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DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página1
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º ESO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los que establece la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se
establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la
educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación será continua y acumulativa. Para la calificación de los alumnos
se tendrán en cuenta todos los procedimientos de evaluación señalados más arriba.
Todavía el equipo docente no ha decidido el peso que en la calificación final de
cada trimestre y área tendrán los instrumentos de evaluación utilizados para el
seguimiento de los aprendizajes de sus estudiantes. Cuando se llegue a esos
acuerdos, nosotros hallaremos los porcentajes que a cada una de estas herramientas
de evaluación le corresponde en nuestra área a cada alumno como sigue:
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
PORCENTAJE EN LA CALIFICACIÓN
Herramientas de evaluación del trabajo
competencial
Pruebas de evaluación escritas
Evidencias de los estándares de
aprendizaje
Calificación total
Los profesores valorarán fundamentalmente las diferentes notas obtenidas en
cada ejercicio o examen, tendrán en cuenta la correcta elaboración de ejercicios en el
cuaderno de clase, así como el desarrollo oral y escrito de temas o contenidos; se
considerará también -por ser fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje- el
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página2
esfuerzo que de forma individual realice el alumno y su progreso personal; y de la
misma manera los trabajos en grupo y las lecturas obligatorias; las voluntarias
servirán, en cambio, para una posible mejora en la calificación. Por último, se tendrá
en cuenta la actitud en el aula (ante compañeros, profesor y asignatura).
Se calificará a los alumnos de 1º en función de los siguientes porcentajes:
• 60% exámenes y otros contenidos.
• 30% lectura, escritura y expresión oral
• 10% actitud y constancia en el trabajo.
En parámetros cuantitativos se valorará la expresión, exposición de contenidos,
dominio léxico y ortografía a razón de 0,10 por cada tilde y 0,25 por cada falta de letra,
a descontar de la nota obtenida en exámenes y trabajos hasta un máximo de 2 puntos.
Asimismo, será necesario alcanzar un mínimo de 4 puntos sobre 10 en las
pruebas de control de las lecturas obligatorias, de modo que no será posible aprobar
una evaluación si la calificación obtenida en alguna de ellas es inferior a 4. Igualmente,
no se hará media entre los exámenes de cada trimestre si no se alcanza una nota
mínima de 2,5 en cada prueba.
2º ESO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos.
2. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico
para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para
la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios
de este curso.
3. Reconocer en un texto las diferentes funciones del lenguaje.
4. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus
estructuras formales.
5. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos
relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia
del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia
de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar
autónomamente tareas de aprendizaje.
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6. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno
que sean del interés del alumnado, con la ayuda medios audiovisuales y de
las tecnologías de la información y la comunicación.
7. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos
de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir
instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el
tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la
información.
8. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital,
usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando
los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las
normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar
y revisar el texto.
9. Usar habitualmente una letra personal y legible.
10. Conocer y valorar como patrimonio de todos los españoles la riqueza
lingüística y cultural de España y considerar, las diferentes situaciones que
originan las lenguas en contacto.
11. Identificar y corregir el empleo de vulgarismos fonéticos propios de la
Comunidad de Castilla y León.
12. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión
sobre su uso. Conocer y aplicar correctamente las normas de acentuación
vigentes. Conocer la estructura de la oración y las diferentes clases de
oraciones.
13. Identificar y usar conectores textuales, especialmente los explicativos, de
orden y de contraste.
14. Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento
personal.
15. Conocer los géneros literarios y aprender a clasificar los textos leídos.
16. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa
adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del
género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar
contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia
experiencia.
17. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de
textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la
tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación,
al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto.
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página4
18. Reconocer los recursos formales, retóricos y simbólicos de los textos
poéticos.
19. Reconocer los elementos estructurales básicos y los principales tipos de
recursos lingüísticos en textos narrativos y teatrales.
20. Componer textos, manuscrito o digital, tomando como modelo textos
literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas
transformaciones en esos textos. Conocer el proceso que lleva del texto
dramático a la representación teatral.
21. Aprender y utilizar técnicas sencillas de manejo de la información:
búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios
tradicionales y la aplicación de las tecnologías de la información y la
comunicación.
LA IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE 2º E.S.O.
1. Leer con la velocidad y entonación adecuadas a este nivel académico.
2. Comprender textos adecuados a este nivel académico: resumen, idea
principal y secundaria, reconocimiento de la estructura.
3. Expresarse con cierta corrección y de forma coherente y adecuada a su
nivel académico.
4. Conocer y aplicar de acuerdo con este nivel las reglas ortográficas.
5. Reconocer en un texto los elementos de la comunicación y las funciones
del lenguaje.
6. Conocer distintos tipos de textos (tipología textual): narrativos, descriptivos,
dialogados, instructivos, expositivos, argumentativos.
7. Reconocer y ser capaces de crear textos expositivos (introducción,
desarrollo y conclusión).
8. Reconocer las características de un texto: coherencia, progresión temática,
orden del contenido.
9. Saber participar de forma adecuada en un debate.
10. Reconocer los diferentes tipos de oraciones y analizar oraciones simples.
11. Reconocer y analizar las diferentes categorías gramaticales.
12. Reconocer textos pertenecientes a los distintos géneros periodísticos:
Noticia, crónica y reportaje.
13. Conocer e identificar las relaciones de polisemia, sinonimia, antonimia,
campos léxicos, familias de palabras. Denotación y connotación, usos
figurados, eufemismos.
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página5
14. Reconocer algunos préstamos lingüísticos, tecnicismos y localismos.
15. Reconocer los géneros literarios, las figuras literarias y las estrofas
principales.
16. Conocer distintos tipos de novela: de aventuras, policíaca, histórica,
amorosa y sentimental, así como la prosa de humor.
17. Reconocer e interpretar textos de género dramático: tragedia, comedia y
drama.
18. Aprender y utilizar técnicas sencillas de búsqueda de información a través
de las nuevas tecnologías de la información y comunicación: Internet,
blogs…
19. Rechazar los usos lingüísticos y no lingüísticos que suponen cualquier tipo
de discriminación.
20. Valorar la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer.
21. Realizar las tareas de clase y presentarlas de forma clara, ordenada y
correcta.
22. Tener un comportamiento adecuado y tratar con respeto a profesores y
compañeros.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación será continua y acumulativa. Para la calificación de los alumnos
se tendrán en cuenta todos los procedimientos de evaluación señalados más arriba.
Los profesores valorarán fundamentalmente las diferentes notas obtenidas en
cada ejercicio o examen, tendrán en cuenta la correcta elaboración de ejercicios en el
cuaderno de clase, así como el desarrollo oral y escrito de temas o contenidos; se
considerará también -por ser fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje- el
esfuerzo que de forma individual realice el alumno y su progreso personal; y de la
misma manera los trabajos en grupo y las lecturas obligatorias; las voluntarias
servirán, en cambio, para una posible mejora en la calificación. Por último, se tendrá
en cuenta la actitud en el aula (ante compañeros, profesor y asignatura).
Se calificará a los alumnos de 2º en función de los siguientes porcentajes:
• 70% exámenes y otros contenidos.
• 10% trabajo y esfuerzo.
• 10% lectura.
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página6
• 10% actitud.
En parámetros cuantitativos se valorará la expresión, exposición de contenidos,
dominio léxico y ortografía a razón de 0,10 por cada tilde y 0,25 por cada falta de letra,
a descontar de la nota obtenida hasta un máximo de 2 puntos.
Asimismo, será necesario alcanzar un mínimo de 4 puntos sobre 10 en las
pruebas de control de las lecturas obligatorias, de modo que no será posible aprobar
una evaluación si la calificación obtenida en alguna de ellas es inferior a 4. Igualmente,
no se hará media entre los exámenes de cada trimestre si no se alcanza una nota
mínima de 3 en cada prueba.
3º ESO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los que establece la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se
establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la
educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación será continua y acumulativa. Para la calificación de los alumnos
se tendrán en cuenta todos los procedimientos de evaluación señalados más arriba.
Todavía el equipo docente no ha decidido el peso que en la calificación final de
cada trimestre y área tendrán los instrumentos de evaluación utilizados para el
seguimiento de los aprendizajes de sus estudiantes. Cuando se llegue a esos
acuerdos, nosotros hallaremos los porcentajes que a cada una de estas herramientas
de evaluación le corresponde en nuestra área a cada alumno como sigue:
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
PORCENTAJE EN LA CALIFICACIÓN
Herramientas de evaluación del trabajo
competencial
Pruebas de evaluación escritas
Evidencias de los estándares de
aprendizaje
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Calificación total
Los profesores valorarán fundamentalmente las diferentes notas obtenidas en
cada ejercicio o examen, tendrán en cuenta la correcta elaboración de ejercicios en el
cuaderno de clase, así como el desarrollo oral y escrito de temas o contenidos; se
considerará también -por ser fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje- el
esfuerzo que de forma individual realice el alumno y su progreso personal; y de la
misma manera los trabajos en grupo y las lecturas obligatorias; las voluntarias
servirán, en cambio, para una posible mejora en la calificación. Por último, se tendrá
en cuenta la actitud en el aula (ante compañeros, profesor y asignatura).
Se calificará a los alumnos de 3º en función de los siguientes porcentajes:
• 70% exámenes y otros contenidos.
• 10% lecturas obligatorias.
• 10% trabajo y esfuerzo.
• 10% actitud.
En parámetros cuantitativos se valorará la expresión, exposición de contenidos,
dominio léxico y ortografía a razón de 0,10 por cada tilde y 0,25 por cada falta de letra,
a descontar de la nota obtenida en exámenes y trabajos hasta un máximo de 2 puntos.
Asimismo, será necesario alcanzar un mínimo de 4 puntos sobre 10 en las
pruebas de control de las lecturas obligatorias, de modo que no será posible aprobar
una evaluación si la calificación obtenida en alguna de ellas es inferior a 4. Igualmente,
no se hará media entre los exámenes de cada trimestre si no se alcanza una nota
mínima de 3 en cada prueba.
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página8
4ºESO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Captar y extraer las ideas esenciales y los datos relevantes de textos orales
de diferente tipo y distinto nivel de formalización, como presentaciones de
una cierta extensión o conferencias no muy extensas; identificar el
propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos
en medios de comunicación o en el marco escolar; reproducir su contenido
en textos escritos.
2. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico
para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y
para la composición y la revisión autónoma de los textos.
3. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos, de diferente tipo y
distinto nivel de formalización, identificar sus intenciones, diferenciar las
ideas principales y secundarias, reconocer posibles incoherencias o
ambigüedades en el contenido y aportar una opinión personal.
4. Elaborar el resumen de una exposición o debate oral sobre un tema
específico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de
vista de los participantes.
5. Realizar presentaciones orales claras, ordenadas y bien estructuradas
sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social,
política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas
actitudes ante ellos con la ayuda medios audiovisuales y de las tecnologías
de la información y la comunicación, ajustándose a un plan o guión previo,
adecuando el tema a la situación comunicativa y manteniendo la atención
del receptor.
6. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y
de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la
vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y
temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar
explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos
lingüísticos usados.
7. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con
el fin elaborar un texto de síntesis en el que se reflejen tanto las principales
informaciones y puntos de vista encontrados como el punto de vista propio.
8. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y
argumentativos), manuscrito o digital, adecuando el registro a la situación
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página9
comunicativa y utilizando su estructura organizativa, para ordenar las ideas
con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales
cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas, con un
vocabulario rico y variado y respetando los criterios de corrección. Valorar
la importancia de planificar y revisar el texto.
9. Identificar y localizar las lenguas regionales reconocidas en los Estatutos de
autonomía y las grandes variedades dialectales del español.
10. Identificar algunos rasgos lingüísticos propios de distintos usos sociales de
la lengua mediante la observación directa y la comprobación de
producciones diversas.
11. Conocer y usar una terminología lingüística adecuada en las actividades de
reflexión sobre su uso.
12. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en
su caso, la relación entre ellas y sus significados.
13. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de
diversas fuentes de información, mediante el manejo de índices, fichas y
diversos sistemas de clasificación de fuentes, aplicando medios
tradicionales y nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
14. Manejar los principios fundamentales del funcionamiento de los
procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de
investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet,
bases de datos, CD-Roms, DVD, procesadores de textos, etc.).
15. Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad
y reconocer sus elementos estructurales básicos y los grandes tipos de
recursos lingüísticos empleados.
16. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos
de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar
la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el
punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su
contexto y con la propia experiencia.
17. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de
textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones
de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la
literatura contemporánea.
18. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto
histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el
siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información
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y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y
recreación, en soporte papel o digital.
19. Establecer relaciones entre obras, autores y movimientos fundamentales en
la historia de la Literatura y conocer algunas obras o fragmentos de las
literaturas españolas en lenguas distintas del castellano o español y de la
literatura universal.
LA IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE 4º E.S.O.
1. Conocer las características de un texto, distinguiendo la idea principal, las
secundarias, el esquema estructural y los recursos literarios.
2. Analizar las propiedades de los distintos tipos de texto y los elementos de
cohesión, adecuación y coherencia.
3. Identificar los conectores textuales.
4. Conocer los principales periodos, autores y obras de la literatura castellana
de los siglos XIX y XX.
5. Conocer alguno de los autores de la literatura hispanoamericana
contemporánea.
6. Distinguir los géneros literarios y sus rasgos básicos.
7. Identificar las unidades del plano fonológico y los elementos
suprasegmentales.
8. Conocer las clases de palabras y analizar su estructura.
9. Identificar los distintos procedimientos de formación léxica.
10. Aplicar correctamente normas lingüísticas relativas a cuestiones
ortográficas.
11. Ser capaz de redactar textos en prosa con la debida coherencia textual y
sintáctica. Así como con propiedad semántica.
12. Producir textos orales y escritos fundamentalmente argumentativos y
adecuados a diferentes situaciones de comunicación.
13. Esquematizar por escrito el sentido global de un texto, recogiendo sus ideas
esenciales.
14. Identificar y analizar la forma, la función y el significado de los elementos
que integran el sistema lingüístico.
15. Analizar sintácticamente, con corrección, oraciones simples y compuestas.
16. Expresarse oralmente y por escrito con corrección y precisión.
17. Leer de forma correcta y comprensiva textos literarios.
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página11
18. Respetar y valorar las opiniones ajenas expresadas tanto de forma oral
como escrita.
19. Realizar los ejercicios y presentarlos debidamente corregidos en el
cuaderno de la asignatura.
20. Mostrar interés por la lectura de textos literarios.
21. Realizar las lectura obligatorias propuestas para el curso.
22. Mostrar una actitud crítica ante los usos de la lengua que suponen
discriminación social, sexual o racial.
23. Valorar la lengua oral y escrita como instrumento de aprendizaje y de
comunicación.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación será continua y acumulativa. Para la calificación de los alumnos
se tendrán en cuenta todos los procedimientos de evaluación señalados más arriba.
Los profesores valorarán fundamentalmente las diferentes notas obtenidas en
cada ejercicio o examen, tendrán en cuenta la correcta elaboración de ejercicios en el
cuaderno de clase, así como el desarrollo oral y escrito de temas o contenidos; se
considerará también -por ser fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje- el
esfuerzo que de forma individual realice el alumno y su progreso personal; y de la
misma manera los trabajos en grupo y las lecturas obligatorias; las voluntarias
servirán, en cambio, para una posible mejora en la calificación. Por último, se tendrá
en cuenta la actitud en el aula (ante compañeros, profesor y asignatura).
Se calificará a los alumnos de 4º en función de los siguientes porcentajes:
• 80% exámenes y otros contenidos.
• 10% lecturas obligatorias.
• 10% trabajo y esfuerzo.
En parámetros cuantitativos se valorará la expresión, exposición de contenidos,
dominio léxico y ortografía a razón de 0,10 por cada tilde y 0,25 por cada falta de letra,
a descontar de la nota obtenida en exámenes y trabajos hasta un máximo de 2 puntos.
Asimismo, será necesario alcanzar un mínimo de 4 puntos sobre 10 en las
pruebas de control de las lecturas obligatorias, de modo que no será posible aprobar
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página12
una evaluación si la calificación obtenida en alguna de ellas es inferior a 4. Igualmente,
no se hará media entre los exámenes de cada trimestre si no se alcanza una nota
mínima de 3 en cada prueba.
1ºBACHILLERATO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los que establece la ORDEN EDU/363/2015, de 4 de mayo, por la que se
establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del
bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación será, evidentemente, continua y para la calificación se tendrán
en cuenta tanto los resultados que los alumnos obtengan en pruebas escritas o
exámenes como en los trabajos de investigación y ampliación, que a lo largo del curso
se soliciten. La madurez de la expresión se comprobará en ellos. La comprensión
verbal, y la madurez, en general, en las destrezas comunicativas serán consideradas
para la obtención de la calificación final.
Las pruebas escritas consistirán tanto en un comentario de texto en el que
demuestren su grado de asimilación de los procedimientos de análisis, síntesis y
comprensión, como en preguntas teóricas y/o prácticas sobre los conceptos vistos en
cada evaluación.
Se valorará para 1º Bachillerato en función de los siguientes porcentajes:
• 80% exámenes y otros contenidos.
• 10% lecturas obligatorias.
• 10% trabajo diario y esfuerzo.
La nota final se obtendrá de acuerdo con el siguiente esquema:
§ Nota de la 1ª evaluación x 1
§ Nota de la 2ª evaluación x 2
§ Nota de la 3ª evaluación x 3
Y el resultado se divide entre 6.
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página13
Asimismo, será necesario alcanzar un mínimo de 4 puntos sobre 10 en las
pruebas de control de las lecturas obligatorias, de modo que no será posible aprobar
una evaluación si la calificación obtenida en alguna de ellas es inferior a 4. Igualmente,
no se hará media entre los exámenes de cada trimestre si no se alcanza una nota
mínima de 3 en cada prueba.
Con respecto a la ortografía, el Departamento de Lengua y Literatura valorará
la expresión, exposición de contenidos, dominio léxico y ortografía a razón de 0,10 por
cada tilde y 0,25 por cada falta de letra, a descontar de la nota obtenida en exámenes
y trabajos hasta un máximo de 3 puntos.
2ºBACHILLERATO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN El Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre (B.O.E. n.º 266 del 6 de noviembre de
2007), y el Decreto 42/2008, de 5 de junio, de referencia para nuestra Programación,
establece los siguientes criterios de evaluación para 2º de Bachillerato:
1. Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, pertenecientes a ámbitos de
uso diversos, en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de
relieve los rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los rasgos
de su registro y valorando su adecuación al contexto.
2. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos
ámbitos de uso, con especial atención a los expositivos y argumentativos de los ámbitos
periodístico y académico, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los
articulan, reconociendo los mecanismos que les dan coherencia y cohesión.
3. Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de
actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos
audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, como carteles o
diapositivas, exponiendo, en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y
evaluando los diferentes argumentos que se aducen.
4. Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o
relacionados con la actualidad social y cultural, utilizando procedimientos de
documentación y tratamiento de la información, aplicando mecanismos que les den
coherencia y cohesión.
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página14
5. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la
comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la
revisión de los propios, empleando la terminología adecuada.
6. Reconocer las diferentes etapas de la evolución y desarrollo de la lengua castellana
desde sus orígenes hasta el momento actual y darse cuenta de sus posibilidades de
expansión en el mundo.
7. Conocer las características generales del español de América y algunas de sus
variedades, así como las coincidencias y diferencias de la norma en diferentes
manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación.
8. Aplicar las normas ortográficas actuales y valorar su importancia social.
9. Reconocer la estructura oracional compuesta y sus tipos.
10. Conocer la evolución histórica de las formas literarias desde el siglo XVIII hasta la
actualidad, atendiendo al marco histórico y cultural y a su relación con los autores y obras
más destacados.
11. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de los
siglos XVIII, XIX y XX, utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros,
figuras y tropos más usuales, versificación) de estos periodos y sobre sus principales
movimientos y autores.
12. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de los siglos XVIII,
XIX y XX, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, mediante la
obtención de información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.
13. Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de textos, correctores
ortográficos, bases de datos, Internet, multimedia, etc.) y aplicarlos a la búsqueda y
elaboración de información.
14. Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así como de
elaboración de trabajos académicos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para la evaluación del aprendizaje de los alumnos se tendrán en cuenta los
diversos tipos de ejercicios que se desarrollarán a lo largo del curso:
• Pruebas escritas de tipo objetivo sobre los contenidos programados.
• Comentarios de texto escritos.
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página15
• Pruebas escritas de tipo objetivo y/o trabajos sobre las lecturas
obligatorias.
• Ejercicios de expresión oral y escrita de intención literaria o no literaria.
• Trabajos que recojan información sobre temas propuestos en la clase.
• Ejercicios de clase sobre los contenidos programados.
• Participación del alumno en la clase.
• Lectura expresiva y recitación de textos.
• Actitud del alumno hacia las tareas de la asignatura.
• Presentación de trabajos y cuaderno de clase.
• Presentación oral de un tema.
La evaluación será, evidentemente, continua; y para la calificación se tendrán
en cuenta tanto los resultados que los alumnos obtengan en las pruebas escritas y
orales como en los trabajos de investigación y ampliación que durante el curso se
soliciten. La madurez de la expresión se comprobará en ellos. La comprensión verbal,
y la madurez, en general, en las destrezas comunicativas serán consideradas para la
obtención de la calificación final.
Las pruebas escritas consistirán tanto en un comentario de texto en el que
demuestren su grado de asimilación de los procedimientos de análisis, síntesis y
comprensión, como en preguntas teóricas y/o prácticas sobre los conceptos vistos en
cada evaluación; y se corresponderán con las pruebas que se propongan para el
acceso a la Universidad.
Se valorará para 2º Bachillerato en función de los siguientes porcentajes:
• 90% exámenes y otros contenidos.
• 10% trabajo diario.
La nota final se obtendrá de acuerdo con el siguiente esquema:
§ Nota de la 1ª evaluación x 1
§ Nota de la 2ª evaluación x 2
§ Nota de la 3ª evaluación x 3
Y el resultado se divide entre 6.
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página16
Con respecto a la ortografía, el Departamento de Lengua y Literatura valorará
la expresión, exposición de contenidos, dominio léxico y ortografía a razón de 0,10 por
cada tilde y 0,25 por cada falta de letra, a descontar de la nota obtenida en exámenes
y trabajos hasta un máximo de 3 puntos.
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página17
CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE 1º Y 2º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aparecen detallados en la segunda columna de la siguiente tabla: PRIMER CURSO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
Comprensión e
interpretación de textos
orales en relación con el
ámbito de uso.
Conocimiento y uso
progresivamente autónomo
de las estrategias
necesarias para la
producción de textos
orales.
Participación activa en
situaciones de
comunicación propias del
ámbito académico.
Intervención en debates,
coloquios y conversaciones
espontáneas respetando
las normas de interacción y
cortesía que regulan estas
prácticas orales.
1. Comprender e interpretar
textos orales de diferente tipo.
2. Aprender a hablar en público,
en situaciones formales e
informales, de forma individual o
en grupo.
3. Participar y valorar la
intervención en debates,
coloquios y conversaciones
espontáneas
1.1. Comprende el sentido
global de textos orales.
1.2. Resume textos de forma
oral exponiendo las ideas de
forma clara.
2.1 Realiza intervenciones no
planificadas dentro del aula.
2.2 Pronuncia con corrección y
claridad.
3.1. Participa en debates
realizados en clase sobre
temas de actualidad,
respetando las reglas de
interacción e intervención.
CCL CCL/CAA CCL CCL CCL/CSC
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
Lectura, comprensión e
interpretación de textos
escritos.
Utilización progresivamente
autónoma de los
diccionarios, bibliotecas y
otras fuentes de
información.
Adquisición de una letra
personal adecuada a su
1. Aplicar estrategias de lectura y
comprensión de textos.
2. Leer y comprender textos de
distinto tipo.
3. Seleccionar los
conocimientos que se obtengan
de bibliotecas o cualquier otra
fuente de información.
4. Redactar textos de distinto
tipo.
1.1 .Lee en voz alta de forma
expresiva.
2.1. Comprende textos orales
y escritos de distinto tipo.
2.2. Resume textos utilizando
la lengua de forma correcta.
3.1 Utiliza de forma autónoma
diversas fuentes de
información.
4.1 Redacta textos propios de
CCL CCL CCL/CAA CCL/CAA/ CD CCL
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página18
madurez.
Escritura de textos
relacionados con el ámbito
personal,
académico/escolar y social.
5. Utilizar una letra personal
adecuada a la madurez.
distintos ámbitos.
5.1 Utiliza una letra personal
adecuada a la madurez.
CCL
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
La palabra.
Reconocimiento, uso y
explicación de las
categorías gramaticales.
Reconocimiento de los
elementos constitutivos de
la palabra. Procedimientos
para formar palabras.
Conocimiento de las
relaciones semánticas
entre las palabras.
Conocimiento de normas
ortográficas y gramaticales.
Manejo de diccionarios y
otras fuentes de consulta.
1. Aplicar los conocimientos
sobre la lengua para mejorar la
comprensión y la composición de
textos orales y escritos.
2. Analizar la estructura formal
de las palabras.
3. Comprender las relaciones
semánticas entre las palabras
para ampliar el vocabulario
mediante el conocimiento y
utilización de campos
semánticos y familias léxicas.
4. Utilizar de forma correcta las
normas ortográficas y
gramaticales al redactar textos
escritos.
5. Utilizar fuentes de consulta de
distinto tipo.
1.1. Utiliza los conocimientos
de la lengua para mejorar la
comprensión y creación de
textos orales y escritos.
2.1. Reconoce y explica la
estructura y procedimientos de
formación de las palabras.
3.1 Reconoce y usa sinónimos
y antónimos y comprende la
diferencia entre homonimia y
polisemia.
4.1 Escribe textos aplicando
las normas ortográficas y
gramaticales correctamente.
5.1 Utiliza fuentes variadas de
consulta en distintos formatos.
CCL/CAA CCL/CAA CCL/CAA CCL CCL/CD/ SIEE
Bloque 4. Educación literaria
Lectura de textos literarios
pertenecientes a distintos
géneros.
Introducción a los géneros
literarios a través de la
lectura de textos de las
principales formas y
géneros de la tradición
literaria.
Redacción de textos de
intención literaria.
Consulta y utilización de
fuentes de distinto tipo.
1. Leer textos literarios.
2. Conocer y comprender las
principales formas y géneros de
la tradición literaria.
3. Redactar textos de intención
literaria.
4. Consultar fuentes de
información de distinto tipo.
.
1.1. Lee y comprende textos
literarios.
2.1. Resume el contenido de
textos de distintos géneros
literarios.
3.1 Escribe textos de intención
literaria.
4.1 Utiliza recursos variados
procedentes de distintas
fuentes de información.
CCL/CEC CCL/CEC CCL CCL/CSC/ CD
SEGUNDO CURSO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
RELACIÓN CON COMPETEN
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página19
CIAS CLAVE
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
Comprensión,
interpretación y valoración
de textos orales en relación
con la finalidad que
persiguen.
Conocimiento y uso
progresivamente autónomo
de las estrategias
necesarias para la
producción de textos
orales.
Participación activa en
situaciones de
comunicación propias del
ámbito académico.
Intervención en debates,
coloquios y conversaciones
espontáneas respetando
las normas de interacción y
cortesía que regulan estas
prácticas orales
1. Comprender, interpretar y
valorar textos orales propios del
ámbito personal,
académico/escolar y social.
2. Aprender a hablar en público,
en situaciones formales e
informales, de forma individual o
en grupo sobre temas próximos
a su entorno.
3. Sintetizar diferentes tipos de
textos, recogiendo sus ideas
esenciales.
4. Participar y valorar la
intervención en debates,
coloquios y conversaciones
espontáneas.
1.1. Comprende el sentido
global de textos orales propios
del ámbito personal,
escolar/académico y social.
2.1 Realiza intervenciones no
planificadas dentro del aula.
2.2 Pronuncia con corrección y
claridad.
3.1 Sintetiza diferentes tipos
de textos, reconociendo las
ideas esenciales.
4.1. Participa en debates
realizados en clase sobre
temas de actualidad,
respetando las reglas de
interacción e intervención.
CCL CCL CCL CCL/CAA CCL/CSC
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir Leer:
Conocimiento y uso de las
técnicas y estrategias
necesarias para la
comprensión de textos
escritos.
Lectura y comprensión de
textos de distinto tipo.
Escribir:
Consolidación de una letra
personal adecuada a su
madurez, con uso
normativo de las reglas
ortográficas.
Escritura de textos
(resúmenes exposiciones y
explicaciones sencillas)
relacionados con el ámbito
1. Aplicar estrategias de lectura
comprensiva de textos,
empleando una velocidad lectora
y la entonación adecuada a su
nivel.
2. Leer, comprender e interpretar
textos de distinto tipo.
3. Escribir textos en relación con
el ámbito de uso, aplicando
normas lingüísticas relativas a
cuestiones ortográficas.
4. Narrar, exponer, y resumir
textos de distinto tipo, usando un
registro adecuado y organizando
las ideas con claridad, usando
una letra personal y legible.
1.1. Pone en práctica
diferentes estrategias de
lectura en función del objetivo
y el tipo de texto.
2.1 Reconoce la idea principal
y las ideas secundarias en
textos de diferente tipo.
2.2 Entiende instrucciones
escritas de cierta complejidad
que le permiten desenvolverse
en situaciones de la vida
cotidiana y en los procesos de
aprendizaje.
3.1 Escribe textos propios del
ámbito personal y familiar,
escolar/académico y social
imitando textos modelo.
3.2 Escribe textos diversos
CCL/CAA CCL/CAA CCL/CAA/ CSC CCL/CSC/ CAA CCL/CAA
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página20
personal,
académico/escolar y social.
utilizando las reglas
ortográficas correctamente.
4.1 Narra, expone, y resume
textos de distinto tipo,
utilizando un registro
adecuado, organizando las
ideas con claridad y usando
una letra personal y legible.
CCL
Bloque 3. Conocimiento de la lengua Reconocimiento y uso de
las categorías
gramaticales.
Conocimiento, uso y
valoración de las normas
ortográficas y gramaticales.
Conocimiento reflexivo de
las relaciones semánticas
que se establecen entre las
palabras.
Ampliación del vocabulario
a partir de un campo
semántico y familias
léxicas.
Manejo de diccionarios y
otras fuentes de consulta
en papel y formato digital.
Reconocimiento, uso y
explicación de los
elementos constitutivos de
la oración simple.
1. Conocer las categorías
gramaticales de la lengua y
utilizar dichos conocimientos
para comprender textos orales y
escritos de diferente tipo.
2. Emplear los conocimientos de
las normas ortográficas y
gramaticales en la creación de
textos.
3. Comprender las relaciones
semánticas que se establecen
entre las palabras.
4. Ampliar el conocimiento y uso
del vocabulario a partir de los
campos semánticos y las
familias léxicas.
5. Usar de forma efectiva los
diccionarios y otras fuentes de
consulta.
6. Reconocer y usar los
elementos constitutivos de la
oración simple.
1.1. Reconoce y explica el uso
de las categorías gramaticales
en los textos, utilizando este
conocimiento para corregir
errores de concordancia en
textos propios y ajenos.
2.1. Utiliza los conocimientos
de las normas ortográficas y
gramaticales en la producción
de textos.
3.1. Reconoce y usa
sinónimos y antónimos;
comprende y diferencia
polisemia y homonimia.
4.1. Utiliza los conocimientos
de las relaciones semánticas
para ampliar el vocabulario.
5.1 Utiliza fuentes variadas de
consulta.
6.1 Conoce y utiliza los
elementos constitutivos de la
oración simple.
6.2 Amplía oraciones en un
texto relacionando diferentes
grupos de palabras utilizando
los nexos adecuados.
CCL/CAA CCL/CAA CCL CCL/CAA CCL/CAA/ SIEE CCL/CAA CCL
Bloque 4. Educación literaria
Lectura libre de textos
literarios.
Aproximación a los géneros
literarios.
Redacción de textos de
intención literaria.
Consulta y utilización de
1. Favorecer la lectura y
comprensión de textos literarios
de diverso tipo.
2. Conocer rasgos
característicos de textos
literarios de diferentes géneros.
3. Redactar textos personales de
1.1. Lee y comprende textos
literarios de obras cercanas a
sus gustos e intereses.
1.2. Resume y explica textos
literarios señalando aquellos
aspectos que más le hayan
llamado la atención.
CCL/CEC CCL/CEC
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página21
fuentes de distinto tipo.
intención literaria.
4. Consultar fuentes de
información de distinto tipo.
.
2.1 Reconoce los rasgos que
diferencian textos
pertenecientes a distintos
géneros literarios.
3.1 Redacta textos personales
de intención literaria a partir de
modelos dados.
4.1 Utiliza recursos variados
procedentes de distintas
fuentes de información.
CCL CCL/CAA CCL/CSC/ CD
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los procedimientos para 1º y 2º CLEN serán:
• Observación sistemática.
• Análisis de las producciones de los alumnos.
• Intercambios orales con los alumnos.
• Pruebas específicas.
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página22
LITERATURA UNIVERSAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluación 1. Leer, comprender, analizar y comentar obras breves, fragmentos u obras completas significativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores significativos. Reconocer la intertextualidad e influencias recíprocas con obras de la literatura española.
2. Interpretar obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal especialmente significativas, relacionando su forma y su contenido con las ideas estéticas dominantes del momento en que se escribieron y las transformaciones artísticas e históricas producidas en el resto de las artes.
3. Observar, reconocer y valorar la evolución de algunos temas y formas creados por la literatura y su valor permanente en diversas manifestaciones artísticas de la cultura universal.
4. Analizar y comparar textos de la literatura universal y de la literatura española de la misma o de diferente época, poniendo de manifiesto las influencias, coincidencias y diferencias que existen entre ellos.
5. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal. 6. Realizar exposiciones orales o escritas acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente, valorando las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia.
DEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURACASTELLANA Página23
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los alumnos realizarán cada trimestre (además de los oportunos ejercicios
orales) dos pruebas escritas, que reflejarán los diversos estándares de aprendizaje
evaluables y no podrán aprobarse sin superar la parte específica dedicada a las
lecturas obligatorias. Éstas serán de tres tipos: textos breves comentados en clase,
selecciones significativas de obras esenciales de la literatura, y libros íntegros con los
que trabajar de forma individual (Edipo, rey de Sófocles, Hamlet de Shakespeare,
Frankenstein de Mary Shelley, Selección de textos de varios autores de finales del
XIX, El gran Gatsby de F. Scott Fitzgerald y Cien años de soledad de Gabriel García
Márquez).
La nota trimestral se obtendrá de acuerdo con los siguientes porcentajes:
• 80% Exámenes y otros contenidos (trabajos).
• 20% Seguimiento diario del aprendizaje del alumno.
La final del curso se obtendrá haciendo la media de las tres evaluaciones. Cada
trimestre podrá ser recuperado en un examen final en junio. Si el alumno no lograra
aprobar la materia para entonces, podrá presentarse a las pruebas extraordinarias de
septiembre.
En cuanto a ortografía, la materia se regirá por los criterios generales
adoptados por el departamento para el Bachillerato.