendrás una vida excelente. - El lobo preguntó: - ¿Y qué tendré que hacer? - Casi nada, dijo el Perro: atacar a quien ponga en peligro al amo; querer a los dueños de casa, y siempre complacerlos. Con algo tan simple como eso que te digo, tendrás las sobras de todas las comidas, huesos de pollos, carne fresca, frutas, verduras; y también cariño, como un elemento extra. El lobo se sintió feliz y lleno de gozo. Mientras caminaban hacia la casa del amo del perro, el lobo se dio cuenta que el perro tenía el cuello pelado. - ¿Qué es eso? - preguntó. - - Nada.- - ¡Cómo nada! - Una tontería. - Pero qué es, esa peladura en el cuello. - Será la señal del collar con el que a veces estoy atado. - - ¡Atado! - exclamó el lobo - ¿Tú no vas a dónde quieres? - No siempre, pero eso, ¿qué importa? - Importa tanto, que no quiero ni el más grande de los tesoros por renunciar a mi libertad - Terminó de decir el lobo, y se alejó corriendo, sin mirar atrás. MORALEJA: A veces por tener más, hay que renunciar a lo que más se

ama….LA LIBERTAD. ACTIVIDADES

1. Realiza la lectura sobre los contenidos plasmados del valor de la Libertad y resume las principales enseñanzas que nos deja colocando un título grande y con colores vistosos en el cuaderno de ética y Valores. Puede acompañar el escrito por un dibujo representativo de este valor en relación con la historieta del Lobo y el Perro.

2. Analiza los siguientes aspectos y escribe al frente su importancia: ‒ Permitir la toma de decisiones dejando margen de libertad, pero pidiendo responsabilidades ‒ Establecer creatividad frente a la crítica constructiva aportando elementos de pensamiento y razón ‒ Tomar decisiones compartidas, respetar los acuerdos, valorando opiniones y gustos de los demás ‒ Razonar sobre nuestras imposiciones y rechazar los abusos ‒ Iniciarse en la sociedad democrática respetando las leyes, los límites de la libertad para conciliar la vida

colectiva e individual

“La gratitud le da sentido al pasado, trae paz al presente y crea una visión para el

futuro.”

Melody Beattie

EDUCACIÓN RELIGIOSA

SOLIDARIDAD Y AMOR: Una persona solidaria no es solo la que comparte algunas cosas que tiene. Ser solidario es, ante todo, compadecerse y realizar acciones generosas en favor de los demás. Ayudar a los demás cuando lo necesitan es cumplir el mensaje cristiano de amar al prójimo. Esto implica a veces a abandonar los intereses personales dejarlos de lado para ayudar a un amigo o a quien lo necesite. El mensaje de Jesús sobre el amor de Dios y al prójimo, consiste en cumplir los mandamientos y en ser solidarios con todos. Este amor no tiene límites. “Ámense los unos a los otros como yo los he amado.” Dijo Jesús en el evangelio de Juan 13, 34.

ACTIVIDADES:

1. Analiza el escrito sobre solidaridad y amor; escribe en el cuaderno de religión el título y escribe en tres renglones el mensaje más importante para su vida. 2. Realiza la lectura en la Biblia sobre la parábola del Buen Samaritano, y realiza una pequeña síntesis y en esta la enseñanza que le deja. Lucas 10, 25-37

“Dentro de cada grupo social prevalece un sentimiento de solidaridad, una necesidad imperiosa de trabajar juntos y

disfrutar haciéndolo, que representa un alto valor moral”. (Christian Lous Lange)

COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA. I.E.D GUIA APRENDE EN CASA AREA ARTES Cursos Cuarto Jornada Mañana y Tarde

LOGROS Fortalecer los conocimientos adquiridos a través de la lectura y la aplicación de estos conocimientos para resolver las diferentes actividades que serán expuestas en la siguiente guía.

Crear una conciencia colectiva de la importancia del estudio en casa por medio de diferentes estrategias didácticas y pedagógicas que permiten aprovechar el tiempo libre.

METODOLOGIA

Debido a la continuidad de la pandemia la institución educativa ha decidido reorganizar las actividades para aprender en casa, en adelante para el trabajo del área Artística y Filarmónica se hará una sola Guía y deberán enviar la solución a los correos que se mencionarán a continuación.

NOTA

Los cursos de cuarto de la mañana deben enviar el trabajo al correo:

corotomascarrasquillaofb@gmail.com Los cursos de cuarto de la tarde deben enviar el trabajo al correo: tcmaderas@gmail.com Los estudiantes de la tarde por favor enviar el trabajo de artística a su respectiva titular.

Actividad # 1 Filarmónica tema Sinestesia

¿Sabías que las notas musicales podrían tener colores? Hay un fenómeno llamado Sinestesia, es una

cualidad que poseen algunas personas de percibir asociadamente colores y sonidos. Es así como las

personas sinestésicas ven:

El Do lo ven de color rojo.

El Re lo ven de color amarillo claro.

El Mi lo ven de color azul claro.

El Fa lo ven de color rojo oscuro.

El Sol lo ven de color amarillo quemado.

El La lo ven de color verde claro.

El Si lo ven de color azul aguamarina.

1. Dibuja todas las teclas del piano de acuerdo a la asociación expuesta ej.: Do con color Rojo

Ejercicio

1. Dibuja las notas de esta melodía según el color que corresponda

Do Do Sol Sol La La Sol Fa Fa

Mi Mi Re Re Do

¿Sabes cuál es el nombre de la Canción? Pista

Docente Cursos Vanesa Sánchez corotomascarrasquillaofb@gmail.com

401 – 402 Jornada Mañana

Hugo Peña 3203419744 tcmaderas@gmail.com

403 – 404 Jornada Tarde

Graciela Sánchez anachellatomascarrasquilla@gmail.com

Actividad # 2 Artística

2. Dibuja con colores la melodía de una canción que te sepas o escribe en una tabla como la anterior diferentes notas y dibuja su color respectivo.

Actividad #2 Operaciones matemáticas Las notas musicales tienen una duración que te indicará cuantos tiempos va a durar un sonido a continuación, encontraras el cuadro con el nombre de cada nota y su duración:

Redonda vale 4 tiempos. Blanca vale 2 tiempos. Negra vale 1 tiempo. Corchea vale ½ tiempo.

ACTIVIDAD A REALIZAR: Crea 4 agrupaciones de figuras diferentes para sumar y 4 agrupaciones para

dividir tal como aparece en el ejemplo anterior y escríbelas en tu cuaderno.

Actividad # 1 Artística SOPA DE LETRAS

Construir una sopa de letras con términos utilizados en las temáticas de artísticas vistas en el primero y

segundo periodo. Los términos son:

Dibujo Tempera Colorea cuerpos Geométricos Moldear Kirigami Iris Papel Tajalápiz

Pinturas Cálidos Fríos Creación Plastilina Artística tijeras Doblar Borrador

Técnicas Recortado Doblar Cartulina Pintura Cuadrícula Lápiz Regla

Compas

Sopa de letras paso a paso.

Una hoja cuadriculada

Se van colocando las palabras puede ser de forma horizontal, vertical o diagonal

A medida que va colocando las palabras puede utilizar la misma letra para diferente palabra, según la

ubicación

También puede escribir palabras en renglón aparte

Cuando haya escrito todas las palabras, las encierra en un cuadro y rellena todos los espacios con

diferentes letras

4 TIEMPOS

1 TIEMPO

8 TIEMPOS

1 TIEMPO

2 TIEMPOS

2 TIEMPOS

A un lado o debajo se escriben todas las palabras que conforman la sopa de letras

Actividad: Realizar la sopa de letras siguiendo paso a paso y resolverla

Actividad # 2 Tema SIMETRIA

Si tomamos el dibujo de una mariposa o de un edificio y lo doblamos exactamente por la mitad obtenemos

formas simétricas, entonces el eje de simetría es una línea que divide al dibujo en dos partes idénticas, la

línea puede ser vertical…

Actividad: En una hoja hacer el dibujo de un edificio y trazar con la regla una línea o eje de simetría

Grafica (Internet)