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¿A qué edad deja de crecernos la cabeza?
Salvo excepciones, la cabeza crece hasta los 10 años de edad, momento en el que
una gorra nos servirá para siempre. Ahora bien, hay que distinguir entre la región del
cráneo que aloja el cerebro y la que se corresponde con el rostro, ya que crecen a
ritmos distintos. En el recién nacido, el tamaño de la caja craneal no supera el 25%
del que tendrá en edad adulta. A la edad de 7 u 8 años, habrá crecido hasta alcanzar
el 95% de su dimensión final y el crecimiento cesa en la mayor parte de los niños
antes de alcanzar la pubertad.
La cara, sin embargo, crece más despacio, ya que completa su desarrollo en torno a la edad de 20
años, coincidiendo con el afloramiento de la muela del juicio. Este es un dato que es de gran ayuda
para los antropólogos cuando examinan una calavera.
Fuente: http://www.muyinteresante.es/salud/preguntas-respuestas/
Habilidades: Reflexionar sobre el texto – reflexionar sobre el contenido – extraer información
explícita – extraer información implícita - incrementar vocabulario - reconocimiento de funciones
gramaticales y usos ortográficos. (Recordar – comprender – aplicar - analizar – evaluar -crear).
Lenguaje Quinto año básico mes de Abril
Nombre: _______________________________________________
Fecha: ______________________________________Curso: 5to. año ___
Clase 1: “¡REPORTEROS Y REPORTERAS EN ACCIÓN (I)!”
Objetivo de aprendizaje (OA17): Planificar sus textos: estableciendo propósito y
destinatario, generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación, y organizando
las ideas que compondrán su escrito.
Inicio: 1. ¿Sabes qué es un reportaje? Elabora una lluvia de ideas, con todo lo que recuerdes,
acerca de este tema. Utiliza el siguiente espacio.
Desarrollo:
2. Observa el título del texto que leerás a continuación: “¿A qué edad deja de crecernos la cabeza?” y comenta con tus compañeros (as), ¿Acerca de qué crees que tratará este texto? ¿Será un texto informativo o narrativo?
3. Ahora, lee el siguiente reportaje y pon atención en los términos destacados.
(1)Observa el lenguaje del texto, ¿A qué tipo de público va dirigido? (¿Especializado, o general?)
(2)A partir del nombre de la revista que publica estos artículos, y del texto que acabas de leer, ¿Qué temas, crees que aborda?
Concepto clave: Reportaje – cuento – funciones gramaticales – vocabulario – proceso de producción textual.
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar).
4. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
• ¿En qué etapa del desarrollo deja de crecer la cabeza?
• ¿Hasta qué edad crece el rostro?
• ¿Qué diferencia hay entre el crecimiento de la región del cráneo que aloja el cerebro y el crecimiento del rostro?
• ¿Por qué crees que el texto dice que de los diez años en adelante, la gorra nos servirá para siempre?
• ¿Por qué el dato sobre el afloramiento de la muela del juicio es de gran ayuda para los antropólogos cuando examinan una calavera?
5. En relación a tus conocimientos, y al contexto en que se ubican, las palabras destacadas en el texto, intenta elaborar una definición para cada una de ellas.
Pubertad:___________________________________________________________
Antropólogos:_______________________________________________________
Afloramiento:________________________________________________________
6. ¿Qué diferencias puedes identificar, entre el texto que acabas de leer y un cuento?
Anótalas en el siguiente cuadro:
Texto Tema Información que entrega
Reportaje
Cuento
7. 8. Lee la siguiente oración del texto y reconoce sus funciones gramaticales, marcando la
alternativa correcta.
“A la edad de 7 u 8 años, habrá crecido hasta alcanzar el 95% de su dimensión final.”
• El núcleo del sujeto de la oración es: a) La cabeza. b) habrá. c) edad. d) hasta.
• El núcleo del predicado es:
a) habrá. b) Habrá crecido. c) Hasta alcanzar el 95%. d) A la edad.
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).
• Una característica del sujeto de la oración es:
a) Que tiene un núcleo y un determinante. b) Que está elíptico, es decir, no se puede observar, pero se infiere. c) Que está al final de la oración. d) Que está conformado por un pronombre.
9. Piensa en un tema sobre el que te gustaría escribir un reportaje, estableciendo el
receptor y el propósito de tu texto. Para ello, completa el siguiente cuadro.
¿Sobre qué voy a
escribir?
¿Para quién voy a
escribir?
¿Para qué voy a
escribir?
10. ¿Dónde buscarías la información necesaria para escribir tu reportaje? ________________________________________________________________
______________________________________________________________________
11. ¿Con qué criterios escogerías esas fuentes de información?
________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Cierre:
12. Responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué es un reportaje? __________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Cómo puedes diferenciarlo de una noticia?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Para qué puede servirte este aprendizaje en otras asignaturas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Habilidades: Reflexionar sobre el texto – Reflexionar sobre el contenido - incrementar el
vocabulario – extraer información explícita - extraer información implícita - reconocimiento
de funciones gramaticales y usos ortográficos. (Analizar).
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar). )
Lenguaje Quinto año básico mes de Abril
Nombre: _______________________________________________
Fecha: ______________________________________Curso: 5to. año ___
Clase 2: “¡REPORTEROS Y REPORTERAS EN ACCIÓN! (II)”
Objetivo de aprendizaje (OA17): Planificar sus textos: estableciendo propósito y
destinatario, generando ideas, a partir de sus conocimientos e investigación, y organizando
las ideas que compondrán su escrito.
Inicio:
El reportaje puede definirse como _______________________________________. Se diferencia de la noticia, en que, _______________________________________ ______________________________________. Su propósito comunicativo es____ _______________, y sus partes son las siguientes: _________________________ __________________________________________________________________.
Desarrollo:
2. Selecciona la(s) alternativas) correcta(s) para cada una de las siguientes preguntas.
• Si deseas hacer un reportaje sobre flores autóctonas, ¿En qué categoría buscarías en la biblioteca?
a) Cultivos hidropónicos. c) Flora chilena. b) Plantas medicinales. d) Geografía de Chile.
• Si quisieras investigar sobre los derechos de los niños en el mundo, ¿la página web, de qué institución visitarías?
a) ONU. c) Unicef. b) Onemi. d) Bomberos de Chile.
• ¿A qué personaje entrevistarías, si quisieras investigar cómo mejorar los juegos y plazas de tu barrio?
a) A los niños y niñas del barrio. c) Al presidente(a) de la junta de vecinos. b) A un(a) arquitecto(a). d) Al guardaparques de una reserva nacional.
3. ¿Quién crees que se interesaría en leer los siguientes reportajes?
• “Usar uniforme escolar: lo bueno y lo malo.” _______________________________________________________
Concepto clave: Reportaje – vocabulario – funciones gramaticales – proceso de producción textual.
1. Claudia escribió una definición de reportaje, pero ¡Se volaron las letras! Ayúdala, completando su texto.
La isla bonita
I. La Palma, la más occidental de las Canarias, la más verde y la más variada, es, sin embargo, una tremenda desconocida para el conjunto de los españoles. Los canarios, por lo general bastante competitivos a la hora de hablar de sus respectivas islas, coinciden en piropearla y la definen como la isla bonita.
ENRIQUE CALDUCH
II. A la isla se llega por transbordador o por avión a la capital: Santa Cruz de la Palma. Su puerto fue el tercero en importancia del Imperio español, tras Amberes y Sevilla, y se nota: son impresionantes sus edificios de estilo colonial en piedra con balconadas de madera. Santa Cruz es el centro de comunicaciones de la isla. Hacia el Norte están los barrancos, las carreteras de arena, los almendros; hacia el Sur, los volcanes; por el centro, las montañas.
Vayamos por el centro primero. La ruta conduce a los prósperos valles centrales, donde están los pueblos de El Paso y Los Llanos de Aridane. Subiendo por una carretera llena de curvas, se llega al llamado túnel del tiempo, que atraviesa las montañas. El nombre es perfecto: resulta impresionante entrar por un lado del túnel en medio de una fuerte llovizna y salir al otro lado, con un sol resplandeciente.
(1)¿Cómo calificarías la
geografía de la Isla?
III. Mientras se avanza hacia los pueblos, muy diferentes de los peninsulares, sin plazas ni centros fijos, aparece La Cumbrecita, punto clave de la isla, porque es una de las entradas a la Caldera de Taburiente. La Caldera es parque nacional, y consiste en un gigantesco cráter volcánico de unos 10 kilómetros de diámetro. Atravesarlo es una auténtica y apasionante aventura para todos los amantes de la naturaleza, una aventura que requiere valor y equilibrio, ya que hay que ir recorriendo una estrecha cornisa recortada sobre un terrible precipicio.
(2) ¿Qué opinas sobre este reportaje? ¿Descriptivo o narrativo? ¿Más objetivo o más subjetivo? Fundamenta tu respuesta, apoyándote en el texto.
• “Obesidad infantil: ¿de quién es la responsabilidad?” _______________________________________________________
• “Historias de mascotas felices.” _________________________________________________________
4. Observa el título del texto que leerás a continuación y responde las siguientes preguntas, en tu cuaderno.
La isla bonita
• ¿Acerca de qué podría tratarse? • ¿Cuál podría ser su propósito? • ¿A qué tipo de audiencia podría estar dirigido?
5. En relación a tus conocimientos, y al contexto en que se ubican, las palabras
destacadas en el texto, intenta elaborar una definición para cada una de ellas.
Palabra Significado
1. Piropea:
2. Transbordador:
3. Balconada:
4. Próspero:
5. Resplandeciente:
6. Cornisa:
6. Completa la siguiente tabla, registrando las ideas principales de cada uno de los
párrafos del reportaje. Guíate por los números romanos.
Título
I.
Introducción
II. Desarrollo
III. Cierre
7. Lee la siguiente oración, extraída del texto que acabas de leer y, responde las
siguientes preguntas, marcando la alternativa correcta.
“La ruta conduce a los prósperos valles centrales.”
➢ La palabra “ruta”, corresponde a función gramatical denominada: a) determinante.
b) núcleo del predicado.
c) núcleo del sujeto.
d) predicado.
➢ La frase: “conduce a los prósperos valles centrales”, corresponde a la función
gramatical, denominada:
a) sujeto.
b) núcleo del predicado.
c) predicado.
d) determinante.
➢ La palabra: “conduce”, corresponde a la función gramatical, denominada:
a) núcleo del predicado.
b) sujeto.
c) predicado.
d) núcleo del sujeto.
8. Producción textual: La sesión anterior, planificaste tu texto, ahora, organiza la escritura
de tu reportaje, utilizando la siguiente tabla. Para ello, considera la información que has
recopilado de libros, revistas, internet u otros medios.
¿Qué título le pondré a mi reportaje?
¿Qué escribiré en la introducción?
¿Qué escribiré en el desarrollo?
¿Qué escribiré en la conclusión?
9. Redacta en tu cuaderno el borrador de tu reportaje, guiándote por la organización indicada
en las actividades anteriores.
10. ¿Qué imágenes pondrías en tu reportaje? Elabora una lista.
11. Comparte el borrador de tu reportaje con tus compañeros y expón al curso, las
dificultades que has tenido, para el logro de su redacción.
Cierre:
13. Responde las siguientes preguntas.
• ¿Qué es planificar un texto? _____________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Cómo puedes realizar esta tarea? ________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Para qué puede servirte el saber planificar textos, en toras asignaturas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Habilidades: Reflexionar sobre texto. (Recordar).
Recuerda: un buen reportaje requiere mostrar el mismo tema
desde varias miradas. Por eso, necesitas consultar varias
fuentes.
Lenguaje Quinto año básico mes de Abril
Nombre: _______________________________________________
Fecha: ______________________________________Curso: 5to. año ___ Clase 3: “¡DE REPORTEROS A EDITORES!”
Objetivo de aprendizaje (OA 07) Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:
determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje; evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito. (OA18): Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas agregando información: emplean un
vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado; releen a medida que escriben;
aseguran la coherencia y agregan conectores; editan, en forma independiente, aspectos de
ortografía y presentación; utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar
sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador).
Inicio:
1. Reflexiona sobre los reportajes leídos en las clases anteriores y el proceso desarrollado para escribir tu propio texto. ¿Qué características crees que debiera tener un buen reportaje? Anota al menos cinco características.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Desarrollo:
2. A continuación, leerás dos textos muy interesantes, pero antes, conoce sus títulos y
realiza la siguiente actividad:
➢ Observa los títulos y luego, anota, tres ideas, que podrían estar presentes en estos
textos. 3. Ahora, lee los textos y comprueba si tus ideas, están presentes en ellos.
Concepto Clave: Reportaje – vocabulario – funciones gramaticales – proceso de producción textual.
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - analizar).
Habilidades: Reflexionar sobre el texto – reflexionar sobre el contenido - extraer información
explícita – extraer información implícita – incrementar vocabulario – reconocimiento de funciones
gramaticales y usos ortográficos (Recordar – comprender – analizar – aplicar - evaluar).
Promoción y cuidado en salud
bucal.
La felicidad es
redonda.
• ¿Quién es el emisor de este texto? (Observa la fuente).
___________________________________________________________
4. Responde, en tu cuaderno, las siguientes preguntas:
• ¿A quién está dirigido?
___________________________________________________________
• ¿Cuál es el objetivo de este texto?
___________________________________________________________
• Si tengo una caries y requiero ir a un dentista, ¿Este texto, me aporta información suficiente, acerca de si puedo obtener un beneficio dental? Fundamenta tu respuesta.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Te invitamos a leer, el segundo texto.
Promoción y prevención en salud bucal
¿Te ha pasado que has ido con tu hij@ al dentista y te han hablado de caries, gingivitis, maloclusión? ¿Te ha pasado que no has entendido bien de qué se trata? ¿Te gustaría informarte más?
El Ministerio de Salud pone a la disposición
de toda la comunidad, una plataforma dirigida a las educadoras de párvulos en promoción y prevención en salud bucal. Allí encontrarás información muy útil sobre: el cuidado de la salud bucal durante el embarazo, la importancia de la lactancia para la prevención de las caries, la estructura
http://www.crececontigo.gob.cl/2014/novedades/promocion-y-prevencion-en-salud-bucal/
A
La felicidad es redonda
En los campos de toda África, las bolsas de plástico, la ropa vieja y los neumáticos usados se transforman en esas esferas mágicas que son los balones de fútbol. Su redondez no es la más perfecta. Los niños juegan en terrenos áridos, fértiles, arenosos o llenos de maleza, pero cualquier superficie plana sirve. Los postes de las porterías pueden ser de caoba o de restos de madera que las corrientes marinas o fluviales llevan a las playas. Algunos juegan descalzos, otros llevan zapatillas desgastadas, botas o sandalias de goma.
Pero a pesar de todo, son muy hábiles chutando y persiguiendo balones asimétricos hechos a mano, compitiendo con orgullo y alegría, por el mero placer de jugar.
(4)¿Qué sentimientos, te provocó este texto?
http://www.nationalgeographic.com.es/mundo-ng/grandes-reportajes/la-felicidad-es-redonda_6937
B
(1)¿Qué podría significar esta palabra?
(2)¿Qué partes forman la
estructura de la boca, de
acuerdo a tus
conocimientos?
y las funciones de la boca, qué son los dientes de leche y los dientes permanentes, cuáles son las atenciones garantizadas en materia de salud bucal, entre otros.
(3)¿En qué se diferencia la forma de jugar
fútbol de los niños africanos, con la de los
niños chilenos?
6. Responde las siguientes preguntas:
• ¿Quién es el emisor de este texto?
___________________________________________________________
• ¿A quién está dirigido?
___________________________________________________________
• ¿Cuál es el objetivo de este texto?
___________________________________________________________
7. Compara los textos leídos y responde: ¿Cuál de los textos anteriores crees que entrega
información más completa?, ¿cuál es más ameno?, ¿por qué?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
8. Lee la siguiente oración del reportaje: “La felicidad es redonda” y luego, respondan las
preguntas, marcando la alternativa correcta.
“Los niños juegan en terrenos áridos”.
➢ Es el núcleo del sujeto:
a) los niños. b) niños. c) juegan. d) en.
➢ Un determinante del núcleo del sujeto es:
a) en. b) terrenos. c) los. d) juegan.
➢ La palabra “juegan” cumple, en la oración, la función de:
a) núcleo del predicado. b) núcleo del sujeto. c) determinante. d) predicado.
9. Marca la alternativa, que represente un sinónimo de las palabras destacadas en el texto
B: “La felicidad es redonda”.
➢ Áridos:
a) Poblados. b) Verdes. c) Secos. d) Húmedos.
➢ Fértiles
a) Fecundo. b) Secos. c) Húmedos. d) Verdes.
10. En grupos de cinco compañeros y compañeras, realiza las siguientes actividades.
• La sesión anterior, elaboraste un reportaje, ahora, Lee en voz alta el borrador de tu texto.
• Escucha las sugerencias y/o comentarios que te hagan tus compañeros y compañeras. Toma nota de ello, para mejorar tu texto.
• Escucha atentamente los textos creados por tus pares y aporta también con tus ideas, sugerencias y comentarios. Toma apuntes
en tu cuaderno para que no los olvides.
11. Apóyate en la siguiente tabla para anotar los comentarios de tu grupo.
Aspecto a comentar SÍ No Comentarios/Sugerencias
¿El título es
atrayente?
¿El tema es
interesante?
¿La introducción del
tema motiva a
continuar
escuchando?
¿Utiliza un lenguaje
claro y ameno y
específico?
¿Se nota que el autor
conoce el tema de su
reportaje?
¿Las ideas
principales se
exponen
adecuadamente,
según la estructura
del texto
(introducción,
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).
desarrollo y
conclusión)?
¿Las oraciones del
texto, son
comprensibles?
¿Las ideas están bien
explicadas?
¿La información de
los párrafos es
suficiente?
➢ Recuerda que el trabajo en grupo, requiere del comportamiento respetuoso entre sus integrantes. Sigue estas indicaciones:
• Escucha sin interrumpir a los demás.
• Plantea tus comentarios con respeto y claridad.
• Acepta los comentarios como un aporte para mejorar tu trabajo.
• Si es necesario defender tu punto de vista, argumenta con fundamentos.
Cierre: 11.- Responde las siguientes preguntas.
• ¿Qué parte de la producción textual, has aprendido hoy?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Cómo puedes realizar esta tarea?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
• ¿Para qué puede servirte este aprendizaje?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Lenguaje Quinto año básico mes de Abril
Nombre: _______________________________________________
Fecha: ______________________________________Curso: 5to. año ___ Clase 4: “EN LA SENDA DEL EDITOR Y EDITORA!”
Objetivo de aprendizaje (OA18): Escribir, revisar y editar un texto para satisfacer un propósito y transmitir ideas con claridad.
INICIO
1. Responde: ¿En cuál de las siguientes situaciones, tendrías que elaborar un reportaje? Justifica tu respuesta.
a)
➢ Utiliza el siguiente espacio, para redactar tu respuesta:
Desarrollo: 2. Forma un grupo con tres compañeros o compañeras y, respondan por escrito estas preguntas. Luego, comenten sus respuestas con el resto del curso.
• ¿Cuál es la estructura de un reportaje? ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
• ¿Qué lo diferencia de un cuento? ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
• ¿Qué pasos son necesarios antes de escribir un buen reportaje? ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Concepto clave: Reportaje – proceso de producción textual.
Habilidades: Reflexionar sobre contenido – reflexionar sobre el texto – extraer
información explícita – extraer información implícita – reconocimiento de funciones
gramaticales y usos ortográficos. (Recordar – comprender - analizar - evaluar –
aplicar).
Habilidades: Reflexionar sobre el contenido – reflexionar sobre el texto. (Recordar – comprender - analizar – evaluar - crear).
Debes escribir un texto relatando
el primer partido de fútbol del
campeonato interescolar.
Debes escribir un texto para relatar cómo
ha evolucionado el campeonato
interescolar, desde sus inicios, en el año
1978, hasta hoy.
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar – evaluar).
• ¿Qué características debe tener un reportaje para que le guste a la gente? ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¡A corregir tu texto! Sigue estas indicaciones y luego, reescribe tu borrador.
4. Ahora evalúa tu texto utilizando la siguiente pauta. Marca con un √ los criterios que sí cumplas.
Criterios √
Mi texto posee adjetivos o descripciones para acompañar a los sustantivos
que uso.
Las oraciones son claras y precisas.
Las ideas no se repiten.
No se presentan errores ortográficos.
Las oraciones son comprensibles y coherentes.
Los párrafos poseen información suficiente para ser comprendidos.
Cierre: 5.- Al finalizar la clase, respondan las siguientes preguntas:
• ¿Qué significa que un texto tenga sus ideas organizadas y coherentes?
• ¿Para qué sirve que un texto posea esta característica?
• ¿Cómo puedes lograr esto, cuando escribes?
• Organiza la información, según una estructura que tenga introducción, desarrollo y conclusión.
• Subraya las ideas que consideres importantes, de acuerdo al tema,
propósito y receptor del texto. • Desarrolla las ideas subrayadas, explicando con mayor detalle a qué se
refieren.
• Si lo consideras necesario, puedes reorganizar las oraciones para otorgarle mayor sentido al texto, agregando conectores variados.
• Sintetiza las oraciones que consideres muy extensas y tacha aquellos
enunciados que creas innecesarios o entorpezcan la lectura del texto.
• Relee el texto y escribe con mayor claridad las oraciones o frases que no se comprendan totalmente y verificando la concordancia entre persona y número.
• Identifica en el texto las palabras repetitivas y busca sinónimos u otras
expresiones para referirte a ellos. Este ejercicio es muy importante para facilitar la lectura y comprensión.
• Incorpora las sugerencias que consideres importantes de tus
compañeros y compañeras, para modificar el texto.
• Relee tu texto, corrigiendo errores de ortografía y redacción que vayas detectando y que impidan una correcta comprensión de él.
La desertificación: Un
problema que nos atañe.
Lenguaje Quinto año básico mes de Abril
Nombre: _______________________________________________
Fecha: ______________________________________Curso: 5to. año ___ Clase 5: “¡POR FIN, TODO UN EDITOR, TODA UNA EDITORA!”
Objetivo de aprendizaje (OA18): Escribir, revisar y editar un texto para satisfacer un propósito y transmitir ideas con claridad.
Inicio:
1. Observa los siguientes títulos y: a) Pinta de azul, las que correspondan a títulos de reportaje. b) Pinta de rojo, las que correspondan a titulares de noticia.
Desarrollo:
2. Observa la siguiente oración, extraída de la actividad 1, y reconoce sus funciones
gramaticales, marcando la alternativa correcta para cada pregunta:
➢ ¿Cuál es el sujeto de la oración? a) Deja. b) Protesta. c) Deja 300 detenidos. d) En pleno centro de la capital.
➢ ¿Cuál es el núcleo del predicado de la oración?
a) Deja. b) Protesta. c) Deja 300 detenidos. d) En pleno centro de la capital.
3. Marca la alternativa, que presente un sinónimo de las palabras destacadas en los
títulos, de la actividad número 1.
➢ Atañe: a) Sirve. b) Incumbe. c) Integra. d) Separa.
➢ Exótica:
a) Extravagante. b) Normal. c) Enorme. d) Salvaje.
Concepto clave: Reportaje – proceso de producción textual – funciones gramaticales - vocabulario.
Habilidades: Reflexionar sobre contenido – reflexionar sobre el texto - reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. (Recordar – comprender - analizar - aplicar - evaluar).
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar – analiza - aplicar).
Los dinosaurios: ¿Por qué
desaparecieron? Avistamiento de Ovni en
zona central del país.
Protesta deja 300
detenidos en pleno centro
de la capital.
Las mejores mascotas
exóticas y sus cuidados.
Tres personas perdidas,
tras desborde de río.
Protesta deja 300 detenidos en pleno centro de la capital.
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).
4. ¡Trabajemos con nuestros reportajes! Ha llegado el momento de transcribir nuestro
texto en Word. Para ello, sigue las siguientes indicaciones:
• Transcribe tu borrador en el procesador de texto Word. Revisa tu
ortografía con la herramienta del programa.
• Dale un formato a tu texto:
✓ Fuente Arial.
✓ Título: Negrita, subrayado, tamaño 14.
✓ Autor: cursiva, tamaño 12.
✓ Texto: normal, tamaño 12.
• Busca tres imágenes relacionadas con tu reportaje e
insértalas junto al texto (utiliza la herramienta de copiar-pegar).
5. Al finalizar la transcripción, revisa tu texto siguiendo la siguiente pauta.
Indicador √
Utilicé conectores adecuadamente.
En las oraciones, hay concordancia de persona y número.
Corregí la ortografía literal, acentual y puntual.
Las ideas son presentadas de forma clara, coherentes y cohesionadas.
Respeta la estructura de un texto: introducción, desarrollo y conclusión.
Respeta el formato indicado (tipo de letra, tamaño, negritas, cursivas,
etcétera).
6. Revisa y corrige tu reportaje por última vez y luego imprímelo. Exhibe tu trabajo en la sala
de clases para que tus compañeros y compañeras puedan conocerlo.
Cierre: 7. Responde las siguientes preguntas.
• ¿Qué significa que un reportaje sea una noticia ampliada? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
• ¿Cómo trabajarías un tema de actualidad, a través de un reportaje? Ejemplifica temas noticiosos actuales, que podrían servir para redactar reportajes.
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
• ¿Para qué te puede servir, conocer la estructura de un reportaje?
Lenguaje Quinto año básico mes de Abril
Nombre: _______________________________________________
Fecha: ______________________________________Curso: 5to. año ___ Clase 6: “¡LOS TEXTOS TAMBIÉN HABLAN!”
Objetivo de aprendizaje (OA24): Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.
Inicio:
1. ¡Ayuda al periodista! Este periodista debe hacer un reportaje, a partir de la imagen que se presenta a comtinuación. Ayúdalo, creando el titular y la bajada del texto.
Desarrollo:
2. A continuación, observarás un video muy interesante, pero antes, comenta con el curso:
¿Has visto perros callejeros? ¿Qué sentimientos te produce esta situación? ¿Cómo crees que podría acabar el abandono animal?
3. Observa con atención la noticia, sobre este tema, en: http://www.hoy.es/videos/mas-
noticias/nacional/2920411466001-grupo-ninos-consiguen-salvar-perro-atropellado.html y toma notas en tu cuaderno para poder realizar las actividades que se proponen posteriormente.
4. Elabora un resumen del texto leído. 5. Responde las siguientes preguntas, en relación a tu comprensión sobre la noticia
observada.
• ¿En qué país se produce la noticia?,
• ¿Por qué los jóvenes hacían una campaña de recolección de dinero?,
• ¿Quién salvó al perrito?, ¿Cuál es su esperanza?, ¿Qué dice su madre, al respecto?,
• nombra los rasgos psicológicos del animal, expresados en la noticia;
• ¿Qué significa la palabra “chavales”?, ¿Utilizamos esta expresión, en nuestro país?
• ¿Crees que en Chile, los jóvenes hacen cosas parecidas? Justifica tu respuesta. ¿Cuál es el tema principal de la noticia vista?
Conceptos clave: Texto oral – Noticia.
Habilidades: Reflexionar sobre el texto – reflexionar sobre el contenido -
extraer información implícita – extraer información implícita – incremento de
vocabulario. (Recordar – comprender - analizar – aplicar - evaluar - crear).
Habilidades: Reflexionar sobre el contenido – reflexionar sobre el texto. (Recordar – aplicar – analizar - crear).
• ¿Qué información de esta noticia, llama tu atención y por qué?
• ¿A quiénes puede afectar directamente, lo que se dice en esta noticia? ¿Cómo?
• Los hechos que se describen en esta noticia, ¿tienen consecuencias para ti?
• ¿Cuál es tu percepción respecto a las imágenes mostradas en esta noticia? 5. ¿Qué diferencias existe, entre un reportaje y una noticia? Comenta con el curso.
6. Observa la siguiente noticia y su estructura.
Fuente:http://lenguacastellanagradoquinto.blogspot.com/2013/03/estructura-de-una-noticia.html
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).
7. ¿Qué diferencias existen, entre una noticia oral y una noticia escrita? Comenta con el curso y, luego, completa el cuadro:
Noticia oral Noticia escrita
Finalidad
Estructura
Contenido
7. Elabora dos preguntas que te permitan profundizar algún aspecto de la noticia, que
haya sido de tu interés. Realiza la actividad, en tu cuaderno.
Cierre:
10. Completa el siguiente organizador gráfico sobre lo que has aprendido hoy, en relación a
la noticia.
La noticia
¿Qué es? ¿Cómo puedo
elaborar una?
¿Para qué sirve?
Lenguaje Quinto año básico mes de Abril
Nombre: _______________________________________________
Fecha: ______________________________________Curso: 5to. año ___ Clase 7: “¡LOS TEXTOS NUNCA CALLAN!”
Objetivo de aprendizaje (OA24): Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.
INICIO
1. ¿Sabes qué es una entrevista?
2. Escucha atentamente la explicación que tu profesor (a) te brindará sobre este
contenido.
DESARROLLO
1. ¿Recuerdas tu primer día en el colegio? Comenta con tus compañeros. 2. Lee el siguiente texto y responde las preguntas, que van apareciendo.
4. Responde, en tu cuaderno:
• ¿Con qué tipo de situación comunicativa asocias el texto leído?
• ¿Qué tipo de relación se establece entre quienes hablan?
• ¿Qué opinas del texto?, ¿te parece ameno?
5.- Lee la siguiente oración, extraída de la entrevista anterior, y responde, marcando la
alternativa correcta, en relación a las funciones gramaticales.
➢ El sujeto de la oración es:
a) a veces. b) algún. c) algún solidario. d) se sumaba.
Conceptos clave: Entrevista – resumen – vocabulario – toma de apuntes – funciones gramaticales.
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - comprender).
¿Cómo recuerdas tu primer día de clases en el colegio?
No creo que haya existido en el mundo, ningún niño más llorón que yo. Estuve tres
años en el nido y todas las mañanas, cuando cruzaba la puerta, me ponía a chillar.
Nunca terminé de entender el porqué de mi terror, aunque sí recuerdo que hasta
mis compañeros se acostumbraron a mi ritual diario.
A veces, algún solidario se sumaba.
Cuando entré al colegio toda mi familia apostó que volvería locos a los profesores con mi costumbre.
Pero me curé.
Llegué a mi casa tras el primer día de clases y todos me preguntaron: “¿Lloraste?” Y yo les dije que ya
era grande, que ya estaba en el colegio.
Fuente: http://educa-laentrevista.blogspot.com/2005/08/ejemplo-de-entrevista.html
(1)¿Qué significa esta frase?
(2)¿Quiénes son “solidarios”? ¿Qué hacían?
(3)¿De qué se curó, el entrevistado?
Habilidades: Extraer información explícita – extraer información implícita –
incrementar vocabulario – reconocimiento de funciones gramaticales y usos
ortográficos. (Recordar – comprender – analizar – evaluar – crear).
“A veces, algún solidario se sumaba”.
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (evaluar - recordar).
➢ El núcleo del predicado es:
a) a veces. b) se sumaba c) sumaba. d) algún.
➢ El núcleo del sujeto es:
a) a veces. b) algún. c) solidario. d) se.
6. Observa atentamente el vídeo sobre Tomás González. Toma apuntes acerca de la información que te parezca más importante. Encuéntralo en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=rqprEu-rZHQ
7. Responde estas preguntas sobre la entrevista a Tomás y, luego, comenta tus respuestas.
• ¿A qué edad comenzó a ser gimnasta, Tomás González?
• ¿Por qué le gustó la gimnasia a Tomás González?
• ¿Cuáles son los sacrificios que debe realizar Tomás para dedicarle tiempo a la gimnasia?
• ¿Cuáles son los obstáculos de Tomás, para poder competir?
• ¿Consideras que la vida de un gimnasta es difícil o fácil? ¿Por qué?
• Si tu fueras el entrevistador ¿Qué otra pregunta habrías realizado?
• ¿Qué similitud encuentras, entre la entrevista escrita, presente en la primera actividad de esta guía, y, la escuchada ahora?
• ¿Qué has aprendido, luego de la observación de esta entrevista?
8. Extrae de la entrevista, al menos tres palabras y busca un sinónimo o idea afín para cada una de ellas. Comparte tus resultados con el curso.
9. Para dialogar con tus compañeros y compañeras: ¿Qué te parece la vida de Fernando
González? Fundamenta tu respuesta con ideas extraídas de la entrevista observada.
CIERRE
10. Completa el organizador gráfico, acerca de lo aprendido, sobre la entrevista.
Entrevista
¿Qué es? ¿Cómo puedo
elaborar una?
¿Para qué sirve?
Lenguaje Quinto año básico mes de Abril
Nombre: _______________________________________________
Fecha: ______________________________________Curso: 5to. año ___ Clase 8: “¿Leamos un cuento?”
Objetivo de aprendizaje
(OA 04) Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión:
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando las
consecuencias de hechos o acciones; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el
texto; explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el
desarrollo de la historia; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por
alguno.
INICIO:
1. ¿Sabes qué es una narración?, ¿Qué cuentos has leído este año?
DESARROLLO:
2. En grupos: Busquen en internet un cuento que sea de si interés y léanlo con tranquilidad y concentración. Luego, realicen las siguientes actividades:
3. Elaboren un ppt en el que respondan a las siguientes preguntas:
• Busquen una oración que tenga lenguaje figurado y expliquen su sentido.
• ¿Cómo se relaciona el texto leído con sus experiencias personales? Expliquen.
• Identifiquen dos acontecimientos del cuento y expresen las consecuencias que estas tienen para el desarrollo de la historia.
• Respondan: ¿Qué costumbres de los personajes, se parecen a las suyas? Expliquen.
• Identifiquen dos problemas que enfrentan los personajes y expliquen cómo los resuelven.
• ¿Cómo te sentirías si estuvieras en el lugar del personaje principal?
4. Expresen su opinión sobre la actitud de un personaje de la historia leída.
5. Elaboren un dibujo del ambiente del relato.
6. Describan al personaje principal, mediante un dibujo o un escrito. Deben entregar sus
rasgos físicos y psicológicos.
7. Comparen este cuento con otro que hayan leído y que posea un tema similar.
8. Presenten el cuento analizado, mediante la creación de un ppt.
CIERRE:
9. Responde las siguientes preguntas.
• ¿Qué es el lenguaje figurado? ____________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• ¿Cómo puedes reconocer una frase con lenguaje figurado? _____________________
________________________________________________________________________
• ¿Para qué puede servirte aprender a interpretar lenguaje figurado? _______________
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Conceptos clave: Narración – análisis de textos narrativos.
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - comprender).
Habilidades: Extraer información explícita – extraer información implícita –
reflexionar sobre el texto. (Recordar – comprender – analizar – evaluar – crear).
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).
