Lenguaje y Comunicación - LA PALABRA ESTÁ EN EL … · Tipos de argumentación A. Según su modalidad 1. Argumentación lógico - racional ... , dicha tesis se apoya, a lo largo

Lenguaje y Comunicación

GUÍA CURSOS ANUALES

GUICANLCLCA03010V2

Discurso Argumentativo I

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Introducción

La argumentación está presente en granpartedelasactividadesdiscursivasquerealizamosdiariamente, en forma oral o escrita, formal oinformalmente.Seargumentaenunaconversaciónespontánea, en una entrevista de trabajo, en unjuicio, enuna asamblea, enun spot publicitario, enunacríticadecine,enunartículoeditorial,enunaconversación familiar. En definitiva, se argumentaen cualquier situación en la que el emisor buscaconvencer o persuadirdealgoasureceptor,yaseaésteunapersonaounacolectividad.

DeacuerdoconlateoríadeJakobson(1960),lafuncióncomunicativaquepredominaenlaprácticaargumentativaesapelativaoconativa,puesseorientahaciaelreceptorparalograrsuadhesión.Eneldiscursoargumentativonosetratasólodeexponeruntema,sinodelegitimarlaspropiasposturas,ganandolaadhesióndeotros.

Porsuimportanciaeneldiarioviviryelinterésquehasuscitadosuestudioendistintosámbitosdeldesarrollohumano,dedicaremoséstaylapróximaclasealtratamientoyejercitacióndelosprincipalesconceptosypostuladosquedefinenlaargumentación.

En esta sesión, tú podrás:

• Comprender el concepto de argumentación.

• Identificar los distintos tipos de argumentación.

• Analizar textos argumentativos, a partir de su(s) tesis, bases, garantías y respaldos.

¿Quéaprender

emos

en esta sesión?

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I. Concepto

Laargumentaciónesuntipodediscursooraloescritoquebuscanosóloexponerideasyopiniones,sinosustentarlasenrazonamientosparaquelosoyentesseveaninfluidosporellas.Esdecir,elemisortieneelpropósitodeconvencer razonadamente odepersuadir afectivamentealosreceptoresdeldiscursoacercadelavalidezdesusposiciones. Veamoselsiguienteejemplo:

Señor Director:

La Dra. Mary Kalin Arroyo, bióloga de la Universidad de Chile, en una sorprendente defensa “ética” de los cisnes declara que el valor de un representante de esa especie animal supera al de una vida humana, incluida la suya, porque hay estadísticamente más seres humanos que cisnes en la naturaleza. La biodiversidad reclamaría, entonces, la defensa de esa especie animal y, en el mismo plano de la racionalidad a la que conducen las estadísticas, deberíamos concluir que, si fuese necesario, dicha defensa se podría hacer a costa incluso de la vida de una persona para preservar el equilibrio ecológico. Notable. O sea que la escasez en la naturaleza es la medida y patrón de todo lo existente.

Para un economista esa afirmación suena tentadora, si bien resulta a todas luces un exceso y bastante peligroso. Que el valor económico de algo dependa de su escasez relativa es un principio básico en economía, excepto cuando se trata de un ser humano. La vida de una persona no tiene valor de transacción de especie alguna, por escasa y deseable que pueda ser.

Carlos Williamson B.Diario El Mercurio.

Claramente,elpropósitodelemisordeestetextoesconvencerasureceptor(primero,alDirectordeElMercurioaquienestádirigidalacarta;yluego,porextensión,yaqueeldiarioesdecirculaciónmasiva,atodosloslectoresdeesasección)dequelavidahumanaposeeunvalorabsolutoensímisma,valorquenoeseconómiconitransableporespeciealgunadelanaturaleza,pormuyescasayvaliosaquepuedaser.Paraapoyarsuafirmación(tesis),elemisorrefutao contraargumenta laposturade laDra.Arroyo,paraquienel valorde los cisnesessuperioraldeunavidahumanaporlaescasezquepresentan.

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II. Lasituacióndeenunciacióndeldiscursoargumentativo

Entre loselementosconstitutivosbásicosde lasituacióndeenunciacióndeldiscursoargumentativo,podemosseñalar:

1. Eltema controversial o polémicoquepermitadiversospuntosdevistaoenfoques.Así,losinterlocutorespodránsostenervariadasformasderesolucióndelproblemaencuestión.

2. Lafinalidaddeestetipodiscursivoesconvenceropersuadiranuestrointerlocutordelavalidezdeloquesedice.Sepuedeconvencerconrazonesobiensepuedepersuadirpormediodeplanteamientosdeordenafectivo.

3. Los interlocutores de esta situación comunicativa son protagonistas (emisor-receptor),puestoquemanifestaránunadeterminadaposiciónfrentealtemapolémico.Eldiscursoargumentativoposeeuncaráctereminentementedialógico,yaqueobligaalemisoryalreceptoraconfrontarsusposicionesyargumentos.

4. Elcanal,medio por el cual se transmite elmensaje, determinacómo se realiza laargumentación,loqueserádegranimportanciaalahoradeevaluarsucalidad.Puedetratarse de situaciones comunicativas orales, escritas o a través de los medios decomunicaciónsocial.

5. Elcontexto deproduccióndeundiscursoargumentativo,esdecir,elmomentoyellugarendondeserealiza, será tambiénpartedeterminantedesucalidad.Delmismomodo,elgradodeformalidaddelasituaciónyeltiempodelquesedispone.

Considerando estos elementos, a continuación estudiaremos la estructura de losdiscursos argumentativos, independientemente de lamodalidad que asuman (oral o escrita;espontáneaoplanificada;presencialomediatizada).

III. EstructuraInternadelDiscursoArgumentativo

Comoyasabes, tododiscursoestáorganizadoapartirdeunaestructurabásicaqueconsidera introducción-desarrollo-conclusión.Ahorabien,eneldiscursoargumentativoesteprincipiosemantiene,peroademásseagreganloselementospropiosdesutipo.Veamoscuálesson:



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Idea defendida por alguien para validar su postura frente a un tema

polémico. Se parte del supuesto de que es verdadera, pero eso se

demostrará durante el desarrollo de la argumentación. Puede incluirse

en la introducción o al final del discurso. En cualquier caso, la tesis es

fácilmente reconocible al formular la pregunta: ¿de qué nos quiere convencer el emisor? El receptor puede oponerse a esta afirmación y formular, por lo tanto, una

contratesis, la que debe ser justificada a través de contraargumentos.

Tesis

Constituyen el primer argumento para defender la tesis. Se conocen

también como fundamentos, siendo su principal función analizar el

tema, brindando datos generales y conocidos por los hablantes.Bases

Son el nexo que permite vincular la tesis con las bases. En otros

términos, explicitan la relación existente entre la idea defendida y el

primer argumento.Garantías

Todo tipo de información que permita sustentar las garantías. Proviene

de diversos ámbitos del conocimiento: ciencia, ética, religión, cultura,

economía y tecnología. En el discurso, son respaldos los ejemplos, citas,

comparaciones, refranes, etc.

Respaldos

Ejemplo:

“La no violencia y la cobardía son términos contrarios. La no violencia es la mayor virtud, la cobardía es el mayor vicio. La no violencia siempre sufre, la cobardía provoca sufrimiento. La no violencia perfecta es la mayor valentía. La conducta no violenta no es desnaturalizante, la cobardía siempre lo es”.

Mahatma Gandhi

Eneltextoanterior,laposturadefendida(tesis)eslanoviolenciacomoactituddevidapositiva,opuestaalacobardía.



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Paradefenderestapostura,seentregacomobaselaafirmacióndequenoviolenciaycobardíasontérminoscontrarios.

Comogarantías,podemosconsiderar:lanoviolenciaeslamayorvirtud,lacobardíaeselmayorvicio.Lanoviolenciasiempresufre,lacobardíaprovocasufrimiento.Lanoviolenciaperfectaeslamayorvalentía.Laconductanoviolentanoesdesnaturalizante,lacobardíasiempreloes.

Enestetexto,noaparecenrespaldos(citas,ejemplos,estadísticas,refranes,etc.).

Esbastante frecuenteadvertircasoscomoéste,en losquenohayrespaldo.Tambiénexisten discursos en los cuales la tesis se incorpora al final del texto e, incluso, puede noapareceren forma explícita,encuyocasoelreceptordeberá inferirlaapartirde lasbases,garantíasyrespaldosentregados.

La formulaciónde la tesisal inicioofinaldeldiscurso, supresenciaexplícitaono, laincorporacióndeuna,dosomásbases,garantíasyrespaldosrespondeaunaelecciónquerealizaelemisordeldiscursoparalaconsecucióndesuobjetivoúltimo:lograr la adhesión de su receptor.

Actividad:

LeeelsiguientetextoeidentificaenélTESIS-BASES-GARANTÍAS-RESPALDOS.

El martes 28 arrollaron a un perro y le rompieron la columna, las patas y supongo que los pulmones. Quedó vivo. Al otro día, cuando volví de mis estudios, el perro seguía vivo, sufriendo, por lo cual con una vecina tratamos de contactar a alguien que le practicara eutanasia para que no sufriera más.

Llamó mi madre a la Municipalidad de Maipú para que se hicieran cargo (si pusieran semáforo esto no habría pasado) y le dijeron que recién podría ser al otro día. Llamé a la Sociedad ¿Protectora? de Animales y me dijeron que tenía que llevarlo hasta allá (una hora de viaje desde mi casa al centro) y pagar $4.000 por la consulta y supongo me habrían cobrado la inyección también.

Llamé a un veterinario cercano y me dijo que salía $10.000. Por último, llamé a un canal de TV para ver si la gente de un reconocido programa de animales podía hacerse cargo y me dijeron que no porque los costos eran muy altos.



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Entonces digo ¿la medicina es pagada hasta para los animales? Nos están engañando. En general, venden una imagen, pero cuando alguien necesita algo, no hay compasión, sólo dinero de por medio.

No nos dejemos engañar: muchos parecen buenos, pero en realidad sólo son comerciantes, tanto la TV como la Municipalidad o el veterinario. Nadie fue capaz de hacerse cargo y el perro ahí quedó, esperando la muerte.

Santiago BallesterosDiario Publimetro.

Tesis

Bases (2)

Garantía

Respaldo



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IV. Tiposdeargumentación

A. Según su modalidad 1. Argumentaciónlógico-racional2. Argumentaciónretórica-persuasiva

1. Argumentación lógico-racional

Supropósitofundamentalesconvenceratravésderazones(ámbitointelectual),para lo cual desarrolla y expone organizadamente argumentos y contraargumentos.Éstosapoyanelpuntodevistaquesostieneelemisorobienrebatenlospuntosdevistayposicionesqueotroshanpropuesto.

En las siguientes situaciones, predomina la argumentación lógico-racional:discursosacadémicos,artículosdeopinión,ensayos,debates,alegatosjudiciales,críticasperiodísticas,entreotras.

2. Argumentación retórica-persuasiva

Buscainduciralreceptorporlavíaafectivayemotivaparaqueadhieraaciertasopinionesorealicedeterminadasacciones.Eseltipodeargumentaciónmásfrecuenteenlavidacotidianayenelmundoprivadodelasociedad.Porlomismo,esimportantedistinguirelcontextoenelquenosdesenvolvemosparautilizareltipodeargumentaciónque corresponde. Por ejemplo, a tu padre puedes pedirle permisopara que te dejeir a una fiesta, argumentando que has sido bueno, pero no puedes utilizar elmismoargumentoconuncarabineroquetedetieneenelcamino.

Enlaargumentaciónpersuasiva,tambiénencontramostesis,basesygarantías,peroseutilizancomorecursosafectivos.Algunosejemplosdeestetipoderecursosson:

• lacreacióndeconfianzarespectodeloqueelemisorrepresenta. • repeticióndeeslóganes. • usodecriteriosdeautoridad. • recursodelafama. • enunciacióndeprejuicios. • deseosytemoresinconscientesdelreceptor.

Este tipodeargumentaciónpredominaen lapublicidad,propaganda (políticaeideológica),instanciaspersonales,sermones,solicitudes,arengasyparábolas.



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B. Según su estructura1. Argumentaciónsecuencial2. Argumentacióndialéctica

1. Argumentación secuencial

Estaargumentaciónsecaracterizaporlaacumulacióndeargumentosafavordeuna sola tesis.

El texto comienza con lapresentacióndel tema, luego seplantea la tesis.Másadelante, dicha tesis se apoya, a lo largo del discurso, en una suma de elementosprobatoriosoargumentos(bases,garantíasyrespaldos).

Así, el texto queda estructurado a partir de la tesis y varias seccionesargumentativas,cadaunadelascualescontieneunargumentoyestáintroducidaporunconectorargumentativo.

Observemoselsiguienteesquemaquegraficalaestructuradelaargumentaciónsecuencial:

ARGUMENTACIÓN SECUENCIAL

Presentacióndeltema

Tesis Demostración

Argumento(bases)

Argumento(garantías)

Argumento (respaldo)

Conclusión

Conector argumentativo






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2. Argumentación dialéctica

Estaargumentaciónnosóloconsideralatesisdefendida,sinoquetambiénplantealacontratesispropuestaporlosquenosonpartidariosdelpuntodevistasustentadoenlaargumentación.Lapresentacióndelacontratesisesunmedioparajustificarconconocimientolapropiapostura,yaquesepartedelsupuestodequelatesisdefendidaesdignadeserapoyada,noasísucontraria.

Enestetipodeargumentación,elautordebecomenzarconlapresentacióndeunproblema, alque le sigueelplanteamientode lapropia tesiso lapresentacióndela contratesis (el autor determinará cuál presenta primero, lo importante es que seexplicitenambas),paracontinuarconlademostración.

Enlademostración,seorganizaránlosargumentosafavordelatesis,larefutaciónhechaporloscontrariosylaspruebasquedemuestranlavalidezdelatesisylainvalidezdelacontratesis(enocasiones,puedeocurrirelhechocontrario).Enestemomentodelaargumentación,elautordebeadoptarunaposturademuchaobjetividadyhumildadintelectual,puesalexponerlosargumentosquefavorecenlacontratesis,puederefutarlosoaceptarloscomoválidos.

En el siguiente esquema, veremos graficada la estructura de este tipo deargumentación:

ARGUMENTACIÓN DIALÉCTICA

Tesis

Presentación

Argumento(bases)

Contratesis

Argumento(garantías)

Argumento(respaldos)

Demostración Demostración Argumentoa favor de la contratesis

Refutación

Pruebas de la refutación

Conclusión



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V. Recursosverbalesynoverbalesdelaargumentación

Paraalcanzarsuobjetivodeconvenceropersuadiralreceptor,elemisordeldiscursoargumentativoutilizadistintosrecursosquedetallaremosacontinuación:

A) Recursos Verbales

Ellenguajedelaargumentaciónsecaracterizapor:

• El frecuente uso de sustantivos abstractos (por ejemplo: la justicia, la ordenanza, elquehacer,losfenómenos,etc.).

• Recurrenciadetecnicismos(conjuntodetérminosespecíficosempleadosenellenguajedeunarte,deunacienciaocualquierámbitodelquehacerhumano).

• Usodefrasesintercaladasqueaclaranodetallanunpostulado.• Utilizacióndeunléxicoculto,enelcualseadviertesiemprelaintencióndelemisorde

generarunarespuestaenelreceptor.• La utilización de conectores apropiados es fundamental, pues ellos introducen las

diferentespartesdelaargumentación.Así,encontramosconectores textuales,quepermitenorganizaryordenarlospárrafosqueconformanlaargumentación.Observaalgunosejemplos:

IntroducciónEn primer lugar…

Comenzaremos recordando que…En primera instancia…

DesarrolloEn segundo término…

Se agrega a lo anterior…Otro aspecto es…

ConclusiónPor lo tanto…

En conclusión…En síntesis…

Poreltipoderelaciónqueexplicitan,losprincipalesconectoresqueutilizaeldiscursoargumentativosonlosdeoposición y concesión(pero, sin embargoy aunque,entreotros),causa (porque, ya que, puesto que)yefecto(luego, entonces, por lo tanto).



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Tambiénseutilizanrecursosdecalificación(omodalizadores),loscualesaumentanodisminuyen,valoranodescartanlasposicionesajenasalatesisdefendida:

Posiblemente… Lamentablemente… Sinduda… Esnecesarioque… Contodacerteza…. Equivocadosestánquienespiensan… Valiosoresulta…

La incorporación de preguntas retóricas en un texto argumentativo resulta ser unrecurso lingüísticodegranefectividad,puesmantiene laatencióndeloyente, lo involucraenladiscusión, lo inducea tomarunaposición frenteal temaplanteadoy,porúltimo, lograsucomplicidad.

Observalasiguienteargumentaciónenlaquesehautilizadoelrecursodelapreguntaretórica:

Nuevamente,loseternoscandidatosacargospúblicoshanprometidoensuscampañasdiversasmejoríasybeneficiosparalosciudadanos.¿Acaso creen que no tenemos memoria?,¿piensan que creeremos en sus frases rimbombantes? Los ciudadanos ejerceremosconscientementenuestroderechoaelegiralaspersonasidóneas.Yloharemosporquehemosconocidosuactuaryporqueexigimosconsecuenciaentrelosdichosyloshechos.

B) Recursos no Verbales

Nosreferimosconesteconceptoalconjuntodeestrategiasnoverbalesqueacompañanoreemplazanlaoralidadyqueelemisorpuedeutilizarparareforzarlatesisplanteada.Entreellas,destacan:

• Gestosfaciales(puedenindicarduda,pena,alegría,certeza,reprobación,adhesión,etc.)• Característicasfísicas.• Distancias(laproxémicasepreocupadelusodelespaciosocialypersonal,elconcepto

deterritorialidad,laorientación,lugarymanejodelasdistancias).• Movimientosdelcuerpo(comportamientokinésico).• Vocalizaciones(comoelllantoylarisa).• Factoresdelentorno(arquitectura,muebles,decorado,luz,temperatura,ruidos,música).



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Acontinuación,revisaremosalgunosejemplosenloscualesseutilizanestosrecursos:

• Las emociones: Muchas veces en un discurso se apelaa lasemocionesde laspersonas,no sólocuandose tratadepersuadir, sino también cuando se intenta convencer en elámbitoracional.Atravésdegestos,maneras,posturas,elllantoo la risa, podemos despertar una reacción emocional en losoyentes.

Un claro ejemplo de utilización de este recurso loencontramos en las campañas de ayuda solidaria. En ellas,generalmentesemuestraelrostrotristeysufrientedealgunapersonadesposeída,principalmenteunniñoounanciano.Esaimagenbuscaconmoveralpúblicoparaque,afectadoporlapenaydolorajenos,decidaentregarunadonación.

• La distracción:Tambiénesun recursoutilizadoen las formaspersuasivas, aunqueen algunas ocasiones, podemos encontrarlo en argumentos lógico - racionales comorecursode apoyo. La instancia en que esmás comúnencontrar este recurso es enlosmediosdecomunicación.Enellos,seentreganargumentosdevariadaíndole,enelcontextodeunambienteaparentementenoargumentativo,comosonlosprogramasdeconversación,encuentrosdeportivosoteleseries.

Otro ejemplo puede encontrarse en un acto de graduación o licenciaturaescolar,puesenelcontextofestivooconmemorativo,seaprovechalaoportunidadpara

argumentarsobrelosvaloresyprincipiosquepropiciael liceo o colegio e incluso se argumenta sobre laimportanciadepagaroportunamentelasmensualidadesocuotasescolares.

• La popularidad o el recurso de la fama: Consiste en recurrir a imágenes de personajesvaloradosporlasociedadparalograrlapersuasión.Esterecursoabundaenelámbitopublicitario,puescadavezque un personaje público se asocia a un producto oservicio,ésteaumentasucredibilidad.



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ción El lenguaje jurídico

Unodelosámbitosenelcualseutilizaconmayorfrecuencialaargumentacióneseljurídico.Losabogadospresentandemandasyrecursosysostienenalegatosafavordesucliente.Porsuparte,losjuecesdictansentenciaunavezrealizadoscomplejosprocesosderazonamientoargumentativoquefiguranensusescritos.

Antes de que comenzara a regir la reforma procesal penal en nuestro país, laprincipal formadeargumentaciónera laescrita,a travésdecarpetasqueconteníandemandas,resoluciones,pruebasydeclaraciones.

Enlaactualidad,enelquehacerjurídiconosóloseutilizalaargumentaciónescrita,sinoquetambiénseusalaprácticaoral,atravésdelaimplementacióndejuiciosdeestaíndole.

El lenguaje jurídicosecaracterizaporserobjetivo (serefiereahechosrealesoposibles), culto (utiliza el español estándar), preciso (evita las ambigüedades: cadatérmino tiene un significado claro que no se confunde con otro) y conservador(abundanlosarcaísmos,latinismosycultismos).



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Ejercitación:

Leeatentamenteeltextoqueantecedeacadapreguntaantesderesponder.

(1-2)

“Vamosaseguirsiendovecinos(conPerú)parasiempreyporlotantoyoreco-mendaríaalagentequecuidesuslenguajes”.

CancillerMarianoFernández,comentandoeltonodeciertasdeclaracionesperua-nasrespectodelademandamarítimaenLaHaya.

DiarioLa Tercera.

1. ¿Quéfunción(es)cumpleelusodelcondicionalenlacitaanterior?

I. Permiteinferirlaposturadelemisorenrelaciónconeltemadelfragmento.II. Contribuyeadilucidarlacríticadelemisorrespectodealgunasformasdehablar.III. Sitúaalemisorenunasituacióninciertaenrelaciónconeltemapresentadoenel

fragmento.

A) SóloIB) SóloIIC) SóloIIID) SóloIyIIE) SóloIIyIII

2. Enelfragmento,laexpresión“vamos a seguir siendo vecinos (con Perú) para siempre”cons-tituyeun(a)

A) tesis.B) base.C) garantía.D) respaldo.E) comentario.



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(3-5)

“MepareceinjustoqueexistalaposibilidaddequeBomberosnopuedaaccederaunseguromédicoencasodeaccidentescuandoseentregandiariamenteporlaseguridaddelosdemás”.

DanielaHuertaParraDiarioLa Tercera.

3. Enlacitaanteriorlaexpresión“me parece injusto”constituyeunrecursodetipo

I. lógico-racional.II. retórico-persuasivo.III. dialéctico.

A) SóloIB) SóloIIC) SóloIIID) SóloIyIIIE) SóloIIyIII

4. Eneltextoanterior,laexpresión“cuando se entregan diariamente por la seguridad de los demás”constituyeun(a)

A) tesis.B) base.C) garantía.D) respaldo.E) comentario.

5. ¿Cuáleslaideadefendidaporlaemisoradeltextoanterior?

A) Bomberosnecesitaserdefendidodelainjusticiasocialquereinaenelpaís.B) Sedebecrearunseguromédicoespecialparaestainstitución,puesesdealtoriesgo.C) Bomberosdebería teneraccesoaunseguromédico,alquepuedarecurriren

casodeaccidente.D) Porelriesgoquecorrendiariamente,losbomberosdeberíantenermejorescon-

dicionesdeseguridad.E) LossegurosmédicosdeberíanconsiderarelingresodeBomberos,puessonlos

quemáslosnecesitan.



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(6-8)

SeñorDirector:EnlasúltimassemanashemosseguidoconatencióneldebategeneradoporlapropuestadeunpactoentreelEstadoylasuniversidadesquesondesupropiedad.MuchasopinioneshansurgidoantelapeticióndelrectordelaU.deChiledeincrementarelfinanciamientoestatal.

HacealgunosdíasestuvieronenChilelaministradeeducaciónalemana,juntoaunadelegacióndelConsejodeRectoresdeAlemaniayvisitaronnuestrasuniversidades.AelloslesextrañóelescasoaportefinancierodelEstadochilenoasusinstitucionesdeeducaciónsuperior.

Lasuniversidadesestatalesennuestropaísnecesitanrecursosparamantenersucalidadacadémica,asegurarsupermanenciayresponderalasdemandas.

Así,segúncomentaronlasautoridadesalemanas, lasuniversidadesestatalesenesepaístienenaseguradoentreel90%yel95%desupresupuestodepartedelEstado.

Que el Estado incremente el financiamiento a sus universidades no implica reducir oeliminarelaportefiscalalasuniversidadesnoestatalesqueloreciben.Setratadeunamedidalógicaydetodajusticia.

Nopudemásquealegrarmeporellosyentristecermeporlamodestaydelicadarealidaddenuestrosistemadeeducaciónsuperiorestatal.

JuanManuelSolezziRectorUsachyPres.delConsorciodeUniversidadesEstatales.

6. ¿Cuáldelassiguientesopcionesconstituyelatesisdefendidaenelfragmentoanterior?

A) AelloslesextrañóelescasoaportefinancierodelEstadochilenoasusinstitucio-nesdeeducaciónsuperior.

B) Lasuniversidadesestatalesennuestropaísnecesitanrecursosparamantenersucalidadacadémica,asegurarsupermanenciayresponderalasdemandas.

C) LasuniversidadesestatalesenAlemaniatienenaseguradoentreel90%yel95%desupresupuestodepartedelEstado.

D) Nopudemásquealegrarmeporellosyentristecermeporlamodestaydelicadarealidaddenuestrosistemadeeducaciónsuperiorestatal.

E) Enlasúltimassemanashemosseguidoconatencióneldebategeneradoporlapro-puestadeunpactoentreelEstadoylasuniversidadesquesondesupropiedad.



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7. Losrespaldosconstituyeninformaciónvaliosaprovenientedediversosámbitosdelsaber.Generalmenteestánrepresentadosporejemplos,citas,comparaciones,etc.¿Cuál(es)delassiguientesopcionesconstituye(n)unrespaldoenelfragmento?

I. Nopudemásquealegrarmeporellosyentristecermeporlamodestaydelicadarealidaddenuestrosistemadeeducaciónsuperiorestatal.

II. QueelEstadoincrementeelfinanciamientoasusuniversidadesnoimplicaredu-ciroeliminarelaportefiscalalasuniversidadesnoestatalesqueloreciben.

III. Segúncomentaron lasautoridadesalemanas, lasuniversidadesestatalesenesepaís tienen asegurado entre el 90% y el 95% de su presupuesto de parte delEstado.

A) SóloIB) SóloIIC) SóloIIID) SóloIyIIIE) I,IIyIII

8. Enlaexpresión“Nopudemásquealegrarmeporellosyentristecermeporlamodestay delicada realidad de nuestro sistema de educación superior estatal” se incorporanrecursoscalificativosdetipo

A) lógico.B) analítico.C) afectivo.D) noverbal.E) poético.



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(9-10)

“Hahabidounaprovechamientodelasempresas.Lagenteconsustodeperdersupegaescapazdetrabajareldobleporelmismosueldo.Peroésaesunavisióncortaypobre.Evidentemente,unempresariointeligente,convisióndefuturo,enestacoyuntura,deberíasalvarelfactorhumano”.

SacerdoteFelipeBerríosenRevistaPaula.

9. Enelfragmentoanterior,elmodalizadordestacado

I. introducelaexplicitacióndelaposturadelemisor.II. otorgamayorcertezaalaposicióndelemisor.III. invalidalaposicióncontrariadelosempresarios.

A) SóloIB) SóloIIC) SóloIIID) SóloIyIIE) SóloIIyIII

10. ¿Quétipoderelaciónexplicitaelconectorperoalinteriordelpárrafo?

A) Oposición.B) Consecuencia.C) Causa-efecto.D) Comparación.E) Explicación.



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RegistrodepropiedadintelectualNº186.402 del23denoviembrede2009.Prohibidalareproduccióntotaloparcialdeesteinstrumento.

En la siguiente tabla de corrección, anota tu respuesta yluegocotéjalaconlarevisiónqueharátuprofesor(a).Atiendeespecialmente a su explicación y a la habilidad que implica lapregunta.Deestamanera,podrásevaluartuavanceenelapren-

dizajedelosdistintoscontenidosyeneldominiodelashabilidades.

Tabla de corrección

Pregunta Alternativa Habilidad Contenido

1 Analizar-interpretar TextosArgumentativos

2 Identificar TextosArgumentativos







9 Analizar-interpretar TextosArgumentativos


Lee las páginas 85, 86, 87, 88 y 89 de tu libro, cuyo tema es modos de razonamiento argumentativo.

En la próxima clase, ejercitarás estos contenidos.

Prepara tu próxima clase


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