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SILABO
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 UGEL : CHICLAYO 1.2 C.E.P./ PRIVATE SCHOOL : “SANTA MARÍA REINA” 1.3 NIVEL – CICLO/ LEVEL - CYCLE : SECUNDARIA-VII 1.4 ÁREA CURRICULAR/ CURRICULUM AREA : COMUNICACIÓN 1.5 ASIGNATURA/ COURSE : RAZONAMIENTO VERBAL 1.6 GRADO Y SECCIÓN/ GRADE AND ROOM : 3° SEC A-B-C-D 1.7. AULAS INCLUSIVAS / INCLUSIVE ROOM : 3° B - C 1.8 TURNO / SHIFT : MAÑANA 1.9 DURACIÓN/ DURATION : 2 DE MARZO AL 18 DE DICIEMBRE 1.10 DOCENTE RESPONSABLE/TEACHER : MARTIN VÁSQUEZ VILCHERREZ
II.FUNDAMENTACIÓN:
El área de comunicación tiene como finalidad fortalecer las capacidades comunicativas, pues se sustenta en
el enfoque comunicativo y textual de enseñanza de la lengua. Cuando se hace referencia a lo comunicativo,
se considera la función fundamental del lenguaje que es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir
ideas, saberes, sentimientos y experiencias en situaciones comunicativas reales, haciendo uso de temáticas
significativas e interlocutores auténticos. Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en sí mismo, pero
también se aborda la gramática y la ortografía, con énfasis en lo funcional y no en lo normativo. Las
estudiantes del primer grado de secundaria desarrollarán las competencias: Se comunica oralmente en su
lengua materna, Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, Escribe diversos tipos de textos
en lengua materna.
El presente año académico tiene una duración de cuarenta semanas, está orientado a desarrollar una
educación para la conciencia ambiental en las estudiantes, formación integral de la mujer, así como también
desarrollará las capacidades y los contenidos del área en relación con el contexto en el que vive. Debe
reconocerse la importancia del razonamiento verbal, con ello se buscará enriquecer su acervo lexical
y el pensamiento creativo para la resolución de problemas; utilizando estrategias metodológicas de
organización y sistematización en el uso de nuestro idioma. Se analizarán obras, títulos y fragmentos
literarios con los cuales se logrará una adecuada decodificación, aprehensión y extrapolación de lo leído y la
ejemplificación a partir de los cuales se ejercitará la correcta escritura de las palabras y la comprensión
lectora.
En este contexto, se ha programado la asignatura de Comunicación, haciendo una minuciosa diversificación
de los contenidos a tratar, organizándolos de modo coherente en unidades que se orientan a desarrollar las
competencias que se requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su vida diaria; a
la luz de una escuela en pastoral basada en valores franciscanos- marianos de: Responsabilidad, Respeto,
Honradez, Minoridad y Fraternidad, bajo el carisma de la Congregación de religiosas franciscanos de la
Inmaculada Concepción, teniendo a Cristo como centro de nuestra vida dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje, a María como nuestra fiel protectora y a nuestros fundadores como ejemplo de vida, lo cual
contribuirá a la formación integral de la estudiante.
Se aplicarán estrategias adecuadas para el desarrollo de los Enfoques transversales: Formación integral de
la mujer y el Enfoque ambiental
RELIGIOSAS FRANCISCANAS DE LA INMACULADA CONCEPCIÓN
C.E.P "SANTA MARÍA REINA"
CHICLAYO
DIOS Y PATRIA, VIRTUDES, CIENCIA Y EXCELENCIA EDUCATIVA
III.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
BIM/ VA LOR
SITUACIÓN DESAFIANTE
SEM COMPETENCIA/CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
E V
A L
U A
C I O
N
D E
P
R O
C E
S O
CONOCIMIENTOS
FECHA DE ENTREGA
DEL PRODUCTO
I
R
E
S
P
O
N
S
A
B
I
L
I
D
A
D
¿Qué
acciones
concretas
debemos
asumir para
sentirnos
acogidos y
mejorar
nuestra
convivencia
con los
demás?
1
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del
texto oral.
Recupera información explícita de las
indicaciones orales que escucha de la
maestra, seleccionando detalles y datos
específicos a través de Contrato
didáctico.
Lineamientos del
Curso de
Razonamiento Verbal
año escolar 2020 02 al 06/03/20
2
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta
información del texto leído.
Explica el tema, los subtemas y el
propósito comunicativo del texto
expositivo cuando está presente la
información especializada. Distingue lo
relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones
sobre lo comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto a través
del subrayado.
Macroestructura textual :
título - tema subtemas
(nivel preuniversitario)
09 al 13/03/20
3
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno
a un tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información sin
digresiones o vacíos. Establece
relaciones lógicas entre las ideas a
través de varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores
textuales. Incorpora de forma pertinente
un vocabulario que incluye sinónimos
y algunos términos especializados a
través de la redacción de una historieta
y la técnica del sumillado.
Microestructura
Textual
Idea principal explícita
– implícita
(presuposiciones)
idea secundaria
(nivel preuniversitario)
16 al 20 /03/20
4
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta
información del texto escrito.
Identifica información explícita, relevante
y complementaria según la ubicación de
la idea principal seleccionando datos
específicos y algunos detalles en
diversos tipos de textos de estructura
compleja y con información
contrapuesta y vocabulario
especializado. Integra información
explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos
textos al realizar una lectura intertextual a través de un resumen.
Clases de párrafo
según la ubicación de
la ida principal :
Analizante, sintetizante,
encuadrado y paralelo
(nivel preuniversitario)
23 al 27/03/20
5
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la
situación comunicativa; si existen
contradicciones, digresiones o
vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso de varios
tipos de conectores, referentes
anáfora, catáfora y elipsis y otros
marcadores textuales aseguran la
cohesión entre ellas. Determina la
eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la
pertinencia del vocabulario para
Referentes contextuales
anáfora – catáfora –
elípsis
(nivel preuniversitario)
30/03/ al 03/04/20
mejorar el texto y garantizar su
sentido a través de la creación de
décimas a San Francisco de Asís y
desarrollo de preguntas IBM.
6
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del
texto escrito.
Identifica información explícita, relevante
y complementaria seleccionando
palabras monosémicas, polisémicas,
datos específicos y algunos detalles en
diversos tipos de textos de estructura
compleja y con información
contrapuesta y vocabulario
especializado. Integra información
explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos
textos al realizar una lectura intertextual
“El espejismo “seleccionando palabras
desconocidas.
Palabras monosémicas Polisémicas
Tipos de significados
denotativo connotativo
(nivel preuniversitario)
06 al 10/04/20
7
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del
texto oral.
Recupera información explícita de los
textos orales que escucha
seleccionando datos específicos y
algunos detalles. Integra esta
información cuando es dicha en
distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que
presentan información contrapuesta,
sesgos, sinónimos léxicos, contextuales
y expresiones con sentido figurado a
través de un laboratorio de ejercicios
vivenciales empleando la mnemotecnia.
Relaciones
semánticas de
sinonimia léxica y
contextual
(nivel preuniversitario)
13 al 17/04/20
8
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del
texto oral.
Recupera información explícita de los
textos orales que escucha
seleccionando datos específicos y
algunos detalles. Integra esta
información cuando es dicha en
distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que
presentan antónimos léxicos,
contextuales y expresiones con sentido
figurado a través de un laboratorio de
ejercicios vivenciales empleando la
mnemotecnia.
Relaciones
semánticas de
antonimia léxica y
contextual
(nivel preuniversitario)
20 al 24/04/20
9
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno
al tema la palabra, lexema y morfema,,
las jerarquiza en subtemas e ideas
principales, y las desarrolla para ampliar
o precisar la información sin digresiones
o vacíos. Establece relaciones lógicas
entre las ideas a través de varios tipos
de referentes, conectores y otros
marcadores textuales. Incorpora de
forma pertinente un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
especializados a través de la Creación y
redacción de afiches.
Estructura de la
palabra:
Lexema y morfema
(nivel preuniversitario)
27 /04 al 01 /05/20
10
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta
información del texto.
Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas del texto escrito (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) y las raíces griegas a partir de
información contrapuesta al texto, o
al realizar una lectura intertextual.
Señala las características implícitas de
Etimología : Raíces griegas
(nivel preuniversitario)
04 al 8/05/20
seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado al completar un texto narrativo
con palabras de origen griego.
11
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta
información del texto.
Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas del texto escrito (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) y los prefijos griegos a partir de
información contrapuesta del texto, o
al realizar una lectura intertextual.
Señala las características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado al completar un texto expositivo
y desarrollo de una sopa de letras con
prefijos griegos.
Etimología : Prefijos griegos
(nivel preuniversitario)
11 al 15/05/20
PRODUCTO Glosario lingüístico FECHA DE ENTREGA : 11 al 15/05/20
BIM/ VALOR
SITUACIÓN DESAFIANTE SEM COMPETENCIA/CAPACIDAD
INDICADORES DE DESEMPEÑO
E V
A L
U A
C I O
N
D E
P
R O
C E
S O
CONOCIMIENTOS
FECHA DE ENTREGA
DEL PRODUCT
O
II
R
E
S
P
E
T
O
Y
H
O
N
R
A
D
E
Z
¿Qué
acciones
concretas
debo asumir
para
demostrar
que soy
parte
importante
de la familia
y la
sociedad?
12
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta información
del texto.
Deduce diversas relaciones
lógicas entre las ideas del texto
escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras)y los sufijos
griegos a partir de información
contrapuesta al texto, o al
realizar una lectura intertextual.
Señala las características
implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el
significado de palabras en
contexto y de expresiones con
sentido figurado al completar un
texto descriptivo y desarrollo de un
pupiletras.
Etimología :
Sufijos griegos
(nivel preuniversitario)
18 al 22/05/20
13
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada
empleando raíces latinas. Ordena
las ideas en torno al tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas
principales, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información
sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones lógicas entre
las ideas a través de varios tipos
de referentes, conectores y otros
marcadores textuales. Incorpora
de forma pertinente un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
especializados a través de la
redacción de un cuento fantástico
y resolución de preguntas IBM
Etimología : Raíces latinas
(nivel preuniversitario)
25 al 29/05/20
14
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada
empleando prefijos latinos.
Ordena las ideas en torno al
Etimología :
Prefijos latinos
01 al 05/06/20
cohesionada. tema, las jerarquiza en subtemas
e ideas principales, y las
desarrolla para ampliar o precisar
la información sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones
lógicas entre las ideas a través
de varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores
textuales. Incorpora de forma
pertinente un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos especializados a través
de la redacción de una leyenda y
resolución de preguntas IBM
(nivel preuniversitario)
15
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada
empleando sufijos latinos.
Ordena las ideas en torno al
tema, las jerarquiza en subtemas
e ideas principales, y las
desarrolla para ampliar o precisar
la información sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones
lógicas entre las ideas a través
de varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores
textuales. Incorpora de forma
pertinente un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos especializados a través
de la redacción de un poemario y
la resolución de preguntas IBM
.
Etimología : Sufijos latinos
(nivel preuniversitario)
08 al 12/06/20
16
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta información
del texto.
Deduce diversas relaciones
lógicas y análogas entre las ideas
del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras)
a partir de información
contrapuesta al texto, o al
realizar una lectura intertextual.
Señala las características
implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el
significado de palabras en
contexto y de expresiones con
sentido figurado a través de textos
y enunciados incompletos.
Analogías básicas
(nivel preuniversitario)
15 al 19/06/20
17
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada
empleando conectores textuales.
Ordena las ideas en torno al
tema, las jerarquiza en subtemas
e ideas principales, y las
desarrolla para ampliar o precisar
la información sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones
Conectores textuales
22 al 26/06/20
lógicas entre las ideas a través
de varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores
textuales. Incorpora de forma
pertinente un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos especializados a través
de la redacción de un texto lírico y
de la resolución de preguntas IBM
(nivel preuniversitario)
18
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Opina sobre el contenido, la
organización textual, las
estrategias discursivas la
paráfrasis y la intención del autor.
Emite un juicio crítico sobre la
eficacia y validez de la
información considerando los
efectos del texto en los lectores, y
contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto
sociocultural del texto a través de
refranes y dichos.
La paráfrasis
(nivel preuniversitario)
29/06 al 03/07/20
19
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Opina sobre el contenido, la
organización textual, las
estrategias discursivas y la
intención del autor en un texto
expositivo. Emite un juicio crítico
sobre la eficacia y validez de la
información considerando los
efectos del texto en los lectores, y
contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto
sociocultural del texto a través de
una práctica dirigida.
Texto continuo : Expositivo
(nivel preuniversitario)
06 al 10/07/20
20
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta información
del texto oral.
Deduce diversas relaciones
lógicas entre las ideas del texto
oral (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir
de información contrapuesta,
presuposiciones y sesgos del
texto en series verbales. Señala
las características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares.
Determina el significado de
palabras en contexto y de
expresiones con sentido
figurado a través de enunciados
incompletos con ejercicios de la
vida cotidiana.
Series verbales Criterios de
ordenación y relación
(nivel preuniversitario)
13 al 17/07/20
21
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada
empleando sufijos latinos.
Ordena las ideas en torno al
tema, las jerarquiza en subtemas
e ideas principales, y las
desarrolla para incluir o ampliar y
precisar la información sin
digresiones o vacíos. Establece
relaciones lógicas entre las ideas
a través de varios tipos de
referentes, conectores y otros
marcadores textuales. Incorpora
de forma pertinente un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
especializados a través de la
redacción de una anécdota
personal y la resolución de
preguntas IBM.
Inclusión de información en un
texto
(nivel preuniversitario)
20 al 24/07/20
PRODUCTO CREACIÓN DE UN LEYENDA FECHA DE ENTREGA
20 al 24/07/20
BIM/ VALOR
SITUACIÓN DESAFIANTE
SEM COMPETENCIA /CAPACIDAD
INDICADORES DE DESEMPEÑO
E V
A L
U A
C I O
N
D E
P
R O
C E
S O
CONOCIMIENTOS
FECHA DE ENTREGA
DEL PRODUCTO
III
M
I
N
O
R
I
D
A
D
¿Qué
podemos
hacer para
mantener
nuestro
espacio
saludable y
libre de
residuos
sólidos?
22
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta información
del texto.
Deduce diversas relaciones lógicas y
análogas entre las ideas del texto
escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de
información contrapuesta al
texto, o al realizar criterios de
exclusión. Señala las características
implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el
significado de palabras en contexto y
de expresiones con sentido figurado a
través de la resolución de una práctica
dirigida.
Término excluido
(nivel preuniversitario)
03 al 07/08/20
23
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto
escrito.
Identifica información explícita,
relevante y complementaria para
eliminar oraciones seleccionando
datos específicos y algunos detalles
en diversos tipos de textos de
estructura compleja y con información
contrapuesta y vocabulario
especializado. Integra información
explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos
textos a través de la resolución de
preguntas IBM
Oraciones eliminadas
(nivel preuniversitario)
10 al 14/08/20
24
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta información
Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas del texto escrito
(causa-efecto, semejanza-diferencia,
entre otras) y las fobias y manías a
partir de información contrapuesta
al texto, o al realizar una lectura
Fobias y manías
17 al 21/08/20
del texto. intertextual. Señala las
características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con
sentido figurado al completar un texto
expositivo y desarrollo de un registro
con fobias y manías.
(nivel preuniversitario)
25
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta información
del texto.
Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas del texto escrito
(causa-efecto, semejanza-diferencia,
entre otras) y la homonimia y
paronimia a partir de información
contrapuesta al texto, o al realizar
una lectura intertextual. Señala las
características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con
sentido figurado a través de un cuadro
comparativo.
Relaciones
semánticas de
homonimia y
paronimia
(nivel preuniversitario)
24 al 28/08/20
26
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Evalúa de manera permanente el texto determinando si la acentuación general de las palabras se ajusta a la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de varios tipos de conectores, referentes y otros marcadores textuales aseguran la cohesión entre ellas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido a través de la redacción de rimas y desarrollo de preguntas IBM.
Acentuación general
(nivel preuniversitario)
31/08 al 04/09/20
27
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta información
del texto.
Deduce diversas relaciones lógicas y
análogas entre las ideas del texto
escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de
información contrapuesta al texto ,
o al realizar una lectura inferencial.
Señala las características implícitas
de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de
palabras en contexto y de expresiones
con sentido figurado a través del árbol
de problemas.
La inferencia inductiva
y deductiva
(nivel preuniversitario)
07 al 11/09/20
28
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta información
del texto.
Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas del texto escrito
(causa-efecto, semejanza-diferencia,
entre otras) y la hiperonimia e
hiponimia a partir de información
contrapuesta al texto, o al realizar
una lectura intertextual. Señala las
características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con
sentido figurado en una práctica
dirigida.
Hiperónimos Hipònimos
Cohipónimos
(nivel preuniversitario)
14 al 18/09/20
29
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada empleando sufijos
21al 25/09/20
MATERNA
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
latinos. Ordena las ideas en torno al
tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales, y las desarrolla en
un plan de redacción para ampliar o
precisar la información sin
digresiones o vacíos. Establece
relaciones lógicas entre las ideas a
través de varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores
textuales. Incorpora de forma
pertinente un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
especializados a través de la
redacción de un texto histórico y la
resolución de preguntas IBM
.
Plan de redacción
(nivel preuniversitario)
30
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
Ordena las ideas en torno a la oración,
las jerarquiza en subtemas e ideas
principales, y las desarrolla para
contraargumentar o precisar la
información sin digresiones o vacíos a
través de la redacción de un texto
argumentativo.
Texto argumentativo :
Estructura y tipos de argumentos
(nivel preuniversitario)
28 /09 02/10/20
31
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada empleando sufijos
latinos. Ordena las ideas en torno al
tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales, y las desarrolla para
incluir o implicar información sin
digresiones o vacíos. Establece
relaciones lógicas entre las ideas a
través de varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores
textuales. Incorpora de forma
pertinente un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
especializados a través de redacción
de una décima y la resolución de
preguntas IBM.
Nociones de inclusión
e implicación
(nivel preuniversitario)
05 al 09/10/20
PRODUCTO CREACIÓN DE UN ARTÍCULO DE OPINIÓN FECHA DE ENTREGA
05 al 09/10/20
BIM/ VALOR
SITUACIÓN DESAFIANTE
SEM COMPETENCIA /CAPACIDAD
INDICADORES DE DESEMPEÑO
E V
A L
U A
C I O
N
D E
P
R O
C E
S
O
CONOCIMIENTOS
FECHA DE ENTREGA
DEL PRODUCTO
IV
F
¿Cómo
podemos
aprovechar
32
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
y aparte para separar párrafos)
que contribuyen al sentido de su
texto. Emplea algunos recursos
textuales y figuras retóricas (por
ejemplo, la hipérbole) con
distintos propósitos: para aclarar
ideas, y reforzar o sugerir sentidos
en el texto; para caracterizar
personas, personajes y
Tildaciòn distintiva
(nivel preuniversitario)
19 al 23/10/20
R
A
T
E
R
N
I
D
A
D
los residuos
sólidos para
cuidar
nuestro
ambiente y
nuestra
salud?
escenarios; y para elaborar
patrones rítmicos y versos libres,
con el fin de producir efectos
en el lector, como el
entretenimiento o el suspenso a
través de la elaboración de una
anécdota personal.
33
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
y aparte para separar párrafos)y la
acentuación enfática que
contribuyen al sentido de su texto.
Emplea algunos recursos
textuales y figuras retóricas (por
ejemplo, la hipérbole) con
distintos propósitos: para aclarar
ideas, y reforzar o sugerir sentidos
en el texto; para caracterizar
personas, personajes y
escenarios; a través de la
elaboración de patrones rítmicos
y versos libres con precisión
ortográfica..
Acentuación enfática
(nivel preuniversitario)
26 al 30/10/20
34
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta información
del texto leído.
Explica el tema, los subtemas y el
propósito comunicativo del texto
narrativo cuando está presente la
información especializada.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto a
través del parafraseo.
Análisis de textos
discontinuos
La historieta, la
caricatura
(nivel preuniversitario)
02 al 06/11/20
35
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto
escrito.
Identifica información explícita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y
algunos detalles en diversos tipos
de textos de estructura compleja y
con información contrapuesta y
vocabulario especializado para
identificar los vicios del idioma.
Integra información explícita
cuando se encuentra en distintas
partes del texto, o en distintos
textos a través de la resolución de
preguntas IBM
Vicios del idioma:
Barbarismo Solecismo Cacofonía
(nivel preuniversitario)
09 al 13/11/20
36
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto
escrito.
Identifica información explícita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y
algunos detalles en diversos tipos
de textos de estructura compleja y
con información contrapuesta y
vocabulario especializado para
identificar los vicios del idioma.
Integra información explícita
cuando se encuentra en distintas
partes del texto, o en distintos
textos a través de la resolución de
preguntas IBM.
Vicios del idioma:
Redundancia Anfibología dequeísmo
(nivel preuniversitario)
16 al 20/11/20
37
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Evalúa la adecuación de textos
orales del ámbito escolar y social
y de medios de comunicación
a la situación • comunicativa,
así como la coherencia de las
ideas y la cohesión de la
locuciones latinas. Evalúa la
eficacia de recursos verbales, no
verbales y para verbales.
Determina si la información es
confiable contrastándola con
otros textos o fuentes de
información en un texto
argumentativo s través de una
conversación espontánea.
Locuciones latinas y
palabras de origen
árabe
(nivel preuniversitario)
23 al 27/11/20
38
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Escribe textos de forma
coherente y cohesionada
empleando sufijos latinos.
Ordena las ideas en torno al
tema, las jerarquiza en subtemas
e ideas principales, y las
desarrolla para incluir o implicar
información sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones
lógicas entre las ideas a través
de varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores
textuales. Incorpora de forma
pertinente un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos especializados a través
de la redacción de un texto lírico y
resolución de una práctica dirigida.
y la resolución de preguntas IBM.
La cohesión y
coherencia en el texto
(nivel preuniversitario)
30/11 al 04/12/
39
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta información
del texto leído.
Explica el tema, los subtemas y el
propósito comunicativo del texto
argumentativo cuando está
presente la información
especializada. . Distingue lo
relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la
información. Establece
conclusiones sobre lo
comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto a
través del parafraseo.
Comprensión de
textos continuos y
discontinuos
(nivel preuniversitario)
07 al 11/12/20
40
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Explica la intención del
autor, los diferentes puntos de
vista, los estereotipos, y la
información que aportan gráficos o
ilustraciones. Explica la trama y
las características y motivaciones
de personas y personajes,
además de algunas figuras
retóricas, de acuerdo con el
sentido global del texto,
considerando algunas
características del tipo textual y
género discursivo.
Repaso general
14 al 18/12/20
PRODUCTO MURAL SOBRE VICIOS DEL IDIOMA FECHA DE ENTREGA
14 al 18/12/20
IV.EVALUACIÓN: La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se valora la evaluación de proceso. En cada unidad didáctica se evalúan las competencias, capacidades, habilidades y actitud ante el área.
V.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Carretero, M., Almaraz, J. y Fernández Berrocal, P. (1995). Razonamiento y comprensión. Madrid: Trotta.
Cassany, D (1993). Reparar la escritura. Barcelona: GRAÓ.
COREFO (2020): Razonamiento Verbal. (3º de Secundaria).
Diccionario De la Real Academia de la Lengua Española-última edición.
García, J.A., Martín, J.I., Luque, J.L. y Santamaría, C. (1995). Comprensión y adquisición de conocimientos a partir de textos. Madrid: Siglo XXI.
Vieiro, P., Peralbo, M. y García, J.L. (1997). Procesos de adquisición y producción de la lectoescritura. Madrid: Visor.
. ____________________________________________ ____________________________________ MARTÍN VÁSQUEZ VILCHERREZ MARIZOL SANTISTEBAN ACOSTA TÍTULO Nº 09356- P - DRE-CH- V° B° COORDINACION ACADEMICA
Prof._____________
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