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LICEO CLASSICO “VIRGILIO” – MANTOVA CON LICEO LINGUISTICO MODERNO
Via Ardigò, 13 – 46100 Mantova / Tel. 0376 320366 / Fax 0376 224546 / C.F. 80019550203 E-mail: [email protected] - E-mail certificata: [email protected]
Sito internet: http://www.liceovirgiliomantova.gov.it
Anno scolastico 2016/2017
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
DELLA CLASSE 5BR
Il Dirigente Scolastico
prof.ssa Patrizia Mantovani
Il Coordinatore
Prof. Francesca Fara
I Rappresentanti di Classe
Leonardo Catarinelli, Simone Poletti
Approvato dal Consiglio di Classe
il 12 maggio 2017
______________________________________________________________________ Liceo classico “Virgilio” con liceo linguistico moderno – Mantova – Classe 5 BR pag. 2
INDICE Elenco alunni 3
Composizione Consiglio di Classe 3
Storia e presentazione della classe 4
Esperienze di ricerca e di progetto 5
Certificazioni linguistiche 5
Progetto di Classe - Finalità educative e competenze trasversali 6
Argomenti multidisciplinari 7
Simulazioni terza prova 7
Discipline curriculari
- Libri di testo 9
- Lingua e Letteratura Italiana 9
- Lingua e cultura latina 12
- Lingua e cultura greca 14
- Lingua e cultura straniera inglese 17
- Storia 19
- Filosofia 21
- Matematica 25
- Fisica 26
- Scienze naturali 27
- Storia dell’arte 30
- Scienze motorie e sportive 32
- Religione cattolica o Attività alternativa 35
Griglie di valutazione 36
______________________________________________________________________ Liceo classico “Virgilio” con liceo linguistico moderno – Mantova – Classe 5 BR pag. 3
ELENCO ALUNNI
N. COGNOME NOME
1. BOMBONATI GIOVANNI
2. BRULEA GIULIA MIGDONIA
3. CASSANDRA GIULIA
4. CATARINELLI LEONARDO
5. CENZATO GIULIA
6. CORRADINI GRETA ANDREA
7. KOKA GABRIELLA
8. LUPI SARA
9. MERIZZI ELEONORA
10. NICOTRA SORIANA BEATRICE
11. NORD PRIYA
12. PASQUALI EMMA
13. POLETTI SIMONE
14. RESTANI CHIARA
15. RIVIERA AMBRA
16. SACCHI ANNA
17. SETTI SILVIA
18. SPAGNA SARA
19. SPALLANZANI MARIA CELESTE
20. TENCA GRAZIA
21. VIRGILI MATTEO
22. ZENESINI MATTEO
CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA DOCENTE
Lingua e Letteratura Italiana Negri Franco
Lingua e cultura latina Pasetti Alessandra/ Verzeletti Laura
Lingua e cultura greca Pasetti Alessandra/ Verzeletti Laura
Lingua e cultura straniera Inglese Fara Francesca
Storia Paoletti Cristina
Filosofia Berzaghi Alessio
Matematica Pagliari Andrea
Fisica Pagliari Andrea
Scienze naturali Curione Alice
Storia dell'arte Soriani Mariagrazia
Scienze motorie e sportive Andreani Mauro
Religione cattolica o Attività alternativa Passeri Monica
______________________________________________________________________ Liceo classico “Virgilio” con liceo linguistico moderno – Mantova – Classe 5 BR pag. 4
STORIA E PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Anno
scolastico Classe
N°
alunni
Alunni
non
promossi
Alunni
trasferiti
Alunni
promossi
a giugno
Alunni
sospesi
nel
giudizio
Materie
Alunni
promossi
ad
agosto
Alunni
non
promossi
ad
agosto
2012/2013 1 28 2 1 19 6
Latino: 3
Greco: 2
Matematica:2
Inglese:2
5 1
2013/2014 2 28 4 0 17 7
Latino: 3
Greco: 6
Inglese:2
Scienze:1
4 3
2014/2015 3 21 0
(in
entrata)
2
17 6
Latino:5
Greco:4
Scienze:1
Mate: 2
6 0
2015/2016 4 22 0 0 18 4 Latino:2
Mate: 3 4 0
2016/2017 5 22 / 0 / / / / /
CONTINUITA’ DIDATTICA Lingua e cultura Italiana: prof. Pantiglioni (I, II), prof. Negri (III, IV, V) Lingua e letteratura Latina: prof.ssa Gavioli (I), prof. Pantiglioni (II), prof.ssa Pasetti A. (III, IV, V) Lingua e letteratura Greca: prof. Pantiglioni (I , II) prof.ssa Pasetti A.(III, IV, V) Dal 18/1/2017 la prof.ssa Pasetti è stata sostituita dal prof. Scarpanti E. fino all’ 11/3 , in seguito dalla prof.ssa Verzeletti
L.(con incarico fino al termine dell’esame di stato). Lingua e letteratura Inglese: prof.ssa Fara Matematica: prof.ssa Fortunati (I, II,III, IV), prof. Pagliari (V) Fisica: prof.ssa Fortunati (III, IV), prof. Pagliari (V) Storia: prof.ssa Marchi (I), prof.ssa Tamassia (II), prof.ssa Benazzi (III), prof. Colletti (IV),prof.ssa Paoletti (V) Filosofia: prof.ssa Benazzi (III), Berzaghi (IV,V) Scienze: prof.ssa Galafassi (I), prof.ssa Pretto (II e III), Lo Brutto (IV), Curione (V) Arte: prof.ssa Soriani Scienze Motorie: prof.ssa Stimamiglio (I, II, III, IV), prof. Andreani (V) IRC: prof.ssa Passeri
PROFILO DELLA CLASSE
Il gruppo classe risulta eterogeneo per interessi dimostrati ed abilità raggiunte, quanto ad impegno, invece, ha sempre avuto
un atteggiamento molto collaborativo. Sul piano relazionale la quasi totalità degli alunni ha mostrato grandi capacità di
relazione e desiderio di evitare fratture. In generale, comunque, nel corso del quinquennio, la maggior parte degli studenti ha
maturato discrete competenze di base, sviluppando un buon grado di autonomia operativa, partecipando al dialogo educativo e
raggiungendo un adeguato spirito critico nel complesso delle discipline.
Il raggiungimento della finalità educative è più che soddisfacente, soprattutto per quanto riguarda i punti 3 e 4. Tutti gli
studenti hanno raggiunto in maniera mediamente adeguata le competenze trasversali, in maniera più che buona in alcuni casi .
______________________________________________________________________ Liceo classico “Virgilio” con liceo linguistico moderno – Mantova – Classe 5 BR pag. 5
ESPERIENZE DI RICERCA E DI PROGETTO
A.S. Classe Visite didattiche/ Viaggi
d’istruzione/Progetti Materie coinvolte
2012/2013 1
Progetto accoglienza lettura quotidiano in classe incontro con l’autore
Tutte Italiano, geografia Italiano
2013/2014 2
progetto SITE I like museo Incontro con l’autore Teatro (dirette satellitari) Quotidiano in classe Cinema in Inglese Rassegna cinematografica internazionale Viaggio d’istruzione : Milano
Inglese Italiano Italiano Inglese Italiano Inglese Italiano, geografia, storia
2014/2015 3 progetto SITE, progetto MIT incontro con l’autore viaggio d’istruzione: via Francigena
Inglese Italiano
2015/2016 4
progetto SITE progetto MIT rassegna film della scienza mostra Piero della Francesca narrazioni sceniche viaggio d’istruzione: Sicilia orientale certificazione Inglese certificazione latino
Inglese Inglese, scienze Matematica, scienze Arte, latino e greco latino, greco, arte, storia inglese latino
2016/2017 5
Viaggio d’istruzione (Berlino) Progetto Drama (Baccanti)- Teatro Sociale Uscita a Vicenza: mostra “Dioniso” Rassegna film della scienza Rassegna cinematografica Internazionale
Storia, filosofia, arte Greco Arte, Greco Filosofia, scienze Storia, filosofia, italiano
CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE
B1 B2 C1
Inglese
3
Latino
1
______________________________________________________________________ Liceo classico “Virgilio” con liceo linguistico moderno – Mantova – Classe 5 BR pag. 6
PROGETTO DI CLASSE
1) FINALITÀ EDUCATIVE DELLA CLASSE 1) Affinare la sensibilità espressiva per una comunicazione orale e scritta caratterizzata da efficacia e ricchezza
lessicale. 2) Promuovere l’attività di ricerca ed un metodo scientifico di lavoro che consenta attraverso la formulazione di
ipotesi, la verifica e la sintesi di giungere ad obiettivi fissati. 3) Stimolare un atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico in grado di comprendere ed interpretare la
complessità del passato e del presente e delle loro relazioni e di incidere sul futuro. 4) Promuovere la maturazione delle proprie attitudini in funzione della scelta di futuri percorsi universitari e
lavorativi.
2) COMPETENZE TRASVERSALI 1) Affinare chiarezza e rigore metodologico.
2) Usare consapevolmente codici e registri specifici chiari, corretti e adeguati alle situazioni comunicative.
3) Leggere i testi in modo critico.
4) Usare gli strumenti di analisi ed applicazione relativi alle singole discipline.
5) Problematizzare e rielaborare, collegando problemi e discipline e selezionando concetti e temi.
______________________________________________________________________ Liceo classico “Virgilio” con liceo linguistico moderno – Mantova – Classe 5 BR pag. 7
ARGOMENTI MULTIDISCIPLINARI
Lin
gu
a e
Let
tera
tura
Ita
lian
a
Lin
gu
a e
cu
ltu
ra l
ati
na
Lin
gu
a e
cu
ltu
ra g
reca
Lin
gu
a e
cu
ltu
ra s
tran
iera
Sto
ria
Fil
oso
fia
Mate
ma
tica
Fis
ica
Sci
enze
natu
rali
Sto
ria d
ell’
art
e
Sci
enze
moto
rie
e sp
ort
ive
Rel
igio
ne
catt
oli
ca o
Att
ivit
à
alt
ern
ati
va
Rapporto finito-infinito x x x x x
La natura x x x x x x x x
Il soggetto e l’alterità x x x x x x x
Il tempo e la storia x x x x x x x x x
Rapporto
Artista/Scienziato/Intellettuale/ Sportivo e Società
x x x x x x x
Scelte Stilistico-Espressive x x x
SIMULAZIONI TERZA PROVA
1a simulazione terza prova
Data Durata Tipologia Discipline
15/12/2016 3h B Storia dell’arte, inglese, filosofia,
matematica STORIA dell’ARTE
1- Qual è il soggetto del quadro “Naufragio”? E in che modo e con quale linguaggio Turner affronta questo
soggetto?
2- In che cosa il sublime di Friedrich differisce da quello di Turner?
INGLESE
1) Knowing that “irony is based on a discrepancy between what is said and what is implied” explain how and to
which purpose the narrator in “Lispeth” by R.Kipling often adopts an ironical tone.
2) Explain why, in your opinion, Dorian dies when he stabs the portrait in “The Picture of Dorian Gray”.
FILOSOFIA
1) Chiarire il significato della seguente espressione hegeliana:
“Quando la filosofia dipinge a chiaroscuro, allora un aspetto della vita è invecchiato, e, dal
chiaroscuro, esso non si lascia ringiovanire, ma soltanto riconoscere: la nottola di Minerva inizia il
suo volo sul far del crepuscolo.” (G. W. F. Hegel, Lineamenti di filosofia del diritto, Prefazione)
2) Spiegare il significato dei titoli pensati da Hegel per la Fenomenologia dello spirito:
Scienza dell’esperienza della coscienza (1805)
Sistema della scienza. Parte prima: la fenomenologia dello spirito (1807)
Fenomenologia dello spirito (1832, pubblicata postuma)
Matematica
______________________________________________________________________ Liceo classico “Virgilio” con liceo linguistico moderno – Mantova – Classe 5 BR pag. 8
1) Determina il dominio della seguente funzione
f (X )=1
ln1
X−1
2) Scrivi la definizione per limX→−∞
f (X )=le applicala per verificare che
limX→−∞
1
ex−1
=−1
3) Calcola il seguente limite
limx→0
2x⋅sen x
[ tan(x )]2
2a simulazione terza prova
Data Durata Tipologia Discipline
04/05/2017 3h B Storia dell’arte, inglese, matematica
STORIA dell’ARTE: 1- Che cosa pensava Munch della società contemporanea? Come rappresentava i suoi
concittadini? 2- Quali sono le componenti fondamentali dello stile di Klimt?
INGLESE 1. Explain the title and the layout of “Refugee Blues” by W.H. Auden saying how they are consistent
with the message the poets wants to put across.
2.”George Orwell always considered his work as a social and political instrument”. Comment on this
statement making references to the texts we examined.
Matematica
1) Determina gli eventuali punti di massimo e minimo relativo della funzione
f (X )=x2+3x−1
2) Scrivi l’equazione della retta tangente al grafico della funzione f (x)=x3⋅e2x−2
nel punto x0
di ascissa 1
3) Dimostra una delle seguenti regole di derivazione D[ f (g (x))]=f'(g (x))⋅g' (x)
D[ f (x )⋅g(x )]=f '( x)⋅g(x )+ f (x )⋅g' (x)
D [1
f (x)]=−
f'(x)
f (x)2
Storia:
Descrivi le caratteristiche del partito dell’“Uomo Qualunque” – Descrivi le motivazioni della persecuzione degli
Italiani nella penisola istriana tra il 1943 e il 1945 – Descrivi almeno due dei più importanti principi ispiratori della
Costituzione italiana.
______________________________________________________________________ Liceo classico “Virgilio” con liceo linguistico moderno – Mantova – Classe 5 BR pag. 9
DISCIPLINE CURRICOLARI
LIBRI DI TESTO
Materia Autore, TITOLO DELL'OPERA, Editore
Filosofia Cioffi et al., Il discorso filosofico, Bruno Mondadori, voll. 2b, 3a, 3b.
Fisica Caforio, Ferilli - Fisica! Le leggi della natura 3 - Le Monnier Scuola
Lingua e cultura greca Campanini e Scaglietti “Grammatica” ed “Esercizi”, ed. Sansoni per la scuola Pintacuda, Venuto “Grecità” vol.3, ed. Palumbo Pintacuda, Venuto “Antologia dei tragici” – Medea - , ed. Palumbo Pintacuda, Venuto “Poeti e prosatori greci” - Antologia Platonica - , ed. Palumbo Santoro “ Versioni greche” , ed. Paravia
Lingua e cultura straniera Ellis Literature for Life light ed. Loescher
Lingua e Letteratura Italiana G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, Testi e Storia della
letteratura: Volumi E, F, G.
Lingua e Letteratura Italiana Dante, Comedia: edizione a scelta
Lingua e cultura latina L. Canali, Cucchiarelli, Monda, Ingenium et ars,vol.3, ed Einaudi B. Santorelli, Comiter: versioni latine per il triennio, Casa editrice G. D’Anna
Matematica Minerva Scuola - Le basi concettuali della Matematica 5 - Tonolini, Calvi
Religione cattolica o Attività
alternativa Contadini , Itinerari 2.0, Elledici
Scienze naturali Autori: Valitutti, Taddei, Kreuzer, Massey, Sadava, Hillis, Heller, Berenbaum
Dal Carbonio agli OGM Plus - Chimica organica, biochimica e biotecnologie
Multimediale
Casa Editrice: Zanichelli
Scienze naturali Autori: Elvidio Lupia Palmieri, Maurizio Parotto Osservare e capire la Terra – Minerali e rocce - La dinamica endogena - La
storia della Terra. - Ed. azzurra con e-book (e Earth Science in English) Casa Editrice: Zanichelli
Storia Prosperi, Zagrebelsky, Storia e identità, Mondadori, vol. 3
Storia dell'arte AA.VV.,Arteviva 3, Dal Neoclassicismo ai Nostri Giorni, ed. Giunti T.V.P.
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Competenze disciplinari
L’alunno:
conosce gli argomenti e gli strumenti per l’analisi testuale.
Sa compiere sinossi parziali per temi e tecniche.
Sa esporre in un codice adeguato e corretto i contenuti dei suoi interventi.
______________________________________________________________________ Liceo classico “Virgilio” con liceo linguistico moderno – Mantova – Classe 5 BR pag. 10
Argomenti
Giovanni Verga: “I Malavoglia”
Gabriele d'Annunzio: “Il piacere”
Giovanni Pascoli: “Canti di Castelvecchio” :
Nebbia
Valentino
Il gelsomino notturno
L'ora di Barga
La mia sera
La cavalla storna
Gabriele d'Annunzio: “Alcione”:
La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
Luigi Pirandello: “ Il fu Mattia Pascal”
Italo Svevo: “ La coscienza di Zeno”
Giuseppe Ungaretti: “ L'allegria”:
In memoria
Porto Sepolto
Veglia
Fratelli
I fiumi
San Martino del Carso
Eugenio Montale: “ Ossi di seppia”:
In limine
I limoni
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
Dante Alighieri: “Comedia”: Inferno:
Canto I
Canto II
Canto III, 1-9
Purgatorio:
Canto XXVII
Canto XXVIII
Canto XXIX
______________________________________________________________________ Liceo classico “Virgilio” con liceo linguistico moderno – Mantova – Classe 5 BR pag. 11
Canto XXXIII, 136-145
Paradiso:
Canto XV
Canto XVI
Canto XVII
Marguerite Yourcenar: “ Memorie di Adriano”
Durante il triennio ed in particolare in quinta sono state curate le forme testuali previste per l’esame di
Stato.
Indicazioni metodologiche e valutative
Le lezioni sono state frontali per gli inquadramenti dei contesti.
Le altre sempre ermeneutiche.
Ai testi in prosa è stata data particolare attenzione alla parte iniziale.
Supporti didattici (strumenti audiovisivi, multimediali, etc.)
Libri di testo, film, internet (data base e testi), riviste, articoli di giornale.
______________________________________________________________________ Liceo classico “Virgilio” con liceo linguistico moderno – Mantova – Classe 5 BR pag. 12
LINGUA E LETTERATURA LATINA
COMPETENZE DISCIPLINARI
Lo studente:
1. 1Affina la capacità di comprendere testi d’autore attraverso il potenziamento delle competenze linguistiche.
2. Interpreta criticamente i testi d’autore, operando relazioni sincroniche e diacroniche tra testi e autori 3. Valuta le variabili culturali del mondo latino e greco nell’ambito dei rapporti interdisciplinari e della
loro interazione con la formazione della civiltà europea. 4. Produce testo orali e/o scritti, esprimendo anche il proprio pensiero
critico, coerentemente con la consegna.
ARGOMENTI
MODULI CONTENUTI
La prima età imperiale
Seneca
Petronio
Quintiliano
Tacito
Il II secolo d.C.
Il contesto storico e culturale.
La vita, l’esperienza politica e filosofica e le opere. L’intellettuale e il potere.
Gli scritti morali e le lettere a Lucilio. La lingua e lo stile. Letture in italiano: -T1 (Il valore del tempo) -T3 (L’importanza della qualità della vita) -T5 (L’ira contro la ragione) -T9 (La filosofia e la strada per la felicità) -T10 (L’esercizio interiore che conduce al vero bene) -T14 (Le sventure come segno della benevolenza degli dei) -T15 (“Servi sunt”. Immo homines: l’ideale egualitario del saggio stoico)
Il genere romanzesco, il romanzo e la novella in ambiente greco e latino. L’identità dell’autore, il Satyricon e la questione del genere letterario, poetica
e tecnica narrativa, la lingua e lo stile. Letture in italiano: -T2 (Il carpe diem di Trimalchione) -T3 (Il sepolcro di Trimalchione) -T6 (La matrona di Efeso: una fabula milesia)
La vita e l’opera, la funzione dell’oratoria sotto l’Impero. Contenuto e
struttura dell’Institutio Oratoria. Letture in italiano: -T1 (L’insegnante ideale) -T4 (La scuola pubblica) -T6 (Una lista di modelli: gli auctores)
La vita, le opere, il pensiero, il metodo storiografico, la storiografia politica.
La lingua e lo stile. Letture in latino: -T12 (Una storiografia senza amore e senza odio) -T13 (Il confronto col passato sine ira et studio)
Letture in italiano: -T1 (Il proemio) -T4 (Il discorso di Calgaco ai Britanni) -T15 (Claudio e il senato) -T16 (Il congedo di Seneca da Nerone) -T18 (L’assedio di Gerusalemme) -T25 (Il suicidio di Trasea Peto)
I caratteri del genere. La vita e le opere; l’epoca e l’ambiente; il pensiero, la lingua e lo stile.
Origine e forma dell’Epistolario.
______________________________________________________________________ Liceo classico “Virgilio” con liceo linguistico moderno – Mantova – Classe 5 BR pag. 13
Epistolografia: Plinio il Giovane
I generi della denuncia: Satira ed
Epigramma. Giovenale
Marziale
.
Svetonio
Apuleio
La crisi del III secolo e la
diffusione del cristianesimo
La vita e le opere, la natura della protesta, gli argomenti delle Satire,
l’indignatio. La lingua e lo stile. Letture in italiano: -T3 (La satira contro le donne) -T5 (Il “Gran Consiglio” di Domiziano)
La vita e la professione di cliente, gli Epigrammi, il realismo senza morali. La
lingua e lo stile. Letture in italiano: -T1 (Una fama straordinaria per il poeta vivente) -T2 (L’autodifesa di Marziale) -T4 (Le lamentele del poeta-cliente) -T10 (Letino e la maschera dell’eterna giovinezza) -T11 (L’avaro) -Marziale e la morte in provincia (lettura pagina 355)
Vita, opere e metodo biografico.
La vita, le opere, struttura e lettura delle “Metamorfosi”. L’autore e il suo
tempo. La lingua e lo stile. Lettura in italiano: -T1 (L’infondatezza delle accuse) -T4 (Il proemio del romanzo e la sua funzione programmatica) -T5 (Amore e Psiche: l’inizio della favola) -T9 (L’epifania di Iside) -T10 (L’asino torna ad essere uomo)
Il quadro storico, politico ed economico. Il contesto culturale, le origini e la diffusione del Cristianesimo. La reazione
pagana, la crisi della letteratura pagana e la nascita della letteratura cristiana. Il nuovo genere dell’Apologetica.
INDICAZIONI METODOLOGICHE E VALUTATIVE
L’attività didattica è stata svolta, per tutto l’anno scolastico, destinando un’ora settimanale all’ esercizio di
traduzione e tre ore alla lettura degli autori e alla trattazione letteraria. Per quanto attiene alla storia letteraria, la
presentazione degli autori e dei generi è stata realizzata secondo un criterio prevalentemente diacronico. La
lettura dei testi in lingua originale, sempre finalizzata alla conoscenza dell’autore, ha comportato l’analisi delle
strutture morfosintattiche, la traduzione, il commento stilistico e contenutistico. Contenuti, abilità e competenze
degli alunni sono stati monitorati con verifiche scritte di traduzione di brani d'autore, con prove a quesiti di
tipologia A e B e con prove orali. Nelle verifiche orali la classe ha dimostrato di aver acquisito una capacità più
che discreta di rielaborare e di comunicare in modo corretto e chiaro le conoscenze. La classe ha manifestato
interesse e curiosità per la disciplina. Per la valutazione delle verifiche scritte è stato utilizzato un correttore, di
seguito allegato, deciso in sede di riunione disciplinare.
SUPPORTI DIDATTICI (libro di testo, strumenti…)
Libri di testo: L. Canali, Cucchiarelli, Monda, Ingenium et ars,vol.3, ed Einaudi B. Santorelli, Comiter: versioni latine per il triennio, Casa editrice G. D’Anna
______________________________________________________________________ Liceo classico “Virgilio” con liceo linguistico moderno – Mantova – Classe 5 BR pag. 14
LINGUA E CULTURA GRECA
COMPETENZE DISCIPLINARI
Lo studente:
1. Affina la capacità di comprendere testi d’autore attraverso il potenziamento delle competenze linguistiche 2. Interpreta criticamente testi d’autore, operando relazioni sincroniche e diacroniche tra testi e autori 3. Valuta le variabili culturali del mondo latino e greco nell’ambito dei rapporti interdisciplinari e della loro interazione con la formazione della civiltà europea 4. Produce testi orali e/o scritti, esprimendo anche il proprio pensiero critico, coerentemente con la consegna
ARGOMENTI
MODULI CONTENUTI
Platone
Euripide
L’Alto Ellenismo: il contesto
storico e culturale.
Sperimentare e reinterpretare:
la poesia del III secolo
Vita, opere (Apologia di Socrate, Critone, Simposio, Fedone), lingua e stile,
mondo concettuale. Letture in italiano: T1-La missione di Socrate; T2-Che cosa è la morte; T4-Il discorso delle Leggi;
T5-Il fanciullino; T6-Il tramonto si avvicina; T10-Il mito dell’androgino; T13-
Alcibiade elogia Socrate.
Ripasso generale dei contenuti trattati nel quarto anno a proposito del genere
della tragedia antica e dell’autore. La vita, le opere, la drammaturgia, lingua e stile, l’ironia tragica. “Baccanti”: sommario e struttura, temi e messaggio dell’opera; lettura in greco,
analisi linguistica e stilistica, traduzione e commento dei contenuti e dei temi dei
seguenti passi:1-63, 170-200, 215-241, 451-518, 805-824, 1263-1289.
Lettura in italiano dell’intera tragedia.
La nozione di “ellenismo”. Le grandi trasformazioni culturali: nuovi
centri di elaborazione del sapere (dalla polis alla “corte”); la dottrina al
servizio dell’arte: nuovi strumenti per la comunicazione del sapere; il
libroconservare per rielaborare in un rapporto di continuità e di
innovazione con la letteratura precedente.
La poesia del III secolo: caratteri generali. Eredità e modello, dal
confronto alla contaminazione, l’eredità dell’innovazione alessandrina. La
poesia tra artificio e tradizione: elegia, giambo, poesia epica.
Dalla pietra al papiro: l’epigramma letterario, l’Antologia Palatina e
______________________________________________________________________ Liceo classico “Virgilio” con liceo linguistico moderno – Mantova – Classe 5 BR pag. 15
Callimaco
Teocrito
Apollonio Rodio
Polibio
Il contesto storico e culturale
dell’età imperiale
Plutarco
Planudea. La scuola dorico-peloponnesiaca, Leonida, la scuola ionico-
alessandrina, Asclepiade.
Letture in italiano:
Leonida: T1-La λιτότης; T4-Epitafi.
Asclepiade: T1-Ritrosia e volubilità; T3-Sofferenze d’amore.
Notizie biografiche; la poesia erudita degli Aitia; i Giambi; gli Inni;
Ecale; gli epigrammi; la poesia alessandrina e il ruolo di Callimaco; la
poetica e la polemica letteraria; lingua e stile.
Letture in italiano:
T1-Prologo contro i Telchini; T2-Aconzio e Cidippe; T8-Due epigrammi
erotici.
Vita e opere, gli Idilli bucolici, varietà di forme, ambientazione bucolica,
la poetica, i temi, Teocrito e il mito, la campagna vista dalla città, la
lingua e lo stile.
Letture in italiano:
T3-Simichida e Licida; T5-Il Ciclope; T7-Le Siracusane.
La vita tra biblioteca e poesia; le Argonautiche: un’epica nuova,
contenuti, temi, caratteri dei personaggi, le divinità, le tecniche narrative
ed espressive, il ritmo del racconto.
Letture in italiano:
T6-L'amore di Medea; T7-La grande notte di Medea; T8-Incontro fra
Medea e Giasone.
La vita, la stesura e la trasmissione delle Storie, la struttura, il carattere
universale della storiografia di Polibio; il metodo storiografico; Polibio e
Tucidide; l’“anaciclosi” e la teoria costituzionale.
Letture in italiano:
T1-Proemio; T4-La teoria delle costituzioni; T5-La costituzione romana;
T6(fotocopia)-Anche Roma conoscerà il suo declino.
La retorica e le polemiche sullo stile. L’Anonimo Sul sublime, il
confronto con il passato.
Notizie biografiche, le idee politiche e i principi etici. Le Vite Parallele:
gli aspetti innovativi e la struttura, il valore etico del passato. Tra
filosofia e antiquaria: i Moralia; temi, lingua e stile.
Letture in Italiano:
T7-Doveri di un politico; T9-L'elogio del matrimoni.
______________________________________________________________________ Liceo classico “Virgilio” con liceo linguistico moderno – Mantova – Classe 5 BR pag. 16
La Seconda Sofistica e Luciano
La prosa filosofica, gli stoici in
età imperiale
La prosa di intrattenimento e
di evasione: il romanzo, la
novella, l’epistolografia.
Le prime forme della
letteratura cristiana
Caratteri generali; strumenti e fini dell’intellettuale. Luciano: la vita, il
corpus lucianeo, le opere autobiografiche, sofistiche, polemiche
sull’attualità e di ambito letterario; letteratura e disincanto.
Letture in italiano:
T5-Prometeo e Zeus, T7-Il teschio di Elena, T10-Una storia vera che non
ha niente di vero I 4-9.
Epitteto.
Marco Aurelio: il diario A se stesso e la lotta al taedium vitae.
Letture in italiano:
T3-Non cesarizzarti VI,30.
Definizione e origine del genere “romanzo”; caratteristiche comuni degli
intrecci, i temi, i personaggi, il pubblico dei romanzi d’amore. La novella.
L’epistolografia.
Gli inizi della letteratura cristiana: comunicare e diffondere, la diffusione
del messaggio cristiano in greco, il Nuovo Testamento, gli Atti degli
Apostoli, le lettere apostoliche, Paolo di Tarso, gli Atti dei martiri e
l’apologetica.
INDICAZIONI METODOLOGICHE E VALUTATIVE
L’attività didattica è stata svolta, per tutto l’anno scolastico, destinando un’ ora settimanale rispettivamente all’
esercizio di traduzione, alla lettura degli autori (Platone e Euripide) e alla trattazione letteraria. Nel primo
quadrimestre è stata effettuata la lettura dei passi di Platone, mentre nel secondo quadrimestre si è proceduto alla
lettura e analisi della tragedia. Per quanto attiene alla storia letteraria, la presentazione degli autori e dei generi è
stata realizzata secondo un criterio prevalentemente diacronico. La lettura dei testi in lingua originale, sempre
finalizzata alla conoscenza dell’ autore, ha comportato l’ analisi delle strutture, la traduzione, il commento
contenutistico e stilistico. Contenuti, abilità e competenze degli alunni sono stati monitorati con verifiche scritte
di traduzione di brani d'autore, con prove a quesiti di tipologia A e B e con prove orali. La classe ha manifestato
costante interesse e curiosità per la disciplina e nelle verifiche orali ha dimostrato di aver acquisito una capacità
più che discreta di rielaborare e di comunicare in modo corretto e chiaro le conoscenze. Per la valutazione delle
verifiche scritte è stato utilizzato un correttore deciso in sede di riunione disciplinare.
SUPPORTI DIDATTICI
Campanini e Scaglietti “Grammatica” ed “Esercizi”, ed. Sansoni per la scuola
Pintacuda, Venuto “Grecità” vol.3, ed. Palumbo
Pintacuda, Venuto “Antologia dei tragici” – Medea - , ed. Palumbo
Pintacuda, Venuto “Poeti e prosatori greci” - Antologia Platonica - , ed. Palumbo
Santoro “ Versioni greche” , ed. Paravia
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LINGUA E CULTURA STRANIERA
COMPETENZE DISCIPLINARI
COMPRENDERE IL PARLATO Lo studente è in grado di comprendere il contenuto essenziale di un discorso su diversi problemi di carattere
familiare, sociale e culturale, è in grado di cogliere le informazioni essenziali di sollecitazioni varie quali notiziari,
documentari, pubblicità e film, a condizione che utilizzino un linguaggio standard e che il lessico usato sia
parzialmente noto. PARLARE Lo studente è in grado di comunicare su vari argomenti; si esprime, pur con qualche difficoltà, in modo coerente;
partecipa ad una discussione in modo gradualmente autonomo ed espone, motivandole, le proprie valutazioni. COMPRENDERE LO SCRITTO Lo studente è in grado di capire ed analizzare, guidato, testi letterari e non, individuandone le principali strutture e
convenzioni. SCRIVERE Lo studente è in grado di produrre testi articolati di tipo descrittivo, espositivo/argomentativo e narrativo che
siano coerenti e sufficientemente corretti sul piano grammaticale. Sa riassumere testi di una certa lunghezza e sa
strutturare risposte
ARGOMENTI
MODULI CONTENUTI
Eta’ Vittoriana: ruolo dello scrittore; uomo e
società; il doppio, rapporto
scrittore-scienza; l’estetismo l’esperienza coloniale
E. BRONTE Estratti da Wuthering Heights: - from Chapter X - from Chapter IX
C.DICKENS Estratto da Oliver Twist : - from Chapter II Estratti da Hard Times : FROM CHAPTER I FROM CHAPTER V
R.L.STEVENSON Estratti da The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde: -The story of the door
-Dr Lanyon’s letter
O.WILDE
The Importance of Being Ernest Estratti da The Picture of Dorian
Gray: - from Chapter II - from Chapter X - from Chapter XX
W.B.YEATS - The Wild Swans at Coole
R.KIPLING Lispeth The story of Muhammad Din
I poeti della guerra
R.BROOKE S.SASSOON W.OWEN J. Mc CRAE
The Soldier They Dulce et Decorum Est In Flanders Fields
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Prima metà del ‘900: Sperimentazioni stilistiche; crisi
dei fondamenti; tempo
cronologico e tempo mentale,
relativismo e frammentazione
della realtà, l’antieroe
T.S.ELIOT The Love Song of J.Alfred Prufrock
da The Waste Land - The Burial of the dead:
Unreal city
J.JOYCE Eveline The Dead Estratti da Ulysses: - Penelope -Molly’s monologue
VIRGINIA WOOLF Estratti da Mrs Dalloway: - from the first part of the
novel
Seconda metà del 900: Distopia, il male, totalitarismo,
uomo e storia
KRESSMAN TAYLOR Address Unknown
S.BECKETT Waiting for Godot - from Act II
G. ORWELL Estratti da 1984: - Chapter I - Chapter II
Estratti da Animal Farm - Chapter I - Chapter II
- Chapter X W.H.AUDEN
- Refugee Blues - September 1949 - Funeral Blues
American authors E.DICKINSON
J.D.SALINGER
M.CUNNINGHAM
The Storm Hope is a thing with feathers
Estratti da The Catcher in the Rye - Chapter II - Chapter XXII -
Estratti da The Hours - Chapter I
Ireland: A troubled country SEAMUS HEANEY DIGGING - Glanmore Eclogue - The Bann Valley Eclogue
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STORIA
Competenze disciplinari
comprendere il cambiamento, la diversità e i diversi ritmi del tempo storico come fattore fondamentale del divenire storico;
cogliere la molteplicità delle variabili storiche la complessità della spiegazione dei fenomeni storici;
riconoscere il carattere problematico e aperto della ricostruzione storiografica del passato;
leggere criticamente il presente nelle sue molteplici eredità, orientarsi nei propri contesti di appartenenza (dimensione locale, nazionale, europea e mondiale);
collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione.
Argomenti
Fasi principali fasi del Risorgimento italiano; il governo della Destra e della Sinistra storica; colonialismo
ed imperialismo. La formazione della società di massa.
Letture: La Rerum Novarum; Lanaro; Le cause dell'estraneità del Meridione allo Stato italiano; Betts, La
componente ideologica dell’imperialismo; Ortega y Gasset, Masse e minoranze; Mosse, La religione
della nazione.
CLIL: the emigration to US in early 1900s (interviews from the Ellis Island Museum website); the
Entente Cordiale.
L’età giolittiana: il governo liberale; la politica economica; i Socialisti; il patto Gentiloni e il
suffragio universale maschile; l’impresa coloniale; il giudizio di Salvemini.
Letture: Giolitti secondo Salvemini.
La prima guerra mondiale : CLIL, causes, the “total” war, the events of 1917, the peace,
Reading: Wilson, The Fourteen Points.
L’Italia in guerra: neutralisti e interventisti, il fronte italiano, Caporetto, il mito della vittoria mutilata.
Letture: Mussolini, Audacia.
CLIL: The Russian revolution; Lenin, Stalin: NEP and the economic development.
Il dopoguerra in Italia: il biennio rosso; l’ascesa di Mussolini e il regime fascista; la politica economica e
l’espansione coloniale; l’antifascismo. Il fascismo e lo stato totalitario: interpretazioni di Arendt, Popper,
De Felice-Gentile.
Letture: Mussolini, Il discorso del bivacco; Matteotti, Discorso del 24 maggio 1924; Mussolini, La fine
dello stato di diritto; il Manifesto della razza; Arendt, Le origini dello stato totalitario; Popper, La società
aperta e i suoi nemici; Gentile, definizione di fascismo.
CLIL: The aftermath of the First World War: the US and the Great Depression; the British Empire and
the French Republic; Germany and Hitler; the Spanish Civil War.
La seconda guerra mondiale: CLIL: the invasion of Poland and the lighting war; the occupation of
France; the attack to USSR; Japan and USA; the conclusion of the war.
Readings: genocides, a map; the UN Convention on genocides (1948); Stanton's stages of genocides.
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La partecipazione dell'Italia alla guerra: l'alleanza con la Germania; la caduta di Mussolini e
l'armistizio; la Repubblica di Salò e la Resistenza. La liberazione. Le foibe e la questione istriana, 1945-
1975.
Letture: Foibe (Enciclopedia Treccani).
CLIL: the Cold War; Marxism in China. Zionism and the State of Israel.
Readings: Zionism (Encyclopaedia Britannica), the Eichmann trial.
Il Dopoguerra: la nascita della Repubblica italiana, la Costituzione, i primi governi De Gasperi
(1946-48); i Trattati di Roma e l'idea di unificazione europea.
Letture; Rossi, Spinelli, Manifesto di Ventotene (sezione prima); Zagrebelski, La Costituzione e la
Resistenza; Lupo, La Democrazia Cristiana fra conservazione e progresso; Ginsborg, La messa in luce
dei meccanismi della corruzione politica.
Gli anni '60 e '70: il boom economico in Italia; il Concilio Vaticano II; la contestazione e il 1968;
il caso Moro.
Letture: Lettera di Aldo Moro a Francesco Cossiga.
Indicazioni metodologiche e valutative
L'attività didattica si è svolta principalmente tramite lezioni frontali, lezioni partecipate, lettura e analisi di
fonti storiche e di letteratura secondaria. I moduli riguardanti la storia italiana sono stati svolti
interamente in lingua italiana; i moduli riguardante il contesto internazionale sono stati svolti in inglese
con la metodologia CLIL.
I risultati raggiunti sono stati accertati attraverso verifiche orali e verifiche scritte secondo le tipologie A e
B previste per la terza prova dell'esame di Stato.
Supporti didattici (strumenti audiovisivi, multimediali, etc.)
LIM, internet, libri di testo; per i moduli CLIL è stato usato come testo di riferimento E. Hobsbawm, The
Age of Extremes, 1994.
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FILOSOFIA
Competenze disciplinari
Competenze disciplinari
Saper confrontare e contestualizzare differenti risposte alla stessa problematica.
Saper individuare e ricondurre problemi specifici degli autori visti alla realtà contemporanea.
Possedere la capacità di leggere criticamente brevi testi filosofici.
Argomenti
Romanticismo e Idealismo
Contesto
9 Il Romanticismo p. 770 cenni generali riguardanti: la libertà dei moderni; trono e altare:gli scrittori reazionari; il dissidio tra
ideale e reale e il soggettivismo; finito e infinito; l’eredità di Kant
Filosofia del Romanticismo
anteprima: tra Goethe e Kant: la Germania alla ricerca di un primato spirituale
1 La generazione romantica p. 778 cenni generali riguardanti: Romanticismo e sentimento; Romanticismo e ragione; Goethe e
i romantici)
Approfondimento: I circoli romantici
Enciclopedia filosofica: Ironia
3 Il dibattito post-kantiano p. 785 cenni generali riguardanti: la ricezione del criticismo
4 Fichte
(no: L’attivismo assoluto p. 793)
Fichte, Idealismo o dogmatismo (da Prima introduzione alla dottrina della scienza), T1 p. 804
E. Severino, La filosofia moderna, 1-6, Milano, 1987, pagg. 203-2016
C. Cesa, Le origini dell’idealismo tedesco, …..
Kant: Idealismo e idealismo trascendentale, pp. 52-54 (da C.r.pura, I7II, An. trasc., II, II)
Fichte: La religione come alienazione, pp. 84-85 (da Versuch einer Kritik aller Offenbarung)
Fichte: Il concetto di dottrina della scienza, pp. 113-117 (da Sul concetto della dottrina della scienza, I, 1-2)
Fichte: Idealismo trascendentale e dogmatismo, pp. 128-132 (da Erste Einleitung)
IL DISCORSO POLITICO, FICHTE “Discorsi alla nazione tedesca”
1-L’opera (pag 113)
2-Il genere (pag 113-114-115)
3-I temi principali (pag 115-116-118)
Hegel
Anteprima: Ragione, realtà, storia p. 814
1 Gli scritti giovanili (cenni) p. 816
2 L'assoluto e la dialettica p. 819
Il bisogno della filosofia (pag 819-820)
Il concetto di assoluto (pag 820-821)
Il movimento dialettico dell’assoluto (pag 821-822)
3 La Fenomenologia: l'itinerario della coscienza p. 823
La dialettica della coscienza (pag 823-824)
Dalla coscienza all’autocoscienza (pag 824-825-826)
La ragione (pag 826)
4 La Fenomenologia: la storia dello spirito p. 827
Coscienza individuale e spirito (pag 827-828)
Una storia ideale dell’umanità (pag 828)
Religione e sapere assoluto (pag 828-829)
5 Filosofia e scienze nel sistema p. 830
La filosofia come conoscenza concettuale dell’assoluto (pag 830)
Scienze empiriche e filosofia (pag 831-832)
Il sistema delle scienze filosofiche (pag 832)
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6 Pensare ed essere nella logica p. 833 (No: La dottrina dell’essere p. 837; la dottrina dell’essenza p. 839)
La dinamica del pensiero (pag 833-834)
I tempi e i momenti della logica dialettica (pag 834-835-836-837)
La dottrina dell’essere (pag 837-838)
La dottrina dell’essenza (pag 839-840)
La dottrina del concetto (pag 840-841)
7 La filosofia della natura p. 842
L’idea fuori dal suo elemento (pag 842-843)
Organicismo e critica all’evoluzionismo (pag. 843-844)
8 La filosofia dello spirito p. 844
La dialettica dello spirito (pag 844-845)
Lo spirito soggettivo: dall’infante al libero soggetto (pag 846)
Lo spirito oggettivo: il diritto astratto (pag 847-848)
La moralità e l’interiorità della coscienza (pag 848-849)
9 L’eticità: famiglia, società civile, stato (cenni)
10 La filosofia della storia
Il dispiegarsi della ragione nella storia (pag 855-856)
Le tappe dello sviluppo storico (pag. 857-858)
11 Lo spirito assoluto
Arte e storia dell’arte (pag 858-859)
La religione e la narrazione dell’assoluto (pag 861)
La filosofia come sapere assoluto (pag 861-862)
Bilancio e discussione pp. 863-864
IL SAGGIO FILOSOFICO, HEGEL “Fenomenologia dello spirito”
1-Il genere (pag 129-130)
2-Il metodo (pag 130-131)
3-Il titolo e la composizione (pag 131-133)
T2 Hegel, La coscienza servile e il lavoro p. FG136
T3 Hegel, La dialettica tra signoria e servitù p. 870
Kierkegaard
1 Esistenza e comunicazione
Un’autobiografia teologica (pag 43-44)
La comunicazione d’esistenza (pag 44-45-46)
2 Gli stadi dell’esistenza
Lo stadio estetico e lo stadio etico (pag 46-47)
Lo stadio religioso (pag 48-49-50)
3 Dalla sfera speculativa alla realtà cristiana
Le critiche al sistema hegeliano (pag 50-51)
La soggettività è verità (pag 51-52-53)
Disperazione e fede (pag 53-54)
4- Bilancio e discussione
Esistenza ed esistenzialismo (pag 56, par 2)
La filosofia tra Romanticismo e Positivismo
La sinistra hegeliana, Feuerbach, Marx
1 Destra e sinistra hegeliane
Le divisioni della scuola hegeliana
Feuerbach. Religione e antropologia
Approfondimento: Le critiche di Feuerbach a Hegel p. 71
2 Il giovane Marx: filosofia ed emancipazione umana
La filosofia come critica (pag 72-73)
Il primo confronto con Hegel (pag 73-74)
Alienazione e rivoluzione (pag 74-75-76-77-78)
Approfondimento: Economia e società industriale (pag 79, par 2-3)
3 Concezione materialistica della storia e socialismo
La critica all’ideologia (pag 81-82-83-84)
Materialismo storico e programma comunista (pag 84-85-86)
approf. solamente: “I primi socialisti” (pag 87, par 1)
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4 L’analisi della società capitalistica
Il capitalismo come mondo di merci (pag 89-90)
Plusvalore e feticismo delle merci (pag 91-92)
Profitto e sfruttamento della forza lavoro (pag 92-93)
T1 Feuerbach, La religione come alienazione p. 99
T2 Marx, Lavoro e alienazione (pag 101-102-103)
T6 Marx, Plusvalore e forza-lavoro p. 113
Il positivismo
Anteprima: I caratteri generali del positivismo p. 122-123
1 Comte: filosofia positiva e riforma sociale p. 124
La legge dei tre stadi e l’evoluzione delle scienze (pag 124-125-126)
La società industriale positiva: ordine e progresso (pag 126-128-129-130-131)
cenni: “L’ultimo Comte e la religione dell’Umanità” (pag 130, par 2)
3 Evoluzione ed evoluzionismo
La teoria dell’evoluzione: Lamarck e Darwin p. 137
T1 Comte, La legge dei tre stadi p. 147
La filosofia nell’età della crisi Contesto cenni generali riguardanti: 5 La crisi del positivismo; 6 Le filosofie della crisi; 7 La crisi dell’ideale positivistico di
scienza
Nietzsche
Anteprima: 2 Oltre la verità: il prospettivismo p. 176
1 Il senso tragico del mondo p. 178
2 Il linguaggio e la storia p. 183
3 Il periodo illuministico p. 187
4 Il superuomo e l’eterno ritorno p. 191
5 La critica della morale e della religione p. 196
T1 Nietzsche, L’utilità e il danno della storia per la vita p. 202
T2 Nietzsche, Come il mondo vero divenne favola p. 204
T3 Nietzsche, La morte di Dio e il superuomo p. 206
T4 Nietzsche, Le tre metamorfosi p. 211
T5 Nietzsche, L’eterno ritorno dell’uguale p. 213
Volpi, Nichilismo (estratti)
Filosofi e saperi nel Novecento
Freud e la psicoanalisi
1. Freud. La scoperta dell’inconscio p. 363
2 La metapsicologia
3 La terapia psicoanalitica T1 Freud, La seconda topica p. 379
T2 Freud, Il metodo psicoanalitico p. 381
T3 Ricoeur, I maestri del sospetto p. 745
Popper e le epistemologie contemporanee
1 Il falsificazionismo di Popper
La svolta falsificazionista
Congetture e falsificazioni
2 La concezione popperiana del progresso scientifico
Il progresso scientifico
3 La teoria dei paradigmi di Kuhn
Scienza rivoluzionaria e scienza normale
Progresso scientifico e verità T1 Popper, Induzione e falsificazione p. 643
T3 Kuhn, Scienza normale e rivoluzioni scientifiche p. 648
Kuhn Poscritto 1969
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Indicazioni metodologiche e valutative
Si è cercato di approfondire i nodi critici del pensiero degli autori prescelti, lasciando spazio alla lettura
diretta dei testi ed evitando di procedere per formule schematiche, sollecitando collegamenti e riflessioni
critiche. Al carattere “storico” dell’insegnamento della filosofia si è accompagnata l’istanza teoretica atta
a consentire l’acquisizione di un corretto metodo critico nell’approccio ai contenuti specifici della
disciplina. Per alcuni autori sono stati omessi quei temi che meno rispondevano alla logica del discorso
complessivo; particolare cura ha ricevuto lo studio della filosofia hegeliana.
Per il Novecento si sono scelti alcuni autori che si collegano con le problematiche dell’Ottocento e nel
contempo evidenziano concetti e temi imprescindibili per la comprensione della cultura contemporanea.
Il percorso didattico è stato monitorato durante l’anno scolastico attraverso interrogazioni formali e
informali, verifiche formative in itinere, e, a conclusione di percorsi consistenti di programma, valutato
con verifiche sommative (scritte e orali).
Una piccola parte delle ore a disposizione è stata dedicata alla preparazione della visita a Berlino, nel
tentativo di esplicitare il collegamento tra la storia culturale e la sua manifestazione tangibile in una
grande capitale europea.
Supporti didattici (strumenti audiovisivi, multimediali, etc.)
Oltre al manuale in adozione e ai testi antologici degli autori trattati si è fatto ricorso a Dizionari
specializzati (“Garzantina”, Abbagnano, Treccani etc.). In qualche occasione brevi filmati di lezioni
tenute da esperti.
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MATEMATICA
Competenze disciplinari
Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo algebrico per la determinazione delle caratteristiche di
semplici funzioni.
Leggere con gradualità sempre più approfondita e consapevole quanto proposto.
Acquisire i primi strumenti del calcolo differenziale e utilizzarli per lo studio e la rappresentazione grafica
di semplici funzioni.
Argomenti
Funzioni. Funzioni continue e calcolo dei limiti. Derivata. Studio di funzione.
Indicazioni metodologiche e valutative
Lavoro in classe Lezioni frontali. Lezioni partecipate (con dialogo e intervento degli alunni). Uso degli audiovisivi. Uso di
tecnologie multimediali (PC, LIM, ecc..)
Metodologia di lavoro in classe Confronto con i colleghi del CdC e del gruppo disciplinare. Feedback continuo della relazione con gli
studenti. Aggiornamento e sperimentazione di nuove metodologie e idee
Gli studenti lavoreranno in classe principalmente : prendendo appunti, svolgendo esercizi
Per il lavoro a casa: assegnarne per il consolidamento di quanto svolto a scuola, assegnarne per
l'elaborazione e l'esercizio delle abilità, assegnarne tenendo conto degli impegni scolastici complessivi
degli alunni
Tipologia di prove: con un'equa alternanza di scritto e orale e/o pratiche, quiz su piattaforma Moodle
Supporti didattici (strumenti audiovisivi, multimediali, etc.)
LIM, internet, libri di testo, pc portatili in aula
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FISICA
Competenze disciplinari
Applicare la legge di Coulomb.
Determinare il campo elettrico in un punto.
Determinare le variabili cinematiche di una carica in un campo elettrico uniforme.
Determinare il campo elettrico di un condensatore piano.
Calcolare la capacità equivalente di più condensatori.
Schematizzare un circuito elettrico. Applicare le leggi di Ohm.
Determinare la resistenza equivalente di un circuito.
Calcolare l ’ intensità di corrente in un circuito e nei suoi rami.
Eseguire misure di differenza di potenziale e di intensità di corrente.
Applicare la legge che descrive l ’ interazione tra fili rettilinei percorsi da corrente.
Determinare il campo magnetico prodotto in un punto dalla corrente che scorre in un filo rettilineo.
Determinare la forza su un filo percorso da corrente o su una carica elettrica in moto in un campo
magnetico uniforme.
Applicare le leggi di Faraday-Neumann e di Lenz.
Argomenti
Carica e campo elettrico. Il potenziale e la capacità. Corrente elettrica. Magnetismo. L’induzione
elettromagnetica.
Indicazioni metodologiche e valutative
Lavoro in classe Lezioni frontali. Lezioni partecipate (con dialogo e intervento degli alunni). Uso degli audiovisivi. Uso di
tecnologie multimediali (PC, LIM, ecc..)
Metodologia di lavoro in classe Confronto con i colleghi del CdC e del gruppo disciplinare. Feedback continuo della relazione con gli
studenti. Aggiornamento e sperimentazione di nuove metodologie e idee
Gli studenti lavoreranno in classe principalmente : prendendo appunti, svolgendo esercizi
Per il lavoro a casa: assegnarne per il consolidamento di quanto svolto a scuola, assegnarne per
l'elaborazione e l'esercizio delle abilità, assegnarne tenendo conto degli impegni scolastici complessivi
degli alunni
Tipologia di prove: con un'equa alternanza di scritto e orale e/o pratiche, quiz su piattaforma Moodle
Supporti didattici (strumenti audiovisivi, multimediali, etc.)
LIM, internet, libri di testo, pc portatili in aula, laboratorio
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SCIENZE NATURALI
Competenze disciplinari
Osservare, descrivere e analizzare i fenomeni attraverso: - identificazione di un fenomeno - analisi degli aspetti rilevati per indagare il fenomeno - utilizzo di schemi per sintetizzare le informazioni - utilizzo di linguaggi disciplinari specifici - scelta di formule, procedure e modelli idonei alla risoluzione dei fenomeni osservati - esposizione di contenuti in modo chiaro, corretto e sintetico
conseguimento delle capacità di concettualizzazione e astrazione
Argomenti
MODULI CONTENUTI
CHIMICA ORGANICA
Gruppi funzionali
Chimica dei polimeri
Definizione, nomenclatura, caratteristiche chimico-fisiche e reazioni principali
delle seguenti classi di composti organici - Alogenuri alchilici - Alcoli e fenoli - Aldeidi e chetoni - Acidi carbossilici - Esteri - Ammine e ammidi
Reazioni di polimerizzazione per addizione e condensazione.
BIOCHIMICA Biomolecole
Genetica molecolare
Metabolismo
I carboidrati: monosaccaridi, disaccaridi e polisaccaridi. Stereoisomeria D-L e
anomeria α e β nella forma ciclica. Il legame glicosidico. I lipidi: trigliceridi, fosfolipidi, terpeni e steroidi. Le proteine: struttura degli amminoacidi, legame peptidico, livelli strutturali e
funzioni delle proteine. Gli enzimi: complesso enzima-substrato, modello chiave - serratura e
modulazione enzimatica. Gli acidi nucleici: composizione dei nucleotidi, la struttura a doppia elica del
DNA, gli RNA struttura e funzioni.
Duplicazione del DNA Trascrizione, traduzione, codice genetico, sintesi proteica.
Anabolismo e catabolismo. Vie metaboliche divergenti, convergenti e
cicliche. Regolazione dei processi metabolici Metabolismo dei carboidrati: glicolisi, fermentazioni, via dei pentoso fosfati,
gluconeogenesi, glicogenolisi e glicogeno sintesi. Metabolismo terminale: ciclo di Krebs e fosforilazione ossidativa. Metabolismo lipidico. Metabolismo degli amminoacidi. Omeostasi: controllo della glicemia. La fotosintesi: fase luminosa e fase oscura. Fotofosforilazione; fotorespirazione; piante C4 e CAM.
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BIOTECNOLOGIE
La tecnologia del DNA ricombinante: impiego di enzimi di restrizione,
separazione dei frammenti mediante elettroforesi, amplificare il DNA
mediante PCR. Clonazione di organismi complessi: la pecora Dolly. Ingegneria genetica applicata alle piante (OGM) e agli animali. Impronta genetica: analisi del DNA nella ricerca forense (DNA finger-
printing). Applicazioni delle Biotecnologie in Medicina.
SCIENZE DELLA
TERRA Struttura della Terra: crosta, mantello e nucleo. Crosta oceanica e continentale. Distribuzione dei fenomeni sismici e vulcanici in riferimento alla Tettonica
delle placche. Teoria della deriva dei continenti di Wegener. Teoria della Tettonica delle placche. Dinamica endogena.
Indicazioni metodologiche e valutative
La metodologia di insegnamento prevede attività di Problem Posing, tramite cui si favoriscono i processi di
autonomia di pensiero e di giudizio, la motivazione allo studio e la formulazione di problemi; lezioni frontali con
utilizzo di materiali multimediali, come PowerPoint, immagini e video didattici e ipertesti; lavori di gruppo
quali la Flipped Classroom, che consente di sviluppare le competenze acquisite attraverso l’esposizione di un
lavoro autonomo, sviluppato in piccoli gruppi e la didattica laboratoriale attraverso la quale si stimola una
maggiore concretezza nello studio delle scienze favorendo l’interesse degli allievi mediante l’esperienza pratica. La valutazione viene effettuata attraverso verifiche scritte semi-strutturate, verifiche con la tipologia di terza prova
e verifiche orali, dando un equo peso sia alle prove scritte che a quelle orali. Per la valutazione finale si terrà conto del livello di partenza degli alunni e dei progressi ottenuti nel corso
dell’anno.
Griglia di valutazione CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’ VOTO
Non sa, non risponde. Nessuna competenza. Non evidenzia alcuna abilità.
1-2
Conoscenze carenti e fortemente
lacunose, esposizione scorretta. Applica in modo
gravemente errato le
conoscenze.
Analisi e sintesi incoerenti
con molti errori.
3-4
Conoscenze superficiali, esposizione
incerta e imprecisa con parziale
conoscenza del lessico di base.
Applica solo se guidato le
conoscenze minime. Analisi e sintesi imprecise.
4-5
Conoscenza essenziale, ma non
sempre completa, degli elementi
principali della disciplina.
Esposizione abbastanza ordinata.
Applica se guidato le
conoscenze minime con uso
talvolta impreciso del
lessico semplice.
Analisi, sintesi e
rielaborazione parziali.
5-6
Conoscenza essenziale degli elementi
principali della disciplina.
Esposizione abbastanza ordinata e
uso per lo più corretto del lessico
specifico.
Applica autonomamente le
conoscenze acquisite. Analisi, sintesi e
rielaborazione parziali con
spunti autonomi.
6-7
Conoscenza abbastanza completa
degli argomenti. Esposizione ordinata
ed uso corretto del lessico specifico.
Applica autonomamente le
conoscenze acquisite,
affronta problemi in modo
corretto, talvolta guidato.
Analisi, sintesi e
rielaborazione autonome e
abbastanza complete.
7-8
Conoscenza degli argomenti completa Affronta problemi Compie correlazioni e
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e approfondita. Esposizione organica
e uso di un linguaggio sempre
corretto e specifico.
complessi in modo corretto,
talvolta guidato. rielabora correttamente.
8-9
Conoscenza degli argomenti completa
e approfondita. Esposizione degli
argomenti fluida e sicura; uso di un
linguaggio sempre corretto e
specifico.
Trova soluzioni a problemi
complessi in modo
autonomo.
Alle correlazioni aggiunge
analisi e rielaborazione
personale.
9-10
Supporti didattici (strumenti audiovisivi, multimediali, etc.)
Libri di Testo Autori: Valitutti, Taddei, Kreuzer, Massey, Sadava, Hillis, Heller, Berenbaum
Dal Carbonio agli OGM Plus - Chimica organica, biochimica e biotecnologie Multimediale
Casa Editrice: Zanichelli
Autori: Elvidio Lupia Palmieri, Maurizio Parotto Osservare e capire la Terra – Minerali e rocce - La dinamica endogena - La storia della Terra. - Ed. azzurra
con e-book (e Earth Science in English) Casa Editrice: Zanichelli
Strumenti multimediali (PowerPoint, audiovisivi, LIM)
Laboratorio (estrazione del DNA dalla frutta, colorazione e osservazione al microscopio ottico, osservazione di
campioni di roccia del museo di scienze naturali)
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STORIA DELL’ARTE
Competenze disciplinari
Analisi iconografica 1. Riconoscere gli elementi iconografici (materiali, tecniche, stili) 2. Descrivere le opere con l’uso di un linguaggio appropriato e specifico 3. Identificare e confrontare i vari prodotti artistici (pittura, architettura, scultura) 4. Rilevare analogie e differenze
Analisi iconologica 1. Collegare le forme artistiche ai contenuti economici, politici, culturali 2. Inserire la complessità di un’opera d’arte e la personalità di un artista nella specificità storica (committenza,
clima culturale, vicende biografiche)
3. Collegare le informazioni (utilizzando anche dati provenienti da altre discipline) in un quadro generale dell’evoluzione delle forme in relazione con le dinamiche socio-culturali collegate
4. Qualificare e valorizzare le ipotesi attingendo anche da stimoli e conoscenze personali
Argomenti
NEOCLASSICISMO: CARATTERI GENERALI. J. L. David il teatro nella pittura epica e celebrativa: Il giuramento degli Orazi; Il giuramento della Pallacorda; La morte di Marat.
A. Canova "la virtù visiva dell'anima": Icaro e dedalo; Teseo e il minotauro; I monumenti funebri (confronto con l'arte barocca); Amore e Psiche giacente; Paolina Borghese; Venere Italica.
ROMANTICISMO: J.-A.-D. Ingres La grande odalisca(confronto con altri nudi artistici), La bagnante di Valpinçon (confronto con Man Ray Le violon d'Ingres); Monsieur Louis-François Bertin l'Ainé.
INGHILTERRA: J. H. FussliLa pittura del sogno e dell'inquietudine: L'artista commosso dalla grandezza delle rovine antiche; L'incubo; Il Giuramento dei tre confederati sul Rutli; La pittura di soggetto teatrale:
Le tre streghe; Macbeth e Lady Macbeth; Gertrude, Amleto e il fantasma del padre; Il sogno della regina
Caterina (confronto con i brani tratti da Shakespeare). IL PAESAGGIO SUBLIME: GERMANIA C. D. Friedrich la pittura intimista e la natura-simbolo: Croce
in montagna; Monaco sulla spiaggia; Abbazia del querceto; Viandante sul mare di nebbia; Bianche
scogliere di Rugen; Sul veliero; (confronti con le poesie di Goethe: Canto notturno di un viandante,
Viaggio invernale nello Harz e Erlkonig; e la poesia di Eichendorff: Vita di un perdigiorno). IL PAESAGGIO PITTORESCO: INGHILTERRA J. Constable Il mulino di Flatfotd; gli studi preparatori
dei cieli. J. M. W. Turner La lotta tra realtà e natura: Il naufragio; L'armata di Annibale attraversa le Alpi; Il ponte
del diavolo al San Gottardo; Pioggia vapore e velocità; NorhamCastle; La morte su un cavallo
pallido(aspetto visionario). LA STORIA DEL QUOTIDIANO IN FRANCIA: T. GéricaultUfficiale dei cacciatori; La riscossa
dell'uomo qualunque: l'insegna del maniscalco; La testa del cavallo, La corsa dei barberi (confronta con la
classicità dei fregi del Partenone); la celebrazione della cronaca: La zattera della Medusa(e i relativi studi :
uomo affogato, testa di giustiziato e di giustiziati, frammenti anatomici); La scoperta dello stato d'animo
della follia: gli Alienati. E. DelacroixLa libertà guida il popolo; la pittura porta in scena le masse e l'Occidente inventa l'Oriente
nella luminosità del colore nelle Donne di Algeri nel Massacro di Scio e nella Morte di Sardanapàlo. ITALIA RISORGIMENTALE: "capo della scuola di pittura storica" F. Hayez Confronto con Verdi e Manzoni, Ritratto di Manzoni; L'ultimo bacio di Romeo e Giulietta; Il bacio; I
vespri siciliani; La meditazione; Odalisca sdraiata; Finestra di harem. PRERAFFAELLITI J. E. Millais Morte di Ofelia. E. C. Burne-Jones Storia di Pigmaglione D. G. Rossetti Ecce Ancella Domini; Lady Lilith. REALISMO: FRANCIA: G. Courbet Gli spaccapietre; Funerale a Ornans, L'atelier; Signorine sulla riva
della Senna. J.-F. Millet L'etica e la religiosità del lavoro rurale: L'angelus ;Le spigolatrici; Il seminatore e i quadri di
Boston.
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IMPRESSIONISMO: FRANCIA: E. Manet Le déjeunersur l'herbe (confronto con il concerto campestre di Giorgione-Tiziano); Olympia (congronto con La Venere di Urbino di Tiziano); Il bar delle Folies-Bergére.
C. Monet Impression, soleil levant; La serie delle Cattedrali di Rouen. POST-IMPRESSIONISMO: FRANCIA : P. Cézanne Il periodo costruttivo: I giocatori di carte; Le grandi
bagnanti; La montagna Sainte-Victoire. P. Gauguin: (confronto E. Bernad e Gauguin: Donne bretoni in una prateria verde e La visione dopo il
sermone); Periodo Bretone: Il Cristo giallo; La fuga a Tahiti: Ave Maria (Iaorana Maria); La nascita di
Cristo; Lo spirito dei morti veglia; Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo? V. Van Gogh I mangiatori di patate (confronto con Daumier e Courbet); Il paesaggio dell'anima: Notte
stellata; Notte stellata sul Rodano; Vaso con girasoli; I ritratti; Campo di grano con volo di corvi (La
grammatica delle arti e del disegno di C. Blanc). SIMBOLISMO: Caratteri generali O. Redon : musica, metafora e suggestione(Pegaso e l'idra, il carro di Apollo, Venere "A. Rimbaud
VOCALI"); Occhi chiusi; Il silenzio(Confronto con Fussli e Khnopff); Budda, Il pallone occhio; Violette. G. Moreau Salomè (confronto con Huysmans "A Rebours", e A. Beardsley); Orfeo, Galatea, Giove e
Semele. Carlos Schwabe : Spleen e l’ideale confrontato con la poesia di Baudelaire L’Irrémediablé. Khnopff : i quadri Chi mi libererà e Chiudo la porta su me stessa confrontati con le poesie di C. Georgiana
Rossetti ; L’arte le carezze e la sfinge. A. Rodin scultura: La porta dell'Inferno; Il pensatore; La mano di Dio; La Danaide. BELGIO la vena satirico -grottesca di J. Ensor Ingresso di Cristo a Bruxelles; recupero in senso moderno di
Bosch e Bruegel. SVIZZERA: A. Bocklinaspetto alllusivo-simbolico: Autoritratto con la morte che suona il violino; Lotta di
centauri; Villa sul mare; L'isola dei morti. MONACO: von Stuch; La caccia, Lucifero, Medusa, Il Peccato, Salomè, Lo scherzo. SECESSIONE: VIENNA: G. Klimt (Otto Wagner: ingresso Metropolitana, Casa di maiolica) (J.M.
Olbrich: Padiglione della secessione) Manifesto della Secessione I-II; Pallade -Atena; Nudo verità; Il fregio
di Beethoven (Ode alla gioia di Schiller) (Franz von Stuck, il Peccato) Giuditta I e Giuditta II; Le tre età;
Vita e morte; Speranza; Il bacio; Bisce d'acqua; Pesci d'oro; Danae (confronto con Rodin). BERLINO: E. Munch, come icona dell'inquietudine: Bambina malata; Pubertà (confronto con Marcella di
Kirchner, Donna in camicia di Derain e gli scritti di Ibsen e dello stesso Munch) Madonna; (i quadri che
anticipano l'Urlo: Disperazione, Angoscia, Sera sulla via Karl Johanne, le frasi sui diari di Munch e
Zarathustra) L'Urlo; Autoritratto all'inferno; Autoritratto con sigaretta ; Il cervello dell'uomo; Vampiro; Il
Bacio; Morte di Marat AUSTRIA: O. Kokoschka, E. Schiele ESPRESSIONISMO: FRANCIA: I fauves: H. Matisse. GERMANIA: Die Brucke: E. Kirchner FUTURISMO: Balla, Boccioni CUBISMO: Picasso
Indicazioni metodologiche e valutative
Nello svolgimento del programma si è cercato di dare spazio sia all'analisi delle opere in senso iconografico che in una prospettiva iconologica.
Si è cercato di tenere presente il collegamento tra i vari argomenti e i vari artisti. Si sono cercati anche i collegamenti tra la Storia dell'Arte e le altre discipline in particolare la letteratura
italiana e straniera e la filosofia. E stato utilizzato PowerPoint per schemi e critiche di storici del tempo e attuali. Le lezioni si sono svolte frontali e dialogate con interventi da parte dei ragazzi Le verifiche orali con voti in decimi.
Supporti didattici (strumenti audiovisivi, multimediali, etc.)
Presentazioni in PowerPoint
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SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Competenze disciplinari
A. Prendere coscienza del valore della corporeità per impostare il proprio benessere individuale anche nella quotidianità.
B. Saper valutare le proprie capacità e saper organizzare e praticare esercitazioni efficaci per incrementarle.
C. Praticare gli sport approfondendo la tecnica e la tattica. D. Saper organizzare eventi sportivi nel tempo scuola ed extra-scuola.
Argomenti
A. Ginnastica educativa: avviamento motorio , allungamento muscolare , tono muscolare generale anche attraverso l’utilizzo di sovraccarichi e circuit training
B. Coordinazione generale e specifica : andature preatletiche semplici e complesse , anche collegate alla specificità di alcune discipline sportive
C. Pallavolo , baseball , basket , nordic walking e camminata sportiva : elementi di base e successive evoluzioni tecniche e tattiche
D. Tennistavolo e “ Racchettoni da beach tennis “ ad esclusivo scopo ludico in assenza di idoneo ambiente (turni per utilizzo palestre ) ed avverse condizioni meteo che impedissero la frequentazione dell’ambiente esterno
Indicazioni metodologiche e valutative
Nella nostra disciplina, ciascuna prova richiede una griglia di valutazione specifica, dipendente
dall'argomento svolto, basata su una prestazione misurabile/osservabile.
Posto che la misurazione, quanto più oggettiva, delle prestazioni rappresenta un sostanziale punto di
partenza, il minimo sufficiente viene collocato, di norma, su livelli di prestazioni facilmente raggiungibili
dagli alunni. Spesso è riferimento importante il confronto con la media di classe o classi parallele o
d'Istituto.
In tutti i casi l'alunno conosce sempre l'obiettivo minimo da raggiungere per ottenere una valutazione
sufficiente. Per non penalizzare gli alunni meno dotati fisicamente, tale griglia non determina
automaticamente il voto: è possibile correggerlo attraverso l’osservazione del percorso compiuto
dall’alunno a partire dal livello di partenza. Per la definizione della proposta di voto nella valutazione
intermedia e soprattutto finale risulta essenziale, oltre alla misurazione degli apprendimenti, il grado di
impegno, correttezza, interesse, partecipazione, collaborazione e rispetto delle consegne rilevato
attraverso l’osservazione costante e sistematica degli studenti. Queste ultime osservazioni possono
confluire, a discrezione del docente, in un voto registrato. Elementi significativi sono anche la
partecipazione alle attività organizzate dalla scuola ed eventuali risultati importanti conseguiti nonchè le
eccellenze in ambito sportivo (extrascolastico).
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Voto in decimi
giudizio Competenze
relazionali partecipazione
Rispetto delle regole
conoscenza Possesso
competenza
10 Eccellente Propositivo,
leader Costruttiva
Condivisione, autocontrollo, assunzione di responsabilità
Approfondita, rielaborata
Liv 3: eccellenza
9 Ottimo Collaborativo Efficace Applicazione
sicura e costante Certa e sicura
Liv 3: ottime competenze
8 Buono Disponibile Attive e
pertinente Conoscenza e applicazione
Soddisfacente Liv 2: buone competenze
7 Discreto Selettivo Discontinua e
settoriale
Accettazione delle regole principali
Globale
Liv 2: possiede e dispone con sicurezza delle c. di base
6 Sufficiente Dipendente, poco
adattabile Dispersiva,
passiva guidato Basilare
Liv 1: competenze di base (obiettivi minimi)
Indicatori valutazione
Comprensione della richiesta motoria 2/10
esecuzione 5/10
rielaborazione 3/10
Gioco di squadra ……………….
Classe …………
Indicatori
Fondamentali Liv 1 6
1 . Esegue i fondamentali con difficoltà 2. Intuisce con difficoltà azioni motorie di compagni e avversari
Liv 2 7/8
1. Utilizza con discrete abilità e precisione i fondamentali 2.comprende le azioni di gioco di compagni e avversari e partecipa in modo attivo al gioco
Liv 3 9/10
1.Padroneggia i fondamentali 2.Ha una buona/ottima visione di gioco
Regole di gioco Liv 1 6
Conosce le regole ma deve essere guidato nell’applicazione
Liv 2 7/8
Applica e rispetta le regole e partecipa con fair play
Liv 3 9/10
Applicazione con autocontrollo e sicurezza
Tattica Liv 1 6
Gioca senza sfruttare le situazioni di vantaggio
Liv 2 7/8
Intuisce e reagisce alla situazione
Liv 3 9/10
Riconosce i punti deboli dell’avversario e suggerisce soluzioni adeguate per sfruttare la situazione
Impegno, partecipazione, relazioni
Liv 1 6
Partecipa ma deve essere sollecitato
Liv 2 7/8
Costante, collaborativo, incoraggia i compagni
Liv 3 9/10
Autonomo, leader coinvolgente e propositivo
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Supporti didattici (strumenti audiovisivi, multimediali, etc.)
Non ci si è avvalsi di alcun supporto audiovisivo e/o multimediale
Sono stati utilizzati esclusivamente strumenti specifici della disciplina come piccoli e grandi attrezzi ,
anche con scopi di riporto. oltre agli attrezzi specifici di alcune discipline sportive : palloni , palline ,
bastoncini , racchette di varia tipologia.
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RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITÀ ALTERNATIVA
Competenze disciplinari
Lo studente:
1) legge i contributi che il cristianesimo ha apportato nella storia d'Italia e d'Europa , anche attraverso la
specifica azione della Chiesa cattolica.
2) riconosce i tratti essenziali del dialogo ecumenico e interreligioso
3) individua i fondamentali nodi critici del rapporto cristianesimo - modernità.
Argomenti
1)Vocazione all'amore, rapporto di coppia, matrimonio e famiglia: l’insegnamento della Chiesa di fronte
ai cambiamenti della società.
2)Il cristianesimo nella storia: la Chiesa e il mondo contemporaneo attraverso eventi e figure del
Novecento (in particolare i pontefici del ‘900 )
3)Antigiudaismo e antisemitismo: la Shoah e il dialogo tra il popolo ebraico e la chiesa dal Concilio
Vaticano II. I rapporti tra ebrei e cristiani oggi.
4)Progettare il futuro: il senso del lavoro come valore per la crescita dell'uomo.
Indicazioni metodologiche e valutative
Il Lavoro in classe si è svolto soprattutto attraverso lezioni partecipate con dialogo e interventi degli
alunni. La discussione guidata ha permesso di accertare la rielaborazione personale e critica dei temi
trattati e di esprimere un giudizio di valutazione.
Supporti didattici (strumenti audiovisivi, multimediali, etc.)
Libro di testo, strumenti audiovisivi (video, film), presentazioni in power point, documenti magisteriali,
articoli di giornali e riviste.
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ALLEGATI
PRIMA PROVA
Criteri e griglia di correzione della I^ prova: ITALIANO
tipologia A tipologia B Ambito 1 artistico - letterario tipologia C tipologia D
B Ambito 2 socio – economico
B Ambito 3 storico – politico
B Ambito 4 tecnico - scientifico
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA A ANALISI DEL TESTO
COMPETENZE TESTUALI PUNTEGGIO OSSERVAZIONI
1. Comprensione Parafrasi letterale/ sintesi/ questionario per
l’individuazione dei messaggi fondamentali
del testo
………. / 3,5
2. Analisi Rilevazioni stilistiche orientate alla
comprensione e alla fruizione del testo ………. / 4,5
3. Interpretazione e approfondimenti Collocazione del testo nella produzione
poetica dell’autore e nella storia letteraria;
confronto con altri testi; rielaborazione
personale
………. / 3
COMPETENZE LINGUISTICHE
4. Correttezza morfologica e ortografica; padronanza della sintassi; punteggiatura e impaginazione
………. / 2
5. Proprietà lessicale e coerenza del Registro
………. / 2
Totale punteggio:
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA B: SAGGIO BREVE e ARTICOLO DI GIORNALE
COMPETENZE TESTUALI PUNTEGGIO OSSERVAZIONI
1. Utilizzo dei documenti (comprensione e selezione dei dati, citazioni funzionali, …); efficacia del titolo
………. / 3,5
2. Struttura dell’argomentazione; chiarezza dell’impostazione e della tesi sostenuta; coerenza e coesione; incipit e conclusione
………. / 4,5
3. Rielaborazione personale, senso critico; ricchezza degli apporti culturali/pluridisciplinari
………. / 3
COMPETENZE LINGUISTICHE
4. Correttezza morfologica e ortografica; padronanza della sintassi; punteggiatura e impaginazione
………. / 2
5. Proprietà lessicale e coerenza del registro
………. / 2
Totale punteggio
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA C TEMA DI ARGOMENTO STORICO
COMPETENZE TESTUALI PUNTEGGIO OSSERVAZIONI
1. Comprensione e aderenza alla traccia ………. / 2,5
2. Struttura dell’argomentazione; chiarezza dell’impostazione; coerenza e coesione; incipit e conclusione
………. / 4,5
3. Possesso delle informazioni e delle conoscenze culturali relativamente all’argomento proposto e al quadro di riferimento generale; rielaborazione personale, senso critico
………. / 4
COMPETENZE LINGUISTICHE
4. Correttezza morfologica e ortografica; padronanza della sintassi; punteggiatura e impaginazione
………. / 2
5. Proprietà lessicale e coerenza del registro
………. / 2
Totale punteggio
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE TIPOLOGIA D TEMA DI ORDINE GENERALE
COMPETENZE TESTUALI PUNTEGGIO OSSERVAZIONI
1. Comprensione e aderenza alla traccia ………. / 2,5
2. Struttura dell’argomentazione; chiarezza dell’impostazione e della tesi sostenuta; coerenza e coesione; incipit e conclusione
………. / 4,5
3. Padronanza di informazioni e dati; rielaborazione personale, senso critico; ricchezza degli apporti culturali/pluridisciplinari
………. / 4
COMPETENZE LINGUISTICHE
4. Correttezza morfologica e ortografica; padronanza della sintassi; punteggiatura e impaginazione
………. / 2
5. Proprietà lessicale e coerenza del registro
………. / 2
Totale punteggio
SECONDA PROVA
Criteri e griglia di correzione della prova scritta: LATINO
ELEMENTI VALUTABILI PUNTI PUNTEGGIO
Individuazione delle strutture morfosintattiche e
ricodificazione corretta delle stesse nella lingua d’arrivo. 0-6
Comprensione del valore semantico dei termini 0-4
Comprensione globale del testo e resa efficace ed espressiva
in italiano 0-5
TOTALE /15
GRIGLIA DI VALUTAZIONE VERSIONI DI LATINO E GRECO
Tipologia di errore Valore dell’errore
Punteggio espresso in decimi
Competenze morfosintattiche
1. Individuazione delle categorie grammaticali da – 0.25 a - 0.50
2. Riconoscimento delle forme verbali (diatesi, tempo, persona, numero) da – 0.25 a - 0.50
3. Individuazione delle funzioni sintattiche del verbo da – 0.50 a - 0.75
4. Riconoscimento delle forme nominali da – 0.25 a - 0.50
5. Riconoscimento del caso e dei complementi da – 0.50 a - 0.75
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6. Riconoscimento delle proposizioni da – 0.50 a . - 1.00
7. Comprensione di parti del brano da – 1.00 a – 2.00
Competenza lessicale
8. Individuazione lemmi sul dizionario pari a -0.50
9. Scelte lessicali da – 0.25 a - 0.50
Omissioni
10. Omissione di singoli lemmi da – 0.25 a - 0.50
11. Omissione di parti del brano da -1.00 a - 1.50 per ogni
riga
Variabili per una possibile valutazione in positivo
Resa efficace ed espressiva in italiano da + 0.25 a +0.75
Comprensione globale del testo da + 0.25 a + 0.75
Complessità del testo da + 0.50 a + 1
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TERZA PROVA
Criteri e griglia di correzione della III prova
ELEMENTI VALUTABILI PUNTI Disc. 1 Disc.2 Disc.3 Disc.4
A. Comprensione dei quesiti, dei problemi o dei casi proposti
0-30
B. Padronanza ed utilizzazione corretta del linguaggio settoriale
0-30
C. Chiarezza dell’impostazione e completezza della trattazione o
della risoluzione 0-40
D. Padronanza delle procedure, coerenza logica ed efficacia della
sintesi 0-50
TOTALE 150
MEDIA VALUTAZIONE /15
CORRISPONDENZA VOTI
Voto in
/15 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3-1
Voto in
/10 10 9 8,5 8 7,5 7 6 5,5 5 4,5 4 3,5 3 2-1
Letto, sottoscritto e approvato in data 12/05/2017. L’avvenuta ratifica è registrata nel verbale del Consiglio di Classe del 12/05/2017.