Libro interactivo

FLOR MARINA DIAZNESLY ARIAS

FLOR EDILSA NIÑO

BIENVENIDOS

PRESENTAN:

“LIBRO INTERACTIVO DE MITOS Y LEYENDAS”

PROYECTO DE AULA

GRADO CUARTO BÁSICA PRIMARIA

Escuela rural Guane y el MojónSasaima - Cundinamarca

Proponer como estrategia pedagógica la articulación de

materias( en este caso lenguaje, sociales e informática) dentro de un proyecto de aula para obtener un aprendizaje significativo en los

estudiantes.

OBJETIVO GENERAL

A través del Proyecto Pedagógico de Aula, se hacen posibles todas aquellas adaptaciones curriculares que sean necesarias para atender satisfactoriamente a los estudiantes que presenten problemas de aprendizaje, es decir, el Proyecto de Aula, viene a ser el puente que tenemos los docentes entre las metas educativas prescritas a nivel nacional o estatal, y la realidad que vive y experimentan los educandos del grupo-clase; un puente siempre tendido con un objetivo prioritario de conseguir que los procesos enseñanza-aprendizaje puedan ser integrales y significativos para la totalidad del alumnado.

JUSTIFICACIÓN

Los Proyectos Pedagógicos de Aula, a manos de los Docentes, permiten diversificar las estrategias de intervención pedagógica; determinan los objetivos, contenidos y medios a ser utilizados e impulsan el cambio en la práctica docente. De esta manera, las verdaderas transformaciones docentes como generadores de conocimiento y experiencias, permiten ir dando pasos progresivos en la organización, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Asimismo, favorecen en los educandos la construcción del aprendizaje con el mayor grado de experiencias significativas posibles, a la vez, logran que los docentes se sientan satisfechos y gratificados en su trabajo, propiciando el crecimiento profesional.

DIAGNÓSTICO

ASPECTOS COGNOSCITIVOS

ASPECTOS AFECTIVOS

ASPECTOS MOTRICES

ASPECTOS FAMILIARES

LOS ESTUDIANTES TIENEN ALGUNOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN, MOTIVO POR EL CUAL TAMBIEN REALIZAMOS ESTE PROYECTO, SE ESPERA QUE AL FINAL ELLOS PUEDAN REALIZAR LAS CUATRO CATEGORIAS DEL PROCESO COGNITIVO(ATENCIÓN, CODIFICACIÓN, ALMACENAMIENTO Y RECUPERACIÓN.LA METACOGNICIÓN

EXPRESAN CLARAMENTE VARIAS EMCIONES (AMOR,SORPRESA, VERGÜENZA) ESTABLECEN RELACIONES AMISTOSAS Y SE INTERESAN POR EL MUNDO FISICO Y SOCIAL.NO ACEPTAN LA DERROTA

POSEEN UN BUEN DESARROLLO MOTRIZ GRUESO, Y ALGUNOS TIENEN DIFICULTADES EN LA MOTRICIDAD FINA

POR PERTENECER A UN GRUPO SOCIAL ALTO ALGUNOS NIÑOS NO PERMANECEN O COMPARTEN TIEMPO CON SUS PADRES ,Y ESTO SE REFLEJA EN LAS CITACIONES AL LICEO O REUNIONES DE PADRES

PROYECTO DE AULA REALIZADO A NIÑOS DE TERCERO DE PRIMARIA DEL LICEO CAMPESTRE, CLASIFICAMOS 4 ASPECTOS IMPORTANTES PARA TENER EN CUENTA:

INDICADORES DE LOGRO

QUE MANEJAREMOS

POR ÁREA

METAS

LECTURA ESCRITURA

competencias TEMA DESEMPEÑOS

Identifica la silueta o formato de los textos que lee (texto narrativo)

Características del texto narrativo

Elije el tipo de texto que requiere el propósito comunicativo

tipologías textuales

Reconoce la función social de los diversos textos que lee Función de los textos

recrea relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas

Partes de el texto narrativo

Identifica el propósito comunicativo y la idea global de un texto

Comprensión de lecturaIdentifica maneras de cómo se formula el inicio desarrollo y el final de algunas narraciones

Secuencia del texto narrativo

Identifica las características de los diversos textos que lee Tipologías textuales

utiliza significativamente la lectura , la escritura y la imagen con fines lúdicos, prácticos

Textos icónicos y gráficos

Interpreta y analiza textos sencillos y reconoce diferentes elementos significativos dentro de los mismos

Segmentación en palabrasDefino una temática para la producción de un texto.

Comprende y disfruta cuentos, mitos y leyendas como producciones de la cultura

Mitos y leyendasordena y completa la secuencia de viñetas que conforman una historieta

Historieta

METAS

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

INDICADORES TEMA INDICADORES TEMA

Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesor

Trabajo en grupo Maneja la entonación de la voz, de acuerdo con el sentido del mensaje, al leer en voz alta.

Entonación

Interpreta y analiza textos sencillos y reconoce diferentes elementos significativos

Resumen presenta y argumenta puntos de vista cuando participa en actos comunicativos

El debate

Escucha con atención los argumentos de sus compañeros para presentar los propios.

Argumentación Describe eventos de manera secuencial.

Tiempos gramaticales

Identifica intenciones de los participantes en actos comunicativos.

se expresa mediante escritos con coherencia utilizando diferentes formas del discurso

Signos de puntuación

Realiza exposiciones orales de determinados temas

La exposición oral

I N D I C A D O R E S D E L O G R O

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A) SOCIAL …DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

INDICADORES TEMAS

Hace preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturalesestudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).

Culturas prehispanicas Reconoce y respeta diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.

Organiza la información, utilizando cuadros, gráfi- cas, escritos…

Mapas Respeta los rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).

Creencias muiscas

Compara legados culturales (científicos, tecnológicos y artísticos) de diferentes grupos culturales y reconoce su impacto en la realidad.

Legados culturales Reconoce la diversidad étnica y cultural de la comunidad, la ciudad..

Cultura muisca

Reconoce diversos aspectos propios y de las organizaciones sociales a las que pertenece, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.

Participa en actividades que expresan valores culturales de la comunidad y de otras diferentes

Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de su investigación.

Compara sus aportes con los desus compañeros y compañeras e incorpora en sus conocimientos y juicios elementos valiosos aportadospor otros.

Elabora relatos historicos sencillos a partir de datos e información concreta, teniendo en cuenta relaciones de ordenación temporal

Cultura y sociedad Se ubica en grupos sociales cada vez mas amplios tales como la escuela, el barrio la localidad, a través del conocimiento de ciertos aspectos de estas realidades


NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA

INDICADOR TEMA LOGRO

Identifica la tecnología que le rodea y explica la importancia que tiene para desarrollar actividades en el barrio, casa, colegio y parque

Artefactos Utiliza adecuadamente algunos artefactos que se utilizan en su entorno en tareas cotidianas

Explica la utilidad de objetos tecnológicos para la realización de actividades humanas.

Los sistemas Reconozco la computadora comorecurso de trabajo ycomunicación y la utilizo endiferentes actividades.

Establece semejanzas ydiferencias entre artefactos yelementos naturales.

Tecnología y ciencia

Maneja adecuadamenteherramientas de uso cotidiano para transformar materiales conalgún propósito (recortar, pegar,construir, pintar, ensamblar)

Tecnología e informática

Identifica y explica los riesgos alutilizar algunas herramientas yartefactos empleados en la vidacotidiana y los utiliza teniendo encuenta normas de seguridad.

Normas de seguridad

Identifica artefactos que seutilizan en su entorno parasatisfacer necesidades cotidianas(deportes, arte, entretenimiento,salud, estudio, alimentación…).

Clasifico y describo artefactos demi entorno según algunoscriterios (uso, material, forma…).


SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

INDICADORES TEMA LOGRO

Indaga cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano

Identifica causas y consecuencias derivadas del uso de artefactos tecnológicos en su entorno

Identifica características dealgunos artefactos y productostecnológicos, utilizados en elentorno cercano para satisfacernecesidades.

Participa en equipos de trabajo para diseñar, elaborar y evaluar proyectos tecnológicos en los que expresa sus ideas, sentimientos y emociones

Selecciona entre diversosartefactos disponibles los másadecuadas para realizar tareascotidianas en el hogar y laescuela, teniendo en cuenta susrestricciones y condiciones deutilización.

Manifiesta interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas

Explica la forma y elfuncionamiento de artefactos pormedio de dibujos.

Reconoce que el uso demateriales ha cambiado a través de la historia y que este cambio hatenido efectos en los estilos de vida y en el desarrollo de la sociedad.

Ensambla artefactos ydispositivos sencillos siguiendoinstrucciones gráficas.

Diferencia en su entorno, productos naturales de productos creados por el hombre

MAPA GENERALBIBLIOTECA INTERACTIVA DE

MITOS Y LEGENDAS

BIBLIOTECA INTERACTIVA DE

MITOS Y LEGENDAS

Articulando

LENGUAJELENGUAJE CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALES INFORMATICAINFORMATICA

Con los siguientes temas con los siguientes temas con los siguientes temas

Tipologías textuales




Mitos y leyendas

La historieta



Compresión de lectura

Entonación

Trabajo en grupo

Tipologías textuales




Mitos y leyendas

La historieta



Compresión de lectura

Entonación

Trabajo en grupo

Culturas prehispánicasCultura muiscaCreencias muiscasLegados culturalesMapa s ( Colombia, Cundinamarca, Bogotá)MuseosTerritorio

Culturas prehispánicasCultura muiscaCreencias muiscasLegados culturalesMapa s ( Colombia, Cundinamarca, Bogotá)MuseosTerritorio

ArtefactosLos sistemasNormas de seguridadTecnología y cienciaTecnología e informáticaSoftware del computadorMicrosoft WordPaintSoftware educativo

ArtefactosLos sistemasNormas de seguridadTecnología y cienciaTecnología e informáticaSoftware del computadorMicrosoft WordPaintSoftware educativo

PRIMER MOMENTO 1. MOTIVACIÓN

dividiremos al grupo en dos, cada grupo escogerá un mito y una leyenda para leer ,por medio de las cartas de prop de Gianni Rodari cambiáremos partes del texto que nos correspondió.

ACTIVIDADES

2. VAMOS AL AULA DE INFORMATICA

Por medio de word trabajaremos el texto anterior con las modificaciones hechas con las cartas de propp, utilizando las herramientas básicas que nos ofrece este programa (fuente, imágenes, párrafo). Es importante que el estudiante comprenda el mito o leyenda que esta construyendo para que tenga coherencia al momento de imprimirla y presentarla al grupo, para ello el docente debe colaborar con las dudas que tengan los niños.

Mediante una conferencia con un grupo indígena de Bogotá los niños intercambiaran ideas con ellos y escucharan algunos de sus mitos, leyendas de sus antepasados y también que esta pasando ahora con estos grupos en nuestra ciudad .

Ubicaremos los sitios donde actualmente residen algunos grupos indigenas en el mapa de la capital

3.LAS CULTURAS EN BOGOTÁ

segundo momento

Realizaremos una salida al museo nacional y al museo del oro, donde tomaremos apuntes de lo mas importante y sobre todo lo que tenga relación con mitos y leyendas, observaremos cada uno de las artesanías que se manejaban.

2. VISITA A LOS MUSEOS

De acuerdo a las observaciones hechas en los museos realizaremos una historieta, utilizando costumbres y culturas indígenas vistas, para esto utilizaremos los materiales necesarios y llamativos , para entregar al docente.

2.RELACIONEMOS LAS HISTORIETAS

Expresaran por medio de power point un personaje que pueda ser el principal dentro de un mito o una leyenda utilizando todas las herramientas que nos brinda el programa, podemos utilizar el personaje realizado en la historieta anterior.

Con ayuda del profesor imprimiremos nuestro trabajo .

2.LA MAGIA DE POWER POINT

Por medio de arcilla los estudiantes elaboraran artesanías y objetos elaborados por los indígenas y al tiempo elaboraran objetos que hacen parte del ahora para el hombre y compararemos las utilidades y el uso.

3.MANEJEMOS LA ARCILLA

TERCER momento

Organizaremos un panel, donde nombraremos un moderador(se encargará de dar la palabra a los participantes y controlar el orden) y una secretaria se encargará de anotar cada intervención), hablaremos primero de mitos leyendas y su relación y diferencia. Enseguida relacionaremos el tema con nuestros indígenas tomando también el tema social

1.HAGAMOS UN PANEL

A partir de la creación de un mito o leyenda por los estudiantes realizaremos una obra para presentarla a los papitos en el producto final, personificaremos lo mejor posible cada personaje.

3. OBRA DE TEATRO

EMPIRICAS: Lugares: parque, museo del oro, canchas del colegio, comunidad de

indígenas, representante de los derechos de los indígenas, Biblioteca publica Virgilio Barco, visita a la localidad de suba,.

BIBLIOGRAFICAS: RUBIN, Silvia y staszewsky luisa, como trabajar con proyectos integradores.

editorial :cultura internacional: Bogotá. 2005. 480p HERNANDEZ,Gregorio:Etnologia guajira.Bogotá.ed:sinú.1996 AYALA,Fernando, Manual de historia colombiana.Texas.ed:thalassa editores,

2005 VILLA,Eugenia. Mitos y leyendas de Colombia. Ediciones IADAP, 1991

FUENTES

1.Se creará un rincón de mitos y leyendas donde se expondrán todos los trabajos de los niños

2.Se realizará una presentación para los papitos del mito muisca y el rincón con los productos de los niños

3. El docente realizara un blog donde expondrá fotos, videos de los niños y los trabajos realizados durante los tres momentos, a este blog deben entrar los padres de los niños y participar con sus comentarios .

PRODUCTO FINAL

Documents

Libro interactivo