Libro del alumnoJesús Sánchez LobatoConcha Moreno GarcíaIsabel Santos Gargallo

SOCIEDAD GENERAL ESPAÑOLA DE LIBRERÍA, S . A.

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Queda prohibida, salvo excepción prevista de la ley, cualquier forma de reproducción, distribución, comunicaciónpública y transformación de esta obra sin contar con autorización de los titulares de propiedad intelectual. La infracciónde los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual. (Art. 270 y ss. CódigoPenal). El Centro Español de Derechos Reprográficos (www.cedro.org) vela por el respeto de los citados derechos.

Primera edición, 2005

Produce: SGEL-EducaciónAvda. Valdelaparra, 2928108 Alcobendas (Madrid)

© Jesús Sánchez LobatoConcha Moreno GarcíaIsabel Santos Gargallo

© Sociedad General Española de Librería, S. A., 2005Avda. Valdelaparra, 29 - 28108 Alcobendas (Madrid)

© Quino, p. 20© Jim Davis, p. 129© Idígoras, p. 129

Diseño y maquetación: Dayo 2000Cubierta: Carla EstebanIlustraciones: Carlos Moreno, Carlos Molinos, StephanieFotografías: Agencia EFE, Archivo SGEL, Ari Nava Gómez, Cordon Press,Embajada de Francia, Fototeca Stone, Héctor de Paz, Incolor INDEX, Luis Cobelo

ISBN: 84-9778-161-9Depósito legal: M. 35.048-2005Impreso en España - Printed in Spain

Impresión: Edigrafos, S. A.

AGRADECIMIENTOS

Con nuestro sincero agradecimientoa Grupo Editorial Discorama y aSerdisco, por la letra y la música,respectivamente, del temaMacarena, de Los del Río, así comoa Sony Music, por la letra de Ayer,de Gloria Estefan.

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3tres

El presente método de enseñanza-aprendizaje deespañol como lengua segunda (L2) / lengua extranje-ra (LE) –corregido, renovado y actualizado, en suscontenidos y en su diseño– está dirigido a todas aque-llas personas (especialmente adultos, universitarios yprofesionales), que se acercan por vez primera a lalengua y cultura españolas. Es un método ágil, basa-do en las funciones comunicativas, y estructuralmen-te graduado de menor a mayor complejidad.

Sus tres niveles han sido adaptados siguiendo lasindicaciones del Consejo de Europa en su Marcocomún europeo de referencia para las lenguas, y corres-ponden a los niveles A2, B1 y B2.

La doble consideración de la lengua como sistema ycomo instrumento de comunicación nos ha llevado adar prioridad compartida a los contenidos gramatica-les y funcionales. Por ello, hemos perseguido unequilibrio perfecto, pocas veces conseguido en losmétodos de español, mediante la integración rigurosay progresiva de:

• Los elementos gramaticales y léxicos, y suempleo en situaciones concretas de comunica-ción y en contextos funcionales.

• La competencia comunicativa para el intercam-bio lingüístico.

Por esta razón, podemos decir que Nuevo español sinfronteras es un método a la vez comunicativo y gra-matical, que utiliza modelos de la lengua auténticosen contextos reales, siempre desde el registro culto,con prioridad absoluta a la manifestación oral, aun-que a veces ésta se aproxime a lo coloquial y sinmenospreciar la manifestación escrita. Las variantesléxicas hispanoamericanas más frecuentes se hallanpresentes en el vocabulario y, de manera más sistemá-tica, en apartados específicos dentro de cada unidadde la Guía didáctica

En este método se han tenido en cuenta sugerencias yaportaciones de profesores con gran experiencia en laenseñanza del español. Los problemas del aprendiza-je del alumno extranjero constituyen el punto de par-tida de la progresión didáctica de Nuevo español sinfronteras.

Los autores

PRESENTACIÓN

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4cuatro

¿Cómo vamos a aprender?

VAMOS A PRACTICAR

Realizando actividades de comunicacióny de reflexión formal.

VAMOS A REFLEXIONAR

Reflexionando sobre el funcionamiento y elcontexto de uso de las funciones lingüísticasy de la gramática.

CARA A CARA

Poniendo en práctica los modelos mediantela interacción oral inmediata.

PRETEXTO

Escuchando y leyendo textos parala contextualización de los contenidos.

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5cinco

¿Y de qué serás capaz?

AHORA YA PUEDO...

Finalmente, siendo consciente de lo quehemos aprendido.

UN PASO MÁS

Ampliando mis conocimientos culturalessobre el mundo hispano.

SE DICE ASÍ Y ASÍ SE ESCRIBE

Ampliando el vocabulario y realizandopropuestas de expresión escrita.

Serás capaz de comprender frases y expresiones de usofrecuente relacionadas con áreas de experiencia que te sonespecialmente relevantes (información básica sobre timismo y tu familia, compras, lugares de interés, ocupacio-nes, etcétera).

Sabrás comunicarte a la hora de llevar a cabo tareas sim-ples y cotidianas que no requieran más que intercambiossencillos y directos de información sobre cuestiones que teson conocidas o habituales.

Sabrás describir, en términos sencillos, aspectos de tupasado y tu entorno, así como cuestiones relacionadas contus necesidades inmediatas.

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6seis

UNIDADÁREA TEMÁTICA

PRETEXTOVAMOS A

REFLEXIONARY A PRACTICAR

SE DICE ASÍY ASÍ SEESCRIBE

UNPASOMÁS

UNIDAD 1CONOCIENDOGENTE

• Saludos y despedidasformales e informales.

• Presentarte ypresentar a otros.

• Preguntar y contestarsobre nombre,nacionalidad,profesión.

Verbo ser. Usos.Verbos en -ar: hablarVerbos llamarsey dedicarse a.El género y el número.

En el aeropuerto.Profesiones.

El español enel mundo.

UNIDAD 2¿DÓNDE ESTÁ?

• Situar lugares yobjetos en el espacio.

• Preguntar y contestarsobre direccionesy teléfonos.

• Preguntar y contestarsobre la existencia delugares y objetos.

Presente de los verbos estary tener.Verbos regulares en -er, -ir:vender, vivirConstrucciones con hay y estar.Los artículos.Interrogativos: ¿cuál?, ¿dónde?Números del 0 al 100

La casa y los objetosde un despacho.Expresiones de lugar.

Dos ciudades:Madridy Barcelona.

UNIDAD 3¿TIENES TIEMPO?

• Hablar de horasy de fechas.

• Hablar de algunascostumbres y situaren el tiempo.

• Preguntar y expresarcostumbresy frecuencia.

Verbos irregulares en -ar, -er concambio vocálico e > ie: empezar,querer.Presente de hacer, ir(se) y venir.Contracciones al, del.Marcadores de frecuencia.

Actividadescotidianas y frasestípicas.Meses y estaciones delaño, días de la semana.

Horariosespañoles.Recibirel Año Nuevo.

UNIDAD 4¡QUÉ CARA ESTÁLA VIDA!

• Hablar de cantida-des: precios, salarios,monedas, etcétera.

• Preguntar e informarsobre el precio decosas usuales.

• Comparar el precioentre países.

• Expresar sorpresa,acuerdo y desacuerdocon exclamaciones.

Verbos irregulares en -ar, -er concambio vocálico o > ue: contar,poder.Presente de los verbos dar, ponery decir.Algunas exclamaciones.Los demostrativos.Números mayores de 100.

Hacer la compra.Ir de compras.

Monedasde los paíseshispanoameri-canos.Las propinas.

Unidad A. Repaso

UNIDAD 5¿Y CÓMO ES ÉL?

• Descripciones físicas.• Hablar de relaciones

con otras personas.Preguntar por laedad.

• Llamar la atención.• Confirmar una

afirmación.

Verbo conocer.Verbo parecer.Verbos en -ar y -er con cambiovocálico e > ie: pensar, perder.Adjetivos posesivos.

Adjetivos de rasgosfísicos.La familia. Parentescos.Estados civiles.

El 70% delos jóvenesespañolesmenores de 29años vive encasa con suspadres.

UNIDAD 6PARA GUSTOSESTÁN LOSCOLORES

• Expresar y pediropinión.

• Expresar, preguntar ycontrastar gustos ypreferencias.

Verbos gustar y encantar.Verbos en -ir con cambiovocálico e > ie: preferir.Muy / mucho.La doble negación.

Colores.Fenómenosatmosféricos.Fórmulas para expresaracuerdo, desacuerdo.

El carácterde losespañoles.

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7siete

UNIDADÁREA TEMÁTICA

PRETEXTOVAMOS A

REFLEXIONARY A PRACTICAR

SE DICE ASÍY ASÍ SEESCRIBE

UNPASOMÁS

UNIDAD 7¡AY, QUÉ DOLOR,QUÉ DOLOR!

• Preguntar cómose encuentra unapersona.

• Expresar dolory malestar.

• Expresar obligación.• Expresar deseos.

Verbos en -ir con cambiovocálico e > i: seguir.Seguir + gerundio.Seguir sin + infinitivo.Estar + gerundio.Verbo doler.Tener que / deber + infinitivo.Tener ganas de / Apetecer + infini-tivo / nombre.

Enfermedades.En la consulta delmédico.Partes del cuerpo.

Tabaco, saludy publicidad.

UNIDAD 8EL PRÓXIMO FINDE SEMANASALIMOS

• Expresar planese intenciones.

• Expresar accionesfuturas.

• Hablar por teléfono.• Poner mensajes

en el contestadorautomático.

Presente de los verbosvenir y salir.Futuro de los verbosen -ar, -er, -ir.Ir a + infinitivo.Pensar + infinitivo.Estar pensando en + infinitivo.

Expresiones para salir.Quedar con /Quedarse en.El ocio.

El móvilpara pagarcompras.

Unidad B. Repaso

UNIDAD 9¿QUÉ HAPASADO?

• Hablar del pasado.• Dar excusas

y disculparse.• Ofrecer ayuda

inmediata.• Expresar gustos y

opiniones sobre algoque has visto o leído.

• Expresar ignorancia.

Después de / Antes de ++ infinitivo.Pretérito perfecto.Participios irregulares.Pronombres de objeto directo.Verbo saber.Perder algo / Perderse alguien.

Correo postal y correoelectrónico.

Más queun deporte:el fútbol.

UNIDAD 10¿QUÉ TAL LASVACACIONES?

• Hablar de aconteci-mientos pasados.

• Expresar un relatode manera ordenada.

• Hablar de la últimavez.

• Expresar tiempoaproximado.

Marcadores temporales.Pretérito: recordar, perder, subir.Pretéritos irregulares: ir / se, estar,ver, venir, hacer.Acordarse de + pretérito.

Transportes.Viajes.

Ayer: canciónde GloriaEstefan.

UNIDAD 11…PORQUEÉRAMOS JÓVENES

• Expresar hábitosy costumbresen el pasado.

• Describir enel pasado.

• Expresar lacircunstancia enque ocurre algo.

Pretérito imperfecto: pensar, caer,dormir.Pretéritos imperfectosirregulares: ir, ver, ser.Marcadores temporalesde frecuencia.Usos del imperfecto.Soler + infinitivo.

Currículum vítae.Entrevista de trabajo.

El cómic enEspaña.El cine, ayery hoy.

UNIDAD 12¡PÓNGAME UNACAÑA, PORFAVOR!

• Pedir algo.• Solicitar, conceder

y rechazar permiso.• Expresar obligación.• Expresar órdenes.

Imperativo afirmativo: tú / usted.Imperativos irregulares: poner,venir, hacer, decir, tener, salir.Imperativos + pronombresde objeto directo.Tener que / hay que + infinitivo.Se puede / no se puede + infinitivo.¿Me das...? / ¿Me dejas…?Condicional.

Bares. Pubs.Restaurantes.

Macarena:canción demoda.

Unidad C. Repaso

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Catalán

Vasco

Gallego

8ocho

Descubre el español

El español en el mundo

Otras lenguas de España

¿Conoces los nombres de...?

hamaca

tomate

poncho

D. Quijote y Sancho

sangría

paella

jamón

toro

México Cuba

RepúblicaDominicana

Puerto Rico

VenezuelaColombia

Perú

Ecuador

BoliviaParaguay

UruguayArgentina

Chile

GuatemalaEl SalvadorHonduras

NicaraguaCosta Rica

Panamá GuineaEcuatorial

Filipinas

España

Más de 350 millones de personasson hispanohablantes.

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9nueve

¿Conoces los nombres de...?

quiosco

flamenco

mariachis

tango

catedral

maiz

Guernica

procesión

camión (México)ómnibus (Argentina, Perú, Uruguay)guagua (España: Canarias; Antillas: Cuba)autobús (España)

carro (Hispanoamérica)auto (España e Hispanoamérica)coche (España)

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10diez

¡Habla español en clase!

Numerales

1. uno/una2. dos3. tres4. cuatro5. cinco

6. seis7. siete8. ocho9. nueve

10. diez

11. once12. doce13. trece14. catorce15. quince

16. dieciséis17. diecisiete18. dieciocho19. diecinueve20. veinte

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11once

ABECEDARIO

Letras, sonidos y palabras

A a a AméricaB b be BoleroC c ce Café / CenaCh ch che ChocolateD d de DalíE e e EspañaF f efe FiestaG g ge Gasto / GestoH h hache HispanoI i i IndioJ j jota JamónK k ca KiloL l ele LimónLl ll elle LlaveM m eme MéxicoN n ene Nicaragua

Ñ ñ eñe ÑoñoO o o OlivoP p p PatataQ q cu QuijoteR r erre (ere) Rey / CaroS s ese SiestaT t te ToreroU u u UruguayV v uve VenezuelaW w uve doble WagónX x equis XenófoboY y i griega Ya / yZ z zeta Zapato

ca, co, cu, que, qui suenan igual: [k] La b y la v suenan igual: [b]

za, zo, zu, ce, ci suenan igual: [P](En algunas regiones de España y deHispanoamérica se pronuncia [s])

La h no suena

Sonido [r], entre vocales (cara), se escribe r

ja , jo , ju, je , ji , ge, gi suenan igual: [x] Sonido [r], inicial, finalTras consonante (rama, alrededor), se escribe r

ga, go, gu, gue, gui suenan igual: [g] Sonido [r], entre vocales (carro), se escribe rr

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