JUSTIFICACION

Nunca como ahora es tan evidente el leer bien y comprensivamente. Y

repensando un poco nuestras prácticas de aula vemos que evaluamos

permanentemente la comprensión y que no es lo mismo evaluar que enseñar,

son dos instancias completamente distintas pero necesarias durante el proceso

de la formación.

De allí que los resultados de los estudiantes en las pruebas saber no sean las

más satisfactorias y que quizás una de las mayores angustias para niños, niñas y

jóvenes, es no comprender lo que leen y cuando la gente a su alrededor los

hace sentir mal o los trata de torpes. Entonces leer adquiere sentido y se hace

necesario considerar la lectura y la tecnología como una de las habilidades

prioritarias que hay que dominar; dado que es la base del aprendizaje y la

puesta en marcha de la calidad educativa y progreso del país.

A través de un proceso cognitivo que a partir de hoy debe ser estudiado e

incorporado en las nuevas prácticas escolares y en los planes de mejoramiento

educativo. Donde quede demostrado que los educandos no nacen lectores ni

telemáticos sino que esperan y se hace necesario que los entes

gubernamentales, sus docenes y padres de familia se comprometan con el

nuevo reto y les enseñen a serlo y hacerlo y brinden herramientas necesarias

para lograrlo.

PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Es posible aprender mas rápido usando las TIC?

EXPLORACION PREVIA

¿Cómo interviene la tecnología en mi aula de clase y el entorno que me rodea?

¿Qué competencias desarrollo en mi vida cotidiana?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer las competencias en Lectura y escritura de los estudiantes de grado

tercero.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Perfeccionar el correcto uso de las herramientas multimediales.

Aplicar correctamente el uso de la gramática a la hora de realizar

productos escritos.

COMPETENCIAS

Las áreas involucradas en el proyecto están las lengua Castellana e Informática.

Las competencias a desarrollar:

Competencia textual.

Diferenciar textos narrativos, noticias, crónicas, relatos.

Interpretar y escribir distintos textos narrativos.

Competencia cognitiva.

Inferencia textual, interpretación textual, síntesis de secuencias, sucesos, tiempo.

Competencias lectoras.

Diferenciación de los elementos fundamentales en los géneros narrativos.

Extracción de mensajes, enseñanzas.

Competencias Tecnológicas:

El aporte de las TIC, tales como el procesador de texto y la web, ayudan a crear

contextos sociales cooperativos para aprender. Promueven el desarrollo de

competencias tecnológicas asociadas a la selección y manejo adecuado de las

herramientas para producir textos con sentido, así como para buscar y analizar

información y transferir conocimiento a manera de textos, como medio de

socialización de los aprendizajes.

REFERENTES CONCEPTUALES

Antecedentes:

Las consultas e investigaciones que se han encontrado a lo largo de la

realización del presente proyecto, han sido de gran importancia ya que aporta

aun más conocimientos acerca de la incorporación de las TIC en el proceso del

aprendizaje de la escritura en los estudiantes.

Modelo didáctico para potenciar la escritura usando TIC.

Este proyecto realizado en la Universidad Católica de Valparaiso (Chile) ,

elaborado por Evelyn Mujica Appiani en el año 2002, tiene como objetivo

principal validar un Modelo Didáctico que oriente la integración

curricular de las TIC en el sub-sector de Lenguaje y Comunicación, para

mejorar los procesos de escritura en los alumnos1.

Las TIC como recurso en el acceso a la lecto-escritura.

Este curso telemático llevado a cabo por el Centro de Recursos del CPEE

(España), dictado por Maria Dolores Hurtado, se enfoca en la inclusión de

la TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje entre el docente y sus

alumnos, incluyendo las TIC en su proceso de formación2.

1 http://www.innovemosdoc.cl/nuevas_tecnologias/documento/ESCRITURA.pdf 2 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/lengua/infantil/tic_lectoescr.pdf

DELIMITACIONES

DELIMITACION ESPACIAL

El proyecto se llevara a cabo en las instalaciones de la Escuela Nueva Hondo del

Rio, ubicada en la Vereda Hondo del Rio del municipio de La Paz, departamento

del Cesar.

DELIMITACION TEMPORAL

Se estima que la duración del proyecto será de cuatro (4) meses.

TEMATICA A ESTUDIAR

Lecto-Escritura.

RECURSOS DIDACTICOS

Cuentos, libretas.

RECURSOS DIGITALES

Offline: JClic, TuxPaint, Oficce.

Online: Slideshare, Youtube.

METODOLOGIA

El método a utilizar es el método constructivista, ya que los alumnos van a

incorporar nuevos conocimientos a conocimientos previos, elacionándolos entre

si para formar conclusiones y poder hacer significativo el aprendizaje.

El alumno debe aprender a cuestionar a explorar e incluso a hacer un análisis de

su propio conocimiento. Se promueve el pensamiento crítico y creador durante

el proceso de enseñanza, involucrando al alumno en todo momento. Se

promueve también así la toma de decisiones para guiar al niño hacia una

libertad responsable. El constructivismo promueve destrezas sociales y de

comunicación, creando un ambiente que enfatiza la colaboración e intercambio

de ideas.

ACTIVIDADES PROPUESTAS

Actividad 1: Resumen sobre el video del cuento: Los tres cerditos y el lobo,

utilizando el programa Word. http://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4

Actividad 2: Resolver Sopa de letras en el programa JClic.

Actividad 3: Resolver el cuestionario sobre la lectura utilizando el programa

Word.

Actividad 4: Realizar un dibujo en el programa Tuxpaint.

Actividad 5: Resolver el crucigrama en el programa Jclic.

PLAN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACION

Resumen sobre el

video del cuento:

Los tres cerditos y el

lobo, utilizando el

programa Word.

http://www.youtube.c

om/watch?v=JXoAm

DDPZz4

Alumnos Youtube, Oficce 5 dias

Resolver Sopa de

letras en el

programa JClic.

Alumnos Jclic 1 dia

Resolver el

cuestionario sobre la

lectura utilizando el

programa Word.

Alumnos Oficce, libro 1 dia

Realizar un dibujo en

el programa

Tuxpaint.

Alumnos TuxPaint 1 dia

Resolver el

crucigrama en el

programa Jclic.

Alumnos Jclic 1 dia

PLAN DE ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

La evaluación será continua, colaborativa e interdisciplinaria para hacer los

ajustes necesarios. Crear el impacto de motivación y de renovación que se

pretende en la comunidad educativa.

Permitirá conocer y fortalecer en la institución y en los estudiantes: Los avances

cognoscitivos, biológicos, habilidades y destrezas comunicativas, actitudes,

valores, interrelación personal y afectiva. Y el desarrollo de las competencias de

manera más integradas. Se evaluará todo el proceso curricular teniendo en

cuenta la función y el uso de los medios didácticos y tecnológicos de la escuela.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Como producto final se realizara un escrito producido de manera

colaborativa donde se deberá evidenciar el correcto uso gramatical, el

fondo y forma del mismo; además utilizaran la herramienta Tux Paint

para graficar y darle vida al escrito realizado y realizara las actividades de

los juegos en el programa JClic Autor.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Constante revisión del cumplimiento de las actividades.

Exámenes sorpresa.

ACCION A REALIZAR

Ago

sto

Sep

tie

mb

re

Oct

ub

re

No

vie

mb

re

1. Diseño del proyecto

2. Identificación de la pregunta problema

3. Definición de Objetivos

4. Busqueda de antecedentes

5. Planteamiento de la metodologia a utilizar

6. Planeación de las actividades a desarrollar

7. Desarrollo de las actividades propuestas

8. Evaluación de las actividades desarrolladas

9. Elaboración de informes y observaciones

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

CRONOGRAMA