L’évaluation L’évaluation

diagnostique : diagnostique :

un facteur de réussiteun facteur de réussite

dans la voie professionnelledans la voie professionnelleFormation I.U.F.M.Formation I.U.F.M.

Lundi 7 décembre 2009Lundi 7 décembre 2009 Nathalie Brohan Nathalie Brohan Nathalie Massot Nathalie Massot

Michel VeysseyreMichel Veysseyre

Programme de la journéeProgramme de la journée

Bilan des pratiques dans vos établissements à la Bilan des pratiques dans vos établissements à la

rentrée 2009.rentrée 2009.

Informations liées à l’évaluation diagnostique.Informations liées à l’évaluation diagnostique.

Recherche et production collective d’outils liés à Recherche et production collective d’outils liés à

l’évaluation diagnostique.l’évaluation diagnostique.

Les textes de référenceLes textes de référence

Les textes officiels nationauxLes textes officiels nationaux Le B.O.E.N. spécial n°2 du 19 février 2009Le B.O.E.N. spécial n°2 du 19 février 2009 Le B.O.E.N. spécial n°9Le B.O.E.N. spécial n°9 du 15 octobre 2009du 15 octobre 2009

LesLes recommandations académiques recommandations académiques du du 22 avril 200922 avril 2009

CommentComment

s’est mise en place s’est mise en place

l’évaluation diagnostique l’évaluation diagnostique

dans votre établissementdans votre établissement

à la rentrée 2009 ?à la rentrée 2009 ?

Vos pratiques à la rentrée Vos pratiques à la rentrée 20092009

QuiQui a préparé, qui a réalisé les évaluations a préparé, qui a réalisé les évaluations diagnostiques ?diagnostiques ?

QuandQuand ont eu lieu les évaluations diagnostiques ? ont eu lieu les évaluations diagnostiques ? CommentComment avez-vous réalisé ces évaluations avez-vous réalisé ces évaluations

diagnostiques (outils : supports et grilles…) ?diagnostiques (outils : supports et grilles…) ? Sur quoiSur quoi ont porté vos évaluations diagnostiques ? ont porté vos évaluations diagnostiques ? Où Où ont eu lieu ces évaluations diagnostiques ?ont eu lieu ces évaluations diagnostiques ? Quels étaient les Quels étaient les objectifsobjectifs de ces évaluations de ces évaluations

diagnostiques ?diagnostiques ? Une Une synthèse synthèse personnalisée a-t-elle été réalisée et à qui personnalisée a-t-elle été réalisée et à qui

a-t-elle été communiquée ?a-t-elle été communiquée ?

L’évaluation dans la L’évaluation dans la mission de l’enseignantmission de l’enseignant

Qu’est-ce qu’enseigner ?Qu’est-ce qu’enseigner ? Comment mesurer les acquis des Comment mesurer les acquis des

élèves en cours de formation ?élèves en cours de formation ? Comment mesurer les acquis des Comment mesurer les acquis des

élèves au terme de la formation ?élèves au terme de la formation ?

L’évaluation L’évaluation

diagnostiquediagnostique

DDÉÉFINITIONFINITION

C’est une observation, réalisée à un moment C’est une observation, réalisée à un moment

donné par les membres d’une équipe donné par les membres d’une équipe

pédagogique, sur les aptitudes, les capacités, pédagogique, sur les aptitudes, les capacités,

le niveau d’acquisition de compétences ou le niveau d’acquisition de compétences ou

connaissances des élèves afin d’apprécier des connaissances des élèves afin d’apprécier des

réussites et des difficultés de manière à mettre réussites et des difficultés de manière à mettre

en œuvre des réponses pédagogiques en œuvre des réponses pédagogiques

adaptées aux besoins particuliers.adaptées aux besoins particuliers.

Mots clés ?

C’est une C’est une observation,, réalisée à un moment réalisée à un moment

donné par les membres d’une donné par les membres d’une équipe

pédagogique, sur les , sur les aptitudes, les , les capacités, ,

le niveau d’acquisition de le niveau d’acquisition de compétences ou ou

connaissances des élèves afin des élèves afin d’apprécier des

réussites et des difficultés de manière à mettre de manière à mettre

en œuvre des en œuvre des réponses pédagogiques

adaptées aux besoins particuliers. aux besoins particuliers.

Mots clés

L’évaluation diagnostique L’évaluation diagnostique

est une source d’actions est une source d’actions

pédagogiques…pédagogiques…

Rôles de l’évaluation Rôles de l’évaluation diagnostiquediagnostique

Fournir un contrepoids à l’évaluation Fournir un contrepoids à l’évaluation sommative, sommative,

Organiser les enseignements à venir,Organiser les enseignements à venir, Responsabiliser l’élève (prendre Responsabiliser l’élève (prendre

conscience de ses forces, ses faiblesses),conscience de ses forces, ses faiblesses), Éviter la stigmatisation des élèves les plus Éviter la stigmatisation des élèves les plus

faibles.faibles.

EVALUATION DIAGNOSTIQUE

EnseignementProfessionnel

EnseignementGénéral

Constitution deGROUPES DE BESOINS

Méthodologie Autres

Élaboration d’un calendrier relatif à l’accompagnement personnalisé de l’élève

Réunion de bilan à la fin de chaque période pour :

mesurer l’efficacité des actions d’accompagnement personnalisé

redéfinir les besoins

Remédiation

ou

perfectionnement

Construction du projet personnel

Quand ?Quand ?

Au début d’un

cycle de formation

Au cours d’un cycle de formation

(cycle annuel et triennal)

Avec un échéancier d’atteinte de l’objectif

visé par l’accompagnement

personnalisé

Avec un calendrierdes séances

d’accompagnement personnalisé de

l’élève

Qui ?Qui ?

Professeurs Professeurs

d’enseignement d’enseignement

professionnelprofessionnel

Professeurs Professeurs

d’enseignement d’enseignement

généralgénéral

Vie Scolaire

Documentaliste

Le service

d’orientation

Le(s) tuteur(s)

de P.F.M.P.

Communiquer les résultats Communiquer les résultats de l’évaluation diagnostiquede l’évaluation diagnostique

À l’élève, À l’élève,

À la famille,À la famille,

À l’équipe pédagogique,À l’équipe pédagogique,

À l’équipe éducative.À l’équipe éducative.

Quelles formes pour Quelles formes pour l’évaluation diagnostique l’évaluation diagnostique

??

En cours de formation disciplinaire, En cours de formation disciplinaire,

Lors de tests spécifiques.Lors de tests spécifiques.

Sur quoi porte Sur quoi porte l’évaluation diagnostique l’évaluation diagnostique

?? La maîtrise du socle commun,La maîtrise du socle commun, Les compétences transversales,Les compétences transversales, Les connaissances disciplinaires,Les connaissances disciplinaires, Les aptitudes et attitudes personnelles,Les aptitudes et attitudes personnelles, La définition du projet personnel et La définition du projet personnel et

professionnel de l’élève,professionnel de l’élève, Les centres d’intérêt de l’élève.Les centres d’intérêt de l’élève.

Quels outils Quels outils pour mesurer efficacement pour mesurer efficacement l’évaluation diagnostique ?l’évaluation diagnostique ?

Les grilles d’observation individuelle, Les grilles d’observation individuelle,

Les indicateurs de positionnement, Les indicateurs de positionnement,

La grille de synthèse individuelle,La grille de synthèse individuelle,

Autres…Autres…

Recherche et Recherche et productions collectivesproductions collectives

Les grilles d’observation individuelle Les grilles d’observation individuelle (au début et en cours de formation) (au début et en cours de formation) accompagnées des indicateurs de accompagnées des indicateurs de positionnement, ainsi que la grille de positionnement, ainsi que la grille de synthèse individuelle,synthèse individuelle,

Un guide d’entretien individuel,Un guide d’entretien individuel,

Le cahier des charges de la mise en œuvre Le cahier des charges de la mise en œuvre de l’évaluation diagnostique.de l’évaluation diagnostique.

Bibliographie indicativeBibliographie indicative Pour comprendre l’évaluationPour comprendre l’évaluation

Formation des personnels de l’Education NationaleFormation des personnels de l’Education Nationale

Livre 256 pLivre 256 p

Amiens : CRDP / ESEN, 2009Amiens : CRDP / ESEN, 2009

Comprendre et expliquer l’évaluation par Comprendre et expliquer l’évaluation par compétencescompétences

Livre 48 p et cédérom Livre 48 p et cédérom

Orléans – Tours : CRDP, 2009Orléans – Tours : CRDP, 2009

Réf. 45000b14 6 15Réf. 45000b14 6 15 € €

Voir les CAHIERS PEDAGOGIQUESVoir les CAHIERS PEDAGOGIQUES

sur l’accompagnementsur l’accompagnement