L’ÉVALUATION AU SERVICE DES DISPOSITIFS D’AIDE ET VALIDATION DES ACQUIS DES ÉLÈVES

Jeudi 10 mars 2011

ÉVALUATION / VALIDATION ?

Évaluer... c’est : Valider... c’est :

•donner une valeur à une performance (en cours d’acquisition / acquis...)

•un acte le plus souvent individuel d’un enseignant

•un acte pédagogique

•un acte renouvelable, évolutif, qui se pratique dans le cadre habituel des enseignements

•une déclaration binaire (oui/non)

•la décision collégiale de l’équipe

•un acte institutionnel

•un acte définitif : une compétence validée le reste

LEXIQUE

Compétence

Domaine

Item

PROGRAMMES DE L'ÉCOLE PRIMAIRE 2008

«  La liberté pédagogique induit une responsabilité : son exercice suppose des capacités de réflexion sur les

pratiques et leurs effets. Elle implique aussi, pour les maîtres, l'obligation de s'assurer et de rendre compte

régulièrement des acquis des élèves. »

Circulaire n° 2008-155 du 24/11/2008 Dès l'école maternelle, les élèves acquièrent des

connaissances et des compétences qui servent d'appui aux enseignements de l'école élémentaire. C'est pourquoi, un bilan des acquisitions de l'école maternelle, réalisé en référence aux programmes, est effectué en fin de grande section et joint au livret scolaire.

L'évaluation diagnostique renseigne l'enseignant et les élèves sur les représentations et les acquisitions de départ ; elles se situent au début du processus d'apprentissage.

L'évaluation sommative ou finale permet de mesurer les compétences acquises et non acquises, elle porte sur l'objectif final de l'apprentissage.

EVALUATIONSEvaluations de la classe diagnostiques formatives sommatives différées…

Aides à l’évaluation Grilles de référence (pour le socle) Eduscol Banque outils (diagnostiques) Evaluations nationales (CE1 et CM2) Livret d’aide à l’évaluation des acquis des élèves à la

fin de l’école maternelle - Eduscol

Références institutionnelles: Livret scolaire (Résultats aux évaluations nationales +

LPC + Attestations + Bilan des acquis école maternelle + Evaluations périodiques de la classe)

LPC (Livret Personnel de Compétences - Socle)

OUTIL D’AIDE À L’ÉVALUATION DES ACQUIS DES ÉLÈVES À LA FIN DE L’ÉCOLE MATERNELLEExemple: Devenir élève Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des

activités scolaires(DE-O5)L’explicitation de ces deux attitudes invite à distinguer ce que l’enfant est capable de faire dans les

situations simples (usuelles mais de niveau adapté à une grande section) où il doit être devenuautonome et, plus largement, le fait qu’il est toujours un membre actif du groupe-classe. En ce sens,

ily a un lien avec les éléments indiqués en DE-O2.Les situations d’observation à des fins d’évaluation sont ici des situations d’activités scolaires.

Indicateurs :Pour des tâches qui mobilisent uniquement des savoirs ou des savoir-faire appris, en fin de GS,l’enfant devenu élève est capable de se mettre au travail sur la base d’une consigne collective (quidoit être précise et complète d’emblée) : il sait ce qu’il doit faire, ce dont il dispose pour cela, les

aideséventuelles dont il peut s’entourer, etc. Il se tient à la tâche jusqu’à son terme.Il ne questionne pas le maître de manière incessante pour pallier une insuffisance d’attention initialeou pour se rassurer.Il sait s’organiser : il sait où trouver le matériel nécessaire, il sait le ranger après usage, etc.De manière plus générale, l’enfant - élève participe, s’implique et mobilise ses acquis dans les tâchesscolaires ; il prend des initiatives, fait des choix et accepte de les discuter ; il agit avec d’autres si

c’estnécessaire.Il prend part aux échanges collectifs (cf. L-O1). Il sait jouer des rôles différents (cf. DE-O2).

FICHE PRÉPARATIO

N CYCLE 1

GRILLE D’OBSERVATION CYCLE 1

GRILLE DE RÉFÉRENCESHTTP://EDUSCOL.EDUCATION.FR/CID53126/GRILLES-REFERENCES.HTML

FICHE PRÉPARATIO

N CYCLE 2

GRILLE D’OBSERVATION CYCLE 2

GRILLE DE RÉFÉRENCES HTTP://EDUSCOL.EDUCATION.FR/CID53126/GRILLES-REFERENCES.HTML

FICHE PRÉPARATIO

N CYCLE 3

GRILLE D’OBSERVATION CYCLE 3

OUTILS D’ANALYSEEVALUATION GSGRILLE

OUTILS D’ANALYSEEVALUATION GS GRAPHIQUES (BILAN CLASSE)

OUTILS D’ANALYSEEVALUATION GS GRAPHIQUES (BILAN ÉLÈVE)

OUTILS D’ANALYSE (RADAR: ÉVALUATION NATIONALE CM2)

UN EXEMPLE D’OUTIL D’ANALYSE « PROSOCLE 2 » (PROFIL SOCLE PALIER 2)

UN EXEMPLE D’OUTIL D’ANALYSE « PROSOCLE 2 » (BILAN CLASSE)

UN EXEMPLE D’OUTIL D’ANALYSE « PROSOCLE 2 » (PROFIL CLASSE)

UN EXEMPLE D’OUTIL D’ANALYSE « PROSOCLE 2 » (BILAN ÉLÈVE)

UN EXEMPLE D’OUTIL D’ANALYSE « PROSOCLE 2 » (BILAN CLASSE)

LES DISPOSITIFS D’AIDES

Dans la classe: La différenciation (prioritaire) Le PPRE (Programme Personnalisé de Réussite Educative

– Obligatoire pour les redoublants)

En dehors de la classe: L’aide personnalisée Le SRAN (Stage de Remise à Niveau –CM1-CM2) L’accompagnement éducatif (Dans les RAR (Réseau

Ambition Réussite)) L’intervention du RASED (Réseaux d'Aides Spécialisées

aux Elèves en Difficulté)

UNE PERSONNALISATION DES PARCOURS

L’acquisition et l’évaluation des compétences du socle commun sont progressives et s’effectuent tout au long du parcours scolaire.

L’état détaillé des acquis de l’élève, présenté dans le livret personnel de compétences, permet aux équipes pédagogiques d’identifier les points forts et les difficultés de chaque élève à chaque palier et de mieux définir les aides à mettre en place :

pour un PPRE lors d'un changement d'établissement scolaire lors des changements de cycle lorsque l’élève entre dans des dispositifs particuliers : aide personnalisée, SRAN,

accompagnement éducatif…

LIEN SITE AMIENS 2

http://amiens2.ia80.ac-amiens.fr/